第一篇：un vn 第一課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會前鼻韻母un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan及四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫un ün。

2.能正確認(rèn)讀由生母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

二、教學(xué)重難點：

1.un的正確讀音，un ün形的區(qū)分，容易出錯。2.yun的正確讀音，4讀成“ün”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.卡片 an en in un ün 帶調(diào)音節(jié)，yun yuan的字條

2.ppt

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示卡片 an en in 抽讀

今天老師給大家?guī)砹?個字母認(rèn)識就大聲叫出它們的名字 抽讀 生齊讀

2．這3個字母有個共同的名字叫——“前鼻韻母”。這三個前鼻韻母帶上了各種各樣的小帽子你還能叫出它們的名字嗎？（集體讀）

這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)兩個前鼻韻母。

二、新授

1．看圖學(xué)兒歌，引出un ün。

①小朋友，老師給你們帶來了一幅非常好看的圖，你們瞧：（示多媒體情景圖）問：圖上有誰？他們在干什么？（生自由觀察），看仔細(xì)想清楚了再說。請學(xué)生個別回答，師引導(dǎo)學(xué)生說出圖的主要內(nèi)容。

②生談，師引導(dǎo)

小哥哥在記溫度表上的氣溫 天空中有白云在笑

③兩個少先隊員年齡不大就能做小小氣象員了，可真神奇?。∑匆魢鯙樗麄兙幜耸變焊?，先仔細(xì)聽老師說一遍。老師自己說→跟老師說一遍→指生一遍（兩個）→生齊說。

兒歌“抬頭看看云，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣。” ④板書：un ün，這首兒歌里藏著我們今天要學(xué)的兩個前鼻韻母。un ün（小眼睛看黑板，我們一起把他們請出來）2．un ün的發(fā)音、記形

un：

①看，圖上畫的是--（溫度計）我們今天學(xué)的第一個前鼻韻母的讀音和溫度計的“溫”的讀音差不多，（多媒體示un）你會讀嗎？指2~3生讀（評：老師沒教能讀準(zhǔn)了了不起）

（師講解發(fā)音方法：老師先準(zhǔn)備好發(fā)u的口型，快速滑向后一個字母 “n”。）一起跟讀。問：un前面一個字母是——u，后面是——韻尾n（對，所以它也是一個——前鼻韻母）跟老師讀：前鼻韻母un。

跟老師讀2遍，誰還想讀

開火車讀（評：這列小火車開得順利，這列小火車眼睛沒有離開卡片）分組讀：一組2遍，2組3遍，3組1遍

評：真精神 聽得多認(rèn)真 真是團結(jié)的一個組

大家一齊叫兩遍他們的名字吧?、谟浶危?/p>

只知道它叫什么還不夠，要記住它的樣子，誰來想個辦法幫老師記??？ 指生說（評：u+n=un un un）這個方法好容易記住un的樣子 溫度表：un un un（能牢記它的名字，知道新詞語，了不起）③四聲

un和其它的前鼻韻母一樣，喜歡戴小帽子，你們瞧，它們來啦?。ǔ鍪緐n的四聲）挨順序讀，跳讀，個別讀。

ün：

①圖上是什么？（云）我們學(xué)的第二個前鼻韻母的讀音和云的讀音差不多，將云的第二聲讀第一聲，再讀得輕一些短一些就是ün的讀音，誰會讀？（多媒體示ün）小朋友仔細(xì)看他的口型，看他是怎樣發(fā)好這個音的。（一生發(fā)音）問：你是怎樣發(fā)這個音的？跟老師讀，指名讀。ün前面一個字母是——ü，后面是——韻尾n對，所以它也是一個——前鼻韻母，跟老師讀前鼻韻母ün。評：其實漢語拼音并不難，它的音就藏在我們平時會所的字句里面，你早就會讀了，只是現(xiàn)在才認(rèn)識它。

②ün很想和大家交朋友，更想讓我們記住它，誰想個辦法記一記？ ü+n ün ün ün（記形最好的辦法）白云 ün ün ün（記音）

指un ün生齊讀念（集體跟讀，開火車讀。）

③ün也很喜歡戴小帽子，趕快來認(rèn)認(rèn)它們吧。（多媒體示ün的四聲），挨順序讀，跳讀，個別讀。、都想讀嗎？（分組賽讀）大家一起再叫兩遍它的名字 3.鞏固區(qū)別un ün

①這兩個前鼻韻母長得差不多，他們哪里不同呀？ ②指生說：un的前面是u，ün的前面是ü

評：你真是一個愛發(fā)現(xiàn)的孩子，這樣我們就不會叫錯名字了

③抽讀卡片：下面要做個小游戲，老師這里有兩張卡片，上面是un和ün，我一邊抽出一張你能快速叫準(zhǔn)它的名字，說明你們成為好朋友了。

誰先來?。膫€小勇士先來）指生抽讀（2~3生）獎

誰還想來，都想來啊，大家一起來叫它的名字，抽讀3遍。4.寫un ün 這節(jié)課我們又認(rèn)識了兩個前鼻韻母---（un ün），想請這兩個韻母寶寶住到我們的書上去嗎？（想）先看老師請它們到小黑板上，師：un字怎樣寫？生：邊書空邊跟老師一起說：un字這樣寫：先寫u，再寫n，（兩遍）師示范描：先請u上來，再請n。每一筆都要到位。

輕輕把書翻到49頁，小心地拿起筆擺好寫字姿勢，在書上描紅。同法練寫ün

【課中調(diào)節(jié)】做個拼音操休息休息：點點頭、彎彎腰，我們來做拼音操。動動手，跺跺腳：我們來背單韻母，a o e i u ü,復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe，還有特殊韻母er；拍拍手，點點頭，我們來背標(biāo)調(diào)歌，有a不放過，沒a找o e, i u并列標(biāo)在后。站要直、坐要正，學(xué)好拼音基礎(chǔ)好。

小朋友不光認(rèn)識了前鼻韻母（un ün）還把它們寫的那么漂亮，真棒?？磥泶蠹叶汲蔀樗鼈兊暮门笥蚜?，正巧ün有個小小的困難需要大家來幫忙，你們愿不愿幫它呢？

5.yun yuan

yun ①ün 想自己給漢字注音，可漢字不讓，它很傷心，它要怎么辦才可以注音呢？

A、我們知道最樂于助人的是誰，大y，請它來幫忙

②板書：y 小ü很有禮貌，見了y要摘鏡，ün,板書： yun，這樣子就組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，它的名字叫什么？yun生讀（它和ün的讀音一樣）

老師考考你們，y后面跟的是誰？前鼻韻母（ün）誰來讀？開火車讀。

③出示四聲：yun 整體認(rèn)讀音節(jié)它們都愛戴小帽子，給誰帶？（多媒體示四聲）你會讀嗎？ 指生讀，你能給他們找找朋友嗎？分組讀、生齊讀 生齊讀最后指到第二聲，找朋友

這里有好幾幅云兒的圖，請小朋友仔細(xì)看看（多媒體示云圖）小朋友，你們都看到了什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象自由說。

yuan 過度：今天拼音王國里真熱鬧，有兩位老朋友，他們帶著呼啦圈來玩。①出示yu an 認(rèn)識它們兩個嗎？（生齊讀叫名字），玩著玩著不小心滾到一起，出示：yuan 它們就這樣成了永遠(yuǎn)的朋友，一個整體認(rèn)讀音節(jié)。

②板書“yuan”，你知道它叫什么名字嗎？

A、知道：對，就是圓圈的圓，讀成一聲，再讀得輕一些，跟老師讀（準(zhǔn)備yu再很快滑向an）跟讀，開火車讀。

B、不知道：圓圈的圓讀成一聲就是yuan，師領(lǐng)讀。指生讀 生齊讀

③帶聲調(diào)法：給它也戴上小帽子，聲調(diào)小帽該戴在誰的頭上？（多媒體示四聲）請個別學(xué)生做小老師帶大家讀，三大組比賽讀。指讀四聲，給它們找朋友。說話：最后指向第二聲，剛才大家都看到了圓圓的鐵圈，問：你還見過圓圓的什么？（我見過圓圓的??）

我們又認(rèn)識了一個新朋友整體認(rèn)讀音節(jié)——（yuan）

三、總結(jié)、回歸課本：

1．指板書：今天我們認(rèn)識了2個前鼻韻母，生讀un ün，加上我們學(xué)過的3個（an en in）共5個前鼻韻母，我們學(xué)完了放在一起讀一讀吧！

2．我們還認(rèn)識了兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，加上前面學(xué)得一共15個了，齊讀。

四、指導(dǎo)書寫：

讀了這么長時間，大家一定累了，它們也累了，我們要把兩個整體認(rèn)讀音節(jié)請進(jìn)4線格里休息一下吧！

1．看屏幕：觀察占位，住幾格？寫時注意什么？（挨緊些，寫的一般大）師范寫2個（邊寫邊在心里叫出它的名字，牢牢記住它）天漸漸冷了，挨近些會暖和。

生練寫3個（提醒坐姿）

五、板書設(shè)計：

un ün yun yu--an---yuan

第二篇：UNVN教學(xué)反思

《an en in un ün》第一課時教學(xué)反思

本課教授an en yun的發(fā)音、四聲調(diào)及an en的拼讀。按照出示圖片引出韻母及韻母的四聲，韻母與聲母相拼的大致步驟，主要讓學(xué)生認(rèn)識后鼻韻母an en 和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。練習(xí)兩拼dan tan nan zhen ,三拼guan kuan huan，復(fù)習(xí)j q x與ü相拼的規(guī)則。

整個課堂以魔術(shù)師變戲法為激趣點，吸引學(xué)生注意力。授課時采用自己觀察、同桌互助、小老師帶讀、小組比賽、男女比賽等形式進(jìn)行后鼻韻母的認(rèn)識及拼讀訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容基本完成，但有幾個鞏固音節(jié)沒有時間練習(xí)。反觀整個課堂有以下幾點值得教師思考： 一、一年級課堂的組織教學(xué)一直是新老師的難點和重點突破對象。比起以前的課堂，教師有所進(jìn)步，能適時控制課堂，運用課間操“請你跟我這樣做”來緩解孩子的精神壓力，適當(dāng)采取小游戲“比一比”“小老師”“開火車”變魔法或是用學(xué)生喜歡的事物比如喜洋洋等動畫人物來組織教學(xué)。

但在遇到新鮮圖片的時候，他們總是不能聽從老師的安排，使得課堂秩序混亂而無序，教師此時花費時間控制課堂使得內(nèi)容無法按時保質(zhì)完成。以后課堂組織教學(xué)還得運用各種策略，吸引注意的同時達(dá)到有效。教師對學(xué)生提出要求是保證一堂課基本進(jìn)行的前提，提出要求，學(xué)生必須按要

求辦事。這樣的課堂才能有序進(jìn)行。

二、拼讀規(guī)則還須加強鞏固。有部分學(xué)生還是不怎么會拼讀，所以得復(fù)習(xí)鞏固，兩拼規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼規(guī)則:聲輕介短韻母響。在拼讀之前多次提醒學(xué)生以培養(yǎng)良好的拼讀習(xí)慣。本課依然有學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun 把握不好，堅強練習(xí)與小老師的幫扶很重要。jqxy與ü相拼省去兩點的知識在平時得不斷溫習(xí)。

三、課堂內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)安排。an en 聲母相拼的練習(xí)可適當(dāng)減少。應(yīng)采取多種形式進(jìn)行鞏固，將課件與課本相結(jié)合，教師必須認(rèn)識到課件只是輔助工具，為避免學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞課本的展示運用很重要。比如本課的教學(xué)就應(yīng)該將適當(dāng)?shù)钠醋x練習(xí)調(diào)整為生與生的相互讀，或者自己用手指著讀。

四、學(xué)會用各種激勵方式。除了老師表揚同學(xué)，小組競爭以外，還可以教學(xué)生在相互比賽讀之后給對方一個大拇指，夸夸同桌，讓學(xué)生有成就感進(jìn)而喜歡讀書。

五、對于在課堂一直表現(xiàn)很差的學(xué)生到底該怎么處理他的缺點，這值得新老師思考。一貫懲罰沒有絲毫改變時就該激勵或是聆聽學(xué)生，給他以包容的心。就像孫蒲遠(yuǎn)所說的“對調(diào)皮的學(xué)生用‘整’的方法不是教育”，要讓孩子感覺到老師對他的關(guān)注甚至懲罰都是因為關(guān)心他。對調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)該給他們時間和空間去改變，希望每天有進(jìn)步。

一堂課猶如一面鏡子，折射出種種斑點，找出解決的方法，“走一步再走一步”。篇二：漢語拼音aneninunvn反思

《漢語拼音an en in un ün》第二課時教學(xué) 反思

本課教授in un ün 的讀音、字形、書寫，以及yin、yun 兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，聲母與in un ün相拼的音節(jié)。復(fù)習(xí)帶ü韻母與jqx相拼，ü上兩點要去掉。

授課時采用自己觀察、同桌互助、小老師帶讀、小組比賽、男女比賽等形式進(jìn)行后鼻韻母的認(rèn)識及拼讀訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容基本完成，但有幾個鞏固音節(jié)沒有時間練習(xí)。反觀整個課堂有以下幾點值得教師思考： 一、一年級課堂的組織教學(xué)一直是新老師的難點和重點突破對象。比起以前的課堂，教師有所進(jìn)步，能適時控制課堂，運用課間操“請你跟我這樣做”來緩解孩子的精神壓力，適當(dāng)采取小游戲“比一比”“小老師”“開火車”變魔法或是用學(xué)生喜歡的事物比如喜洋洋等動畫人物來組織教學(xué)。

但在遇到新鮮圖片的時候，他們總是不能聽從老師的安排，使得課堂秩序混亂而無序，教師此時花費時間控制課堂使得內(nèi)容無法按時保質(zhì)完成。以后課堂組織教學(xué)還得運用各種策略，吸引注意的同時達(dá)到有效。教師對學(xué)生提出要求是保證一堂課基本進(jìn)行的前提，提出要求，學(xué)生必須按要求辦事。這樣的課堂才能有序進(jìn)行。

二、拼讀規(guī)則還須加強鞏固。有部分學(xué)生還是不怎么會拼讀，所以得復(fù)習(xí)鞏固，兩拼規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼規(guī)則:聲輕介短韻母響。在拼讀之前多次提醒學(xué)生以培養(yǎng)良好的拼讀 習(xí)慣。本課依然有學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun 把握不好，堅強練習(xí)與小老師的幫扶很重要。jqxy與ü相拼省去兩點的知識在平時得不斷溫習(xí)。

三、課堂內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)安排。in un ün聲母相拼的練習(xí)可適當(dāng)減少。應(yīng)采取多種形式進(jìn)行鞏固，將課件與課本相結(jié)合，教師必須認(rèn)識到課件只是輔助工具，為避免學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞課本的展示運用很重要。比如本課的教學(xué)就應(yīng)該將適當(dāng)?shù)钠醋x練習(xí)調(diào)整為生與生的相互讀，或者自己用手指著讀。

四、學(xué)會用各種激勵方式。除了老師表揚同學(xué)，小組競爭以外，還可以教學(xué)生在相互比賽讀之后給對方一個大拇指，夸夸同桌，讓學(xué)生有成就感進(jìn)而喜歡讀書。

五、對于在課堂一直表現(xiàn)很差的學(xué)生到底該怎么處理他的缺點，這值得新老師思考。一貫懲罰沒有絲毫改變時就該激勵或是聆聽學(xué)生，給他以包容的心。就像孫蒲遠(yuǎn)所說的“對調(diào)皮的學(xué)生用‘整’的方法不是教育”，要讓孩子感覺到老師對他的關(guān)注甚至懲罰都是因為關(guān)心他。對調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)該給他們時間和空間去改變，希望每天有進(jìn)步。

張丹

恩格貝中心小學(xué)

2014年10月20日篇三：aneninunvn教學(xué)設(shè)計 《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計

田 娜

第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時正音，相機評價。ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

二、聽故事，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書a o e i u ü）一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負(fù)責(zé)安（an）門”（補充板書，an）接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴?！保ㄑa充板書，en）這時小“ü”連忙說：“我最小，我負(fù)責(zé)把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識呀。”（補充板書，ün）就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關(guān)系，我認(rèn)識，我來給你引（in）路?！保ㄑa充板書，in）這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個大問（un）題（補充板書，un），給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨?！庇谑俏鍌€孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

3、引入新知：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的an en in un ün, 仔細(xì)觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是

鼻子里發(fā)出來的。因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。

三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀

1、學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。

（1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧?？?，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負(fù)責(zé)干什么呢？（貼出小“a”的畫片）（2）學(xué)生答：“安門”，師板書：an（3）師：因為是小“a”負(fù)責(zé)安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。

（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。

（6）拼讀b-an-bān（班）

2、學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。

師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）（2）（指名答）師相機板書：en（3）師領(lǐng)讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（6）拼音r-en-rén（人）

3、學(xué)習(xí)“in”的發(fā)音。

（1）師：故事中誰是負(fù)責(zé)引路的？

（2）（指名答）師相機貼小“i”的畫片，并板書：in（3）學(xué)生齊讀找感覺。

（4）認(rèn)為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

5、認(rèn)識整體讀音節(jié)yin。

（1）電腦出示yin.（2）會讀的一起讀。

（3）指名讀“音”。

四、復(fù)習(xí)鞏固，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！

1、學(xué)習(xí)an的寫法：

（1）仔細(xì)看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。

（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。

（3）生描紅，練寫。

2、學(xué)習(xí)en的寫法。

3、學(xué)習(xí)in的寫法。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)。

今天我們認(rèn)識了3個韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、實踐作業(yè)，鞏固提高。

回家后把《門的故事》講給爸爸媽媽聽。篇四：aneninunvn教學(xué)設(shè)計

《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時正音，相機評價。ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

二、聽故事，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書a o e i u ü）一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上?！眿寢尩脑捯魟偮洌洗蟆癮”就搶先說：“我是老大，我來負(fù)責(zé)安（an）門”（補充板書，an）接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴。”（補充板書，en）這時小“ü”連忙說：“我最小，我負(fù)責(zé)把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識呀。”（補充板書，ün）就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關(guān)系，我認(rèn)識，我來給你引（in）路?！保ㄑa充板書，in）這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個大問（un）題（補充板書，un），給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨?！庇谑俏鍌€孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

3、引入新知：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的an en in un ün, 仔細(xì)觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是鼻子里發(fā)出來的。因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻

母。

三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀

1、學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。

（1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧?？?，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負(fù)責(zé)干什么呢？（貼出小“a”的畫片）

（2）學(xué)生答：“安門”，師板書：an（3）師：因為是小“a”負(fù)責(zé)安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。

（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。（6）拼讀b-an-bān（班）

2、學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。

師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）

（2）（指名答）師相機板書：en（3）師領(lǐng)讀。（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（6）拼音r-en-rén（人）

3、學(xué)習(xí)“in”的發(fā)音。

（1）師：故事中誰是負(fù)責(zé)引路的？

（2）（指名答）師相機貼小“i”的畫片，并板書：in（3）學(xué)生齊讀找感覺。

（4）認(rèn)為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

5、認(rèn)識整體讀音節(jié)yin。

（1）電腦出示yin.（2）會讀的一起讀。

（3）指名讀“音”。

四、復(fù)習(xí)鞏固，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！

1、學(xué)習(xí)an的寫法：

（1）仔細(xì)看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。

（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。

（3）生描紅，練寫。

2、學(xué)習(xí)en的寫法。

3、學(xué)習(xí)in的寫法。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)。

今天我們認(rèn)識了3個韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、實踐作業(yè)，鞏固提高。

回家后把《門的故事》講給爸爸媽媽聽。

評課1: 在教學(xué)這一課時，學(xué)生對拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節(jié)的復(fù)習(xí)，對拼音進(jìn)行了鞏固。這課的教學(xué)重點是掌握unün及整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來教學(xué)生讀準(zhǔn)unün這兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生很快掌握這兩個前鼻韻母的發(fā)音方法。評課二：在教兩個整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過講故事來引出ün的音節(jié)是個整體認(rèn)讀音節(jié)，并讓學(xué)生自己說出yun的韻母是什么？從而掌握好ün與大y在一起要去兩點這個難點。

評課三：在串講故事的過程中，教師注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。

評課四：講第二個整體認(rèn)讀音節(jié)時，老師又做了兩個大圓，分別寫上yu和an，做了個合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來，學(xué)生自然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，老師運用了生動形象的演示等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

評課五：篇五：aneninunvn教學(xué)設(shè)計

《an en 》教學(xué)設(shè)計

王運梅 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母ａｎ、ｅｎ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｕａｎ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

教學(xué)重點：

前鼻韻母an、en的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan的識記、聲母和前鼻韻母的拼讀是本課時的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：

三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。

【教法學(xué)法】

綜合談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法，讓學(xué)生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、（出示幻燈片1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母寶寶？能按順序說說嗎？幻燈片2，電腦依次出示（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第 １２課，再認(rèn)識幾個韻母寶寶，請同學(xué)們打開書看看。下面我們先來學(xué)習(xí)前２個韻母及音節(jié)。

板書 an en

二、學(xué)習(xí)an en。（出示幻燈片3）

（一）引入新知：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)an en，仔細(xì)觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是鼻子里發(fā)出來的。因為這些韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。（出

示幻燈片4）

（二）準(zhǔn)確認(rèn)讀 ：

1、學(xué)習(xí)“an”

（1）幻燈片5：天安的畫片，師問：這是什么？

（2）學(xué)生答：“天安門”，師板書：an（3）今天我們要學(xué)習(xí)的這個韻母的發(fā)音就和“天安門”的“安”的發(fā)音一樣。你能試著發(fā)一發(fā)嗎？

學(xué)生自己試著發(fā)。指名2-3名學(xué)生發(fā)音，并說說你是怎樣發(fā)“an”的嗎？

（4）小結(jié)：因為是小“a”開頭，所以讀“an”時要先擺出“a”的口型，讀an的時候先把嘴巴長大，發(fā)“a”的音，然后感覺氣從鼻子的前面出來。

（5）仔細(xì)看老師口形，聽老師發(fā)音。教師領(lǐng)讀3遍。同位互讀。全班一起讀一讀。學(xué)生練讀。

（6）出示幻燈片6，先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。喜歡讀“an”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（7）出示幻燈片7，現(xiàn)在老師來說幾個字，大家仔細(xì)聽聽是幾聲?！半u蛋”的“蛋”；“擔(dān)心”的“擔(dān)”；

“談話”的“談”；“地毯”的“毯”；

“男孩”的“男”；“困難”的“難”？

（8）師：大家兩拼音節(jié)都會拼讀了，真棒！這回有點難了，“an”和“g k h”交朋友了，三拼音你們行不行？ 誰還記著三拼連讀的方法是什么？

（兒歌：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。）

出示幻燈8，你自己試著拼讀一下這些音節(jié)。誰來讀？

先自己試拼，再拼給同桌聽，互相糾正，最后是“搶拼”（用最快的速度站起來讀自己會拼的音節(jié)）

師：在我們的生活中，哪個字發(fā)“guan”的音？例：習(xí)慣

在我們的生活中，哪個字發(fā)“kuan”的音？例：款待

在我們的生活中，哪個字發(fā)“huan”的音？例：歸還

（9）重點學(xué)習(xí)，出示幻燈片9,的音節(jié)：j-ü-an q-ü-an x-ü-an quanxuan juan 師：an又和j q x交朋友了，還帶著介母v呢！大家仔細(xì)看一下小ü有什么變化？ a 先觀察：你發(fā)現(xiàn)什么？ b 找同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)。c小結(jié)：：j q x 真淘氣，見到魚眼就挖去。

知識同學(xué)們掌握得都不錯，下面我們來做個小游戲，輕松一下。2 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

出示幻燈片10.（1）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

（3）指名讀，教師示范糾正。

（4）師講yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

（5）會讀的一起讀。

（6）指名讀“英”。

（出示幻燈片11）讀整體認(rèn)讀音節(jié)：yuan的四個聲調(diào)。

喜歡讀“an”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。3課中小游戲：知識同學(xué)們掌握得都不錯，下面我們來做個小游戲，輕松一下。4學(xué)習(xí)en（1）出示幻燈片12，摁門鈴的圖片，師問：這是在干什么？

（2）學(xué)生答，師板書：en（3）師：因為是“e”開頭，所以讀“en”時要先擺出“e”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（5）師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀。出示幻燈片13，先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“en”的四聲。喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（6）出示幻燈片14，拼讀有en的音節(jié)。

先自己試拼，再拼給同桌聽，互相糾正，最后是“搶拼”（用最快的速度站起來讀自己會拼的音節(jié)。

三、出示幻燈片15 16 17 18 19，練習(xí)。（方法同an的學(xué)法）

四、復(fù)習(xí)鞏固，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！

1、學(xué)習(xí)an的寫法：

（1）仔細(xì)看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。

（3）生描紅，練寫。

2、學(xué)習(xí)en的寫法。3 學(xué)習(xí)yuan的寫法，四 復(fù)習(xí)總結(jié)。今天我們認(rèn)識了2個韻母寶寶，它們是an en，它們是鼻韻母，我們還認(rèn)識了一個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。大家記住了嗎？

五 作業(yè)

收集拼音中有an en yuan的字。

第三篇：推敲第一課時

推敲

教學(xué)要求：

１、正確、流利，并能講出這個故事。

２、學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

３、會用“即使??也??”造句。

４、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點 ：

指導(dǎo)用“即使??也??”造句。媒體設(shè)計：投影片、錄音 教學(xué)時間：三課時 板書設(shè)計 ： 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第一課時 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：

1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程 ：

一、出示詩句，導(dǎo)入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。（２）說說詩句的意思。

３、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。５、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。

７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。２、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音： 和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè) ： １、見習(xí)字冊。２、抄寫詞語。

３、正確、流利地朗讀課文。

第四篇：白鵝第一課時

人教版第7冊第13課

《白鵝》第一課時教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。

2、學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。

3、體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲?！窘虒W(xué)重難點】

體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文 制作課件 【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得駱賓王的詩《詠鵝》嗎？我們一起來背一背這首古詩。

說說 駱賓王筆下的鵝有什么特點?(顏色鮮艷、美麗??)

古今中外，許多作家妙筆生花，寫下了一篇篇關(guān)于鵝的文章。今天，我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。（板書：13.白鵝）

二、初讀、學(xué)詞

1、檢查預(yù)習(xí)。師：之前讓你們?nèi)ヮA(yù)習(xí)課文，不知道你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？老師要來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

2、出示生字詞：窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周 凈角 脾氣

厲聲叫囂

供養(yǎng)不周引吭大叫 ……

（1）讀準(zhǔn)“頸、吭、躺”的字音（后鼻韻）、指導(dǎo)三個多音字“模、供、角”。（大模大樣、供養(yǎng)不周、凈角）（2）了解“厲”“凈角”的意思。（3）指導(dǎo)書寫“脾、蹲、餐”

3、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：這只白鵝給你留下了什么印象？

4、交流（學(xué)生各抒己見）

過渡：文中也有一句話告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

5、出示：好一只高傲的動物。（1）齊讀。

（2）高傲是什么意思？

6、學(xué)習(xí)第二自然段了解過渡段的作用，抓住“更表現(xiàn)在……”。①快速默讀，看看白鵝的高傲特點更表現(xiàn)在哪幾方面？

②交流。（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）（估計學(xué)生只能說出這三方面）③你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到白鵝的高傲特點更表現(xiàn)在這幾方面的？體會第二自然段的過渡作用。

7、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了它的高傲。讓我們也跟著豐子愷先生去感受感受吧！

四、精讀、悟情

1、認(rèn)真默讀一至四自然段。畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認(rèn)真體會。

2、學(xué)生交流。（隨機教學(xué)姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。）（1）讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲。

出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個高傲的動物！”（學(xué)生說說感受。理解“左顧右盼”。引導(dǎo)感受白鵝的高傲，邊做動作邊讀句子。）

（2）白鵝叫聲的高傲：（學(xué)習(xí)第三段）

出示句子：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

? 我們一起來讀讀這兩句，句中的哪幾個詞語寫出了鵝叫聲的特點？ ? 這幾個詞找得真好，請你把它們找出來，在書上圈畫好。

? 這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那作者這樣寫是因為討厭它嗎？

? 小結(jié)：原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語）?

齊讀（讀出對白鵝的喜愛?。?3)白鵝步態(tài)的高傲：（學(xué)習(xí)第四自然段）

出示：

（一）鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里凈角的出場。

根據(jù)詞語“大模大樣”“凈角”的理解，請學(xué)生模仿鵝的步調(diào)。

寫鵝的步態(tài)時還寫到了鴨，為什么要寫到鴨？（通過對比突出鵝的步調(diào)從容）

（二）它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

5、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課中我們從鵝的姿態(tài)、叫聲、步調(diào)來體悟了鵝的高傲。鵝的高傲還體現(xiàn)在它的吃相中，如何從它的吃相中看出它的高傲是我們下節(jié)課的任務(wù)。

五、作業(yè)布置

文章中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。

附板書：

13、白鵝

姿態(tài) 左顧右盼

叫聲 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

高傲 步態(tài)

吃相

步調(diào)從容大模大樣

第五篇：《拼圖游戲》第一課時

《拼圖游戲》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過對智力七巧板演變發(fā)展過程的了解，認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶。2．使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重難點：同上

三、教學(xué)過程

一、認(rèn)識七巧板

一、引言：

老師：同學(xué)們，大家好！今天很高興與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)特殊的活動科學(xué)趣味課程——智力七巧板（板書），哪位同學(xué)能夠告訴大家，何為“七巧板”？

學(xué)生：七巧板就是七塊板。

老師：好，有的同學(xué)回答的比較接近，綜合大家的意見，七巧板有三個含義：

1、可以拼搭出很多形象生動的圖形的七塊不同幾何形狀的圖板。

2、三、四、五塊等不是七塊的不同幾何形狀的圖板，可以拼搭出很多形象生動的圖形也稱之為“七巧板”，如從日本、韓國的三巧板、四巧板。

3、智力拼圖活動、科普活動以及有關(guān)科技、智力的活動、欄目等有的也叫“七巧板，如：中央電視臺少兒頻道有一個欄目也叫“七巧板”，有些學(xué)校的黑板報、小報，還有一些報刊、雜志也開辟了“七巧板”陣地、專欄。

老師歸納：“七巧板”在今天已成為開發(fā)少兒智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造發(fā)明能力等素質(zhì)教育的一個平臺和載體，希望通過智力七巧板拼圖創(chuàng)造這個載體，能使同學(xué)們在快樂中增長認(rèn)識問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受創(chuàng)新發(fā)明過程中的快樂。

二、講授主要內(nèi)容

（一）智力七巧板的演變發(fā)展過程。（趣味故事為主，避免空洞說教）

1、“七巧”一詞來源的理解（乞巧——七巧——蹊蹺）[板書] 老師簡要講述：中國情人節(jié)——牛郎織女天橋相會——古代民間七夕節(jié)（板書）

要點：每年的農(nóng)歷七月初七是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕節(jié)”，這一天是傳說中的牛郎織女鵲橋相會的日子。村婦們在不太明朗的月光下進(jìn)行“穿針引線”比賽，看誰穿得快、穿得準(zhǔn)，以此來預(yù)測自己的運氣，祈求婚姻的美滿。這種風(fēng)俗習(xí)慣就稱之為“七夕乞巧”，又稱“七巧”。七巧板“七巧”一詞正是來源于周朝這種傳統(tǒng)民俗文化習(xí)慣。（這里教師可以自由發(fā)揮）

2、七巧板的起源（宋代時期的“燕幾圖”）

宋代黃長睿的七星“燕幾圖”，又稱“七星案幾”，意思是七塊長方形木板組成的宴請賓客的桌子。黃長睿是一位“云林居士”、大學(xué)士。他不僅喜歡琴棋書畫，而且非常好客。有時候家里來了很多客人，為了解決宴請賓客的桌子。他苦思冥想，潛心研究，設(shè)計出了“七星案幾”，通過對七塊木板不同的擺放，組合成大小不

一、式樣不同的桌子。根據(jù)客人品位、客人來的人數(shù)來擺放不同的桌子來進(jìn)行招待。（出示“七星案幾”掛圖或卡片。）

提示：這里教師可以查找有關(guān)資料豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、七巧板的發(fā)展（明清時期的傳統(tǒng)七巧板：主要有方式、燕式和蝶式三種）。教師：“七星案幾”實際上就是七巧板最早的“雛形”，也是七巧板的初始形成階段?，F(xiàn)在所能見到的最早介紹七巧板的書是清朝嘉慶年間的《七巧圖合壁》，書中記載了傳統(tǒng)七巧板。傳統(tǒng)七巧板有三種樣式：方式、燕式和蝶式。主要是根據(jù)它們放進(jìn)盒子后的形狀進(jìn)行命名的。向?qū)W生提問：為什么叫方式？（七巧板里面是兩個正方形）為什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的頭部，左面是燕子的尾部）為什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的頭部，兩邊是蝴蝶的翅膀。）（（出示“傳統(tǒng)七巧板”三種式樣的掛圖或卡

片。）

老師歸納：傳統(tǒng)七巧板是在“七星案幾”的基礎(chǔ)上應(yīng)用了“勾股之形，三角相錯”的古代數(shù)學(xué)原理設(shè)計而成的。其中使用最多，流傳最廣的是蝶式七巧板，它可以拼出兩百多種圖形。老師補充：傳統(tǒng)七巧板的影響 A、1805年傳入歐洲，他們把它稱為“唐圖”，并出版了《新編中國兒童謎解》一書向人們介紹七巧板的拼圖（舉例：拿破倫對中國最鐘愛的兩件東西是：〈〈孫子兵法〉〉、七巧板，據(jù)說當(dāng)年他兵敗滑鐵瀘，被囚禁在圣愛綸島，除了對中國的〈〈孫子兵法〉〉拍案叫絕外，還對七巧板情有獨衷，通過組拼七巧板來消磨寂寞難耐的漫長時光。）

B、1817年傳入美國，他們受七巧板的影響，現(xiàn)在每年組織“全美拼圖錦標(biāo)賽”，根據(jù)官方統(tǒng)計：有85%的家庭積極參與這項活動（舉例：首富比爾蓋茨、前總統(tǒng)卡特都是這項活動的狂熱者）

C、在我國，民間流傳廣泛，現(xiàn)在七巧板成為中國少兒頻道的一個家喻戶曉的品牌欄目。（舉例：省略）

4、七巧板演變質(zhì)的飛躍（現(xiàn)代智力七巧板）

向?qū)W生提問：傳統(tǒng)七巧板存在那些弊端（或不足之處）？

老師總結(jié)：對，傳統(tǒng)七巧板三角形太多，缺少最美的形狀——弧形也就是半圓、圓形和不規(guī)則的圓弧形，所以，限制了它的拼圖功能，使它很難表現(xiàn)當(dāng)今社會的科技、體育、文化乃至生活等方方面面的內(nèi)容，為了克服這些缺點，提高七巧板的表現(xiàn)力，現(xiàn)代智力七巧板應(yīng)運而生，它巧妙地應(yīng)用了高等數(shù)學(xué)的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、線性規(guī)劃原理設(shè)計而成，是七巧板演變史上質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)代智力七巧板是有一個圓、兩個半圓、一個三角形、一個梯形和兩個不規(guī)則圖形組成的，它們之間存在極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律：邊與邊是1與根號2的加減運算關(guān)系，各組件內(nèi)角是45度的整數(shù)倍。通過這七塊板不同的排列組合可以拼出2000多種形象生動的圖案，多副七巧板可以拼出無數(shù)自然景觀、生活場景、體育活動、古詩情景等創(chuàng)意畫面?？梢赃@樣說：它有奧妙無窮的魅力和千變?nèi)f化的奇妙。（可以出示圖片卡進(jìn)行演示）

三、小結(jié)

1、通過對上面內(nèi)容的掌握，了解了祖國悠久、深厚的文化底蘊。

2、中國民間玩具對世界兒童娛樂、教育及智力開發(fā)的積極作用

四、作業(yè)：從書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)七巧板的相關(guān)內(nèi)容，拓展同學(xué)們的知識視野。