第一篇：寫自己喜歡的動(dòng)物作文比賽課教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜歡的動(dòng)物》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“寫自己喜歡的動(dòng)物”是人教版四年級上冊第四單元的習(xí)作。本單元的主題是“作家筆下的動(dòng)物”。習(xí)作要求是“寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。”

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)本單元四篇寫動(dòng)物名家的文章，對于如何寫動(dòng)物有一定的了解。且本次習(xí)作的主題是讓學(xué)生寫自己熟悉、喜歡的動(dòng)物，這讓學(xué)生有素材可寫，也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。但是如何“具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)”，存在一定的困難。

三、設(shè)計(jì)理念：

通過設(shè)計(jì)不同級別、層層深入的挑戰(zhàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將本次習(xí)作的內(nèi)容、方法指導(dǎo)及運(yùn)用貫穿于猜謎語、悟?qū)懛?、說動(dòng)作、寫片段、謀篇章幾個(gè)環(huán)節(jié)中，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，旨在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣, 打開習(xí)作思路，體現(xiàn)生活的個(gè)性, 培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能作文的能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）、一級挑戰(zhàn) 猜謎語

1.師：同學(xué)們，從剛才的游戲中，老師感受到我們四（1）班同學(xué)的對新事物充滿了熱情，老師佩服你們這種敢于挑戰(zhàn)的精神，今天這節(jié)課老師準(zhǔn)備了五級挑戰(zhàn)，你們有信心嗎？請接受第一級挑戰(zhàn)。

2.課件呈現(xiàn)謎語，學(xué)生猜 3.說說問什么能這么快猜出來。

4.師小結(jié)：同學(xué)們真會思考，正是這樣，因?yàn)橹i語抓住了小鴨子的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn)，所以同學(xué)們一下子猜出來了?？矗プ√攸c(diǎn)多么重要呀！板書： 外形 生活習(xí)性

5.今天這節(jié)課，我們就來抓特點(diǎn)寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。（板書課題：寫自己喜歡的動(dòng)物）

6.課件呈現(xiàn)習(xí)作要求，（1）要具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)；（2）表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

7、審題，相機(jī)板書（抓特點(diǎn) 寫具體 表真情）

（二）、二級挑戰(zhàn) 悟?qū)懛?1.師引入：

每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，我們?nèi)绾伟炎约合矚g的動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來呢？下面我們將進(jìn)入今天的二級挑戰(zhàn)，到各位名作家的文中去領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒āＮ覀兿纫黄鸹仡櫼幌?，第四單元中，作家們筆下寫了哪些特點(diǎn)鮮明的動(dòng)物呢？

2.學(xué)生回答，課件相機(jī)呈現(xiàn)：

3.師：這些動(dòng)物在作家筆下栩栩如生，充滿了靈性，作家們雖然都沒有直接說出自己對動(dòng)物的感情，但字里行間無不流露出自己對動(dòng)物的喜愛之情?，F(xiàn)在，我們回過頭來打開書看看，哪些地方給你印象特別深刻呢？請同學(xué)們結(jié)合課文中的句子說一說。4.指名學(xué)生說。（教師相機(jī)補(bǔ)充板書）

性格、趣事、對比、反語、比喻、擬人、動(dòng)作

5.師：看來，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，大家的收獲可真不少！老師也和你們一樣，收獲很大，尤其是《白公鵝》這一課中，俄國作家葉·諾索夫先生描寫白公鵝走路時(shí)的樣子特別精彩，給我留下了深刻的印象。我們一起來欣賞一下。

課件呈現(xiàn)：

（1）這段話中，作家是怎樣把白公鵝走路時(shí)的動(dòng)作寫具體的呢？（2）學(xué)生說

（3）教師小結(jié)，課件相機(jī)呈現(xiàn)。（同學(xué)們說得太對了，正是這樣，葉·諾索夫先生抓住白公鵝的走路時(shí)的動(dòng)作分四步來寫：先——抬抬，再——合上、像，然后——擺，再——放到）作家通過這種慢鏡頭般的動(dòng)作描寫，將白公鵝走路時(shí)的“慢條斯理”，表現(xiàn)得淋漓盡致。這就是本節(jié)課老師想要分享給同學(xué)們的一個(gè)重要的寫作法寶：慢鏡頭寫動(dòng)作（相機(jī)板書）

6.課件呈現(xiàn)：慢鏡頭寫動(dòng)作

（1）師引入：“慢鏡頭寫動(dòng)作”就是把自己看到的精彩瞬間，分解成一幕一幕的動(dòng)作，從眼前慢慢地播放，并進(jìn)行合理的想象，讓描寫更具體、更細(xì)膩、更生動(dòng)。

（三）、三級挑戰(zhàn) 說動(dòng)作

教師引入：同學(xué)們，學(xué)以致用，我們馬上進(jìn)入三級挑戰(zhàn)，我們這一次的挑戰(zhàn)任務(wù)是通過慢鏡頭觀察說話，難度加大嘍，大家有信心嗎？

1.引入：主人與小貓玩丟球的游戲，主人丟，小貓接。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小貓的身體有什么變化？有哪些怎樣的動(dòng)作？看完之后，你想用句什么話來夸夸小貓？（相機(jī)呈現(xiàn)）

2.學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（如果學(xué)生還有些地方?jīng)]有觀察到，則這樣提示：你們觀察得很仔細(xì)，但還有幾個(gè)小細(xì)節(jié)沒有注意到，老師提示一下，丟球前，小貓的眼睛是什么樣的？騰空后，小貓的尾巴有什么動(dòng)作？落地時(shí)，小貓的動(dòng)作是什么樣的？請大家?guī)е蠋煹奶崾驹僮屑?xì)看一遍慢動(dòng)作。）

3.師：小結(jié)。剛才，同學(xué)們抓住了小貓接球時(shí)的一系列動(dòng)作，并進(jìn)行了合理的想象，用上貼切的比喻，把小貓輕盈、靈活，動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)充分地表現(xiàn)出來。這樣的小貓?jiān)跄懿涣钗覀兿矏勰?！如果我們能夠把剛才的描述按一定的順序說出來，就更完美了，大家試試看！相機(jī)課件呈現(xiàn)：丟球前——起跳——騰空——落地

4.一至兩名學(xué)生說

剛才兩位同學(xué)按一定的順序?qū)⑿∝埥忧虻膭?dòng)作連貫地表達(dá)出來，顯得很有條理?？梢姡匆欢ǖ捻樞虮磉_(dá)也是非常重要的。相機(jī)板書:按順序

（四）、四級挑戰(zhàn) 寫片段

1.同學(xué)們，恭喜大家已經(jīng)通過了三級挑戰(zhàn)，接下來，我們將進(jìn)行下一級的挑戰(zhàn)，請大家拿起手中的筆，用慢鏡頭寫動(dòng)作的方法寫一寫自己喜歡的動(dòng)物吃食、嬉戲、休息等場景。

2.適時(shí)展示，師生點(diǎn)評（看來，同學(xué)們不僅說得好，寫得也很精彩，老師忍不住找了兩篇跟大家一起分享。我們看看他們有哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)，也可以提出自己的建議。小作者抓住 的動(dòng)作，寫得細(xì)致，還用上了修辭，把 可愛之處，真實(shí)地展現(xiàn)在人們面前了，怎能讓人不喜歡呢？片段中抓住了 的 時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行具體的描寫，把 的 特點(diǎn)表現(xiàn)了出來，讓人頓生喜愛之情。）

（五）、終極挑戰(zhàn) 謀篇章

教師引入：同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)，這么順利就通過了四級挑戰(zhàn)，剛學(xué)的方法，就能運(yùn)用得這么好，把片段描寫得這么精彩！老師為你們驕傲。掌聲送給自己。但是，光有片段還不行，一篇完整的文章還應(yīng)該有些什么呢？

1.教師引導(dǎo)，學(xué)生說：一篇好的文章，還應(yīng)有一個(gè)好的題目，好的開頭與結(jié)尾。2.開頭與結(jié)尾之前同學(xué)們都有學(xué)過，老師在這里簡單地提示一下，課件呈現(xiàn)： 3.有了好的開頭和結(jié)尾，要想寫好作文，我們還要注意哪些方面呢？（1）學(xué)生各抒己見，結(jié)合學(xué)生發(fā)言，將前面沒有講到的補(bǔ)充板書

（2）師：對呀，詳略得當(dāng)，條理清楚、語言規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、書寫工整等都是我們寫好作文應(yīng)該做的。

4.同學(xué)們知道的東西可真多。最后，我們一起來回顧一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的方法，我們可以抓?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看板書回答）動(dòng)物的外形、性格、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)及趣事進(jìn)行描寫，描寫時(shí)，還要運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o，如比喻、擬人、反語、對比等等，在描寫動(dòng)作時(shí)，若采用慢鏡頭的方法會更有趣，所有的內(nèi)容還要注意按一定的順序表達(dá)，這樣，動(dòng)物也就在我們的筆下“活”了。

5.同學(xué)們，我們今天齊心協(xié)力，已經(jīng)共同完成了四級挑戰(zhàn)，現(xiàn)在馬上進(jìn)入終極挑戰(zhàn)，大家準(zhǔn)備好了嗎？請看挑戰(zhàn)任務(wù)：

課件呈現(xiàn)：選擇自己喜歡的動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（六）結(jié)束：

（準(zhǔn)時(shí)下課）同學(xué)們，由于終極挑戰(zhàn)花的時(shí)間會比較多，所以留給大家課后完成。預(yù)祝同學(xué)們順利通過終極挑戰(zhàn)，下課！

（多了時(shí)間）同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得非常出色，老師準(zhǔn)備了一段關(guān)于動(dòng)物的視頻獎(jiǎng)勵(lì)給大家看。（播放視頻）下課時(shí)間到：動(dòng)物們多么可愛?。±蠋熛嘈牛涸谀銈兊墓P下他們會更可愛，預(yù)祝同學(xué)們順利通過終極挑戰(zhàn)，下課！

第二篇：寫自己喜歡的一種動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)：寫自己喜歡的一種動(dòng)物

教材分析：

這是一次讀寫結(jié)合的練筆，是在學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次練筆，因?yàn)榈谌M課文內(nèi)容都與動(dòng)物有關(guān)，從不同的角度寫出了動(dòng)物的生活習(xí)性、外形等特點(diǎn)，用不同的方式寫出了作者對動(dòng)物的喜愛之情，學(xué)生對描寫動(dòng)物的表達(dá)方法應(yīng)該有了一定的體驗(yàn)，也早被課文中描寫的動(dòng)物所深深吸引，在此基礎(chǔ)上安排此習(xí)作，練寫自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物，可以說順理成章，教材的安排是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，能抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作。

2、學(xué)生積累詞句，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達(dá)方法，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫，表達(dá)出自己的喜愛之情。

3、學(xué)生在老師引導(dǎo)下，增強(qiáng)習(xí)作的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

4、學(xué)生能主動(dòng)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，養(yǎng)成自覺修改的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫作。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的表達(dá)方法進(jìn)行習(xí)作。學(xué)習(xí)方法：

合作交流 自主寫作 品悟感受 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，做好觀察記錄表。

2、教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

3、多媒體課件的準(zhǔn)備。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？ 在課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了作家筆下一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動(dòng)物形象，今天老師也為大家?guī)砹艘晃晃易钕矚g的動(dòng)物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認(rèn)真地聽謎面：它是一種動(dòng)物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？

指名說。

找出問題所在，老師沒說清楚這種動(dòng)物的特點(diǎn)。

師作恍然大悟狀，繼續(xù)引：現(xiàn)在老師明白了，讓我來想想這個(gè)神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團(tuán)白緞子，又細(xì)又密；一雙滴溜溜轉(zhuǎn)的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動(dòng)一動(dòng)的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個(gè)小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動(dòng)敏捷，跑起來像一陣風(fēng)似的。）

繼續(xù)指名說。

評價(jià)引導(dǎo)：是抓住小兔子的哪個(gè)特點(diǎn)猜出來的？ 指名說。引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

二、明確要求，指導(dǎo)選材。

引：習(xí)作不但提醒我們要抓住特點(diǎn)，還有哪些具體的要求呢？請?jiān)僮屑?xì)閱讀

習(xí)作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動(dòng)物，具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。完成初稿后，寫同一種動(dòng)物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。）

你讀明白了什么？同時(shí)完成板書： 寫自己喜歡的一種動(dòng)物

抓住特點(diǎn)（外形、生活習(xí)性、趣事等）表達(dá)喜歡 重視修改

重點(diǎn)引導(dǎo)抓特點(diǎn)：抓外形，抓生活習(xí)性，抓趣事等。

三、范文引領(lǐng)，示范指導(dǎo)。出示片段 自由讀。

評價(jià)：你喜歡老師的這段描寫嗎？喜歡哪里？ 指名說。

引：其實(shí)在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)到許多的表達(dá)方法，你還記得有哪些嗎？

指名說。

總結(jié)：在寫作時(shí)，我們可以運(yùn)用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動(dòng)起來。

四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

引：你喜歡的小動(dòng)物是什么呢？請你抓住它其中的一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)的描寫出來。可以是生活習(xí)性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事。

自己獨(dú)立思考。小組交流。

五、學(xué)生試寫，完成初稿。

巡視時(shí)，找出學(xué)生中用的準(zhǔn)確的詞語和句子進(jìn)行展示和修改。

結(jié)束語：其實(shí)寫作文并不難，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步，相信你們的作文一定會完成得很精彩！

板書設(shè)計(jì)：

寫自己喜歡的一種動(dòng)物

抓住特點(diǎn)（外形、生活習(xí)性、趣事等）

表達(dá)喜歡 重視修改

課后反思：

結(jié)合課標(biāo)對中年級習(xí)作的要求，我對本次學(xué)案進(jìn)行了幾次的修改。在課堂的實(shí)施中，我認(rèn)為我體現(xiàn)了這幾個(gè)方面：

（一）謎語導(dǎo)入，緊密貼近學(xué)生的生活。

課一開始，我用一個(gè)謎語引入，通過學(xué)生的回答，我讓他們明確抓住特點(diǎn)的重要性。其實(shí)在選擇謎語時(shí)，我征求了許多人的意見，最后才確定描寫兔子的的外形，這樣特征更明顯，孩子們在交流時(shí)的針對性會強(qiáng)。果不其然，在課堂中，孩子們的積極性異常高漲。

（二）寫法滲透，潛移默化達(dá)成共識。

我讓學(xué)生在范文中感受寫作方法的奇妙。后來發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)，對孩子們學(xué)習(xí)方法的促進(jìn)是非常有效的。舉一反三的知識重現(xiàn)，學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)明確重點(diǎn)，同時(shí)在欣賞習(xí)作的過程中，懂得老師和大家的共同成長，懂得用詞的準(zhǔn)確性。并把這種方法運(yùn)用在自己的習(xí)作中。從學(xué)生的習(xí)作中，我可以深深的體會到。

（三）學(xué)生練筆，在動(dòng)手中學(xué)會寫文章。

“你喜歡的小動(dòng)物是什么呢？請你抓住它其中的一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)的描寫出來?？梢允巧盍?xí)性中的吃食、睡覺、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事?！毕茸尯⒆觽儶?dú)立思考，之后進(jìn)行動(dòng)手寫。從孩子們的文章交流中，我們清醒地認(rèn)識到：學(xué)以致用。當(dāng)孩子們的寫作積極性被充分調(diào)動(dòng)起來時(shí)，他們的思維出乎我們的意料，超出與我們的想象。課堂，應(yīng)真正的放手，我們的孩子才會有所創(chuàng)新和發(fā)展的。

第三篇：寫自己喜歡的一種動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)：寫自己喜歡的一種動(dòng)物

教案背景：

經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生們都特別喜歡小動(dòng)物，有好多同學(xué)家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動(dòng)物，對動(dòng)物有親近感，在上《貓》這課時(shí)，看的出，同學(xué)們對動(dòng)物流露出的是喜愛，但要學(xué)生按一定的順序?qū)憚?dòng)物的外形、脾氣、習(xí)性等特點(diǎn)，學(xué)生可能還有一定的難處，這就需要教師開放課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。

教材分析：

這是一次讀寫結(jié)合的練筆，是在學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次練筆，因?yàn)榈谌M課文內(nèi)容都與動(dòng)物有關(guān)，從不同的角度寫出了動(dòng)物的生活習(xí)性、外形等特點(diǎn)，用不同的方式寫出了作者對動(dòng)物的喜愛之情，學(xué)生對描寫動(dòng)物的表達(dá)方法應(yīng)該有了一定的體驗(yàn)，也早被課文中描寫的動(dòng)物所深深吸引，在此基礎(chǔ)上安排此習(xí)作，練寫自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物，可以說順理成章，教材的安排是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，能抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作。

2、學(xué)生積累詞句，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達(dá)方法，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫，表達(dá)出自己的喜愛之情。

3、學(xué)生在老師引導(dǎo)下，增強(qiáng)習(xí)作的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

4、學(xué)生能主動(dòng)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，養(yǎng)成自覺修改的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫作。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的表達(dá)方法進(jìn)行習(xí)作。

學(xué)習(xí)方法：

合作交流 自主寫作 品悟感受

學(xué)習(xí)評價(jià)：

四個(gè)目標(biāo)都可以在課堂提問和小組討論中完成。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，搜集小動(dòng)物圖片、照片或?qū)懶?dòng)物的外形片段。

2、教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

3、多媒體課件的準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？ 在課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了作家筆下一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動(dòng)物形象，今天老師也為大家?guī)砹艘晃晃易钕矚g的動(dòng)物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認(rèn)真地聽謎面：它是一種動(dòng)物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？

指名說。

找出問題所在，老師沒說清楚這種動(dòng)物的特點(diǎn)。

師作恍然大悟狀，繼續(xù)引：現(xiàn)在老師明白了，讓我來想想這個(gè)神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團(tuán)白緞子，又細(xì)又密；一雙滴溜溜轉(zhuǎn)的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動(dòng)一動(dòng)的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個(gè)小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動(dòng)敏捷，跑起來像一陣風(fēng)似的。）

繼續(xù)指名說。

評價(jià)引導(dǎo)。是抓住小兔子的哪個(gè)特點(diǎn)猜出來的？ 指名說。引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以猜謎語的形式引入課堂，容易拉近師生間的心理距離，使課堂氣氛在開始就呈現(xiàn)出融洽。不僅激起學(xué)生的表達(dá)欲望，更使學(xué)生明確要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來寫。完成目標(biāo)1。）

（二）明確要求，指導(dǎo)選材。

引：習(xí)作不但提醒我們要抓住特點(diǎn)，還有哪些具體的要求呢？請?jiān)僮屑?xì)閱讀習(xí)作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動(dòng)物，具體地寫出

動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。完成初稿后，寫同一種動(dòng)物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。）

你讀明白了什么？同時(shí)完成板書：

寫自己喜歡的一種動(dòng)物

抓住特點(diǎn)（外形、生活習(xí)性、趣事等）表達(dá)喜歡 重視修改

重點(diǎn)引導(dǎo)抓特點(diǎn)：抓外形，抓生活習(xí)性，抓趣事等。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用簡練的語言對習(xí)作要求進(jìn)行概括，教師的總結(jié)會使學(xué)生的思路更加明晰。教師的引導(dǎo)體現(xiàn)有扶到放的轉(zhuǎn)化。充分實(shí)現(xiàn)課堂中教師主導(dǎo)的作用，學(xué)生在潛移默化中加深對習(xí)作的認(rèn)識。完成目標(biāo)2和3。）

（三）范文引領(lǐng)，示范指導(dǎo)。分段出示：

出示：（片段一）

見課件《我家的小白狗》第一段（外貌描寫 運(yùn)用多處修辭手法）自由讀。

評價(jià)：你喜歡老師的這段描寫嗎？喜歡哪里？ 指名說。

引：其實(shí)在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)到許多的表達(dá)方法，你還記得有哪些嗎？

指名說。

總結(jié)：在寫作時(shí)，我們可以運(yùn)用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動(dòng)起來。

引：你能運(yùn)用這些方法也來描寫你喜歡的小動(dòng)物的外形嗎？誰愿意來試試？ 指名說，點(diǎn)評。

引：我們再來看看老師的文章中還寫了哪些內(nèi)容？ 出示：（片段二）

見課件《我家的小白狗》第二、三、四段 師范讀，學(xué)生邊聽邊體會。談感受。指名說。

（設(shè)計(jì)意圖：舉一反三的知識重現(xiàn)，學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)明確重點(diǎn)，同時(shí)在欣賞習(xí)作的過程中，懂得用詞的準(zhǔn)確性。并把這種方法運(yùn)用在自己的習(xí)作中。完成目標(biāo)3。）

（四）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

引：你喜歡的小動(dòng)物是什么呢？請你抓住它其中的一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)的描寫出來?？梢允巧盍?xí)性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事。

自己獨(dú)立思考。小組交流。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組合作中，懂得快樂與大家分享，同時(shí)在于他人交流的過程中也可以取長補(bǔ)短。）

（五）學(xué)生試寫，完成初稿。

巡視時(shí)，找出學(xué)生中用的準(zhǔn)確的詞語和句子進(jìn)行展示和修改。

結(jié)束語：其實(shí)寫作文并不難，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步，相信你們的作文一定會完成得很精彩！

板書設(shè)計(jì)：

寫自己喜歡的一種動(dòng)物

抓住特點(diǎn)（外形、生活習(xí)性、趣事等）表達(dá)喜歡 重視修改

課后反思：

結(jié)合課標(biāo)對中年級習(xí)作的要求，我對本次學(xué)案進(jìn)行了幾次的修改。在課堂的實(shí)施中，我認(rèn)為我體現(xiàn)了這幾個(gè)方面：

（一）謎語導(dǎo)入，緊密貼近學(xué)生的生活。

課一開始，我用一個(gè)謎語引入，通過學(xué)生的回答，我讓他們明確抓住特點(diǎn)的重要性。其實(shí)在選擇謎語時(shí)，我征求了許多人的意見，最后才確定描寫兔子的的外形，這樣特征更明顯，孩子們在交流時(shí)的針對性會強(qiáng)。果不其然，在課堂中，孩子們的積極性異常高漲。

（二）寫法滲透，潛移默化達(dá)成共識。

我讓學(xué)生在范文中感受寫作方法的奇妙。后來發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)，對孩子們學(xué)習(xí)方法的促進(jìn)是非常有效的。舉一反三的知識重現(xiàn)，學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)明確重點(diǎn)，同時(shí)在欣賞習(xí)作的過程中，懂得老師和大家的共同成長，懂得用詞的準(zhǔn)確性。并把這種方法運(yùn)用在自己的習(xí)作中。從學(xué)生的習(xí)作中，我可以深深的體會到。

（三）學(xué)生練筆，在動(dòng)手中學(xué)會寫文章。

“你喜歡的小動(dòng)物是什么呢？請你抓住它其中的一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)的描寫出來?？梢允巧盍?xí)性中的吃食、睡覺、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事?！毕茸尯⒆觽儶?dú)立思考，之后進(jìn)行動(dòng)手寫。從孩子們的文章交流中，我們清醒地認(rèn)識到：學(xué)以致用。當(dāng)孩子們的寫作積極性被充分調(diào)動(dòng)起來時(shí)，他們的思維出乎我們的意料，超出與我們的想象。課堂，應(yīng)真正的放手，我們的孩子才會有所創(chuàng)新和發(fā)展的。

第四篇：寫自己喜歡的一種動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫自己喜歡的一種動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：2012年3月30日 教學(xué)內(nèi)容：《寫自己喜歡的小動(dòng)物》 教學(xué)班級：二（1）班 授課教師：晁蓉 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，能抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作。

2、學(xué)生積累詞句，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達(dá)方法，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫，表達(dá)出自己的喜愛之情。

3、學(xué)生在老師引導(dǎo)下，增強(qiáng)習(xí)作的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫作。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的表達(dá)方法進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)方法：合作交流 自主寫作 品悟感受

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，搜集小動(dòng)物圖片、照片或?qū)懶?dòng)物的外形片段；教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料；多媒體課件的準(zhǔn)備。教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？

在課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了作家筆下一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動(dòng)物形象，今天老師也為大家?guī)砹艘晃晃易钕矚g的動(dòng)物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認(rèn)真地聽謎面：它是一種動(dòng)物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？

（指名說，找出問題所在，老師沒說清楚這種動(dòng)物的特點(diǎn)。）師作恍然大悟狀，繼續(xù)引：現(xiàn)在老師明白了，讓我來想想這個(gè)神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團(tuán)白緞子，又細(xì)又密；一雙滴溜溜轉(zhuǎn)的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動(dòng)一動(dòng)的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個(gè)小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動(dòng)敏捷，跑起來像一陣風(fēng)似的。）

（繼續(xù)指名說。引導(dǎo)：是抓住小兔子的哪個(gè)特點(diǎn)猜出來的？）引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

（二）明確要求，指導(dǎo)選材。

引：習(xí)作不但提醒我們要抓住特點(diǎn)，還有哪些具體的要求呢？請?jiān)僮屑?xì)閱讀習(xí)作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種 2

動(dòng)物，具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。完成初稿后，寫同一種動(dòng)物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。）

你讀明白了什么？同時(shí)完成板書： 寫自己喜歡的一種動(dòng)物

抓住特點(diǎn)（外形、生活習(xí)性、趣事等）

重點(diǎn)引導(dǎo)抓特點(diǎn)：抓外形，抓生活習(xí)性，抓趣事等。

（三）范文引領(lǐng)，示范指導(dǎo)。

出示課件《小白兔》和《小青蛙》指導(dǎo)填寫小動(dòng)物的外形?？偨Y(jié)：在寫作時(shí)，我們可以運(yùn)用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動(dòng)起來。舉一反三的知識重現(xiàn)，學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)明確重點(diǎn)，同時(shí)在欣賞習(xí)作的過程中，懂得用詞的準(zhǔn)確性。并把這種方法運(yùn)用在自己的習(xí)作中。

（四）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

你喜歡的小動(dòng)物是什么呢？請你抓住它其中的一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)的描寫出來?？梢允巧盍?xí)性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事。

（五）學(xué)生試寫《可愛的小雞》，完成初稿。

巡視時(shí)，找出學(xué)生中用的準(zhǔn)確的詞語和句子進(jìn)行展示和修改。結(jié)束語：其實(shí)寫作文并不難，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步，相信你 3

們的作文一定會完成得很精彩！

板書設(shè)計(jì)：

寫自己喜歡的一種動(dòng)物

抓住特點(diǎn)（外形、生活習(xí)性、趣事等）

第五篇：“寫一個(gè)喜歡的動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì)

[“寫一個(gè)喜歡的動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì)]

“寫一個(gè)喜歡的動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省東莞市東城區(qū)花園小學(xué) 董紅星

郵政編碼：523107 電話：***

[設(shè)計(jì)理念]

讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習(xí)作，“寫一個(gè)喜歡的動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，自能作文的能力。

[教學(xué)過程]

一、分組觀察,積累素材

課前，教師布置學(xué)生在家里或去動(dòng)物園，進(jìn)行觀察活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行觀察。愛好相同的同學(xué)自動(dòng)組成興趣小組。老師提出要求：你們要認(rèn)真觀察，我們上課時(shí)舉行一次擂臺賽，看那個(gè)小組能將自己觀察的動(dòng)物外形、活動(dòng)情況說清楚，而且說得生動(dòng)、細(xì)致。我們將說的最好的一組評為“觀察冠軍”組。

二、擺設(shè)擂臺，分組交流

1、觀察同一種動(dòng)物的學(xué)生分成一組，讓他們自由交流，推選代表發(fā)言。

2、抓住特征、指導(dǎo)描述。

每組推選兩名代表上臺交流，學(xué)生相互評議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

（2）說說動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。

（3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

（4）指導(dǎo)口述：

要注意介紹順序；要把反映小動(dòng)物特點(diǎn)的部分說具體。介紹小動(dòng)物的活動(dòng)情況，可以根據(jù)小動(dòng)物特點(diǎn)，選者一個(gè)或幾個(gè)方面，把活動(dòng)的過程說具體。（如小花貓?jiān)鯓幼ダ鲜螅“淄迷鯓映圆?，小狗怎樣啃骨頭等）。

3、民主評議，選出“冠軍”，小學(xué)四年級語文教案《“寫一個(gè)喜歡的動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì)》

三、明確要求，自主習(xí)作。

1、引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：按一定的順序?qū)?，寫出對小?dòng)物的喜愛之情；寫完后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯(cuò)字的地方，如有，認(rèn)真改一改。

2、學(xué)生回憶自己觀察的小動(dòng)物，從外形、活動(dòng)情況等方面去寫，鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊習(xí)作，用“我”手寫“我”口。教師對班級的習(xí)作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

四、修改習(xí)作，交流評價(jià)。

1、小組修改，讓學(xué)生從小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評一評，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生力求從：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了對小動(dòng)物的喜愛之情等方面進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。

3、評出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，推薦到有關(guān)報(bào)社去投稿，以給學(xué)生充分鼓勵(lì)。

[習(xí)作1]

我的小寵物——寶寶

我養(yǎng)了只小白兔，名叫“寶寶”，它非常可愛。

兔子剛買回來以時(shí)，我一看，長長的大耳朵，紅紅的眼睛滴溜溜直轉(zhuǎn)，尾巴像個(gè)小毛球，一身雪白的絨毛，真逗人喜愛！我買了一個(gè)小籠子放在樓頂，當(dāng)成它的家。

小白兔的膽子很小。只要一見到陌生人，就會躲起來，身子縮得很緊，十分害怕。剛買回來的時(shí)候，對我也不例外。后來，我一寫完作業(yè)，就上樓頂喂青菜給它吃。晚上睡覺的時(shí)候，我常常把小白兔抱到床上來，撫摸它，任憑它在我身上跳來跳去。我還給這只可愛的小白兔起了個(gè)名字，叫 “寶寶”。不久，膽小的寶寶漸漸地和我熟悉了。

一天夜里，我又想把寶寶抱來玩?？墒?，走到樓頂籠子旁一看，籠子里空洞無物。我鉆到床底找起來，東找西找，翻箱倒柜的，可就是找不到。媽媽聽見聲音，就過來問我在干什么，我說寶寶不見了。于是，我們母女倆一起找起來了，可哪里還見小白兔的影子呢？媽媽又勸我：“時(shí)間太晚了，明天再找吧！”我聽了，哭著鉆進(jìn)被窩，又過了好久，才迷迷糊糊睡著了。第二天一早，我醒來就看見寶寶忽然出現(xiàn)在我的眼前，我一陣驚喜，抱起它，高興地說：“寶寶，我們昨夜找你，你為什么不出來呀？---------------------------

這件事情之后，我更加疼愛它了。小白兔，成了我真正的寵物。

（譚予嫣系廣東省東莞市東城區(qū)花園小學(xué)四（2）班學(xué)生）

教師簡評：本文開篇簡潔明快，中間部分有條不紊。“我”和小白兔之間的深厚感情給人留下了深刻的印象。

[習(xí)作2]

小烏龜

我有兩只可愛的小烏龜，是二年級的時(shí)候，爸爸送給我的生日禮物。

它們倆就像是從一個(gè)模子里打出來的一樣，像極了。它們各有一個(gè)橄欖似的小腦袋，腦袋后面長著一段長長的脖子，小小的身體就在一副堅(jiān)硬的龜殼里。殼上有十三塊花紋，褐色的甲殼在池水的長期浸泡下，已披了上了一層青色的苔蘚。要是不仔細(xì)看，還以為是石頭呢！

我天