第一篇：人教版最新六年級英語上冊第五單元完整教案講課稿
Unit five what does he do ?
Part A Let`s learn 講課稿
老河口市趙崗小學
劉珊珊
Teaching Aims: 1 學生能夠聽說讀寫factory worker, postman ,businessman ,police officer等有關職業(yè)的單詞和詞組。教師通過ZhangPeng 和Oliver在Career Day談論自己父母工作的情景，來呈現(xiàn)上述單詞的詞形和意義。學生能夠運用本部分的核心詞匯和句型談論職業(yè)，描述構思自己的職業(yè)夢想，并為之努力。
自學指導：
“一猜”“二聽”“三跟讀” 請你借助書本上的圖片猜出單詞的意思以及情景對話的討論內容。2 請你在聽完單詞及對話的錄音后，使“聲音”與“圖片”對號入座，讓發(fā)音和認讀聯(lián)系起來。請你跟讀錄音，同時做到“聽，指，讀”，聽到哪里，手指到哪里，嘴巴讀到哪里。教學過程： Greeting: Morning ,boys and girls, nice meeting you.At first, let me introduce myself: my hobby is reading ,I also like listening to music.Do you like music?<與Ss做互動>My favourite song is
T:The song is great.Before the class, I am going to divide you in 8groups.教師示意分組：group 1&2&3&4&5……..分別貼上組名，If you do a good job ,I will give you a star.Every group must work hard, and try to be the winner.Some pencils are waiting for you.2 Warming up I have a big family.My uncle is a farmer, he works on the farm.My brother is a driver.My father is a teacher, my mother is a teacher ,too.So I can say my parents are teachers.WangYuan is a singer,TF Boys are singers.教師依次展示不同職業(yè)的圖片，最后歸類總結：You can see we have learnt so many words about career.Today we are going to learn more words.Are you ready? 3 Presentation <1>教師出示新詞圖片：what does she do ?可稍微翻譯一下提示學生can you guess?運用此方法依次展示postman ,businessman ,police officer： a
教師領讀，follow me,please.B
Together &boys &girls
c
group1&2&3&4……..教師適時糾錯評價加☆
d
practice with your partners, if you have any questions, ask your team leader for help or hands up, I will help you.師一定要走下講臺，深入學生。
e It is show time.大小聲 I speak in a low voice ,you speak loudly.I
factory worker, speak loudly,you speak in a low voice.If anybody speak something wrong, others : one two three BOOM.對表現(xiàn)優(yōu)異的組加☆。
（2）回歸文本 T：You are so clever.Now look at my pictures,選一位學生：Is your father a postman? S1: No.教師幫助生把答案補充完整：No,he isn`t.T: is your mother a police officer ？s2:No, she isn`t.T: SO, What does she do? S3: she is a farmer.教師盡量多問幾位學生，反復操練新詞。
It is career day, ZhangPeng and Oliver are talking about the jobs.what does Oliver`s father do? Listen to the tape and circle the right answer on the book.師播放錄音，領讀對話。然后男生女生分角色扮演對話。4 consolidation
（1）Look at the screen,make a new dialogue with your members: Is your____a______? Yes,___is./ No,____isn`t.What does he/she do?
He /She is a _____.教師要善于觀察，幫助有困難的學生，積極創(chuàng)編新對話。然后，進行展示T:which group want to give us a show? Come on!點評學生的對話，進行糾錯與鼓勵。
（2）教師幫助學生對第二部分做聽前預測，然后完成listen match and say.最后引導大家一起speak out: what does Genan`s father do? He is a _____.對完成好的小組加☆鼓勵。5summing up(1)教師展示a little girl圖片 :when I was a little girl ,I wanted to be a teacher.so I studied hard, and now my dream comes true.what do you want to be?此句進行板書，翻譯，引導學生自由發(fā)言，描述職業(yè)夢想，積極進行鼓勵和表揚。
(2)總結各組得☆情況，揭示每組背后的秘密，group 1 :factory worker.You are fourstar factory workers.依次進行，the winner is group*,clap your hands, and every student in group*can get a pencil.6 homework Copy the words and review the sentences.Class is over, goodbye.板書：
左邊：
What does he do ?
Part A let`s learn 四張新詞的卡片及兩個句型板書
右邊：What are you going to be? I am going to be a _____.分組及各組成果展示，得☆情況
Thanks for your listening!
老河口市趙崗小學
劉珊珊
第二篇：六年級英語上冊第五單元教案
六年級英語上冊第五單元教案
第一課時
一、教學目標與要求
．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter。
2．能夠理解、認讀白體句子：whatdoesyourfather／motherdo?He's／She'sa?
二、教學重、難點分析
．本課重點是掌握ALet'slearn部分的五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。
2．本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a，如：anactress，awriter。
三、教學步驟和建議
．熱身
教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據(jù)內容做一些動作。
2．新課呈現(xiàn)
Let’sstart
教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“Iamateacher．Iteachlessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。
Let'slearn
教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。
教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。
鞏固和延伸
Groupwork
教師依次戴上Amy，chenjie等人物的頭飾，并介紹說：“IamAmy．Iam
Goingtobeanartist．Iamjohn．Iamgoingtobea／an?”然后向一名學生提問：“whatareyougoingtobe?”引導學生回答：“I'mgoingtobea／an?”
Let'ssing
教師放“myFamily'’的錄音，然后向學生解釋歌詞大意。學生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。
第二課時
一、教學目標與要求
’
．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。
_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“whatdoesyourmotherdo?Sheisadancer．”并能在情景中運用。
3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。
二、教學重、難點分析
．本課重點是掌握句型：whatdoes?do?She／Heisa／an?
2．本課難點是重點句型中問句的表達。
三、教學步驟和建議
．熱身
教師放c部分歌曲“myFamily”的錄音，學生跟唱。
2．預習
Let'stry
學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。
3．新課呈現(xiàn)
Let'stalk
教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。
教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。
Pronunciation
教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Readandmatch的活動。
4．鞏固和延伸，然后去采訪班里同學：“whatdoesyourmother／fatherdo?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。
第三課時
一、教學目標與要求
．能夠聽、說、認讀Let'sread部分的對話，完成相應的活動。
2．能夠運用所學語言完成Let'sfindout活動。
二、教學重、難點分析
．本課重點是鞏固句型：whatdoes?do?He／Sheisa／an?
2．本課難點是理解、認讀句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongkong?
ShegoestoHongkongbyplane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。
三．教學步驟和建議
．熱身
“炸彈”活動
復習ALet'slearn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯?；顒泳唧w操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。
2．新課呈現(xiàn)
Let“sread
教師向學生展示ALet'sread部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“whatdoesshe／hedo?”
教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。
教師指導學生完成Answerthequestions的活動。
再放一遍錄音，核對答案。
3．鞏固和延伸
教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。
第四課時
一、教學目標與要求
．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
2．能夠聽、說、認讀“Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike．并能在情
景中運用。
二．教學重、難點分析
．本課重點是掌握Let'slearn部分的五個職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。
2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、教學步驟和建議
．熱身
教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。
2．預習
“快閃”活動
教師從ALet'slearn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據(jù)卡片上的內容說一句話。
3．新課呈現(xiàn)
Let”slearn 教師舉起
engineer的卡片，說：“Lookatthisman．whatdoeshedo?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“myuncleisanengineer．”
用類似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。
教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。
Let'sfindout
學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let'sfindout部分的練習。
4．鞏固和延伸
Goodtoknow
教師出示一張男警察的圖片說：“Apoliceman．”然后教師再出示女警察的圖片問：“Issheapoliceman?”學生回答：“No，sheisn’t．Sheis
policewoman．”同法介紹其它職業(yè)的不同表達法。
第五課時
一、教學目標與要求
．能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。2．能夠聽、說、讀、寫句型“wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”并在情景中運用。
二、教學重、難點分析 ．本
課
重
點
是
掌
握
句
型
：wheredoesshework?Howdoesshegotowork?
2．本課難點是正確使用本單元重點句型。
三、教學步驟和建議
．熱身
“少了什么?”活動
教師把A、BLet'slearn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。
2．預習
Let'stry
學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。錄音內容如下：
3．新課呈現(xiàn)
Let'stalk
教師說：“Igotoschoolbysubway．”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發(fā)學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1workinaschoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學生說說不同的工作場所名稱，如：postoffice，hospital，computer／shoe/car/?company等
教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。
學生兩人一組做對話替換練習。
教師指導學生書寫四會句子。
4．鞏固和延伸
Groupwork
學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：wheredoesyourfatherwork?Howdoeshegotowork?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Sarah'sfatherworksinaschoo1．Hegoestoworkbysubway
Let'scheck
做c部分Let'scheck練習，學生聽音打勾。
Storytime
教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內容提幾個問題，學生帶著問題聽錄音閱讀故事。
第六課時
一、教學目標與要求
．能夠聽、說、認讀Let'sread部分的短文，完成相應的活動。
2．能夠運用所學語言較好完成TaskTime部分的活動。
二、教學重、難點分析
．本課重點是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱和重點句型：whatdoeshe／shedo?wheredoeshe／shework?Howdoeshe／shegotowork?
2．本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople，helptouristsfindtheirway。
三、教學步驟和建議
．熱身
”翻卡”活動
學生兩人一組，將A、BLet'slearn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子，學生爭取第1個把相關的卡片翻過去。
．
2．預習
教師展示mainscene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：whoisthatman?
whatdoesthemando?wheredoeshework?Howdoeszipgotoschool?
3．新課呈現(xiàn)
Let“sread
教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“who'sthiswoman?whatisher
hobby?whatdoesshedo?wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。
同法學習后面兩段的內容。教師解釋難點，如：“Hehelpsthebankusetheir
moneywell．Sheoftenhelpstouristsfindtheirway．”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。
教師放本部分錄音，學生跟讀。
教師指導學生完成Answerthequestions．的活動。
4．鞏固和延伸
_
Tasktime
教師指導學生根據(jù)語言提示完成myparents中的表格，讓學生兩人一組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據(jù)自己填寫的內容回答，學生A將內容記錄在mypartner'sparents的表格里。然后兩人互換角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內容是否一致。
第三篇：六年級上冊英語第五單元教學計劃
Unit5 What does he do?
單元教學計劃
一.單元教材分析
本單元的重點是使學生掌握一些職業(yè)的英語表達如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本單元的難點是讓學生在任務活動中熟練運用不同句型進行交流。
二．教學目標設定
A.能力目標
（1）能夠簡單介紹人物職業(yè)，如：She’s a teacher.（2）能夠運用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等詢問他人工作情況，并給出相應回答。
（3）能夠按要求較好完成Group work等活動。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My family”。B.知識目標
（1）能夠掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞和句子。（2）能夠聽、說、認讀A B部分Let’s talk, Let’s read中的白體句子。（3）了解元音和輔音的發(fā)音并讀出例詞。
（4）了解Story time, Good to know等部分的內容。C.情感、策略、文化等有關目標
（1）情感態(tài)度：熱愛生活，尊重他人勞動。
（2）學習策略：能積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同
完成學習任務。
（3）文化目標：了解英語職業(yè)中名稱對于不同性別的差異。
三．教學重點難點
本單元的重點是使學生掌握一些職業(yè)的英語表達如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本單元的難點是讓學生在任務活動中熟練運用不同句型進行交流。
四.教學整體構思與建議
1.本單元的教學內容是使學生掌握一些職業(yè)的英語表達并就此展開相關討論，2.能夠簡單介紹人物職業(yè)，會詢問他人的工作情況并給出相應的回答。3.了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。運用到得重點句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教學中結合學生實際情況，運用學生已學本冊教材一單元內容，以“How does he go to work?” 等相關知識點為“How does she/he go to work?”啟發(fā)學生針對與話題有關的問題進行詞匯與會話練習.4.利用聽力活動進一步熟悉新詞或引入新句型.5.提供圖片進行替換練習,教師可以通過結對或小組活動鞏固所學句型,鼓勵學生靈活運用.力求通過真實,自然的語言情景鞏固、拓展語言知識呢。
五．教學資源與開發(fā)
多媒體,錄音機 磁帶 配套練習冊 小學生創(chuàng)新學習,ppt課件 英語教師網，英語沙龍，百度文庫，豆丁網等
六.課時安排
第一課時：Let’s start A Let’s learn Group work Clet’s sing 第二課時：A Let’s try Let’s talk Let’s play C pronuniation 第三課時：A Let’s chant Let’s read 第四課時： B Let’s learn Let’s find out C Good to know 第五課時： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check Story time 第六課時：Main scene B Let’s read C Task time
（編寫：東莊小學 徐雷）
第四篇：2015新版PEP五年級英語上冊第五單元教案教
Unit 5 There is a big bed 教學目標
知識目標1.能夠掌握本單元出現(xiàn)的between, above, beside等單詞和詞組，并熟練朗讀與運用它們。
2.能夠掌握：There is/are…等表達某地有某物的句型，并準確熟練地運用于實際交流中。
3.學會唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句諺語：“East or west, home is the best.”。
能力目標1.能夠運用本單元的重點單詞和句型介紹自己家里房間物品的擺放。
2.能夠運用所學句型編對話。
3.能夠正確書寫本單元四會句子和四會單詞。
情感目標1.養(yǎng)成熱情，禮貌待人的品質。
2.形成良好的學習習慣。
3.歷練熱愛生活，善于觀察的品格。
教學重點：能夠掌握四會單詞和四會句子。
教學難點：在實際生活中能靈活運用重點詞匯和句型。教具：課件，錄音，圖片
教學方法：圖示法，情境教學法，操練法
課時分配：第一課時：A部分 Let?s try Let?s talk
第二課時：A部分 Let?s learn Let?s play 第三課時：A部分 Let?s spell
第四課時：B部分 Let?s try Let?s talk 第五課時：B部分 Let?s learn Find and say 第六課時：B部分 Read and write Let?s check
Let?s wrap it up C部分Story time
第一課時
教學內容：A部分 Let?s try Let?s talk
教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫本課重點句子There is a big bed.并能在情景中運用。
2.培養(yǎng)學生綜合運用語言介紹房間陳列的能力。
3.培養(yǎng)學生的學習興趣和積極的學習態(tài)度。
教學重點：掌握There is …句型，并能對家具擺設進行簡單介紹。難點：能靈活運用There is …句型自如表達。教具：課件，相應的錄音。
教學方法：引導法，表演法，跟讀法。教學過程：
一．熱身和復習（Warm up and revision）
1.復習上個單元所學知識。將全班學生分為六組，教師低聲把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，依次傳下去，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組傳得又快又準確。
2．教師組織全班學生齊聲主情景圖的對話，讓學生邊讀邊大致了解本單元所學主題。
二.新課呈現(xiàn)Presentation Let?s talk
教師問學生：“有沒有請過朋友到自己家做客？”當學生說“有請過”時，教師請這位學生來說說自己是如何招待朋友的，引導他說到向朋友介紹自己的房間。一般會用到句子“這是臥室。”“這有許多照片。”“這是我爸爸畫的畫?！薄藭r教師立即問學生：“?這有……?用英文怎么說呢？”然后要學生認真聽下面的錄音，看看這個句子怎么說，再看看Zhang Peng是怎樣向朋友Sarah和Mike介紹自己家的。從而進入Let?s talk部分的正式學習。教師播放錄音，學生帶著教師說的問題邊聽錄音邊找出答案，理解課文內容。
第一遍播放結束后，教師詢問學生是否找到答案，請幾位學生說教案，教師核對答案后，再次播放錄音，請學生將生詞標記出來。教師在錄音結束后請學生大聲說出生詞位置。教師將其中文意思和音標寫出，帶領學生反復朗讀。
教師再次播放錄音，學生逐句跟讀課文，重點學習句子There is a big bed.教師請學生以開火車形式翻譯課文，對正確處予以肯定，錯誤處進行糾正。
學生自由朗讀課文兩分鐘，隨后教師請兩位學生和他進行對話練習，作為示范，如： T: What?s in your bedroom? S1: There is a big bed.S2: There is a big desk.……
然后讓學生自由組合進行表演，要求對話流暢，語氣模仿到位。以小組為單位進行表演比賽，最后教師評定哪組表現(xiàn)最佳，進行獎勵。Let?s try 教師翻譯題干，解釋題意，讓學生明白自己該怎么做題。
做題技巧：對話人物有Sarah, Mike, Zhang Peng三人，而關鍵詞computer和television可能出現(xiàn)在問句中也可能在回答中，因此學生須認真聽清每句話。
聽錄音后，教師讓學生說答案，教師來判斷是否正確，對正確答案進行講解，分析聽錯的原因，再說出錄音中出現(xiàn)答案的原文句子。
三 趣味操練(Practice)1.完成書本Let?s talk部分的練習Describe the picture.觀察書本圖片內容，再依照所給例句進行造句練習。如： There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.There is a dog under the desk.……
2.教師請五位學生站成一排，他們分別代表photo, bed, computer, plate, apple五件物品。教師隨意說到某件物品，代表這件物品的學生就要做出相應的動作，反應慢或者做錯的學生將被淘汰。
四、作業(yè)
1.背誦本課對話，并抄寫本課四會句3英1中。2.完成本部分配套練習。
板書設計
Unit 5 There is a big bed photo There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第二 課時
教學內容：A部分 Let?s learn Let?s play 教學目標：
1.能夠熟練運用There is…句型并用新單詞做替換練習。
2.能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water bottle。能力目標 培養(yǎng)學生的學習積極性和聽、說、讀、寫能力。
3.教育學生要愛惜自己及他人的物品。
教學重點：掌握四會單詞和詞組并靈活運用到句子中。難點： 運用There is …句型來表達某地有某物。教具：相應的錄音 課件
教學方法：點撥法，小組交流法。教學過程
一．熱身和復習（Warm up and revision）
1.教師請三名學生上講臺來表演上節(jié)課所學的Let?s talk部分的課文，復習所學的重點句型。2.教師拿出一幅房間的圖畫，圖畫內容為：遠處墻上有張照片，再近一點是一張書桌，書桌上有一臺計算機，最近處有一張紅色的床，床上有一本書和一個書包。教師先用英語師范描述部分圖畫內容，再請幾位學生描述圖畫中的其他內容。
二.新課呈現(xiàn)（Presentation）
Let?s learn
1.教師出示一張臥室的圖片，里面有床和書桌等家具。教師指導小學邊看圖邊說：Look!This is my room.I have a bed and a desk.What else do I have? 學生觀察圖片中還有些什么東西，這時教師指著床頭的一張照片，詢問學生：What?s this? 學生回答：照片。教師板書并教讀單詞photo，學生跟讀，然后用拼寫的形式讀該單詞。以同樣方式教讀單詞clock, bottle和詞組water bottle。
2.教師再拿出一張花園的圖片，花園中有植物，還有一輛自行車停在旁邊。教師問：What can you see in the picture? 學生說：植物。教師板書并教讀單詞plant。以同樣方式教讀單詞bike。
3.教師小結所學單詞clock, photo, bottle, bike和詞組water bottle，可設置小競賽來讓學生加深記憶：將五個單詞寫在卡片上，隨意編一個順序，將學生分為男女生兩組，每組各派一名代表進行比賽。教師按照自己編的順序讀出單詞、詞組或者帶有這些單詞的句子，學生按所聽順序將卡片排序，時間為一分鐘。比一比哪組排得又快又準。Let?s play
1.這是一個游戲環(huán)節(jié)，通過游戲讓學生鞏固所學知識，同時靈活運用好知識。教師向學生解釋題意，讓學生玩一個類似于接龍的游戲： S1：There is a clock in my room.S2: There is a clock and a plant in my room.S3: There is a clock, a plant and a photo in my room.……
2.教師請學生自由分組做句子接龍游戲，鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。
3.任請一組學生上臺表演，看看小組中誰說的最好最快。
三、趣味操練(Practice)1.做“擲硬幣”游戲：學生兩人一組把單詞卡片并排放在課桌上，依次投擲硬幣，如果硬幣落在一張卡片上，并且投擲硬幣的學生能讀出上面的單詞，就可以拿回硬幣，若能拼出該詞能再得到一枚獎勵的硬幣。若不會讀該單詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣，回答權交給對方。最后得到硬幣最多的學生即為勝者。
2.做活動：學生兩人一組，學生A描述自己的房間或一個想象的房間，學生B根據(jù)聽到的內容在空房間內畫出相應物品，然后交換角色練習。3.匹配游戲：教師分別描述三個房間的家居物件擺設，請兩名學生合作，讓他們根據(jù)教師所說的內容分別找到房間圖片與之匹配，所用時間越短越好。
4.學生畫出自己房間的擺設，再用所學單詞和句子來向全班同學介紹自己的房間。
四、布置作業(yè)
1.默寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water10英1中。2.用“There is ……介紹自己的房間
板書設計： Unit 5 There is a big bed photo There is a clock in my room.water There is a clock and a plant in my room.clock There is a clock, a plant and a photo in my room.bike There is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant
第 三 課 時
教學目標 知識目標 1.能夠了解字母組合“ai”, “ay”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能夠通過學習發(fā)音規(guī)律完成相關練習。
能力目標 培養(yǎng)學生口語交際能力。
情感目標 教育學生細心觀察身邊小事，做事情講究方法。教學準備 重點 了解字母發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音方法。
難點 對單詞拼寫類似、發(fā)音有所相同的單詞，加以區(qū)別。
教具 相關錄音，課件。
教學方法 引導法，點撥法，練習法。教 學 過 程 設 計 修 補
1．熱身和復習（Warm up and revision）1.教師將本單元所學過的四會單詞卡面朝里貼在黑板上，并在每張卡片的旁邊一一寫好分值。學生以小組競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應的分值，不正確不能得分。
2.教師發(fā)指令，學生按照聽到的句子畫出簡圖，看誰畫得又快又好。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s spell Read, listen and chant 1.教師放聽力，學生邊聽錄音邊跟讀單詞，教師可在播放過程中詢問學生單詞的中文意思。以此方式初步學習圖中八個單詞。教師在學生初步熟悉單詞后，將單詞分為兩組：rainy, rainbow, paint, wait和say，way, birthday, Monday。對每組單詞的發(fā)音和拼寫進行講解，引導學生找到記憶方法。
2.學習第一組時，教師先拿出雨水的單詞卡片問學生：“What?s this?”學生回答：“雨水”。教師寫下單詞rain并教讀，學生跟讀。教師故事學生rain的中文意思是“下雨”。教師再在rain后面用紅色粉筆寫上字母y，告訴學生rainy是“下雨的”意思，并教讀單詞rainy。同樣方法教讀單詞rainbow，讓學生反復讀這三個單詞并引導其發(fā)現(xiàn)字母組合“ai”的讀音是沒有變化的。因此學生應牢牢掌握字母組合“ai”的發(fā)音。教師示范發(fā)音，學生跟讀，自己感受發(fā)音時聲帶和口型的變化。教師在黑板上畫出一道彩虹，問學生這個動作被稱為什么。學生回答畫畫時，教師再寫出單詞paint和wait并教讀，學生跟讀，教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這兩個單詞中仍然是有字母組合“ai”在其中，且發(fā)音同樣為/ei/。最后教師總結規(guī)律。3.另外教師請學生注意單詞間的拼寫區(qū)別，簡單講述詞性。教師鼓勵學生用所學單詞進行造句或對話。
4.學習第二組單詞時，教師先從詞組sing the birthday songs引入，讓學生自己認出單詞birthday，教師再造句：My birthday is next Monday！由此將單詞Monday寫在黑板上，教師再說：“別人生日時，我們應該對他說?生日快樂?是不是？”學生說“是。”教師再問“說”用英文是怎么讀的呢？同時將單詞say寫在黑板上，最后寫上單詞way。教師引導學生觀察四個單詞發(fā)現(xiàn)它們都有字母“ay”，通過反復齊讀四個單詞發(fā)現(xiàn)“ay”發(fā)音為/ei/和“ai”發(fā)音一致。教師可以請學生來列舉與此四個單詞發(fā)音規(guī)律相同的單詞，以便更好地掌握發(fā)音規(guī)律。最后教師總結規(guī)律。Listen, read and circle 1.學生聽錄音，讀單詞，選出所聽單詞。2.教師播放錄音，學生聽錄音完成題目。
3.錄音結束后，教師請學生說答案，再公布并講解正確答案。4.教師再次播放錄音，讓學生反復聽，指導聽清楚單詞的讀音。Look, listen and write 1.讓學生聽錄音，將圖中句子填寫完整。2.教師播放錄音，學生聽錄音完成題目。3.教師請學生讀出答案，說說做題思路，教師對不正確之處進行糾正。趣味操練(Practice)1.教師拿出幾張單詞卡片，學生分組比賽，將發(fā)音相同的卡片放到一塊，看看哪組做得又快又準確。
2.學生根據(jù)教師提示，補充符合本課發(fā)音字母的單詞，教師進行總結，全班學生再進行快速記憶，之后進行搶答比賽。
作業(yè) 設計
板書
設計 Unit 5 There is a big bed ai rainy ay say rainbow way paint birthday wait Monday 教學 反思
第 四 課 時
教學目標 知識目標 1.掌握四會句子There are so many picture here.并能在情景中進行運用。
2.能夠理解掌握三會單詞或詞組：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。能力目標 培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力及表演能力。
情感目標 教育學生認真對待生活，仔細觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)美好之處。
教學準備 重點 熟練掌握There are…句型的簡單表達法以及四會句子的正確書寫。
難點 熟練運用There are…句型來表達某地有多個事物。
教具 課件 錄音。
教學方法 引導法，點撥法，游戲法。教 學 過 程 設 計 修 補
1．熱身和復習（Warm up and revision）做“單詞接力賽”游戲：學生分為兩組，教師向每組的第一名學生出示一張圖片，隊首兩位學生根據(jù)圖片內容說出單詞并拼寫該單詞，回答正確的學生收起這張卡片走到本組的隊尾，第二名學生接替第一名學生站在隊首繼續(xù)比賽。每名學生有兩次機會，如果第二次還不能正確說出單詞并拼寫該單詞，則被淘汰。最后得到卡片多的小組獲勝。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s talk
1.教師出示Let?s talk部分的圖畫，讓學生先根據(jù)圖畫內容猜測今天所學課文主要內容是什么，根據(jù)之前所學的單詞和詞組，將自己推測的內容用句子表達并寫在紙上。2.教師播放第一遍課文錄音，學生邊聽錄音邊閱讀書本上的對話，同時看自己所猜測的內容是否有提到，對今天要學的課文有初步印象。
3.教師播放第二遍錄音，然后請學生自主翻譯課文，采取輪流方式，教師對學生翻譯有誤處進行糾正。同時請學生將自己認為重要的內容指出。如果學生沒有發(fā)現(xiàn)或者說錯了，教師再進行補充和修正，鼓勵學生不要怕犯錯，要敢說多說。
4.教師播放第三遍錄音，學生逐句跟讀課文，重點講解There are…句型。
5.練習鞏固：教師請學生認真看圖畫，并提問：“What else can you see?”課本中Amy已經找到了兩只狗，Oliver找到了一些魚。請學生們找到其他的物體，再用完整的句子說出來。
6.教師安排五分鐘左右時間讓學生自由組合表演課文，然后請幾組學生來表演，看看哪組表演最佳。Let?s try
1.教師翻譯題干，解釋題意，學生明白題意后閱讀題目內容。2.做題技巧分析。
3.聽完錄音后，教師請學生說出答案，教師來判斷正誤并分析。趣味操練(Practice)1.教師將準備好的四幅圖寫上編號，學生二至三人一組，隨機抽取一個數(shù)字紙條，找到相應的圖片，看圖說話。
2.教師再對在課文中學過的單詞和詞組進行總結，預留兩分鐘時間先給學生進行記憶，隨后開始小游戲。
作業(yè) 設計
板書
設計 Unit 5 There is a big bed This is… in front of…
living room lots of…
draw very well so many have a garden 教學 反思
第 五 課 時
教學目標 知識目標 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：front, in front of, beside, behind, between, above。2.能夠正確使用所學方位介詞造句，并能在情景中正確運用。3.學生配合協(xié)作完成Find and say部分的口語練習。
能力目標 培養(yǎng)學生的觀察能力、方向感和口語交際能力。
情感目標 教育學生做事細心認真，觀察入微。教學準備 重點 熟練掌握五個方位介詞或短語的用法。
難點 正確辨析五個方位介詞或短語的使用情況，融入情景靈活運用。
教具 課件，相應錄音。
教學方法 點撥法，引導法，合作交流法。教 學 過 程 設 計 修 補
1．熱身和復習（Warm up and revision）學生兩人一組，把所帶單詞卡卡面朝上放在課桌上。教師說一句話：There is a…/There are…學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s learn
1.教師問學生：“我們在介紹自己的房間擺設時，一般會怎么說呢？”教師引導學生回答：“床在窗戶前面?！薄皶涝诖才赃?。”……教師再問：“那誰知道?在……前面??在……旁邊?用英文怎么說嗎？”教師引起了學生的興趣之后，再正式進入Let?s learn部分的學習。
2.教師拿出一張圖畫，上有一個球在一只小狗前面。教師高舉圖畫讓學生看，并問學生：“Where is the ball?”學生回答,教師立即用英文說：“It?s in front of the dog.”同時在黑板上板書詞組in front of。以此方法教授單詞beside, between, behind, above。Find and say 1.教師解釋題意：請學生看圖找出自己所學過的單詞，再仿照例句進行練習。以學生自主發(fā)現(xiàn)為主，教師可留一分鐘左右時間先給學生看圖，再請學生來說自己找到的物品，用完整的句子表達。2.等學生說完自己發(fā)現(xiàn)的東西后，教師再對遺漏的進行補充或錯誤的進行糾正并總結。3.教師提問，學生搶答。趣味操練(Practice)1.教師選9張要復習的詞匯卡片，按3*3的格子位置將它們貼在黑板上。教師給學生20秒鐘時間看卡片，然后將卡片蓋上，問：Where is the…?學生憑自己的記憶回答，正確說出位置的學生問下一個問題，反復練習。
2.學生兩人一組，背靠背坐好，每人有一副完全一樣的卡片。學生A用自己的卡片擺放出不同的位置，并告訴學生B，學生B根據(jù)A的描述擺放自己的卡片，然后交換角色繼續(xù)做游戲。
作業(yè) 設計
板書
設計 Unit 5 There is a big bed in front of beside behind above between between A and B 教學 反思 第 六 課 時
教學目標 知識目標 1.能夠閱讀Read and write部分的內容，完成相關練習。2.能夠完成Let?s check部分的聽力練習。3.能夠掌握there be句型的變換規(guī)則。4.能夠理解Story time部分的內容。
能力目標 培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的能力。
情感目標 培養(yǎng)學生良好的生活習慣。教學準備 重點 熟練掌握there be句型。
難點 長篇閱讀及語法學習。
教具 課件，相應錄音。
教學方法 引導法，點撥法，自讀自悟法。教 學 過 程 設 計 修 補
1．熱身和復習（Warm up and revision）1.學生把學習用品放在桌子上，兩人一組，然后一個學生用包含方位介詞的句子發(fā)指令，另一個學生將物品按相應指令擺放好。2.全班學生分為幾組，教師用句子There is/are…on/under/over the…描述教師中的物品，低聲將句子告訴每組的第一名學生A，學生A低聲故事學生B……以此類推，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組說得又快又準確。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write 1.教師簡單向學生介紹英語中電子郵件的書寫格式。然后讓學生猜測這封電子郵件的內容。2.教師播放課文錄音，學生邊聽邊看課文，將不懂的地方和生詞畫出來。
3.教師在錄音播放介紹后，詢問學生這封電子郵件的收件人和寄信人分別是誰，他們談論了些什么，請一位學生來回答。
4.教師再另請學生將自己找到的生詞位置說出來，教師將生詞板書在黑板上，全班進行學習。
5.學習完生詞后，教師以開火車方式讓學生翻譯課文，一人一句，對翻譯錯誤或不準確的地方進行糾正。學生翻譯完后，教師再進行通篇梳理，生動翻譯。6.學習完課文后，教師帶領學生做相關練習題。
7.教師請學生說出自己的答案，正確地方予以肯定，錯誤地方進行糾正，并分析錯誤原因。Let?s check
1.教師請學生自主閱讀題目，認真看清楚圖畫內容。2.教師進行做題技巧方法教授。
3.聽完錄音后，教師請學生說答案，教師進行核對，講解題目，將有答案的原句讀給學生聽，并分析出錯的原因。Let?s wrap it up
1． 此題為語法教授題，教師應耐心講解。
2． 教師先帶領學生將圖畫單詞熟讀一遍，使學生加深對單詞的印象，學生在看清楚了物品數(shù)量后也能減少做題的出錯率。
3． 題目中出現(xiàn)了本單元重點句型。教師可以先造句引出學習重點，同時將這些句子在黑板上板書出來，引出問題：學生們是否發(fā)現(xiàn)了這句子中的某種規(guī)律？請學生們獨立觀察思考，舉手來說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。進而引出本課學習的一個重點：名稱單、復數(shù)分別使用句型There is…和There are…4.4． 再回到書本Let?s wrap it up部分，可以將練習題的連線的前半部分完成，教師讓學生自己判斷，然后連線。
5． 題目后半部分出現(xiàn)了本單元的四會單詞和詞組，教師可以在做題前請學生來說說這四個方位介詞的意思，回顧所學知識，然后學生自己做題，完成連線。Story time 1.教師放錄音，學生邊聽錄音邊看故事，畫記生詞，理解故事內容。
2.第一遍錄音播放結束，教師請學生用中文概述故事內容，教師進行點評，對遺漏或錯誤的地方進行修正。3.教師再次播放錄音，播放結束后請學生說出畫記的生詞，教師進行講解。
4.教師請學生總結概括本篇小故事所含寓意，學生可用中文回答。教師對學生回答進行補充完善，教導學生要樂于助人，愛護環(huán)境，不可自私自利，冷漠待人。
5.教師請學生扮演情景中的人物，演藝故事情節(jié)，要求模仿錄音中人物的語調，形象生動。趣味操練(Practice)1.教師拿出一個書包，問：What?s in the schoolbag?（讓學生猜一猜）教師引導學生用There be句型回 答，然后對物體及數(shù)量做替換練習。
2.教師出示單詞圖片，讓學生觀察兩分鐘，然后把一些物品隱藏起來，讓學生說出消失物品的相對位置。
3.教師出示一張房間圖片并故意做一些錯誤的描述，讓學生迅速做出判斷，并用Yes和no來回答。
作業(yè) 設計
板書
設計 Unit 5 There is a big bed move dirty everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock There is a water bottle.There are some books.There is a clock.There are lots of children.There is a cat in front of the table.
第五篇：PEP小學英語六年級上冊第五單元教案
PEP小學英語六年級上冊第五單元教案
【教學內容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教學目標】（1）知識目標
1.能夠聽，說，讀，寫本課時singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.單
詞
：2.能夠認讀句子“What does your father do ? He is a ?” “What are you going to be? I am going to be a ?”
3.能夠了解“Good to know”中的內容.（2）能力目標
1.能夠理解白體句子“What does your father do ? He is a ?”，并能進行簡單替換“What does your father / mother do ? He /She is a ?”。
2.在現(xiàn)實生活中靈活運用并力求做到語調自然，語音準確.3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”。（3）情感、策略、文化目標
學習策略：能積極與人合作，運用所學英語進行交流?！窘虒W重點】
1.本課時重點掌握四會單詞singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就職業(yè)進行簡單的問答、介紹，表達自己的理想.2.本課時的難點是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發(fā)音.溫馨提示：教師可以參考四年級上冊U6中Part B部分內容?！窘虒W準備】
1.準備與本課時相關的六張單詞卡片與圖片和四年級上冊第六單元Unit 6.Part B部分的單詞卡片與圖片.2.準備與本課時相關的錄音帶和四年級上冊第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.【教學過程】 Step 1: Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2.Let’s chant 教師播放四上U6 P73 Let’s chant和學生一起拍手說唱.內容如下： Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player 3..教師運用圖片帶領學生復習doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation（單詞導呈）1．writer 教師接著運用課件出示自己爸爸俯案寫作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引導學生說出“作家”開始教讀單詞：writer.板書（write—writer—a writer）
T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板書教讀)根據(jù)學生回答把答語寫上。He’s a ?(適當進行替換練習：What does he do?讓學生明確人稱代詞的替換練習)T:進行一點拓展What does your mother do? She’s a ?練習。2.singer 出示一張宋祖英的照片，問“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer.She often sings songs.”來教讀單詞singer（板書sing--singer—a singer）
3.TV reporter 出示何炅圖片問“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.進行教讀。(板書 TV report—TV reporter--a TV reporter)4.actor 出示趙本山的照片問“Who is he? What does he do?”引出單詞actor進行教讀。(板書act—actor –an actor)強調an actor連讀的發(fā)音。
4.actress 出示宋丹丹的照片問“Who is she? What does she do?”引出單詞actress進行教讀。（板書act—actress—an actress）強調發(fā)音。
單
詞5.運用同樣的方法學習artist.（板書art—artist—an artist）強調發(fā)音。
運用板書向學生滲透a與 an的不同用法。引導學生自己觀察并進行總結，教師進行總結。
（聽讀正音）
教師播放錄音引導學生聽音跟讀。（合作學習）
1.教師簡單講解：一人指圖一人讀單詞，學生兩人一組進行單詞認讀練習。2．Let’s start 教師給學生呈現(xiàn)Let’s start部分的教學掛圖，適當進行點播讓學生以小組為單位互相討論完成書中的填空。并對學生進行講解，讓學生掌握動詞轉化為名詞的一些規(guī)則。
3.教師檢查學生掌握情況。Step 3: Practice 1.教師和學生一起進行活動“快看快說”。
教師進行簡單的示范，找一名學生幫助。然后快速出示一張職業(yè)圖片，該學生根據(jù)卡片上的內容快速說出一個句子.如：She is an actress.學生明確如何操作以后找一名學生出示卡片其他學生進行說句子練習。
2.看圖片猜職業(yè)活動。
教師出示一張卡通圖片(男生、女生)，反面寫有職業(yè)單詞。然后問學生：“What does she/he do?”學生根據(jù)所學職業(yè)單詞進行猜測并回答She/He is a/an?
3.Let’s chant 教師播放P56 Let’s chant把單詞放到句子中鞏固學生認讀。Step4: Production Group work 教師利用板書：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?學生可以自由進行回答練習。
讓學生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an?”然后引導學生回答：“Amy is going to be a/an ?”讓學生了解人稱代詞的變化。
Step5: Progress 1.詞圖連線。
2.做基礎訓練相關練習提。
3.教師和學生一起總結本課時的教學重點，回顧學過的知識內容。4.Homework(1)熟練掌握本課時的重點知識內容.(2)認讀、書寫本課時單詞.
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