第一篇：小魔術(shù)教學(xué)

一、空中抓煙

表演者走向舞臺向空中一抓，一支煙就抓在手上，然后放回一個帽子中，向上一抓又是一支香煙，就這樣連續(xù)幾次，香煙哪里來的呢？ 說明：原來表演者在右手的中指上，套了一個半園型的鐵皮象金戒指模樣，上面有個小尖頭，香煙就插在上面，當(dāng)手一彎的時候，香煙就出現(xiàn)，手一伸直香煙就不見了，其實香煙就是一支，表演時注意觀眾的角度。

二、白紙變錢

表演者從自己的衣袋里拿出十張白紙，一張一張打開交代，兩面都是白的，然后把它合起來放在手心中，雙手一合，十張白紙就變成十張十元的人民幣，立即會引起觀眾的哄然大笑。說明：這個節(jié)目的特點是手法魔術(shù)，是先把準(zhǔn)備好的十張人民幣貼在其中一張白紙的背后，通過手一合，換了一個面就出現(xiàn)了十張十元鈔票。

三、針扎氣球

針扎氣球：表演者一個大氣球向觀眾交代，然后拿出一個鋼針從氣球中間穿過，奇怪的是氣球沒破。

說明：在演出前把氣球的兩端用膠皮貼上，鋼針對準(zhǔn)膠皮穿過一時不會破掉，不仿試一下。

四、直線吊瓶

表演者交代一只小花瓶，然后把一根繩子進(jìn)去，馬上就吊起了瓶子。說明：原來瓶子里面有一粒小園型的橡皮球，表演時將小繩子放進(jìn)瓶口一倒過來橡皮球就壓緊小繩子。用家里的酒瓶也能表演，但不能是透明的。

五、飛杯不見

表演者端出一只圓磁盤，盤內(nèi)有一把敞口壺，一只玻璃杯，然后用一塊手帕蓋在杯口上，演員拿起杯子和手帕，向觀眾走去，手一抖動杯子不見了。

說明：原來機關(guān)秘密在手帕中，手帕中有一塊圓型鐵圈，象杯子口一樣大小，其實走向觀眾的時候，杯子已經(jīng)沒有了。因為鐵圈和杯口一樣大，所以觀眾不會注意到。六、二牌變五

演員拿出一付牌的其中兩張，牌背向觀眾交代后，說明沒有夾帶，手一晃動，向觀眾交代五張撲克牌1、2、3、4、5，怎么一下變成五張呢？演員又一晃動，又變成兩張撲克牌。說明：原來只有用兩張牌，另外三張不同的點子是剪下來貼在一個角上，演員一晃動就是換一個方向，調(diào)一個頭，小魔術(shù)靠熟練，調(diào)頭要自然，這樣就能收到良好的效果

七、空袋來蛋

表演者從彩臺上提起一條黑色平絨布袋為了證明里面是空的，演員把它翻過來，而且在袋外不斷擠動，然后做了一個魔術(shù)動作，一個雞蛋從角上擠了出來接二連三變出了十幾個雞蛋來。說明：這個絨布袋的后背一面，上端邊緣處實際系一長條形夾層，此夾層左邊封死，右邊開口在絨布袋內(nèi)，十余只雞蛋全裝在里面，為了減輕重量，十余只雞蛋只有一只是真的，其余全是假的，或者是蛋殼。

八、杯底抽帕

演員將一只玻璃茶杯向觀眾交代，并且將水倒入，滴水不漏，演員將水倒出擦干，放入一塊綢布杯中，杯口封好、左手拿好，立即用右手抽出杯中的綢巾。

說明：原來機關(guān)在杯子上，在制道具時就將杯子底旁鉆了一個小孔，約1分硬幣大小，倒水時用左手按上，水當(dāng)然不漏，抽綢巾時就從小孔里抽出來的。

九、飛來火柴

表演者將一盒空火柴向觀眾交代后，用一個魔術(shù)動作，手一振，打開火柴已是滿滿一盒火柴了。

說明：原來這火柴是用二只芯子、半只抽斗裝成火柴放在里面向上一推即是滿滿的一包。

十、扯紙還原

表演者將一根長紙條交代后，撕得很碎，吹一口氣仍還原成一根紙條了，觀眾頗為奇怪。說明：在未演出之前準(zhǔn)備工作做好，在紙條上角卷上另一條，撕掉的是交代的一根，團(tuán)在手中，放開另一條即成。

十一、空中騰杯

表演者將二只空玻璃杯交代后，用一塊玻璃再用一塊手帕交代放在玻璃上放上二只杯子頂?shù)惯^來不掉下來，觀眾看了驚險非凡。

說明：原來在交代道具時，關(guān)鍵問題在手帕之中，有放置一個如凹形的鐵皮，放在兩旁，杯子用手指掀信所以頂?shù)共坏粝聛怼?/p>

十二、飛煙不見

表演者將一支香煙放燃著，抽一口突然放入手中，一瞬間不見了。

說明：用一根橡皮筋通入袖管內(nèi)頭扎上一個筆套香煙放進(jìn)套內(nèi)，手一松，那香煙縮進(jìn)里面去了。

十三、燒紙變錢

表演者將一張白紙交代后，用火柴燃著后一瞬間變成一元錢鈔票了。

說明：預(yù)先將一元錢折好放在火柴后面，將火柴一燃一推錢進(jìn)手中，馬上變出一元錢。

十四、撲克電話

表演者用一付撲克牌交代后，叫觀眾抽去一只或二只，放在耳旁一聽就知道了，實在奇怪。說明：此牌是同花順子連起來的，上下一和仍亂，一看牌底便知道抽出的牌了

十五、A字變“3”

表演者將一支紅方塊A字向觀眾交代后，吹一口氣變成紅方塊“3”字了，呀！什么道理？ 說明：原來在A字角上貼了一個“3”字，頂?shù)挂活^用大姆指掀掉一角即成了

十六、剪繩不斷

表演者將一根元繩交代后，叫觀眾當(dāng)場剪斷，叫到一、二、三、馬上接起來了，一致拍手叫好。

說明：此條帶子過門在手指將另一頭叫觀眾剪下的仍是一個頭子，以手過門丟掉了一個頭子。

十七、武松脫幫

表演者請一位觀眾，用手帕幫住兩手伸進(jìn)一根帶子，1、2、3、帶子脫下來，但手仍幫住不動，奇怪！

說明：表演者以兩手指將手腕內(nèi)帶子跳出來不動便滑下來了。

十八、火柴變彩巾

表演者將一盒滿滿火柴交代一下，并燃著二根，叫觀眾一看叫1、2、3，那火柴不見了，了取出來三塊紅綠綢巾。

說明：其實那一排火柴是假的，全用半根貼在綢布角上，所以燃去二根真的，滿滿一包不見了。

十九、剪帕還原

表演者從口袋摸出白色手帕一塊，然后拿一把小剪刀，把白手帕的中間剪破一塊，然后把剪下的碎布放回手帕中間，一晃動，一會兒又是一塊完整的手帕，觀眾看了感到實在奇怪！說明：原來白手帕沒有什么兩樣，機關(guān)在手上帶著一塊小的白手帕，其實剪下來的就是一塊小手帕。這也是要熟練，掌握角度，不能被人發(fā)現(xiàn)表演者手指上帶著小手帕。

二十、米變米花

表演者拿出一兩米，叫兩觀眾上臺拉好一塊布，表演者把米放在布上不斷抖動幾分鐘，米就變成米花，并且還可以吃。

說明：其實米花早就準(zhǔn)備好的，裝在一小畚箕里面，有道具才能表演，通過手抖動，米花輕在上。

十八種最經(jīng)典的魔術(shù)教學(xué)揭秘

一、神機妙算

表演過程——表演者把10張信紙裝進(jìn)10個普通的信封里，分發(fā)給觀眾。讓每人把自己的出生年、月，興趣愛好寫在信紙上，在裝入信封。表演者又拿出一副生肖撲克牌，讓觀眾再揀出自己的生肖牌，一同裝入信封。表演者把信封收回疊起放在桌上，隨即拿起一個信封，即可猜出信封內(nèi)信紙上所寫的內(nèi)容。秘密解釋——表演者收完信封，把事前約定者的信封放在最下邊，表演者第一次拿起的信封是下一個要猜的人，猜的卻是約定者寫的內(nèi)容。猜對后，即打開信封觀看，記準(zhǔn)后，再拿起第三個人的信封，猜答剛看過的第二個人寫的內(nèi)容，就這樣依次類推，猜到底。

二、摸牌猜點

表演過程——表演者把撲克牌讓觀眾洗一下，去掉懷疑。再讓觀眾抽出一張牌，將牌面對準(zhǔn)觀眾，牌背面對住表演者，用右手摸幾下，便可猜出牌上的點數(shù)。

秘密解釋——表演者在右手食指與中指之間暗夾一枚新圖釘，接過群眾抽出的牌后，左手握牌，右手假裝去摸，通過圖釘蓋反光，可以清楚看到牌頭上的花色點數(shù)。

三、徒手懸牌

表演過程——表演者拿出一副撲克，翻洗后，將左手伸向觀眾交待沒有夾帶后，用大毛巾將手擦下后，把手巾鋪在桌上，左手心向下按于桌上，右手將桌上的牌一張一張插入出左手掌下，牌成扇形，插完后，左手離開桌面，扇動幾下，牌也不會離手。最后用右手猛擊左掌，牌才紛紛落下。

秘密解釋——表演者事前在左手表帶里插一根竹筷子，當(dāng)手交待后，用毛巾擦手時，暗把筷子抽出來，左手掌心朝內(nèi)，掌背朝底，先拿一張牌插在手心與筷子之間呈十字形，其他牌可插在牌縫中。左掌心向下壓住筷子，牌不會落下，左手掌向下垂直時，牌就離筷子落下。

四、碎牌變錢

表演者預(yù)先準(zhǔn)備一張人民幣，把它折疊成一小塊。左手食指與中指并攏一起，捏住撲克牌的下端，折疊的人民幣捏在食指、中指、和紙牌中間。交待牌時，人民幣被遮蓋住然后當(dāng)面把牌撕碎，雙手合攏，將碎牌夾帶出來，留下疊成小塊的人民幣，展開在手心，把錢交待給觀眾，即告成功。

五、墻上點燈

秘密解釋——事前在墻上鉆一個小孔，孔內(nèi)放一塊樟腦，把燈芯畫在小孔處，火柴一點，樟腦就著了。

六、紙變面條

秘密解釋——表演者先用一尺見方的毛邊紙將一碗用油拌過的涼面條包起來，用細(xì)線扎好，掛在桌子后面，再將同樣的紙當(dāng)觀眾面撕成碎條放在桌子上靠近掛面條的地方，然后把紙條和包面條的紙包放入碗內(nèi)，開水一沖，紙濕后下沉碗底，面條就可挑出讓觀眾嘗一嘗。

七、碗中出花

秘密解釋——用式樣花紋相同的兩只搪瓷碗，把用紅、綠絹作成的紅花、綠葉的花梗，扭兩個在彈簧上，其中一個彈簧的末端焊在圓鐵片上，圓鐵片固定在一個碗底。在此圓鐵片的中心焊上一個拱形鐵絲圈。另一朵假花帶彈簧的末端焊在中間有孔的小鉛餅上，這朵花反扣在固定的碗底的那朵花上，將拱形鐵絲穿過鉛餅中間的小孔露出來，用半截火柴橫插在鐵絲圈中，使彈簧不能擴張，兩朵花壓縮固定在一個碗底。表演時可將兩碗口向下沖撞，表明是真碗，然后將碗底有花的碗扣在桌上，另一碗口朝上，用幾枚硬幣放入空碗中搖動，使能聽到硬幣相撞聲，然后將扣著的碗覆蓋在空碗上，再搖幾下，仍有硬幣聲，趁機推掉火柴梗，揭開兩碗，便有兩朵花在兩碗出現(xiàn)。

八、空碗來酒

秘密解釋——用兩只同樣花紋、同樣大小的瓷碗，先將一個碗口磨平磨澀，盛滿清水，用一塊與碗口大小一樣的圓有機玻璃片，順碗邊推進(jìn)去，不留汽泡，玻璃片吸在碗口上，扣著放可以滴水不漏?？鄯艜r，碗口下應(yīng)先墊一根火柴，便于拿碗。演出時有水的碗扣放在下，空碗仰放在上。表演者拿起兩碗在空中晃動，表示空碗，因有機玻璃和水都是透明的，不易看破，表演者趁轉(zhuǎn)身回桌邊時，把兩碗倒置，空碗扣在下邊，有水的碗仰放在上邊，暗暗除玻璃片，這樣便可以把有水碗內(nèi)的酒（水）當(dāng)眾倒入另一空碗。

九、畫龍點睛

秘密解釋——框架長30厘米，寬25厘米，用木條制作，本身沒有機關(guān)，只有上方正中設(shè)置一個小鐵絲鉤，木*看起來很薄，比木框大，紙、筆、墨汁放在*中，但*底有夾層，毛花就藏在里面?；ǖ陌焉线B一個小鐵絲環(huán)，夾層后面開有一扇活門，花把上的鐵環(huán)就露在活門縫外，而后把木框上的鐵絲鉤掛進(jìn)環(huán)內(nèi)，蒙好紙將框提起，花束即由活門拖出，掛在框架后面，一等畫好鮮花后，從紙中拋出鮮花即可。

十、火柴變手帕

秘密解釋——在火柴盒內(nèi)匣子的背面，用一塊硬紙片（長短等于匣子的一半）粘滿一層半截火柴，在邊角上放一根完整的火柴，抽出火柴匣底面看時，象是一滿盒火柴，匣內(nèi)裝入疊好的薄手帕，表演時，讓觀眾看匣底，滿是火柴，并能取出一根當(dāng)眾劃著火，最后再從正面盒內(nèi)變出手帕。

十一、折斷玻璃

秘密解釋——一個玻璃框如16開本那么大，框的一頭是開口的，玻璃片可以插入，也可以倒出。在木框長邊的中間，每邊都安裝一個小合頁，布袋要比玻璃框大。表演時，拖木框的開口處，玻璃不會滑出，向觀眾交待后，再裝入袋內(nèi)，迅速退出玻璃，框子可折疊，表演折斷動作后，取出時，鏡框又復(fù)原，玻璃仍完整。

十二、墨水變白

秘密解釋——在玻璃杯的清水中滴入兩滴墨水，清水變黑。再倒入液態(tài)漂白濟，攪拌均勻一分鐘后，即可再變?yōu)榍逅?/p>

十三、白紙出黑字

秘密解釋——用牙簽蘸檸檬汁把需要用的字寫在硬紙上，干了之后呈白色，在蠟燭上加熱后，便可顯出黑色字跡。

十四、書中藏嬌

秘密解釋——在帶有輪子的平臺上，豎立一本大書，高1.6米，寬1米，厚0.5米。外形是書，里面卻是一個木框，封面、扉頁、封底可以打開。裝訂處在書的左邊，封面寬1米，可以掀開，讓人看了，書脊處空間很窄，不可能藏人。但扉頁裝訂處卻窄20公分，書背內(nèi)留有20公分的空檔，足夠一個人側(cè)身站在里面，扉面的繪畫裝飾仍為1米寬，題四個大字“書中藏嬌”，給觀眾一錯覺。封底的裝訂處與扉頁同寬，書脊內(nèi)側(cè)留有活門，可以出入。

十五、彩傘遁人

秘密解釋——此節(jié)目秘密在梯上，此梯前架是真梯；后架做法一樣，但梯后蒙一層黑色薄板，由于底幕全是黑色，舞臺前面和兩側(cè)的燈光均不直接照射，觀眾從前面看去則誤認(rèn)為前后梯架俱是空格。女助演登上梯頂，撐開彩傘，在表演幾種不同姿式的舞蹈動作時，暗將身體坐在頂上，此時主演配合擊掌，女助演迅速從后梯滑下，彩傘便自動落地，更可順勢溜進(jìn)底幕，最后從觀眾席里返回舞臺上。

十六、空箱出鴿

秘密解釋——箱架高度約1.7米左右，寬70厘米，兩側(cè)面厚23厘米，頂方上有藝術(shù)圖案的夾層，內(nèi)藏鴿子四只，在箱架的半中腰橫板，形成上面的箱底，也有圖案夾層，并藏鴿子四只。兩塊畫板大小相同，其長、寬等于方箱的內(nèi)徑尺寸，但后面一塊底板上，設(shè)有一個可以推進(jìn)、拉出的“三角斗”，斗的后面板上有八格可以開啟的小門，鴿子分藏其中。啟幕前，空架放在舞臺正中，兩畫板放在腳架上，三角斗在畫板后面。主演對架子上面空框比劃交代之后，兩助演即各提起一塊畫板，拿后畫板者快速將其上在框架的后面，主演與提前畫板的助演配合，上好前板。此時，后板助演暗中撥動柜邊上的暗鈕，打開上、下橫板夾層的活門，讓兩組鴿子進(jìn)入箱中。由于下面夾層具有彈簧底板，可以自行上升。故揭開前板之后，鴿子即由箱中自由飛出。待再度關(guān)上前板，助演隨之將后面的“三角頭”推進(jìn)框內(nèi)，此時兩助演即可抬架旋轉(zhuǎn)一周半，讓后面畫板對著觀眾（前后圖案、色彩全同）。最后，主演依次打開后板上的各道小門，放出鴿子。

十七、空帕變糖

秘密解釋——預(yù)先用薄綢作一個三角袋，袋頂綴一鉛絲小鉤，鉤端扭成“8”字形，袋底留口，底的下邊向下伸出一塊三角形的布，在三角形的尖端釘一小銅圈。演出前，把三角布翻上，里面裝滿糖果；將小銅圈扣在袋頂?shù)你^上，再將鉤端“8”字形鉛絲下面的圓圈掛在桌邊的釘上，上面的圓圈露出桌面的一半。演出時，表演者右手將手帕向后拉，等帕心到桌邊時，左手隔帕捏著露出桌邊的圓圈，再稍微向后一移，掛在桌邊的三角袋就可以從釘上脫下來，并跟著手帕一同提起。上下抖動幾次，鉤上銅圈便會脫下來，使糖果從袋口掉下。將糖果變來之后，隨即把手帕丟進(jìn)抽屜內(nèi)，拿起*里糖果分給觀眾吃，并交代*子。

十八、男女換像

表演過程——舞臺上放一個木箱，從觀眾席間請上一名代表，先對箱子檢查，沒有問題后，助演再拿一個布袋讓代表檢查有沒有機關(guān)，主演就把一個女演員裝進(jìn)布袋里，叫代表在演員的脖子里用布袋繩打個結(jié)，主要交待不要把人勒死，并記個記號，再裝入木箱中，用繩子把木箱捆幾道，最后叫代表把箱子鎖住，鑰匙代表拿著。這時主演叫聲箱內(nèi)的演員，里面人朝箱子拍幾下，證明演員沒跑掉，隨即用布圍將木箱罩起來。主演說“現(xiàn)在我想把箱內(nèi)的女演員變成男演員。我叫個一、二、三?！贝砜焖僮プ⊙輪T頭要不就換了，當(dāng)叫罷三的時候，代表下手一抓一看，箱中仍是女演員，再坐入箱中，少刻當(dāng)代表打開鎖，解開繩，從箱內(nèi)拉出的卻是個男演員。

秘密解釋——箱有兩層秘密，一是木箱四周有二道檔，箱蓋上有一塊活板，內(nèi)外中間都有一道木檔，代表檢查時看不出來，兩邊又有兩個演員護(hù)著箱蓋，只要把箱蓋內(nèi)的檔向一邊推下，一邊的箱蓋板就掉下去，人可以進(jìn)出。另外布袋上邊扎口的繩子兩頭可活動，當(dāng)把演員裝進(jìn)去，演員的手在里邊向下拉住繩頭，另一頭代表再扎牢，演員拿繩的手一松，人可以出入外邊看不出來

第二篇：十六個-簡單小魔術(shù)教學(xué)

十六個簡單的小魔術(shù)詳解

一、空中抓煙

表演者走向舞臺向空中一抓，一支得煙就抓在手上，然后放回一個帽子中，向上一抓又是一支香煙，就這連續(xù)幾次，那香煙里來的呢？

說明：原來表演者在右手的中指上，套了一個半園型的鐵皮象金戒指模樣，上面有個小尖頭，香煙就插在上面，當(dāng)手一彎的時候，香煙就出現(xiàn)，手一伸直香煙就不見了，其實香煙就是一支，表演時注意觀眾的角度。

二、白紙變錢

表演者從自己的衣袋里拿出十張白紙，一張一張打開交代，兩面都是白的，然后把它合起來放在手心中，雙手一合，十張白紙就變成十張十元的人民幣，立即會引起觀眾的哄然大笑。說明：這個節(jié)目的特點是手法魔術(shù)，是先把準(zhǔn)備好的十張人民幣貼在其中一張白紙的背后，通過手一合，換了一個面就出現(xiàn)了十張十元鈔票。

三、針扎氣球

針扎氣球：表演者一個大氣球向觀眾交代，然后拿出一個鋼針從氣球中間穿過，奇怪的是氣球沒破。

說明：在演出前把氣球的兩端用膠皮貼上，鋼針對準(zhǔn)膠皮穿過一時不會破掉，不仿試一下。

四、直線吊瓶

表演者交代一只小花瓶，然后把一根繩子進(jìn)去，馬上就吊起了瓶子。

說明：原來瓶子里面有一粒小園型的橡皮球，表演時將小繩子放進(jìn)瓶口一倒過來橡皮球就壓緊小繩子。用家里的酒瓶也能表演，但不能是透明的。

五、飛杯不見

表演者端出一只圓磁盤，盤內(nèi)有一把敞口壺，一只玻璃杯，然后用一塊手帕蓋在杯口上，演員拿起杯子和手帕，向觀眾走去，手一抖動杯子不見了。

說明：原來機關(guān)秘密在手帕中，手帕中有一塊圓型鐵圈，象杯子口一樣大小，其實走向觀眾的時候，杯子已經(jīng)沒有了。因為鐵圈和杯口一樣大，所以觀眾不會注意到。六、二牌變五

演員拿出一付牌的其中兩張，牌背向觀眾交代后，說明沒有夾帶，手一晃動，向觀眾交代五張撲克牌1、2、3、4、5，怎么一下變成五張呢？演員又一晃動，又變成兩張撲克牌。說明：原來只有用兩張牌，另外三張不同的點子是剪下來貼在一個角上，演員一晃動就是換一個方向，調(diào)一個頭，小魔術(shù)靠熟練，調(diào)頭要自然，這樣就能收到良好的效果

七、空袋來蛋 表演者從彩臺上提起一條黑色平絨布袋為了證明里面是空的，演員把它翻過來，而且在袋外不斷擠動，然后做了一個魔術(shù)動作，一個雞蛋從角上擠了出來接二連三變出了十幾個雞蛋來。說明：這個絨布袋的后背一面，上端邊緣處實際系一長條形夾層，此夾層左邊封死，右邊開口在絨布袋內(nèi)，十余只雞蛋全裝在里面，為了減輕重量，十余只雞蛋只有一只是真的，其余全是假的，或者是蛋殼。

八、杯底抽帕

演員將一只玻璃茶杯向觀眾交代，并且將水倒入滴水不漏，演員將水倒出擦干，放入一塊綢布杯中，杯口封好、左手拿好，立即用右手抽出杯中的綢巾。

說明：原來機關(guān)在杯子上，在制道具時就將杯子底旁鉆了一個小孔，約1分硬幣大小，倒水時用左手按上，水當(dāng)然不漏，抽綢巾時就從小孔里抽出來的。

九、飛來火柴

表演者將一盒空火柴向觀眾交代后，用一個魔術(shù)動作，手一振，打開火柴已是滿滿一盒火柴了。

說明：原來這火柴是用二只芯子、半只抽斗裝成火柴放在里面向上一推即是滿滿的一包。

十、扯紙還原

表演者將一根長紙條交代后，撕得很碎，吹一口氣仍還原成一根紙條了，觀眾頗為奇怪。說明：在未演出之前準(zhǔn)備工作做好，在紙條上角卷上另一條，撕掉的是交代的一根，團(tuán)在手中，放開另一條即成。

十一、空中騰杯

表演者將二只空玻璃杯交代后，用一塊玻璃再用一塊手帕交代放在玻璃上放上二只杯子頂?shù)惯^來不掉下來，觀眾看了驚險非凡。

說明：原來在交代道具時，關(guān)鍵問題在手帕之中，有放置一個如凹形的鐵皮，放在兩旁，杯子用手指掀信所以頂?shù)共坏粝聛怼?/p>

十二、飛煙不見

表演者將一支香煙放燃著，抽一口突然放入手中，一瞬間不見了。

說明：用一根橡皮筋通入袖管內(nèi)頭扎上一個筆套香煙放進(jìn)套內(nèi)，手一松，那香煙縮進(jìn)里面去了。

十三、燒紙變錢

表演者將一張白紙交代后，用火柴燃著后一瞬間變成一元錢鈔票了。

說明：預(yù)先將一元錢折好放在火柴后面，將火柴一燃一推錢進(jìn)手中，馬上變出一元錢。

十四、撲克電話

表演者用一付撲克牌交代后，叫觀眾抽去一只或二只，放在耳旁一聽就知道了，實在奇怪。說明：此牌是同花順子連起來的，上下一和仍亂，一看牌底便知道抽出的牌了

十五、A字變“3”

表演者將一支紅方塊A字向觀眾交代后，吹一口氣變成紅方塊“3”字了，呀！什么道理？ 說明：原來在A字角上貼了一個“3”字，頂?shù)挂挥妙^大姆指掀掉一角即成了

十六、剪繩不斷

表演者將一根元繩交代后，叫觀眾當(dāng)場剪斷，叫到一、二、三、馬上

第三篇：科學(xué)課與小魔術(shù)

小魔術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】：科學(xué)魔術(shù)是科學(xué)和魔術(shù)的結(jié)晶，可以給人以強烈的感官沖擊，留下深刻的印象。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中巧妙地運用一些與教材內(nèi)容關(guān)系密切的科學(xué)魔術(shù)，不僅對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識的視野，加深對所學(xué)知識的認(rèn)知和理解都大有益處，還能有效提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力, 使學(xué)生從中獲得啟迪、熏陶、感染。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)科學(xué) 魔術(shù) 實驗教學(xué) 潛能

“魔術(shù)”是神秘而激發(fā)人興趣的字眼。一些看起來不可思議的現(xiàn)象及千變?nèi)f化的稀奇境界，實際上都是運用了多種科學(xué)原理。魔術(shù)雖然依托于自然科學(xué)，但它又不同于簡單的實驗操作。它用獨特的神秘外套將實驗的內(nèi)容包藏起來，引人入勝卻又讓人感到深不可測。在科學(xué)課學(xué)習(xí)中嘗試著表演一個魔術(shù)，特別在導(dǎo)入部分表演和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的魔術(shù)更能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。通過魔術(shù)能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并促使學(xué)生像科學(xué)家那樣采用大膽設(shè)想、仔細(xì)求證、嚴(yán)格推理等方法去解開魔術(shù)的奧秘。魔術(shù)能充分發(fā)揮實驗教學(xué)的最大功能，達(dá)到寓教于樂、開發(fā)智力的目的。

一、巧引魔術(shù)，激發(fā)興趣：

在導(dǎo)入新課的過程中，通過表演與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的科學(xué)魔術(shù)，制造懸念。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)他們感興趣的知識，枯燥乏味的課堂無法讓學(xué)生高效率的獲取知識。一節(jié)課的好壞，導(dǎo)入很重要，能否激發(fā)學(xué)生的興趣，對整節(jié)科學(xué)課起到至關(guān)重要的作用。魔術(shù)，對于小學(xué)生來說，本身是那樣的神奇、不可思議，很容易給人產(chǎn)生詫異：“怎么可能？”，“怎么會這樣呢？”學(xué)生的發(fā)問意味著他們在積極思考魔術(shù)的原理，意味著他們主動探究的開始，所以可以嘗試將科學(xué)魔術(shù)引用到科學(xué)課的實驗教學(xué)中來。例如在上《改變浮和沉》這課，教師可以課前制作一根“魔術(shù)棒”： 取不透明的空心管, 一頭密封, 一頭開口。從開口的一端灌滿細(xì)鹽, 再用薄紙把開口處封好。接著在課堂上將一只燒杯里裝大半杯清水, 往里面放人一枚雞蛋, 學(xué)生會清楚地看到雞蛋沉人杯底。這時取出魔棒，并且說：“ 我這根魔術(shù)棒有吸力, 能把雞蛋從杯底吸上來?！贝藭r，把魔術(shù)棒伸進(jìn)燒杯, 不停地攪拌, 雞蛋漸漸向上浮起，最后竟浮在水面再也不沉下去了。像這樣利用類似的新穎小魔術(shù)，會把學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)動起來，進(jìn)入一種興奮狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、研究魔術(shù)，探究奧秘： 應(yīng)用該節(jié)課堂上掌握的科學(xué)新知識來探究魔術(shù)原理, 揭示奧秘。

就是說出魔術(shù)的秘密。對于科學(xué)教學(xué)來說，揭示魔術(shù)，主要是讓學(xué)生使用科學(xué)的原理分析這些魔術(shù)。這些魔術(shù)學(xué)生早就想弄清楚它的秘密，可是一直不知道它所包含的道理，所以有著比較強烈的求解欲望，這也符合學(xué)生較強的好奇心理。從科學(xué)知識來探究魔術(shù), 能夠給學(xué)生留下深刻的印象。比如，在學(xué)習(xí)《有趣的磁鐵》這課，課前制作一支魔術(shù)筆：把圓珠筆截為兩段, 在兩段筆的內(nèi)部各裝入一塊小磁鐵, 截口處磁鐵的兩極分別為“N”、“S”, 使兩段筆能緊緊相吸。表演時拿圓珠筆在紙上畫一個大圓圈，然后用筆對著圓圈邊上的任意一點用力一戳，并且說：“我的筆能夠沿著剛才畫的圓圈移動?！庇谑请p手分別捏著筆頭和筆身暗自掰開，輕輕推離洞口，筆被攔腰嵌在所畫的圓線上。說聲“走”，筆就聽話地緩緩作順時針或逆時針移動，最后走回洞里并拔出，請大家檢查紙上只有一個洞。其實原理很簡單，就是利用了磁鐵的兩極“同極相斥，異極相吸”的原理。紙背的半截筆移動, 紙正面的那半截筆也會隨著移動，看起來就好像筆在走路。這樣，通過魔術(shù)，對于磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理就一清二楚了。學(xué)生既保持了興趣，又學(xué)到了科學(xué)知識，可謂一舉兩得。

三、設(shè)計魔術(shù)，激發(fā)潛能：

在課外活動中運用科學(xué)知識設(shè)計出更多的魔術(shù)，作為課外延伸開發(fā)兒童智力，激發(fā)潛在能力。

活動是教學(xué)的中介，是實施教學(xué)的有效載體，特別是科學(xué)學(xué)科更加依賴獨具特色的實驗手段。動手實驗不但是科學(xué)賴以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)科學(xué)必不可少的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要組成部分，而且還符合小學(xué)生“好動”的身心特點。因此教師要重視指導(dǎo)學(xué)生參與活動和實驗，讓他們更多地通過實際參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識和能力。魔術(shù)作為一項即動手又動腦的活動，作為學(xué)生的課外延伸內(nèi)容再合適不過。其不僅能開發(fā)兒童智力，還能激發(fā)潛在能力。

課后自己動手做“魔術(shù)”給家長看，科學(xué)知識與生活的有機結(jié)合，會使學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生動手更會使學(xué)生想學(xué)。如青島版小學(xué)科學(xué)《熱空氣》，可讓學(xué)生回家時表演“氣功”的魔術(shù)。表演時在可樂瓶內(nèi)倒一些熱水搖晃，然后倒掉熱水迅速擰緊瓶蓋，將瓶放進(jìn)裝有冷水的水槽，對著水槽假裝運起“功”來。奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，可樂瓶發(fā)出“砰砰”聲, 并且變得癟陷不堪。

科學(xué)教育在小學(xué)階段一直沒有得到應(yīng)有的重視，特別是許多學(xué)生家長認(rèn)為它是副課，學(xué)生學(xué)不學(xué)無所謂，學(xué)好學(xué)不好無所謂。究其原因，我認(rèn)為是科學(xué)教育的成果不夠顯著或不能直接呈現(xiàn)所致。孩子回家后可以寫作文給家長看，背古詩給家長聽，說英語給家長炫耀，幫家長計算一些計算題，這種直接的利益顯現(xiàn)和傳統(tǒng)思想劉謙在一些小魔術(shù)中會告訴你如何做魔術(shù)，也就是揭示魔術(shù)。說到底揭示魔術(shù)，觀念奠定了家長對語文、數(shù)學(xué)、英語這些學(xué)科的堅定支持。要想改變家長的這種思想，魔術(shù)表演則是一種直觀、形象而又效果顯著的方法。孩子的魔術(shù)表演，不僅能夠激發(fā)家長的想象力，啟迪其智慧，增長其科學(xué)知識，娛樂其生活，家長還會因為感興趣而會重新認(rèn)識科學(xué)，會因為意識到科學(xué)與自己的生活息息相關(guān)而愛上科學(xué)，從而重視孩子對科學(xué)的學(xué)習(xí)，形成家、校合一的科教氛圍。

總之，我們的小學(xué)科學(xué)課堂需要魔術(shù)，更需要像劉謙一樣的魔術(shù)師。是的，我們就是新課標(biāo)下科學(xué)教學(xué)的魔術(shù)師，我們的目的就是要讓我們學(xué)生笑，要讓他們在笑的背后有迫切的愿望想知道為什么? 同時讓他們有更強烈的愿望想親身體驗和參與!魔術(shù)當(dāng)中，盼望著自己哪天也能成為魔術(shù)師!

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國校外教育中旬刊.2010 [2]山東教育.2009(7-8)[3]教學(xué)設(shè)計（科學(xué)版）.2008(9)[4]輔導(dǎo)員下旬刊.2010(7/8)

第四篇：第一課 光的小魔術(shù)

第一課

光的小魔術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

二、過程與方法

1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

2.體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。

3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，總結(jié)探究的結(jié)論獲得比較全面探究活動的體驗

4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要

三、情感態(tài)度與價值觀

1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

2.密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

教學(xué)重點：用探究法研究光的反射定律。教學(xué)難點：用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：氦氖激光器、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、投影片、手電筒（玻璃上有1~ 2 mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條。

教學(xué)過程

一、引入新課

我們都知道光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，你能舉例說明嗎？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光是因為光源發(fā)出光射入我們的眼睛。

在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？打開燈就能看到屋子里的東西。為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因為它們反射的光射入了眼睛。演示實驗1：在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上。

實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑，光射到任何物體表面都能發(fā)生反射光

第二課 綠色植物受光照放出氧氣

教材都是從實驗入手來講解光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場所的。在此基礎(chǔ)上，歸納出光合作用的概念和實質(zhì)，光合作用的意義。最后介紹進(jìn)行光合作用的器官—葉的基本結(jié)構(gòu)。

教法指導(dǎo)：1驗內(nèi)容較多，做好實驗是教學(xué)的關(guān)鍵。有些實驗教師需預(yù)做，如若效果不佳，則需及時找原因并改進(jìn)。預(yù)做實驗時，可與興趣小組的學(xué)生一起準(zhǔn)備。２．教學(xué)時，可按“提出問題—探求問題—分析問題”的形式進(jìn)行，教材中幾個小實驗，可適當(dāng)更換順。

一、教學(xué)目標(biāo)

㈠認(rèn)知目標(biāo)：解光合作用的原料、產(chǎn)物、條件。

㈡技能目標(biāo)：過實驗提高學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察力，通過對光合作用一系列實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)分析問題的能力。

㈢情感目標(biāo)|：驗培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點與難點

1．教學(xué)重點：光合作用的原料、產(chǎn)物、條件。2．教學(xué)難點 ：各演示實驗的設(shè)計原理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．檢測土壤中有無淀粉：碘、米湯、土壤浸出液、滴管、燒杯。

2．綠葉在光照下制造淀粉：經(jīng)24小時暗處理，選擇一張葉用黑紙遮住一半，再在強光下2 小時（或200W燈泡照射下2小時）的天竺葵、酒精燈、三角架、燒杯、酒精、滴管、碘、培養(yǎng)皿。

3．光合作用需要葉綠素：銀邊吊蘭、檢驗是否有淀粉生成的方法與上一樣。4．光合作用產(chǎn)生氧氣：教材中的實驗可改進(jìn)。將蘿卜種子浸軟萌發(fā)后放入集氣瓶中。瓶底墊些吸水紙，并使其保持濕潤，用凡士林封口，放在陽光下半小時待用。

四、教學(xué)過程

1、求問題：把按“教學(xué)準(zhǔn)備2”已放在強光下2小時的天竺葵，拿入教室取下被部分遮光部分不遮光的那張葉，放在酒精中煮，到葉片褪綠后取出，在水中浸一下，攤平在玻璃皿中，滴上碘酒。一會兒，葉片照光部分變藍(lán)，遮光部分不變藍(lán)色。

2、析問題：照光部分變藍(lán)，說明葉片在光照下合成了淀粉；而遮光部分不變藍(lán)，說明沒有光的情況下就無淀粉合成，由此說明綠葉只有在光下能進(jìn)行光合作用，制造淀粉（此結(jié)論可讓學(xué)生分析）。㈡光合作用需要葉綠體

１．提出問題：植物光合作用除了需光外還需什么？

2．探求問題：把銀邊吊蘭的葉片剪下，讓學(xué)生觀察葉片的顏色特點：中間綠，周邊白。然后按實驗1的方法在酒精中煮后，用碘檢驗其有無淀粉生成。結(jié)果，周邊不變色，中間部分變藍(lán)色。

3．分析問題：綠色部分有葉綠素（葉綠素在葉綠體內(nèi)），能吸收太陽光，合成淀粉，但白色部分無葉綠素，就不能合成淀粉。實驗表明，光合作用必須在有葉綠素的條件下才能進(jìn)行。㈢光合作用放出氧氣

１．提出問題：植物光合作用除合成淀粉外，還有其他物質(zhì)生成嗎？ 2．探求問題：取出（按準(zhǔn)備4）已在光下放置半小時的集氣瓶，啟封，把帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，結(jié)果看到帶火星的木條復(fù)燃。

3．分析問題：光合作用時，產(chǎn)生了一種氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃，這就是氧氣。此實驗表明了光合作用能放出氧氣。

1773年，英國科學(xué)家普里斯特利做了一個對照實驗。在光下與綠色植物一起密閉容器內(nèi)的小白鼠存活較長時間，而無綠色植物密閉容器內(nèi)小白鼠很快死去。該實驗也證明了綠色植物在光下能放出氧氣。

五、小結(jié)

光合作用是綠色植物的一項重要生理活動。通過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，光合作用需要二氧化碳和水作為原料，葉綠素和光作為條件，產(chǎn)物是淀粉和氧氣。

第三課

談天說地

一、課標(biāo)分析 知識與技能：

描述地球所處的宇宙環(huán)境，宇宙環(huán)境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙環(huán)境。說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，作為普通的行星是與八大行星比較，在運動特征上和結(jié)構(gòu)特征具有共同性和相似性；作為特殊的行星是自身和宇宙環(huán)境造就了存在生命的條件。過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天體系統(tǒng)，掌握用框圖結(jié)構(gòu)說明地理事物系統(tǒng)的方法；通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，進(jìn)而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。情感、態(tài)度、價值觀：

通過學(xué)生積極查閱相關(guān)資料和參與課堂討論的活動，感受到世界是物質(zhì)的、普遍聯(lián)系得和運動發(fā)展的，世界發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律是能為人類認(rèn)識的，從而激發(fā)學(xué)生探索宇宙和自然規(guī)律的興趣，促進(jìn)學(xué)生初步樹立辯證唯物主義世界觀。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生能夠從各種媒體了解宇宙與地球的相關(guān)知識，但多數(shù)不系統(tǒng)，更不能聚焦于地球的宇宙環(huán)境這個核心上，發(fā)散度高。另外學(xué)生對宇宙的一些概念常常含糊不清，教學(xué)中有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。

三、重難點確定 教學(xué)重點：

1． 地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識，是說明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。

2． 特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。教學(xué)難點：

地球生命存在的條件。確定理由：學(xué)生易于從自然常識角度認(rèn)識地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球為什么具有生命存在的條件。

四、教材分析

描述地球所處的宇宙環(huán)境包括兩部分內(nèi)容，一是能在天體系統(tǒng)中確定地球所在位置，二是結(jié)合太陽燃燒的穩(wěn)定狀態(tài)和大行星運軌道特征，說明地球存在生命的宇宙環(huán)境特征。這里需要補充太陽大小長期穩(wěn)定的燃燒保證地球表面長期保持適宜的溫度，有利生命進(jìn)化；大小行星公轉(zhuǎn)各行其道，保證地球宇宙環(huán)境的安全。這兩點宜在討論地球是特殊的行星時補充。

說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星要通過引導(dǎo)學(xué)生從圖文資料中找出地球與其他行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上的共性以及軌道位置和自身條件上的特性。運動特征共性包括同向性、共面性和近圓性；結(jié)構(gòu)特征主要是通過與類地行星比較得出地球在質(zhì)量和體積方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因為日地距離適中，所以有適合的溫度；因為地球質(zhì)量和體積適中，所以能吸引住大氣形成厚度、壓力適合的大氣層；因為地球存在巖漿活動，所以有地球內(nèi)部氫氧分異化合的水汽溢出形成海洋。

第四課

走近計算機網(wǎng)絡(luò)

一、教學(xué)目的：

（1）了解因特網(wǎng)對現(xiàn)代生活、文化、科技的影響

（2）了解因特網(wǎng)所提供的服務(wù)功能，掌握因特網(wǎng)的一些基本常識

（3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)網(wǎng)上文明、遵守網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī)的思想意識

二、教學(xué)方法：師演示上網(wǎng)，同時與實際相結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生的自己思考。

三、學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)了解了因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，對因特網(wǎng)有了一定的認(rèn)識，那么因特網(wǎng)對于我們來說究竟有哪些實際的用處呢？請大家思考。（學(xué)生回答）

（二）新課：剛剛大家回答的都很對，下面我們將具體地來看一下因特網(wǎng)的作用。因特網(wǎng)出現(xiàn)之后，使得“秀才不出門，便知天下事”這樣一個神話般的說法成為現(xiàn)實。這是因為網(wǎng)上可知天下事，這就是因特網(wǎng)的第一個應(yīng)用——獲取信息

（a）獲取信息

因特網(wǎng)上的信息資源非常豐富，各個網(wǎng)站上都凝聚著大量信息，有國際新聞、國內(nèi)新聞、本地新聞，有關(guān)于學(xué)習(xí)方面的資源，有文學(xué)、音樂，無論你在世界的哪個角落，有因特網(wǎng)的地方就可以瀏覽到世界各地的最新消息。網(wǎng)上可以查閱到很多有用的資料，例如查找網(wǎng)址、電子郵件地址、搜尋各種詳細(xì)資料等。通過因特網(wǎng)還可以得到免費軟件或共享軟件，很多FTP網(wǎng)站提供免費下載的軟件。

（b）交流信息

可以通過因特網(wǎng)收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想。在因特網(wǎng)上有成千上萬個學(xué)術(shù)討論組或新聞組，可以討論各種各樣的問題。討論組的成員可以參與專題討論，發(fā)表意見等。

這里的電子郵件是因特網(wǎng)最常用的服務(wù)功能之一。那么大家能不能思考一下電子郵件與普通郵件相比，有哪些優(yōu)點呢？（學(xué)生回答）

電子郵件使用起來具有操作簡單、投遞迅速、收費低廉等優(yōu)點。它的主要特點有：

（1）能在幾秒鐘或幾分鐘內(nèi)將信件從一臺計算機上發(fā)送到世界各地的若干個電子信箱，收件人可以隨時讀取信件。

（2）能發(fā)送比常規(guī)信件的內(nèi)容更為豐富的信息

（3）能夠通過電子郵件訂閱各種電子新聞雜志等。

因特網(wǎng)上有許多的文字、圖片、聲音，用戶可以按自己的需要來選擇信息存到自己的計算機中，這就是文件傳輸。文件和數(shù)據(jù)的傳輸是通過文件傳輸協(xié)議來實現(xiàn)的。

隨著網(wǎng)絡(luò)運行速度的提高，網(wǎng)上信息交流的形式也迅速發(fā)展，如網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)傳真、網(wǎng)絡(luò)會議、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上證券交易等等。

（4）發(fā)布信息 每個單位、團(tuán)體和個人都可以在因特網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，發(fā)布信息?？梢栽诰W(wǎng)上介紹產(chǎn)品和求購商品，向世界各地招募人才，告知物品的需求，請求緊急救助等等。

我們上網(wǎng)應(yīng)該要遵守全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息

要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人

要增強自護(hù)意識 不隨意約會網(wǎng)友

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全 不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序

要有益身心健康 不沉溺虛擬時空

（三）總結(jié)

這節(jié)課我們主要是介紹了因特網(wǎng)的應(yīng)用，了解了因特網(wǎng)一些的基本常識。下面將請同學(xué)自己上網(wǎng)去進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，到網(wǎng)上去獲取信息、發(fā)布信息，在網(wǎng)上與別人交流思想。

第五課

擴散

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。確認(rèn)分子比細(xì)胞小得多。

2．了解擴散現(xiàn)象。確認(rèn)固體、液體、氣體都能發(fā)生擴散，能列舉反映固體、液體、氣體擴散的現(xiàn)象和事實，能用分子的運動解釋擴散現(xiàn)象。理解擴散的快慢與溫度的關(guān)系，能敘述分子運動的劇烈程度與溫度的關(guān)系。教學(xué)重點和難點：分子間存在空隙。擴散現(xiàn)象。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

引入一：提出物態(tài)變化中的許多現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，為了回答這些問題，需要學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成。

引入二：細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位。甘蔗汁從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來，說明甘蔗細(xì)胞中含有多種物質(zhì)，那么，存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成呢？

學(xué)生實驗：觀察蔗糖的三個實驗（觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水）。讓學(xué)生一步步考慮，最后根據(jù)水變甜的事實，確認(rèn)蔗糖沒有消失，在水中以極小的微粒存在，從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論，把學(xué)生引入物質(zhì)的微觀世界。分子——分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

分子很小的概念——可以采用對比或比喻的手法，如：

⑴一杯水中含有的水分子數(shù)如果讓人去數(shù)，每秒種數(shù)一個，要數(shù)幾十億億年。⑵如果把水分子與乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球與地球之比。⑶2500萬個水分子排列起來才只有1厘米長，而同樣數(shù)目的乒乓球挨個排列起來有750千米長，相當(dāng)于北京到南京的直線距離。

二、分子之間有空隙

兩個演示實驗：（前一個是主實驗，后一個是輔助實驗）做水和酒精混合的實驗時：用有刻度的小試管。

黃豆和芝麻混合的實驗總體積減少，其實跟兩種顆粒之間存在著空隙有關(guān)，又跟兩種顆粒的大小不同有關(guān)，所以應(yīng)選用顆粒大小差異較大的，實驗效果就較明顯。當(dāng)然模擬實驗只是用來幫助人們理解某個道理，它與所要說明的道理之間并不存在著簡單的因果關(guān)系。我們不能認(rèn)為，因為黃豆和芝麻之間有空隙，所以構(gòu)成物質(zhì)的分子之間一定存在空隙，只能說與黃豆和芝麻混合的現(xiàn)象相類似，水分子和酒精分子之間存在著空隙，當(dāng)兩者混合時，由于分子填補了這些空隙，所以總體積就會減少。

討論：四人小組討論，每一組上報討論結(jié)果，并要列舉固體、液體分子間的空隙大，還是氣體分子之間的空隙大。教師歸納。

三、分子處于不停地運動中

氣體的擴散實驗：打開香水瓶蓋，讓學(xué)生聞氣味。使學(xué)生認(rèn)識到氣體分子在永不停息地運動著，這個實驗簡單易做，而且直觀性和形象性強。也可改為在教室里噴灑空氣清新劑或點燃衛(wèi)生香，讓學(xué)生聞氣味。

什么叫擴散？進(jìn)行氣體擴散的微觀解釋，符合從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律。

液體的擴散實驗：紅墨水在水中的擴散實驗。應(yīng)當(dāng)用注射器將紅墨水注入水的底部，然后讓學(xué)生觀察紅墨水向周圍散開的現(xiàn)象。紅墨水在水中擴散的實驗需要較長的時間，可以在開始上課時將紅墨水注入水中。兩杯水，一杯用冷水，一杯用熱水，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在兩杯水中散開的快慢跟溫度的高低有關(guān)，溫度越高，擴散越快。擴散是由分子的運動引起的。

擴散現(xiàn)象也能在固體中發(fā)生。教師介紹金和鉛的擴散實驗。讓學(xué)生舉例固體擴散的實例。教師總結(jié)。固體的擴散在制造金屬零件和現(xiàn)代電子基本元件晶體管的制造上起著十分重要的作用，例如：鋼件的表面滲碳法，從而提高鋼件的硬度；滲鋁法，從而提高鋼件的耐熱性；在晶體管中滲入微量的雜質(zhì)，從而控制半導(dǎo)體性質(zhì)。討論：比較氣體、液體、固體中擴散的快慢。

擴散現(xiàn)象除了能說明分子的運動之外，還能說明什么？

第六課 制作種子標(biāo)本

本課的重點難點是：能通過實驗驗證種子萌發(fā)需要的外部條件。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能制定“研究種子萌發(fā)需要的外部條件”的實驗方案。

2、能根據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗，并分析總結(jié)出種子萌發(fā)需要的外部條件。

3、會制作種子標(biāo)本盒。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能說出種子萌發(fā)需要的外部條件。

2、種苗在太空遨游以后的變化。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、能堅持長期對種子發(fā)芽情況的觀察。

2、能與其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：

1、能描述種子發(fā)芽的大致過程。

2、能介紹自己進(jìn)行探究活動的方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？

二、活動：研究種子萌發(fā)的外界條件

1、動手做：做“讓種子萌發(fā)得最好”的探究實驗，提前一周把綠豆、黃豆、西瓜種子發(fā)給每個學(xué)生帶回家（也可以自備種子），想法讓其萌發(fā)得最好，并作好觀察記錄，一周后把萌發(fā)的種子和觀察記錄一起帶到課堂交流。

2、討論交流：

⑴比一比，誰的什么種子萌發(fā)得最好？ ⑵介紹自己給種子提供了哪些條件？ ⑶發(fā)現(xiàn)了什么問題？

⑷你認(rèn)為哪些條件是種子萌發(fā)一定需要的？（適宜的溫度、空氣和水）

⑸怎樣驗證？（實驗驗證方案）

3、交流匯報

4、教師對“對比實驗設(shè)計方案”進(jìn)行指導(dǎo)。⑴強調(diào)對比實驗的方法： 相同條件：

① 在兩個瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。② 在每個瓶中放入5-6粒菜豆的種子。③ 將兩個瓶子同時放在相同的室溫中。④ 保持光照的情況相同。不同條件：

① 保持1號瓶內(nèi)的種子干燥。

② 經(jīng)常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。

對實驗現(xiàn)象的解釋：1號杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號杯潮濕種子發(fā)芽。我們的結(jié)論：通過這個實驗得出：種子萌發(fā)需要水。還想研究的問題：種子萌發(fā)需要適宜的溫度和空氣。

4、學(xué)生課后做驗讓實驗，并繼續(xù)探究還想研究的問題。

三、科學(xué)在線

讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”并概括出重點內(nèi)容。

四、拓展活動

收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，制作種子標(biāo)本盒，并進(jìn)行展示。

第七課 自制計時裝置

[學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:多種方法都可以提高水鐘的計時精度.過程與方法:經(jīng)歷多次發(fā)現(xiàn)和明確問題,分析和解決問題,不斷改進(jìn)優(yōu)化的水鐘的制作和改進(jìn)的過程,學(xué)會用幾種方法去解決計時中出現(xiàn)的問題,提高水鐘的計時精度.情感,態(tài)度,價值觀:小組能分工合作完成水鐘的改進(jìn);相信只要想出更多的辦法,水鐘的計時精度會得到更大的提高.【教學(xué)重難點】

發(fā)現(xiàn)自制水鐘計時過程中的問題和提出改進(jìn)設(shè)計的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生分組實驗準(zhǔn)備: 一個滴漏,輸液器裝置(滴壺及部分輸液館),大小不同的杯子,盛有水的水槽,尺子,筆,醫(yī)用膠布,剪刀,紅墨水 2,教師實驗準(zhǔn)備:一個改進(jìn)型水鐘,課件 【教學(xué)過程】

(注:帶“★”號的部分為彈性教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況逐步實施.)一,制作一個水鐘

1,呈現(xiàn)滴漏裝置,杯子,筆,提出任務(wù): 在每隔10秒鐘的水位處畫一條線,表示已經(jīng)過了10秒鐘,一共畫一分

鐘的刻度.2,課件呈現(xiàn)操作要求:(1)在受水壺外壁貼上膠布;

第八課時

自制飛行器

教學(xué)目的：

1、通過活動使學(xué)生對祖國的航空事業(yè)及航天人產(chǎn)生熱愛之情，增強民族自豪感，并樹立遠(yuǎn)大的理想和信念。

2、通過收集、閱讀“神六”有關(guān)資料，制作板報，參加相關(guān)活動使學(xué)生了解“神六”的科學(xué)成果，簡單的科學(xué)原理。

3、通過制作小飛船，培養(yǎng)學(xué)生動手能力；通過對自制小飛船的暢想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：

1、提出并解答“神六”有關(guān)問題

2、制作小飛船 教學(xué)難點：

制作小飛船等、對小飛船進(jìn)行暢想 教學(xué)用具：

彩紙、剪刀、膠棒、橡皮泥、“神六”相關(guān)資料 教學(xué)過程：

搜集知識布置展板

把自己搜集的“神六”的知識做成剪報，布置好展板，讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，了解有關(guān)“神六”的知識，為下面的課做好知識儲備。：交流航天知識與制作

（一）引入：

師：放“神六”起飛的場面。問：這是什么？

問：你還記得什么時間起飛的嗎？

問：我們了解了那么多的“神六”知識，你們怎么知道的??？(看資料、展覽、電視，聽報告)

（二）了解 “神六”

1、關(guān)于“神六”你知道什么？

（1）宇宙飛船分為幾部分，宇航員座哪？（2）用什么火箭發(fā)射的？火箭是運載工具。（3）“神六”干嗎去了？做了哪些實驗？

（4）我國是第幾個獨立開展載人航天活動的國家？（5）航天員起飛前帶什么武器了？干什么用？

（6）返回艙里的搭載物是什么？（國旗、奧運會會旗、少先隊員的太空畫等）

2、制作飛行器。問：這些人是誰？

具備什么條件才能當(dāng)宇航員？（身體好、有知識、心理素質(zhì)好、特別遵守紀(jì)律）

問：你們想當(dāng)宇航員嗎？今天我們就親手制作一個小飛行器。

你想做什么飛行器？我也收集了一些模型，如果你在制作中出現(xiàn)問題，可以過來參考一下。

問：你想用什么做？（泥捏、紙折、畫畫）

師：你的飛行器的有名字吧，起個響亮點的，他到宇宙中干什么去?。?/p>

請你邊想邊用你喜歡的方式做吧？ 學(xué)生開始制作，教師指導(dǎo)。

3、學(xué)生展示與暢想

師：同學(xué)們，你們做好了嗎？請大家站起來互相參觀一下。問：誰愿意介紹一下你做的是什么？（名字、干什么去）

還有嗎？（合作、精細(xì)）學(xué)生活動評價：

師：你今天有什么收獲？

師：大家說得很好，希望十年、二十年以后，我們都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。最后，我們一起倒計時讓我們的小飛行器帶著大家的愿望飛向藍(lán)天。

在活動評價時，我們也注重了德育教育。讓他們既評價作品，也評價學(xué)生的行為習(xí)慣。我們引導(dǎo)學(xué)生從成績與希望兩方面進(jìn)行自評和互評。自評時有的學(xué)生說：“我覺得我設(shè)計的很新穎，但速度有點慢，在下次活動中我應(yīng)該能講求效率?！被ピu時有的學(xué)生說：“某某進(jìn)步了，今天我們合作得很好?！边@樣的活動評價活動使學(xué)生不僅能夠正確的認(rèn)識自我與他人，還使學(xué)生明確了自己今后的努力方向。形成了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

第九課

太陽系家族

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法：

1、收集資料認(rèn)識和了解太陽系。

2、用一定的材料制作太陽系的模型，頭腦中建立太陽系的直觀圖像。

情感態(tài)度與價值觀：

1、認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、有進(jìn)行探索的欲望。

【教學(xué)重點、難點】根據(jù)數(shù)據(jù)和文字描述建立太陽系的模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：支架六十個（每組十個）、橡皮泥、小皮球6個、透明膠6個（底座）直尺、剪刀等若干；課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料?！窘虒W(xué)過程】 一．談話導(dǎo)入

前幾天布置給大家一個課外作業(yè)：收集與太陽系有關(guān)的資料。準(zhǔn)備得怎么樣了，拿出來看看。（巡視一遍）隨機問：你是從哪里找到的？自己看過了嗎？有什么感想？辛苦不？自己找還是請別人幫忙的？找資料過程中是不是發(fā)現(xiàn)了許多不是要找的內(nèi)容但很感興趣的東西，增長了許多知識？ 二．模型制作

1．出示任務(wù)

看了那么些有關(guān)太陽系的資料，相信大家的心目中都有一個自己想像的太陽系。那么今天這堂課，我們就把這個心目中的太陽系用我們的雙手?jǐn)[出來吧！出示任務(wù)（投影出示）：把這個心目中的太陽系用我們的雙手?jǐn)[出來吧！

2．制作建議 ①．比例較合適

那咱們舉個例子試試，比如這太陽直徑1390000千米，而我們這籃球直徑是23厘米。這兒老師算了一下，縮小了60億倍。怎么算呢？

②．一個要求：合作

那現(xiàn)在給大家分一下工，今天我們是一個大組完成一個模型。請組長舉手示意一下。好，老師只有一個要求：（投影出示）

準(zhǔn)備一名講解員，模型完成后進(jìn)行講解說明。主要是一些名稱、特點。其余都是操作員。每人負(fù)責(zé)1-2個星球的制作。

現(xiàn)在請各組分一下工，組長協(xié)調(diào)一下。（等待學(xué)生分工好后）講解員舉手示意一下。好！每個人完成自己要做的部分便是合作的前提。當(dāng)然要合作得好，還需要（投影出示）

制作過程中互相友好地指正。談?wù)勼w會

看著眼前這個太陽系，大家有什么想表達(dá)的？也可聯(lián)系一下你剛才的制作過程。（適時交流在模型建造過程中的體會。八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）三．全課總結(jié)

1．概念的清晰

大家的匯報十分精彩，請回到座位上。其實老師一直在想一個問題：太陽系倒底包括了哪些星體？（投影出示）——太陽系包括：學(xué)生回答后。

我們先來看一短片后再來回答。播放《太陽系》錄像

學(xué)生回答后，（教師板書）并補上：以太陽為中心，圍繞它轉(zhuǎn)動。解釋：加上這些語句，各天體的范圍才能確定。

呈現(xiàn)完整語句請學(xué)生讀：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及衛(wèi)星、矮行星、小天體組成的天體系統(tǒng)。

2．結(jié)束語

太陽系是浩瀚的，有很多末知的地方等待我們?nèi)ヌ剿鳌ＯＭ銈円院竽芨嬖V我有關(guān)宇宙的一些消息。下課。

第十課

地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展探究

（一）教材分析

一、課標(biāo)要求

1.知識與能力

⑴通過分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素，從而學(xué)會遷移知識去分析其他地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件。

⑵了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局特點，從而理解農(nóng)業(yè)布局的因地制宜原則。

⑶通過分析東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點和現(xiàn)狀，總結(jié)東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢與不足，從而學(xué)會科學(xué)地看待農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。

⑷了解東北農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策措施，從而學(xué)會應(yīng)用因地制宜的原則去實現(xiàn)不同區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展策略。

2.過程與方法

⑴指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提高學(xué)生對知識的歸納和總結(jié)綜合能力，提高學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確的地理語言表達(dá)、概括能力。

⑵指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種圖表，提高學(xué)生讀圖用圖能力，提高學(xué)生學(xué)會從圖表所隱藏的地理要素中獲取相關(guān)數(shù)據(jù)、信息并進(jìn)行分析、加工的能力。

⑶啟發(fā)學(xué)生對問題的思考和活動討論，促進(jìn)學(xué)生思維活動，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

⑴激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力

⑵鼓勵學(xué)生積極討論，激發(fā)學(xué)生對問題的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點：

⑴氣候、地貌、土壤、植被等自然因素與社會經(jīng)濟因素的綜合對農(nóng)業(yè)布局的決定作用。

⑵東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域分布及其形成因素。

⑶東北地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及其可持續(xù)發(fā)展。

2.難點：

⑴各種圖表的閱讀與分析，讀圖用圖能力的培養(yǎng)。

⑵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化和專業(yè)化。

⑶社會經(jīng)濟因素的變化對農(nóng)業(yè)布局的影響。

⑷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展問題。

培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析態(tài)度，形成理論聯(lián)系實際的思維方法。

二、教學(xué)內(nèi)容詳解

教材先介紹研究區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的一般步驟：綜合考慮自然、社會經(jīng)濟、區(qū)位、市場等要素來確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展大方向，再根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)為契子，自然地引入東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素、布局與生產(chǎn)特點以及發(fā)展方向為案例進(jìn)行分析，使知識結(jié)構(gòu)由總到分、由普遍到具體，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力以及分析問題、解決問題的能力。

第一標(biāo)題：地理條件，主要從三個方面：氣候條件、地形土壤條件、社會、經(jīng)濟條件分析了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素。

1.氣候條件：首先介紹了氣候制約著一個區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。接著通過分析“圖4.1東北位置圖”和“圖4.4東北地區(qū)年降水量和年平均氣溫分布圖”，歸納出該地區(qū)的氣候特點以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。本知識點的教學(xué)，應(yīng)注重加強學(xué)生讀圖析圖的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力，并啟發(fā)學(xué)生從降水、氣溫、熱量等要素去思考如何趨利避害發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

2.地形、土壤條件：教材先介紹了不同地形的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，再以“圖4.3東北地區(qū)地形”圖說明了東北的地形結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生讀圖分析，自然而然地得出東北地區(qū)應(yīng)如何因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。教材的編寫目的是要培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和知識遷移應(yīng)用能力。

3.社會、經(jīng)濟條件：教材從影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場、交通、人口、發(fā)展歷史等方面分析了對東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

“活動”內(nèi)容安排的目的是讓學(xué)生通過對東北地理條件的分析，更好地理解一個區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展，必須依托當(dāng)?shù)氐淖匀槐尘?、區(qū)位條件、社會經(jīng)濟等因素。通過學(xué)生對“活動”問題的討論、探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力，以及學(xué)會思考問題、分析問題和解決問題的能力。

第二標(biāo)題：農(nóng)業(yè)布局特點，從氣候、地貌、植被和土壤等因素分析了東北地區(qū)東西向農(nóng)業(yè)自然條件的差異，并以此將東北地區(qū)劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。在教學(xué)中要充分利用圖4.4和圖4.5，引導(dǎo)學(xué)生分析思考東北地區(qū)南北和東西降水、氣溫差異的變化規(guī)律及原因。綜合、比較三大農(nóng)業(yè)區(qū)域的生產(chǎn)特點。

活動1設(shè)置目的是讓學(xué)生學(xué)會對知識的歸納，通過學(xué)生活動，鞏固知識并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

活動2設(shè)置的目的是讓學(xué)生了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然和社會條件，并認(rèn)識到科技條件的發(fā)展可以改變自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制。

活動3通過對比發(fā)達(dá)國家大牧場放牧業(yè)的特點，發(fā)現(xiàn)東北乃至我國畜牧業(yè)發(fā)展中存在的問題，并思考畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略。

“活動”內(nèi)容的設(shè)計圍繞珠江三角洲基塘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去分析其生產(chǎn)的有利地理條件以及生產(chǎn)的特點、不足，從而培養(yǎng)了學(xué)生知識的遷移應(yīng)用能力和分析問題、解決問題的能力。

第十一課 聯(lián)想發(fā)明法

瑞士工程師喬治.德梅斯特拉爾很喜歡打獵。每次打獵回來總發(fā)現(xiàn)有一種大薊花粘在他的衣服上，粘得很緊，不易摘下。他逐漸對這種長有倒刺的野花發(fā)生了興趣。有一次，他摘下一朵花放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)花上長有許多小鉤子。原來是這種小鉤子緊緊地粘住了布料！由此，他聯(lián)想到，假如在布上放置一些類似的小鉤子，不就能夠?qū)善祭喂痰卣澈显谝黄饐?？?jīng)過反復(fù)思索，德梅斯特拉爾認(rèn)為自己的設(shè)想是符合實際的。于是，他采取分析和類比的方法，經(jīng)過8年的研究實驗，終于制造出由兩條尼龍帶組成的尼龍搭扣。具體結(jié)構(gòu)是：在一條尼龍帶上布滿小鉤，另一條上布滿小圈，將二者相對擠壓就能牢牢地粘合一起了。這項發(fā)明是在1957年完成的，相繼在許多國家獲得專利權(quán)。

這種創(chuàng)造發(fā)明技法叫聯(lián)想發(fā)明法，也叫想象法。它是把與發(fā)明對象不同領(lǐng)域中的事物與發(fā)明聯(lián)系起來的思考方法。所謂聯(lián)想，就是把頭腦中不相關(guān)的事物重新進(jìn)行組合。

聯(lián)想發(fā)明法有兩種方式：（1）隨機聯(lián)想法

隨機聯(lián)想不是出乎意料之中，而是出于意料之外，即人們常說的：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。由隨機聯(lián)想所做出的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，通常叫做“機遇”。

北京市鐵六中黃建川同學(xué)，15歲時發(fā)明“爬樓梯車”。有一次，他看到小狗上樓梯，十分輕松、靈巧。于是，聯(lián)想到搬運重物上樓卻十分吃力，能否把小狗上樓梯的動作運用到運重物上樓梯呢？經(jīng)過思考和試驗，發(fā)明了“爬樓梯車”。狗和車本來毫不相干，他怎樣把它們聯(lián)想一塊呢？關(guān)鍵在于“爬樓梯”這三個字。狗能爬樓梯，車能不能？狗能爬樓梯的動作，車能不能學(xué)？這些聯(lián)想推動著董建川深入研究，他發(fā)明的“爬樓梯車”，運重物上樓時，先把小車前輪推近樓梯，壓下扶手，前輪懸空，被橡皮筋拉起，再推進(jìn)小車，使前輪搭在上面的樓梯上；再提起扶手，后輪懸空，后輪被橡皮筋拉起，稍向前稚，使后輪搭在上一級樓梯上??。這樣一級一級地爬，小車就爬上樓去了。

（2）強制聯(lián)想法 嚴(yán)格來說，強制進(jìn)行的聯(lián)想才可稱作一種獨立的創(chuàng)造發(fā)明的構(gòu)思方法。隨機進(jìn)行的聯(lián)想只是配合其他發(fā)明構(gòu)思方法的一種輔助手段。因為隨機聯(lián)想不是對準(zhǔn)發(fā)明目標(biāo)有目的、有步驟地聯(lián)想創(chuàng)造發(fā)明。

七年級下科技活動教學(xué)計劃

一、教材分析：

新教材的特點：

新教材加強學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學(xué)、生物等學(xué)科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

科學(xué)新教材圖文并茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動的文字相結(jié)合，將科學(xué)知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。

新教材重視探究學(xué)習(xí)與實踐活動等學(xué)習(xí)方式，鼓勵獨立思考，強調(diào)解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調(diào)獲取間接經(jīng)驗。

新教材側(cè)重于提供大量科學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)留出發(fā)展空間，而不在于學(xué)生對知識點掌握的多少，更不要求學(xué)生掌握系統(tǒng)而連貫的知識。

以上特點，旨在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解社會和現(xiàn)代科技知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和實踐創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)策略

我們必須努力創(chuàng)造條件，改革現(xiàn)行教學(xué)方式，包括課堂教學(xué)和實驗教學(xué)；激勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；開展豐富多彩的教學(xué)活動。所以在教學(xué)中：

1.擯棄應(yīng)試教學(xué)，努力實施開放式教學(xué)

1.1 開展靈活多變的課堂教學(xué)。第一、建立“情景與互動式” 教學(xué)。

第二，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。第三，重視樹立學(xué)生的問題意識。

首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結(jié)合。

其次，對于分組實驗，我們不能將其作為學(xué)生驗證科學(xué)規(guī)律的一種手段，同時學(xué)生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時間，實驗習(xí)慣的養(yǎng)成，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)便無從談起。我們還應(yīng)該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學(xué)途徑。

2.實施探究性學(xué)習(xí)，有效地開展《科技活動》課程教學(xué)。2.1探究性學(xué)習(xí)的成效，關(guān)鍵在于我們作必要的過程和方法的指導(dǎo)。

①對新現(xiàn)象、新知識提出質(zhì)疑，提出自己的觀點，開展討論； ②應(yīng)用已有的知識對發(fā)現(xiàn)和提出的問題作出假設(shè)； ③運用各種實驗方法獲取資料進(jìn)行初步的科學(xué)分析； ④進(jìn)行邏輯推理，得出比較切合實際的結(jié)論； ⑤將探究結(jié)論與他人合作交流等。

2.2探究性學(xué)習(xí)的成效，還在于我們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。3.開展形式豐富的教學(xué)活動是《科技活動》課程教學(xué)的必要補充。

三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

科技是一門新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在測試中取得好的成績。本學(xué)期本人擔(dān)任七年級的科技功課。這些學(xué)生來自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

本校學(xué)生大都來自農(nóng)村學(xué)校，對小學(xué)的科學(xué)課不重視，是造成學(xué)生基礎(chǔ)不好的一個原因；另一方面，由于家庭對教育子女的不恰當(dāng)，造成一部分學(xué)生得過且過，放任自流的現(xiàn)象，小學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，給科學(xué)的教學(xué)帶來了一定的難度。

四、本計劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)：

1．全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，突出科學(xué)探究，強調(diào)對自然界的整體認(rèn)識，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用于現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生對周圍事物探根究底；使學(xué)生掌握一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．知道一些基本的科學(xué)現(xiàn)象、事實、概念和原理；知道一些基本的科學(xué)詞匯和術(shù)語；知道科學(xué)技術(shù)在社會和日常生活中的一些應(yīng)用實例。并通過查閱資料，搜集數(shù)據(jù)及同伴間的合作交流，確定探究對象。會正確裝置簡單的實驗儀器；會正確使用及規(guī)范操作基本儀器；會正確選用實驗儀器等。

七年級教案

《科技活動》

教者：周艷紅

第五篇：數(shù)學(xué)魔術(shù)（小編推薦）

數(shù)學(xué)魔術(shù)

第一節(jié) 什么是數(shù)學(xué)魔術(shù)

數(shù)學(xué)魔術(shù)是指利用數(shù)學(xué)原理而做成的魔術(shù)，因為效果很好，往往人們都會忽略其中的數(shù)學(xué)原理。數(shù)學(xué)魔術(shù)始于1600年代，被當(dāng)時所謂的算命者利用而計算人們的年齡，這是第一個數(shù)學(xué)魔術(shù)的由來，隨著時代的變遷，數(shù)學(xué)魔術(shù)也在進(jìn)化，從簡單的加減乘除，到復(fù)雜的方程計算，都被應(yīng)用到魔術(shù)當(dāng)中，甚至面積也包含在內(nèi)，這就是數(shù)學(xué)魔術(shù)。

第二節(jié) 數(shù)學(xué)小魔術(shù)教學(xué)

一、巧算電話號碼

⑴ 先請你打開“開始/程序/附件”下的“計算器”，輸入你家電話號碼的前四位數(shù)字 ⑵ 乘以80后再加16 ⑶ 乘以250 ⑷ 加上電話號碼的后四位數(shù)字 ⑸ 再加一次電話號碼的后四位數(shù)字 ⑹ 減去2509 ⑺ 除以2（所得到的結(jié)果即八位數(shù)的電話號碼）

二、預(yù)言數(shù)字之一

⑴ 在紙上寫下6760預(yù)言數(shù)字后摺起來請對方保存。⑵ 請對方在200—1000之間選擇一個數(shù)字鍵入計算器。⑶ 加831。

⑷ 減1000（記住目前的數(shù)值）。

⑸ 將所選的數(shù)字減去上面得到的那個數(shù)值。⑹ 乘以40（即等于預(yù)言的數(shù)字6760）。

例：對方選345；345＋831＝1176；1176－1000＝176；345－176＝169；169×40＝67600

三、預(yù)言數(shù)字之二

⑴ 在紙上寫下1089預(yù)言數(shù)字后摺起來請對方保存。

⑵ 請對方在0-9中選三個數(shù)字排列成一個三位數(shù)，數(shù)字要成遞減方式，如 851、743 等。⑶ 用該三位數(shù)，減去其反向的數(shù)字，如 851－158＝693。

⑷ 得出的值再加上其反向的數(shù)字，即得所預(yù)言的數(shù)值1089（693＋396＝1089）。

四、巧算年齡

⑴ 請對方將出生月份鍵入計算器)⑵ 乘以2后再加39 ⑶ 乘以507 ⑷ 再加上目前的年齡

⑸ 減去150（即得到一個包含月份和年齡的數(shù)值）

例：（四月份出生，目前17歲）4×2＋3＝11；11×50＋17＝567；567－150＝417

五、數(shù)學(xué)猜心魔術(shù)

⑴ 讓對方隨便寫一個五位數(shù)（五個數(shù)字不要都相同的）⑵ 用這五位數(shù)的五個數(shù)字再隨意組成另外一個五位數(shù) ⑶ 用這兩個五位數(shù)相減（大數(shù)減小數(shù)）

⑷ 讓對方想著得數(shù)中的任意一個數(shù)字，把得數(shù)的其他數(shù)字（除了對方想的那個）告訴你 ⑸ 表演者只要把對方告訴你的那幾個數(shù)字一直相加到一位數(shù)，然后用9減就可以知道對方想的是什么數(shù)了。

例：五位數(shù)一：57429；五位數(shù)二：24957；相減得：32472； 心中記住：7；余下的告訴表演者：3242 表演者：3＋2＋4＋2＝11；1＋1＝2；9－2＝7（即對方心中記住的那個數(shù)）