第一篇：我們居住的地球教案

我們居住的地球

教學目標：

一、知識與技能：

1.學生了解并能正確描述地球的形狀和大小，初步掌握證實地球是個球體的一些現(xiàn)象和方法，2.初步培養(yǎng)學生的自學、觀察、思維、合作探究和語言表達能力。

3.能設計恰當?shù)膶嶒瀬碜C明地球是個球體，通過學習使學生了解并能正確描述地球的形狀和大小。

二、情感與態(tài)度：

1.通過學生動手操作，培養(yǎng)其互助合作探究的精神。

2.了解人類探索地球形狀的艱難歷程，使學生認識到探索真理道路的艱難與坎坷，培養(yǎng)學生勇于探索，執(zhí)著追求的精神

3.通過對地球全面的認識，激發(fā)學生對探索地球與宇宙奧秘的興趣，為建立正確的物質觀打下基礎。

重點和難點

一、正確客觀描述人類對地球形狀的認識，探究并列舉證明地球形狀的現(xiàn)象和方法

教學準備

課件、籃球、筆、書本

引入：神話故事往往給人美的享受，他反映了人們對大自然的熱愛的追求。比方說”夸父追日”,你聽說過這個故事嗎？哪位同學能說說？

師：講得非常精彩，你認為他能追上太陽嗎？

生：不能，因為地球是圓的，而地球和太陽又有一定的距離，所以沒有辦法追到。師：地球是圓的，你是怎么知道的？ 生：通過書本，電視知道的

師：不錯，這些都是我們獲得信息的必要手段?？墒钱斈闫綍r站在學校的操場上，你會感覺到地球是圓的嗎？

生：不能。

師：哪好，看樣子我們對地球還有很多不認識的地方，今天就讓我們一起來學習一下我們居住的地球。（板書：我們居住的地球）看看它到底是什么樣子。要講地球的形狀，我們必須從古代說起，在古代，人們的生產力低下，生活的范圍狹小，幾乎沒有什么科學技術，因此他們只能靠眼睛、憑直覺去認識世界，那古人們眼中的地球是什么樣子的呢？請同學結合老師給的材料說出古人對地球的看法

（學生結合課件講解古代巴比倫人、印度人、中國人的地球觀。）

師：人類這些早期的幻想，雖然幼稚，可是它卻體現(xiàn)了古人對未知世界的渴求和探索。同學們請想一想，那時候人們有沒有認識到地球是圓的？

生：沒有

師：那時候他的想法和你們站在操場上所看到的一樣，看到的地球好像是平的?？墒呛髞砣藗兛吹降牡脑S多現(xiàn)象，使他們對地球形狀產生了懷疑。第一個要提到的人，是古希臘的一個哲學家，名叫畢達哥拉斯。他不僅是哲學家，同時也是個數(shù)學家。他呢，住在海邊并且有一個愛好，就是去海邊散步，久而久之他發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。（課件：船桅桿的變化）

師：是什么現(xiàn)象呢？

生：遠去的帆船最后消失的是船帆。師：那你對這個現(xiàn)象可以提出什么問題？ 生：為什么遠去的帆船最后消失的是船帆？

師：非常好，那你能不能猜想一下是什么原因呢？ 生：可以推測地球表面是圓的？

師：那你能不能設計一個方案來證明呢？（教師可提示：如地球太大，我們不可能在海上做這個實驗，但是我們可以假想。用鉛筆來代替船，如果大地是平的，或者是圓的，我們可以用書本或籃球代替）

師：同學們你們認為這個方案可行嗎，那好，請同學們將課本打開到85頁，根據剛剛這位同學設計的方案四人小組進行實驗，注意小組當中有觀察，有紀錄，有匯報人員，并完成學生分組活動二。希望大家能發(fā)揚團結合作精神，爭取能使實驗有一個完美的結果，（學生講解、演示“鉛筆在籃球表面移動”的實驗）（課件：鉛筆在籃球和木板上移動）

師：剛才同學們設計并且完成了這個實驗，非常成功，確實可以證明在海里看到遠去的帆船最后的消失的是桅桿，更值得一提的是這個實驗能能說明地球表面是一個球面。畢達哥拉斯非常聰明，我不知道他當時有沒有做過這個實驗，但他正是從船桅桿的變化這一現(xiàn)象開始猜測：大地不是平的，可能是個球面。——非常偉大，因為在此之前，所有的人都認為地球是方的，他是第一個認為大地是曲面的人。在更多人的眼里，地球還是一個平面，200年過去了，又是古希臘，又出了一個大哲學家——亞里士多德。這位老先生呢，不看海、不看船，他呀，喜歡看月亮，尤其是“月食”。你知道什么是月食嗎？

生：月食就是指圓圓的月亮少了一塊。原因地球擋住了太陽的光線，于是地球的影子就在月球上顯現(xiàn)出來。

師：那我們一起來看一下，月食時月亮的形狀。是誰擋住了月亮的光線呢？ 生；地球的影子。

師：大家從這個月食的圖片能能看出哪邊是地球的一邊嗎？這又說明什么？

生：說明地球的表面確實圓的，非常好。亞里士多德正是從月食現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)月食時地球影子是圓弧，他開始猜測：也許老畢是對的：地球可能真是球形天體。

師：這些古希臘人真聰明，因為它是當時的文明古國之一，那我們中國呢？要知道我們也是文明古國?。∥覀冎袊水斎徊桓事浜?。比方說：張衡，他在繼承前人理論“蓋天說”的基礎上大膽創(chuàng)新，提出了“渾天說”：天之包地，猶殼之裹黃。就是我們看一到的這個圖片，請你說說看渾天說認為天和地是什么樣的？

生：天之包地，猶殼之裹黃意思是：天和地的關系就像雞蛋中蛋白和蛋黃的關系一樣，地被包在當中。日月星辰都附在天球上，白天，太陽升到我們面對的這邊來。星星落到地球的背面去；到了夜晚，太陽落到地球的背面去，星星升上來。如此周而復始，便有了星辰日月的出沒。

師：解釋的非常好，說明當時張衡也認識到地球是圓的。其實在這個時候，這些科學還沒有確切的證據說明地球是圓的，因為地球太大了，那要想真正地得出結論：地球是圓的，那還必須要進行實驗？怎么樣實驗才能證明地球是圓的呢？

生：如果地球是圓的，往一方向走，最終會回到原來的地方。

師：這位同學太有才了，如果你早生幾百年，你一定是一位偉大的科學家。同學們說他的方法行不行？

生：行

師：那你們?yōu)槭裁床蝗プ鲞@個實驗呢？

生：地球太大，不知道什么時候才能走到頭。這個實驗存在很大的風險，說不定就是有去無回，但是人類探究科學的精神是永無止鏡的。后來終于有一個人，用一次偉大的冒險，用生命的事實告訴大家：地球是圓的。他是誰？他做了什么事情？

生：麥哲倫----環(huán)球航行。

師：真是一次偉大的航行！怎么樣，這能不能證明地球是圓的？ 生：能，師：確實，他們歷時3年，以無可爭辯的事實，證明地球是個球體。從此，人們不必再擔心地球會走到頭，這無疑是人類認識史上的重大突破。麥哲倫也因此而名垂青史。

師：好了，古人經過這么多的磨難，終于得出了結論：地球是圓的。但有句話說得好：耳聽為虛，眼見為實。你們希望也目睹一下地球的真面目嗎。我們如果想親眼看看地球什么樣，要到哪里看？

生：跳出地球，飛向太空。

師：那好，讓我們和神舟五號一起登上太空，從衛(wèi)星上看看地球到底是什么樣子 師：通過飛船的拍攝的視頻，你認為地球是什么形狀？ 生：球形。

師：這是一張地球的照片，你能告訴我，你看到了哪些東西？ 生：我們從照片上可以清楚地看到陸地、海洋、大氣等。

師：非常好，人類經過漫長的探究，終于確證地球是個球體。但隨著科學技術的發(fā)達，人們在想，地球是一個非常圓的球體嗎？和我們平時玩的籃球一樣圓嗎？接下來我們一起看一下，用科技手段測出的地球的形狀，請同學們認真去觀察：

（板書：

二、地球的大?。?/p>

師：看完之后，你們認為地球是一個正球體嗎？

生：不是，地球并不是一個非常圓的球體，它是一個兩極稍扁、赤道略鼓的球體。赤道半徑：6378千米，極半徑：6357千米（比赤道半徑短21千米左右，僅差0.33%）赤道周長：4萬千米

師：非常好，通過以上分析，我們知道地球不是一個正球體。課件：兩個問題

1、如果一個人日行50千米，那么，他繞地球赤道一圈要多少天？

2、現(xiàn)代科技測量告訴我們，地球不是一個正球體。但為什么我們看到的地球照片，地球還是很圓呢？

師：通過今天的學習，你知道了什么？

師：同學們，我們今天對自己居住的地球又有了進一步的了解，我們已經體會了地球多大，天有多高，要知道到目前為止，地球人類在太空當中是唯一一個有生命存在的地球，可是人類并不懂得珍惜，森林破壞、垃圾成山、大氣污染和水體污染等等都在肆意的破壞著我們的地球，我們的地球已經疲憊不堪，奄奄一息。同學們，做為現(xiàn)代的中學生，祖國的接班人，難道你們就沒有感觸嗎？我想做為地球人，我們都有責任去保護地球。請全體同學起立：舉起你的右手，跟我一起宣誓：保護地球，保護家園，保護我們生命的棲息地。

謝謝大家！

第二篇：7S.3.1 我們居住的地球教案.4

第三章第一節(jié) 我們居住的地球 教案

一、教學目標

知識目標：

1、知道人類對地球形狀的認識在不斷深化

2、知道一些證實地球是圓形的現(xiàn)象和方法。能力目標：了解并能正確描述地球的形狀和大小。

情感目標：

1、從我國的載人航天成功，進行愛國主義教育。

2、從宇宙空間看地球，發(fā)現(xiàn)一些地球的污染，意識到珍愛地球的重要性。

二、教學重、難點

教學重點：人類對球形狀的認識

教學難點：探究并列舉證明地球形狀的現(xiàn)象和方法。

三、教學流程 【引入】：我們已經學習了地球上的生物，也了解了一些組成我們生物世界的微觀世界。當我們抬頭的時候，看到的是一片茫茫的宇宙，那時候，你的腦海中會想些什么呢？你對宇宙和地球有什么疑問嗎？讓學生討論回答：

一、地球的形狀

1、古代人對地球形狀的認識

（1）古代中國人——渾天說，蓋天說，天圓地方

（2）古代印度人——地球是個大圓盾，由大象（一個民族的象征）馱著在龜背上。

（3）古代巴比倫人——??

現(xiàn)在我們已經知道地球是圓的，我們中國人也拍到了第一張從太空看到的地球。但如果你古代人，他們沒有走出過地球，生活在那樣的環(huán)境下，你可以通過那些現(xiàn)象去判斷地球的形狀呢？

討論：全班分兩大組，競爭看誰講的例子更多，更有說服力，同時老師在黑板上寫出：太陽和月亮的東升西落；遠去的帆船，船身先消失，駛來的帆船，船帆先出現(xiàn)。1)如：太陽和月亮的東升西落；

2)遠去的帆船，船身先消失，駛來的帆船，船帆先出現(xiàn)； 3)“天涯海角”為什么總是走不到邊？

4)公元前384年，希臘哲學家亞里士多德發(fā)現(xiàn)月食是，月亮上地球的影子是圓弧形的，推測地球是圓的。

5)詩人王之渙“欲窮千里目，更上一層樓”----登高可以望遠

6)思考：人類歷史上哪一事件的發(fā)生令人信服證明了地球是圓的？

1519年，葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊，經過長達三年的十分艱苦的海上航行，于1522年勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉，他們用自己的親身實踐證實了地球是圓的。教師：為了更好的確定地球表面是圓的？大家和老師一起來做一個小實驗（利用手中的工具如筆，紙，書本----）

學生分組模擬“鉛筆在籃球和木板上移動的實驗”，（教師要引導學生進行分工，并做好實驗記錄和對實驗現(xiàn)象、結果進行分析）。把書卷成弧形，鉛筆的頭豎直朝下，與視線水平，隨著鉛筆向后移動，你看到鉛筆的長度和筆頭的位置如何發(fā)生變化？

為了研究這個問題，下面我們一起用實驗來探究并思考：

1)在水平書本上移動鉛筆看到的長度隨鉛筆位置的移動會發(fā)生變化嗎？ 2)在籃球上移動的鉛筆，看到的長度隨鉛筆位置的移動會發(fā)生變化嗎？ 3)為什么在水平書本上移動的鉛筆，看到的長度不會隨鉛筆位置的變化而變化？為什么在籃球上移動的鉛筆看到的長度會隨鉛筆位置的變化而變化？ 以上實驗與我們生活中的哪些現(xiàn)象是同一道理的？（遠去帆船的船身比桅桿先消失）師：通過實驗，你可以得出什么樣的結論？-----大地平面不是平直的，而是弧形的，弧形無限擴大，從而推出整個地球表面是圓的。

2、現(xiàn)在認識的地球的形狀：

提問：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們可以通過各種手段觀察到地球的全貌。（航天飛機、人造衛(wèi)星等）我國的神5神6上天，拍了許多有關地球的照片，如圖，“人造衛(wèi)星拍攝的地球照片”，從太空看到的地球，它的外貌是怎樣的？請同學描述地球的外貌特征 生：-----形狀，顏色，陸地，海洋和大氣

師：經過精密的測量發(fā)現(xiàn)，地球實際上是兩極稍扁，赤道略鼓的一個橢球體，并不是正圓的（形成的原因：地球的自轉）

實驗：弄一個木桿，然后在上面裝上兩個象紙風車一樣的紙片，然后旋轉，發(fā)現(xiàn)上下兩端變扁。地球的形狀也是因為同樣的原理形成。

二、地球的大小

設問：地球并不是一個真正的球體，但為什么我們看上去它還是圓的呢？ 生：（因為地球的赤道半徑6378千米，和地球的兩極方向的半徑6357千米想必，只長了21千米，僅差0.33％，所以，肉眼看不出。）

師：說的好，如果地球看上去很象個圓，接近一個正球體，因此我們做地球儀時，如果沒有特別要求，通常把地球作成一個正球體來處理，赤道周長約4萬公里。思考：一個人日行50千米，繞地球赤道一圈，要走多少天？（800天）

師：從古人對地球形狀的判斷，到現(xiàn)代人們對地球形狀的認識的變化歷程，你有什么感想？

人類認識地球的歷程：天圓地方→球形→不規(guī)則球形（人類對地球的認識是通過長期而艱苦的探索不斷加深的）指出：大航海時代的哥倫布和麥哲倫，以及我國明朝的鄭和下西洋，都對地球的認識做了很大的貢獻。

三、我們的地球家園

教師：地球是我們的家園，地球只有一個，可是，隨著科技的發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，而我們的生活空間，生活環(huán)境卻發(fā)生了很大的變化，使我們的地球還是面臨著很多問題。

設置情景：一外星生物來拜訪地球，當他們剛剛進入大氣層，他們會看到什么？ 生：------師：由于人類的破壞，地球的環(huán)境日益惡劣，最終受害的是我們自己。地球是我們的母親，要保護環(huán)境，保護地球，要從我們身邊的小事做起，從一點一滴做起！！展示：圖片伊拉克油田上空的黑煙；洪水沖過留下的黑色痕跡；沙漠化留下的一片黃色土地——這就是我們的綠色地球嗎？

總結：愛護地球，保護環(huán)境，從身邊做起——因為，地球只有一個小結：學了這堂課，你有什么自己的一些感想？（你能為地球做些什么？）【板書設計】

第一節(jié)

我們居住的地球

一、古代人對地球的認識

二、地球的數(shù)據

地球的赤道半徑是6378千米 地球的兩極半徑是6357千米

兩者僅相差0.33%，因此看起來還是很圓的

第三篇：3.1我們居住的地球_教學設計

我們居住的地球

浙教版《科學》七年級上冊 第三章第1節(jié)

一、教材依據

浙江教育出版社《科學》七年級上第三章《地球與宇宙》第1節(jié)《我們居住的地球》。

二、設計思想

本課是七年級學生首次接觸地球知識，雖然對地球有很多感性認識，但是對于地球的直觀感受和間接資料實際上是通過不同認識方法和認識手段獲得的。因此，本課的教學以人類認識地球的歷程為主線索展開，經歷“平面→曲面→凸面→封閉體→球體→正球體→赤道略鼓、兩極稍扁的不規(guī)則的球體”的學習過程，重點研究地球的形狀；從內視角研究逐漸延伸至外視角研究，從而不斷發(fā)展學生的認識，體驗認識過程，發(fā)展認識事物的能力；教學中圍繞著科學探究，安排了生活中的實際例子，以及籃球的模擬實驗來說明地球的形狀，大大簡化了實驗要求，從而使每一位學生參與到每一次活動中來體現(xiàn)了新課程的特點，整個教學過程聯(lián)系人類自身生活實際，突出新課程的理念。

三、教材分析

本課是浙教版科學七年級上第三章《地球與宇宙》的第一課。本章內容屬于地球和空間科學領域，教材也是依據人類對地球和宇宙的認識過程，按照由近及遠的順序編排的。在設計教學過程中也是要讓學生體會到人類認識自己家園的艱辛過程。在教學中，圍繞著科學探究，安排了生活中的實際例子，以及籃球的模擬實驗來說明地球的形狀，體現(xiàn)了新課程的特點，整個教學過程聯(lián)系人類自身生活實際，突出新課程的理念。

四、重點難點

教學重點：學會利用相關地理現(xiàn)象和數(shù)據說明地球的形狀和大小。教學難點：利用相關地理現(xiàn)象說明地球的形狀。

五、學情分析

七年級學生，興趣廣泛，樂于動手，但生活經驗和閱歷還不夠豐富，空間思維和想象能力還不夠完善?；诒菊n是初中科學教學首次接觸到地球和空間的科學領域，所以教師應盡量創(chuàng)設問題情境，充分利用多媒體手段。激發(fā)學生的學習興趣，通過組織學生合作探究，得出結論，從而認識到人類認識地球形狀的歷程和證明地球是“圓”的方法和現(xiàn)象，明確人類認識客觀世界的過程總是遵循這樣的規(guī)律：實踐——認識——再實踐——再認識。

六、教學目標

根據課程標準及七年級學生的認知水平，確定本節(jié)內容的目標為

（一）知識目標

1.知道人類對地球形狀的認識在不斷深化，知道一些證實地球是球體的現(xiàn)象和方法。

2.了解并能正確描述地球的形狀和大小。

（二）能力目標

通過學生探究地球是圓的實驗，來培養(yǎng)學生觀察能力和科學思維能力。

（三）德育目標 1.了解人類探索地球形狀的艱難歷程，使學生認識到探索真理道路的艱難與坎坷，培養(yǎng)學生勇于探索，執(zhí)著追求的精神。

2.通過對本節(jié)課的學習，激發(fā)對探索地球與宇宙奧秘的興趣，為建立正確的物質觀打下基礎

七、教學準備

多媒體教學課件、籃球、木板、鉛筆

八、教學過程

情境一：同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么我們居住的地球到底是什么樣呢？引題——我們居住的地球。Ppt1

板書：第一節(jié) 我們居住的地球

設計意圖：從學生每天都可以接觸每天都可以看見的事物，容易引起學生的興趣，順利開展教學過程。體現(xiàn)了科學來至生活，科學就在我們身邊。引題----我們居住的地球。

情景二：根據你的現(xiàn)有知識與生活經驗，請你談談有關地球的知識；這些知識你是怎么獲得的？你還想知道關于地球的哪些知識(提出一些關于地球的問題)？談對地球的認識：形狀、生命、顏色等等。Ppt2

設計意圖：我認為學生的現(xiàn)有知識經驗也是一種重要的課程資源，在教學中要為學生提供展示自我的機會，引導學生整理、表達自己的知識經驗，展示自我；讓學生在品嘗成功的喜悅之余，會更重視知識的學習與積累，學習會成為自覺的意識和行為。以原有知識的積累構建新知識。

情景三：[問題]古代的人不能離開地球，是怎樣認識地球的？ 板書：地球的形狀： 古代人的認識

[影片]古印度人的地球觀。學生活動描述古印度人地球觀。[問題]這種認識有無科學依據？生：沒有科學依據。[圖片]古代巴比倫人的生活環(huán)境。[問題]古巴比倫人看海洋和大地感覺是什么形狀的？ppt3

設計意圖：研究視角:從地球內看地球視線范圍限制導致錯誤理解 ——地球是平面。了解人類探索、認識地球形狀的歷程以及所作出的努力。幫助學生體會到：科學技術的發(fā)展幫助人類更全面地認識了地球的形狀特點，科學技術在人類認識事物的過程中有巨大的作用。

情景四：[過渡]隨著科學的進步，人們可以駕駛帆船出海。古希臘哲學家認識到這一現(xiàn)象：為什么總走不到天涯海角呢？為什么遠去帆船的船身總比船桿先消失呢？而駛入港口的帆船卻是先出現(xiàn)船桿而后才出現(xiàn)船身呢？生：遠航船只船身先消失，歸航船只桅桿先出現(xiàn)。[圖片]帆船出海船帆變化圖[問題]你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生思考討論,得出結論。如果是平的，船身和桅桿都不會消失。因此地面不是平的。師：如果地是平的會是這樣的現(xiàn)象嗎?能證明嗎?ppt4

板書：證明地球是圓的方法或現(xiàn)象 設計意圖：從帆船現(xiàn)象對地球是平面質疑，讓學生自己先開動思維，來認識地球的形狀，很好的將生活中的例子聯(lián)系起來。使學生知道人類對大自然的認識是長期實踐的結果。培養(yǎng)學生勇于探索真理的精神。

情景五：模擬籃球實驗：老師演示，全班一起觀察。學生討論：在籃球表面移動的鉛慢慢的從下到上開始消失，而木板上的鉛筆則不會消失，這個和帆船消失遠去的原理一樣，證明地球是圓的。Ppt5

設計意圖：在前面認識的基礎上，通過實驗加以鞏固。生活經驗和閱歷還不夠豐富，還不夠完善。首次接觸到地球和空間的科學領域,通過模擬實驗，幫助學生空間思維和想象能力。

情景六：師：還有哪些方法能證實地球是個圓的呢？生：月食、登高望遠，走不到天涯海角。過渡語：后來終于有一個人，用一次偉大的冒險，用事實告訴大家，地球是圓的。他是誰？他做了什么事情？（學生講解）真是一次偉大的航行！歷時3年，以無可辯駁的事實，證明地球是個球體。從此，人們不必再擔心走到地球另一端時會掉入無底的深淵，這無疑是人類認識史上的重大突破。麥哲倫也因此而名垂青史。Ppt6

設計意圖：使學生知道人類對大自然的認識是長期實踐的結果。培養(yǎng)學生勇于探索真理的精神。

情景七：看地球外貌，讓學生自己分析了解地球。指導學生通過各種從太空拍攝的圖片進行討論。我國宇航員拍攝的圖片。可以每一組派一個代表，描述地球的外貌特征——形狀，顏色，陸地，海洋和大氣。藍色—海洋；黃色—陸地；白色—白云。ppt7

板書：現(xiàn)代人類的對地球認識 設計意圖：引導學生從地球外看地球，不同角度思考，更能把地球觀察清楚。使學生領悟到航天技術的發(fā)展，也是人類更清楚了解地球。也通過介紹我國拍攝太空圖片，讓學生增強民族的自豪感。

情景八：師:有沒有同學知道地球的大?。?生：不知道。

師：不知道？那讓一段錄像來告訴你們地球的形狀和大小吧。

生：地球實際上是兩極稍扁，赤道略鼓的一個橢球體。赤道半徑：6378千米

極半徑：6357千米。

師：為什么我們看上去它還是圓的呢？

生：因為地球的赤道半徑6378千米，和地球的兩極方向的半徑6357千米想必，只長了21千米，僅差0.33％，所以，肉眼看不出。

板書：地球的大?。?赤道半徑比兩極半徑長21千米。赤道周長：4萬千米

師：由地球的赤道半徑算出地球的赤道周長4萬千米。（理解4萬千米的長度：課后練習2：一個人日行50千米，繞地球赤道一圈要走800天——環(huán)游地球800天。）ppt8

設計意圖：從感性認識上升到理性認識，通過一組數(shù)據形成對地球大小和形狀的完整學習，并且對所學的知識進行簡單的運用。由數(shù)字和學生自己想象的事例來正確理解地球的大小。培養(yǎng)學生的想象力。同時充分利用教育技術形象、直觀、容量大等特點輔助教學。

情景九：講述：地球只有一個，人類已經意識到地球上的資源并不是取之不竭，用之不盡的。雖然已經開始探索外太空（插入我們載人航天的事例和對外太空探索的簡單計劃），但畢竟這個探索的時間是相當長的。外星人來到地球，在進入大氣層前，會看到什么呢？

學生分組討論：開放思維，進行探討。Ppt9

設計意圖：一方面是加深對大氣層存在的理解，另一方面也是讓學生認識到目前人類的家園遭受很大的污染。使學生認識到環(huán)境問題是當今世界的第一大問題。培養(yǎng)學生保護地球，保護環(huán)境的意識。

情景十：小結本節(jié)課的知識。設計意圖：學生總結本堂課學習的新知識。Ppt10

九、教學反思

學生對地球的形狀應該早有認識，怎么證明這個結論是這節(jié)課的重點和難點。因此，不是急于告訴學生結論，而是從人類認識的過程說起，結合實際的生活現(xiàn)象，特別是在課堂中進行的簡單的籃球實驗，有效的鍛煉學生的探究思維，幫助學生來理解地球的形狀，達到較好的教學效果。

第四篇：七上3章第1節(jié)我們居住的地球教案

七上3章第1節(jié)我們居住的地球教案

陳玉菊-20080512759 【教學目標】

一、知識與技能：

1、了解并能正確描述地球的形狀和大?。?/p>

2、了解地球形狀認識的歷史；

3、知道一些能夠證實地球是球體的現(xiàn)象與方法。

二、過程與方法：

1、讓學生從所給的材料中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；

2、通過互相合作完成模擬實驗探究。

三、情感態(tài)度價值觀：

1、體驗人類探究科學的艱難歷程；

2、通過本節(jié)課學習，激發(fā)學生學習探索宇宙奧秘的興趣

3、幫助學生樹立正確的物質觀、科學觀。

四、STS間的關系：

1、從宇宙空間看地球，發(fā)現(xiàn)一些地球的污染，意識到珍愛地球的重要性；

2、科學引領人類逐漸發(fā)展；

3、從我國的載人航天成功，了解STS間的相互發(fā)展促進關系。

【教學重點和難點】

重點：地球的形狀、大??； 難點：證明地球形狀的方法。

【教學方法】

討論法、實驗法、演示法

【教學用具】

多媒體、籃球、鉛筆（學生自備）、木板

【課時安排】

一課時

【教學過程】 情景創(chuàng)設：

同學們，之前我們已經學習了地球上的生物，也了解了一些組成我們生物世界的微觀世界。試想當我們抬頭的時候，看到的是一片茫茫的宇宙，這時

候，你的腦海中會想些什么呢？對宇宙和地球是否充滿好奇？你有什么疑問嗎？

讓步學生討論：

1、宇宙有多大？中心在哪里？

2、有沒有外星人？知道什么是外星人嗎？你認為它是從哪里來的？

3、知道星星離地球有多遠（最近距離）？（答案：比鄰星，約為4.24光年。光年長度單位，指的是光在真空中行走一年的距離，有時間和速度計算出。）

這些都是與我們所居住的地球有關系，那么今天我們就來學習“我們居住的地球”。

提問：同學們，我們在地球上生活了十幾年，同學們知道地球是什么形狀的嗎？（同學們會回答到“地球的形狀為球體?！保?/p>

同學們怎么知道的？

其實在我們以前就有很多科學家、天文學家等等都在研究地球。下面讓我們來看看這些人對地球形狀的認識。

一、地球的形狀

1、古代人對地球形狀的認識

（1）、古代中國人：渾天說，蓋天說，天圓地方

（2）、古代印度人：地球是一個大圓盾，有大象（一個民族的象征）馱著在龜背上。如書圖3-1。

（3）、古巴比倫人：大地是一個龜背般隆起的空心山、大陸四面環(huán)繞著海水，有一個渾圓的巨大天罩蓋在上面。

但是同學們想想，古時候的人們沒有走出過地球，他們是通過什么來判斷地球是圓的呢？

全班分兩組討論，公平競爭，說的越多越有說服力，就可以加平時成績。（證據有：既然有“天涯海角”，為什么我們在地面上總是走不到邊？為什么遠去的帆船的船身總是比桅桿先消失？太陽月亮東升西落。。。）

模擬籃球實驗：老師演示：如書P86圖3-3，在籃球表面移動的鉛筆，慢慢的從下到上移動，沿水平方向移動帶鉛筆的木板，觀察兩種情況下的現(xiàn)象。

同學們回答出：沿籃球表面的的鉛筆漸漸消失，而沿水平方向的鉛筆沒有消失。這和帆船消失的原理一樣，證明天地球是圓的。

2、看地球外貌圖，然同學們分析地球

請同學描述地球的外貌特征—形狀，顏色，海洋，陸地和大氣。PPT展示相關圖片。

3、現(xiàn)認識的的地球的形狀

后來根據總總跡象，再加上美國阿波羅17號拍的全景圖，PPT展示：

表揚同學們的猜想，地球是球體。（教師補充）但是，它不完全是球體，通過科學家精確計算，得出地球是一個兩極梢扁，赤道略鼓的橢球體。（適當補充遠地點和近地點），但是為了方便，很多時候將它視為球體。

【實驗】：弄一個木桿，然后在上面裝上兩個像紙風車一樣的紙片，然后旋轉，觀察實驗現(xiàn)象。

發(fā)現(xiàn)：木桿上下兩端變扁。地球的形狀也是因為同樣的原理形成的。

二、地球的大小

剛剛我們已經知道地球是個橢球體，但為什么地球看上去還是圓的呢？ 原來地球的赤道半徑是6378千米，兩極反向的半徑比赤道短21千米左右，僅差0.33%，所以，肉眼是看不出差距的。

三、人類了解地球的歷程

大航海時代的哥倫布與麥哲倫以及我國明朝的鄭和下西洋，都對地球的認識作出了很大貢獻。（然同學們課后查閱資料，要檢查）

四、我們的地球現(xiàn)狀

隨著人類認識地球的深入，人類認識到地球上的資源并不是取之不盡用之不竭的，而人類探索太空的路程還需要很長很長的時間的。

展示PPT：地球被人類生活污染的圖片

為了我們生活的地球健康美好，我們應該愛護地球，保護環(huán)境，從身邊的小事做起，因為，我們的地球只有一個。

總結：

課堂習題：

1、由地球的赤道半徑算出地球的赤道周長。

2、證實地球是球體。（寫出方法）

課后作業(yè)：P86：1、2、3 【板書設計】

第一節(jié) 我們居住的地球

一、地球的形狀

地球是一個橢球體。

二、地球的大小 赤道半徑：6378千米

兩極方向的半徑：比赤道短21千米左右

第五篇：我們的地球教案

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《我們的地球》教學設計

教學目標：

知識與技能目標：知道地球是個球體，它的表面由三分陸地和七分海洋組成，地球上的面貌多姿多彩。

過程與方法目標：通過摸一摸、看一看、找一找等小組合作活動增強學生自主合作探究以及觀察交流的能力。

情感、態(tài)度目標：感受地球面貌的多姿多彩，激發(fā)對地球的熱愛之情。

教學重點：知道地球是個球體，它的表面由三分陸地和七分海洋組成，地球上的面貌多姿多彩。

教學難點：感受地球面貌的多姿多彩，從而產生對地球的熱愛之情，建立保護地球的觀念。教學過程預設：

一、圖片導入、激發(fā)興趣：

1.你知道圖片上的人是誰嗎？（出示圖片）

是的，2003年10月15日，神舟五號載人飛船成功飛天。楊利偉成為中國第一個遨游太空的人。

那你們猜猜他在太空中會看到哪些星球呢？

在浩瀚的宇宙中有一個特別的星球，他是生命的搖籃，是我們人類的母親，那就是——

2.你們想不想看看從太空拍攝到的地球圖片呢？說說你的感受。

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? 3.今天就讓我們走近地球，來揭開地球媽媽神秘的面紗，欣賞她多姿多彩的面貌吧！

二、了解地球概況，整體感受地球的美

小組合作，利用地球儀感知地貌

1.出示地球儀：這是一個地球模型，請同學們組成四人小組一起用眼睛仔細觀察地球的形狀和顏色，用手去摸一摸，轉一轉，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，組長負責記錄。交流反饋：

A、形狀：地球是個（）。

師： 是呀，我們的地球生來就是這么一個可愛的橢圓形的球體。

可是在人類還沒能飛上太空，直觀認知地球的500年前，人們就已經知道地球是一個球體了。那么，到底是誰證明了地球就是個球體呢？他是通過什么方式證明的呢？讓我們帶著這些疑問先走進課本73頁的故事屋，從那里尋找答案吧。

學生學習麥哲倫的故事。

孩子們，現(xiàn)在你知道這位第一次用實踐證明地球是個球體的偉大的人物吧？他就是：（麥哲倫）（出示麥哲倫頭像和名字）

誰來說說麥哲倫是如何證明地球是圓形的呀？（他通過環(huán)球航行證明）誰知道麥哲倫的船隊都經過了哪些地方？（出示滾動的地球讓學生了解）看了這個故事你想對麥哲倫些什么？

總結：麥哲倫憑著自己堅定的信念，非凡的勇氣和執(zhí)著的探索精神，完成了這個偉大的創(chuàng)舉，是他讓人類對自己居住的地球有了正確的認識。

現(xiàn)在，我們知道了地球是圓的，假如同學們手拉手想把地球圍成一圈，你猜猜要幾個人手拉手才能繞地球一圈呢？

B、顏色：地球上有（）色、（）色、（）色和（）色。

我覺得（）色代表（）。

（）色代表（）。（）色代表（）。（）色代表（）。

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? 集體展示：

師小結：同學們不僅有一雙善于觀察的眼睛，還有豐富的想象力。是的，地球媽媽還是一顆由藍色海洋、五彩陸地組成的美麗天體。地球上有海洋、草原、高山、森林、沙漠……地球的面貌是多姿多彩的，讓我們一起來贊美我們的地球。

課件出示：地球什么樣

C、海洋和陸地的面積：如果把地球分成十份，你覺得海洋占（）份，陸地占（）份。

師：到底地球上海洋和陸地各占多少面積呢？出示海陸面積對比圖,看看你們小組猜對了嗎？所以有句話說地球七分是海洋，三分是陸地。

三、尋找地球美麗風光，感受獨特魅力

1.同學們在課前開展了尋找地球美麗風光的活動，你們一定有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)，就讓我們來分享我們發(fā)現(xiàn)的美吧。

（1）海洋：誰去過大海邊，和大家說說你的感受。一望無際的大海讓我們有太多的遐想，你想去看看海底又是怎樣的景象嗎？播放視頻：海底世界（2）圖片展示湖泊和江河瀑布圖片，說說看后的感受

師：無論是浩浩蕩蕩的江水，氣勢磅礴的瀑布，還是波光粼粼的湖泊都盡顯美的風采。

（3）課件展示高山圖片，說說看后的感受

師：在巍巍群山中，我們發(fā)現(xiàn)了雄偉壯麗的美，玉潔冰清的美，還有溫柔清秀的美，留給我們無盡的享受。

除了碧藍的海洋湖泊，高聳的高山，我們的地球還有很多獨具魅力的自然風光，我們一起去領略一番吧，出示圖片：隨機介紹黃土高原、沙漠、原始森林、大草原、壯麗的火山、冰天雪地的南極?？戳诉@些美麗的風光圖片，你想說些什么？ 師：生活在這樣美麗的家園中，我們真是幸福。

四、議一議，幫地球媽媽治病

1.看到同學們把她描繪的這么漂亮，地球媽媽很高興，可是地球媽媽給我們寄來了幾張照片。（觀看地球受污染圖片。）

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?2.小組討論：你看到了什么？為什么會這樣？我們怎樣才能讓地球媽媽恢復健康呢？

師：有你們出謀劃策，相信地球媽媽會好起來的。

五、談收獲，總結

1.學生談談這節(jié)課有什么收獲。

師：通過今天的討論，我們對地球媽媽有了新的認識，地球是我們賴以生存的美麗家園，她還有很多奇妙的地方等著我們去探究。(推薦閱讀書目)

《我們的地球》教學反思

《我們的地球》是《人類共同的家園》這一單元的第一課，屬于“走進世界”中的內容。教材的編排意圖旨在通過一系列的活動，讓學生了解地球的一些基礎知識，激發(fā)學生對地球的熱愛之情。可以說，從第一次試教到最后執(zhí)教，我經歷了一次教學理念的涅磐?！爸R”迷亂了眼

課伊始，由趣味盎然的猜謎游戲引入。導出“地球”后直奔主題，請學生仔細觀察地球儀，說說地球的外形特點。學生交流得十分熱鬧。評課時，一位老師一臉疑惑地問我：“林老師，這是現(xiàn)在流行的品德課嗎？怎么看都覺得像常識課。”

“是呀，常識課的味兒太濃了。品德教育該如何體現(xiàn)呢？”

“我覺得，這課的教學應該讓學生更多的感受地球的美，激發(fā)他們熱愛地球的感情，而不是一味的學知識?！? ??

我困惑了。品德課？常識課？我仔仔細細地打量著花了許多心思編寫的教案，一時不知何去何從。明明是篇知識性很強的課文，通過活動讓學生掌握文本知識難道錯了？

帶著一肚子的疑惑，我重新捧起了《品德與社會》課程標準，用心研讀后，終于找到了我問題的癥結所在。首先《品德與社會》是一門綜合課程。它將品德、行為規(guī)范、愛國主義、集體主義、社會主義、歷史與文化、地理環(huán)境等教育做了有機的融合。這種綜合是一種內在的有機整合，這種綜合產生的是一種‘化合物’，是一種‘合金’，而不是各種教育的拼盤?！段覀兊牡厍颉芬徽n雖將很多???

?的地理常識融入其中，但我不能將地理知識的教學與品德教育分割開來，完全被知識所迷惑，先完成知識的教學，再進行德育。其次品德與社會課程的目標是“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展”，表明了課程的人文性。由此，我們在教學過程中要牢牢把握課程的人文性和綜合性特點，力求使學習過程成為兒童整體生命投入的過程，是認知、情感、行為整體構建的過程。對于《我們的地球》一課的學習結果不僅包括地球知識的獲得，學生認知水平的提高，更應該包括正確態(tài)度、價值觀的形成（即對我們的地球的美麗的由衷贊賞與對地球的那份熱愛之情。）品德與社會》是一門促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的新的德育課程。顯而易見，我的第一次試教只顧對學生進行知識“轟炸”，嚴重地遮蔽了知識的人文性。而新課程應該是知識性與人文性統(tǒng)一的“交通站”。兩者和諧整合，方能使課堂涌動生命的活力。

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