第一篇：小煩惱熱線教學(xué)設(shè)計（范文）

《小煩惱熱線》教學(xué)設(shè)計

寧夏青銅峽市漢壩小學(xué) 錢金萍

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)語文四年級第八冊練習(xí)7口語交際 《小煩惱熱線》 【教材簡析】

本單元口語交際要求有二：一是讓學(xué)生敞開心扉，學(xué)會向別人傾訴，以排解心中的煩惱；同時，學(xué)做也應(yīng)樂于和善于幫助別人擺脫煩惱。二是通過創(chuàng)設(shè)“小煩惱熱線”情境，培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通、談心的能力，學(xué)做主持人。作為第二學(xué)段中的最后一次口語交際活動，本單元口語交際的內(nèi)容安排是獨具體匠心的： “小煩惱熱線”這一口語交際內(nèi)容涵蓋了四上的“幫他出主意”、四下的“學(xué)會安慰”、“學(xué)會鼓勵”及“學(xué)會做節(jié)目主持人”的內(nèi)容?？梢哉f，本單元的口語交際既是前面所學(xué)的綜合運用，也是對學(xué)生口語交際水平的一次檢閱。

【學(xué)情分析】

本次口語交際的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，年齡為10歲左右，他們活潑可愛，做事積極，求知欲旺盛，好奇心強，模仿能力強。對新鮮事物比較感興趣，但持續(xù)時間不長；表現(xiàn)欲強，但不善于控制自己。針對這點，教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方式和手段來吸引學(xué)生。這個年齡的學(xué)生，自我保護意識日漸增強，因此在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍，令學(xué)生樂于傾訴心中的煩惱。經(jīng)過近四年的時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的口語交際能力及交際素養(yǎng)，但綜合運用能力還有待提高。在教學(xué)中，教師要注意教給學(xué)生一定的口語交際技巧，讓學(xué)生想說、敢說，而且會說。

【教學(xué)目標(biāo)：】

1、聯(lián)系生活，傾吐心中煩惱，培養(yǎng)積極向上的健康心理。

2、在“學(xué)做主持人”或者“與主持人交流”中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。

3、初步具有文明和諧地進行人際交流的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：“小煩惱熱線”錄像、課件、視屏、麥克風(fēng)、電話機、電臺。

學(xué)生：提前一天將口語交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，讓同學(xué)們做好心理準(zhǔn)備，想 想自己有些什么煩惱，同學(xué)之間適當(dāng)討論，也可通過其它途徑收集相關(guān)素材，進行知識儲備，以便能更好地幫助其他同學(xué)排憂解難。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）教師談話，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中你有沒有煩惱？你是怎樣解決煩惱的？

（二）生自由談自己的煩惱和解決方式。

(三)是啊，千萬記住別把這些煩惱憋在心里。老師也有一個好辦法，專門為大家開通了“小煩惱熱線”欄目，主持人就由我們班的同學(xué)來擔(dān)任。這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)如何主持參與小煩惱熱線，有沒有興趣？

[設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生口語交際的需要與表達的欲望。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)交際

（一）觀看錄像，指導(dǎo)交際。

1、師：同學(xué)們，做主持人可不是一件簡單的事。不僅需要一定的知識，更需要有良好的耐心、親切的態(tài)度，這樣才能打動聽眾的心。

【播放“小煩惱熱線”錄像片段】

2、指導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^看后的體會：訴說者要說清為什么事而煩惱；主持人要認(rèn)真傾聽，針對訴說者的具體情況加以疏導(dǎo)，同時注意聲音要輕柔、語調(diào)要親切，面帶微笑。

3、師生一起總結(jié)交際要點。

（1）角色分工及各自表現(xiàn)：

主持人：熱情大方、解決問題。

小煩惱：清楚表達、條理清晰 熱心聽眾：認(rèn)真傾聽、樂于助人。、（2）注意使用禮貌用語：你好，歡迎你，謝謝等。

4、師小結(jié)。

（二）體驗交際，同桌互動。

1、學(xué)會了交際秘訣，我們也來嘗試。

（1）同桌之間，一人做主持人，一人做小煩惱，互訴煩惱。

（2）上臺展示。

一名學(xué)生擔(dān)任主持人，一名學(xué)生擔(dān)任小煩惱，其他同學(xué)當(dāng)熱心聽眾，模擬“小煩惱熱線”現(xiàn)場。

主持：同學(xué)們，大家好。今天，我們的“小煩惱熱線”開通啦！我是主持人，很愿意做大家的好朋友。小煩惱們，快快撥通我們的熱線電話1234567，將你們心中的煩惱說出來，你會得到主持人、熱心聽眾的幫助，幫你盡快解除心中的煩惱！

A、指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達自己內(nèi)心的煩惱。（你非常勇敢，首先打進熱線，把自己心中的煩惱清楚地告訴了我們。錢老師很佩服你的勇氣。你不要難過，你能一步一步地把話說清楚，具體說說你為什么事煩惱嗎？這樣，我們才能更好地幫你解除煩惱！）

B、鼓勵熱心聽眾認(rèn)真傾聽，積極參與，為“小煩惱”出謀劃策。（誰能針對這位同學(xué)的煩惱想出管用的辦法來幫幫他？）

C、想出辦法后，引導(dǎo)小煩惱對幫助自己的人表示感謝。

（3）評價提升?？隙▋?yōu)點，提出建議。

師相機指導(dǎo)。

A、指導(dǎo)規(guī)范口語表達的準(zhǔn)確性和靈活性。

B、指導(dǎo)需要注意的禮儀方面。

[設(shè)計意圖：兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的，所以示范表演在口語交際教學(xué)中具有關(guān)鍵性的作用。讓學(xué)生先看錄像，了解熱線主持是怎么一回事，各個角色要注意些什么，然后讓學(xué)生置身于熱線直播的情境中，教師進行示范引路，對提高學(xué)生的口語交際能力是有幫助的。]

三、結(jié)合實際，分組演練

（一）結(jié)合實際，分組演練。

師：班級小煩惱熱線切換到小組小煩惱熱線，大家趕快把自己心中不愉快的事說出來吧，讓伙伴們幫你出出主意，想想辦法。

（二）學(xué)生分組進行“小煩惱熱線”活動，訴說各人不愉快的事，組內(nèi)成員分別擔(dān)任主持人、小煩惱和熱心聽眾進行交際，角色可以互換。

要求：傾訴者說者要述說清楚，解答者要認(rèn)真傾聽，親切而熱情地提出建議，盡可能地幫助傾訴者擺脫煩惱。

（三）教師巡視，到組中指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖：分組演練，教師巡視指導(dǎo)，此環(huán)節(jié)既有生生互動，也有師生互動，讓每個孩子都能參與其中，在“互動交流”中培養(yǎng)聆聽、表達、應(yīng)對、合作等多種能力。]

四、開通熱線，全班互動

（一）開通班級熱線，營造民主的表達氛圍。

師：請同學(xué)們繼續(xù)撥打我們班的“小煩惱熱線”，傾訴自己的煩惱。

鼓勵學(xué)生主動上臺擔(dān)任主持人，或大膽傾訴自己的煩惱，或積極想辦法幫助他人解除煩惱。

（二）全班互動交流。

（三）師生共同評議。

（四）評選明星主持人、真情小煩惱、熱心聽眾，現(xiàn)場頒獎。

[設(shè)計意圖：教師營造民主的表達氛圍，引導(dǎo)有效的全班互動，讓學(xué)生感覺到自己是在實實在在的場合里與對方進行口語交際，愿說，樂說，快樂交流。]

五、總結(jié)提升，釋放煩惱。

時間過得真快！我們的“小煩惱熱線”該和大家說再見了。同學(xué)們，以后我們在生活中、學(xué)習(xí)中遇到了煩惱可以告訴老師、父母、同學(xué)，可以直接交談或打電話，也可以寫信、發(fā)送電子郵件。還可以[出示圖片，學(xué)生表達] [設(shè)計意圖：教師出示圖片，學(xué)生表達，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力又教給學(xué)生解決煩惱的方法，將情感延續(xù)，促進學(xué)生健康心理的發(fā)展。]

附：板書

小煩惱熱線

主持人 小煩惱

熱情大方 清楚表達 解決問題 條理清晰

第二篇：口語交際《小煩惱熱線》教學(xué)設(shè)計

口語交際《小煩惱熱線》教學(xué)設(shè)計

課前交流，師生溝通感情

一、觀看動畫，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們事帶來了一份神秘的禮物，想知道是什么嗎？

播放《喜羊羊與灰太狼》的動畫片

師：動畫片看完啦，但是今天的喜羊羊，一點也不開心，你知道它為什么不開心嗎？

生：喜羊羊做壞事了。

生：它不小心把花瓶打爛了，但是它不敢承認(rèn)錯誤。

生：喜羊羊很煩惱，它不知道該不該向村長道歉。

【評析：興趣是最好的老師。新課伊始，老師用學(xué)生最喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》入手，令每個學(xué)生都興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來，達到生趣、激情的作用?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求

情境一

師：嗯，喜羊羊正是有了這個煩惱，所以它吃不飽，睡不香，最后它決定打電話給知心姐姐，向她傾訴煩惱，希望得到幫助。那么同學(xué)們，如果你就是喜羊羊，你會怎么跟知心姐姐說呢？

生：知心姐姐……

師：等一下，老師有個提示，我想來做“知心姐姐”行嗎？

生：行。

師：好，我的熱線是1234567。我們兩個在打電話的時候，下面的小聽眾你可要聽清楚啦，喜羊羊是怎樣跟“知心姐姐”溝通的，他在表達上哪里做得好？好，請你撥打電話1234567。

師：喂，你好！這里是“知心姐姐”熱線，我是“知心姐姐”，請問，有什么可以幫到你的嗎？

生：知心姐姐，我今天打破了一個花瓶，砸到了村長，我怕村長給我一顆黑星，因為我只剩一顆紅星就打破記錄了，我不知道是承認(rèn)還是不承認(rèn)。

師：這樣啊，喜羊羊，你的心情我能理解。我有一個小小的建議，你可以坦誠地、勇敢地跟村長承認(rèn)：‘那個花瓶是我不小心碰掉才砸到你的，不是懶羊羊做的，所以請村長一定要原諒我，不要給我一顆黑星，我也要和懶羊羊重新做回好朋友’，你覺得這樣行嗎？

生：行。

師：行，那你試一試好嗎？

生：好。

師：好，那我希望你能重新找回快樂。好啦，請坐。下面的小聽眾，你有沒有發(fā)現(xiàn)，他在說話的時候，哪里做得好呢？

生：他說得很流暢。

生：他說得很好。

生：他說得很清楚。

師：嗯，對，他把事情的經(jīng)過都講得很清楚。也就是說，我們在做小煩惱的時候一定要表達得清楚，讓知心姐姐聽得明白。還有嗎？

（板書：小煩惱 表達清楚）

生：他說得很完整。

師：很完整，表達得也很自然。所以我們在講的時候一定要真誠一點。有一個缺陷，不知道下面的小聽眾有沒有發(fā)現(xiàn)呢，他剛才有哪一個地方做得不是很好？

（板書：真誠自然）

生：他沒有禮貌，沒有跟知心姐姐說謝謝。

師：是呀，你聽得真仔細(xì)。我要做到講禮貌

【評析：李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中發(fā)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！痹谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過老師與學(xué)生的雙向互動，為學(xué)生提供了一個很好的交際范例。同時，通過評價，不露痕跡地滲透了本次口語交際的要求與任務(wù)?！?/p>

師：我們要更好把話表達清楚，我們還有一條規(guī)律呢。這樣的話，我們就可以把話說得更通暢。

（課件出示：問好：你好我是……

傾訴：我最近遇到了麻煩事，事情是這樣的……

影響：發(fā)生這件事情后，我……

希望：希望你……）

師：好啦。誰愿意來做一做喜羊羊，結(jié)合我們的要求和思路，把煩惱傾訴給我這位知心姐姐。下面的小聽眾要聽清楚，喜羊羊在傾訴煩惱的時候，知心姐姐是怎樣幫助開導(dǎo)小煩惱喜羊羊的。

生撥打電話：知心姐姐你好！我是喜羊羊，最近碰到了麻煩事，事情是這樣的，我不小心把花瓶砸到了村長的頭上，我不敢承認(rèn)錯誤，怕村長給我一顆黑星，發(fā)生這件事情后，我的心情很不好，希望你能幫助我。

師：喜羊羊啊，你不小心把花瓶砸到村長頭上，你的心情，知心姐姐可以理解。針對這個情況，我給你出個主意，你可以坦誠地、勇敢地跟村長承認(rèn)錯誤，那個花瓶是你不小心碰掉才砸到他的，并不是懶羊羊做的，我想懶羊羊知道你這樣跟村長說的話，他一定會原諒你的，那么你們就可以做回好朋友。你覺得這個方法行嗎？

生：行。

師：行，那你就試試好嗎？

生：謝謝你知心姐姐。

師：不用謝，我也希望你能重新找回快樂，再見！

【評析：更多的時候，學(xué)生之所以不敢說，是因為不知如何表達。此環(huán)節(jié)的設(shè)計看似平淡無奇，實則獨具匠心——把表達技巧教給學(xué)生，使每一個學(xué)生都清楚該如何有條理地傾訴自己心中的煩惱。緊接著同桌之間的互動，為每一個學(xué)生提供了交際實踐的機會，在全員參與中實現(xiàn)一課一得?！?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡跟這樣的知心姐姐聊天嗎？

生：（齊答）喜歡。

師：誰來說說？你喜不喜歡跟這樣的知心姐姐聊天？為什么？

生：喜歡，因為她幫喜羊羊解決了煩惱。

師：很開心，在我的安慰開導(dǎo)下喜羊羊他就重新開心了起來。所以，在做知心姐姐的時候一定要懂得安慰、開導(dǎo)我們的“小煩惱”。對了，做知心姐姐的第一個要求呢，就是要學(xué)會安慰開導(dǎo)小煩惱。

（板書：知心姐姐 安慰開導(dǎo)）

師：同學(xué)們，你們覺得知心姐姐還有哪里做得好呢？

生：有禮貌。

師：是呀，我也做到了有禮貌。那在我的安慰開導(dǎo)下你的心情怎么樣了小煩惱？（走到剛才的喜羊羊身旁）

生：很開心。

師：很開心，好多了。嗯，有沒有發(fā)現(xiàn)我跟喜羊羊溝通的時候，我聽得仔細(xì)嗎？

生：仔細(xì)。

師：認(rèn)真嗎？

生：認(rèn)真。

師：所以老師告訴大家，做“知心姐姐”不是那么簡單的，一定要認(rèn)真的聽清楚我們的小煩惱有什么問題，這樣你才能夠幫他解決。

（板書：耐心傾聽）

【評析：在口語交際教學(xué)中，評價不可忽略。在課堂上，鄒老師始終非常注重評價，充分發(fā)揮評價的診斷與導(dǎo)向的作用，在多元評價中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，習(xí)得口語交際的技巧，真正做到“以評導(dǎo)說”“”以評促講“?！?/p>

情境二

師：同學(xué)們，其實我們每個人，都會像喜羊羊一樣遇到煩惱。下面看看來自北京的小康，他遇到了什么事情？

（課件出示：小康在電話中說：“媽媽經(jīng)常讓我把日記拿給她看，我很不高興，但敢怒不敢言，只能給她看！”）

生：行。

師：行，那你就試試好嗎？

生：謝謝你知心姐姐。

師：不用謝，我也希望你能重新找回快樂，再見！

【評析：更多的時候，學(xué)生之所以不敢說，是因為不知如何表達。此環(huán)節(jié)的設(shè)計看似平淡無奇，實則獨具匠心——把表達技巧教給學(xué)生，使每一個學(xué)生都清楚該如何有條理地傾訴自己心中的煩惱。緊接著同桌之間的互動，為每一個學(xué)生提供了交際實踐的機會，在全員參與中實現(xiàn)一課一得。】

師：同學(xué)們，你們喜歡跟這樣的知心姐姐聊天嗎？

生：（齊答）喜歡。

師：誰來說說？你喜不喜歡跟這樣的知心姐姐聊天？為什么？

生：喜歡，因為她幫喜羊羊解決了煩惱。

師：很開心，在我的安慰開導(dǎo)下喜羊羊他就重新開心了起來。所以，在做知心姐姐的時候一定要懂得安慰、開導(dǎo)我們的“小煩惱”。對了，做知心姐姐的第一個要求呢，就是要學(xué)會安慰開導(dǎo)小煩惱。

（板書：知心姐姐 安慰開導(dǎo)）

師：同學(xué)們，你們覺得知心姐姐還有哪里做得好呢？

生：有禮貌。

師：是呀，我也做到了有禮貌。那在我的安慰開導(dǎo)下你的心情怎么樣了小煩惱？（走到剛才的喜羊羊身旁）

生：很開心。

師：很開心，好多了。嗯，有沒有發(fā)現(xiàn)我跟喜羊羊溝通的時候，我聽得仔細(xì)嗎？

生：仔細(xì)。

師：認(rèn)真嗎？

生：認(rèn)真。

師：所以老師告訴大家，做“知心姐姐”不是那么簡單的，一定要認(rèn)真的聽清楚我們的小煩惱有什么問題，這樣你才能夠幫他解決。

（板書：耐心傾聽）

【評析：在口語交際教學(xué)中，評價不可忽略。在課堂上，鄒老師始終非常注重評價，充分發(fā)揮評價的診斷與導(dǎo)向的作用，在多元評價中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，習(xí)得口語交際的技巧，真正做到“以評導(dǎo)說”“”以評促講“?！?/p>

情境二

師：同學(xué)們，其實我們每個人，都會像喜羊羊一樣遇到煩惱。下面看看來自北京的小康，他遇到了什么事情？

（課件出示：小康在電話中說：“媽媽經(jīng)常讓我把日記拿給她看，我很不高興，但敢怒不敢言，只能給她看！”）

生3：我爸爸媽媽對我的期望很高，總是拿我跟其他同學(xué)比，認(rèn)為我這又不行，那又不行。每天回到家，我最怕聽到他們沒完沒了的嘮叨。

生4：前幾天，我與我我的好朋友因為一件小事鬧翻了，現(xiàn)在心里很后悔，我不想失去這個好朋友。

師：真好，很多同學(xué)都寫出了自己的煩惱，知心姐姐說過一句話，她說：

（課件出示：把所有的抑郁埋在心底只會令自己郁郁寡歡，如果把內(nèi)心的煩惱告訴給你的知心好友或師長，心情會頓感舒暢?。?/p>

師：那么，下面的時間，我們就四個同學(xué)為一個小組，有條理的，互相傾訴你的煩惱，結(jié)合要求和上面的思路，把你的煩惱傾訴出來，好嗎？

（課件出示：四人一組，有條理互相傾訴煩惱，并模仿知心姐姐解決煩惱）

（學(xué)生分小組練說）

師：好，同學(xué)們坐好來。剛才，老師看到同學(xué)都把心結(jié)打開了。那么，哪一個小組想上來給大家展示一下。展示之前，老師有一個溫馨提示，在我們的小煩惱和“知心姐姐”打電話的過程中，如果你更好的方法或建議，可以打進我們的熱線，幫助小煩惱。明白了嗎？

生：（齊答）明白了。

（第一個小組上臺展示）

師：來，同大家介紹一下。

生1：我是知心姐姐。

生2：我是小聽眾。

生3：我是小煩惱。

生4：我是小聽眾。

師：好，拿小煩惱和知心姐姐就要站到前面來。好，開始吧。

（生拿起電話，撥打熱線）

生1：喂，你好，這里是“知心姐姐”熱線，請問有什么可以幫到你的嗎？

生3：您好，知心姐姐，我最近遇到了煩惱。我想看課外書，可是弟弟老是搶我的。我給他，他會把書弄爛；但是不給他，他又會哭，我不知道該怎么辦。

生1：如果課外書給了你弟弟他就把它弄爛，那么從這一點來看，你弟弟根本就不是拿課外書來看的，而是用來玩的。你可以這樣子，你用一些沒用的紙，訂成一本書給他，然后你再去看課外書就可以了。

生3：謝謝知心姐姐，再見。

生1：再見。

師：小聽眾有沒有意見。

生

2、生4：沒有。

師：那同學(xué)們，我們來說一說，知心姐姐和小煩惱的表演，你更欣賞誰呢？

生：知心姐姐。

師：為什么呢？

生：因為知心姐姐開導(dǎo)小煩惱。

師：沒錯，知心姐姐開導(dǎo)小煩惱開導(dǎo)得非常到位，她是一位有智慧的知心姐姐。還有沒有？

生：小煩惱，因為他表達得很清楚。

師：小煩惱表達得很清楚，他還做到了一點，你聽到了嗎？

生：有禮貌。

師：這一個小組真不錯，還有哪一個小組想來展示一下？

（第二個小組上臺展示）

師：跟大家先介紹介紹。

生1：我是知心哥哥。

生2：我是小煩惱。

生

3、生4：我們是小聽眾。

師：好，開始吧。

生1：喂，你好，這里是知心哥哥熱線，請問有什么可以幫到你的嗎？

生2：你好知心哥哥，我有一個煩惱，就是考試時候，我總是有一些單詞不會讀，這個煩惱讓我很不開心。

生3：這樣，你可以回家的時候，多點溫習(xí)，多讀單詞，那么考試的時候你那些單詞就沒可能不會的了。

生1：謝謝你知心哥哥，再見。

生3：不用謝，再見。

師：認(rèn)真傾聽的小聽眾，評一評吧。他們兩個，哪一個比較好？

生：小煩惱，他有禮貌。

師：對，還有嗎？

生：小煩惱，他表達得很清楚。

師：嗯，同學(xué)們也覺得知心哥哥欠缺了一點，那么，你能不能給知心哥哥提點好的建議?。?/p>

生：說話時要注意流暢。

師：嗯，知心哥哥你聽到了嗎？還有沒有？

生：要溫和一點，要有耐心傾聽。

師：知心哥哥，你覺得同學(xué)們給你提的意見好不好？

生1：好。

師：那你回去以后就好好改進改進吧。好，還有沒有哪一個小組愿意上來的？

（第三個小組上臺展示）

師：好吧，跟大家介紹一下。

生1：我是小煩惱。

生2：我是知心哥哥。

生2：喂，你好，這里是知心哥哥熱線，請問有什么可以幫到你的嗎？

生1：你好知心哥哥，我有一個煩惱，我每天上學(xué)都要經(jīng)過一條大馬路，這個煩惱讓我很不開心。

生2：我建議你叫媽媽送你上學(xué)，這樣子你就不會害怕了。

生1：謝謝你知心哥哥，再見。

生1：不用謝，再見。

師：那同學(xué)們，我們來說一說，知心姐姐和小煩惱的表演，你更欣賞誰呢？

生：知心姐姐。

師：為什么呢？

生：因為知心姐姐開導(dǎo)小煩惱。

師：沒錯，知心姐姐開導(dǎo)小煩惱開導(dǎo)得非常到位，她是一位有智慧的知心姐姐。還有沒有？

生：小煩惱，因為他表達得很清楚。

師：小煩惱表達得很清楚，他還做到了一點，你聽到了嗎？

生：有禮貌。

師：這一個小組真不錯，還有哪一個小組想來展示一下？

（第二個小組上臺展示）

師：跟大家先介紹介紹。

生1：我是知心哥哥。

生2：我是小煩惱。

生

3、生4：我們是小聽眾。

師：好，開始吧。

生1：喂，你好，這里是知心哥哥熱線，請問有什么可以幫到你的嗎？

生2：你好知心哥哥，我有一個煩惱，就是考試時候，我總是有一些單詞不會讀，這個煩惱讓我很不開心。

生3：這樣，你可以回家的時候，多點溫習(xí)，多讀單詞，那么考試的時候你那些單詞就沒可能不會的了。

生1：謝謝你知心哥哥，再見。

生3：不用謝，再見。

師：認(rèn)真傾聽的小聽眾，評一評吧。他們兩個，哪一個比較好？

生：小煩惱，他有禮貌。

師：對，還有嗎？

生：小煩惱，他表達得很清楚。

師：嗯，同學(xué)們也覺得知心哥哥欠缺了一點，那么，你能不能給知心哥哥提點好的建議?。?/p>

生：說話時要注意流暢。

師：嗯，知心哥哥你聽到了嗎？還有沒有？

生：要溫和一點，要有耐心傾聽。

師：知心哥哥，你覺得同學(xué)們給你提的意見好不好？

生1：好。

師：那你回去以后就好好改進改進吧。好，還有沒有哪一個小組愿意上來的？

（第三個小組上臺展示）

師：好吧，跟大家介紹一下。

生1：我是小煩惱。

生2：我是知心哥哥。

生2：喂，你好，這里是知心哥哥熱線，請問有什么可以幫到你的嗎？

生1：你好知心哥哥，我有一個煩惱，我每天上學(xué)都要經(jīng)過一條大馬路，這個煩惱讓我很不開心。

生2：我建議你叫媽媽送你上學(xué)，這樣子你就不會害怕了。

生1：謝謝你知心哥哥，再見。

生1：不用謝，再見。

第三篇：四年級下冊作文小煩惱熱線600字

然而令我更煩惱的是，他們答案一旦有分歧，討論也不討論地就習(xí)慣性的用筆狠狠地戳我的后背：“快教我們這題怎么做?！睙罋w煩惱，我還是得教。我耐心地慢慢教，他們不僅沒聽懂，而且還想抄我的答案。這里給大家分享一些關(guān)于四年級下冊作文小煩惱熱線600字,供大家學(xué)習(xí)。

四年級下冊作文小煩惱熱線600字1

看著那些小朋友玩得那么開心，他們無憂無慮地玩。幾年前我也是這樣，人長大了，煩惱也多了。想起那些煩惱我頭就疼了。我真的不想長大。

我的學(xué)習(xí)成績只處中上水平，小考的時候我差點考不上。上了初中我發(fā)現(xiàn)自己越來越不喜歡學(xué)習(xí)了。媽媽常常說：“你怎么不努力學(xué)習(xí)，你怎樣考高中啊，你初中就差點靠不上，你如果考不上，你以后的工作怎么辦啊?你這初中文憑那有人要你，你又沒有什么特長，你去干什么呢啊?現(xiàn)在讀書才出息啊，孩子讀書是為了你自己啊，不是為父母啊。”是啊，現(xiàn)在不讀書哪有出人投地的一天啊，現(xiàn)在連有些大學(xué)生都沒有工作啊。想起這個問題我心就煩。

剛上初中，一切都是那么的陌生，老師、學(xué)校、同學(xué)。一個學(xué)期就這樣過去了，有很多同學(xué)我都不認(rèn)識，我不知道怎么樣去和他們溝通。上體育課的時候，有很多同學(xué)都在一起玩，我很想跟他們一起玩，可是我不知道怎么樣和他們說。

前天，媽媽偷看了我的日記，我很惱火，就去跟媽媽講道理，可媽媽卻說做父母的應(yīng)該知道孩子的一切。日記里都寫了我的小秘密，讓人知道了就象被人赤裸裸地看透了。我跟媽媽吵架了，這幾我們都在冷戰(zhàn)中。

我多么希望一生中沒有煩惱，那該多好啊!可是人不可能沒有煩惱，就象在陽光普照下，也難免回出現(xiàn)短暫的陰云。其實煩惱并不可怕，關(guān)鍵是你怎么樣對待它。從今以后，讓我們一起處理煩惱，消除煩惱，讓我們帶著多彩的夢走向成熟!

四年級下冊作文小煩惱熱線600字2

我的煩惱不多，只有一個。然而這的煩惱卻像是一個釘子戶一樣，始終駐扎在我的心頭，轟不走，也趕不走。

不瞞您說，我的煩惱或許是現(xiàn)在的年輕人都不會有的煩惱，是什么呢?是一手字寫得難看。因為家里是書香門第的緣故，一手字寫得好不好，可以說決定了我在這個大家庭中的地位，不用解釋，以我的煩惱程度來說，我在這個大家庭中地位是低下的，只因我的字，總也寫不好看，不去與專門寫書法的爺爺比，不去與做文化工作的爸爸比，只是跟我們同輩的兄弟姐妹們比，我的字也是寫得最不成體統(tǒng)的。

說實話，我的字不能算是很丑的字，但如果用傳統(tǒng)的書法眼光來看的話，那我的字就是挺難看的，不成體統(tǒng)，沒有字形，更像是一種童稚意味濃烈的美術(shù)體。我的字，在家里大小活動上，只適合畫畫，不適合正兒八經(jīng)寫門聯(lián)。時間長了，這件事兒也就成了我生活中的煩惱了。

我煩不是因為我寫不出如家人那么優(yōu)美的漢字，我煩我的字何時才可以得到認(rèn)可!我以為我的美術(shù)體字不應(yīng)該只是用在畫畫上，還可以用在一些家庭活動的宣傳上，這是一種有自己特色的字，不應(yīng)該在一個傳統(tǒng)文化濃厚的家庭里就此被打入“冷宮”。

我把我的煩惱跟我的爸爸說過，也鼓足了勇氣給我的爺爺說過。他們既沒有罵我，也沒有肯定我，只是淡淡一笑說：“再看看吧!你的字還有待練習(xí)?！泵慨?dāng)聽到他們這么說時，我總會灰心，總會覺得自己得不到大家的認(rèn)可，但就算如此，我也沒有想要改變我的字體，我覺得我的字體有我自己的特色，指不定長大了就可以把我的字體開辟出一片廣闊的天地呢!

四年級下冊作文小煩惱熱線600字3

成長的歲月像流水，匆匆而來，匆匆而去。不知不覺中，又到了一年中的變更時期。在每一個和我一樣的孩子的身邊，都有快樂和煩惱灌溉著我們的成長。

快樂與煩惱永遠(yuǎn)是兩個不離不棄的靈魂，它們互相照耀。幾乎所有的人都不希望煩惱留在身邊，他們只要快樂，以為沒有煩惱，快樂就會永遠(yuǎn)伴隨在身邊。也有的人覺得世間并沒有快樂，命運時時都在捉弄他們，腦中充斥的煩惱讓他們不能去想象快樂的模樣?？晌覅s不這么認(rèn)為，造物主創(chuàng)造了事物的兩極：光和暗，黑和白，正義與邪惡……只有快樂和煩惱同在，才能有一個無悔的成長經(jīng)歷。

每個人都有自己成長過程中的煩惱...成長中的快樂，錯過了嗎?

六一的鐘聲敲響，我又長大了。童年的時光又少了。數(shù)數(shù)過去一年開心的事，一開始還真想不起來。再仔細(xì)想想?有了!參加學(xué)校的軍訓(xùn)，真有趣!學(xué)校組織去秋游，玩得好高興啊!還去看了演唱會，那場面真激動人心啊!還有我每次做作業(yè)，速度總是比其他同學(xué)快一倍，別人都還沒有做完，我已經(jīng)在看課外書了!

還有競賽得獎的時候;交到新朋友的時候;節(jié)日收到禮物的時候……認(rèn)真想想，就這么短短一年，我的成長記錄上就增添了這么多亮閃閃的星星。這不是“學(xué)海無涯苦作舟”就能學(xué)到的文學(xué)知識，也不是在奧林匹克數(shù)學(xué)中能領(lǐng)悟出來的解題思路，這是像糖果一般甜的快樂。我還有不服輸?shù)木髲?，還有調(diào)皮的叛逆，在成長中神采飛揚地追趕成長的腳步，緊握住璀璨的年華。

想到這里我咯咯地笑了起來，原來成長中的快樂并沒有溜走，都被我盡獲囊中。我就像得到糖果似的滿足，正迫不及待地要前往下一個目的地。

成長中的煩惱，是喜是憂?

成長的腳步還在繼續(xù)，它不能回頭，也不需要回頭。是不是真的就像一首歌曲《小小少年》唱的那樣：隨著年齡由小變大，煩惱也就增加了。

四年級下冊作文小煩惱熱線600字4

是人都會有煩惱的，可我就例外，應(yīng)為我實在想不出我有什么煩惱。

星期三，老師布置了一項令我頭疼的作業(yè)——寫一篇關(guān)于成長中的煩惱的作文。你們可能會認(rèn)為，小孩子怎么會沒有煩惱呢?是呀!現(xiàn)在這個時代，每個人，就連小孩子也會有煩惱，可我為什么就沒有煩惱呢?因為一有什么不好的事，比如令我傷心，令我生氣的事，過兩三天我就忘光了，現(xiàn)在是實在想不起來我有什么煩惱了。

回到家中，我匆匆寫完了其他作業(yè)，便又想起了我的“煩惱”。這時，我那“寫作文必備法寶”爸爸走到我身邊，說道：“寶寶，有什么難題嗎?讓爸爸幫幫你吧!”我聽后，頓時“多云轉(zhuǎn)晴”，說：“好呀!爸爸，你知道我的煩惱是什么嗎?”我說完后，心里如釋重負(fù)——爸爸那么了解我，一定知道!可誰知，爸爸“你的煩惱啊”說了半天，就是說不出什么來。我心里頭剛剛丟掉的石頭又回來了。

我失望及了，便走向廚房，想找最后的希望——生我養(yǎng)我的媽媽，肯定比爸爸還要了解我。我走到媽媽的身邊，對媽媽說：“媽媽，我的煩惱是什么呀?”媽媽聽后，對我說：“你整天都開開心心的，不像有煩惱的人呀!而且媽媽不會太在乎你的成績，你也不愁吃不愁穿，媽媽實在想不出你有什么煩惱?！蔽衣犃藡寢尩脑?，大失所望，難道我就真的沒有煩惱嗎?

我一直想著這個問題，終于，在睡覺的時候，我大喊一聲：“煩死人了!我的煩惱是什么呀!”我一喊完，先是一愣，接著又笑了——這不就是我的煩惱嗎?我高興的從床上跳下來，走到爸爸媽媽的面前說：“我知道我的煩惱是什么了!我的煩惱就是沒有煩惱!”爸爸媽媽聽后一頭霧水，而我卻興奮地跳回床上，想著：我終于可以完成作業(yè)了!

瞧，這就是我那“難得”的煩惱。

四年級下冊作文小煩惱熱線600字5

每個人在童年時期都有很多煩惱，而成長中的煩惱就像海潮般一樣地涌上心頭。不知道什么時候才能停下來，我一次又一次的問自己，何時才能停下來。

記憶里童年的時光總是美好。我沿著幽深的走廊往回奔，直到少時的容顏在模糊的空間重新綻放。我回到兒時，看到了五六歲的我，看到別人去讀書的時候，看到別人背著書包上學(xué)，還會有休息日，很羨慕。于是又盼著快點兒長大，就這樣童年的時光在天真浪漫的等待中慢慢流走。當(dāng)我長大時，才發(fā)現(xiàn)這是我一生最無憂無慮的時光，它是那樣短暫，所有美好的回憶都在那里隱藏—春天的氣息，夏天的喧鬧。

突然有一天我終于上學(xué)了，誰知夢想與現(xiàn)實相差很遠(yuǎn)，學(xué)校的生活與我心中的夢想的學(xué)生生活完全不一樣，繁忙的學(xué)習(xí)和永遠(yuǎn)也寫不完的作業(yè)，我的童年自從跨入學(xué)校開始，童年的快樂結(jié)束，剩下的全是隨著年齡的變化所帶來的許多煩惱。

我自從上了初中后，大人們不再把我當(dāng)找小孩時，我才發(fā)現(xiàn)自己長大了。我現(xiàn)在回憶起上幼兒園時，希望自己長大，可是現(xiàn)在發(fā)覺童年時期才是我最向往的時期，一直到現(xiàn)在……大概對未來的無知，又是對未來的憧憬，驅(qū)動著我向往未來，現(xiàn)在我開始懷疑……懷疑未來是不是更可怕，因為太多現(xiàn)實使我明白生活的難，在我長大的同時，挫折也隨著我成長，我既逃避又期盼著未來，期待著長大的自由，我不停的在期盼與回憶中徘徊。在過去于未來間生活。好像忘記了現(xiàn)在，但是我確實生活在現(xiàn)在。

煩惱是我的克星，因為煩惱使我變得不自信，影響我的心情，沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，成長中的煩惱就像葉子的命運，無論怎么千回百轉(zhuǎn)，也無法抗拒時間的力量。往事如風(fēng)，青春如夢，過去就像云煙，歲月無痕，經(jīng)歷的一切，流逝的年華告訴我前方的路不會一帆風(fēng)順，只有走向正確的路，勤勤懇懇的往前走，成長煩惱自然多，領(lǐng)悟的人生道理也不少。

四年級下冊作文小煩惱熱線600字

第四篇：《挑戰(zhàn)煩惱》教學(xué)設(shè)計

《挑戰(zhàn)煩惱》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：七甲中心學(xué)校 執(zhí)教者：曹佩

教學(xué)目標(biāo)：

1、進行口語交際，提高口頭表達能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流，學(xué)會挑戰(zhàn)煩惱。

3、教育我們要學(xué)會挑戰(zhàn)煩惱。

教學(xué)重點：口語交際時做到語言通順，條理清楚。教學(xué)難點：從口語交際中受到啟發(fā)和教育.教法：引導(dǎo)法。

學(xué)法：討論、交流相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，引出話題，討論

教師播放歌曲《最近比較煩》，你從歌曲中聽到了什么？引出課題，板書課題。每個人都會有這樣那樣的煩惱。這里，就有幾個同學(xué)說出了他們的煩惱。

1、出示課件

(1)“我的成績一直是班上第一，突然轉(zhuǎn)來一個很厲害的同學(xué)，我就屈居第二了，你看煩不煩!”

(2)“昨晚爸爸媽媽又吵架了，我該怎么辦?”

(3)“我刻苦學(xué)習(xí)英語，可英語還是很差，我很苦惱。” 2．指名讀出這幾位同學(xué)的煩惱。3．討論：

你怎樣看待這幾個同學(xué)的煩惱?能給他們出出主意嗎? 4．進行小組交流，每個小組選派一人進行全班交流，要求語言通順，條理清楚，簡潔明了。如：這位同學(xué)的成績一直是班上第一，可自從王小雷轉(zhuǎn)來后，就屈居第二了，他因此而煩惱。而我認(rèn)為，強中有強中手，這并不是一件壞事。我可以把他作為競爭對手，激勵自己更加勤奮努力學(xué)習(xí)。盡管還是居第二，可我在進步呀！5．評議：誰的發(fā)言有條理，講得清楚明白?

二、生活中你是不是也有一些煩惱 1．把你的煩惱大膽說出來。2．讓小組內(nèi)的同學(xué)幫你出出主意。

三、總結(jié)

煩惱是每個人生活中都會遇到的。在克服一個又一個煩惱的過程中，我們都會長大。所以，遇到煩惱時，我們要以健康的心態(tài)挑戰(zhàn)煩惱，以樂觀的態(tài)度面對人生。

第五篇：走出煩惱 教學(xué)設(shè)計

《走出煩惱 》教學(xué)設(shè)計

第一實驗小學(xué) 屈蘭格

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀

學(xué)會一種健康的思維方式，樹立積極而樂觀的生活態(tài)度，做一個樂觀的人。

2、能力與方法

結(jié)合生活中的實例,分析造成煩惱的原因，并尋求解決的辦法。

3、知識

知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。能正確認(rèn)識煩惱，走出煩惱。

教學(xué)重點

正確對待煩惱，學(xué)會走出煩惱的方法。教學(xué)難點

要學(xué)會樂觀地面對生活。學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探討 教學(xué)方法 多媒體課件 教學(xué)過程

活動一 正視煩惱

一、激情導(dǎo)入

今天，同學(xué)們真精神，坐得很端正，老師要獎勵大家，送給同學(xué)們一份禮物。你猜是什么禮物呢？

1、板貼：笑臉。

2、板貼 哭臉。

3、我們要想快樂生活，就要想辦法走出煩惱。（書寫課題）

二、調(diào)查統(tǒng)計

1、當(dāng)堂統(tǒng)計：出示表格，根據(jù)你的生活實際完成表格。（開火車調(diào)查。）

2、課下的調(diào)查結(jié)果，小組交流。組長填好匯總表格。匯報。

3、小結(jié)：人人都有煩惱，煩惱是我們生活中的一部分。有煩惱是很正常的。關(guān)鍵是我們要如何正確地面對煩惱，走出煩惱。這是這節(jié)課要解決的主要問題。把我們的煩惱說出來，共同解決，做快樂的孩子，都健康快樂的成長。

4、用煩惱箱收集煩惱。

5、小結(jié)：沒有想到我們的煩惱這么多，今天這節(jié)課太有價值了，誰想快樂，走出煩惱，就要認(rèn)真聽，積極參與，找到解決自己煩惱的方法喲。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此來提升學(xué)生的生活。）

活動二.診斷煩惱

一、現(xiàn)在我們的同學(xué)李萌遇到了煩心事，我們一起去看看幫她分享分享，找到她煩惱的原因吧?。ǔ鍪菊n本事例）情境一：

1、課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學(xué)在議論她。她生氣了半天。

2、討論，交流、小結(jié)。

被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂、發(fā)脾氣或?qū)φ`解的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。

情境二：

1、課件演示：放學(xué)時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。她生氣地走了。

2、討論，交流。

二、反思問題

1、李萌為什么總會遇到不順心的事？我們幫她找找原因

2、小組討論交流。

3、金鑰匙：我們要積極面對生活，及時溝通，樂觀處理，凡事要多往好處想，要寬容些。這樣煩惱就離我們遠(yuǎn)走了。

我們再遇到類似情況要處理好喲?？墒怯行┦虑椴皇俏覀冏约涸斐傻?，但卻會給我們帶來無法回避的煩惱。

三、遇到這樣的煩惱，該怎么辦？我們來給個合理的建議。

情境三

爸爸媽媽又吵架了，我怎么辦？ 情境四

小明本來說好今天去踢球的，可是偏偏這個時候下雨，小明很煩惱。

1、小組討論、交流。

2、選出最佳方法。送個小禮物給你。

3、小結(jié)：遇到煩惱，不要用煩惱對待煩惱，我們無法回避的煩惱，就要勇敢面對現(xiàn)實，尋求排解的好辦法。

（設(shè)計意圖：堅持貼近實際、貼近生活、貼近兒童的原則。從學(xué)生的思想實際和生活實際出發(fā)，深入淺出，循序漸進。引導(dǎo)學(xué)生說真話，吐真情，重視生活的價值。）

活動三 走出煩惱

1、我們幫助李萌走出煩惱，幫助小明走出煩惱，我們的煩惱解決了嗎？誰有煩惱需要幫助？

2、煩惱箱中抽出我們身邊的煩惱，解決它。（拿煩惱箱子下去，哪個小組抽，共同解決。）

3、生活中雖然有煩惱，但是有些同學(xué)正確對待煩惱，走出煩惱，很快樂，誰來分享一下平時自己排除煩惱的方法。送小禮物。

4、總結(jié)排解煩惱的方法，并編成兒歌

煩惱煩惱人人有，煩惱別往心里愁。憋在心里真難受，巧用方法趕它走。遇事要往好處想，及時溝通最恰當(dāng)。

適當(dāng)場合哭一哭，找個朋友訴衷腸?？磿?、唱歌、寫日記，健康成長我最棒。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的實際，努力超越教材，活化教材，積極創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，“有意識地”把兒童帶回到真實的生活中去，體現(xiàn)“多一點活動，少一點說教，多一點開放，少一點呆板”的教學(xué)理念，真正做到讓品德與社會課“活”起來，激發(fā)學(xué)生的思想道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。積極調(diào)動學(xué)生自己已有的生活經(jīng)驗，通過評議、編兒歌，幫助他們排遣煩惱。

活動四：埋葬煩惱

一、當(dāng)堂檢測（課件出示）

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，下面檢測你的學(xué)習(xí)效果。

1、選擇正確做法。

2、判斷對錯

3、共同回想走出煩惱的方法。

二、布置作業(yè)

煩惱箱里有很多煩惱，沒有處理，下課后，和老師一起把煩惱箱埋掉，以后我們就用今天學(xué)到的方法來走出煩惱，健康快樂成長。

設(shè)計意圖：采用學(xué)生樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們認(rèn)識和解決現(xiàn)實生活中的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗生活、道德成長的有效過程。

今天的課就要結(jié)束了，我們拿到一把金鑰匙，有了《走出煩惱歌》，相信我們一定會快樂成長的。老師最后要送同學(xué)們八個字，（板書），這是快樂法則，一定要牢記呀。好，今天的課就上到這里，我們用《走出煩惱歌》結(jié)束我們今天的課吧。

板書： 走出煩惱

積極面對 樂觀處理