第一篇：大象版五上科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

大象版科學(xué)五上實(shí)驗(yàn)教案

第一單元從太陽(yáng)系到無(wú)限宇宙

1.制作宇宙模型

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：構(gòu)建太陽(yáng)系模型

實(shí)驗(yàn)材料：卡紙、畫(huà)紙、各種球。

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：分組。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.出示八大行星與太陽(yáng)的距離、行星直徑的對(duì)比數(shù)據(jù)表格。

2.分析表格，理解數(shù)據(jù)，明白行星體積的大小以及距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

3.構(gòu)建太陽(yáng)系模型，注意一定要盡量體現(xiàn)出八大行星的排列順序、體

積的大小以及與太陽(yáng)的距離。

第二單元 時(shí)間的腳步

2.《鐘擺的秘密》

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到擺擺動(dòng)的快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，與擺錘的重量無(wú)關(guān)。

實(shí)驗(yàn)材料：細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)、秒表。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn){擺幅大小、擺繩的長(zhǎng)短不變}

1.先制作一個(gè)擺錘。

2.利用秒表測(cè)量擺擺動(dòng)10秒擺動(dòng)了幾次，并記錄。{測(cè)量三次，以保證測(cè)量的準(zhǔn)確性。

3.在不改變其他條件的情況下，將擺錘的重量增加。然后，測(cè)量新擺擺動(dòng)10秒擺動(dòng)了幾次，并進(jìn)行記錄。{測(cè)量3次}

4.在不改變其他條件的情況下，將擺錘的重量再增加。然后，測(cè)量新擺擺動(dòng)十秒擺動(dòng)了多少次，并進(jìn)行記錄。{測(cè)量三次}

5.比較測(cè)量數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。小組討論得出結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)二：改變擺幅大小的實(shí)驗(yàn){擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短不變。}

1.做好一個(gè)擺。

2.利用秒表測(cè)量擺擺動(dòng)10秒擺動(dòng)了幾次，并記錄。{測(cè)量三次}

3.在不改變其他條件的情況下，將擺幅增加。然后，測(cè)量新擺擺動(dòng)10秒擺動(dòng)了幾次，并進(jìn)行記錄。{測(cè)量三次}

4.在不改變其他條件的情況下，將擺幅再增加。然后測(cè)量新擺擺動(dòng)10秒擺動(dòng)了幾次，并進(jìn)行記錄。{測(cè)量三次}

5.比較測(cè)量數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。小組討論出結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)三：改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn){擺錘重量、擺幅大小不變}

1．做好一個(gè)擺。

2．利用秒表測(cè)量擺擺動(dòng)10秒擺動(dòng)了幾次，并記錄。{測(cè)量三次}

3．在不改變其他條件的情況下，將擺繩縮短一半，然后測(cè)量新擺擺動(dòng)10秒擺動(dòng)了幾次，并進(jìn)行記錄。{測(cè)量三次} 4．在不改變其他條件的情況下，將擺繩再縮短一半然后測(cè)量新擺擺動(dòng)10秒擺動(dòng)了幾次，并進(jìn)行記錄。{測(cè)量三次}

5.比較測(cè)量數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。小組討論出結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

擺擺動(dòng)快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，與擺錘的重量無(wú)關(guān)。擺線越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺線越短，擺動(dòng)越快。

注意事項(xiàng)：每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟要反復(fù)多做幾次，這樣取得的數(shù)據(jù)才準(zhǔn)確。

3.小水鐘

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：滴漏實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親身經(jīng)歷用流水計(jì)量時(shí)間的活動(dòng)，理解滴漏計(jì)時(shí)的原理。

材料：鐵架臺(tái)、一次性杯子、量筒、時(shí)鐘、燒杯（每組一套）、毛巾（每組一塊）過(guò)程和方法：

1．按照教材圖將鐵架臺(tái)、量筒、一次性杯子等裝好 2．堵住杯子下面的小孔，向杯中倒水 3．松開(kāi)小孔，同時(shí)計(jì)時(shí)

4．記錄有10毫升和50毫升水滴光所需的時(shí)間 現(xiàn)象：滴漏的時(shí)間根據(jù)杯子孔的大小和杯子的高度而定，因此教師要統(tǒng)一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)條件，并課前做好準(zhǔn)備。

注意事項(xiàng)：松開(kāi)小孔和計(jì)時(shí)要同步

特別說(shuō)明：杯子下面的小孔不宜過(guò)大，為控制水流的速度要多試幾次。

第三單元 熱能考察之旅

1.尋找熱能

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：摩擦生熱小實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦生熱，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：分組

實(shí)驗(yàn)材料：木板

手鉆

砂紙

鐵條 火柴

方法一：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.一名同學(xué)用雙手將木板固定住。

2.另一名同學(xué)雙手持手鉆在木板上鉆動(dòng)。

3.一段時(shí)間后，用手摸鉆頭的溫度。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：手鉆工作時(shí)，鉆頭會(huì)很熱。

方法二：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：兩手互相摩擦，體會(huì)手的感覺(jué)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩手互相摩擦?xí)杏X(jué)到手很熱。

方法三：

1.用砂紙包住鐵條

2.反復(fù)快速摩擦一段時(shí)間

3.用手摸鐵條

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用手觸摸鐵條，會(huì)感覺(jué)到鐵條很熱。

方法四：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在黑板上摩擦火柴頭

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在黑板上摩擦火柴頭，火柴會(huì)燃燒起來(lái)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦產(chǎn)生熱量，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能。

實(shí)驗(yàn)分析：

摩擦所產(chǎn)生的熱首先會(huì)使摩擦部位變得干燥，進(jìn)一步會(huì)升高溫度，隨著摩擦的進(jìn)一步加強(qiáng)，產(chǎn)生的熱量會(huì)越多，會(huì)感覺(jué)到很熱，當(dāng)達(dá)到一定溫度后，火柴就會(huì)燃燒起來(lái)。

2.體積變化之謎

氣體和固體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)證明氣體和固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)材料：口部套上氣球的燒瓶（每組一個(gè)）、水槽（每組一個(gè)）、暖瓶（內(nèi)裝熱水，每組一個(gè)）、固體熱脹冷縮裝置、酒精燈（每組一套）過(guò)程和方法：

1．在空燒瓶口上套上氣球

2．把燒瓶放在熱水中，觀察現(xiàn)象 3．再把燒瓶放在冷水中，觀察現(xiàn)象

1．把銅環(huán)穿過(guò)銅球停在上方

2．用酒精燈加熱銅球，約5分鐘左右

3．放下銅環(huán)，銅環(huán)被卡在銅球上，無(wú)法穿過(guò) 4．把銅球放在冷水中冷卻

5．再把銅環(huán)放下，銅環(huán)可以穿過(guò)

現(xiàn)象：空燒瓶放在熱水中，瓶口的氣球會(huì)逐漸膨脹，放入冷水會(huì)迅速收縮。銅球被加熱后，銅環(huán)無(wú)法穿過(guò)；冷卻銅球后，銅環(huán)可以正常穿過(guò)。

注意事項(xiàng)：使用熱水時(shí)注意不要燙傷，使用酒精燈注意安全，禁止觸摸銅球和銅環(huán)。

特別說(shuō)明：固體熱脹冷縮裝置分為固定和手持兩種，使用手持裝置時(shí)銅環(huán)在從下部去套銅球。

第五單元 地球在“變臉”

5.地球結(jié)構(gòu)模型的制作

制作目的：通過(guò)制作地球結(jié)構(gòu)模型使學(xué)生更清楚地掌握地球內(nèi)部的構(gòu)造。

制作材料：各種材料的橡皮泥。制作步驟：

1、用黃色的橡皮泥做成球狀，代表地核。

2、用橘紅色的橡皮泥在黃色球形的外面在再保衛(wèi)圍一層，把黃色的球形裹起來(lái)，代表地幔。

3、再用棕色的橡皮泥在橘紅色的橡皮泥外層包圍一層，代表地殼。這樣一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型就制作好了。溫馨提示：

1、注意各個(gè)橡皮泥圈層的厚度

2、可將球狀模型切開(kāi)，展現(xiàn)剖面，以便觀察 整理器材：把橡皮泥分類(lèi)整理存放備用。

模擬火山噴發(fā)試驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過(guò)用簡(jiǎn)單器材做模擬實(shí)驗(yàn)，探究火山的成因，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。實(shí)驗(yàn)器材：三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖個(gè)小洞。

2、往洞里倒入一些番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口。

3、把鐵盒子放到三腳架上,用酒精燈加熱，過(guò)一會(huì)兒觀有什么現(xiàn)象發(fā)生

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：番茄醬受熱后沿洞口四周外溢。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

火山成因推想：地殼深處的物質(zhì)被高溫熔化成巖漿，巖漿在巨大的壓力下沿著地殼的裂縫向上升，形成火山噴發(fā) 溫馨提示：

1、土豆泥不能稀軟，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。

2、不要讓學(xué)生用手觸加熱過(guò)的番茄醬，以免燙傷。整理器材：把廢物放進(jìn)廢物桶，器材歸位放置。

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)了解火山噴發(fā)的原理，養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)材料：燒瓶或集氣瓶、鋁箔、小蘇打、白醋或食用醋、洗滌劑、燒杯、報(bào)紙

過(guò)程和方法：

1．將鋁箔圍繞燒瓶口搭成火山的形狀

2．將燒瓶放在報(bào)紙上，避免濺到桌子上

3．向燒瓶中倒入一些小蘇打

4．再向燒瓶中倒上一些洗滌劑

5．向裝好的燒瓶中倒入醋，觀察現(xiàn)象

6．觀察冷卻后的現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：向燒瓶中倒入醋時(shí)，燒瓶中會(huì)立即噴出大量泡沫，冷卻后在鋁箔上留下一些堅(jiān)硬的粉末狀物質(zhì)。

注意事項(xiàng)：注意演示時(shí)不宜讓學(xué)生靠得太近，避免噴發(fā)物濺到學(xué)生身上。

特別說(shuō)明：此實(shí)驗(yàn)為教師演示實(shí)驗(yàn)。

第六單元 開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)

2.蹦床里的學(xué)問(wèn) 彈力大小的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私鈴椓Φ拇笮∨c物體形變大小的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、直尺等

實(shí)驗(yàn)方法：用彈簧測(cè)力計(jì)把橡皮筋拉長(zhǎng)1厘米、2厘米、3厘米等 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：彈力的大小與物體的形變大小有關(guān)。在一定的限度內(nèi)橡皮筋被拉得越長(zhǎng)，產(chǎn)生的彈力越大。

3.滑梯里的奧秘 研究摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饽Σ亮Φ拇笮∨c接觸面的粗糙程度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、毛巾、玻璃、木塊、等 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把測(cè)力計(jì)掛在木塊上。

2、分別放在玻璃、毛巾、地面、桌面等面上，勻速拉動(dòng)讀出測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。物體間接觸面光滑、摩擦力小，物體間接觸面粗糙、摩擦力大。

第二篇：六上科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：用顯微鏡觀察水中的微生物 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察認(rèn)識(shí)微生物 實(shí)驗(yàn)器材：載玻片滴管顯微鏡水樣。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、調(diào)試好顯微鏡，換合適的目鏡和物鏡，調(diào)好反光鏡，對(duì)好光。

2、用滴管吸取一滴水樣，滴在玻片上，調(diào)節(jié)顯微鏡鏡豐到清楚看到微生物。

3、記錄所看到的微生物。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

水樣在顯微鏡上清楚地看到微生物，草履蟲(chóng)水蚤鼓藻?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過(guò)顯微鏡上觀察水樣知道水中有微生物。

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：探究饅頭發(fā)霉與哪些因素有關(guān) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

探究在什么情況下物體容易發(fā)霉。實(shí)驗(yàn)器材：

新鮮饅頭、烤干的饅頭，透明塑料袋，暖氣片。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、分別把干饅頭，濕饅頭分別放入塑料袋。

2、將裝有饅頭的塑料袋放在暖氣片上。

3、經(jīng)過(guò)若干天觀察，饅頭的發(fā)霉情況。

4、記錄干、濕的饅頭的發(fā)霉情況。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

干饅頭，濕饅頭在同一溫度下，濕饅頭易發(fā)霉?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

經(jīng)過(guò)驗(yàn)證：饅頭的發(fā)霉與溫度有關(guān)。

第三個(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：用顯微鏡觀察洋蔥和人體表皮細(xì)胞，并比

較它們有什么不同 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

識(shí)別動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的差不多異 實(shí)驗(yàn)器材：

顯微鏡、洋蔥表皮、切片、人體表皮切片 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、調(diào)好顯微鏡。

2、將人體表皮切片放在載玻片，對(duì)光。

3、觀察人體表皮細(xì)胞形狀，并做好記錄。

4、將洋蔥表皮切片放在載玻片上觀察記錄，所看到的洋蔥表皮細(xì)胞形狀。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 在顯微鏡下清晰地看到人體表皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞的形狀?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

洋蔥表皮細(xì)胞近似長(zhǎng)方形。

人體表皮細(xì)胞由許多不規(guī)則的細(xì)胞組成。

第四個(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：火山和地震模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 了解火山和地震的成因 實(shí)驗(yàn)所需的器材：

酒精燈、三角架、火柴、鐵盒、土豆泥、番茄醬。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在鐵盒了里放一些土豆做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞。

2、往洞里倒入一定量的番茄醬，用薄薄一層土豆泥封住洞口。

3、將鐵盒子放到了鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱，觀察變熱后觀察番茄醬的外溢現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

當(dāng)熱到一定溫度時(shí)，鐵盒子的土豆泥沸騰番茄醬溢出。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

形象地模擬火山地震現(xiàn)象。

第五個(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：巖石風(fēng)化模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

發(fā)現(xiàn)冷暖變化對(duì)巖石的破壞作用。實(shí)驗(yàn)所需器材：

酒精燈、裝有水的溶器、小石子、鑷子、火柴。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟：

1、檢查酒精燈的酒精量，將酒精燈點(diǎn)燃。

2、用鑷子來(lái)取小石子，放在酒精的外焰處。

3、小石子在酒精燈外焰上受熱大約一分鐘后將小石子放到水中

4、觀察小石子在水的變化情況并作好記錄。總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

小石子經(jīng)過(guò)加熱后放到水中，碎成若干小塊小石子并有小氣泡產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

小石子在受熱后在潮濕的環(huán)境下碎成許多小塊。

第六個(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化。實(shí)驗(yàn)所需器材：

蠟燭、酒精燈、蒸發(fā)皿、火柴、干燥的燒杯、澄清的石灰水、干抹布。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取小許蠟燭放入蒸發(fā)皿里，放在酒精燈上加熱，觀察蠟燭的變化記錄。

2、點(diǎn)燃蠟燭，用干燥的燒杯，罩在火焰上方觀察記錄。

3、將另一辦內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯重新罩在火焰上方，觀察并記錄所到的情況。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、變熱的蠟變成液態(tài)，冷卻后的變成固態(tài)。

2、干燥的燒杯有水霧生成。

3、有石灰水的燒杯有白色固體生成。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

物質(zhì)的變化：沒(méi)有新的物質(zhì)產(chǎn)生（物理變化)

第七個(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：研究物質(zhì)的化學(xué)變化 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?研究鐵生銹的原因 實(shí)驗(yàn)器材：

兩顆鐵釘、水、少許油、兩根試管。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把鐵釘放在盛滿水的試管里。

2、往有水鐵釘?shù)脑嚬芾锛尤肷僭S油。

3、每天觀察鐵釘?shù)淖兓?，并做好記錄?/p>

4、根據(jù)記錄情況，寫(xiě)出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

裝有水并加少許油試管里的鐵釘不會(huì)生銹。另一個(gè)加油的試管里的鐵釘會(huì)生銹。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

鐵在水和空氣的情況下會(huì)生銹。

第八個(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：用試紙檢驗(yàn)物質(zhì)的酸堿性 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

認(rèn)識(shí)生活中的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)需要器材：

涂過(guò)白醋和堿水的紙花，噴壺、紫甘藍(lán)水、堿水、白醋、帶標(biāo)簽的玻璃容器、試管、實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將兩朵白紙花放好，分別用毛筆在花瓣上抹上白醋和堿水并作好標(biāo)記。

2、分別向已經(jīng)抹白醋和堿水的花瓣上噴紫甘藍(lán)水。

3、記錄花瓣發(fā)生顏色的變化。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象： 抹有白醋的花瓣變紅色。抹有堿水的花瓣變綠色。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

紫甘藍(lán)水遇到酸性的特質(zhì)變紅色，遇到堿性物質(zhì)變綠色。

第九個(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：模擬環(huán)形山的成因 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

知道月球的基本情況以及環(huán)形山的成因 實(shí)驗(yàn)需要的器材：

沙盤(pán)、細(xì)沙子、大小不相同的石子、手電筒、環(huán)形山圖片。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在一個(gè)盤(pán)子里鋪上約3厘米厚的細(xì)沙。

2、從不同的高度往沙盤(pán)里丟下一些相同大小的石子。

3、再?gòu)耐桓叨葋G下大小不同的石子。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

當(dāng)石子丟到沙盤(pán)奪會(huì)形成大小深淺不同的石子坑。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

同一高度石子大的形成的石子坑大，小石子成的石子坑小。大小相同高度越高石子坑越大。

第十個(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：假設(shè)與實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

明確什么是模擬實(shí)驗(yàn)和懂得假設(shè)要有依據(jù)。實(shí)驗(yàn)器材：

兩張一樣重的紙和一個(gè)小球。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把一張紙和一個(gè)小球同時(shí)從高處丟下

2、用兩張一樣重的紙，其中一張揉成團(tuán)，同時(shí)從高處丟下。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、小球先著地。

2、揉成紙團(tuán)的先著地。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

重量一樣的物體，面積小的受到空氣的阻力小，先落地，而面積大的受到空氣阻力大，后落地。

第十一個(gè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：

探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

認(rèn)識(shí)行星與太陽(yáng)的距離越遠(yuǎn)，行星的公轉(zhuǎn)周期越長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)器材：

一根1.5米長(zhǎng)和細(xì)繩、一截6厘米長(zhǎng)的塑料管、一個(gè)有孔的橡皮塞、一只秒電、一個(gè)砝碼或幾個(gè)墊圈。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把細(xì)繩穿塑料管，一頭拴上橡皮塞，一頭拴上砝碼。

2、捏住塑料管，舉過(guò)頭頂，讓橡皮塞做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。注意：使塑料管下的繩長(zhǎng)保持不瞇。

3、分別使轉(zhuǎn)動(dòng)的繩長(zhǎng)為20厘米，40厘米，60厘米，計(jì)算橡皮塞的不同運(yùn)轉(zhuǎn)周期。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

繩長(zhǎng)不同長(zhǎng)度（20厘米，40厘米，60厘米）計(jì)算橡皮塞在運(yùn)轉(zhuǎn)周期上是不同的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

行星與太陽(yáng)的距離越遠(yuǎn)，行星的公轉(zhuǎn)周期越長(zhǎng)，反之變?cè)蕉獭?/p>

雅灰小學(xué)2013—2014學(xué)第一學(xué)期六（1）（2）

實(shí) 驗(yàn) 教 案

教師：李華優(yōu)

第三篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

不同物質(zhì)在水中的溶解能力

課型:

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開(kāi)瓶器

1、注射器1?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？

2.教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？ 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流：

2．觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋?zhuān)何覀冊(cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P29）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。2.等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中，誰(shuí)的溶解能力強(qiáng)？

五、課后反思：

溶解的快與慢

課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭?dòng)等因素有關(guān)。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想）。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）

（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足）

5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中，我們采用的試驗(yàn)方法叫（對(duì)比實(shí)驗(yàn) 2.（即加熱又?jǐn)嚢瑁┠苁股疤呛芸烊芙狻?/p>

五、課后反思：

100毫升水里能溶解多少克食鹽

課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。過(guò)程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

演示實(shí)驗(yàn)器材：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入問(wèn)題3?

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？

2.誰(shuí)愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？

3.提問(wèn)：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（板書(shū)課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20? 1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？

4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）研究計(jì)劃

一、研究的問(wèn)題

50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問(wèn)：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）

3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？ 4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺）

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)5?

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8?

1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）

4.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5.出示天平，測(cè)量1勺大約是（）克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái)，你能想出什么辦法呢？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在一定量的水中，物質(zhì)溶解的量是（有一定限度的）。

2.在進(jìn)行100毫升水能溶解多少克鹽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，每次放鹽的量要（一樣多）。

五、課后反思：

分離鹽和水的方法

課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

過(guò)程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2.按照學(xué)生的說(shuō)法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）

3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋?zhuān)?/p>

二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱(chēng)。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。

5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。拓展：閱讀資料P37。

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在??分離食鹽與水”的實(shí)驗(yàn)中，我們使用了蒸發(fā)皿、（酒精燈）、（石棉網(wǎng)）、（三角架）等實(shí)驗(yàn)器材。

2.酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）。

聽(tīng)聽(tīng)聲音

課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

我們周?chē)錆M著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。過(guò)程與方法：

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

師：“這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？”

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）傾聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>

從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1、打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周?chē)心男┞曇?？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？

反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。

（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。

2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4、小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類(lèi)）？

5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表： 擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.音叉是一種（發(fā)音樂(lè)器），用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試（音高）。2.我聽(tīng)到周?chē)穆曇粲械母哂械模ǖ停械膹?qiáng)有的（弱）。

五、課后反思：

聲音是怎樣產(chǎn)生的

課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法：

能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)豢梢越柚渌矬w來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流反饋：

3、小組交流：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.聲音是由物體（）而產(chǎn)生的，（）停止，聲音就消失。

2.一個(gè)物體在力的作用下，能不斷重復(fù)的做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)（）.六、課后反思：

聲音的變化

課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。過(guò)程與方法：

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。

小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。

三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）

2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎？記錄表2第一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化

1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？

交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)： 1.聲音的強(qiáng)弱用（音量）來(lái)描述。2.聲音的高低用（音高）來(lái)描述。3.小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越（高）。

六、課后反思：

探索尺子的音高變化

課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。過(guò)程與方法：

探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄表 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。

2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案： 1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化

2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？

3）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來(lái)。）

2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄情況。

3、整理數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后延伸

音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)： 1.伸出桌面的尺子越長(zhǎng)，產(chǎn)生的聲音就越（低）。2.小提琴的弦越短，產(chǎn)生的聲音就越（高）。

六、課后反思：

聲音是怎樣傳播的

課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過(guò)程與方法：

借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？

分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去

2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動(dòng)： “土電話”的研究 要求：

1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。2）接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？

2、能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流

3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。

4、分組活動(dòng)，聲音在不同物體中傳播的記錄表

小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？

四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？

3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？

五、課后總結(jié)：

六、課后作業(yè): 1.聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。

2.聲音以（波）的形式進(jìn)行傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生（振動(dòng)）。

七、課后反思：

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。過(guò)程與方法：

通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？

二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型（強(qiáng)調(diào)：”盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工，使我們聽(tīng)到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？ 交流反饋：

五、課后總結(jié)：

六、課后作業(yè)：

1.（鼓膜）接受各種聲音并產(chǎn)生振動(dòng)。

2.耳廓具有（收集聲波）的作用。

七、課后反思： 3-7 保護(hù)我們的聽(tīng)力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過(guò)程與方法：

通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂(lè)）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆?tīng)力受到傷害呢？----出示課題：保護(hù)我們的聽(tīng)力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽(tīng)兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂(lè)，聽(tīng)了之后你有什么感受？

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來(lái)怎樣的感受？

三、如何控制噪音呢？

1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽(tīng)力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。

2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？

3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論

4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎？為什么？

2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力，如何保護(hù)聽(tīng)力？

3、介紹電子擴(kuò)音器

五、課后總結(jié)：

六、課后作業(yè)：

1.（噪聲）和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。

2.耳是（聽(tīng)覺(jué)）器官，它使我們聽(tīng)到各種聲音，幫助我們判斷事物。

七、課后反思：

我們的身體

課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間

4-1身體的結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過(guò)程與方法：

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】 觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么善于捕蟲(chóng)？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲(chóng)子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。

3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身體。

二、觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對(duì)稱(chēng)的。

（1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答人體是對(duì)稱(chēng)的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱(chēng)。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）

（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱(chēng)這種結(jié)構(gòu)的好處。活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；

活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱(chēng)的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察起來(lái)都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱(chēng)這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）

3、觀察身體的內(nèi)部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫(huà)，上面畫(huà)有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見(jiàn)里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。這時(shí)學(xué)生的思路打開(kāi)了，想出了許多好辦法：

①有的說(shuō)，用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置； ②有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說(shuō)，說(shuō)話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃；

⑤有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； ……

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）4.身體怎樣工作：

利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。

思考:如果按照人體工作的類(lèi)型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?

三、課的延伸。

問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。2.人體的左右兩部分是（均衡）、（對(duì)稱(chēng)）。板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢

六、課后反思：

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。過(guò)程與方法：

1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

2、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入：我們的的里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？

二、觀察上肢的運(yùn)動(dòng)

1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用； 嘗試使用不同的觀察方法來(lái)了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的

分解觀察上肢運(yùn)動(dòng)，降低觀察難度。

借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受，通過(guò)圖畫(huà)、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。交流

與相關(guān)資料比對(duì)（完善自己的認(rèn)識(shí)）（是重要的學(xué)習(xí)方法）

通過(guò)觀察記錄，學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來(lái)。

3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體

對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類(lèi)似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。

三、課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1.骨骼具有（支撐身體）、保護(hù)內(nèi)臟器官）和（支持運(yùn)動(dòng)）。2.骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，它與（關(guān)節(jié)）、（肌肉）協(xié)調(diào)工作。板書(shū)設(shè)計(jì)： 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉

六、課后反思：

跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

（一）課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。

3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。過(guò)程與方法：

1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？

二、測(cè)量心跳和呼吸（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）

（3）提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來(lái)研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。

2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化（1）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)

①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②討論交流掌握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。③學(xué)生測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。

④匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)

①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？ ②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。

三、呼吸為什么加快

1、提出問(wèn)題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加，那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？

2、體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺(jué)？ 試著解釋為什么會(huì)這樣。學(xué)生猜測(cè)。

在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問(wèn)題“呼吸為什么會(huì)加快”。驗(yàn)證活動(dòng)：比較三瓶不同的氣體。借助資料，認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過(guò)程。

3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。

通過(guò)測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會(huì)加快，將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。

知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。

四、課后總結(jié)：

每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說(shuō)明我們的身體得到了鍛煉。

五、課后作業(yè)：

1.人體的呼吸器官有（鼻腔）、（氣管）、（支氣管）、（肺）、（橫膈膜）。2.運(yùn)動(dòng)對(duì)人有好處，鍛煉時(shí)間越長(zhǎng)就暈?zāi)芴岣呱眢w素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣 呼吸 心跳

氧氣 氮?dú)?二氧化碳 呼吸量

六、課后反思：

4-4跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問(wèn)題

（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？

（3）提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快？

2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化（1）認(rèn)識(shí)心臟和心跳

①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。②看書(shū)了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？

③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。（板書(shū)：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心跳一次。

④（播放視頻）認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程。（板書(shū)：血液循環(huán)）（2）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)

①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？ ②交流：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。（摸脈搏）③強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。

④學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。

⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù) ①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？ ②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。

⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？

⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書(shū)：運(yùn)動(dòng) 心跳加快）

3、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因

（1）提出疑問(wèn)：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用？（播放一段視頻）

用一個(gè)洗耳球和塑料管來(lái)體驗(yàn)（模擬）心臟收縮與舒張過(guò)程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问?。?）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過(guò)肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

二、課外延伸

（1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒(méi)多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。（2）交流匯報(bào)：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會(huì)怎樣？ ②不鍛煉或少鍛煉的人又會(huì)怎樣？

（4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動(dòng)比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來(lái)彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（6）討論并交流。

（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書(shū)：增強(qiáng)心肺功能 有利健康）

（6）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體？

三、總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。（板書(shū)）

三、課后總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí), 讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸福快樂(lè)一輩子。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。

四、作業(yè)

1.（心臟）和（血管）是人體的血液循環(huán)器官。

2.心跳就是心臟的（收縮與舒張，心臟每收縮舒張一次）我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。板書(shū)設(shè)計(jì)：

跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

（二）心跳次數(shù) 血液循環(huán) 輸送 排出體外

五、課后反思：

4-5食物在體內(nèi)的旅行 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：www.1、人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。

2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。過(guò)程與方法：

1、能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過(guò)程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí)，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。2、能夠正確對(duì)待研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。【教學(xué)難點(diǎn)】

了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽(tīng)診器，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入

1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。

講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要鈉里去呢？ 先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個(gè)時(shí)刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢？

2、學(xué)生猜測(cè)后導(dǎo)出本課研究?jī)?nèi)容，食物的消化，并且板書(shū)課題。

二、認(rèn)識(shí)人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。

1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化

（1）提問(wèn)，旅游時(shí)旅客可以更著導(dǎo)游走，我們?cè)鲅醪拍芨z頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？

（2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過(guò)程。（3）學(xué)生匯報(bào)

2、學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，處不認(rèn)識(shí)特難題的消化器官。

（1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時(shí)候沒(méi)，我們看不到也感覺(jué)不到了，饅頭導(dǎo)游，還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制一幅旅行圖吧/（2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。

交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰(shuí)畫(huà)的旅行圖是正確的呢。交流討論。

（3）我們找來(lái)了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較 找出差異。（4）各小組學(xué)生對(duì)照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。各小組在一次繪制旅行圖。

（5）各小組進(jìn)行比較先后畫(huà)的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。（6）小組交流，比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。學(xué)生匯報(bào)對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。

老師提問(wèn)：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？ 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。

教師通過(guò)計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過(guò)程。對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。

三、認(rèn)識(shí)消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式

1、提問(wèn):我們看過(guò)人倒立吃東西的表演，逆向過(guò)問(wèn)什么人能倒立著吃東西嗎

2、學(xué)生猜測(cè)，做出假設(shè)。

3、知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

4、提問(wèn)：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？

5、學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動(dòng)

四、認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性，那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？

1、辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？

2、討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？

五、課后總結(jié)：

六、課后作業(yè)：

1.人體的主要消化器官包括（口腔）、（食道）、（胃）、（小腸）、（大腸）。2.消化過(guò)程是通過(guò)（消化器官）來(lái)完成的，共分四個(gè)步驟（攝入）、（消化）、（吸收）、（排泄）。板書(shū)設(shè)計(jì)： 食物在體內(nèi)的旅行

口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門(mén)

七、課后反思：

口腔里的變化

課型

編寫(xiě)時(shí)間

執(zhí)行時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過(guò)程，會(huì)利于整體消化器官的工作。

2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過(guò)程，他們的功能各不相同。

3、牙齒有三種，門(mén)齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護(hù)好牙齒，利于身體健康。過(guò)程與方法：

1、能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、愿意與同學(xué)相互交流、合作，完善觀察研究結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。

2、愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。【教學(xué)重點(diǎn)】

人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過(guò)程，會(huì)利于整體消化器官的工作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善?！菊n前準(zhǔn)備】

兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

口腔是食物消化開(kāi)始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？

1、觀察口腔

請(qǐng)學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，從食物形狀和我們的感覺(jué)兩個(gè)方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。

饅頭會(huì)越嚼越甜。在不同的時(shí)間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。體驗(yàn)牙齒、舌和唾液在食物消化過(guò)程中的作用及相互協(xié)調(diào)的工作方式。

要特別關(guān)注“安全問(wèn)題”，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作“入口”的實(shí)驗(yàn)。可以讓學(xué)生在家中完成體驗(yàn)活動(dòng)，在課堂中進(jìn)行匯報(bào)。

2、觀察牙齒

①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫(huà)牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類(lèi)及標(biāo)名。②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。③體驗(yàn)三類(lèi)牙齒在咀嚼活動(dòng)中的協(xié)調(diào)工作。

二、討論對(duì)牙齒的保護(hù) ①討論什么是蛀牙（齲病牙）？

②通過(guò)課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：（1）想一想，自己平時(shí)是怎樣護(hù)牙的？（2）你覺(jué)得哪些壞習(xí)慣是會(huì)影響牙齒生長(zhǎng)的？

③.以下是老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。

（1）怎樣選牙刷和牙膏？

（2）在換牙時(shí)期，要多吃些什么，少吃些什么？

（3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會(huì)有什么樣的后果？

（4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會(huì)怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)師生的對(duì)話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動(dòng)的畫(huà)面前，學(xué)生一下子就明白了，如果不及時(shí)改掉這些不良習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到鍛煉與提高。）

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.口腔中的唾液初步消化食物中的（淀粉）。

2.牙齒按形狀可以分為（門(mén)齒）、（犬齒）、（臼齒）。3.每一顆牙齒都由（牙冠）和（牙根）。板書(shū)設(shè)計(jì)： 口腔里的變化 牙齒、舌和唾液 切碎、研磨食物 齲病牙

五、課后反思：

4-7呵護(hù)我們的身體 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。過(guò)程與方法：

1、能夠用畫(huà)圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。

2、能夠反復(fù)對(duì)自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫(huà)圖的方法。

3、能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

2、能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

3、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能夠用畫(huà)圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。【課前準(zhǔn)備】 人體模型 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過(guò)程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

1、人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作

（1）小組討論或集體研討“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。（2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識(shí)（3）繪制表示簡(jiǎn)單關(guān)系的畫(huà)圖。

（4）交流研討，在簡(jiǎn)單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。（5）修改完善（循環(huán)反復(fù)）

討論可分為兩個(gè)層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說(shuō)）聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng)，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺，利于表達(dá)想法也利于他人理解。

2、人體各器官之間的聯(lián)系

學(xué)生將要全面的思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。需要通過(guò)討論來(lái)豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)。在畫(huà)圖的過(guò)程中，也需要學(xué)生對(duì)各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。

二、健康生活

通過(guò)討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們?cè)诹私饬俗约荷眢w的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛(ài)護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作。”

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè);1.吸收讓我們吸進(jìn)富有（氧氣）的空氣，呼出含有大量（二氧化碳）的廢氣 2.身體內(nèi)分布最廣的血管是（毛細(xì)血管）。板書(shū)設(shè)計(jì)： 呵護(hù)我們的身體 畫(huà)圖的指導(dǎo) 協(xié)同工作

五、課后反思：

第四篇：大象教案

早期閱讀《大象》

執(zhí)教人：李鳳娟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀兒歌、想象大象的特別形象。

2、在游戲中用動(dòng)作模仿大象表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩具大象一個(gè)、課件PPT 18張大象的圖片，分別少了耳朵、鼻子、腿、牙?；顒?dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)游戲和幼兒一起了解自己的身體與大象身體的區(qū)別。

——我們的動(dòng)物朋友大象今天來(lái)我們這里做客了！“你好，小朋友！”（出示玩具大象）——大象朋友要和我們做游戲： 用我們的小手來(lái)摸摸我們的身體，摸摸你的耳朵，摸一摸；摸摸你的鼻子，摸一摸； 摸摸你的腿，摸一摸；摸摸你的牙，摸一摸。

2、用動(dòng)作模仿的方式表演、學(xué)習(xí)兒歌?，F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)看看大象的吧！

——看看它的耳朵在哪里？大象的耳朵像什么？（像扇子）它的耳朵可以幫助它趕走蚊子，保持清涼。

——看看它的鼻子在哪里？大象的鼻子像什么？（像管子）

它的鼻子可以卷起很重的物品，肚子餓了和口渴的時(shí)候靠鼻子提取食物。——看看它的腿在哪里？大象的腿像什么？（像柱子）它的腿很粗壯，這樣才能支撐它那大大的身體。

——看看它的牙在哪里？大象的牙像什么？（好像兩把彎彎的刀子）（讓幼兒聯(lián)系大象耳朵的作用和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，出示圖片）

3、幼兒表演，并能進(jìn)行動(dòng)作的模仿。

大象的耳朵像什么？像扇子。（雙手張開(kāi)，放在耳朵位置，前后搖擺）大象的鼻子像什么？像管子。（左手捏鼻子，伸直右手?jǐn)R在左手肘上搖擺）大象的腿像什么？像柱子。（雙腿雙手著地，模仿大象爬行）

大象的牙像什么？好像兩把彎彎的刀子。（雙手手掌彎曲中間三指，放于鼻子兩側(cè)）

4、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演?；顒?dòng)延伸： 出示18張大象圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)大象所缺少的身體某一部分進(jìn)行配對(duì)活動(dòng)。依次提問(wèn)：大象的耳朵像什么？

大象的鼻子像什么？ 大象的腿像什么？ 大象的牙像什么？ 2012、9、25

第五篇：五上教案

練習(xí)4(語(yǔ)文與生活)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求能把句子成語(yǔ)中的錯(cuò)別字找出來(lái)，并能在了解字義的基礎(chǔ)上說(shuō)出錯(cuò)誤的理由。2．完成相關(guān)的習(xí)題。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．對(duì)于一些較容易用錯(cuò)的字要弄清其字義的來(lái)源。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及嚴(yán)謹(jǐn)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)：生活中處處有語(yǔ)文，只要我們處處留心，都可以學(xué)到語(yǔ)文。板書(shū)：語(yǔ)文與生活

二、學(xué)練結(jié)合 學(xué)習(xí)第一部分：

1．投影課文第一部分插圖(1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（2）想象一下他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．這父女倆到底在談什么事情呢?出示第一部分，學(xué)生自讀。思考：

（1）從這段話中你知道了什么？（2）找出爸爸的話,讀一讀。

（3）你覺(jué)得爸爸的話是否有道理？（4）小芳又是個(gè)怎樣的孩子？ 3．交流交流后老師再作總結(jié)：：

爸爸在告訴小芳“籃球”的“籃”字的來(lái)源。小芳是個(gè)粗心的孩子。4．指名說(shuō)說(shuō)籃球的來(lái)源。

5．集體朗讀第一部分整段話。6．出示:蘭、籃、藍(lán)

（1）說(shuō)說(shuō)“蘭、藍(lán)”這的字義的來(lái)源?；ハ嘤懻?也可以查查字典。（2）交流

蘭：一種多年生草本植物。（蘭花）

藍(lán)：最初的藍(lán)顏色是從藍(lán)草中提煉出來(lái)的，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”也來(lái)源于此。（藍(lán)天、藍(lán)色）（3）怎樣區(qū)別“蘭、籃、藍(lán)”這三個(gè)字呢？

提示：這三個(gè)字同音，我們除了了解它們的來(lái)源，還可以聯(lián)系它們的偏旁區(qū)別，也可以聯(lián)系上學(xué)期學(xué)過(guò)的編順口溜的方法加以區(qū)分。

例如：有竹是籃子，有草是藍(lán)色，有角（‵′）是花瓣，蘭花。小結(jié)：同音字，要按照字義正確運(yùn)用，根據(jù)偏旁靈活區(qū)分。下面我們就來(lái)練一練。學(xué)習(xí)第二部分： 1．出示句子：

（1）我家的陽(yáng)臺(tái)上擺了兩盆君子藍(lán)

（2）媽媽自行車(chē)上的車(chē)蘭壞了，讓爸爸修一修。（3）蘭蘭的天上飄著幾朵白云。（4）我的這只園珠筆是藍(lán)顏色的。

2．請(qǐng)你認(rèn)真讀以上四句話，看是否有錯(cuò)別字，并試著改一改。（正確答案：蘭、籃、藍(lán)、支、圓）3．讀一讀修改后的三句話

總結(jié)：剛才幾個(gè)字容易出錯(cuò)的原因是不了解詞的來(lái)源，所以在平時(shí)我們要正確理解字義，準(zhǔn)確使用文字。學(xué)習(xí)第三部分。

1．出示四個(gè)含錯(cuò)別字的成語(yǔ)，學(xué)生讀讀四個(gè)成語(yǔ)。2．老師指出這四個(gè)成語(yǔ)都有錯(cuò)別字。3．“火眼金睛找錯(cuò)誤”請(qǐng)同學(xué)們找一找錯(cuò)在哪里。并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。4．指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思。

5．改正錯(cuò)別字，說(shuō)出理由，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。金碧輝煌是形容建筑物等異常華麗，光彩奪目?！氨獭敝袊?guó)畫(huà)顏料中的石青、石綠?！氨凇睉?yīng)為“碧” 臥薪嘗膽是一個(gè)歷史故事，指名說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽這個(gè)故事，再說(shuō)說(shuō)為什么應(yīng)該是“薪”而不是“新” 首屈一指屈指數(shù)數(shù)時(shí)，最先彎下的是大拇指，表示第一的意思?！笆帧睉?yīng)為“首” 川流不息是指像水一樣連續(xù)不斷，所以“穿”應(yīng)為“川” 6．朗讀已改正的成語(yǔ)

金碧輝煌臥薪嘗膽首屈一指川流不息

三、掌握規(guī)律

上面的情況都是因?yàn)椴涣私庠~義而寫(xiě)錯(cuò)了。通過(guò)這道題的學(xué)習(xí)，我們明白了在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

四、拓展延伸 1．改正錯(cuò)別字。

（1）我們要天天堅(jiān)持鍛練身體。（2）做工作不能挑挑煉煉。

（3）熟能生巧，說(shuō)的是多揀習(xí)，才能掌握技巧。2．改正成語(yǔ)中的錯(cuò)別字

陰晴園缺名列前矛迫不急待變本加利走頭無(wú)路目不瑕接 3．抄寫(xiě)改正后的四個(gè)成語(yǔ)。

金碧輝煌臥薪嘗膽首屈一指川流不息

練習(xí)4(第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)成語(yǔ)，包含8個(gè)小故事，說(shuō)的都是一些錯(cuò)誤的思想和做法，有著警世勸誡的作用。2．了解成語(yǔ)的大意，誦讀熟記。

3．寫(xiě)好鋼筆字。注意整體布局，行款整齊以及字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)誦讀這些成語(yǔ)，在了解其意思的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)它們的應(yīng)用。2．處理好筆畫(huà)繁簡(jiǎn)相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小。教學(xué)準(zhǔn)備：

讀一讀成語(yǔ)串，想一想這些成語(yǔ)的意思，如果有不清楚的，可以查一查字典，了解這些成語(yǔ)故事。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1．出示成語(yǔ)故事的圖片，猜一猜圖片所包含的成語(yǔ)。

2．這8個(gè)成語(yǔ)，其中包含著8個(gè)小故事，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，看看這些故事告訴我們?cè)鯓拥牡览怼?/p>

二、解讀內(nèi)容，多邊交流。1．出示成語(yǔ)：

刻舟求劍 守株待兔 螳臂當(dāng)車(chē) 濫竽充數(shù) 掩耳盜鈴 買(mǎi)櫝還珠 東施效顰 邯鄲學(xué)步

2．讀一讀成語(yǔ)串，查一查成語(yǔ)詞典，理解這些成語(yǔ)的意思。3．四人一組，讀讀講講這些成語(yǔ)故事，了解成語(yǔ)的意思。4．指名說(shuō)說(shuō)最感興趣的成語(yǔ)成語(yǔ)的意思。

（1）其中“刻舟求劍、守株待兔、濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴”學(xué)生已學(xué)過(guò)，比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)完成語(yǔ)故事、成語(yǔ)的意思后，選擇一個(gè)說(shuō)一句話。

（2）“螳臂當(dāng)車(chē)、買(mǎi)櫝還珠、東施效顰、邯鄲學(xué)步 ”較難一些，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥。

螳臂當(dāng)車(chē)：螳螂舉起前腿想擋住車(chē)子前進(jìn)。比喻不自量力去做辦不到的事，必然招致失敗。

買(mǎi)櫝還珠：楚國(guó)人到鄭國(guó)去買(mǎi)珍珠，把珍珠裝在匣子里，匣子裝飾得很華貴。鄭國(guó)人就買(mǎi)下了匣子，把珍珠退還了。比喻沒(méi)有眼光，取舍不當(dāng)。

東施效顰：美女西施病了，皺著眉頭，按著心口。同村的一個(gè)丑女人看見(jiàn)了，覺(jué)得姿態(tài)很美，也學(xué)她的樣子，卻丑得可怕。后人把這個(gè)丑女稱(chēng)做“東施”，“東施效顰”比喻盲目模仿，效果很壞。

邯鄲學(xué)步：戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)燕國(guó)人道鄰國(guó)都城邯鄲去，看到那里的人走路姿態(tài)很美，就跟著人家學(xué)，結(jié)果不但沒(méi)學(xué)會(huì)，連自己原來(lái)的走法也忘掉了，只好爬著回去。后來(lái)用“邯鄲學(xué)步”比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。

5．請(qǐng)大家想一想這些成語(yǔ)的意思有何相同點(diǎn)。

小結(jié)：這些成語(yǔ)說(shuō)的都是一些錯(cuò)誤的思想和做法，教育大家不要像他們一樣。這些成語(yǔ)都有著警世勸戒的作用。

三、把握特點(diǎn)，熟讀成誦 1．指名朗讀成語(yǔ)串。

2．集體朗讀以上成語(yǔ)串，體會(huì)其中的含義。3．練習(xí)背誦成語(yǔ)串，看誰(shuí)記得又快又多。

四、拓展延伸，積累內(nèi)化 1．與“墨守成規(guī)、按圖索驥”意思相近的成語(yǔ)是：（）（）；與“舍本逐末”意思相近的成語(yǔ)是（）；與“刻舟求劍、守株待兔”意思相反的成語(yǔ)：（）。

2．根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。

比喻不自量力去做辦不到的事，必然招致失敗。（）比喻沒(méi)有眼光，取舍不當(dāng)。比喻盲目模仿，效果很壞。

比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。比喻拘泥固執(zhí)，不知道隨著形勢(shì)的變化而變化。比喻拘守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通或比喻坐待成功。比喻自欺欺人

3．填上適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

（1）我們做事不能（），死板教條。

（2）有些人穿著打扮不根據(jù)自己的特點(diǎn)，一味地模仿，搞得不倫不類(lèi)，這不（）嗎？（3）改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的大趨勢(shì)，如果想阻礙這一大趨勢(shì)，那是（），其結(jié)果是十分可悲的。（4）我們要堅(jiān)持自主創(chuàng)新，不盲目追隨潮流，否則會(huì)是（）。（5）像這類(lèi)（）舍本逐末的事情，他沒(méi)有少做。（6）公安人員沒(méi)有（），而是主動(dòng)出擊，將罪犯一網(wǎng)打盡。（7）考試作弊，那是（），自欺欺人的做法。4．把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求分類(lèi)，并補(bǔ)充一個(gè)類(lèi)似的成語(yǔ)。

波（）壯闊 守（）待兔 買(mǎi)櫝還（）喜出（）外（）天蓋地 興高（）烈（）耳盜鈴（）勢(shì)浩大 濫（）充數(shù) 心花（）放 風(fēng)起云（）（）開(kāi)眼笑 含有錯(cuò)誤做法的： 表示氣勢(shì)宏大的： 表示十分高興的： 5．按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

來(lái)自寓言故事： 來(lái)自歷史故事： 寫(xiě)好鋼筆字

1．感知內(nèi)容，觀察悟法

(1)投影出示練習(xí)內(nèi)容，這段話選自《在大海中永生》。(2)學(xué)生有感情朗讀這段話。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察：

首先觀察這一段文字的整體布局，書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。說(shuō)說(shuō)觀察后的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)行款的整齊。2．.突破難點(diǎn)，點(diǎn)撥示范

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛(ài)戴”等詞的間架結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)?！叭?”“愛(ài)戴”筆畫(huà)較多，筆畫(huà)之間稍緊湊些，“撒”的“提手旁”注意“左伸右縮”，“戴”斜鉤舒展，撇短促有力，與之相鄰的“大”“心”筆畫(huà)較少，筆畫(huà)之間適當(dāng)放開(kāi)距離。（3）教師范寫(xiě)

（4）學(xué)生上臺(tái)板演，師生點(diǎn)評(píng) 3．描紅臨帖，寫(xiě)中悟法

（1）請(qǐng)大家再觀察這些字，然后描紅。

（2）教師巡視，注意對(duì)學(xué)生不正確寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正。教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。4．師生評(píng)議，體驗(yàn)成功。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

練習(xí)4(第三課時(shí) 說(shuō)說(shuō)心里話)教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)真閱讀例文、了解文中材料的選擇和安排，感受作者的真情實(shí)感。

2．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生與他人交流的欲望，寫(xiě)下對(duì)別人傾訴的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把內(nèi)心感受寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)細(xì)膩，表達(dá)自己的真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備：

1．閱讀本單元的文章及一些優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)如何真切地寫(xiě)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。2．摘抄有關(guān)描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)或段落。

3．早讀課上可以組織學(xué)生誦讀賞析，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。4．為學(xué)生準(zhǔn)備各種顏色的心情卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、師生互動(dòng)導(dǎo)入 營(yíng)造輕松氛圍

1．教師和學(xué)生聊聊自己的心情故事。播放歌曲《最近有點(diǎn)煩》

這幾日，老師聽(tīng)著這首久違的歌感覺(jué)特別親切，因?yàn)樗钩隽宋业男穆?，想知到老師近日為什么而煩惱嗎？最近，我們學(xué)校將要組織一次優(yōu)課比賽，校長(zhǎng)要求我們老師踴躍報(bào)名參加。我心里挺矛盾的：不參加吧，這可是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，能讓我在全校老師面前展 示自己的教學(xué)水平；可參加吧，又有點(diǎn)擔(dān)心，一旦自己講不好，那就是在全校老師的面前丟臉??唉！我真是有些舉棋不定?。?/p>

聽(tīng)了我的心情故事，你們有什么好的建議呢？我現(xiàn)在真的很需要大家的幫助?。▽W(xué)生發(fā)言，給老師提供好的建議。）同學(xué)們，聽(tīng)了大家的建議，我下定決心，一定要勇敢地挑戰(zhàn)自我，參加這次比賽，非常感謝大家！

2．揭示課題。我心中的那塊石頭可總算是落了地，心里有著說(shuō)不出的高興，人也感覺(jué)輕松了很多。其實(shí)我們每個(gè)人心中都會(huì)有一些心里話，可是有時(shí)候這些話又不方便說(shuō)出來(lái)，憋在心里真是難受。平日是否也有這種感受呢？今天這堂作文課就讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)心里話。板書(shū)：說(shuō)說(shuō)你的心里話一吐為快，讓你的憂愁有人來(lái)分擔(dān)，快樂(lè)有人來(lái)一起分享，好嗎？

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇寫(xiě)作素材

（一）傾聽(tīng)別人的心情故事

老師這有兩位同學(xué)寫(xiě)的片段，他們都寫(xiě)出了自己的心里話。讀著那一句句感人的話語(yǔ)，我知道這是真情的流露，我的心靈受到了一次又一次的震撼。今天就讓我們一起來(lái)讀讀著兩位同學(xué)的心情故事。

1．出示片段1 楊磊同學(xué)是一位留守兒童，他的媽媽為了他能夠生活得更好，常年在上海打工，他十分想念他的媽媽?zhuān)谛那榭ㄆ蠈?duì)她的媽媽這樣說(shuō)：“媽媽?zhuān)阋粋€(gè)人遠(yuǎn)在上海，過(guò)得還好嗎？我是多么想念您??！每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我會(huì)想起您的笑臉，想起您溫暖的懷抱，想起件件往事??我多想對(duì)您說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)覑?ài)您！’天氣冷了，您要多保中身體！” 同學(xué)們，紙片上的聲聲問(wèn)候傳達(dá)的是什么？你能把這份思念體楊磊同學(xué)大聲地傳遞給媽媽嗎？讀著讀著，我們被字里行間所包含著的母女親情深深感動(dòng)了！這真是一張很不尋常的卡片！

2．出示片段2 老師這兒還有一張卡片，是一位同學(xué)寫(xiě)給他的同學(xué)的，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這位同學(xué)的心里話。凱文對(duì)他的好朋友這樣說(shuō)：小煒，你還在生我的氣嗎？你的遙控賽車(chē)真的不是我弄壞的。你那天大發(fā)雷霆，我真的很難過(guò)??過(guò)去的事就讓它過(guò)去吧，我們還是好朋友，好嗎？

交流：同學(xué)們，在這張心情卡片里，凱文是在向他的好朋友訴說(shuō)著什么？你能從中了解到凱文內(nèi)心的感受嗎？如果你就是文中的小煒，你聽(tīng)了凱文的心里話之后，想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

教師小結(jié)：瞧，小小的卡片還能架起友誼的橋梁，化解朋友間的誤會(huì)。3．出示片段3 而解析來(lái)章杰同學(xué)說(shuō)的這件事情，我想類(lèi)似的事情會(huì)在許多同學(xué)的身上都發(fā)生過(guò)，她是這樣寫(xiě)的，老師請(qǐng)一位來(lái)同學(xué)來(lái)讀一讀：“老師，上回?cái)?shù)學(xué)考試我看到自己得了滿分，頓時(shí)心花怒放。可隨后我發(fā)現(xiàn)有一道題算錯(cuò)了，心里既緊張又矛盾。為了保住第一，我沒(méi)有想您承認(rèn)，現(xiàn)在我的心情很不好受，您能原諒我嗎？”

交流：讀了以后，大家知道章杰同學(xué)說(shuō)這心里話目的是什么嗎？ 真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，如果你是他的老師，你會(huì)原諒你的學(xué)生嗎？說(shuō)出了自己心中一直想說(shuō)的話，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，肩上的擔(dān)子總算是卸了下來(lái)，感覺(jué)好輕松，看來(lái)真的要謝謝心情卡片。

（二）寫(xiě)下自己的心里話。同學(xué)們，這些孩子把自己心中想對(duì)別人說(shuō)，可當(dāng)面又不好講的話寫(xiě)了下來(lái)，構(gòu)成了他們的心情故事，剛才我們就令聆聽(tīng)了他們的真情告白，分享了他們的故事，讓我們很是感動(dòng)。感動(dòng)過(guò)后，我們就情不自禁地想到了自己，其實(shí)我們也有很多的心里話，有嗎？不妨來(lái)告訴大家！你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你的心里話？ 大家都有很多的心里話要說(shuō)，對(duì)老師、對(duì)親人、對(duì)朋友、也有可能是對(duì)一個(gè)只有著一面之交的路人??說(shuō)些什么呢？是表示歉意，還是傳達(dá)問(wèn)候、訴說(shuō)委屈、提出建議??大家可以靜下心來(lái)，好好想一想！想好了，我們可以這樣先用三言兩語(yǔ)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)在你們的心形紙片上。（學(xué)生寫(xiě)下自己的心里話）板書(shū)：說(shuō)真話

（三）說(shuō)說(shuō)自己的心理話鼓勵(lì)學(xué)生把自己的心里話說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。

三、閱讀例文，學(xué)習(xí)習(xí)作寫(xiě)法

1．同學(xué)們有許多心里話想寫(xiě)，可是如果我們就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)，可能還是不能夠 打動(dòng)別人的。那我們接下來(lái)該怎樣把這些心里話寫(xiě)具體、寫(xiě)細(xì)膩，用自己的真情去打動(dòng)人呢？下面我們一起來(lái)讀讀書(shū)上的例文，看看文中的趙潔同學(xué)是如何表達(dá)自己的心聲的！

2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀書(shū)上的例文《請(qǐng)您原諒我》，同時(shí)思考：趙潔是怎樣生動(dòng)、細(xì)膩地寫(xiě)出她的內(nèi)心感受的？ 屏顯：思考 怎樣生動(dòng)、細(xì)膩地寫(xiě)出內(nèi)心感受的？

3．生閱讀后進(jìn)行交流：

●小作者的喜悅心情（動(dòng)作和表情的描寫(xiě)）

●小作者的緊張心情（動(dòng)作也能突出內(nèi)心的矛盾和緊張）

●形象的比喻把難受的心情刻畫(huà)得淋漓盡致。真切，如此細(xì)膩。大家想象一下，她的老師讀完這篇習(xí)作后，會(huì)怎樣？ 5．揭示本次習(xí)作要領(lǐng)：看來(lái)，只有抓住內(nèi)心感受，說(shuō)真話，抒真情，才能打動(dòng)別人的心。板書(shū)：抓住內(nèi)心感受 說(shuō)真話 抒真情

四、指導(dǎo)學(xué)生擬題

1．另外我們還得給習(xí)作取個(gè)合適的題目，老師這有一些題目，讀一讀，想一想,看看哪個(gè)題目和你藏在心中的話最貼切。師讀題目。

屏顯：《珍藏在內(nèi)心深處的一個(gè)秘密》《那天，我真的錯(cuò)了》 《你能聽(tīng)我一聲勸嗎？》《那場(chǎng)誤會(huì)可以消除了》《那一次我真的很委屈》《微風(fēng)啊，請(qǐng)捎去我的??》??

當(dāng)然，這些題目遠(yuǎn)遠(yuǎn)概括不了同學(xué)們想說(shuō)的心里話，也許你會(huì)從中受到啟發(fā)，根據(jù)自己想表達(dá)的心聲，擬定一個(gè)更合適的題目，如果現(xiàn)在還沒(méi)有想到的，也可以在文章寫(xiě)完以后，想一想選什么題目更好。同學(xué)們還要注意，我們?cè)趦A訴心聲的時(shí)候，對(duì)方仿佛就在你的面前，所以你稱(chēng)他應(yīng)該用“您”或者“你”，還別忘了我們自己悟出的寫(xiě)作方法：抓住內(nèi)心感受，說(shuō)真話，抒真情。還要通過(guò)具體細(xì)致的描寫(xiě)，來(lái)把事例描述具體。

五、學(xué)生寫(xiě)習(xí)作

1．下面我們就提起筆，把剛才想要說(shuō)的心里話具體地寫(xiě)下來(lái)。生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。

2．同學(xué)們，讀是修改作文的最好方法，老師建議寫(xiě)完的同學(xué)輕聲把自己的習(xí)作讀一讀，改一改。同學(xué)們，文章不厭百回改，寫(xiě)完習(xí)作后，我們還要不斷地推敲，不 斷地修改，這樣的文章才能打動(dòng)讀者的心。

教師小結(jié)：相信充滿溫情的表白一定會(huì)得到理解，也相信充滿溫情的心愿也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

25、《黃鶴樓送別》

一、放松心境，準(zhǔn)備上課

二、吟誦詩(shī)歌，做好銜接 指名背誦有關(guān)“送別”的詩(shī)篇。

(設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造一種送別的氛圍，將學(xué)生帶入送別的情境中，為學(xué)習(xí)新課做好銜接。)

三、回味生活，再現(xiàn)情景。

在《長(zhǎng)亭送別》的音樂(lè)聲中，學(xué)生回顧生活中與親人、朋友離別的情景，適時(shí)導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)，目的是喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在回味生活中，再現(xiàn)離別情景。）

四、讀詩(shī)導(dǎo)入，揭題設(shè)疑 ⒈“人生自古傷離別。”楊柳依依，長(zhǎng)江岸邊，說(shuō)一聲再見(jiàn)，道一聲珍重，其中夾雜著多少無(wú)奈。剛才大家吟誦了不少有關(guān)送別的詩(shī)歌，下面我們就來(lái)看這一首由李白寫(xiě)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、(課件出示)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

3、自讀古詩(shī)，試說(shuō)詩(shī)意，在自己不懂的地方做上記號(hào)。

4、指名交流。

5、談話激趣：學(xué)貴有疑。讓我們打開(kāi)課文，它文中包詩(shī)，對(duì)這首詩(shī)作了較好的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)蚁胪ㄟ^(guò)認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，同學(xué)們自己就明白了。

6、（媒體出示課題）黃鶴樓送別，讀題質(zhì)疑——誰(shuí)與誰(shuí)送別？什么時(shí)候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？……

7、（媒體播放錄象）黃鶴樓的簡(jiǎn)介。過(guò)渡：那么在這俯臨長(zhǎng)江、飛檐臨空的黃鶴樓上發(fā)生了一件什么事，就讓我們到課文中去尋找答案吧！

（設(shè)計(jì)意圖：錄像中長(zhǎng)江岸邊、黃鶴樓上、煙花三月，景色優(yōu)美……學(xué)生多感官參與，初步感知：誰(shuí)與誰(shuí)送別？什么時(shí)候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？……）

五、初讀課文，了解梗概

1、（多媒體出示）1）、選擇你喜歡的朗讀方式認(rèn)真讀課文，遇到你喜歡讀的或讀不順的地方多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。2）、弄明白課文寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)在哪里發(fā)生了一件什么事？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、交流,板書(shū)(李白 孟浩然)

4、（多媒體出示第一小節(jié)）：范讀，（畫(huà)面顯示）。

5、（多媒體突出）“餞行”，齊讀，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)“餞行”的意思。

六、精讀課文，引導(dǎo)探究。

1、過(guò)渡：在這大好的季節(jié)里，景色美如畫(huà)，可李白卻要為好友孟浩然餞行，他們是怎樣揮灑滿腔的離別情的呢？讓我們進(jìn)一步研讀，到課文中去領(lǐng)略和感受吧！

2、（多媒體出示）1）、仔細(xì)讀課文第二、三自然段，找一找他們此時(shí)的心情可以從文中哪些語(yǔ)詞感受到？用“——”線劃出； 2）、與同桌一起品讀所劃的語(yǔ)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)出自己對(duì)課文的理解。

3、學(xué)生研讀課文，品位語(yǔ)言。

4、交流探討，適時(shí)評(píng)價(jià)。

師：一對(duì)好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？ 學(xué)生交流（板書(shū) ：依依惜別之情），根據(jù)回答點(diǎn)擊，（多媒體相應(yīng)出示句子）：

“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！?⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。）⑵用“因?yàn)椤浴钡木涫揭x：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，所以……（生接讀）。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。）所以……（生接讀）

⑶指導(dǎo)朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。）繼續(xù)談朗讀體會(huì) ⒈（多媒體出示句子）：

“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”

⑴思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）⑶再讀課文，你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？ ⑷交流。（指導(dǎo)：你通過(guò)課外的閱讀，對(duì)孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情。）⑸指導(dǎo)朗讀。指名看背景圖表演讀。

過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？

⒉根據(jù)回答再（出示句子）：

“王勃說(shuō)得好：?海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。?我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！?⑴（點(diǎn)擊出示）“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解。（指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰(shuí)？）⑵“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！边@句話，在課文中就是指……生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）

⑶你是怎樣理解“永世不絕”的？ ⑷指導(dǎo)朗讀（那我們自由讀讀這段話）。（出示背景圖）指名看背景圖表演讀。(設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化行為”，揭示了閱讀活動(dòng)的本質(zhì)：閱讀是一種個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng)。閱讀不應(yīng)以教師的講解分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，積極主動(dòng)地思考、尋求問(wèn)題的答案，通過(guò)個(gè)性化的閱讀積累、個(gè)性化的思考、表達(dá)，使“個(gè)性”在閱讀教學(xué)中閃光。)

3、分角色表演話別的情景。（多媒體出示話別畫(huà)面）1）同桌之間合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景

（指導(dǎo)：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語(yǔ)言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來(lái)）。2）指名表演，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：在這種實(shí)踐活動(dòng)中既能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)言感悟能力，還可以從表演更好地中感受主人公的別情依依，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

七、激情渲染，大膽想象 ⒈引讀第四小節(jié)。（多媒體出示文字）此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，（相應(yīng)動(dòng)畫(huà)）江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)（相應(yīng)動(dòng)畫(huà)）。孟浩然（友人）……（生接讀）。他坐的船（白帆）……（生接讀）。李白……（生接讀）。

⒉（出示句子）：

白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（相應(yīng)動(dòng)畫(huà)）

⑴這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）⑵用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個(gè)詞。⑶李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……他會(huì)想些什么呢？（小組交流再指名交流。）

八、理解古詩(shī)，體會(huì)別情

1、（過(guò)渡）為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他把滿腔的離情別緒濃縮在這首詩(shī)里——（媒體出示古詩(shī)及要求）： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

讀一讀這膾炙人口的詩(shī)，找一找與文中與詩(shī)意相符的語(yǔ)句，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、指名學(xué)生口述詩(shī)意。

3、（媒體配樂(lè)）在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀出詩(shī)所蘊(yùn)涵的依依惜別之情。配樂(lè)朗讀，品讀體會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：“情由境生?！币粫r(shí)書(shū)聲朗朗，音樂(lè)如流水般傾瀉，學(xué)生能更好地體味文字，別情依依，情意濃濃，詩(shī)味盎然。）

九、自主合作，自由作業(yè)（多媒體出示）：

1、讀一讀 有感情地朗讀課文，讀出對(duì)課文的理解。

2、演一演 與本小組成員合作，把課文改編成課本劇進(jìn)行表演。

3、找一找 課外積累更多的送別詩(shī)文，并把它摘抄在摘抄本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃

鶴

樓

送

別

把酒話別

依依惜別

吟詩(shī)作別