第一篇：新教材教學(xué)設(shè)計(jì)ABC【高五冊第六單元閱讀】

文/王國彬 導(dǎo)學(xué)新概念】《孟子》是模仿《論語》之作，多記論辯之辭，每章圍繞一定的中心展開，多帶駁論的性質(zhì)。孟子繼承和發(fā)展了孔子的學(xué)說，主張行“仁政”以王天下，嚴(yán)厲抨擊暴虐統(tǒng)治與兼并戰(zhàn)爭，提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。本單元前三篇課文就著重闡述了這些思想。

《齊桓晉文之事》記錄的是孟子和齊宣王的一次談話。在這次談話中，孟子從齊宣王有“不忍”之心說起，鼓勵齊宣王發(fā)揚(yáng)“仁術(shù)”，推恩百姓，以德服天下，集中闡述了孟子的仁政思想和經(jīng)濟(jì)思想，描繪了一幅“保民而王”的社會藍(lán)圖。《莊暴見孟子》記敘了有關(guān)齊王“好樂”的兩次談話，表現(xiàn)了孟子主張人君應(yīng)“與民同樂”，實(shí)行“仁政”的思想?！睹献右娏合逋酢芬院堂缬龊悼萦鲇昱d為例，對梁襄王講述了仁政愛民就能得到人民的擁護(hù)，民心所向，就能天下無敵的道理。

本單元后一篇課文《短文兩篇》，其一是被后人譽(yù)為已具短篇小說雛型的《齊人有一妻一妾》，其二是寓言故事《弈秋》。前者敘寫了一個(gè)日日求乞在外，而回家又向自己妻妾百般炫耀體面的齊人的故事，揭露和諷刺了當(dāng)時(shí)一些追求富貴利達(dá)之徒，背地里營營茍茍，丑態(tài)百出，而在人前又百般炫耀，自以為體面得很；后者以弈秋教人下棋為例，說明了做事是否專心致志，結(jié)果是大不一樣的道理。

孟子的言論，十足表現(xiàn)出一種剛強(qiáng)不阿的態(tài)度。也正因?yàn)樗兄绱说乃枷搿⑿亟蠛妥孕?，有著如此剛烈的性格，所以才“文如其人”，?gòu)成了《孟子》散文風(fēng)格上的突出特點(diǎn)：高屋建瓴，銳氣逼人，酣暢雄肆，噴薄有力。具體一點(diǎn)說，《孟子》散文以論辯見長，常常采取層層追問、步步進(jìn)逼的方法，使對方無法躲避，理屈詞窮；同時(shí)也善于運(yùn)用形象的比喻和充滿愛憎的感情，從而富于強(qiáng)烈的文學(xué)色彩。

基于上述分析，學(xué)習(xí)本單元時(shí)要在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在掌握課文里出現(xiàn)的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式的同時(shí)，著重領(lǐng)會孟子的論辯風(fēng)格和運(yùn)用比喻之妙，品味《孟子》善用對比的語言特色。一句話，就是要比較全面、深刻地了解《孟子》。

【資料顯示屏】孟子是戰(zhàn)國時(shí)期思想家、教育家、散文家，孔子之后儒家學(xué)派最重要的代表人物。他主張行“仁政”“法先王”，要求恢復(fù)井田制，省刑薄賦；認(rèn)為民貴君輕，反對諸侯間的不義戰(zhàn)爭；主張“性善說”，強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)心”“存心”等內(nèi)心修養(yǎng)。他鼓吹英雄史觀，提出“勞心者治人，勞力者治于人”的剝削理論。他的“養(yǎng)氣”“以意逆志”“知人論世”說，對后代文學(xué)理論有很大影響。后世多以他與孔子并稱為“孔孟”。

《孟子》一書是孟軻晚年和弟子在一起共同編纂的，全書共三萬五千多字，基本上是一部對話語錄集。全書共七篇，即《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離簍》《萬章》《告子》《盡心》。每篇又都分上下兩篇?！睹献印芬粫未鷷r(shí)被列為“十三經(jīng)”之一，南宋朱熹又將它合入《四書》之中，可見它的地位極高。

第二篇：新教材教學(xué)設(shè)計(jì)ABC

文/賈 玲 ○教學(xué)導(dǎo)引

1．本單元所選課文內(nèi)容迥異，表達(dá)方式不同，但都表現(xiàn)了一定的道理?！丁疵献印刀隆芬哉f理為主，有理有據(jù)，其道理在今天仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；《岳陽樓記》將敘事、寫景、抒情、議論巧妙地結(jié)合起來，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)了作者的胸襟和政治抱負(fù)；《越巫》重在敘事，表現(xiàn)了對迷信思想的嘲諷；《〈世說新語〉三則》所選雖然簡短，但反映世人之態(tài)，也說明了某些道理；《詩詞五首》皆為名家名作，都有需要揣摩的地方。

2．學(xué)習(xí)本單元，要注意整體把握文章的主要意思，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力；了解古人寫景敘事和闡述道理的方法，體會駢句的表達(dá)效果和駢散結(jié)合的好處；繼續(xù)積累一些文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，了解一些文言的特殊句式，提高文言文的閱讀和翻譯能力。

3．重視誦讀，加強(qiáng)指導(dǎo)。在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視對學(xué)生誦讀的要求和指導(dǎo)，通過反復(fù)誦讀，體會作者在詩文中所表達(dá)的思想感情。對其中的一些名句、名篇，應(yīng)鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦、積累。

4．本單元的寫作要求是“自由寫作實(shí)踐”，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自行安排。

Ⅰ閱讀

《孟子》二章

［教法］Ａ．讀議結(jié)合法。這兩章都是短小的議論文，作者抓住論述的中心，以高度概括的語言作扼要的論證，讀后發(fā)人深思。教師可先讓學(xué)生在初步疏通文字的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀、體會文意，并以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

Ｂ．比較閱讀法。這二章均具有短論的特色，中心鮮明突出，語言氣勢磅礴，很有說服力，但論證方式卻有所不同：前一章將中心論點(diǎn)置于開頭，先用實(shí)例證明，然后從理論上進(jìn)行論證；后一章將中心論點(diǎn)置于最后，先論證“生于憂患”，后論證“死于安樂”。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析，加深對課文的理解。

［學(xué)法］1．誦讀法。這兩篇都大量使用結(jié)構(gòu)整齊的駢句，語句流暢，很有氣勢。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)反復(fù)誦讀，誦讀時(shí)要注意它們的節(jié)奏。

2．積累、運(yùn)用。文中有一些名言警句，今天還常常被人們引用，很有生命力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

［導(dǎo)入］可從“孔孟”的并稱導(dǎo)入，也可從今天常用的有關(guān)名句名言導(dǎo)入。

例：同學(xué)們，有這樣一些名言警句：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”“生于憂患、死于安樂”“得道多助，失道寡助”，你們懂得它的意思嗎?你們知道它出自哪里嗎???對，它們出自《孟子》。今天，我們就來學(xué)習(xí)《〈孟子〉二章》。

［突破］孟子生活在社會動蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國時(shí)代，面對這樣一個(gè)社會現(xiàn)實(shí)，孟子最早提出了“民貴君輕”，主張施“仁政”，繼承并發(fā)展了前代政治家提出的民本思想。初中學(xué)生對孟子的思想不可能理解得很透徹，只要就文章能說出一二就可以了，教師注意介紹相關(guān)背景，幫助學(xué)生理解課文。

［實(shí)踐］口語交際訓(xùn)練?？勺寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分小組談?wù)勛约簩ξ闹忻跃涞睦斫?，并推薦優(yōu)秀者在全班交流。

［探究］以下幾個(gè)問題可留給學(xué)生思考：

1．你認(rèn)為“君子”“戰(zhàn)必勝矣”的條件是什么? 2．為什么說《得道多助，失道寡助》一文體現(xiàn)了孟子“仁政”的主張? 3．《生于憂患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練，你同意這個(gè)看法嗎? ［拓展］課外可推薦《孟子》中短小、有趣的其他短文讓學(xué)生閱讀。

學(xué)弈（《孟子·告子》）

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?吾曰：非然也。揠苗助長（《孟子·公孫丑上》）

宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！余助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。

天下之不助苗長者寡矣!以為無益而舍之者，不耘苗者也。助之長者，揠苗者也，非徒無益而又害之?！对狸枠怯洝?/p>

［教法］Ａ．朗讀法?！对狸枠怯洝肥菑V為傳誦的名篇，駢散結(jié)合，瑯瑯上口，因此，教師一定要抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，范讀、齊讀、分組讀、個(gè)人朗讀，對其中一些長句要做特別指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，品味文章的語言，體會作者的思想情感。

Ｂ．點(diǎn)撥法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，教師（或讓學(xué)生事先查找有關(guān)資料）介紹一下本文寫作的背景材料，學(xué)生自己結(jié)合注釋及工具書疏通文意，對文中不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，教師給予講解、點(diǎn)撥。

［學(xué)法］1．朗讀法。學(xué)習(xí)本文要從朗讀入手，要能讀得順暢且聲情并茂，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

2．整體把握。本文語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，翻譯時(shí)注意不要搞“對號入座”式的硬譯，而要注意整體把握，仔細(xì)品味。

［導(dǎo)入］可從文中名句導(dǎo)入，也可從游覽勝地的角度導(dǎo)入。

例如：同學(xué)們，江山勝境引人入勝往往有兩個(gè)原因，有誰知道?對，一是優(yōu)美的自然風(fēng)光，二是厚重的文化內(nèi)涵。湖南的岳陽樓可謂兼而有之，“登斯樓也”，不僅可以飽覽洞庭美景，而且可以仰慕先賢，感受他們的憂國憂民之心。今天，我們就來學(xué)習(xí)北宋政治家、文學(xué)家范仲淹的散文名篇《岳陽樓記》。

［突破］本文情景交融，境界宏闊，不僅描繪了岳陽樓的景色，并且抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高遠(yuǎn)抱負(fù)，這也是它流傳千古、廣為傳誦的原因，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵。

［實(shí)踐］描寫片斷。本文景物描寫十分出色，學(xué)習(xí)時(shí)要悉心體會，然后也寫一景物描寫的片斷，注意情景交融。

［探究］以下幾個(gè)問題可留給學(xué)生思考：

1．孟子主張國君應(yīng)當(dāng)“樂以天下，憂以天下”，這跟范仲淹的名句內(nèi)容上有何聯(lián)系? 2．“微斯人，吾誰與歸”表達(dá)了作者怎樣的情感? 3．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕膽n樂觀。

［拓展］課外可推薦與岳陽樓相關(guān)的詩文、對聯(lián)等，讓學(xué)生讀讀、議議，開拓思路。與夏十二登岳陽樓 李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。登岳陽樓 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。詩詞五首

［教法］Ａ．討論法。這五首詩都有一些需要揣摩的地方，老師可先讓學(xué)生反復(fù)朗讀這五首詩，感知每首詩的大意，在此基礎(chǔ)上互相提問，共同討論、解答。

Ｂ．鑒賞分析，理解意境。每首詩都有關(guān)鍵語句，通過對這些語句的理解、分析、鑒賞，進(jìn)而把握全詩的主旨。

［學(xué)法］1．朗讀法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體味詩歌的情感，理解其豐富的內(nèi)涵。

2．背誦、積累。這五首詩要熟讀成誦，對其中的名句要能正確默寫并理解會用。

［導(dǎo)入］可從作者導(dǎo)入，或從內(nèi)容導(dǎo)入。

例如：俗話說“詩言志”，意思就是說詩歌表達(dá)的是詩人內(nèi)心的情感。今天我們要學(xué)習(xí)的五首詩風(fēng)格不同，內(nèi)容迥異，讓我們仔細(xì)體味，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

［突破］要想讓學(xué)生真正理解這幾首詩中的重點(diǎn)詩句，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先了解作者的生平與思想，了解此詩產(chǎn)生的歷史背景，這樣才有利于他們真正讀懂詩的內(nèi)涵。

［實(shí)踐］為古詩配樂?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己對這幾首詩的理解，選其最喜愛的一首或幾首，為其配樂并朗誦。

［探究］以下幾個(gè)問題留給學(xué)生思考：

1．“采菊東籬下，悠然見南山?！薄坝迫弧睂懗隽俗髡咴鯓拥男那?如果把“見”改成“望”好不好? 2．“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”中“蒸”“撼”兩個(gè)動詞好在哪里?

3．《漁家傲》這首詞寫出了塞外怎樣的景致? 4．在《觀刈麥》中，白居易表達(dá)了自己怎樣的感情?可從哪些詩句中表現(xiàn)出來? ［拓展］教師課外還可推薦這幾位作者的其他作品，讓學(xué)生讀讀，背背，擴(kuò)大積累。自讀篇目導(dǎo)讀建議

《越巫》一文講述的故事很耐人尋味。一個(gè)假稱自己能驅(qū)鬼治病的人，到處向人夸耀，騙人錢財(cái)，而當(dāng)別人裝神弄鬼嚇唬他時(shí)，他卻被嚇得膽裂而死。本文篇幅不長，難度也不大，可先讓學(xué)生自主解決課文中生字的讀音及難懂字的釋義，然后復(fù)述課文的故事情節(jié)，分小組討論概括文章主題，把握其社會意義，體會文章語言的簡潔、生動和傳神，教師注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

《〈世說新語〉三則》分別講了三個(gè)故事，表現(xiàn)了孔融少年時(shí)的聰明機(jī)智、陳元方的明白事理和落落大方、曹操的個(gè)性。首先要求學(xué)生借助注釋自讀這三則故事，了解這三則故事的大意，領(lǐng)會孔融“想君小時(shí)必當(dāng)了了”的言外之意，領(lǐng)悟第二則故事的思想意義，體會曹操的個(gè)性特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)他們分析、討論如何通過人物個(gè)性化語言表現(xiàn)人物性格，通過典型事件進(jìn)行概括描寫，刻畫人物形象。課余可推薦《世說新語》中的其他短文讓學(xué)生閱讀。管寧割席（《世說新語》）

管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。” 顧況戲白居易（《世說新語》）

樂天初舉，名未振，以歌詩投顧況，況戲之曰：“長安物貴，居大不易。”及讀至原上草云：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！痹唬骸坝芯淙绱?，居亦何難?老夫前言戲之耳!” 中國基礎(chǔ)教育21世紀(jì)

第三篇：新教材教學(xué)設(shè)計(jì)ABC【初六冊第一單元】

文／賈 玲

【初六冊】

 第一單元 教學(xué)設(shè)計(jì)  ○教學(xué)導(dǎo)引

 1.本單元是初中語文課本中第二個(gè)新詩單元。通過這個(gè)單元，我們將學(xué)習(xí)和欣賞四首中國新詩和二首外國詩歌。

2.本單元所選的六首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精練，意境深邃。艾青的《黎明的河邊》讓你感受到詩人對黎明深情的呼喚；臧克家的《有的人》表達(dá)了詩人對生與死的深刻思考；賀敬之的《回延安》熱情歌頌了革命圣地及老區(qū)人民；鄭愁予的《雨說》是春雨對孩子們的絮語；還有兩首精美的外國詩歌——俄國詩人萊蒙托夫的《帆》和印度大詩人泰戈?duì)柕摹段灮鹣x》，平凡的事物，詩人卻賦予它們豐富的含義。

3.學(xué)習(xí)這個(gè)單元，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在初中語文第三冊“新詩單元”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想情感，感受詩歌的音樂性和韻律美，品味詩歌語言的凝煉、含蓄、優(yōu)美；還要幫助學(xué)生進(jìn)一步展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀；當(dāng)然，要想真正進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界，還要讓學(xué)生用心去體會，與詩人展開心靈的對話，只有這樣才能真正領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。

4.本單元的寫作要求是“審題和立意”，這是對一般寫作文體的總要求，與詩歌單元的教學(xué)（無論是閱讀還是寫作）有一定的距離，因此建議單獨(dú)進(jìn)行。

ⅰ 閱讀

黎明的通知

【教法】1.背景介紹?！独杳鞯耐ㄖ肥窃娙税鄬懹?942年那個(gè)特殊的年代里的一首詩作。課前可讓同學(xué)們查找有關(guān)資料，互相介紹、交流本詩的寫作背景，這有助于幫助他們深刻理解詩中“黎明”深含的象征意義。

【學(xué)法】a.品味語言。賞讀這首長詩，要特別注意關(guān)鍵的語句。一般而言，詩人在醞釀感情時(shí)，都要斟酌一些表意鮮明的語言，它可能委婉含蓄，也可能熱烈奔放，只要我們能抓住這些關(guān)鍵詞語認(rèn)真品味，就有助于我們推知整首詩的感情基調(diào)，理解整首詩所要表達(dá)的思想情感。

b.用心體驗(yàn)。要想真正進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界，不能僅僅停留在文字理解的表面上，而是要走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，與之展開心靈的對話，在反復(fù)的朗讀中去感受黎明——這自然界最平凡的現(xiàn)象，是如何讓詩人激動不已的。

【導(dǎo)入】從“黎明”直接導(dǎo)入。

例如：同學(xué)們在我們學(xué)習(xí)、生活的日子里，我們送走了一個(gè)個(gè)黑夜，迎來了一個(gè)又一個(gè)黎明?！袄杳鳌?，這自然界的普通現(xiàn)象引起過你的注意嗎?在詩人艾青的眼里，黎明不僅僅是一天的開始，也是希望的萌芽，他用自己的生命去體驗(yàn)?zāi)鞘锕鈱⒅恋募訒r(shí)刻，去感受黎明的召喚??

【突破】這首詩寫于1942年那個(gè)特殊年代里，詩人感受到了黎明的召喚，但是在詩中，卻是黎明要求詩人替它而不是自己親自向人們發(fā)出通知。這一角度的變換，學(xué)生理解起來會有難度，教師要注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

第四篇：第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元分析

一、教材分析：

《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價(jià)，以至于影響孩子健康成長的故事。《學(xué)會看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1：學(xué)會本單元的39個(gè)生字和詞語盤點(diǎn)中的生詞。

2：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。3：讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文把握主要內(nèi)容。

三、重難點(diǎn)：

緊緊扣住“父母之愛”這一專題引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌.語言.動作和心理描寫，品讀文本。

四、課時(shí)安排：

精讀課文4---5課時(shí)。略讀課文2---3課時(shí)?？谡Z交際1課時(shí)。習(xí)作2課時(shí)。

詞語盤點(diǎn)、交流平臺1課時(shí)。日積月累課外書屋1課時(shí)。地震中的父與子

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞意，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：

把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、我們先來看一組圖片

師：能說說圖片反映了什么事嗎？（板書：地震）用一個(gè)詞語或一句話來形容一下你的感受。

師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。有一年，一場里氏6.6級的地震侵襲了美國洛杉磯，在地震中，有一對父子用他們的真情，演繹了一段令人感動的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事17課地震中的父與子（出示課題）。齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。

2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。

3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。課件出示詞語，讀一讀，聯(lián)系上下文理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。聯(lián)系生活實(shí)際說說話。

4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內(nèi)容

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

2、匯報(bào)交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。2．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。教學(xué)重點(diǎn)：

從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 回顧課文內(nèi)容： 地震之后，繁華的城市瞬間變成一片荒原。一位父親不顧一切拯救自己兒子的故事。（板書課題）

二、文本細(xì)讀

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得這是一對怎樣的父與子？

2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。細(xì)讀：

“他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒有人再來阻擋他。①從“再”字你知道了什么？（曾經(jīng)有人阻擋過他）②哪些人阻擋過“父親”，為什么？

這么多人阻擋父親為什么父親還是繼續(xù)挖呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)。

③為什么作者要依次寫8、12、24、36小時(shí)，而不直接寫呢，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會。（引導(dǎo)學(xué)生體會過程的艱辛與漫長以及父子的了不起。）出示小練筆： 小練筆：想象父親可能經(jīng)歷了什么？注意描寫人物的外貌，動作，神態(tài)以及心理。8小時(shí)過去了，天已經(jīng)黑了，越來越冷，人們都住進(jìn)了安置帳篷，四周靜悄悄的，此時(shí)父親，他心里想：。

12小時(shí)過去了，已經(jīng)是深夜了，寒氣逼人。在昏暗的燈光下，父親還站在堅(jiān)硬冰冷的瓦礫堆上，他的手。他在想：。

24小時(shí)過去了，沒有人再來勸這位精神失常的父親了，他一天一夜沒有睡覺，沒有吃一點(diǎn)東西。此時(shí)父親

。他無數(shù)遍的對自己說：。

36小時(shí)過去了，父親沒有休息，這時(shí)他。他只想著：。

如果直接寫他挖到36小時(shí)好不好，為什么？體會原文寫法的好處。

三、體驗(yàn)情感 師：經(jīng)歷了這樣漫長而又艱辛的38小時(shí)，經(jīng)歷了這命懸一線生死離別的38小時(shí)，這對了不起的父與子終于相見了，此時(shí)此刻他們是怎樣的心情？ 指導(dǎo)朗讀父子的對話，體驗(yàn)人物的情感，入情入境的讀。四．感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合

引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。課文主要寫的是誰的了不起？詳寫和略寫。布置作業(yè)：

想象兒子在廢墟里是如何度過著38小時(shí)的，他與其他的孩子有什么不一樣的表現(xiàn)，寫一寫，注意描寫人物的語言，心理，神態(tài)、動作。板書：

教學(xué)后記：

18慈母情深

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。

２、有感情地朗讀課文，通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段，體會母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)難點(diǎn)

如何通過多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會“情深”，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，PPT課件 教學(xué)過程

一、揭示課題，感悟解題

1、同學(xué)們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章──《慈母情深》。齊讀課題。

２、讀到“慈母”這個(gè)詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。）把這種感覺讀進(jìn)去。

3、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會到了母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來。

２、課件，體會詞語，了解故事的內(nèi)容。

３、慈母情深在哪兒？讀一讀你找到的句子：

４、生活中母親給孩子買書很平常，很普通對嗎？這樣平常、普通的事怎沒就能體會到慈母的情深哪？

５、帶著這個(gè)問題（慈母之情深在哪兒？）到文中找到描寫母親如何掙錢的句子，劃下來。（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文，品味語句

１、你找到了哪些句子是描寫如何掙錢的？（匯報(bào)）

２、用如此多的筆墨來描寫母親是如何掙錢的，和慈母情深有什么關(guān)系？我們一起仔細(xì)的來體會一下。

課件: 鏡頭一：初見母親（環(huán)境，背影）。

我一直想買一本長篇小說，書價(jià)一元多錢，我來到母親工作的地方要錢。那個(gè)地方，“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

鏡頭二：母親轉(zhuǎn)身的一刻。

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長？

鏡頭三：母親匆忙的背影。

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”從這一句中你讀懂了什么？

鏡頭四：慈母塞錢給我的瞬間

女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的”塞到我手里的是怎樣的錢？為何用塞字？

鏡頭五：慈母情深伴我成長。

“一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了”這句話中你理解到了什么？從何處看出我長大了？

四、拓展延伸，升華情感

寫上幾句暖心的話語，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛的母親們。【板書設(shè)計(jì)】

掙錢

辛勞 慈母情深

塞錢

辛苦

湊錢

心疼

教學(xué)后記：

19.“精彩極了“和“糟糕透了” 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分畫下來.3.了解課文主要內(nèi)容,課前準(zhǔn)備 教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.2.今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

二、初步感知.理清層次

1.以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么? 2.全班交流：

A.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分； B．指名說說課文主要講什么?

三、品讀文章，體會情感

出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.a．“母親一念完那首詩??再次擁抱了我.”（你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?）

b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”（這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?）父親還說了什么?找出來讀一讀.父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包

含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛? d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了??詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí).”

四、布置作業(yè)，體會情感

有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟作者對父母評價(jià)的理解,體會父母對子女的愛.2.背誦課文最后兩個(gè)自然段，體會兩種不同的愛。教學(xué)重點(diǎn)：

理解父親的批評也是一種愛。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對父母評價(jià)的理解,體會父母對子女的愛.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、披文入情

1.過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價(jià).那么，你們對這兩種評價(jià)有什么看法? 2.于母親評價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感.3.母親的評價(jià)是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價(jià)巴迪的詩?(父親的評價(jià)與母親的評價(jià)有關(guān)系.也就是說，父親的苛刻評價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴(yán)格要求.)4.分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.二、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

1.我們清楚了文中父親母親的兩種評價(jià)的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價(jià)的事情嗎? 2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由.3.看來大家傾向于鼓勵性的評價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.4.找出巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.三、反思文本，內(nèi)化情感

過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中 遇到的類似事情的新認(rèn)識.四、互相交流所寫短文，相互評議.小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受.板書：

20、學(xué)會看病

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識11個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化.3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對生活、磨練意志的能力.教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對生活、磨練意志的能力 課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞.教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入.揭示課題

1.復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情.2.談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事.二、交流成果，初步感知

1.檢查交流預(yù)習(xí)成果.a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字.b．讀讀課文中生字所組的詞語.c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么.2.自讀課文，整體把握，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事.交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說.(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法.)

3.再讀課文，體會母愛

學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什

么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.4.小組合作，交流各自閱讀所得.全班討論.a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.)

三、分角色朗讀，體會母愛感情變化

1.同桌分角色朗讀課文.2.全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.3.從課文中，你體會到母親的感情有什么變化.四、總結(jié)升華，拓展延伸

1.總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)

2.拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?

3.延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服?

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

2、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起”的承諾是父親對阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極

了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。

（通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和老師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生體會偉大而平凡的父母之愛。）

二、引出話題

1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)？說說自己的理由。

3、組織全班交流。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。媽媽應(yīng)該像《學(xué)會看病》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

三、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄏ刃〗M討論，然后全班交流。）

2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā＃ㄍㄟ^巧妙地引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言地說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事，給學(xué)生以自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望，把課堂引向精彩。）

四、拓展延伸

回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

《習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)

談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上 最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：

1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。

2、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣。

3、你想和父母說的其他心里話。

誘發(fā)動機(jī).針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

三、自主選擇，小組合作。

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)話題，請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個(gè)話題都有人選擇。

3、小組合作，請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

四、全班交流，打開思路。

1、代表交流，每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

2、師生評議，要點(diǎn)：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．

否有具體事例，或事例是否具體。

3、明確要求，學(xué)生寫作。

4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽 說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。

五、各自習(xí)作。

1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。

2、謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)

習(xí)作講評

1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2、提出任務(wù).這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

3、欣賞佳作，師生互動。

4、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

5、小組交流，互評互議。

6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

回顧拓展六

教學(xué)目標(biāo)：

1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。

教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法，并能運(yùn)用自己的習(xí)作中地去。教學(xué)過程： 一．交流平臺

1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。請同學(xué)們回憶，你積累了哪些語句？（學(xué)生自由說一說）

2．讀悟范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

3．遷移練習(xí)。還有哪些這樣的句子，再找一找，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習(xí)。在自己讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。二． 日積月累

1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

2．小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思，全班交流。（大體理解即可）

3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三．課外書屋

1．看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

2．說漫畫，體會父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等?？梢杂蒙献约悍e累的有關(guān)語句。

3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》中體會到什么？，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。

4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫?？梢哉浺恍┯嘘P(guān)描寫人物外貌，動作，語言和心理活動的語句。

第五篇：第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

七律 長征

1、【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認(rèn)識本課的生字理解由生字組成的詞語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、解題。教師簡介歷史背景。師生交流有關(guān)長征資料。

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點(diǎn)理解這些詞語：遠(yuǎn)征、萬水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開顏）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

五、作業(yè)。1．朗讀這首詩。

2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！保?）指名讀。（2）結(jié)合長征資料體會詩意。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這 里感受到什么？（3）指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？（根據(jù)提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語中包含著作者怎樣的思想感情。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

三、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。

四、欣賞歌曲《長征》。

五、總結(jié)、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】

1、背誦課文，默寫課文。

2、收集有關(guān)長征中的感人故事。

3、課本P113第2、3題?！景鍟O(shè)計(jì)】

萬水： 金沙江

大渡河

遠(yuǎn)征難

只等閑

革命英雄主義 總括

革命樂觀主義

千山： 五嶺

烏蒙

岷山 彭德懷和他的大黑騾子

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識綠線內(nèi)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

4、結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】彭德懷生平資料、長征故事等?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1、出示課題：21 彭德懷和他的大黑騾子(齊讀)。讀了課題，你想知道些什么？

2、交流。根據(jù)學(xué)生回答，師生交流彭德懷生平。過渡：課文主要寫了什么呢？請同學(xué)們快速讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（課文記敘了紅三軍團(tuán)長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）

2、指名分段讀課文，教師隨機(jī)糾正讀音。

3、再讀課文，本文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）

4、小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？

5、指名按分好的段落朗讀課文并評議。

三、指導(dǎo)寫生字。

學(xué)生描紅、臨寫、教師巡視輔導(dǎo)。

一、導(dǎo)入課文。

第二課時(shí)

通過學(xué)習(xí)，能否用一個(gè)字代替課題中的“和”，來概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書

愛

二、學(xué)生品讀課文，體會思想感情。

（一）理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。

1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？板書：愛騾子。邊讀邊找出相關(guān)的語句。

2、理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。①彭德懷深情地?fù)崮χ恢笨粗酝?。生匯報(bào)；自由讀；談感受；師小結(jié)，有感情地朗讀。②彭德懷背過臉去。

③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……（生匯報(bào)、自由讀、談感受，有感情地朗讀）

④彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。（生匯報(bào)、談感受，有感情地朗讀）

3、學(xué)生讀找出的句子并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。（2）第四句中的省略號，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

4、學(xué)生自由練讀這幾句話。

（二）感悟彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷。

1、彭德懷既然那么喜愛他的大黑騾子，為什么還要?dú)⒌簦?/p>

2、讀課文，課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了，找找看？

3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在課文中指的是什么？（戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地）

4、為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（讀第一節(jié)）是啊，草地上斷糧了，戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？

6、你從彭德懷殺騾子看出了什么？板書：更愛戰(zhàn)士們

7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰(zhàn)士們在這個(gè)問題上是怎樣的態(tài)度？師引讀課文3——11節(jié)。

8、找出11——20節(jié)描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什么感情變化？找詞語。

9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導(dǎo)朗讀。誰來讀出“怒吼”背后的感情？引讀13——19節(jié)

10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”這時(shí)的彭德懷又在想些什么？

三、小結(jié)。彭德懷這種深沉的愛，多么感人??！你們能讀出這種感受嗎？

四、分角色朗讀課文第二段。

五、引讀課文最后一節(jié)，為什么說：“它融進(jìn)了……竹板聲里”？（這句話看來是寫大黑騾子，實(shí)際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個(gè)“融進(jìn)了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。）

六、總結(jié)課文，升華主題。

1、讀課文最后一節(jié)

2、你覺得彭德懷將軍是一個(gè)怎樣的人？你想說些什么？可以是對彭德懷將軍說，也可以對大黑騾子說…… 【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、分角色朗讀課文。

2、課本后第3、4題。

3、你知道中國的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來吧?！景鍟O(shè)計(jì)】

22、彭德懷和它的大黑騾子

愛騾子 更愛戰(zhàn)士

熱愛革命事業(yè)

23大江保衛(wèi)戰(zhàn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神和與人民群眾的魚水深情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料和抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、音樂欣賞，揭示課題。

1、音樂欣賞：欣賞《為了誰》。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。齊讀。

2、師生交流背景。學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀通順，理解詞語：嶙峋、肆虐、驚心動魄。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：

一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場。

2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。）指導(dǎo)朗讀。

3、畫出奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進(jìn)”）

5、指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？（1）默讀。（2）交流概括。（3）板書小標(biāo)題：大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾。

2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)。

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫的句子。②逐句交流、體會、朗讀。

☆“四百多名官兵……出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）☆“一個(gè)個(gè)奮然……卻是傷痕累累。”

☆“狂風(fēng)為我們……加油！”“風(fēng)聲雨聲……水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）新課標(biāo)第一網(wǎng)

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場面，體會戰(zhàn)士們的心情。（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出面對險(xiǎn)情大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色。媒體播放黃曉文的人物形象。

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？（3）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個(gè)……事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（7）齊讀第四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。①同桌先交流，交流你感動的原因。②再集體交流?！睢皯?zhàn)士們的沖鋒舟……的電桿?！保ㄆ炔患按剡M(jìn)行營救。）☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）☆“哪里有……軍徽閃爍?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星……大救星?！保w會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來。再交流。（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來。

5、總結(jié)，引讀第六節(jié)。

三、回顧全文。

1、概述全文的思想內(nèi)容。有感情地讀文中令你感動句段。

2、再聽《為了誰》。說說你想到什么？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、背誦課文第五節(jié)。

2、摘抄課文中令你感動的句子。【板書設(shè)計(jì)】

搶險(xiǎn)（面）

銘記

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點(diǎn)）

勇救群眾（面）

英雄

↓

習(xí)作6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）

一、導(dǎo)入語。

第一課時(shí)

1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人。

2、指名匯報(bào)各自收集的資料。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人。

（一）導(dǎo)語激趣。

師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說。

1、先想后說。

2、小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

第二課時(shí)

一、根據(jù)所說，打草成文。

（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。

1、導(dǎo)語：大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

2、請大家對照評分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

二、修改習(xí)作交流評議

1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改（1）、自主修改。(2)、相互修改。

2、交流習(xí)作師生評議（1）朗讀習(xí)作。（2）學(xué)生自評。（3）師生評價(jià)。

練習(xí)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區(qū)分“重”的不同詩意和意思。

2、通過誦讀《清平樂 六盤山》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會在評說影視劇中的人物、劇情等，表達(dá)有條理、有選擇、有重點(diǎn)，要留心別人的發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化藝術(shù)。

5、學(xué)寫毛筆字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題。

1、教學(xué)第一、三部分。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。（1）學(xué)生讀歌詞，讀通讀順。

（2）小組內(nèi)試說出這首歌詞的意思。集體交流。（3）師生交流四渡赤水相關(guān)資料。（4）練習(xí)誦讀，讀出情感。

（5）欣賞《四渡赤水出奇兵》演唱錄音。再讀加深體會。

2、教學(xué)第二部分。

（1）讀這兩句。

（2）聯(lián)系上下文說說兩個(gè)“重”的不同詩意和意思。

（4）小結(jié)：學(xué)習(xí)和生活中要注意多音字的正確詩意和意思。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）討論：這首詩詞寫了什么內(nèi)容？表達(dá)怎樣的情感？

（4）集體交流。

3、練習(xí)。

（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。

（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題。

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）朗讀，知道這段話選自《

21、彭德懷和它的大黑騾子》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“騾、彭、撫摸、念叨”等字詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

二、教學(xué)第五題。

1、審題。明確本次學(xué)寫的字：青、蓋。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好“青、蓋”的要點(diǎn)。

(2)教師范寫，講解“青、蓋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習(xí)。

4、反饋。

第三課時(shí)

（教學(xué)第四題）

一、指導(dǎo)。

1、課前準(zhǔn)備。

（1）課前布置學(xué)生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)等資料。

（2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的影視劇，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《彭德懷和它的大黑騾子》，說說文中人物特點(diǎn)。

（2）學(xué)生說出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的要求：學(xué)會在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥Ｄ憧催^的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評評劇中的人物，說說劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺詞。要留心別人的發(fā)言。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內(nèi)互相評論、交流。

（2）每組派代表上臺介紹。同學(xué)之間相互交際。

（3）全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。文章