第一篇：人教版八年級(jí)上物理第四章物態(tài)變化++一、 《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

“溫度計(jì)”教學(xué)設(shè)

灣里二中 朱榮保

教學(xué)目的 1．知識(shí)與技能：

（1）理解溫度的概念；

（2）了解生活中常見的溫度值；

（3）會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

2．過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的使用方法；

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材

每4人一組。每組：盛有不同溫度水的燒林兩個(gè)，自制溫度計(jì)1個(gè)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

請(qǐng)學(xué)生欣賞章首圖──霧淞。

師：面對(duì)這樣美麗的風(fēng)景，你想知道哪些有關(guān)它的知識(shí)？

學(xué)生提問(wèn)：例如，它是怎么形成的？霧淞的形成需要什么條件？為什么我們這里沒(méi)有這種風(fēng)景？

師：要弄清楚這些問(wèn)題，我們就要探知形態(tài)各異的物質(zhì)世界。今天，我們就一起來(lái)探究第四章《物態(tài)變化》．大家剛才提出的問(wèn)題都與溫度有關(guān)，我們的探究就從溫度開始。

師：關(guān)于溫度，你了解哪些？

（學(xué)生根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該可以說(shuō)出溫度的定義和日常生活中的一些溫度值，如沸水的溫度，人體正常體溫等。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答給出溫度的定義及單位。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步介紹攝氏溫度的規(guī)定、讀法、寫法。

請(qǐng)學(xué)生觀察教材第71頁(yè)“自然界的一些溫度”，使學(xué)生對(duì)自然界中常見的溫度值有一定的了解，對(duì)于表中的空白，可以讓學(xué)生討論什么樣的溫度值處于這個(gè)溫度的范圍，對(duì)于具體的數(shù)值可以讓學(xué)生課后查閱有關(guān)資料再填上。

師：今天的氣溫大約是多少？（學(xué)生回答出大致的溫度值即可）

師：你是憑什么知道今天的氣溫的？（憑感覺）

師：在日常生活中，我們都是憑感覺來(lái)判斷溫度的，但這種判斷每次都是正確的嗎？有沒(méi)有哪位同學(xué)有過(guò)憑感覺判斷溫度不準(zhǔn)確的經(jīng)歷？（學(xué)生舉例說(shuō)明，感覺不一定可靠。）

師：要準(zhǔn)確判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)。

請(qǐng)每組同學(xué)觀察溫度計(jì)。

師：對(duì)于溫度計(jì)，你想知道有關(guān)它的哪些知識(shí)？（教師將學(xué)生提出的問(wèn)題—一板書在黑板上。）

師：（教師出示自制溫度計(jì)）我這里有一只小瓶，大家討論一下，能用這只小瓶分辨出每組桌面上的兩杯水哪杯溫度高？哪杯溫度低？并認(rèn)真觀察它是如何辨別出兩杯水溫度高低的。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察，并得出：這只小瓶利用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：你能將小瓶進(jìn)行改進(jìn)，使它能測(cè)出具體的溫度值嗎？

學(xué)生討論后回答：只要刻上刻度就可以了。

師：怎樣刻上刻度？

生：??

師：刻上刻度的自制溫度計(jì)雖然可以測(cè)出溫度，但還有哪些地方可以改進(jìn)？（學(xué)生自由討論）對(duì)自制溫度計(jì)進(jìn)行修改。（如小瓶太大了，不方便，可以縮小為玻璃泡，并將其中的液體改為水銀、煤油、酒精等液體，將吸管換成封閉的玻璃管，并將內(nèi)徑變細(xì)等。

師：把我們自己設(shè)計(jì)的溫度計(jì)與真正的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行比較，找一找有什么不同？讓每一小組的同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)量水溫，相互討論提出有哪些錯(cuò)誤的操作。

教師總結(jié)歸納。

學(xué)生回答課前提出的有關(guān)溫度計(jì)的問(wèn)題。

教師布置課后探究：日常生活中還有一種常見的溫度計(jì)叫體溫計(jì)，它是用來(lái)測(cè)量人體體溫的溫度計(jì)。請(qǐng)大家課后思考一下，體溫計(jì)與我們今天用的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)在設(shè)計(jì)上應(yīng)該有什么不同？并將你思考的結(jié)果與教材對(duì)照一下，你的思考是否正確。

第二篇：第四章物態(tài)變化第一節(jié)溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

度》學(xué)校：漢沽八中姓名：李

教 學(xué)

輝

設(shè) 計(jì) 《溫

第三章 物態(tài)變化 《第1節(jié) 溫 度》

◆

一、教材地位及作用

本節(jié)是熱現(xiàn)象的初步知識(shí)，主要內(nèi)容有溫度的概念、溫度計(jì)的原理、刻度規(guī)定、使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計(jì)作為熱學(xué)的基本測(cè)量工具，在本章的各個(gè)實(shí)驗(yàn)中是不可或缺的。溫度的測(cè)量作為預(yù)備性知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)好使用溫度計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其它儀器會(huì)很有幫助，并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力。通過(guò)自制溫度計(jì)、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、量程、分度值，親手測(cè)量溫度，比較體溫計(jì)的不同之處等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得物理知識(shí)的過(guò)程與方法，增強(qiáng)探求未知世界的興趣和能力。◆

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生思維活躍，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí)，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。因此，要以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。由于生活習(xí)慣、媒體用語(yǔ)不規(guī)范等原因使得攝氏溫度的讀法和寫法會(huì)成為學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，教學(xué)中要加以引導(dǎo)?！?/p>

三、教法：

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我選擇了如下的教法：“學(xué)生自學(xué)模式”加“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”相結(jié)合。整節(jié)課由幾個(gè)具體問(wèn)題串接組成，大問(wèn)題套有子問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，并結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在解決問(wèn)題當(dāng)中完成知識(shí)和能力的培養(yǎng)，在思考和合作中完成教學(xué)目標(biāo)。將體溫計(jì)的相關(guān)知識(shí)作為開放性作業(yè)進(jìn)行分層處理，這樣可以減輕本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的壓力，留出更多的時(shí)間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力。

◆

四、學(xué)法：

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生既能獨(dú)立思考又能合作交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！?/p>

五、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

●知道溫度及攝氏溫度的規(guī)定。●知道溫度計(jì)的工作原理。

●了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值?！駮?huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

2、過(guò)程與方法：

●通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理。

●通過(guò)“用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度”的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)溫度計(jì)的使用方法，體會(huì)觀察和測(cè)量的意義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

●通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理?！?/p>

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。難點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法?！?/p>

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：250mL的燒杯（3個(gè)）、自制溫度計(jì)（1個(gè)）、教師演示用溫度計(jì)（1個(gè)）

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)（1個(gè)）、冰塊和小塊毛巾（各1個(gè)）、燒杯（3個(gè)）、自制溫度計(jì)（2個(gè)）、涼水和熱水

◆

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

多媒體展示：人類的生產(chǎn)生活離不開熱的利用．在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象．從這節(jié)課我們開始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究．大家希望了解什么內(nèi)容？

（二）進(jìn)入新課

師：我們把物體的冷熱程度叫做溫度 請(qǐng)同學(xué)做演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生討論得出：既然憑感覺來(lái)判斷物體的冷熱不可靠，同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說(shuō)明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)（thermometer）． 1．溫度計(jì)

［師］我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì)．在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管．把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口．大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論． ［生甲］放入熱水里，細(xì)管中水柱上升． ［生乙］放入冷水里，細(xì)管中水柱下降． ［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧．

［師］是的，家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的．里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀．現(xiàn)在我們看大屏幕，來(lái)認(rèn)識(shí)它們，（大屏幕顯示溫度計(jì)的構(gòu)造）．

教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論．

［生甲］投影片上，甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，乙是體溫計(jì)，丙是寒暑表．

［生乙］溫度計(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計(jì)的使用、液體、刻度、符號(hào)．

［生丙］溫度計(jì)上符號(hào)為C，表示攝氏溫度

［生乙］甲圖的量程是-20℃—110℃，最高溫度是110℃．最低溫度是-20℃，分度值1℃． ［生戊］乙圖的量程是35℃—42℃，最高溫度42℃．最低溫度是35℃，分度值0．1℃． ［生己］丙圖的量程是-30℃—50℃，最高溫度50℃．最低溫度是-30℃，分度值1℃． ［師］怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)？所測(cè)液體溫度能否超過(guò) 量程？ ［想想議議］

［生甲］要正確讀出所測(cè)的溫度，要看清量程和分度值．

［生乙］如果所測(cè)的溫度過(guò)高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破．

［生丙］如果所測(cè)的溫度過(guò)低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度．

［生?。莺畋硭鶞y(cè)量的最高溫度是50 ℃，最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的．

［生戊］體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0．1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的．

［生己］實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是1℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的．

［師］同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有C（或℃），它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來(lái)，讓大家來(lái)解決！［生甲］℃表示什么？ ［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號(hào)表示溫度？ ［生?。萑绾巫x溫度？ ［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？ ［師］請(qǐng)大家相互討論來(lái)得出結(jié)論．

［生甲］℃是攝氏溫度單位的符號(hào)，讀做攝氏度． ［生乙］溫度用符號(hào)t表示．

［生丙］攝氏溫度是這樣來(lái)規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）． ［生?。萑梭w的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”．

［生戊］北京一月的平均氣溫是-4．7 ℃，讀做負(fù)4．7攝氏度或零下4．7攝氏度．

［師］大家回答地很好．?dāng)z氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來(lái)研究攝氏溫度． 2．?dāng)z氏溫度（板書）

［師］我們看P71想想議議，能否把空白填上． ［生甲］沸水的溫度是100 ℃ ［生乙］冰水混合物的溫度是0 ℃ ［生丙］人的正常體溫是37 ℃

［生?。菸覈?guó)最低氣溫為-52．3 ℃（漠河鎮(zhèn)）［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89．2 ℃ ［生庚］火箭燃燒室內(nèi)燃?xì)饧s3400 ℃ ［生辛］液態(tài)氮沸點(diǎn)-195．8 ℃

［師］同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì)．我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度．仔細(xì)看大屏幕、思考．提出問(wèn)題．

［生甲］體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？ ［生乙］體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

［生丙］體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以，為什么？ ［生?。轂槭裁词褂皿w溫計(jì)先要甩甩？ ［師］問(wèn)題出來(lái)了．大家觀察討論來(lái)得出結(jié)論．

［生甲］體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口．

［生乙］玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確．

［生丙］讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來(lái)的溫度．

［生?。蓦x開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確． 3．體溫計(jì)［板書］

［師］同學(xué)們對(duì)體溫計(jì)了解很多，也會(huì)使用．那么一般溫度計(jì)將如何正確使用？請(qǐng)大家看圖想想議議． ［想想議議］

［生甲］第一個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器側(cè)壁． ［生丙］第三個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒(méi)有全部浸沒(méi)在液體中． ［生?。葸€有可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：沒(méi)有等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù)．

［生戊］讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開了被測(cè)液體．

［生己］使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生的錯(cuò)誤是讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒(méi)有平視． ［師］大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，哪又該如何正確使用溫度計(jì)呢？ ［生甲］要認(rèn)清溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線．

［生乙］測(cè)量時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰容器底或容器壁． ［生丙］溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)． ［生丁］讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平．

（三）小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法．這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解．

（四）布置作業(yè)

（五）板書設(shè)計(jì) 1．溫度計(jì) 2．?dāng)z氏溫度 3．體溫計(jì)

（六）習(xí)題：

1．如圖所示四種測(cè)量水溫的方法，其中正確的是

2．零下35攝氏度還可以讀作_______，可以寫作_____．-275 ℃應(yīng)讀作_______或_______．比0攝氏度高15攝氏度的溫度，讀作_____，記作_____．

3．有三支溫度計(jì)，其中甲溫度計(jì)的測(cè)量范圍是35℃～42 ℃，乙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-30 ℃～50 ℃，丙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-20 ℃～105 ℃，由此可知_____溫度計(jì)是家庭用的寒暑表，_____溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，_____溫度計(jì)是體溫計(jì)．

第三篇：第四章物態(tài)變化第一節(jié)溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《第四章物態(tài)變化 第一節(jié) 溫度計(jì)》

一、教材地位及作用

《溫度計(jì)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容?！皽囟取笔潜菊轮R(shí)結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計(jì)”不僅僅是本章的預(yù)備知識(shí)，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。溫度計(jì)是熱現(xiàn)象的初步知識(shí)，主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計(jì)的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計(jì)不僅是初中物理學(xué)中學(xué)生們接觸的第一測(cè)量?jī)x器，又是生活中常用的測(cè)量工具。學(xué)好它并會(huì)用它對(duì)今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力。通過(guò)自制溫度計(jì)、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、量程、分度值，親手測(cè)量溫度，比較體溫計(jì)的不同之處等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得物理知識(shí)的過(guò)程與方法，增強(qiáng)探求未知世界的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí)，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。生活中，學(xué)生接觸天氣預(yù)報(bào)的機(jī)會(huì)還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯(cuò)的地方，要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，但只要把讀的問(wèn)題解決了，寫也就水到渠成了。對(duì)于溫度計(jì)指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道溫度計(jì)的工作原理；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫

度值；能用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理；通過(guò)學(xué)習(xí)活

使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索生活中的物理。

四、教法分析

結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我選擇了如下的教法：“永威模式”加“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”相結(jié)合。整節(jié)課由3個(gè)具體問(wèn)題串接組成，大問(wèn)題套有子問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，在解決問(wèn)題當(dāng)中完成知識(shí)和能力的培養(yǎng)，在思考和合作中完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡(jiǎn)化，去掉了溫度計(jì)的分類和體溫表的講解，將它們作為開放性作業(yè)進(jìn)行了分層次處理，以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力，也便于留出更多時(shí)間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力！另外，本人設(shè)計(jì)制作了“課堂學(xué)習(xí)記錄紙”和“課堂作業(yè)紙”，幫助學(xué)生更高效地完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)！

五、學(xué)法分析

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生既能獨(dú)立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?難點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法．

七、教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

八、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

多媒體展示：人類的生產(chǎn)生活離不開熱的利用．在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象．從這節(jié)課我們開始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究．大家希望了解什么內(nèi)容？

（二）進(jìn)入新課

師：我們把物體的冷熱程度叫做溫度 請(qǐng)同學(xué)做演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生討論得出：既然憑感覺來(lái)判斷物體的冷熱不可靠，同一杯水兩只手的感覺是

不一樣的，這就說(shuō)明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)（thermometer）． 1．溫度計(jì)

［師］我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì)．在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管．把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口．大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論．

［生甲］放入熱水里，細(xì)管中水柱上升． ［生乙］放入冷水里，細(xì)管中水柱下降． ［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧．

［師］是的，家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的．里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀．現(xiàn)在我們看大屏幕，來(lái)認(rèn)識(shí)它們，（大屏幕顯示溫度計(jì)的構(gòu)造）． 教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論．

［生甲］投影片上，甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，乙是體溫計(jì)，丙是寒暑表． ［生乙］溫度計(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計(jì)的使用、液體、刻度、符號(hào)． ［生丙］溫度計(jì)上符號(hào)為C，表示攝氏溫度

［生乙］甲圖的量程是-20℃—110℃，最高溫度是110℃．最低溫度是-20℃，分度值1℃．

［生戊］乙圖的量程是35℃—42℃，最高溫度42℃．最低溫度是35℃，分度值0．1℃．

［生己］丙圖的量程是-30℃—50℃，最高溫度50℃．最低溫度是-30℃，分度值1℃．

［師］怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)？所測(cè)液體溫度能否超過(guò) 量程？ ［想想議議］

［生甲］要正確讀出所測(cè)的溫度，要看清量程和分度值．

［生乙］如果所測(cè)的溫度過(guò)高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破．

［生丙］如果所測(cè)的溫度過(guò)低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度． ［生?。莺畋硭鶞y(cè)量的最高溫度是50 ℃，最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的．

［生戊］體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0．1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的．

［生己］實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是1℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的．

［師］同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有C（或℃），它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來(lái)，讓大家來(lái)解決?。凵祝荨姹硎臼裁?？ ［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號(hào)表示溫度？ ［生丁］如何讀溫度？ ［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？ ［師］請(qǐng)大家相互討論來(lái)得出結(jié)論．

［生甲］℃是攝氏溫度單位的符號(hào)，讀做攝氏度． ［生乙］溫度用符號(hào)t表示．

［生丙］攝氏溫度是這樣來(lái)規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）．

［生丁］人體的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”．

［生戊］北京一月的平均氣溫是-4．7 ℃，讀做負(fù)4．7攝氏度或零下4．7攝氏度．

［師］大家回答地很好．?dāng)z氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來(lái)研究攝氏溫度． 2．?dāng)z氏溫度（板書）

［師］我們看P71想想議議，能否把空白填上． ［生甲］沸水的溫度是100 ℃ ［生乙］冰水混合物的溫度是0 ℃ ［生丙］人的正常體溫是37 ℃

［生?。菸覈?guó)最低氣溫為-52．3 ℃（漠河鎮(zhèn)）［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89．2 ℃ ［生庚］火箭燃燒室內(nèi)燃?xì)饧s3400 ℃ ［生辛］液態(tài)氮沸點(diǎn)-195．8 ℃

［師］同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì)．我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度．仔細(xì)看大屏幕、思考．提出問(wèn)題．

［生甲］體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？ ［生乙］體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

［生丙］體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以，為什么？ ［生?。轂槭裁词褂皿w溫計(jì)先要甩甩？ ［師］問(wèn)題出來(lái)了．大家觀察討論來(lái)得出結(jié)論．

［生甲］體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口．

［生乙］玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確．

［生丙］讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來(lái)的溫度．

［生丁］離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確． 3．體溫計(jì)［板書］

［師］同學(xué)們對(duì)體溫計(jì)了解很多，也會(huì)使用．那么一般溫度計(jì)將如何正確使用？請(qǐng)大家看圖想想議議．

［想想議議］

［生甲］第一個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器側(cè)壁． ［生丙］第三個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒(méi)有全部浸沒(méi)在液體中． ［生?。葸€有可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：沒(méi)有等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù)． ［生戊］讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開了被測(cè)液體．

［生己］使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生的錯(cuò)誤是讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒(méi)有平視． ［師］大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，哪又該如何正確使用溫度計(jì)呢？ ［生甲］要認(rèn)清溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線．

［生乙］測(cè)量時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰容器底或容器壁．

［生丙］溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)．

［生丁］讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平．

（三）小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法．這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解．

（四）布置作業(yè)

（五）板書設(shè)計(jì) 1．溫度計(jì) 2．?dāng)z氏溫度 3．體溫計(jì)

（六）習(xí)題：

1．如圖所示四種測(cè)量水溫的方法，其中正確的是

2．零下35攝氏度還可以讀作_______，可以寫作_____．-275 ℃應(yīng)讀作_______或_______．比0攝氏度高15攝氏度的溫度，讀作_____，記作_____． 3．有三支溫度計(jì)，其中甲溫度計(jì)的測(cè)量范圍是35℃～42 ℃，乙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-30 ℃～50 ℃，丙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-20 ℃～105 ℃，由此可知_____溫度計(jì)是家庭用的寒暑表，_____溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，_____溫度計(jì)是體溫計(jì)．

第四篇：八年級(jí)物理上冊(cè) 物態(tài)變化中考試題 人教新課標(biāo)版

物態(tài)變化中考試題

（湖北省黃岡市2006）3．一鍋沸騰的油，魔術(shù)師把手伸進(jìn)去，一分鐘、兩分鐘……再把手拿出來(lái)——沒(méi)事！對(duì)這一現(xiàn)象的分析正確的是

C A、這是不可能的，是一種偽科學(xué)

B、這是不可能的，油在沸騰時(shí)溫度不斷升高 C、這是可能的，一定是這種油的沸點(diǎn)很低

D、這是可能的，一定是手上沾有水，水從油中吸收了熱

（江蘇省淮安市2006）6．雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空氣中的水蒸氣凝華而成的是

C

A.雨

B.露

C.霜

D.冰

（泰州市2006）3．下列事例中的物態(tài)變化，屬于液化現(xiàn)象的是

B A．從冰箱中取出的冰塊化成水

B．冬天，戴眼鏡的人從室外進(jìn)入溫暖的室內(nèi)后鏡片上會(huì)蒙上一層水珠 C．洗手后，用熱風(fēng)干手器可以很快將手烘干 D．燈泡用久了，燈絲會(huì)變細(xì)

（北京市2006）7．下列措施中，為了加快蒸發(fā)的是

B A．酒精燈不用時(shí)蓋上燈帽

B．將濕衣服展開后晾在向陽(yáng)、通風(fēng)處 C．用保鮮袋裝蔬菜放入冰箱

D．春季植樹時(shí)剪除大量枝葉

（廣州市2006）3．下列現(xiàn)象中屬于液化現(xiàn)象的是

C

A．加在飲料中的冰塊化為水

B．曬在太陽(yáng)下的濕衣服變干

C．剛從冰箱拿出的冰棍周圍冒出“白氣”

D．冰箱冷凍室內(nèi)壁出現(xiàn)白色的“霜”

（廣州市2006）13．水沸騰過(guò)程中水的溫度＿不變

（選填“升高”、“下降”或“不變”），該過(guò)程水

吸熱

（選填“吸熱”、“放熱”或“不吸熱也不放熱”）．標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，酒精的

熔點(diǎn)是－117℃、沸點(diǎn)是78℃；水銀的熔點(diǎn)是－39℃、沸點(diǎn)是357℃．你認(rèn)為要測(cè)沸水的溫度應(yīng)

選用＿ 水銀

（選填“酒精”或“水銀”）溫度計(jì)．液體溫度計(jì)是利用液體＿ 熱脹冷縮的性 質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的．

13．不變，吸熱，水銀，熱脹冷縮

（黃岡市2006）25 ．夏天，沒(méi)有冰箱的農(nóng)村家庭，為了防止飯菜變味兒，常把飯菜放入臉盆，再把臉盆浮在水缸中。以下說(shuō)法正確的是

C A、水缸是沙石材料制成的，比熱較小，有散熱作用 B、水的比熱較大，可以吸收較多熱量

C、水缸中的水不斷蒸發(fā)吸熱使缸內(nèi)溫度降低

D、水缸周圍的水蒸氣在缸外壁液化吸熱使缸內(nèi)溫度降低

（黃岡市2006）

28、我國(guó)古代有許多藝術(shù)性、科學(xué)性較高的飲器。有一種杯叫“常滿杯”，杯中有用上等白玉做成的圓錐體，放在空氣中，不斷有水滴產(chǎn)生，使其常滿。關(guān)于此杯，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

B

用心

愛心

專心 A、杯中的水是水蒸氣在白玉上液化形成的 B、杯中的水是空氣在白玉上液化形成的

c、白玉是一種比熱較小的物質(zhì)，相同條件下溫度變化顯著 D、利用杯子在缺少水源的崇山峻嶺中能自動(dòng)“生”水 42．閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

我國(guó)是世界上13個(gè)最缺水的國(guó)家之一，人均淡水資源僅為世界人均水平的四分之一，世界排名第121位。

我國(guó)是人口大國(guó)，一個(gè)成人每天必須攝入2500ml以上的水；

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，種一公頃蔬菜約需水375—525t，一公頃小麥約需水600—750t,一公頃棉花約需水525—750t。

隨著社會(huì)發(fā)展，產(chǎn)生了大量工業(yè)和生活污水，使有限的淡水資源遭到嚴(yán)重污染。

農(nóng)業(yè)灌溉設(shè)備、技術(shù)落后和人們節(jié)水意識(shí)淡薄，使大量水資源浪費(fèi)。

2000年，我國(guó)北方發(fā)生在不少地方的缺水現(xiàn)象，著實(shí)讓人觸目驚心。因缺水造成牲畜大量死亡，農(nóng)作物嚴(yán)重減產(chǎn)，工廠停產(chǎn)，大街上排起買水的長(zhǎng)龍。

水資源危機(jī)的警鐘已經(jīng)敲響。為此，我國(guó)于1989年7月1日正式頒布了《中華人民共和國(guó)水法》，從立法角度確立了保護(hù)水資源、節(jié)約用水、高效用水等法律。

(1)讀完后你最強(qiáng)烈的感受是______水資源危機(jī)的警鐘已經(jīng)敲響,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)水資源、節(jié)約用水、高效用水______________。(1分)(2)你家所在地在利用水資源方面存在的問(wèn)題有：①____________________________ ②__________________________________________________________。(2分)(3)“從我做起”，請(qǐng)?zhí)岢瞿阍谏钪泄?jié)約用水的措施：①______一水多用______________________ ②___________________________________________________③______________________ ____________________________。(3分)（2006宜昌市）4.下列自然現(xiàn)象中，屬于熔化現(xiàn)象的是

A

A.春天，河里的冰化成水

B.夏天，灑在地上的水變干

C.秋天，空氣中的水蒸氣變成霧

D.冬天，湖水結(jié)冰

（2006年宜昌市）8.水銀溫度計(jì)中封閉著一定量的水銀,在用這種溫度計(jì)測(cè)量溫度的過(guò)程中,水銀發(fā)生熱脹冷縮,下列說(shuō)法正確的是

A

A.溫度計(jì)中水銀的質(zhì)量不變

B.溫度計(jì)中水銀的體積不變

C.溫度計(jì)中水銀的高度不變

D.溫度計(jì)中水銀的溫度不變

（2006宜昌市）25.把酒精擦在手臂上感覺涼，這是因?yàn)榫凭谡舭l(fā)

時(shí)要

吸

熱（填吸或放）.（嘉興市2006）

9、午飯后，小明和小玲來(lái)到商店，小明買了根“冰棍”，小玲買了根“棒棒糖”。當(dāng)他們把冰棍和棒棒糖放進(jìn)嘴里后，都慢慢消失了。下列對(duì)于這一變化的描述正確的是（B）

A、“冰棍”溶解了，“棒棒糖”熔化了

B、“冰棍”熔化了，“棒棒糖”溶解了

C、“冰棍”和“棒棒糖”都熔化了

D、“冰棍”和“棒棒糖”都溶解了

（萊蕪市2006）3．下列幾種說(shuō)法中，正確的是（D)A.給冰加熱，冰的溫度一定升高

B.把5℃的水放入0℃的房間，水將會(huì)結(jié)冰

C.冰棒周圍的“白氣”，是冰升華形成的水蒸氣

用心

愛心

專心 D.冬天戶外的水管容易凍裂，是由于水結(jié)成冰后體積變大的緣故

（萊蕪市2006）4．生活處處有物理，留心觀察皆學(xué)問(wèn).你知道嗎？廚房中也包含著很多物理知識(shí).如手拿剛出籠的饅頭時(shí)，若先在手上沾些冷水，就不會(huì)感到很燙，這是由于 ______水蒸發(fā)時(shí)要吸熱_______ 的緣故.（樂(lè)山市2006）55．請(qǐng)寫出以下現(xiàn)象所屬的物態(tài)變化名稱：夏天吃棒冰時(shí)，揭開包裝紙后棒冰會(huì)冒“白汽”___空氣中水蒸氣遇冷液化_______；用熱風(fēng)干手器將濕手吹干__汽化____；用久了的燈泡鎢絲比新時(shí)細(xì)___升華____"（麗水市2006）24.某工廠要制造一種特殊用途的鋼鋁罐，鋼罐內(nèi)表面要壓接一層0．25毫米厚的鋁膜，一時(shí)難住了焊接和鍛壓專家。后經(jīng)技術(shù)人員的聯(lián)合攻關(guān)解決了這一難題：他們先把鋁膜緊貼到鋼罐內(nèi)表面，再往鋼罐內(nèi)灌滿水，插入冷凍管使水結(jié)冰，然后鋁膜與鋼罐就壓接在一起了。其原因是

C A．鋁膜與鋼罐間的水把它們凍牢了

B．結(jié)冰時(shí)鋁膜與鋼罐間的冰把它們粘牢了

C．水結(jié)冰時(shí)膨脹產(chǎn)生的巨大壓力把它們壓牢了 D．水結(jié)冰時(shí)放出的熱量把它們焊牢了（綿陽(yáng)市2006）15．金屬塊在冰箱中被冷凍后，取出放一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)變濕了。用干毛巾擦凈，等一會(huì)兒金屬塊又變濕了，原因是

A、金屬塊在冰箱中吸收的水繼續(xù)往外滲透

B、空氣中的水蒸氣液化成水附著在金屬塊表面

C、空氣中的水附著在金屬塊表面

D、空氣中的水汽化成水蒸氣附著在金屬塊表面

（2006南通市）3.夏天的早晨花草上常有小露珠，露珠形成對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化是(C)A ．熔化

B ．汽化

C ．液化

D ．升華（2006南通市）15.為合理利用資源，小明提出如下設(shè)想：在夏季利用晚間用電低谷時(shí)的電能制冰，白天利用冰＿＿熔化＿＿＿＿吸熱給室內(nèi)致冷（填物態(tài)變化名稱）；冬季，利用晚間用電低谷時(shí)的電能燒水，將電能轉(zhuǎn)化為＿＿熱＿＿能，通過(guò)熱循環(huán)管網(wǎng)為房間供暖。（2006福州市）6．下列自然現(xiàn)象中，屬于熔化現(xiàn)象的是

A A．春天，河里的冰化成水

B．夏天清晨，花草葉子上附著的露水 C．秋天清晨，籠罩大地的霧

D．冬天，空中紛飛的雪花

（2006臨沂市）6．劉娟同學(xué)經(jīng)常利用課余時(shí)間幫媽媽做家務(wù)，她在一次消滅房間里的蚊子時(shí)，用的是如圖所示的氣霧殺蟲劑。劉娟同學(xué)用這種殺蟲劑噴灑了—一會(huì)后，手明顯感覺到盛殺蟲劑的金屬罐變涼了，她搖了搖金屬罐，明顯感覺到罐里有液體，她又通過(guò)閱讀說(shuō)明書得知這種殺蟲劑是用一種極易揮發(fā)的化學(xué)原料和藥物配制而成的。請(qǐng)你應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋金屬罐變涼的原因。

（2OO6無(wú)錫市）2．如圖，先把兩手同時(shí)放人熱水和冷水中，過(guò)了一段時(shí)間后，再將兩手同時(shí)拿出并放入溫水中，這時(shí)兩手的感覺

不相同

(選填“相同”或“不相同”)。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明

人的感覺是不可靠的。

（2OO6年無(wú)錫市）18．夏天，從冰箱里取出瓶裝礦泉水時(shí)，常會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶的外壁“出汗”，這是因?yàn)?/p>

（B)A．水會(huì)從瓶?jī)?nèi)慢慢滲出

B．空氣中的水蒸氣遇冷液化

C．瓶外壁的水不斷汽化

D．瓶周圍的空氣不斷凝華

（浙江省2006）8．含在嘴里的棒冰會(huì)逐漸化成水，這個(gè)過(guò)程是：

C

A．液化

B．汽化

C．熔化

D．凝固（2006蘇州市）9．夏天打開冰箱門時(shí)，可以看到門的附近出現(xiàn)—了“白氣”．這些“白氣”

用心

愛心

專心 是由于空氣中的水蒸氣遇冷時(shí)

A

A．液化形成的 B．汽化形成的 C．升華形成的 D．熔化形成的（江蘇省宿遷市2006）5．下列現(xiàn)象的產(chǎn)生，需要吸熱的是

C A．夏天，輸水管外出現(xiàn)小水珠

B．嚴(yán)冬，玻璃窗內(nèi)壁結(jié)了一層冰花

C．擦在皮膚上的酒精馬上干了

D．早晨，室外大霧迷漫（江蘇省宿遷市2006）14．冰在熔化過(guò)程中，下列判斷正確的是

B A．內(nèi)能不變，比熱容不變 B．吸收熱量，溫度不變

C．比熱容、內(nèi)能、溫度都不變

D．比熱容變大、內(nèi)能增加，溫度升高（０６太原）2.戴眼鏡的乘客乘坐冷氣很強(qiáng)的出租汽車一陣后下車，有時(shí)會(huì)發(fā)覺眼鏡鏡片模糊。此現(xiàn)象是由于車外空氣中的水蒸氣遇到冰冷的鏡片發(fā)生

A A.液化 B.凝華 C.熔化 D.凝固（重慶市2006）6．下列說(shuō)法中正確的是

（B)A．物體在發(fā)生物態(tài)變化時(shí)都要吸熱

B．熱量總是自發(fā)地從高溫物體傳給低溫物體

C．物質(zhì)的比熱容與物體的質(zhì)量有關(guān)

D．0℃的水結(jié)成0℃的冰時(shí)，其內(nèi)能將要增加

重慶市200612．夏天的早晨，室外的花草、樹葉上常常有晶瑩的小露珠，這是

現(xiàn)象；寒冷的冬天，清晨起床時(shí)常?？吹酱皯羯嫌幸粚影咨谋?，這是

凝華

現(xiàn)象．

（廣州市海珠區(qū)2006）5．下列說(shuō)法正確的是（A）A．金屬在熔化和液態(tài)金屬凝固的過(guò)程中，溫度均保持不變 B．物體吸收熱量后，溫度一定升高 C．任何情況下水的沸點(diǎn)都是100℃ D．任何情況下冰的溫度一定低于0℃

（廣州市海珠區(qū)2006）

22、2003年10月15日到16日，我國(guó)成功地發(fā)射并回收了“神舟”五號(hào)載人飛船。

(1)火箭發(fā)射時(shí)，高溫的火焰向下噴射，大量的“白氣”從發(fā)射臺(tái)底部的大水池中涌出，這些“白氣”是怎么樣產(chǎn)生的？

(2)返回艙穿越大氣層時(shí)與空氣摩擦生熱，艙的表面非常高溫，但由于返回艙表面涂有一層非常厚的特殊涂料發(fā)生了一些物態(tài)變化，使艙內(nèi)溫度保持正常。請(qǐng)說(shuō)明揮發(fā)涂料是怎樣起作用的？

（０６河北）5．下列現(xiàn)象形成的過(guò)程中，吸收熱量的一組是

C

①春天，冰雪融化匯成溪流

②夏天，自來(lái)水管“出汗”

③秋天，草叢上凝結(jié)出露珠

④冬天，冰凍的衣服晾干

A．①②

B．②③

c．①④

D．③④

（江西省2006）17．“縹緲的霧，晶瑩的露，凝重的霜，輕柔的雪，同樣的水分子，裝扮著我們生活的時(shí)空”。

這是一首描述物理現(xiàn)象的抒情詩(shī)．對(duì)這首詩(shī)中所描述的物理現(xiàn)象理解正確的是【 BC

】 A．“縹緲的霧”是汽化現(xiàn)象

B.“晶瑩的露”是液化

用心

愛心

專心 現(xiàn)象 C．“凝重的霜”是凝華現(xiàn)象

D.“輕柔的雪”是熔化現(xiàn)象

2006年大連市

16.西藏地區(qū)海拔高。關(guān)于西藏地區(qū)的氣壓與水的沸點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的是[ C ]

A.氣壓低、水的沸點(diǎn)高

B.氣壓高、水的沸點(diǎn)高

C.氣壓低、水的沸點(diǎn)低

D.氣壓高、水的沸點(diǎn)低

（2006大連市）19.酒精溫度計(jì)和煤油溫度計(jì)能測(cè)量的最高溫度是不同的，這主要是由于酒精和煤油的[ A ] A.沸點(diǎn)不同

B.凝固點(diǎn)不同

C.比熱容不同

D.密度不同

（浦東新區(qū)2006）____溫度______是表示物體冷熱程度的物理量，它的常用單位是_____℃_____。

（浦東新區(qū)2006）以下說(shuō)法中，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是(C A.人體的正常體溫為35℃。

B.冰箱冷凍室的溫度約為5℃。C.上海盛夏中午室外溫度可達(dá)38℃。

D.上海的最低氣溫可達(dá)零下30℃。濟(jì)寧市二○○六

4、秋竹同學(xué)在廚房幫媽媽做飯時(shí)觀察到了一些現(xiàn)象，并用所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行了解釋，其中解釋不正確的是

（C）A、磨刀，是為了增大壓強(qiáng)

B、高壓鍋?zhàn)鲲埵斓目?，是因?yàn)閴簭?qiáng)增大，沸點(diǎn)升高

C、打開電冰箱時(shí)冒出的“白煙”，是冰箱內(nèi)蔬菜水果等蒸發(fā)產(chǎn)生的水蒸氣 D、電飯鍋用三腳插頭和三孔插座，是為了防止鍋體漏電造成觸電事故

（2006濰坊市）7.在北方的冬季，下列幾種常見的物態(tài)變化現(xiàn)象中，屬于凝華現(xiàn)象的是 B A.室外凍冰的衣服會(huì)變干 B.房間窗戶玻璃的內(nèi)表面出現(xiàn)冰花

C.正在跑步的人，口中呼出“白氣” D.河面上結(jié)了一層厚厚的冰 2006年溫州市

19．若想在高山上將飯煮熟，可采取的方法是

C A．減少加熱時(shí)間

B．減小火力

C．用高壓鍋煮

D．打開鍋蓋煮

用心

愛心

專心 5

第五篇：物態(tài)變化教學(xué)設(shè)計(jì)

《物態(tài)變化》章節(jié)復(fù)習(xí)課

教學(xué)設(shè)計(jì)

（2010-12-30）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、溫度表示物體的冷熱程度,知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造、制造原理、攝氏溫度的規(guī)定,知道攝氏度的單位符號(hào)和讀法.會(huì)使用液體溫度計(jì)。

2、知道熔化和凝固現(xiàn)象,知道晶體的熔點(diǎn).知道熔化過(guò)程要吸熱,凝固過(guò)程要放熱.會(huì)查熔點(diǎn)表.3、知道沸騰現(xiàn)象,知道沸點(diǎn),知道沸騰過(guò)程要吸熱。

4.知道蒸發(fā)現(xiàn)象,知道蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān),蒸發(fā)過(guò)程要吸熱.5.知道液化現(xiàn)象.6.知道升華和凝華現(xiàn)象.7.能用熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等知識(shí)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象.教學(xué)重點(diǎn)：

溫度計(jì)的使用方法、各種物態(tài)變化的含義及發(fā)生條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

解釋生活中的一些變化現(xiàn)象。

教學(xué)程序：

知識(shí)梳理→例題講解→習(xí)題練習(xí)

教學(xué)方法： 講解、討論、練習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一部分、概念復(fù)習(xí)：

一、溫度及其測(cè)量：

1、溫度的含義：

2、溫度計(jì)： a.原理； b.使用方法：

①讀法，看法，②量程，分度值，③放法，④拿法。

3、單位［℃］： ①寫法，②讀法。

4、冰點(diǎn)、沸點(diǎn)的規(guī)定：

二、物態(tài)變化：

六種物態(tài)變化的含義；

1、熔化與凝固：

① 物質(zhì)三態(tài)；②熔化的含義；③凝固的含義；④晶體的含義；⑤非晶體的含義；⑥熔點(diǎn)的含義；⑦凝固點(diǎn)的含義。

2、汽化和液化：

① 汽化的含義；②汽化的兩種方式；③影響蒸發(fā)快慢的因素；④沸騰的含義；⑤沸騰的條件；⑥沸點(diǎn)的含義； 【列表比較】：蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)。⑦液化的含義；⑧液化的兩種方法。

3、升華和凝華：①升華含義；②凝華含義； 【圖表】：六種物態(tài)變化關(guān)系圖 第二部分、例題講解： ［1］、［2］、溫度計(jì)的讀數(shù) ［3］、溫度的含義 ［4］、冰水混合物的溫度 ［5］、晶體的熔化圖像 ［6］、非晶體的熔化特點(diǎn) ［7］、［8］、沸騰的條件 ［9］、溫度計(jì)的選擇

［10］、［11］、［12］、液化的實(shí)例

［13］、［14］、［15］、［16］、升華與凝華的實(shí)例 第三部分、習(xí)題講解：

［1］、溫度計(jì)的原理、使用與單位； ［2］、［3］、［4］、晶體的熔化特點(diǎn)； ［5］、［6］、［7］、［9］、液化的實(shí)例； ［8］、汽化（蒸發(fā)）的特點(diǎn)； ［10］、沸騰的條件；

［11］、［13］、［14］、升華與凝華的實(shí)例； ［12］、液化的方式； ［15］、汽化與液化的應(yīng)用； ［16］、物態(tài)變化綜合題。

第四部分、作業(yè)布置