第一篇：小學四年級數(shù)學——“用計算器計算”教案

教學目標1.在具體的活動中了解計算器的結構和基本功能，能正確地運用計算器進行較大數(shù)目的一、兩步式題的計算。2.能運用計算器探索一些基本的數(shù)學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。初步感受應根據(jù)計算的需要靈活確定不同的計算方式。教學過程

一、談話導入談話：在電視里，我們經(jīng)常會看到一種游戲，叫魅力聯(lián)想，看過嗎？想不想玩這個游戲？（依次展示下列各項，得出答案是算盤）提問：還想玩嗎？（把提示三中的內(nèi)容改為誕生于上世紀，把提示四的內(nèi)容改為很輕，可握在手中，得出答案為計算器）揭題：本節(jié)課，我們就來學習用計算器計算。談話：了解計算器嗎？你在哪兒看到過計算器？把你知道的與同桌交流。投影出示計算器模型，引導學生說出計算器上主要鍵的名稱及功能。提問：你還知道哪些關于計算器的信息？

二、初試本領談話：會使用計算器嗎？我們先來初試本領。注意，看誰算得又對又快。準備好身邊的學習用品，開始！投影出示：計算下列各題：① 1 2561 274 ② 2 940 28 + 763③ 40 000289）提問：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會做嗎？請試一試。學生獨立用計算器計算。交流計算結果（學生的答案可能出現(xiàn)不一致的情況）。引導：你有沒有感覺到這四道題的計算過程不一樣？（第③、④題要先算后一步，而①、②兩題只要按順序計算就行了）討論：用計算器計算③、④兩題，該怎么操作呢？我們以第③題為例，誰來介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數(shù)、使用MR鍵、倒減等方法）

四、欣賞史料談話：同學們學習得非常投入，我們一起來欣賞一則短片，好嗎？短片配音：你知道嗎在人類計算工具發(fā)展的歷史上，人們一直就沒有停下自己追求的腳步。遠在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進制計數(shù)法，領先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當時最先進的計算工具算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計算時，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計算，一邊不斷地重新布棍。到了東漢末年，我國人民又發(fā)明了算盤，這也是計算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關系密切的計算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽為人類文明最光輝的成就之一。1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。如今，計算機技術正日新月異地向前發(fā)展，先進的計算機技術正被許多行業(yè)所使用，有的計算機每秒鐘可計算1 000萬億次，過去需要幾代人才能完成的計算，現(xiàn)在片刻間就能算出結果。提問：感受到科學前進的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？

五、一展風采談話：讓我們盡情享受科學帶來的快樂吧！請拿起計算器，一展自己的風采！談話：請看問題1有一個沒有關緊的水龍頭。① 每天大約滴水16千克，照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費（）千克的水。② 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（）桶。③ 如果一個家庭每天需要4桶水，這些水可夠（）個家庭用一天。學生獨立完成后，核對答案。提問：解決了上面的問題，你有什么想法？談話：再來看問題2有一天，小明在用計算器計算490 16時，發(fā)現(xiàn)計算器的鍵4壞了，聰明的小明靈機一動，很快還是用這個計算器把正確的結果算出來了，你知道他是怎樣算的嗎？學生獨立思考，完成練習。組織交流，并選擇其中一種方法用計算器驗證。

六、挑戰(zhàn)極限談話：同學們的表現(xiàn)很出色，真的讓老師領略了大家的風采，想挑戰(zhàn)計算器的極限嗎？計算：111 111 111 111 111 111。學生嘗試計算。（發(fā)現(xiàn)計算結果前面多了一個E字，且不同的計算器顯示的結果不一樣）提問：有問題嗎？有什么問題？（計算器的數(shù)位不夠了）追問：誰能幫大家解決這個問題？談話：我們來向書本請教，先完成課本第101頁想想做做的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。引導學生漸次觀察，直至發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。小結：做了這道題，你有什么想說的嗎？（計算器并不能幫助我們解決所有的計算問題，解決問題更多的要依靠人的智慧）播放短片：珠心算比賽現(xiàn)場錄像片斷。談話：這個片斷是2004年全國珠心算現(xiàn)場會上，二年級小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤，看到這個鏡頭，你又想說什么？（突出：先進的工具也有它的局限性，有時看起來比較傳統(tǒng)的計算方式，也能顯示出它的奇妙之處）總結：看來，無論是學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說過：人的智慧才是天下最偉大的力量！（投影出示）總說明

一、關于教材用計算器計算一課的教材，與新課程所倡導的教學理念非常合拍，給教師的教學定位、教學創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說有如下幾個特點：一是遵循知識建構的規(guī)律，不同層次的學生都能從這里找到學習的起點，拾級而上；二是內(nèi)容鮮活，與生活實際結合得很緊；三是數(shù)學味很濃，習題中編排了許多體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)的內(nèi)容，比如找規(guī)律、認識有趣的數(shù)142857等；四是定位巧妙，圍繞普通型計算器展開，為教學留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學時，我以學生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，并對教材巧妙加以整合。

二、關于計算器功能鍵的教學計算器功能鍵的教學，是本課的教學重點之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實值得思量。我認為，教學中不應該花太多的時間對它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應該抓住生活中經(jīng)常使用、對學生建構科學素養(yǎng)起核心意義的內(nèi)容進行教學。因此，我凸顯了計算器中記憶鍵MR、清除鍵AC等鍵的使用，而計算器其他鍵的作用及有關信息，則在師生交流的過程中，隨機地動態(tài)解決。又因為各種鍵的使用不需要太多的智力參與，也沒有多少探究的價值，故而，我將這些教學內(nèi)容通過談話的形式，在學生認識的空白處描摹，由學生或由老師直接介紹。

三、關于教學目標的定位知識經(jīng)濟時代，人不能淪為工具的奴隸已成為人類的共識。計算器教學只是一個載體，它應該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了魅力聯(lián)想初試本領再顯身手一展風采和挑戰(zhàn)極限等幾個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念。魅力聯(lián)想目的是引出課題，盤活課堂、預留懸念；初試本領是嘗試用計算器進行基本計算，掌握使用計算器的方法，初步體會應根據(jù)計算的需要靈活選擇不同的計算方式；再顯身手是本節(jié)課知識層面的教學，解決用計算器進行混合運算的方法，旨在完善學生的認知結構；一展風采以生活問題為依托，在解決實際問題的過程中，強化計算器的使用，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的數(shù)學意識；挑戰(zhàn)極限力求讓學生在認知不平衡的矛盾狀態(tài)中，引發(fā)數(shù)學思考，提升數(shù)學素養(yǎng)，通過自己的探索達成新的認知平衡。

四、關于算盤的介入課的開始，我引出了算盤，課末又以算盤收尾，主要出發(fā)點是讓學生在問題情境中感悟數(shù)學文化的廣袤與久遠，感受人和工具這一對矛盾在人類文明進程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。

第二篇：小學四年級數(shù)學“用計算器計算”教案

【教學目標】：

1、讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單數(shù)學規(guī)律。

2、讓學生體驗計算器計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。【教學重點、難點】：通過計算發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律?！窘虒W準備】：課件、練習紙、計算器【教學過程】：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。談話：同學們，你們玩過快樂聯(lián)想的游戲嗎？還想玩嗎？課件依次出示四個提示提示一提示二提示三提示四完美基督教醫(yī)院三三兩兩師：你能想到什么？生1：我猜是十字架。生2：我想可能是。出示提示四生3：我猜是十。答對的同學，給予肯定。師：還想玩嗎？課件依次出示提示提示一提示二提示三提示四知錯能改小巧學習用品計算工具生1：我猜是橡皮生2：我也認為是橡皮。出示了提示四后生3：計算器。表揚答對的同學。今天我們來學習用計算器計算。課件出示課題，并板書。

二、自主探究，解決問題。

1、認識計算器。同學們，你們在哪里見過計算器？（根據(jù)同學回答，依次出示課件中的圖片）表述：看來計算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個計算器，你們觀察過計算器嗎？看老師手中的計算器，你們看到了什么 ？（根據(jù)學生回答，依次板書數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）指出：有些功能鍵由于我們所學知識有限，現(xiàn)在還不需要用，今后我們可以再慢慢認識它們。

2、認識開機鍵、關機鍵。用計算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據(jù)學生回答指出開機鍵）用完后呢？（OFF鍵，指出關機鍵）

3、嘗試用計算器計算。有多少同學會用計算器？真會?那我們來試著瞧瞧。(課件出示 38 ＋ 27 = 3018 =)指名說第一題計算過程。師：你是怎么輸入的?（先輸入3和8，再輸入加號鍵，輸入3和7和等號鍵,等于65。）追問：想知道得數(shù)，需要輸入什么鍵？（等號鍵）指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗算計算結果。

4、用計算器計算試一試?？磥硗瑢W們都會使用計算器計算了，讓我們再顯身手，拿出計算器和學習工具。把得數(shù)寫在練習紙上。（課件出示書上第101頁的試一試）交流得數(shù)師：你有什么感受？（計算器計算的便捷，是我們的好幫手）重點講解816 68 27 是怎樣輸入的 ？

5、比一比用計算器計算（課件出示題目）師：剛才同學們表現(xiàn)的都非常出色，我們來一次計算比賽如何？問：你為什么這么快？（因為有幾題可以口算的）師：其它同學看出來了嗎？ 是哪幾題呢？（25 4 128 8 6180625）小結：是啊，能口算的就不需要使用計算器了。

6、解決實際問題師：你們看到了什么？（一個沒有關緊的水龍頭）課件出示：一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個水龍頭一年會 浪費（）千克的水。師：你知道一年要浪費多少水嗎？（36512 =4380 千克）讀完這則信息，你有什么想法？指名說小結：我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習慣。

三、探究規(guī)律，靈活運用

1、（課件出示教材第101頁第3題。）師：想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？問：觀察式子有什么特點？（都有一個相同的乘數(shù)）問：那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關系呢，先計算，再交流。全班交流得：積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。而且還有回文的特征。

2、教學11111111111111=師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？學生計算師：從同學們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學們遇到了困難，是嗎？指名說遇到的困難。指出：顯示器上顯示了錯誤的標志，即使顯示了一部分數(shù)字，也是不準確的。師：誰能想個好辦法呢？交流得出：找規(guī)律課件出示：11=1111=111111=11111111=1111111111=指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。師：現(xiàn)在同學們知道11111111111111=的積怎么填了嗎？指名說。師：你有沒有想說的 ?（計算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）

3、課件出示99=819999=9801999999=998001師：觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？學生交流得出規(guī)律師：再讓你用9寫幾個這樣的等式，你會嗎？展示兩位學生的式子。小結：同學真棒，已經(jīng)會用規(guī)律來解決問題了。

四、了解計算工具的歷史師：同學想了解計算工具的發(fā)展歷史嗎？課件出示圖片和配音文字。師：了解了這些資料，你想說什么？學生發(fā)言。

五、總結全課學習了今天的內(nèi)容，你最想對計算器說的一句話是什么 ？

第三篇：四年級數(shù)學上冊第一單元用計算器計算教案

用計算器計算

【學習內(nèi)容】人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元P26 例1 例2 及練習【課程標準描述】

能借助計算器進行運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的規(guī)律?！緦W習目標】

通過實際的運算練習，進一步認識計算器各個基礎按鍵的功能，能正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；并能借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律?！緦W習重點】

正確運用計算器進行四則運算?！緦W習難點】

借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律?！驹u價活動方案】

1.通過談話導入，實際運算，26頁“做一做”第1題和練習四第1、3題，進一步認識計算器的各部分以及基礎按鍵的功能，進行四則運算評價目標，解決簡單的實際問題。

2.通過實際運算、觀察發(fā)現(xiàn)，26頁“做一做”第2題和練習四第4題，進行探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律評價目標?！緦W習過程】

一、談話導入

師：（實物投影一個計算器）上堂課我們結識了計算器這個“新朋友”。你認識計算器上這幾個鍵嗎？

師：的確，在我們的身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器計算嗎？這就是今天我們要來學習的新知識。

二、利用計算器計算。（評價目標）1.師出示：386＋179＝

師：用計算器進行計算，說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）開機和關機鍵的按鍵分別標有什么？ 自己試試看：

825－138＝ 26×39＝

312÷8＝ 2.你覺得使用計算器需要注意些什么？（看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。）3.計算。

54＋46＝

60×2＝ 198÷49＝

50＋30＝ 38×79＝

201＋99＝ 計算后說一說你怎么算的這么快？

（并不是任何時候用計算器計算都是最好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

4.練習。

課本26頁“做一做”第1題

讓學生在小組內(nèi)做一做，然后同桌訂正。

三、觀察發(fā)現(xiàn)。（評價目標）1．比一比，看誰做的又對又快。（以四人小組為單位進行）

出示：9999×1＝

9999×2＝

9999×3＝ 9999×4＝ 說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生暢所欲言。

2.師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？ 9999×5＝

9999×7＝

9999×9＝

師總結：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

四、鞏固練習。（評價目標）1.第26頁做一做2題 2.練習四的第1、3、4題

五、課堂總結，暢談收獲

今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？有什么收獲？ 【學習目標檢測】（評價目標）

用計算器計算前三個題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后填一填下面的（）。435×1001= 218×1001= 673×1001=

796×（）=796796（）×1001=987987 486×11×91=（）

第四篇：蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元《用計算器計算》

蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元《用計算器計算》

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、蘇教版小學數(shù)學四年級下冊

第四單元《用計算器計算》第1課時

(共5題；共7分)

1.（1分）請從簡算的角度去填空：8×23×125=_______×[_______×_______]。

2.（1分）列豎式計算，帶※的要驗算

（1）857+476=

（2）304-195=

（3）※259+148=

（4）※

410-207=

3.（1分）直接寫得數(shù)。

790-500=

60÷60％=

7÷20=

0÷9.76=

54+45=

4-1.7=

0.8×0.5=

86.32×0.1=

2-2÷3=

×2.1=

0.27+0.3=

a+

a=

4.（1分）橫線上的數(shù)字是什么？

_______

5.（3分）想一想、填一填

（1）計算器上的鍵是_______鍵，鍵是_______鍵。

（2）計算一道題結束后要清屏就按_______鍵。

（3）用計算器計算的優(yōu)點是_______和_______。

二、想一想，填一填（拓展提升）

(共3題；共6分)

6.（2分）一本書有130頁，小勇每天看16頁，已經(jīng)看了5天，還剩多少頁沒有看?

7.（3分）用計算器計算

（1）從4256里面減去987與798的差，結果是多少？

（2）8672加上256與3809的和，結果是多少？

（3）10000除以4的商，再乘以12與2的商，積是多少？

8.（1分）衛(wèi)星村去年小麥產(chǎn)量457321千克，水稻產(chǎn)量比小麥產(chǎn)量多3588千克，這個村去年小麥和水稻的總產(chǎn)量是多少千克？

參考答案

一、蘇教版小學數(shù)學四年級下冊

第四單元《用計算器計算》第1課時

(共5題；共7分)

1-1、2-1、2-2、2-3、2-4、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、二、想一想，填一填（拓展提升）

(共3題；共6分)

6-1、7-1、7-2、7-3、8-1、

第五篇：用計算器計算教學設計

用計算器計算》教學教案

教學內(nèi)容:九年義務教育六年制第九冊“用計算器計算” 教學目標:

1、通過學生自學提問、探索討論的方法，使學生初步了解計算器面板上的按健名稱和功能。

2、了解計算器的形狀、款式、功能不同的基礎上，學會計算器的基本操作方法、并能進行簡單的

四則計算。

3、培養(yǎng)學生運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的運用意識和解決問題的能力。

4、在自主探究的學習過程中培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。在解決實際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等諸方面意識。

教學重點、難點：介紹常用鍵的功能和使用方法。設計理念：

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。計算器是如今生活中經(jīng)常用到的計算工具，對學生來說并不陌生，所以教學中我讓學生根據(jù)自帶的計算器，結合教學目標自學課本，讓學生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過程中認識計算器，學會基本操作方法，并在應用中感受到計算器帶來的方便，體會到運用計算器解決實際問題時所帶來的成功的快樂。

教具、學具準備：

1、每個學生自備一個計算器。

2、教師的計算器，實物投影儀，課件，多媒體 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：同學們，你們經(jīng)常去超市嗎？我昨天也去了超市，并選購了好多東西，可是，要到付款的時候，我有點猶豫，我就帶了1000元錢，也不知道夠不夠，這時如果是你，你會怎么辦？（算一算）

師：怎么才能又準確又快地算也來呢，你想到了什么計算工具？（計算器）

師：在日常生活中，你還在哪見過計算器？它們有什么作用？

師：小結：可見，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計算器。

板題：用計算器計算

二、學習用計算器計算

1、了解計算器的結構（1）師：你了解計算器嗎？假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造？（板書：面板、顯示器、鍵盤）

鍵盤里有哪些鍵？（板書：數(shù)字鍵、運算符號鍵、功能鍵）這個點是什么意思？（點出開機、關機、刪除）

（2）請一生介紹自己的計算器（實物投影）② 小組內(nèi)學生相互介紹自己的計算器。

③展示文曲星、商務通

（3）師：文曲星、商務通的主要功能不是計算，但它們也有計算功能，可以作為計算器來使用。

2、過渡指出：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。但對于一些簡單的操作，方法還是相同的，象開機按？關機按？（ON，off）

3、學習計算器的操作

（1）師：大家認識了計算器，你會操作它嗎？試試！準備好了嗎？（請你把計算結果記錄在草稿本上）（2）小黑板出示：

75+47= 24×7.6= 6.28-0.95=（3）同桌之間說說你是怎樣用計算器計算這三題的。（4）指名學生上演示（實物投影）

（5）問：6.28-0.95的操作有不一樣的嗎？

用新方法操作，學生齊操作。

（6）師：通過計算這三題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只從左往右依次按鍵就可以了。

（7）小黑板出示：0.092÷1.15×25 問:計算這題, 從左往右依次按鍵,可以嗎? 為什么?(因為這題的計算順序是從左往右依次計算)（8）看誰算的最快，學生獨立計算，指名演示

問：有沒有不一樣的？

三、辨證看待計算器的使用

1、比賽：那接下來我們來進行一個比賽，1、2組用口算或筆算不能用計算器，3、4組必須用計算器來報計算器顯示器上的結果?？纯凑l快？

演示課件：

第一組：15+22=？ 82-62=？ 1000×5？

第二組：78659+34978=？ 835×21=？ 1305÷45=？ 師問：從這次比賽，你有什么感想？（對于一些可以直接看出結果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，快而準）

師：因此，在實際應用時我們應該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。

四、實踐練習

師問：你們想不想知道我昨天帶1000元錢去超市買東西，到底夠了沒有？你們看，這就是我在超市里選的東西：（課件）

出示：大米（兩袋）：每袋36.9元

油： 69.6元

黑木耳： 46.7元

師：請你們先不要用計算器，幫我估算一下，1000元錢夠不夠呢？組內(nèi)商量一下。

反饋：板書。

用計算器算算，買這些東西到底是多少錢？（978元）

五、介紹計算工具的發(fā)展史

1、過渡：師：還是計算機算的快又準！是這么多錢。

2、師問：你有沒有想過在計算器還發(fā)明前，我們的先輩們怎么計算的？請你將你課前調(diào)查的資料聯(lián)系書本上的介紹來說一說。先在小組里交流后，總結一下，再在全班交流。

3、看幻燈介紹

4、師：記得有一段廣告詞這樣說：哥倫布說：地球是圓的，人們都說他瘋了；萊爾兄弟說他們要飛上天空，人們說是異想天開。可是這一切都實現(xiàn)，同學們希望你們打開自己的思路，勇敢地去探索，相信你也會創(chuàng)造奇跡！

六、應用

師：下面我們來看一個非常有價值的問題。媒體出示：一個水龍頭滴水的動態(tài)畫面。

據(jù)統(tǒng)計一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，這些水就這樣白白流掉了。(1)照這樣計算一年(按365天計算)要浪費多少千克水？（6570）

(2)把這些水分別裝在飲水桶中(每桶約重15千克)算算大約能裝多少桶？（438）(3)你家每月用幾桶水？算算這些水夠你家用幾個月？大約合多少年？ a.用計算器計算匯報結果。

b.說一說，通過算這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？(學生發(fā)表意見)

b.小結：節(jié)約用水要從點點滴滴開始，同學們聽過這樣一句廣告詞嗎？“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”

七、全課總結：今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說？

八、課堂作業(yè)：P71-2 補充題：

用計算器探索規(guī)律：

師：計算器還有很多作用，我們來一起探索一下。用小黑板先出示：1122÷34=33 111222÷334=333 11112222÷3334=3333 再用小黑板出示：111111222222÷333334=333333 111?122?2÷333?34

=333?3 N個

N個

N-1個

N個

師：你遇到什么問題了？（計算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了。）問：那怎么辦？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？

通過這組練習你有什么體會？（計算器還可以幫助我們探索規(guī)律）師：看來計算器的作用還真不小。

七、課堂作業(yè)：P71-2