第一篇：人教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元筆算除法教學設(shè)計82頁例2

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

新課標人教版四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》例2，P84頁的“做一做”及練習十五的相關(guān)習題。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握“四舍”“五入”的試商方法，會用這兩種試商法進行有關(guān)的筆算。

2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。

3、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：掌握“四舍” “五入”的試商方法，能正確地進行計算。

教學難點：試商和調(diào)商的方法。教具準備：口算題卡、小黑板。教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、看誰算得又對又快。（口算題）

2、()里最大能填幾？

20×（）＜85 206＞60×（）40×（）＜316 643＞90×（）

3、計算我能行

84÷20 196÷40 誰能說說用整十數(shù)除時，要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？應(yīng)注意什么？

二、探究新知

（一）提出問題

1、觀察教科書84頁例2的情境圖。

師：誰能說說從圖中獲得哪些數(shù)學信息，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學問題？誰能把題目完完整整地說出來？（學生回答后，課件出示）

2、解答“一本《作文選》多少元？”，應(yīng)怎樣列式？ 學生口頭列出算式，教師板書：84÷21。

（二）探究用“四舍”法試商

我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，如何計算呢？

1、學生嘗試計算。

2、組織交流。說說你是怎樣想的呢？

學生可能直接口算出84除以21商4，此時，應(yīng)肯定學生正確完成了計算。

談話引出試商：這道題中84和21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出商幾，該怎么辦呢？這時我們可以試除，也就是試商。我們已學習了除數(shù)是整十數(shù)的除法，能否借助已有的知識來解答這道題呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)探討除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）

3、師生共同經(jīng)歷試商過程，完成豎式。（1）把21看作幾十試商？

（2）把21看作20來試商，這樣就把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)商幾？商寫在哪個數(shù)位上？

42184 20（3）教師說明：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進行檢驗。因為試商想的20是近似數(shù)，因此，檢驗時 2

還要看商與原來的除數(shù)相乘的情況，這點非常重要，希望同學們能記住。這里21×4＝84，說明商4是合適的。

完成豎式：

4218484

0我們剛才是怎樣又快又準地試商的？（把除數(shù)看作整十數(shù)試商）

4、考考你：計算下面各題。69÷23 324÷81（1）學生獨立試做。

（2）選擇有代表性的在展示臺展示。（3）分析錯誤的原因。

5、觀察一下例題和“練習”中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？

6、學生回答，教師小結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當除數(shù)個位數(shù)是1、2、3、4時，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。

7、如果把324÷81的除數(shù)改成82，你會計算嗎？ 324÷82 談話：把82看作幾十試商？（1）指名學生板演。

（2）發(fā)現(xiàn)問題：請同學們觀察豎式，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（3）討論交流。

①把82看作80，試出來的商4合適嗎？為什么不合適？ ②商4大了，要調(diào)整，也就是調(diào)商，怎么調(diào)呢？（4）教師：對，商大了，要調(diào)小，所以要改商3。（5）完成板書：

***46

78328（板書：商偏大，要調(diào)小）

8、練一練：183÷23 250÷52（兩題可任選一題。）

（三）探究用“五入”法試商

1、接上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。學生說出算式，教師板書：196÷39

2、提問：把39看作多少來試商？

3、嘗試計算。

4、小組交流試商過程。

5、學生匯報交流成果。

把39看作40來試商，初商為4，39×4＝156,196－156＝40，余數(shù)40大于除數(shù)39，說明4小了，所以改商5。

6、指名完成板書。

***56195 140

（板書：商偏小，要調(diào)大）、教師概括說明：當除數(shù)個位數(shù)是6、7、8、9時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)試商。用“五入”法試商，初商可能會偏小，商小了，要調(diào)大。

三、鞏固提高

1、熟能生巧:看誰是計算小能手。

90÷29 ☆☆524÷87

2、按要求在□里填上適當?shù)臄?shù)字。

（1）要使商是一位數(shù)，□25÷38中的□里能填（）。（2）要使商是兩位數(shù)，□25÷38中的□里能填（）。（3）168÷□□=□，你能想出幾種不同的填法？

3、不計算，根據(jù)375÷15=25，推算出下面算式的結(jié)果。380÷15=（）??（）385÷15=（）??（）

4、因為我的粗心，做題時把被除數(shù)117錯寫成177，結(jié)果商比原來多3，但余數(shù)恰巧相同，這道題的除數(shù)是多少呢？

四、全課總結(jié)

看大家表現(xiàn)那么好，今天一定學到了不少知識吧！能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？

第二篇：人教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元筆算除法教學設(shè)計82頁例2

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學設(shè)計

臨河六?。簭堢?/p>

教學內(nèi)容：76頁例3，“做一做”及練習十四的相關(guān)習題。教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握“四舍”的試商方法，會用這種試商法進行有關(guān)的筆算。

2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。

3、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握“四舍” 的試商方法，能正確地進行計算。教學難點：試商和調(diào)商的方法。

教學策略：嘗試法，自主探究、知識遷移等

學情分析：四年級學生的計算能力比較強，但筆算除法是小學數(shù)學中的一個難點，所以學生計算起來就會發(fā)現(xiàn)沒有那么容易掌握，還有孩子概括總結(jié)能力相對弱一些，部分學生書寫不規(guī)范，所以在教學過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力和注意書寫規(guī)范。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、()里最大能填幾？

20×（）＜85 60×（）＞206 30×（）＜282 90×（）＞643

2、計算我能行

84÷20 196÷40 誰能說說用整十數(shù)除時，要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？應(yīng)注意什么？

二、探究新知

（一）提出問題

1、觀察教科書76頁例3的情境圖。教學第（1）題

師：誰能說說從題中知道了什么，要解決什么問題？

2、解答“可以買多多少個？”，應(yīng)怎樣列式？為什么用除法計算？ 學生口頭列出算式，教師板書：84÷21。

（二）探究用“四舍”法試商

我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，如何計算呢？

1、學生嘗試計算。

2、組織交流。說說你是怎樣想的呢？

學生可能直接口算出84除以21商4，此時，應(yīng)肯定學生正確完成了計算。

談話引出試商：這道題中84和21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出商幾，該怎么辦呢？這時我們可以試除，也就是試商。我們已學習了除數(shù)是整十數(shù)的除法，能否借助已有的知識來解答這道題呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)探討除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）

3、師生共同經(jīng)歷試商過程，完成豎式。（1）把21看作幾十試商？

（2）把21看作20來試商，這樣就把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)商幾？商寫在哪個數(shù)位上？

4板書：2184 20（3）教師說明：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。因為試商想的20是近似數(shù)，因此，檢驗時還要看商與原來的除數(shù)相乘的情況，這點非常重要，希望同學們能記住。這里21×4＝84，說明商4是合適的。

完成豎式：

4218484

0我們剛才是怎樣又快又準地試商的？（板書：把除數(shù)看作整十數(shù)試商）

4、考考你：計算下面各題。

80 324（1）學生獨立試做。

（2）選擇有代表性的在展示臺展示。（3）分析錯誤的原因。

二、教學例3第（2）小題：，1、接著上面的情境圖，教師出示第（2）個問題“一個臺燈62元，430元可以買幾個？還剩多少元？

2、請學生思考用什么方法解決，并列出算式：430÷62=

3、教學試商及豎式。（1）指名學生板演。

（2）發(fā)現(xiàn)問題：請同學們觀察豎式，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（3）討論交流。

①把62看作60，試出來的商7合適嗎？為什么不合適？ ②商7大了，要調(diào)整，也就是調(diào)商，怎么調(diào)呢？

4、教師：對，商大了，要調(diào)小，所以要改商6。

教師談話：想這一道題我們在進行試商時，“初商”不一定合 適，這時就要對商進行更改，這一過程我們叫做“調(diào)商”，也 就是“調(diào)整商”。

5、完成例3下面兩道題。

63 480 3

讓學生獨立完成，指幾個學生匯報，說說“你是把除數(shù)看成什么試商的？“初商”以后需不需要“調(diào)商”，為什么？你是把幾調(diào)成幾？”，全班交流訂正。

5、觀察一下例題和“練習”中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這幾道題都是用什么方法試商的？

6、學生回答，教師小結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當除數(shù)個位數(shù)是1、2、3、4時，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。

三、能力提高

1、熟能生巧:看誰是計算小能手。

☆90÷29 ☆☆524÷87（1）讓計算能力稍差的學生選擇☆題，計算能力好的學生選擇☆☆題。

（2）指名板演，其他學生獨立試做。（3）集體訂正。

四、全課總結(jié)

看大家表現(xiàn)那么好，今天一定學到了不少知識吧！能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？

五、板書設(shè)計

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法

84÷21= 430÷62=

4218484 0662430372 58“四舍”的方法試商

第三篇：人教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元筆算除法教學設(shè)計82頁例2

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

新課標人教版第七冊《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》例2，P84頁的“做一做”及練習十五的相關(guān)習題。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握“四舍”“五入”的試商方法，會用這兩種試商法進行有關(guān)的筆算。

2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。

3、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：掌握“四舍” “五入”的試商方法，能正確地進行計算。

教學難點：試商和調(diào)商的方法。教具準備：口算題卡、小黑板。教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、看誰算得又對又快。（口算題）

2、()里最大能填幾？

20×（）＜85 206＞60×（）40×（）＜316 643＞90×（）

3、計算我能行

84÷20 196÷40 誰能說說用整十數(shù)除時，要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？應(yīng)注意什么？

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習與新課有關(guān)的舊知識，為本節(jié)課學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，在計算和思路上做好準備?！?/p>

二、探究新知

（一）提出問題

1、觀察教科書84頁例2的情境圖。

師：誰能說說從圖中獲得哪些數(shù)學信息，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學問題？誰能把題目完完整整地說出來？（學生回答后，課件出示）

2、解答“一本《作文選》多少元？”，應(yīng)怎樣列式？ 學生口頭列出算式，教師板書：84÷21。

【設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，使生活問題“數(shù)學化”，在這一過程中，引導(dǎo)學生用準確精煉的語言完整有序地敘述應(yīng)用題的題意，不僅發(fā)展了學生的數(shù)學語言表達能力和抽象概括能力，還使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

（二）探究用“四舍”法試商

我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，如何計算呢？

1、學生嘗試計算。

2、組織交流。說說你是怎樣想的呢？

學生可能直接口算出84除以21商4，此時，應(yīng)肯定學生正確完成了計算。

談話引出試商：這道題中84和21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出商幾，該怎么辦呢？這時我們可以試除，也就是試商。我們已學習了除數(shù)是整十數(shù)的除法，能否借助已有的知識來解答這道題呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)探討除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）

3、師生共同經(jīng)歷試商過程，完成豎式。（1）把21看作幾十試商？

（2）把21看作20來試商，這樣就把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)商幾？商寫在哪個數(shù)位上？

4板書：2184 20（3）教師說明：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。因為試商想的20是近似數(shù)，因此，檢驗時還要看商與原來的除數(shù)相乘的情況，這點非常重要，希望同學們能記住。這里21×4＝84，說明商4是合適的。

完成豎式：

4218484

0我們剛才是怎樣又快又準地試商的？（板書：把除數(shù)看作整十數(shù)試商）

4、考考你：計算下面各題。69÷23 324÷81（1）學生獨立試做。

（2）選擇有代表性的在展示臺展示。（3）分析錯誤的原因。

5、觀察一下例題和“練習”中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？

6、學生回答，教師小結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當除數(shù)個位數(shù)是1、2、3、4時，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。

7、如果把324÷81的除數(shù)改成82，你會計算嗎？

板書：324÷82 談話：把82看作幾十試商？（1）指名學生板演。

（2）發(fā)現(xiàn)問題：請同學們觀察豎式，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（3）討論交流。

①把82看作80，試出來的商4合適嗎？為什么不合適？ ②商4大了，要調(diào)整，也就是調(diào)商，怎么調(diào)呢？（4）教師：對，商大了，要調(diào)小，所以要改商3。（5）完成板書：

***46

78328（板書：商偏大，要調(diào)小）

8、練一練：183÷23 250÷52（兩題可任選一題。）【設(shè)計意圖： 展示試商的全過程，目的是使學生知道在什么情況下需要調(diào)商，怎樣調(diào)商，使學生進一步掌握試商的方法?！?/p>

（三）探究用“五入”法試商

1、接上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。學生說出算式，教師板書：196÷39

2、提問：把39看作多少來試商？

3、嘗試計算。

4、小組交流試商過程。

5、學生匯報交流成果。

把39看作40來試商，初商為4，39×4＝156,196－156＝40，余數(shù)40大于除數(shù)39，說明4小了，所以改商5。

6、指名完成板書。

***195 140 40（板書：商偏小，要調(diào)大）、教師概括說明：當除數(shù)個位數(shù)是6、7、8、9時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)試商。用“五入”法試商，初商可能會偏小，商小了，要調(diào)大。

【設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。】

三、鞏固提高

1、熟能生巧:看誰是計算小能手。

☆90÷29 ☆☆524÷87（1）讓計算能力稍差的學生選擇☆題，計算能力好的學生選擇☆☆題。

（2）指名板演，其他學生獨立試做。（3）集體訂正。

2、按要求在□里填上適當?shù)臄?shù)字。

（1）要使商是一位數(shù)，□25÷38中的□里能填（）。（2）要使商是兩位數(shù)，□25÷38中的□里能填（）。（3）168÷□□=□，你能想出幾種不同的填法？

3、不計算，根據(jù)375÷15=25，推算出下面算式的結(jié)果。380÷15=（）??（）385÷15=（）??（）

4、因為我的粗心，做題時把被除數(shù)117錯寫成177，結(jié)果商比原來多3，但余數(shù)恰巧相同，這道題的除數(shù)是多少呢？

【設(shè)計意圖：通過練習，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力?！?/p>

四、全課總結(jié)

看大家表現(xiàn)那么好，今天一定學到了不少知識吧！能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？

引導(dǎo)學生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。

同學們還有什么問題？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)幫助學生再次理清，并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法?！?/p>

出示試商順口溜: 兩位數(shù)除多位數(shù)，四舍五入來試商。

四舍初商容易大，逐步減1往小調(diào)。

五入初商容易小，逐步加1往大調(diào)。

多位除法不怕難，靈活運用細思量。

第四篇：小學數(shù)學四年級上冊 筆算除法 教學設(shè)計

小學數(shù)學四年級上冊《筆算除法》教學設(shè)計.萬達學校 黃春梅

一、教材分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，四年級上冊，第五單元第二節(jié)，教科書第81、82頁的內(nèi)容。

除法運算是小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)這一學習領(lǐng)域重要的學習內(nèi)容，掌握除法的計算方法是小學生必須掌握的基本技能之一。整數(shù)除法的教學內(nèi)容分三個階段進行學習：第一階段是二年級下學期學《除法的初步認識》，讓學生會用表內(nèi)乘法求商；第二階段是三年級上學期學習《有余數(shù)的除法》和下學期學習《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，讓學生掌握筆算除法的基本方法；第三階段在四年級上學期學《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》，是除法運算的進一步學習，這部分的內(nèi)容的安排呈螺旋式上升。

《除數(shù)是兩位的除法》是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的，同時，學好這部分內(nèi)容也為以后學習小數(shù)除法奠定了扎實的知識基礎(chǔ)。

《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第五單元第二課時的內(nèi)容，它是在學生學習了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和第一課時除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學的，通過例一的教學，主要解決商的書寫位置，除的順序，突出基本的數(shù)學思想方法，這些知識是學生后續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，筆算除法的計算方法將是設(shè)計本節(jié)課教與學的一條思維主線。

二、學情分析

學生已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，掌握了除法計算的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學習打下了知識基礎(chǔ)。通過前面的學習，學生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學習知識的認知體驗，在教學中要充分調(diào)動學生學習的積極主動性，引導(dǎo)學生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計算中遷移、類推到除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學習的能力。由于小學四年級的學生思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，學生之間存在個體差異，為了保證底線教學，讓每個孩子都能理解算理，既可以借助教材進行自主學習，也可以借助直觀學具幫助學生理解算理，再通過在計算中進行思考與交流等數(shù)學活動，讓孩子從感性認識上升到理性認識，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。

三、教學目標

1、理解除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。

2、通過動手操作，思考與交流等數(shù)學學習活動，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算過程，體驗遷移的思想和方法。

3、在小組學習活動中培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點：掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。教學難點：除數(shù)是整十數(shù)的除法中，商的書寫位置。學具準備：小棒、方格圖、反饋卡。

四、教法、學法。

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的學習特點，教學中我力求通過讓學生自主探究、合作交流，使學生經(jīng)歷筆算的過程，掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。

五、教學過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、師：我們?nèi)f達學校開展了“書香校園”讀書活動，力爭讓濃濃書香充滿校園的每一個角落，讓書香浸染同學們美麗的童年，今天是我們學校的讀書日，黃老師帶領(lǐng)大家到圖書室看看。（出示81頁主題圖）

2、觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？

3、根據(jù)這些信息，你能提出一個用除法計算的數(shù)學問題嗎？ ①、92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？ ②、140本故事書，每班30本，可以分給幾個班?

4、要解決這兩個問題，用什么方法計算呢？

根據(jù)學生回答板書：92÷30= 140÷30= 為什么要用除法計算呢？

5、這兩道題你準備怎樣計算？

6、除了口算和估算以外，我們還可以筆算。（板書課題：筆算除法）

7、看到這個課題，你想知道些什么？

【設(shè)計意圖：“讓學生在現(xiàn)實情景中體驗和理解計算的作用”是新課程的課程理念之一。我創(chuàng)設(shè)了“讀書日分書”活動這樣一個貼近學生生活實際的數(shù)學情景，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，選擇計算方法的學習過程，讓計算成為解決問題的需要，這樣既有利于學生理解掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣?！?/p>

（二）自主學習，探究新知

1、自主學習

自學提示：①、借助你手中的學具或閱讀課本第81頁、82頁的內(nèi)容進行學習，嘗試用豎式計算92÷30=，140÷30=，并思考下面兩個問題。

②、商是幾？余數(shù)是幾？

③、商寫在什么位置？為什么3要商在個位？

④、先獨立學習，再在小組內(nèi)交流。

【設(shè)計意圖：除法的計算方法是本節(jié)課學習的核心問題，通過自學提示這一教學設(shè)計把核心問題分解成具有指向性的小問題，引導(dǎo)學生進行有效地自主學習?！?/p>

2、全班交流

多媒體課件出示幾種不同的豎式寫法，讓學生充分的交流商應(yīng)該寫在什么位置?為什么要寫在那里？

【設(shè)計意圖：大膽放手讓學生分析討論，這樣不但會活躍課堂氣氛，也大大提高教學效果。在學生討論交流中，教師要根據(jù)實際情況合理靈活的處理教學，把判斷對錯和辯論的權(quán)利交給學生，準確的把握火候，進行必要的引導(dǎo)，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解?！?/p>

（三）計算與思考，內(nèi)化新知

1、出示題卡：64÷30= 280÷50=

2、計算并思考：計算除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法：

①、應(yīng)該看被除數(shù)的前幾位？

②、商要寫在什么位置？ ③、余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？

3、匯報交流，梳理新知。

【設(shè)計意圖：計算教學不僅僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過程中進行數(shù)學的思考，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學設(shè)計體現(xiàn)了學生有感性認識到模仿學習，再到有思考的進行數(shù)學學習的過程，讓學生感受到計算的學習，不再是機械的、單調(diào)的、枯燥的練習，而是充滿思維挑戰(zhàn)的學習過程，享受學習數(shù)學的樂趣。】

（四）知識反饋，運用新知，每個學生練習題單一份

1、計算下面各題：

30÷10 102÷30 364÷40

2、足球30元一個，75元錢可以買幾個小足球，還剩多少元錢？

3、有500噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？ 【設(shè)計意圖：檢測反饋既是對學生掌握知識的檢測，也是對本節(jié)課教學效果的檢測，同時又是下一步教學的前測，以便于進一步改進教師的教與學生的學?！?/p>

五、小結(jié)

本節(jié)課從現(xiàn)實生活的情景引入新知的學習，讓學生在動手操作或自主閱讀中，感性認識除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法；在計算中進行數(shù)學的思考，通過討論交流，逐漸上升到理性認識，理解了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的算理，掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法；在解決問題中應(yīng)用新知，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，同時在筆算除法的學習過程中，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

六、說板書設(shè)計：

筆算除法 ——除數(shù)是整十數(shù)

（1）92÷30＝3（個）??2（本）（2）140÷30＝4（個）??20（本）答：可以分給3個班，還剩2本。答：可以分給4個班，還剩20本。

第五篇：四年級上冊第六單元《筆算除法》教學設(shè)計

四年級上冊第六單元《筆算除法》教學設(shè)計

江西于都羅坳中心小學 肖桃香

教學內(nèi)容：筆算除法（例1及相關(guān)練習）總第 課時 教學目標 ：

知識與技能：

1、學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法方法。

2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。

過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：

使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。教學難點： 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置 教學教具： 圖片、小棒

教學過程：

一、復(fù)習：

1、口算：60÷20 120÷30

2、在下面的（）里最大能填幾？ 40×（）<83 60×（）<508

二、探究新知

1、出示例2 今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？ 先口算，說說你是怎樣計算的？ 引導(dǎo)學生，還可以用筆算的方法計算。學生嘗試計算，可以借助小棒算一算

計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？）9 2

0

練一練）80

30）64

（2）出示例2：

178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？ 說說你是怎樣計算的？

引導(dǎo)學生，用筆算的方法計算。

178÷30=5……28)178

150

被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？ 借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學生：5個30是150，商5。商寫在什么位置？ 練一練：

小結(jié)：除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算方法是什么？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、練習：

1、板演：

20）80 30）160 90）820 90）480

2、P73“做一做”

四、總結(jié)

今天你都學會了什么？

五、作業(yè)：練習十三第4題

六、評課和建議