第一篇：世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)白桂芳[精選]

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

陽(yáng)原縣第二中學(xué)

白桂芳

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】

①知道文化的多樣性和豐富性是通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)的；

②認(rèn)識(shí)到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類(lèi)文明的成果； ③懂得各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)； 【能力目標(biāo)】

能通過(guò)自己的體驗(yàn)去感悟文化的豐富性和不同文化的獨(dú)特性，能認(rèn)識(shí)到文化差異存在的客觀(guān)性；

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

樹(shù)立文化的多樣性比單一性好、不同的文化都有其存在的必要性的觀(guān)念；能學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待不同的文化，同時(shí)欣賞本民族的文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：文化的豐富性和多樣性；

教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待文化差異，奏響和諧的樂(lè)章。

三、課前準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的圖片、資料，制作多媒體課件；

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解世界文化的多樣性和豐富性。分組收集我國(guó)與外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗

四、教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境法：利用百度搜集到的圖片、視屏資料，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、此外還有問(wèn)題教學(xué)法、活動(dòng)探究法、歸納教學(xué)法等

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)：

老師：本冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)的主題是什么？ 學(xué)生：學(xué)會(huì)交往

老師總結(jié)并提問(wèn)：本冊(cè)書(shū)正是圍繞著如何與人交往展開(kāi)的，那么，我們?cè)谇八恼n學(xué)習(xí)了與那些人的交往呢？

學(xué)生：第一課第二課我們學(xué)習(xí)了與父母的交往，第三課我們學(xué)習(xí)了與同學(xué)、朋友、異性的

交往，第四課我們學(xué)習(xí)了與老師的交往。

（二）導(dǎo)入新課：

通過(guò)前四課的學(xué)習(xí)，我們已基本掌握了如何與父母、同學(xué)、老師交往的方法與技巧，但我們大家都知道，我們不可能永遠(yuǎn)生活在父母的羽翼下，也不可能用生活在學(xué)校這個(gè)溫室中，終究要走進(jìn)社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面。這就需要我們還要學(xué)會(huì)與社會(huì)上的人交往，與不同民族國(guó)家的人交往。尤其在21世紀(jì)的今天，世界在日益開(kāi)放，國(guó)際交往更加頻繁，整個(gè)世界已成為一個(gè)整體，整個(gè)地球已成為一個(gè)小小的“地球村”。在這樣的形勢(shì)下，我們是否了解外國(guó)的文化與習(xí)俗，是否善于與不同民族國(guó)家的人交往，已成為當(dāng)代“地球村”村民必備的基本素養(yǎng)。為了我們大家都能成為一名“地球村”的合格村民。今天，就讓我們一起踏上世界文化之旅，來(lái)領(lǐng)略多姿多彩，璀璨迷人的世界文化吧。

（三）講授新課

第一站：節(jié)日之旅，話(huà)文化。

老師：說(shuō)到文化，同學(xué)們也許會(huì)說(shuō)這個(gè)概念太大，確實(shí)，文化的內(nèi)涵非常的豐富廣博，但它的表現(xiàn)形式卻是具體的。大家請(qǐng)看書(shū)，我們課本首先講到了世界文化的那一種形式。

學(xué)生：節(jié)日

老師：所以我們今天的文化之旅第一站就是節(jié)日之旅（多媒體展示）。說(shuō)起節(jié)日，我們最熟悉的還是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么大家知道我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日是什么？它是怎么來(lái)的？有哪些習(xí)俗呢

學(xué)生介紹：春節(jié)的來(lái)歷及習(xí)俗。

老師：除了春節(jié)之外我們中華民族還有哪些重要的傳統(tǒng)節(jié)日呢？ 學(xué)生介紹：中秋節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日習(xí)俗 接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

展示和交流師生課前收集的其他國(guó)家和民族傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗。引導(dǎo)學(xué)生思考

1、旅行結(jié)束后的收獲？

2、世界文化有什么特點(diǎn)？（多樣性、豐富性、獨(dú)特性）

通過(guò)第一站的旅行，我們知道豐富多彩的世界文化可以通過(guò)節(jié)日這種形式表現(xiàn)出來(lái)。還有哪些形式可以表現(xiàn)世界文化的豐富性多樣性呢？接下來(lái)，讓我們進(jìn)入世界文化之旅第二站。第二站：環(huán)球之旅

下面我們來(lái)猜猜看，下面各是哪一國(guó)家的代表性的事物或人物？

（幻燈片展示各國(guó)代表性文化）引導(dǎo)學(xué)生思考：

1．文化還可以通過(guò)哪些形式表現(xiàn)出來(lái)

2．當(dāng)我們提起某一種代表文化或代表人物，為什么我們馬上就會(huì)想到這個(gè)國(guó)家呢？ 3．這些代表人物對(duì)本國(guó)、本民族的文化有什么影響？

引導(dǎo)學(xué)生回答：不同國(guó)家和民族的文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國(guó)、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。

這么多風(fēng)格迥異的文化同時(shí)存在于這個(gè)小小的地球村，難免會(huì)出現(xiàn)碰撞，碰撞之后會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況呢？讓我們一起進(jìn)入文化之旅第三站。第三站：語(yǔ)言之旅

首先，請(qǐng)大家翻譯中國(guó)的三種美食。麻婆豆腐,紅燒獅子頭，驢打滾。一位同學(xué)將其譯成：

麻婆豆腐（Beancurd made by a pockmarked old woman）

紅燒獅子頭(Fried lion’s head）驢打滾(Rolling donkey)翻譯過(guò)來(lái)就是：由一個(gè)滿(mǎn)臉雀斑的老女人做的豆腐，油炸獅子的腦袋，打滾的驢 引導(dǎo)學(xué)生思考：

1．翻譯上的困難說(shuō)明了什么? 2．漢語(yǔ)是最美的語(yǔ)言嗎？世界各國(guó)的語(yǔ)言有沒(méi)有優(yōu)劣之分？

【小結(jié)】：語(yǔ)言是一種文化。語(yǔ)言存在差異，不分優(yōu)劣。文化存在差異，各有千秋。每一種民族文化都有其自由生存和發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊(yùn)涵著人類(lèi)文明的成果。如果這些文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。

老師過(guò)渡：正是因?yàn)橛辛烁鲊?guó)獨(dú)特的文化，才使我們這個(gè)世界變得多姿多彩。但是，也有人說(shuō)，現(xiàn)在的世界聯(lián)系越來(lái)越緊密，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)全球化了，文化的差異給我們的溝通增加了困難，[探究活動(dòng)]

我們能把千差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái)，推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)嗎？你希望文化向什么方向發(fā)展？

學(xué)生：全球化不同于標(biāo)準(zhǔn)化，全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一，世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。在全球化過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化，相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。

老師過(guò)渡：如何才能多元和諧呢 第四站：禮儀之旅。【創(chuàng)設(shè)情境】

情景一：邁克是剛來(lái)華不久的美國(guó)留學(xué)生，有一天他在學(xué)校散步，迎面走來(lái)一個(gè)中國(guó)同學(xué)，向他問(wèn)候：“你吃飯了嗎？”邁克一笑而過(guò)。又碰到一個(gè)中國(guó)同學(xué)，又問(wèn)他：“你吃飯了嗎？”邁克有點(diǎn)疑惑，繼續(xù)散步，再碰到一個(gè)中國(guó)同學(xué)，還是問(wèn)他：“你吃飯了嗎？”這時(shí)邁克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)說(shuō)：“你們?yōu)槭裁蠢鲜菃?wèn)我吃飯沒(méi)有？我有錢(qián)吃飯?！?/p>

情景二：在機(jī)場(chǎng)見(jiàn)到來(lái)接他的外國(guó)朋友，當(dāng)小林伸出右手要和她握手時(shí)，她卻給了他一個(gè)大大的擁抱

情景三：你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說(shuō)要和你平分賬單，你會(huì)怎么想？ 思考：情景中的哪個(gè)情節(jié)最能反映東西方文化的差異？如果你是主人公，你能否接受這種方式？這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？

【小結(jié)】：生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。[探究活動(dòng)]

面對(duì)文化差異，你會(huì)采取什么態(tài)度，排斥還是溝通？（學(xué)生：溝通?。贤ㄈ绻嬖谡系K，誰(shuí)該為此做出努力？該如何做出努力？

小結(jié)：面對(duì)溝通中的障礙，雙方都應(yīng)該作出努力。排斥過(guò)分夸大本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值；溝通既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流、互相學(xué)習(xí)。我們主張各國(guó)文化互相借鑒、共同繁榮。

老師：這種溝通和交流自古有之，大家知道那些中外溝通和交流的歷史人物和史實(shí)嘛？學(xué)生：絲綢之路，鄭和下西洋，文成公主進(jìn)藏，鑒真東渡，馬可波羅行記等

老師：總之，中國(guó)文化博大精深，世界各國(guó)文化也燦爛輝煌。所以，各國(guó)文化應(yīng)相互借鑒，共同繁榮。

同學(xué)們，世界文化之族即將結(jié)束。通過(guò)這次旅行你有什么收獲? 你學(xué)到了哪些知識(shí)了呢？ 學(xué)以致用：見(jiàn)多媒體，最后讓我們一起欣賞歌曲《我和你》，就像歌詞里所說(shuō)的一樣，我和你同住地球村，讓我們共同努力，譜寫(xiě)文化的和諧樂(lè)章。

第二篇：《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

育才初中 郭會(huì)英

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異；知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度；正確對(duì)待不同文化，克服不良情緒的方法；理解世界文化多元的情況下弘揚(yáng)中華民族精神的重要性。

2．能力目標(biāo)：對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力；與不同文化背景的人交往的能力；對(duì)不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習(xí)其他文化優(yōu)點(diǎn)的能力。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：尊重不同民族文化的價(jià)值，能夠以平等態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷；克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮；尊重自己民族文化價(jià)值，對(duì)本民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感，立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。

教學(xué)難重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧樂(lè)章。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)目的：

一、<導(dǎo)入>播放《北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式》影音圖片。

同學(xué)們，剛才的圖片美不美？（美）對(duì)，那絢爛的煙花、五彩的絲絹、神奇方塊字、清明上河圖、敦煌的飛天神女，還有一把琵琶彈出的千年古韻。這些都是中華文化的精粹，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式那一夜，中華文化驚艷了世界。在領(lǐng)略了中華文化的燦爛之后，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們，一起搭乘旅游列車(chē)，來(lái)一次世界文化之旅。

在<導(dǎo)入>部分，我用多媒體展示了北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的圖片，在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的無(wú)窮魅力，為學(xué)習(xí)世界文化奠定了基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)吸引了學(xué)生的注意力，易激發(fā)學(xué)生的興趣。（讓學(xué)生做到了心動(dòng)）。

二、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：在旅游之前呢，大家先來(lái)看本節(jié)的預(yù)習(xí)重點(diǎn)，并在組內(nèi)展示你的課前預(yù)習(xí)作業(yè)（課前收集的各國(guó)文化的資料）。

在<預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)>，我為學(xué)生提供了本課的預(yù)習(xí)思路與重難點(diǎn)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)做到了有的放矢。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，拿到課上進(jìn)行組內(nèi)互對(duì)答案，讓學(xué)生做到了課前動(dòng)起來(lái)。（讓學(xué)生做到了動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)心）

三、師生互動(dòng)：

好，同學(xué)們就看到這里，帶著大家的預(yù)習(xí)收獲和疑問(wèn)，我們開(kāi)始了我們的旅行，第一站我們來(lái)到的是：節(jié)日之旅。

1、傳統(tǒng)節(jié)日大展示。（展示中國(guó)的和外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日）

（1）請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)展示你所收集到的我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及來(lái)歷，食品之類(lèi)的。生1：中國(guó)的春節(jié)，習(xí)俗是吃餃子，放鞭炮，發(fā)紅包等等

生2：我國(guó)有中秋節(jié)，習(xí)俗是賞月，吃月餅

生3：還有端午節(jié)，是為了幾年我國(guó)的歷史名人屈原，習(xí)俗是賽龍舟，吃粽子等

。。。

師進(jìn)行小結(jié)，并出示表格：

我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)文化習(xí)俗節(jié)日名稱(chēng)春節(jié)端午節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)元宵節(jié)…………傳統(tǒng)習(xí)俗拜年、派壓歲錢(qián)，吃餃子、年糕賽龍舟、吃粽子祭祖、吃寒食賞月、吃月餅猜燈迷、觀(guān)燈、吃湯圓……（2）師：同學(xué)們回答的非常棒，看來(lái)對(duì)我國(guó)燦爛的節(jié)日文化做到了了如指掌。那么，外國(guó)的節(jié)日你們能說(shuō)出來(lái)嗎？

生（紛紛舉手并回答）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師進(jìn)行了小結(jié)，并出示了表格：

外國(guó)佳節(jié)文化習(xí)俗國(guó)家名稱(chēng)日本巴西西方國(guó)家節(jié)日名稱(chēng)櫻花節(jié)狂歡節(jié)圣誕節(jié)復(fù)活節(jié)愚人節(jié)………………（師）：各國(guó)不同的節(jié)日說(shuō)明了：

（生討論并回答）：文化的多樣性和豐富性。

這種多樣性和豐富性，通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

2、（師）：其實(shí)，同一節(jié)日在不同國(guó)家表現(xiàn)的也是不一樣的。（師為生展示各國(guó)不同的過(guò)年方式：）

中國(guó)：貼福、年夜飯、鞭炮聲、餃子、壓歲錢(qián)、元宵、拜年等。日本：日本人特別重視新年，每年的12月29日至1月3日為全國(guó)休假日。日本人把12月31日稱(chēng)為除夕日日本人稱(chēng)元旦初一為“正日”，1-3日為“三賀日”。在正日，小輩須先去父母那里拜年，向父母問(wèn)安，然后到親友家拜年。

印度：從每年10月31日起為新年，共五天，第四天為元旦印度元旦被稱(chēng)為“痛哭元旦”、“禁食元旦”。

讓學(xué)生大聲的讀出來(lái)，并提問(wèn)：同樣是過(guò)節(jié)，為什么各國(guó)的習(xí)俗卻各不相同呢？（生）：世界上有多少?lài)?guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

由此得出文化的特點(diǎn);多樣性，豐富性和獨(dú)特性。

（過(guò)渡）：世界上文化的種類(lèi)多種多樣，節(jié)日文化只是其中的一種，下面我們?cè)俚降诙救タ匆豢?，還有哪些方面的文化。

第二站：環(huán)球之旅

了解世界各國(guó)，不同國(guó)家或民族的代表人物、建筑、飲食、服飾等文化。

教師設(shè)置一激趣環(huán)節(jié)--------<知識(shí)大擂臺(tái)> 同學(xué)們,下面我們進(jìn)行搶答,看看哪些同學(xué)知道的多,答得快。（教師放映圖片）

（學(xué)生飛快的搶答出：中國(guó)長(zhǎng)城，美國(guó)自由女神像，法國(guó)埃菲爾鐵塔，日本富士山，埃及金字塔等等，相關(guān)人物也能準(zhǔn)確的對(duì)號(hào)入座）

（師）：為什么看到這些事物，你就知道是哪個(gè)國(guó)家的呢？（生）：不同的國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上了本國(guó)、本民族的烙印。這些代表人物又把本國(guó)家和本民族的文化推向了世界，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。

（師：）下面我們來(lái)到了第三站 第三站：特殊之旅——探究語(yǔ)言文化（教師出示問(wèn)題：）

①把“欲窮千里目，更上一層樓”。譯成英語(yǔ)?！癐f you want to watch more，please go upstairs”（“如果你想看得更多，請(qǐng)上樓”）

②把“無(wú)風(fēng)不起浪”。譯成英語(yǔ)——

“where there is fire , there is smoke ”

（“有火的地方就有煙”）（師）看一看中國(guó)的俗語(yǔ)和古詩(shī)如果要用英語(yǔ)翻譯，會(huì)翻譯成什么樣子的？大家討論一下下面四個(gè)問(wèn)題。

(師)①古詩(shī)和成語(yǔ)翻譯上的困難說(shuō)明了什么？（生）不同國(guó)家、民族在文化上存在著差異。(師)②你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子嗎？

（生）酷（cool）、巧克力（Chocolate）、沙發(fā)（sofa）、等。

(師)③古詩(shī)翻譯上有困難，但漢語(yǔ)中又吸收外來(lái)語(yǔ)說(shuō)明了什么？（生）文化需要相互學(xué)習(xí)、相互融合。因?yàn)檎Z(yǔ)言雖存在差別，但不分優(yōu)劣；文化雖存在差異，但各有千秋。

(師)④那我們讓文化上的差異不復(fù)存在可以嗎？（生）不可以，那樣世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。

（師總結(jié)）所以，我們拒絕標(biāo)準(zhǔn)化、單一化的文化。奏響和諧的文化樂(lè)章。

（師過(guò)渡：）在旅游過(guò)程中，難免遇到一下兒尷尬，如我們班的家琛同學(xué)，在美國(guó)見(jiàn)到了他的好友杰克，就發(fā)生了一些小尷尬。

（學(xué)生表演）

（表演完畢，出示問(wèn)題）

1、杰克為什么會(huì)生氣？

2、如果是你，面對(duì)這樣的問(wèn)候會(huì)生氣嗎？你會(huì)怎么辦？

3、面對(duì)同樣的問(wèn)題，為什么我們和杰克會(huì)有如此不同的反應(yīng)？ 在學(xué)生自由表達(dá)見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，師做出小結(jié)：生活在不同文化背景中的人，待人處事的方式也不同。歸根到底——是文化的差異造成的。

（師：）既然跟老外打交道容易發(fā)生誤會(huì)，那干脆不跟老外打交道，省得彼此誤會(huì)，這種做法行得通嗎？

（生：）不能。

（師：）那究竟該怎么做？大家想一想。老師在這給大家提供兩種態(tài)度供你們參考：是排斥呢？還是溝通呢？

（生：）我們選擇溝通。因?yàn)榕懦猓哼^(guò)分夸大本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值。而溝通：既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)．所以我們選擇了溝通。

（師：）大家的回答非常正確，做人一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放的胸懷面對(duì)世界文化，取其精華，棄其糟粕。我們主張平等交流、互相學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同繁榮。

<師生互動(dòng)>環(huán)節(jié),即展示成果環(huán)節(jié).我把世界文化之旅分為三站進(jìn)行: 第一站：節(jié)日之旅

讓學(xué)生介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其過(guò)法；為學(xué)生展示各國(guó)不同的過(guò)年方式，一例一釋?zhuān)贸鱿嚓P(guān)結(jié)論——文化的多樣性和豐富性。本環(huán)節(jié) 既讓學(xué)生了解了中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化，又讓學(xué)生感受到文化就在我們身邊。課前通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，課下自主收集資料，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力；課上讓學(xué)生自由的表達(dá)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，真正讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。（讓學(xué)生做到了動(dòng)心，動(dòng)口）。

讓學(xué)生“列舉外國(guó)其他國(guó)家或民族的傳統(tǒng)節(jié)日”時(shí)，我讓學(xué)生簡(jiǎn)要的回答了國(guó)家和節(jié)日名稱(chēng)。目的是讓學(xué)生在領(lǐng)略本國(guó)豐富多彩的文化基礎(chǔ)上，再去初步感受其他國(guó)家和民族的傳統(tǒng)文化，以加深對(duì)世界文化的多樣性與豐富性的理解。

第二站：環(huán)球之旅

帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略世界各國(guó)的其他文化，特色事物。

在此，我以“知識(shí)大擂臺(tái)”的形式展示，要求學(xué)生搶答，并得出結(jié)論：不同國(guó)家或民族的不同文化，都有其標(biāo)志性的代表事物或人物。

本活動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家或民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，讓學(xué)生加深對(duì)文化多樣性與豐富性的理解，激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)，形成新的經(jīng)驗(yàn)，提升為新的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生做到了動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)身）

通過(guò)以上兩站的旅行，讓學(xué)生自己體驗(yàn)感悟文化的多樣與豐富，以此突出本課重點(diǎn)。

第三站：特殊之旅

在此我設(shè)計(jì)了中英互譯，要求學(xué)生查看并思考四個(gè)問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生感受文化的差異，并理解在全球化過(guò)程中，文化應(yīng)做到相互促進(jìn)、相互融合。在旅途過(guò)程中，肯定會(huì)碰到一些尷尬，所以我設(shè)計(jì)了“旅途中的尷尬”一環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生表演。在學(xué)生表演完畢后，教師提出四個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生理解生活在不同文化背景中的人，待人處事方式不同，從而尊重文化差異。此活動(dòng)的設(shè)置，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感悟到為我們雙方應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流，以此突破本課的難點(diǎn)。（本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生做到了動(dòng)身、動(dòng)腦）

<旅游回來(lái)話(huà)收獲> 同學(xué)們，我們的世界文化之旅到此就結(jié)束了，這次旅行你收獲到了什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。。。

這節(jié)課我學(xué)到了?? 懂得了?? 印象最深的是?? 對(duì)我啟發(fā)最大的是??

（在背景音樂(lè)中，學(xué)生展開(kāi)了思索，并回答自己的收獲）<旅游回來(lái)話(huà)收獲>既是旅游過(guò)程的結(jié)束環(huán)節(jié)，又對(duì)本節(jié)內(nèi)容做了簡(jiǎn)要的總結(jié)，讓學(xué)生做到了動(dòng)腦，動(dòng)口。

四、（師：）同學(xué)們回答了自己的收獲，那么本節(jié)的知識(shí)我們能不能做到學(xué)以致用那個(gè)呢？下面我們做幾個(gè)鞏固練習(xí)（師出示五個(gè)習(xí)題）

下面剩下的時(shí)間，我們以組為單位，相互提問(wèn)。

<當(dāng)堂鞏固>在學(xué)生學(xué)完本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了當(dāng)堂鞏固，既是鞏固，又及時(shí)反饋了學(xué)生掌握知識(shí)情況。在老師出示了五個(gè)小問(wèn)題 后，讓學(xué)生進(jìn)行“組組結(jié)合，組內(nèi)提問(wèn)”，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂解決所有問(wèn)題。

五、本課小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行的只是一次虛擬的旅行，讓大家對(duì)世界各國(guó)的文化有了初步的認(rèn)識(shí)，在此預(yù)祝大家在今后真正的國(guó)際旅行中，旅途愉快，順利。今天的課就上到這里，下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

世界文化之旅豐富多彩的文化（文化的多樣性和豐富性）1)獨(dú)具一格的傳統(tǒng)節(jié)日2)特有的標(biāo)志和代表人物1)文化存在差異，沒(méi)有優(yōu)劣和諧的文化樂(lè)章2)多元文化相互融合、相互促進(jìn)，和諧發(fā)展3)正確對(duì)待文化差異

六、課后作業(yè)：以“世界文化之旅”為題，每人出一張手抄報(bào)，將你本節(jié)課的收獲表達(dá)出來(lái)。

（要求: 主題鮮明、字體清楚、美觀(guān)大方。）

第三篇：《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì) 陵水民族中學(xué)

楊貴娟 教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：尊重不同民族文化的價(jià)值，克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。

2．知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異；知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度；正確對(duì)待不同文化，克服不良情緒的方法。

3．能力目標(biāo)：對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧樂(lè)章。教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：利用文化小幽默《不是東西》，設(shè)問(wèn)：老外眼中的“東西”和我們中國(guó)人所講的一樣嗎？是什么原因?qū)е逻@樣的笑話(huà)？學(xué)生回答：文化的不同 過(guò)渡：事實(shí)上，世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

每個(gè)國(guó)家和民族都洋溢著各自動(dòng)感的文化氣息，讓我們流連忘返。今天，就讓我們一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。

二，講授新課（板書(shū)：世界文化之旅）

大家注意，課本首先講到了世界文化的哪一個(gè)方面？ 節(jié)日（板書(shū)：節(jié)日），為什么呢？

如果沒(méi)有了節(jié)日，我們的生活會(huì)怎樣？

節(jié)日是一個(gè)國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。透過(guò)節(jié)日，我們可以更充分認(rèn)識(shí)到各個(gè)國(guó)家、民族的歷史發(fā)展與文化淵源。

你知道咱們中華民族最隆重、最熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？他們是怎么來(lái)的？注意：是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日

有請(qǐng)同學(xué)為我們介紹：

教師：嗯，很好，給我們著重介紹了中國(guó)的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。從中我們既可以了解到中國(guó)獨(dú)具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)還說(shuō)到了即使同樣的節(jié)日，比如中秋節(jié)，不同國(guó)家和不同地區(qū)慶祝的方式又是多種多樣的。這說(shuō)明了文化的獨(dú)特性。（板書(shū)）

將來(lái)無(wú)論你們走得多遠(yuǎn)，都不要忘了咱們的傳統(tǒng)節(jié)日，不能忘記養(yǎng)育咱們的親人和祖國(guó)。

剛才我們說(shuō)到中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他國(guó)家和民族有哪些特色節(jié)日嗎？（愚人節(jié)、慕尼黑啤酒節(jié)、巴西狂歡節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)（我們也要有一顆感恩的心?。?、母親節(jié)，（5月的第二個(gè)星期日）父親節(jié)（每年6月的第三個(gè)星期日）（在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候，你們給父母送禮物了嗎？祝他們節(jié)日快樂(lè)了嗎？）、情人節(jié)（知道咱們中國(guó)的“七夕節(jié)”嗎？沖擊了咱們自己的情人節(jié)阿）、圣誕節(jié)。（閱讀書(shū)上57頁(yè)，相關(guān)鏈接）

不同的文化除了通過(guò)節(jié)日表現(xiàn)出來(lái)，還有哪些表現(xiàn)呢？有請(qǐng)同學(xué)：

反映了哪個(gè)國(guó)家、地區(qū)或民族的文化習(xí)俗？這些習(xí)俗和什么有關(guān)？

1、埃及 金字塔

（板書(shū)：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬習(xí)俗和神奇的建筑、雕塑藝術(shù)技能）

2、西班牙（板書(shū)：斗牛比賽）

非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人認(rèn)為斗牛既是藝術(shù)技能的展現(xiàn)，也是人與動(dòng)物的較量，是勇敢和英雄氣概的表現(xiàn)！當(dāng)然也有許多人認(rèn)為它雖刺激卻很殘忍。

3、日本的和服 服飾 舞蹈儀式

4、中國(guó) 飲食 中國(guó)飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)料理、法國(guó)料理和意大利料理并成為世界三大料理。

5人物

（看到梅蘭芳，我們就會(huì)想起中國(guó)國(guó)粹京劇）6戲劇

7國(guó)旗、文學(xué)、科技、藝術(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：透過(guò)這些，我們可以看出世界文化形式多樣，內(nèi)容豐富。

（板書(shū)：豐富性和多樣性）

大家想想，世界上每個(gè)國(guó)家和民族都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，這么多風(fēng)格迥異的文化，同時(shí)存在于我們這個(gè)聯(lián)系日益緊密的地球村，會(huì)出現(xiàn)怎樣有趣的事情呢？

請(qǐng)大家看教材（英漢互譯的故事）說(shuō)明了什么？學(xué)生學(xué)生討論發(fā)言。教師小結(jié)：中國(guó)古詩(shī)詞浩若繁星，讀起來(lái)很有韻律和意境，它是中華民族幾千年深厚的文化積淀，其他任何一種語(yǔ)言都是無(wú)法替代的。當(dāng)然，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它本身也具有語(yǔ)言美，音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，同樣散發(fā)著無(wú)盡的美。世界上有2000多種語(yǔ)言，你覺(jué)得哪一種語(yǔ)言更好呢？這此，大家應(yīng)明白：語(yǔ)言存在差異，但不分優(yōu)劣。你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)或者外來(lái)語(yǔ)吸收漢語(yǔ)的例子嗎？語(yǔ)言的千差萬(wàn)別也使得世界文化充滿(mǎn)生機(jī)。

過(guò)渡：語(yǔ)言上的差異引來(lái)這樣的笑話(huà)，那不同國(guó)家的人的行為又會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況？請(qǐng)聽(tīng)故事：

教師講“杰克的故事”學(xué)生即興表演，然后思考：

1、杰克為什么會(huì)生氣？

2、假如你是杰克，你會(huì)生氣嗎？學(xué)生發(fā)言歸納：各國(guó)文化的差異。（板書(shū)：差異性）

設(shè)問(wèn)：我們的好心卻換來(lái)對(duì)方的誤解，帶來(lái)不必要的麻煩，是不是我們干脆不要與外國(guó)人來(lái)往，行嗎？學(xué)生討論明確：面對(duì)不同文化差異學(xué)會(huì)克服不良情緒及應(yīng)采取的正確態(tài)度：加強(qiáng)溝通和交流。

引導(dǎo)學(xué)生舉例：生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。如：各國(guó)見(jiàn)面禮節(jié)。進(jìn)一步尊重不同民族文化的價(jià)值，克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。教師歸納：花兒因競(jìng)相開(kāi)放而色彩繽紛，世界因相互交流而共同發(fā)展。任何民族文化的精華都是全世界的，都是豐富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我們相互尊重，相互理解，相互溝通，我們就能共譜和諧的世界文化樂(lè)章。課堂小結(jié)：學(xué)生談這節(jié)課的收獲，總結(jié)本課并為下一節(jié)課做鋪墊。板書(shū)設(shè)計(jì)

獨(dú)特的文化習(xí)俗

豐富多彩的文化

風(fēng)格迥異的行為方式

各國(guó)文化千差萬(wàn)別

共譜和諧的樂(lè)章 附：

1、《不是東西》一個(gè)自稱(chēng)為中國(guó)通的外國(guó)教授給學(xué)生講什么是東西，說(shuō)只有無(wú)生命的才叫東西，所以“我不是東西，你也不是東西”。

2、杰克的故事：旁白：杰克是個(gè)剛到中國(guó)不久的美國(guó)留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……

表演：迎面來(lái)一位中國(guó)同學(xué)，向他問(wèn)候：“你吃飯了嗎？”杰克一笑而過(guò)。又碰到一位中國(guó)同學(xué)，又問(wèn)他，你吃飯了嗎？杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國(guó)同學(xué)，還是問(wèn)他，你吃飯了嗎？這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答：你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃飯了沒(méi)有？我有錢(qián)吃飯！

3、各國(guó)見(jiàn)面禮節(jié)

美國(guó)：一般行握手禮，熟悉的人大多會(huì)熱情擁抱。日本：正式社交活動(dòng)要鞠躬，兩手放膝上，并且頻頻彎腰（約30度）

韓國(guó)：韓國(guó)人見(jiàn)面時(shí)也行鞠躬禮，不過(guò)男人既可鞠躬，也可握手，而婦女一般只鞠躬或點(diǎn)頭示意。波蘭：在波蘭，至今仍盛行吻手禮。

巴西：巴西人在社交場(chǎng)合通常是以擁抱或者接吻作為見(jiàn)面禮儀。

第四篇：世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

世界文化之旅--廣州市天秀中學(xué)洪麗

【教學(xué)理念】在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)注重以學(xué)生為本，知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成，在活動(dòng)中生成，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中生成，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的多種學(xué)習(xí)資源交互作用中生成?！緦?duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】

“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化和習(xí)俗?！?【教學(xué)目標(biāo)】

【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】尊重不同民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷、寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮?！局R(shí)目標(biāo)】使學(xué)生了解文化的多樣性、豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)對(duì)“文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異”的理解能力，以及與不同文化背景的人交往的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解文化的多樣性和豐富性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用正確的方法對(duì)待不同的文化差異?！菊n前準(zhǔn)備】 學(xué)生分組查找資料，分別是節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化、標(biāo)志文化、世界文化遺址、國(guó)旗國(guó)花、語(yǔ)言文化，做成Powerpoint

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：播放Flash、《恭喜》歌曲 從節(jié)日談起文化

活動(dòng)一：世界文化薈萃：第一站、節(jié)日文化

第二站、飲食文化 第三站、服飾文化

第四站、建筑文化

第五站、世界文化遺址 第六站、國(guó)旗國(guó)花

第七站、各國(guó)語(yǔ)言（學(xué)生展示）

從世界文化薈萃，體驗(yàn)世界文化的多樣性和豐富性?；顒?dòng)二：說(shuō)一說(shuō)外來(lái)文化（文化交流、交融促進(jìn)文化的發(fā)展）活動(dòng)三：出謀劃策

情境一：杰克是個(gè)剛到中國(guó)的不久的美國(guó)留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……

迎面走來(lái)一位中國(guó)同學(xué)，向他問(wèn)候道：“你吃過(guò)飯了嗎？”杰克一笑而過(guò)。又碰到一位中國(guó)同學(xué)，又問(wèn)他，“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國(guó)同學(xué)，還是問(wèn)他，“你吃飯了嗎？”這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃飯了沒(méi)有？我有錢(qián)吃飯！”怎樣問(wèn)候美國(guó)朋友？

情境五：你騎自行車(chē)摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非但沒(méi)有過(guò)來(lái)扶你，反而叫你快些起來(lái)，不要擋住后面的人，你會(huì)怎么想？

情境二：你碰到了一個(gè)德國(guó)朋友，問(wèn)他：“你幾歲了？做什么的？”你覺(jué)得德國(guó)朋友會(huì)作何反應(yīng)？

情境三：當(dāng)別人稱(chēng)贊你真漂亮?xí)r，一般你會(huì)怎么回答？（“哪里，哪里?！保┤绻麑?duì)方是英國(guó)人，他對(duì)你的回答又會(huì)怎么想呢？

情境四：你到美國(guó)人家作客，他們和你打過(guò)招呼后就讓你自己安排生活，他們則去看電影，甚至也沒(méi)給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯，你會(huì)怎么想？

（結(jié)論：不同文化背景的人和諧相處之道：彼此尊重各自民族的文化價(jià)值，學(xué)會(huì)溝通，平等交流，共奏和諧文化樂(lè)章）活動(dòng)四：爭(zhēng)一爭(zhēng)，辯一辯（分組討論）

情境一：一些語(yǔ)言逐漸消失，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言廣泛流行。情境二：外國(guó)節(jié)日（圣誕節(jié)、情人節(jié)）在國(guó)內(nèi)轟轟烈烈，國(guó)內(nèi)節(jié)日冷冷清清（如元霄節(jié)、端午節(jié)等）。討論焦點(diǎn)：

①應(yīng)該扶持弱勢(shì)語(yǔ)言等文化、保護(hù)發(fā)展各有特色的文化嗎？

②能否用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)文化代替多元文化，實(shí)現(xiàn)全球文化一體化？

板書(shū)設(shè)計(jì)

各國(guó)文化千差萬(wàn)別

豐富多彩的文化→風(fēng)格迥異的方行為方式→共譜和諧的樂(lè)章

各國(guó)文化習(xí)俗各有千秋

第五篇：世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課第一框《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；

（2）知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。

2、能力目標(biāo)

逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

能夠以平等的態(tài)度與其他名族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）文化的豐富性、多樣性和獨(dú)特性（2）如何看待不同的文化

2、教學(xué)難點(diǎn)：

文化的豐富性、多樣性和獨(dú)特性

三、教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入：

提問(wèn)同學(xué)們：“提到海南，大家都會(huì)想到哪些傳統(tǒng)的特色呢？”引出文化的話(huà)題。

2、新課講授：

（1）提問(wèn)同學(xué)：“大家喜不喜歡過(guò)節(jié)？”引出本課第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：節(jié)日。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)具體的圖片引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出幾個(gè)具有代表性的我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，并完成表格；展示一些國(guó)外的具有代筆性的節(jié)日?qǐng)D片，并介紹節(jié)日習(xí)俗。

講授節(jié)日是一種文化，并結(jié)合剛剛所講內(nèi)容講解文化具有豐富性、多樣性和獨(dú)特性。

（2）通過(guò)幻燈片展示幾組各國(guó)具有代表性和標(biāo)志性的景點(diǎn)或人物，并讓同學(xué)說(shuō)出分別出自哪個(gè)國(guó)家引出知識(shí)點(diǎn)：不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自不同的標(biāo)志和代表人物，并展示中美兩位具有代表性的籃球明星姚明和科比。

（3）用兩句英文導(dǎo)入該知識(shí)點(diǎn)：Love me, love my dog.和 A Monkey’s story.引導(dǎo)學(xué)生直譯兩句話(huà)并分別給出兩句話(huà)的實(shí)際漢語(yǔ)意思，通過(guò)翻譯的巨大差別使同學(xué)們理解語(yǔ)言也是一種文化，語(yǔ)言是有差別的。面對(duì)語(yǔ)言的不同和文化的差異，我們應(yīng)該允許每一種不同文化的存在和發(fā)展，每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類(lèi)文明的成果。

（4）引出全球化的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生討論：全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化這個(gè)命題的正誤。使學(xué)生理解，全球化≠標(biāo)準(zhǔn)化，并且在全球化過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。

（5）通過(guò)一則“早點(diǎn)”的笑話(huà)，引出知識(shí)點(diǎn)：生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事的方式以及面對(duì)這種不同和差異的兩種態(tài)度。在講解面對(duì)文化差異的態(tài)度時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并具體講解兩種態(tài)度的具體表現(xiàn)。

3、課堂小結(jié)：

總結(jié)本課所講知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解

4、課堂練習(xí)：

選取兩道典型例題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解消化情況。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

§5.1 世界文化之旅

一、豐富多彩的文化

二、和諧的文化樂(lè)章

1、文化的特性

1、全球化過(guò)程中如何看待不同文化

2、不同文化的不同標(biāo)志

2、面對(duì)文化差異的態(tài)度