第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教

案設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

本P40例3，例4，練習(xí)八-8題

【教學(xué)目標(biāo)】

『知識(shí)與技能』

通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角。

『過(guò)程與方法』

會(huì)用三角尺上的直角判斷直角和畫(huà)直角，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

『情感態(tài)度價(jià)值觀』

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們身邊。

【學(xué)情分析】

通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了角空間觀念，本節(jié)重在讓學(xué)生感知身邊的角，并在初步認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角，初步建立直角學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

、三角尺等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)嗎？

要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。

2教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫(huà)在黑板上，畫(huà)完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書(shū)。

3教師指著直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書(shū)題）

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)例3、認(rèn)識(shí)直角

（1）你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)直角

問(wèn)：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫(huà)的直角。

現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。

（3）你能用紙折一個(gè)直角嗎？

學(xué)生動(dòng)手折一折。

指出折出直角的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)折直角的方法。

2、判斷直角

（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒(méi)有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。

再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯牵R報(bào)。

（二）教學(xué)例4、畫(huà)直角。

（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)我們是如何畫(huà)角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫(huà)一個(gè)直角嗎？

全班評(píng)價(jià)小結(jié)：畫(huà)直角難度比畫(huà)一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫(huà)，只能根據(jù)三角尺上直角來(lái)決定怎么畫(huà)，強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)必須是方方正正的，不要畫(huà)成弧線。

三、練習(xí)鞏固、完成教材40頁(yè)的做一做。

2、完成練習(xí)八第、6、7、8題。

（逐一出示，教師引導(dǎo)完成）

四、堂小結(jié)

這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

指名學(xué)生回答

學(xué)生動(dòng)手做角

學(xué)生交流

學(xué)生觀察老師畫(huà)的角。

學(xué)生回答

學(xué)生尋找，并指出直角。

小組交流。

小組討論交流

學(xué)生動(dòng)手比一比，進(jìn)行檢驗(yàn)。

小組討論交流。

學(xué)生動(dòng)手嘗試畫(huà)直角。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

直角的初步認(rèn)識(shí)

一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)一條邊，看另一條邊是否重合，重合就是直角。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)直角的初步認(rèn)識(shí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)直角的初步認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)直角。

2、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握測(cè)量直角和畫(huà)直角的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、再次展示上節(jié)課學(xué)生們折出的角（銳角、鈍角和直角各一個(gè)）。

師：這些都是我們上節(jié)課做出的角，今天我們重點(diǎn)來(lái)研究其中的一種角。

2、教師出示一張做手工用的電光紙和一個(gè)練習(xí)本，把它們貼在黑板上，在四個(gè)角上分別點(diǎn)上四個(gè)點(diǎn)，在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。

3、提問(wèn)：

（1）電光紙的表面是什么圖形？它上面有幾個(gè)角？（用直角的標(biāo)志在黑板上的正方形圖形里標(biāo)出四個(gè)角。）

（2）練習(xí)本封面是什么形狀？它上面有幾個(gè)角？（操作同上）

（3）指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出直角

（4）教師用學(xué)生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。說(shuō)明這些角的形狀相同，大小相等。

（5）師：像這樣的角，就叫做直角。教師用三角板在黑板上在畫(huà)出一個(gè)大的直角。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)直角，學(xué)習(xí)直角的初步認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。

二、新授

1、折直角

（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長(zhǎng)方形或圓形折出一個(gè)直角。

（2）用學(xué)生折出來(lái)的直角與黑板上畫(huà)的直角比一比，再讓學(xué)生用折出來(lái)的直角跟自己數(shù)學(xué)書(shū)上的角比一比。

2、觀察三角板上的角

（1）同桌比較三角板三個(gè)角的大小。

（2）指出三角板的哪個(gè)角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。

（4）找一找在我們的周?chē)男┪矬w的表面上有直角？（玻璃窗面上的4個(gè)角，國(guó)旗相框表面上的4個(gè)角??）

3、借助工具測(cè)量直角

（1）師 ：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：先要將頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊與角的一條邊合在一起，看看另一條邊是否能合在一起；如果合在一起，這個(gè)角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一條邊在直角三角板內(nèi)，這個(gè)角比直角小，另一條邊在直角三角板外，這個(gè)角就比直角大。（板書(shū)：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊壓邊，邊重合，角相等）

用實(shí)物投影展示P59頁(yè)最下面的圖。

4、及時(shí)穿插練習(xí)

完成課本P60頁(yè)“做一做”第1題和第2題。

（1）下面哪幾個(gè)圖形是直角？

（2）下面每個(gè)圖形中，哪些角是直角？

5、用三角板畫(huà)直角

（1）教師演示

第一步：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)，畫(huà)一條直直的線；

第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊圖上的點(diǎn)，把三角板上的一條直角邊對(duì)齊這條直直的線。

第三步：沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，向上畫(huà)出這個(gè)直角的另一條邊。（出示P60頁(yè)的圖）

（2）學(xué)生試畫(huà)

可以邊說(shuō)邊畫(huà)：

先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條直線，用三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊這個(gè)點(diǎn)，一條直角邊對(duì)齊這條線，沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出另一條直角邊，這就是一個(gè)直角。

（3）在方格紙上畫(huà)直角（完成P60頁(yè)下面的做一做）

第三篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角。

2、會(huì)用三角尺上的直角判斷直角和畫(huà)直角。培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

教學(xué)用具： 直角三角板和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前兩分鐘口算

二、交流前置性小研究

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？

生：我知道了直角的兩條邊是直的，而且所有的直角都一樣。

三、探究新知（教學(xué)例3）

1、認(rèn)識(shí)直角

師；你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生小組交流、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

師舉例：你看，我們黑板的角、國(guó)旗的角、數(shù)學(xué)書(shū)封面的角、課桌的角都是直角。教師在黑板上畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角。提問(wèn)：你能在三角尺上找到這樣的角嗎？（學(xué)生找角，并指出直角）

師：每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角找出直角，同桌互相指一指。

2、制作直角

學(xué)生思考并動(dòng)手制作直角（小組內(nèi)交流制作直角的方法）并指明學(xué)生匯報(bào)

生：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

3、判斷直角

師：有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角呢？把你的方法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

生：在我們的三角板上都有一個(gè)直角，要知道那個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

師：用你三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯牵R報(bào)。生：數(shù)學(xué)課本的角，課桌的角，黑板的角、、、、、4、畫(huà)直角

師：回憶一下我們上節(jié)課是怎樣畫(huà)角的？請(qǐng)你用三角尺畫(huà)一個(gè)直角，畫(huà)好后跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？

學(xué)生討論后教師小結(jié)：畫(huà)直角時(shí)，直角的兩邊不能隨便定，要根據(jù)三角尺上的直角來(lái)決定怎么畫(huà)，畫(huà)完直角后還要標(biāo)上直角符號(hào)，直角符號(hào)必須是方方正正的，不能畫(huà)成弧線。

（1）、指名學(xué)生畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。并提問(wèn)：畫(huà)直角時(shí)要注意什么問(wèn)題？（2）、歸納直角的畫(huà)法：直角很特殊，畫(huà)的時(shí)候要用三角尺上的直角畫(huà)，才會(huì)準(zhǔn)確，畫(huà)的時(shí)候先畫(huà)頂點(diǎn)，再點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，過(guò)頂點(diǎn)畫(huà)兩條邊。

四、練習(xí)鞏固

1、你能找出身邊的直角嗎？你是怎么找的？

分小組找出直角并交流。（用我們手上的直角去對(duì)，完全重合的就是直角）

2、完成教材40頁(yè)做一做的第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

直角的初步認(rèn)識(shí)

1、畫(huà)頂點(diǎn)

2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)

3、過(guò)頂點(diǎn)畫(huà)兩條邊

課后反思：

第四篇：直角的初步認(rèn)識(shí)

《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：熊君

教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立直角的直觀形狀，學(xué)會(huì)判斷直角和畫(huà)直角。為今后學(xué)習(xí)其他幾何的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2、會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角尺判斷和畫(huà)直角。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、不規(guī)則紙一張、活動(dòng)角。

學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、紙一張、活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

教師：同學(xué)們，在角的樂(lè)園里，你都知道哪些知識(shí)呢?

1、一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。

2、說(shuō)出下面圖形各有幾個(gè)角。

二、新知引入: 1.、教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。

教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

教師：“在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。”教師在直角上畫(huà)出直角的符號(hào)。通常用這樣的符號(hào)表示。你們看,形成了什么圖形?

（學(xué)生憑直觀感覺(jué)像小長(zhǎng)方形、小正方形、小方格等）

教師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)確認(rèn)一個(gè)角是直角時(shí)，可以標(biāo)出直角符號(hào)。

教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書(shū)上的方法折出直角。

2．尋找生活中的直角

教師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）

三、動(dòng)手操作，深化表象。

1、折直角:師出示圓形紙，提問(wèn)：這張紙上有沒(méi)有直角？（學(xué)生齊答）教師啟發(fā)：你能不能動(dòng)腦、動(dòng)手折出一個(gè)直角？學(xué)生動(dòng)手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。

2、找三角板上的直角：（1）教師出示大三角板提問(wèn)：三角板上也有一個(gè)直角，誰(shuí)能指出來(lái)？（指名完成）教師轉(zhuǎn)動(dòng)三角板再讓學(xué)生指出直角。

（2）教師：拿出你的三角板，找出上面的直角，頂點(diǎn)朝上舉起來(lái)。互相看一看，找對(duì)了沒(méi)有？（教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)）把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在左邊比畫(huà)一下，（停頓，等學(xué)生完成），再把把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在右邊比畫(huà)一下。教師：同桌互相指認(rèn)三角板上的直角。

（3）教師：你們?nèi)前迳系闹苯桥c老師手中三角板上的直角相比，大小是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)，可能出現(xiàn)不同的結(jié)果）有什么辦法能證明你的猜測(cè)正確呢?(學(xué)生說(shuō)驗(yàn)證方法。)誰(shuí)愿意來(lái)比一比？（指名上臺(tái)展示比的方法和結(jié)果）

教師：這兩個(gè)直角與黑板上的直角相比呢？（學(xué)生先猜測(cè)后再用實(shí)際比的方法驗(yàn)證。）

教師：通過(guò)剛才比的結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：所有的直角都一樣大。）

3、用三角板上的直角判斷一個(gè)角是否直角

教師（指復(fù)習(xí)題中的圖形）逐一提問(wèn)：這個(gè)圖形中有沒(méi)有直角？請(qǐng)你指出來(lái)。（教師根 據(jù)學(xué)生所指作出記號(hào)）

教師指作記號(hào)的角：要確定這些角是否直角，也可以用三角板上的直角來(lái)比一比，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名上臺(tái)示范比角的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述一點(diǎn)兩邊三重合的具體過(guò)程。）

教師指圖形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）

4、畫(huà)直角。

師：我們認(rèn)識(shí)了直角，會(huì)用紙折出直角，還找出了三角板上的直角，誰(shuí)能想辦法畫(huà)出 一個(gè)直角呢？（學(xué)生交流想法后，指導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角畫(huà)出直角，并敘述方法。）

四、分層練習(xí)，發(fā)展提高。

1、下面的角，哪個(gè)是直角？哪幾個(gè)角比直角小？哪幾個(gè)角比直角大？

2、找直角過(guò)河。

3、找長(zhǎng)方形、正方形、三角板上的直角。

4、找鐘面上的直角。

5、猜角：誰(shuí)聰明誰(shuí)來(lái)猜！

五、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

直角的初步認(rèn)識(shí)

1、畫(huà)頂點(diǎn)；

2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)；

3、過(guò)頂點(diǎn)畫(huà)兩條邊。

七、教學(xué)反思：直角是一個(gè)特殊的角，在教學(xué)時(shí)，要抓住直角的特點(diǎn)，讓學(xué)生感知生活中的直角，感受直角的特點(diǎn)，再引出直角的圖形，懂得將三角尺上的直角作為參照物去對(duì)比生活中的直角，讓學(xué)生能夠充分感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)、判斷掌握的不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)困生畫(huà)直角不規(guī)范、用三角尺上的直角對(duì)比角還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案

設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)情分析：本內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開(kāi)始就從學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景圖入手引出角，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過(guò)例1，從三種實(shí)物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說(shuō)明角的特征。然后讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折來(lái)進(jìn)一步感知角，最后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己制作的角。所以本采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，教師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生探究，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、樂(lè)于學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用疊合法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。2在豐富多樣的活動(dòng)中，學(xué)生豐富了對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，空間觀念有所提高。3學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、活動(dòng)角、角的模型

教學(xué)過(guò)程：

一、猜一猜，從常見(jiàn)的物品引出角。

今天，老師從圖形王國(guó)請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友和我們一起學(xué)習(xí)，可是它被調(diào)皮的紙片擋住了一部分，聰明的孩子們，你知道是什么圖形嗎？

為什么是三角形呢？能告訴大家是怎樣猜的嗎？

回答的這么有理有據(jù)，一起來(lái)看看。真是三角形。大家剛才在猜的過(guò)程中都關(guān)注了圖形上的角。今天這節(jié)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)）

其實(shí)，角在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指。大家指的非常正確，為了方便大家觀察角。我們讓這些物品藏起來(lái)?，F(xiàn)在，大屏幕上一共有3個(gè)角。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)生活情境的觀察，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景之上，讓學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

二、新授

觀察歸納，總結(jié)角的基本特征，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

那么大家好好觀察觀察，什么樣的是角？角長(zhǎng)什么樣？先認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考。然后可以和同桌互相交流一下。（都有一個(gè)尖尖的地方，還有兩條線）

這些角都是尖的。每個(gè)角都有尖尖的地方嗎？這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)上稱作角的頂點(diǎn)。除了一個(gè)頂點(diǎn)以為，角沒(méi)有其它東西了嗎？?jī)蓷l線（邊）每個(gè)角都有兩條邊嗎？（兩條邊）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)被我們稱作的角的這種圖形它的共同特征是什么？板書(shū)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。知道了角的共同特征，我來(lái)介紹一下這個(gè)角。這是一個(gè)角，它有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（注意動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)像我這樣說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探索，合作交流中掌握角的各部分的名稱?！?/p>

判斷角，完善角的特征。

知道了角的共同特征，我們判斷起角來(lái)就會(huì)很方便。接下來(lái)，老師準(zhǔn)備了一些圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷，看第一小題，下面圖形哪些是角，哪些不是？是的打√，不是的打×。把我們剛剛學(xué)的知識(shí)用上，把這個(gè)問(wèn)題解決。同桌兩個(gè)都完成了，可以互相交流一下意見(jiàn)，你為什么這樣判斷。（生判斷并交流）

生匯報(bào)。跟這個(gè)小朋友一樣的舉手，老師也是這樣認(rèn)為的，誰(shuí)能講講理由呢？

（1）

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

（2）

沒(méi)有頂點(diǎn)。兩個(gè)點(diǎn)要碰在一起，這個(gè)頂點(diǎn)是兩條邊公共的。

（3）

旋轉(zhuǎn)后還是角嗎？為什么一直是？雖然位置在變化但一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊沒(méi)有變。

（4）

找不到頂點(diǎn)，邊不直。被我們稱作角的兩條邊必須都是直的。（板書(shū)）

（）

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

（6）

沒(méi)有兩條直的邊。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，使學(xué)生在愉快的氛圍中加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2做活動(dòng)角，比較角的大小。

會(huì)畫(huà)角了，接下來(lái)，咱們動(dòng)手做一個(gè)角，怎么樣？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，動(dòng)手試試吧！誰(shuí)來(lái)介紹一下你的角。這是一個(gè)角，他有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（注意手勢(shì)）看到大家制作了這么多大小不一的角，咱們來(lái)做個(gè)游戲關(guān)于角的游戲怎么樣？游戲的名字是比比誰(shuí)的角大？誰(shuí)要第一個(gè)到前面來(lái)和馮老師比一比。怎樣比呢？頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊。老師前兩次角大，讓學(xué)生體會(huì)角張口大角就大?，F(xiàn)在你知道如何讓角變得更大了，那我們?cè)俦纫槐?。教師輸。訣竅都讓你們學(xué)走了，要想角大，我們就要讓角的張口變大。那現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人準(zhǔn)備好你的角，現(xiàn)在我們都和同桌比一比，看誰(shuí)的角小。動(dòng)手比一比吧！

看到大家制作了這么多大小不一的角，讓咱們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣？同桌兩個(gè)人比一比，誰(shuí)的角大？生動(dòng)手比，師巡視。哪一桌同學(xué)到前面來(lái)比一比。你是怎么贏的？他是怎樣獲勝的？

有沒(méi)有人敢和我比一比？師生分別出角比試，體會(huì)角的張口大，角就大。再比小。

都會(huì)比大小了，那快點(diǎn)來(lái)幫幫我吧！我有兩個(gè)角，他們都認(rèn)為自己大，你們來(lái)當(dāng)裁判到底誰(shuí)大誰(shuí)小呀？體會(huì)角的大小和張口有關(guān)系，和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關(guān)，與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。】

3我們一起認(rèn)識(shí)了角，接下來(lái)，老師要在黑板上畫(huà)一個(gè)角。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，老師是如何畫(huà)角的。師畫(huà)角學(xué)生觀察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是如何畫(huà)角的？我們畫(huà)角的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

聽(tīng)了他的提醒，你能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角嗎？動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)吧！畫(huà)完的同學(xué)向你的同桌介紹一下你的角。

【設(shè)計(jì)意圖：在畫(huà)角中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。】

三堂小結(jié)

孩子們，一節(jié)的時(shí)間，我們一起認(rèn)識(shí)了角這種圖形，現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)回憶一下，關(guān)于角，你都知道了哪些知識(shí)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)的知識(shí)，既有利于鞏固新知，又有利于提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?/p>

2用數(shù)學(xué)眼光找生活中的角

其實(shí)角，不只存在在數(shù)學(xué)里，它在我們的生活中無(wú)處不在?，F(xiàn)在，我們的教室里就有許多角，趕快，用我們善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛去找一找。

大家這么短的時(shí)間內(nèi)找到了這么多的角，真厲害。下后，再去找一找，我們的教室外，還有哪些地方有角的影子，好不好？

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?/p>