第一篇：冀教版六年級上冊第1課《長江之歌》重點教案+閱讀練習(xí)題

長江之歌

一、字詞

一類字：哺

滌

埃

礴 二類字：滌

埃

礴

較難詞語：春潮 雪山 風(fēng)采 甘甜 乳汁 哺育 遠(yuǎn)古 巨浪 蕩滌 塵埃 驚濤

奔去 氣概 健美 臂膀 挽起 濤聲 回蕩 純潔 清流 灌溉 磅礴

力量 推動

二、句子

（整篇文章都是擬人就不用說了）例子1：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女。練習(xí)：修辭手法？作用？

用比喻（暗喻）的修辭手法，將長江之水比作乳汁，形象生動地寫出了長江水的力量和作用，突出了水是生命之源。

例子2：你用純潔的清流，灌溉花的國土。練習(xí)：修辭手法？作用？

隱喻。孩子是祖國的花朵，長江水不光灌溉土地，還澆灌花朵。例子3：我們贊美長江——你是無窮的源泉

我們依戀長江，你有母親的情懷。練習(xí)：作用？

主題句，中心句，重復(fù)，強調(diào)，歌頌。詞句積累：

甘甜的乳汁——哺育各族兒女 健美的臂膀——挽起高山大海 純潔的清流——灌溉花的國土 磅礴的力量——推動新的時代

課后題：作者為什么把長江當(dāng)作母親來贊美。

答：長江是祖國大地的動脈，世世代代滋潤著大地、哺育著人民，成為中華人類文明發(fā)展的搖籃。故被稱為“母親河”。因為 《長江之歌》贊美長江的雄偉壯觀，表達作者對長江的熱愛，贊頌與依戀，所以才當(dāng)作母親來贊美。

總練習(xí)：用類似修辭手法仿寫句子。例如“你用優(yōu)美的姿態(tài)，擁抱天空大地?！?/p>

三、背誦：整首現(xiàn)代詩要背誦。

聽歌記憶、關(guān)鍵詞記憶、開頭記憶、框架記憶。1 長江之歌 你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采。你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江—— 你是無窮的源泉。我們依戀長江—— 你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃。你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清泉，灌溉花的國土。你用磅礴的力量，推動新的時代。我們贊美長江—— 你是無窮的源泉。我們依戀長江—— 你有母親的情懷。啊，長江！本文作者：胡宏偉

四、延展閱讀題

感謝

汪國真

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時候

我原想收獲一縷春風(fēng)

你卻給了我整個春天

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時候

我原想捧起一簇浪花

你卻給了我整個海洋

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時候

我原想擷取一枚紅葉

你卻給了我整個楓林

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時候

我原想親吻一朵雪花

你卻給了我銀色的世界

1、請說說“收獲、捧起、擷取、親吻”這幾個詞的作用。

2、請談?wù)勀銓@首詩的感想，概括一下這首詩的主題思想感情。答案：

1、收獲、捧起、擷取、親吻這四個詞語都飽含著作者的深情，表達出'我'對'你'真摯的感謝之情，同時收獲春風(fēng)，捧起浪花，擷取紅葉，親吻雪花，都無一展示出這四季之景的特點。對仗工整，用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)出文學(xué)大師的深厚功底。

2、一年有四季，“我”寫盡了四季，卻也寫不盡“我”深深的感謝，作者將自己飽滿的深情蘊涵于四季最美的景色之中，用四節(jié)詩中豐滿的形象與真摯的語言，表達出其真切動人的感謝之情。無限感激之情！

第二篇：第1課長江之歌（寫寫幫推薦）

1、《長江之歌》導(dǎo)學(xué)案

主備人：王照法 審核人：王永紅 姓名：________________

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引方向。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課2個生字。理解由生字組成的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)他們對祖國河山的熱愛。

二、自主學(xué)習(xí)，快樂無窮。

1、初讀課文

①自學(xué)生字詞，正確流利地朗讀課文。

②嘗試?yán)斫庹n文中的詞語及內(nèi)容，在有疑問的地方做上記號。

2、精讀課文

三、展示自我，激情飛揚。

四、收獲成功之果，品嘗快樂幸福。

2、你對長江有哪些了解，我們來交流一下。用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容。

_________________________________________________________________

3、長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊！今天，老師

這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學(xué)習(xí)一下。

4、介紹《長江之歌》的來歷。

這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊欣賞這豪邁奔放的歌曲。

2、聽了這首歌，看了有關(guān)長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？ __________________________________________________________________

3、作者想贊美長江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。

三、檢查交流

1、首先，你要讀好這些字的字音。

乳、哺、滌、贊

2、你感受到了作者想贊美長江什么？

__________________________________________________________________

3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？ __________________________________________________________________

4、鼓勵大家正確、流利、有感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問題學(xué)習(xí)探究

1、剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——

韓集鎮(zhèn)中心小學(xué) 長江,你是_____________________；你有_________________________。

2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

__________________________________________________________________

（一）精讀第一節(jié)

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ __________________________________________________________________（2）指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

__________________________________________________________________（4）朗讀時要用什么樣的語氣？

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2、是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。引讀：你從——

你向——

你用——

你用——

3、朗讀交流，讀出____________、__________的情感。

六、總結(jié)背誦

1、全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無窮的遐（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“______________”“_____________”的感 思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。

情。(二)精讀第二節(jié)

（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？ __________________________________________________________________（2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

五、練習(xí)朗讀全詩。

1、同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、作業(yè)：練習(xí)寫詩句： 你從—— 你向—— 你用—— 你用——

背誦《長江之歌》。廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍(lán)圖。

韓集鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇：長江之歌課件冀教版

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長的情景，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對中華民族的貢獻。以下是小編整理的長江之歌課件冀教版，歡迎閱讀參考！

☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課教學(xué)要求學(xué)生以自讀自悟為主，引導(dǎo)學(xué)生由朗讀到誦讀，同時逐漸強化情感體驗。我讓學(xué)生課前搜集長江的相關(guān)文字資料，先從數(shù)字上感受長江的波瀾壯闊、源遠(yuǎn)流長，學(xué)習(xí)詩歌時讓學(xué)生再結(jié)合視頻資料去感悟內(nèi)容，用具體的圖文資料讓學(xué)生來認(rèn)識長江，體會長江那無窮的力量和如母親般的情懷。

☆教材分析

這是六年級上冊第一單元的第一課，本單元的主題是“江山如此多嬌”。這一課向我們展示了一條有生命的、和人們思想感情相交融的、與人們生活息息相關(guān)相關(guān)、充滿無窮活力的河流，詩歌內(nèi)容充滿深情，在反復(fù)的吟詠中，能感受到它的思想性和語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

由學(xué)生熟悉的長江開始學(xué)習(xí)，為后面四篇寫景的文章打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生用更濃厚的興趣去了解祖國的大好風(fēng)光，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

☆學(xué)情分析

單學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，學(xué)生可以找到詩中的關(guān)鍵詞句，但很難從內(nèi)心深處體會長江的雄偉，所以我結(jié)合具體的視頻資料，讓學(xué)生自己總結(jié)出長江的特點，也更有利于理解課文，也就能學(xué)生體會到詩人語言的優(yōu)美和準(zhǔn)確。

☆教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、磅礴”等詞語的意思。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過理解詩歌的語言和朗誦詩句激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情，以及對祖國大好河山的喜愛之情。

☆教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：通過理解詩歌的語言和朗誦詩句激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情，以及對祖國大好河山的喜愛之情。

教學(xué)難點：通過對詩歌的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識，感受語言的魅力。

☆教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣。

二、初讀指導(dǎo)。

三、精讀理解。

四、作業(yè)。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

2、說說你對長江的了解。（生介紹搜集的文字資料）

初讀，了解詩歌內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決生字詞

１、指名朗讀課文

２、觀看視頻《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

３、看完視頻后，再讀文，說說你感受到了什么？哪句詩體現(xiàn)了出來？

４、學(xué)完課文后你想說什么？

１、有感情朗讀，背誦。

２、拓展：搜集其他有關(guān)長江的詩，體會語言的魅力。

學(xué)生說聽后的感受

先自己學(xué)習(xí)生字詞，自己不能解決的，小組成員共同解決

從視頻中具體形象的了解認(rèn)識長江，為長江的波瀾壯闊、無窮力量、源遠(yuǎn)流長而贊嘆。

結(jié)合視頻、詩歌說出自己對長江的贊美。

歌頌長江，歌頌祖國的大好河山，也激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

讓學(xué)生從搜集的資料中

先感受長江的雄偉

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和小組合作能力

檢驗學(xué)生對生字的掌握情況。

更直觀的了解長江，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

通過學(xué)習(xí)長江，激發(fā)學(xué)生對祖國的大好河山的喜愛之情，也激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

第四篇：冀教版三年級科學(xué)上冊第1課《親歷科學(xué)》教案

1、親歷科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識和體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。

3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

4、開始對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。

教學(xué)重點（難點）：

1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2、培養(yǎng)提問題的意識，訓(xùn)練提問題的方法

教學(xué)準(zhǔn)備 ：電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

談話：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書課題）

2、學(xué)習(xí)新課

認(rèn)識圖標(biāo)：書上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？ 學(xué)生討論匯報。

評：豐富感性認(rèn)識，為讀懂課本做準(zhǔn)備。

演示實驗：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球。看了這個實驗?zāi)阌惺裁磫栴}？ 學(xué)生回答。

評：產(chǎn)生問題，激發(fā)學(xué)生提問的欲望，轉(zhuǎn)入課題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問

板書指導(dǎo)讀圖：第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問題？是用什么方式提出的？

指導(dǎo)提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。

課堂交流匯報：鼓勵學(xué)生向全班同學(xué)匯報自己的問題，肯定、鼓勵發(fā)言者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學(xué)生。通過認(rèn)識電視機，練習(xí)題問題。

關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導(dǎo)。評：培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識。

學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表揚各組成績，表揚優(yōu)秀小組。指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究

出示制片學(xué)習(xí)實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 實驗1：學(xué)生實驗吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。

指導(dǎo)猜測：請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測寫在記錄本上。實驗驗證：發(fā)放材料每人做三至五實驗，比較試驗結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。

課堂交流，檢查實驗結(jié)果，進行實驗操作個別指導(dǎo)，保證成功率。

引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象提出問題：對這個實驗，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？ 評：鼓勵學(xué)生提問。

嘗試解釋實驗現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。評：體驗與他人交流的快樂 課后小記：

第五篇：八年級語文上冊第1課《故鄉(xiāng)》教案2冀教版

《故鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生理解最后三段文字的深刻含義。

3.教學(xué)生由此及彼，聯(lián)想到自己故鄉(xiāng)的變化及自己的感受。

重點難點：

1.對魯迅思想感情的理解。

2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。

3.最后三段文字的深刻含義。

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)媒體：錄音機、投影儀。

第一課時

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者和寫作背景。

2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。

3.理清小說線索和故事情節(jié)。

二.教學(xué)過程:

1.導(dǎo)入新課： 指名兩位學(xué)生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫。

明確：這是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人

神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中“我”頭腦中想象出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實景。二十余年過去，故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢？作品中的“我”懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背景，認(rèn)真地閱讀課文，去尋找答案吧。

2.介紹寫作背景：

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。

小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一個受盡當(dāng)時社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當(dāng)時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。

3.作家、作品介紹：

魯迅，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。

《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》（小說集）。（《百草園》選自散文集《朝花夕拾》。）

4.出示幻燈片，檢查詞語預(yù)習(xí)：

陰晦（huì）

瓦楞（l?ng）

胯（kuà）下

獾（huān）

秕（bǐ）谷

鵓鴣（bó）（gū）

髀（bì）

嗤（chī）笑

絮絮（xù）

瑟（sa）索

蜷（quán）縮

寒噤（jìn）

折（sh?）本

惘（wǎng）然

恣?。▃ì）（suī）

潺潺（chán）

黛（dài）色

愕（a）然

五行（háng）

5.聽課文錄音，熟悉課文。

6.討論課文段落： 小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)”三個方面分為三個部分。

一段（開頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時見到的一片破敗

蕭索的景象及當(dāng)時的感觸，交代了時間、地點、回家原因及心情；

二段（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和

感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧

困的社會根源，是小說的主干部分。

第1層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）

寫“我”到家時的情況。對少年閏土的回憶——天真無畏、深厚友

誼；對楊二嫂的比照——小市民習(xí)性更厲害

第2層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點）閏土外貌 到精神的巨大變化（社會根源）

第3層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。

三段（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實社會極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信心。

7.完成表格：

少年閏土

中年閏土

變化

外

貌

動作語態(tài)

對“我”的態(tài)度

對生活的態(tài)度

第二課時

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。

2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。

二.教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，對課文已比較熟悉，現(xiàn)在我們

來討論閏土的形象塑造。

2.分析閏土人物形象：

（朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）

《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對照的方法。作品從哪幾方面進行對照？通過對照突出了什么？

明確：

（1）外貌對照：少年閏土：“一個十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”——淳樸天真、可親可愛；

中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”?！鼙M生活折磨，命運悲慘（經(jīng)濟生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）。

（2）動作、對話對照：

少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，“心里有無窮無盡的希奇的事”——聰明勇敢、活潑開朗；

4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。

中年閏土：說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”?！t疑麻木、痛苦難言。

9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。

“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。

“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。

（3）閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后對照：

對我：

少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”?！檎嬉馇?，親密無間；

中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。——被封建禮教牢牢束縛。

對生活：

少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮??——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。

中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”。—— 將希望寄托于神靈。

（4）小結(jié)：

殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。

魯迅在這個人物的前后對比中，不僅從經(jīng)濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時，強自按熄霎時間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對香爐和燭臺細(xì)節(jié)的描寫，進一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。

在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。

3.楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：

（朗讀39自然段—52自然段）

小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。

外貌描寫——“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人”，“像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。

對話描寫——

動作描寫——

——她的說話和動作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。

楊二嫂是當(dāng)時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當(dāng)時社會的弊病。

第三課時

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中“我”的人物形象。

2.理解課文重點語句的深層含義。

3.理解課文的主題思想。

二.教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上兩節(jié)課，我們認(rèn)識了幾種描寫對塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象。這節(jié)課，我們來分析小說中的“我”的人物形象，探討小說豐富的語言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。

2.講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：

這一段主要寫“我”離別故鄉(xiāng)時的悵惘情緒和對未來的希望。

（學(xué)生讀第78-85自然段）（1）“我”這次是“永別了熟識的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識的故鄉(xiāng)”，到異地去謀生。離開時“我”的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？

明確：“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事，“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”；這“高墻”就是社會造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變，“又使我非常的悲哀”。由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而“我”對未來想得很多。

“我”無法消除與閏土之間的隔閡，但對未來是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠一氣，不再像“我”和閏土一樣隔膜起來。作者希望下一代不要“辛苦展轉(zhuǎn)”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。這里的三個“辛苦”含義各不相同，第一個是“奔波、勞碌”的意思，是“我”的生活；第二個有“辛勤、勞苦”的意思，指閏土的生活；第三個有“鉆謀、妄為”之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，希望他們有“新的生活”，是“我們所未經(jīng)生活過的”。

（學(xué)生齊讀86~88自然段）

（2）為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？

明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是“切近”的；而“我”對未來充滿希望，“我”的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是“茫遠(yuǎn)”的，實現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起來了”。

最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”，“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這段告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現(xiàn)。這段文字，意味深長，表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。

3.“我”的人物形象：（心理描寫。主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）

小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我” 不是作者。是一個線索人物。

作品中的“我”是一個要求進步的知識分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情?，F(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。

閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。楊二嫂的變化，“我”感到討厭。

離別故鄉(xiāng)時復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識到“我”熱切要求推翻舊社會創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認(rèn) 識到改造舊社會實現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，表現(xiàn)了“我”對革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識和實現(xiàn)理想的信心、決心。小說最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會變革的進取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣某霈F(xiàn)而斗爭的信心，同時把小說的主題思想升華到一個新的高度。

4.理解課文環(huán)境描寫的作用：

提問：這篇小說實際上寫了兩個故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？

明確：現(xiàn)實的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣”。對記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實。

小說最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。

5.小說的主題思想：

小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。