第一篇：思想品德：5.1《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)1(人教版八年級(jí)上)

八年級(jí)上冊(cè)第五課第一課時(shí)《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框的內(nèi)容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的節(jié)日、標(biāo)志、代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對(duì)待不同的文化。

二、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗”。

三、本課的地位：

本單元是由前兩個(gè)單元的家庭、學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)（特指世界范圍以及網(wǎng)絡(luò)世界）中的交往，在全書(shū)中屬于面向未來(lái)的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，世界范圍內(nèi)的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國(guó)不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學(xué)生面向世界與面向未來(lái)的開(kāi)闊視野與開(kāi)闊胸襟。

四、學(xué)情分析：

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。他們需要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。

五、教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問(wèn)題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

知識(shí)目標(biāo)：

了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性

教學(xué)難點(diǎn)：知道文化的差異性

七、教法、學(xué)法：

教法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法等。

學(xué)法：以教師引導(dǎo)，學(xué)生參與為主，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)討論等方法。

八、教學(xué)過(guò)程：

（上課前利用多媒休讓學(xué)生欣賞世界各國(guó)景觀）

導(dǎo)入新課：

播放“向海自然風(fēng)光”的視頻，讓學(xué)生猜猜是哪里的自然景觀。

看到這里獨(dú)特的自然景觀我們就會(huì)想到向海，小到一個(gè)地區(qū)，大到一個(gè)國(guó)家都會(huì)有它不同的文化特色。這些多樣的文化特色組成了多元文化的“地球村”這節(jié)課讓我們共同踏上“世界文化之旅”去感受“豐富多彩的文化”領(lǐng)略璀璨迷人的世界風(fēng)光。

講授新課：

一、豐富多彩的文化

活動(dòng)一：“你來(lái)做，我來(lái)猜”

過(guò)程：第一步：男女同學(xué)各為一組，每組選出兩名選手參賽。

第二步：幻燈片出示圖片，一位同學(xué)看后以動(dòng)作來(lái)表演，另一位同學(xué)來(lái)猜，猜中后指出這一節(jié)日的食品。

第三步：兩位同學(xué)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)日的來(lái)歷及習(xí)俗。

第四步：了解西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日及圣誕節(jié)的習(xí)俗。

教師總結(jié)：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)，文化的多樣性和豐富性，往往通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)二：分組探究

過(guò)程：第一步：幻燈片播放某些國(guó)家文化代表物及人物所代表的國(guó)家。

第二步：分組討論中國(guó)、法國(guó)、巴西的文化標(biāo)志和代表人物。

教師總結(jié)：不同國(guó)家和民族的不同文化有著各自的標(biāo)志和代表人物，各個(gè)國(guó)家文化的代表人物被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印，而同時(shí)正是這些代表人物又把本國(guó)、本民族文化推向了世界，形成了豐富多彩的文化大花園。

二、和諧的文化樂(lè)章

活動(dòng)三：“誰(shuí)能行”

過(guò)程：第一步：讓學(xué)生把“欲窮千里目，更上一層樓”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這兩句唐詩(shī)

譯成英語(yǔ)。

第二步：這些翻譯上的困難說(shuō)明了什么？

第三步：“各顯神通”誰(shuí)知道的外來(lái)詞比較多？

教師總結(jié)：全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一，世界的發(fā)展更走向于文化的多樣性，在全球化過(guò)程中各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互整合，相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。

欣賞《命運(yùn)交響曲》和《高山流水》感受不同文化背景下人們欣賞的音樂(lè)是不同的，他們的為人處世又會(huì)有什么不同呢？

活動(dòng)四：“情境問(wèn)答——其實(shí)你不懂我的心”

過(guò)程：第一步：由學(xué)生分析情境，如果是自己會(huì)如何做？

第二步：指出他國(guó)人的交往方式。

第三步：討論“不與外國(guó)人交往行不行？”

教師總結(jié)：面對(duì)文化差異不同的人有不同的態(tài)度，一種是溝通。前者過(guò)分夸大了本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值；而后者即尊重了本民族文化的價(jià)值又尊重了其他民族文化的價(jià)值。

練習(xí)：“對(duì)對(duì)碰”

作業(yè)兼小結(jié)：

無(wú)論是福娃、火炬及鳥(niǎo)巢的設(shè)計(jì)和奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式即傳承了我國(guó)的傳統(tǒng)文化又吸收了外國(guó)先進(jìn)文化融入時(shí)代精神。請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片（幻燈片播放待會(huì)開(kāi)幕式圖片及《北京歡迎你》的歌曲）

奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，北京尤其是鳥(niǎo)巢成為人們競(jìng)相瀏覽的地方。做為一名友好往來(lái)的使者，你如何介紹北京，介紹我們家鄉(xiāng)的名勝景點(diǎn)——向海，以此為題寫(xiě)一篇小短文。

第二篇：《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

育才初中 郭會(huì)英

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異；知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度；正確對(duì)待不同文化，克服不良情緒的方法；理解世界文化多元的情況下弘揚(yáng)中華民族精神的重要性。

2．能力目標(biāo)：對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力；與不同文化背景的人交往的能力；對(duì)不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習(xí)其他文化優(yōu)點(diǎn)的能力。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：尊重不同民族文化的價(jià)值，能夠以平等態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷；克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮；尊重自己民族文化價(jià)值，對(duì)本民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感，立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。

教學(xué)難重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧樂(lè)章。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)目的：

一、<導(dǎo)入>播放《北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式》影音圖片。

同學(xué)們，剛才的圖片美不美？（美）對(duì)，那絢爛的煙花、五彩的絲絹、神奇方塊字、清明上河圖、敦煌的飛天神女，還有一把琵琶彈出的千年古韻。這些都是中華文化的精粹，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式那一夜，中華文化驚艷了世界。在領(lǐng)略了中華文化的燦爛之后，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們，一起搭乘旅游列車(chē)，來(lái)一次世界文化之旅。

在<導(dǎo)入>部分，我用多媒體展示了北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的圖片，在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的無(wú)窮魅力，為學(xué)習(xí)世界文化奠定了基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)吸引了學(xué)生的注意力，易激發(fā)學(xué)生的興趣。（讓學(xué)生做到了心動(dòng)）。

二、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：在旅游之前呢，大家先來(lái)看本節(jié)的預(yù)習(xí)重點(diǎn)，并在組內(nèi)展示你的課前預(yù)習(xí)作業(yè)（課前收集的各國(guó)文化的資料）。

在<預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)>，我為學(xué)生提供了本課的預(yù)習(xí)思路與重難點(diǎn)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)做到了有的放矢。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，拿到課上進(jìn)行組內(nèi)互對(duì)答案，讓學(xué)生做到了課前動(dòng)起來(lái)。（讓學(xué)生做到了動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)心）

三、師生互動(dòng)：

好，同學(xué)們就看到這里，帶著大家的預(yù)習(xí)收獲和疑問(wèn)，我們開(kāi)始了我們的旅行，第一站我們來(lái)到的是：節(jié)日之旅。

1、傳統(tǒng)節(jié)日大展示。（展示中國(guó)的和外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日）

（1）請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)展示你所收集到的我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及來(lái)歷，食品之類(lèi)的。生1：中國(guó)的春節(jié)，習(xí)俗是吃餃子，放鞭炮，發(fā)紅包等等

生2：我國(guó)有中秋節(jié)，習(xí)俗是賞月，吃月餅

生3：還有端午節(jié)，是為了幾年我國(guó)的歷史名人屈原，習(xí)俗是賽龍舟，吃粽子等

。。。

師進(jìn)行小結(jié)，并出示表格：

我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)文化習(xí)俗節(jié)日名稱(chēng)春節(jié)端午節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)元宵節(jié)…………傳統(tǒng)習(xí)俗拜年、派壓歲錢(qián)，吃餃子、年糕賽龍舟、吃粽子祭祖、吃寒食賞月、吃月餅猜燈迷、觀燈、吃湯圓……（2）師：同學(xué)們回答的非常棒，看來(lái)對(duì)我國(guó)燦爛的節(jié)日文化做到了了如指掌。那么，外國(guó)的節(jié)日你們能說(shuō)出來(lái)嗎？

生（紛紛舉手并回答）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師進(jìn)行了小結(jié)，并出示了表格：

外國(guó)佳節(jié)文化習(xí)俗國(guó)家名稱(chēng)日本巴西西方國(guó)家節(jié)日名稱(chēng)櫻花節(jié)狂歡節(jié)圣誕節(jié)復(fù)活節(jié)愚人節(jié)………………（師）：各國(guó)不同的節(jié)日說(shuō)明了：

（生討論并回答）：文化的多樣性和豐富性。

這種多樣性和豐富性，通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

2、（師）：其實(shí)，同一節(jié)日在不同國(guó)家表現(xiàn)的也是不一樣的。（師為生展示各國(guó)不同的過(guò)年方式：）

中國(guó)：貼福、年夜飯、鞭炮聲、餃子、壓歲錢(qián)、元宵、拜年等。日本：日本人特別重視新年，每年的12月29日至1月3日為全國(guó)休假日。日本人把12月31日稱(chēng)為除夕日日本人稱(chēng)元旦初一為“正日”，1-3日為“三賀日”。在正日，小輩須先去父母那里拜年，向父母問(wèn)安，然后到親友家拜年。

印度：從每年10月31日起為新年，共五天，第四天為元旦印度元旦被稱(chēng)為“痛哭元旦”、“禁食元旦”。

讓學(xué)生大聲的讀出來(lái)，并提問(wèn)：同樣是過(guò)節(jié)，為什么各國(guó)的習(xí)俗卻各不相同呢？（生）：世界上有多少?lài)?guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

由此得出文化的特點(diǎn);多樣性，豐富性和獨(dú)特性。

（過(guò)渡）：世界上文化的種類(lèi)多種多樣，節(jié)日文化只是其中的一種，下面我們?cè)俚降诙救タ匆豢?，還有哪些方面的文化。

第二站：環(huán)球之旅

了解世界各國(guó)，不同國(guó)家或民族的代表人物、建筑、飲食、服飾等文化。

教師設(shè)置一激趣環(huán)節(jié)--------<知識(shí)大擂臺(tái)> 同學(xué)們,下面我們進(jìn)行搶答,看看哪些同學(xué)知道的多,答得快。（教師放映圖片）

（學(xué)生飛快的搶答出：中國(guó)長(zhǎng)城，美國(guó)自由女神像，法國(guó)埃菲爾鐵塔，日本富士山，埃及金字塔等等，相關(guān)人物也能準(zhǔn)確的對(duì)號(hào)入座）

（師）：為什么看到這些事物，你就知道是哪個(gè)國(guó)家的呢？（生）：不同的國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上了本國(guó)、本民族的烙印。這些代表人物又把本國(guó)家和本民族的文化推向了世界，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。

（師：）下面我們來(lái)到了第三站 第三站：特殊之旅——探究語(yǔ)言文化（教師出示問(wèn)題：）

①把“欲窮千里目，更上一層樓”。譯成英語(yǔ)。“If you want to watch more，please go upstairs”（“如果你想看得更多，請(qǐng)上樓”）

②把“無(wú)風(fēng)不起浪”。譯成英語(yǔ)——

“where there is fire , there is smoke ”

（“有火的地方就有煙”）（師）看一看中國(guó)的俗語(yǔ)和古詩(shī)如果要用英語(yǔ)翻譯，會(huì)翻譯成什么樣子的？大家討論一下下面四個(gè)問(wèn)題。

(師)①古詩(shī)和成語(yǔ)翻譯上的困難說(shuō)明了什么？（生）不同國(guó)家、民族在文化上存在著差異。(師)②你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子嗎？

（生）酷（cool）、巧克力（Chocolate）、沙發(fā)（sofa）、等。

(師)③古詩(shī)翻譯上有困難，但漢語(yǔ)中又吸收外來(lái)語(yǔ)說(shuō)明了什么？（生）文化需要相互學(xué)習(xí)、相互融合。因?yàn)檎Z(yǔ)言雖存在差別，但不分優(yōu)劣；文化雖存在差異，但各有千秋。

(師)④那我們讓文化上的差異不復(fù)存在可以嗎？（生）不可以，那樣世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。

（師總結(jié)）所以，我們拒絕標(biāo)準(zhǔn)化、單一化的文化。奏響和諧的文化樂(lè)章。

（師過(guò)渡：）在旅游過(guò)程中，難免遇到一下兒尷尬，如我們班的家琛同學(xué)，在美國(guó)見(jiàn)到了他的好友杰克，就發(fā)生了一些小尷尬。

（學(xué)生表演）

（表演完畢，出示問(wèn)題）

1、杰克為什么會(huì)生氣？

2、如果是你，面對(duì)這樣的問(wèn)候會(huì)生氣嗎？你會(huì)怎么辦？

3、面對(duì)同樣的問(wèn)題，為什么我們和杰克會(huì)有如此不同的反應(yīng)？ 在學(xué)生自由表達(dá)見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，師做出小結(jié)：生活在不同文化背景中的人，待人處事的方式也不同。歸根到底——是文化的差異造成的。

（師：）既然跟老外打交道容易發(fā)生誤會(huì)，那干脆不跟老外打交道，省得彼此誤會(huì)，這種做法行得通嗎？

（生：）不能。

（師：）那究竟該怎么做？大家想一想。老師在這給大家提供兩種態(tài)度供你們參考：是排斥呢？還是溝通呢？

（生：）我們選擇溝通。因?yàn)榕懦猓哼^(guò)分夸大本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值。而溝通：既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)．所以我們選擇了溝通。

（師：）大家的回答非常正確，做人一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放的胸懷面對(duì)世界文化，取其精華，棄其糟粕。我們主張平等交流、互相學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同繁榮。

<師生互動(dòng)>環(huán)節(jié),即展示成果環(huán)節(jié).我把世界文化之旅分為三站進(jìn)行: 第一站：節(jié)日之旅

讓學(xué)生介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其過(guò)法；為學(xué)生展示各國(guó)不同的過(guò)年方式，一例一釋?zhuān)贸鱿嚓P(guān)結(jié)論——文化的多樣性和豐富性。本環(huán)節(jié) 既讓學(xué)生了解了中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化，又讓學(xué)生感受到文化就在我們身邊。課前通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，課下自主收集資料，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力；課上讓學(xué)生自由的表達(dá)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，真正讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。（讓學(xué)生做到了動(dòng)心，動(dòng)口）。

讓學(xué)生“列舉外國(guó)其他國(guó)家或民族的傳統(tǒng)節(jié)日”時(shí)，我讓學(xué)生簡(jiǎn)要的回答了國(guó)家和節(jié)日名稱(chēng)。目的是讓學(xué)生在領(lǐng)略本國(guó)豐富多彩的文化基礎(chǔ)上，再去初步感受其他國(guó)家和民族的傳統(tǒng)文化，以加深對(duì)世界文化的多樣性與豐富性的理解。

第二站：環(huán)球之旅

帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略世界各國(guó)的其他文化，特色事物。

在此，我以“知識(shí)大擂臺(tái)”的形式展示，要求學(xué)生搶答，并得出結(jié)論：不同國(guó)家或民族的不同文化，都有其標(biāo)志性的代表事物或人物。

本活動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家或民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，讓學(xué)生加深對(duì)文化多樣性與豐富性的理解，激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)，形成新的經(jīng)驗(yàn)，提升為新的情感態(tài)度價(jià)值觀。（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生做到了動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)身）

通過(guò)以上兩站的旅行，讓學(xué)生自己體驗(yàn)感悟文化的多樣與豐富，以此突出本課重點(diǎn)。

第三站：特殊之旅

在此我設(shè)計(jì)了中英互譯，要求學(xué)生查看并思考四個(gè)問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生感受文化的差異，并理解在全球化過(guò)程中，文化應(yīng)做到相互促進(jìn)、相互融合。在旅途過(guò)程中，肯定會(huì)碰到一些尷尬，所以我設(shè)計(jì)了“旅途中的尷尬”一環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生表演。在學(xué)生表演完畢后，教師提出四個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生理解生活在不同文化背景中的人，待人處事方式不同，從而尊重文化差異。此活動(dòng)的設(shè)置，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感悟到為我們雙方應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流，以此突破本課的難點(diǎn)。（本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生做到了動(dòng)身、動(dòng)腦）

<旅游回來(lái)話收獲> 同學(xué)們，我們的世界文化之旅到此就結(jié)束了，這次旅行你收獲到了什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。。。

這節(jié)課我學(xué)到了?? 懂得了?? 印象最深的是?? 對(duì)我啟發(fā)最大的是??

（在背景音樂(lè)中，學(xué)生展開(kāi)了思索，并回答自己的收獲）<旅游回來(lái)話收獲>既是旅游過(guò)程的結(jié)束環(huán)節(jié)，又對(duì)本節(jié)內(nèi)容做了簡(jiǎn)要的總結(jié)，讓學(xué)生做到了動(dòng)腦，動(dòng)口。

四、（師：）同學(xué)們回答了自己的收獲，那么本節(jié)的知識(shí)我們能不能做到學(xué)以致用那個(gè)呢？下面我們做幾個(gè)鞏固練習(xí)（師出示五個(gè)習(xí)題）

下面剩下的時(shí)間，我們以組為單位，相互提問(wèn)。

<當(dāng)堂鞏固>在學(xué)生學(xué)完本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了當(dāng)堂鞏固，既是鞏固，又及時(shí)反饋了學(xué)生掌握知識(shí)情況。在老師出示了五個(gè)小問(wèn)題 后，讓學(xué)生進(jìn)行“組組結(jié)合，組內(nèi)提問(wèn)”，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂解決所有問(wèn)題。

五、本課小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行的只是一次虛擬的旅行，讓大家對(duì)世界各國(guó)的文化有了初步的認(rèn)識(shí)，在此預(yù)祝大家在今后真正的國(guó)際旅行中，旅途愉快，順利。今天的課就上到這里，下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

世界文化之旅豐富多彩的文化（文化的多樣性和豐富性）1)獨(dú)具一格的傳統(tǒng)節(jié)日2)特有的標(biāo)志和代表人物1)文化存在差異，沒(méi)有優(yōu)劣和諧的文化樂(lè)章2)多元文化相互融合、相互促進(jìn)，和諧發(fā)展3)正確對(duì)待文化差異

六、課后作業(yè)：以“世界文化之旅”為題，每人出一張手抄報(bào)，將你本節(jié)課的收獲表達(dá)出來(lái)。

（要求: 主題鮮明、字體清楚、美觀大方。）

第三篇：《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì) 陵水民族中學(xué)

楊貴娟 教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：尊重不同民族文化的價(jià)值，克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。

2．知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異；知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度；正確對(duì)待不同文化，克服不良情緒的方法。

3．能力目標(biāo)：對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧樂(lè)章。教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：利用文化小幽默《不是東西》，設(shè)問(wèn)：老外眼中的“東西”和我們中國(guó)人所講的一樣嗎？是什么原因?qū)е逻@樣的笑話？學(xué)生回答：文化的不同 過(guò)渡：事實(shí)上，世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

每個(gè)國(guó)家和民族都洋溢著各自動(dòng)感的文化氣息，讓我們流連忘返。今天，就讓我們一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。

二，講授新課（板書(shū)：世界文化之旅）

大家注意，課本首先講到了世界文化的哪一個(gè)方面？ 節(jié)日（板書(shū)：節(jié)日），為什么呢？

如果沒(méi)有了節(jié)日，我們的生活會(huì)怎樣？

節(jié)日是一個(gè)國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。透過(guò)節(jié)日，我們可以更充分認(rèn)識(shí)到各個(gè)國(guó)家、民族的歷史發(fā)展與文化淵源。

你知道咱們中華民族最隆重、最熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？他們是怎么來(lái)的？注意：是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日

有請(qǐng)同學(xué)為我們介紹：

教師：嗯，很好，給我們著重介紹了中國(guó)的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。從中我們既可以了解到中國(guó)獨(dú)具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)還說(shuō)到了即使同樣的節(jié)日，比如中秋節(jié)，不同國(guó)家和不同地區(qū)慶祝的方式又是多種多樣的。這說(shuō)明了文化的獨(dú)特性。（板書(shū)）

將來(lái)無(wú)論你們走得多遠(yuǎn)，都不要忘了咱們的傳統(tǒng)節(jié)日，不能忘記養(yǎng)育咱們的親人和祖國(guó)。

剛才我們說(shuō)到中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他國(guó)家和民族有哪些特色節(jié)日嗎？（愚人節(jié)、慕尼黑啤酒節(jié)、巴西狂歡節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)（我們也要有一顆感恩的心?。?、母親節(jié)，（5月的第二個(gè)星期日）父親節(jié)（每年6月的第三個(gè)星期日）（在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候，你們給父母送禮物了嗎？祝他們節(jié)日快樂(lè)了嗎？）、情人節(jié)（知道咱們中國(guó)的“七夕節(jié)”嗎？沖擊了咱們自己的情人節(jié)阿）、圣誕節(jié)。（閱讀書(shū)上57頁(yè)，相關(guān)鏈接）

不同的文化除了通過(guò)節(jié)日表現(xiàn)出來(lái)，還有哪些表現(xiàn)呢？有請(qǐng)同學(xué)：

反映了哪個(gè)國(guó)家、地區(qū)或民族的文化習(xí)俗？這些習(xí)俗和什么有關(guān)？

1、埃及 金字塔

（板書(shū)：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬習(xí)俗和神奇的建筑、雕塑藝術(shù)技能）

2、西班牙（板書(shū)：斗牛比賽）

非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人認(rèn)為斗牛既是藝術(shù)技能的展現(xiàn)，也是人與動(dòng)物的較量，是勇敢和英雄氣概的表現(xiàn)！當(dāng)然也有許多人認(rèn)為它雖刺激卻很殘忍。

3、日本的和服 服飾 舞蹈儀式

4、中國(guó) 飲食 中國(guó)飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)料理、法國(guó)料理和意大利料理并成為世界三大料理。

5人物

（看到梅蘭芳，我們就會(huì)想起中國(guó)國(guó)粹京?。?戲劇

7國(guó)旗、文學(xué)、科技、藝術(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：透過(guò)這些，我們可以看出世界文化形式多樣，內(nèi)容豐富。

（板書(shū)：豐富性和多樣性）

大家想想，世界上每個(gè)國(guó)家和民族都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，這么多風(fēng)格迥異的文化，同時(shí)存在于我們這個(gè)聯(lián)系日益緊密的地球村，會(huì)出現(xiàn)怎樣有趣的事情呢？

請(qǐng)大家看教材（英漢互譯的故事）說(shuō)明了什么？學(xué)生學(xué)生討論發(fā)言。教師小結(jié)：中國(guó)古詩(shī)詞浩若繁星，讀起來(lái)很有韻律和意境，它是中華民族幾千年深厚的文化積淀，其他任何一種語(yǔ)言都是無(wú)法替代的。當(dāng)然，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它本身也具有語(yǔ)言美，音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，同樣散發(fā)著無(wú)盡的美。世界上有2000多種語(yǔ)言，你覺(jué)得哪一種語(yǔ)言更好呢？這此，大家應(yīng)明白：語(yǔ)言存在差異，但不分優(yōu)劣。你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)或者外來(lái)語(yǔ)吸收漢語(yǔ)的例子嗎？語(yǔ)言的千差萬(wàn)別也使得世界文化充滿生機(jī)。

過(guò)渡：語(yǔ)言上的差異引來(lái)這樣的笑話，那不同國(guó)家的人的行為又會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況？請(qǐng)聽(tīng)故事：

教師講“杰克的故事”學(xué)生即興表演，然后思考：

1、杰克為什么會(huì)生氣？

2、假如你是杰克，你會(huì)生氣嗎？學(xué)生發(fā)言歸納：各國(guó)文化的差異。（板書(shū)：差異性）

設(shè)問(wèn)：我們的好心卻換來(lái)對(duì)方的誤解，帶來(lái)不必要的麻煩，是不是我們干脆不要與外國(guó)人來(lái)往，行嗎？學(xué)生討論明確：面對(duì)不同文化差異學(xué)會(huì)克服不良情緒及應(yīng)采取的正確態(tài)度：加強(qiáng)溝通和交流。

引導(dǎo)學(xué)生舉例：生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。如：各國(guó)見(jiàn)面禮節(jié)。進(jìn)一步尊重不同民族文化的價(jià)值，克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。教師歸納：花兒因競(jìng)相開(kāi)放而色彩繽紛，世界因相互交流而共同發(fā)展。任何民族文化的精華都是全世界的，都是豐富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我們相互尊重，相互理解，相互溝通，我們就能共譜和諧的世界文化樂(lè)章。課堂小結(jié)：學(xué)生談這節(jié)課的收獲，總結(jié)本課并為下一節(jié)課做鋪墊。板書(shū)設(shè)計(jì)

獨(dú)特的文化習(xí)俗

豐富多彩的文化

風(fēng)格迥異的行為方式

各國(guó)文化千差萬(wàn)別

共譜和諧的樂(lè)章 附：

1、《不是東西》一個(gè)自稱(chēng)為中國(guó)通的外國(guó)教授給學(xué)生講什么是東西，說(shuō)只有無(wú)生命的才叫東西，所以“我不是東西，你也不是東西”。

2、杰克的故事：旁白：杰克是個(gè)剛到中國(guó)不久的美國(guó)留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……

表演：迎面來(lái)一位中國(guó)同學(xué)，向他問(wèn)候：“你吃飯了嗎？”杰克一笑而過(guò)。又碰到一位中國(guó)同學(xué)，又問(wèn)他，你吃飯了嗎？杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國(guó)同學(xué)，還是問(wèn)他，你吃飯了嗎？這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答：你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃飯了沒(méi)有？我有錢(qián)吃飯！

3、各國(guó)見(jiàn)面禮節(jié)

美國(guó)：一般行握手禮，熟悉的人大多會(huì)熱情擁抱。日本：正式社交活動(dòng)要鞠躬，兩手放膝上，并且頻頻彎腰（約30度）

韓國(guó)：韓國(guó)人見(jiàn)面時(shí)也行鞠躬禮，不過(guò)男人既可鞠躬，也可握手，而婦女一般只鞠躬或點(diǎn)頭示意。波蘭：在波蘭，至今仍盛行吻手禮。

巴西：巴西人在社交場(chǎng)合通常是以擁抱或者接吻作為見(jiàn)面禮儀。

第四篇：世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

世界文化之旅--廣州市天秀中學(xué)洪麗

【教學(xué)理念】在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)注重以學(xué)生為本，知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成，在活動(dòng)中生成，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中生成，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的多種學(xué)習(xí)資源交互作用中生成。【對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】

“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化和習(xí)俗?！?【教學(xué)目標(biāo)】

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】尊重不同民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷、寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮?！局R(shí)目標(biāo)】使學(xué)生了解文化的多樣性、豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)對(duì)“文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異”的理解能力，以及與不同文化背景的人交往的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解文化的多樣性和豐富性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用正確的方法對(duì)待不同的文化差異。【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生分組查找資料，分別是節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化、標(biāo)志文化、世界文化遺址、國(guó)旗國(guó)花、語(yǔ)言文化，做成Powerpoint

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：播放Flash、《恭喜》歌曲 從節(jié)日談起文化

活動(dòng)一：世界文化薈萃：第一站、節(jié)日文化

第二站、飲食文化 第三站、服飾文化

第四站、建筑文化

第五站、世界文化遺址 第六站、國(guó)旗國(guó)花

第七站、各國(guó)語(yǔ)言（學(xué)生展示）

從世界文化薈萃，體驗(yàn)世界文化的多樣性和豐富性。活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)外來(lái)文化（文化交流、交融促進(jìn)文化的發(fā)展）活動(dòng)三：出謀劃策

情境一：杰克是個(gè)剛到中國(guó)的不久的美國(guó)留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……

迎面走來(lái)一位中國(guó)同學(xué)，向他問(wèn)候道：“你吃過(guò)飯了嗎？”杰克一笑而過(guò)。又碰到一位中國(guó)同學(xué)，又問(wèn)他，“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國(guó)同學(xué)，還是問(wèn)他，“你吃飯了嗎？”這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃飯了沒(méi)有？我有錢(qián)吃飯！”怎樣問(wèn)候美國(guó)朋友？

情境五：你騎自行車(chē)摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非但沒(méi)有過(guò)來(lái)扶你，反而叫你快些起來(lái)，不要擋住后面的人，你會(huì)怎么想？

情境二：你碰到了一個(gè)德國(guó)朋友，問(wèn)他：“你幾歲了？做什么的？”你覺(jué)得德國(guó)朋友會(huì)作何反應(yīng)？

情境三：當(dāng)別人稱(chēng)贊你真漂亮?xí)r，一般你會(huì)怎么回答？（“哪里，哪里?！保┤绻麑?duì)方是英國(guó)人，他對(duì)你的回答又會(huì)怎么想呢？

情境四：你到美國(guó)人家作客，他們和你打過(guò)招呼后就讓你自己安排生活，他們則去看電影，甚至也沒(méi)給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯，你會(huì)怎么想？

（結(jié)論：不同文化背景的人和諧相處之道：彼此尊重各自民族的文化價(jià)值，學(xué)會(huì)溝通，平等交流，共奏和諧文化樂(lè)章）活動(dòng)四：爭(zhēng)一爭(zhēng)，辯一辯（分組討論）

情境一：一些語(yǔ)言逐漸消失，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言廣泛流行。情境二：外國(guó)節(jié)日（圣誕節(jié)、情人節(jié)）在國(guó)內(nèi)轟轟烈烈，國(guó)內(nèi)節(jié)日冷冷清清（如元霄節(jié)、端午節(jié)等）。討論焦點(diǎn)：

①應(yīng)該扶持弱勢(shì)語(yǔ)言等文化、保護(hù)發(fā)展各有特色的文化嗎？

②能否用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)文化代替多元文化，實(shí)現(xiàn)全球文化一體化？

板書(shū)設(shè)計(jì)

各國(guó)文化千差萬(wàn)別

豐富多彩的文化→風(fēng)格迥異的方行為方式→共譜和諧的樂(lè)章

各國(guó)文化習(xí)俗各有千秋

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)第五課第一框世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)原創(chuàng)...

八年級(jí)上冊(cè)第五課第一框《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)目標(biāo)

既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生收集世界各國(guó)、各民族文化信息的能力：提高對(duì)各國(guó)、各民族文化信息分析、比較的能力。

3．知識(shí)目標(biāo)

了解世界文化的多樣性和豐富性；理解文化差異；知道對(duì)待文化差異的正確態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)

了解文化的多樣性和豐富性，知道對(duì)待文化差異的正確態(tài)度。2．教學(xué)難點(diǎn)

理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。

三、教學(xué)方法

問(wèn)題教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法。

四、教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)。

五、教學(xué)流程

教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

教師：同學(xué)們好，你們喜歡旅游嗎？

教師：好，讓我們一起乘坐“文化直通車(chē)”，來(lái)一次“世界文化之旅”。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本56頁(yè)（邊板書(shū)邊說(shuō)）學(xué)生思考、回答

激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛：為重點(diǎn)突破創(chuàng)設(shè)情境。重點(diǎn)突破

文化的多樣性和豐富性

活動(dòng)一：環(huán)游世界、說(shuō)文化。學(xué)生以小組為單位，自由選擇三至四個(gè)國(guó)家進(jìn)行文化旅游考察。自由選擇三至四個(gè)國(guó)家進(jìn)行文化旅游考察。第一小組考察所選國(guó)家或民族最具代表性的節(jié)日、習(xí)俗。第二小組考察所選國(guó)家或民族最具代表性的建筑物。第三小組考察所選國(guó)家或民族最具代表性的人物，第四小組考察所選國(guó)家或民族最具影響力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教師歸納。

學(xué)生分組搜集并由小組代表介紹所考察國(guó)文化，小組成員可補(bǔ)充

通過(guò)“環(huán)游世界說(shuō)文化”設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)集體合作意識(shí)，以體驗(yàn)教學(xué)法突破重點(diǎn)。難點(diǎn)突破

文化有差異，但各民族的文化都存在有價(jià)值

不同文化相互融合，和諧相處；文化的創(chuàng)新

活動(dòng)二：看舞蹈，說(shuō)差異

教師：你更喜歡哪一種舞蹈？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。引發(fā)學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)到不同民族的文化存在差異，但每個(gè)民族的文化都蘊(yùn)涵著人類(lèi)文明的成果，每個(gè)民族的文化都有存在的價(jià)值！每個(gè)民族的文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利。

活動(dòng)三：看交往禮儀，知文化差異

(全班同學(xué)分組演示)中國(guó)人的現(xiàn)代見(jiàn)面禮是_______。美國(guó)人的見(jiàn)面禮儀是__________。泰國(guó)人的見(jiàn)面禮儀是__________。

南部非洲居民最常用的見(jiàn)面禮儀是______。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活在不同文化背景的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。

學(xué)生思考并回答

學(xué)生演示，親身體會(huì)文化差異

通過(guò)兩個(gè)情景讓學(xué)生體驗(yàn)不同國(guó)家和民族之間存在文化差異，以加深對(duì)文化差異的理解和尊重。

活動(dòng)四：賞古樂(lè)新奏，促文化交流

師：這個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏風(fēng)格與傳統(tǒng)的演奏風(fēng)格有什么不同？

教師：從女子十二樂(lè)坊的成功表演中，我們可以看出，對(duì)待文化差異應(yīng)有的正確態(tài)度是什么？

啟發(fā)學(xué)生并回答 學(xué)生議論并回答

讓學(xué)生懂得，面對(duì)開(kāi)放的世界，既要尊重本民族的文化價(jià)值，同時(shí)也尊重其他民族文化的價(jià)值，通過(guò)文化創(chuàng)新融入世界文化的百花園中。歸納小結(jié)

正確對(duì)待文化差異

世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開(kāi)放的胸懷，加深對(duì)不同文化的了解，正確對(duì)待文化差異，學(xué)習(xí)不同文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，做文化交往的文明使者，共同譜寫(xiě)世界文化的和諧樂(lè)章。學(xué)生談體會(huì)

總結(jié)本課并為下一節(jié)課做鋪墊

實(shí)踐探究

我們?nèi)绾伟阎袊?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推向世界？ 課后實(shí)踐

讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文化的多樣性和豐富性，為平等文化交流，做友好往來(lái)使者打基礎(chǔ)。