第一篇：世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì) 曲曉瑞.doc

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林遼源東豐實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曲曉瑞

一、教學(xué)背景

1、教材分析

《世界文化之旅》是第五課?多元文化‘地球村’?的第一框內(nèi)容。本框分?豐富多彩的文化?和?和諧的文化樂章?兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標(biāo)志、代表人物入手、幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優(yōu)劣之分，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對(duì)待不同的文化。

2、對(duì)學(xué)生的分析

經(jīng)濟(jì)的全球化，使得各國之間的交流越來越緊密，我們不斷走出國門，外來文化也不斷涌入，我們的生活方式正悄然改變。正值世界觀、人生觀形成時(shí)期的中學(xué)生，面對(duì)不同的文化，可能會(huì)陷入這樣那樣的誤區(qū)。有些同學(xué)可能迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑了解；有些同學(xué)可能對(duì)外來文化有偏見，采取了防衛(wèi)心態(tài)。所以講解本課，使學(xué)生能夠正確地辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，能夠一分為

二、用辯證的眼光看待問題，正確對(duì)待文化差異、正確對(duì)待各個(gè)國家和民族的文化。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想

思品教師越來越感覺課難教，學(xué)生不愛學(xué)，學(xué)生感覺思品課沒有新意，如何吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂積極性，成為上好

教學(xué)難點(diǎn)：

面對(duì)文化差異正確態(tài)度。

四、教學(xué)方法

情境表演法、討論法、活動(dòng)探究法。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

課前播放2012我校學(xué)生參加吉尼斯世界紀(jì)錄大全視頻（引發(fā)學(xué)生的成就感、自信力，增強(qiáng)課堂積極性）

師：同學(xué)們，2012年9月8日對(duì)我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)來說是一個(gè)不同尋常的日子，因?yàn)檫@一天我們用自己的畫筆走進(jìn)了吉尼斯世界紀(jì)錄，我們作為文化的一份子親自記錄了鹿鄉(xiāng)文化。作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們不僅要親近我們鹿鄉(xiāng)文化，更要了解世界文化，今天這節(jié)思品課，我將和大家走進(jìn)第五課進(jìn)行一次世界文化之旅。請(qǐng)同學(xué)們打開教材５６頁，讓我們一起了解世界文化的無窮魅力。（播放本課標(biāo)題）

(二)新課

提到文化，同學(xué)們會(huì)想到什么？我們中國有哪些特有的文化呢？（同學(xué)談）

總結(jié)：文化是反映出一個(gè)社會(huì)或全民特征的通過社交傳播的行為模式、藝術(shù)、信念、習(xí)俗和所有其它人類作品和思想產(chǎn)物的總和。

文化不僅內(nèi)容上是多樣的，形式上也是。涉及軍事、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、教育、科技等活動(dòng)，有著無限豐富的表現(xiàn)形式：諸

氛。（播放視頻）

通過我們共同的探究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)國家慶祝節(jié)日以及不同節(jié)日的的習(xí)俗一樣嗎？（生答）我們會(huì)發(fā)現(xiàn)節(jié)日這種文化習(xí)俗，在不同的國家有不同的特點(diǎn)。

第一站我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：節(jié)日在每個(gè)國家和民族的長(zhǎng)期歷史演進(jìn)中，形成了各自獨(dú)具一格的文化特色。顯示了不同民族的魅力。而文化的多樣性和豐富性，在各具特色的文化習(xí)俗得到了體現(xiàn)。

除了節(jié)日文化之外，不同國家的建筑和人物也成為他們的獨(dú)特標(biāo)志，我們一起走進(jìn)第二站標(biāo)志和人物，我們一起?猜猜猜?

展示各地建筑圖片。請(qǐng)同學(xué)們說出他們屬于哪個(gè)國家的什么建筑？

展示人物圖片，說出他是那個(gè)的國家的杰出人物。第二站我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國家和民族的文化推向世界。

豐富多樣的文化，把大千世界裝扮成百花盛開的大花園。各國優(yōu)秀的杰出的代表人物讓我們領(lǐng)略到不同國家的文化，同時(shí)也影響了我們的生活，我們現(xiàn)在所接受的文化教育，除了我們本國的，也有外國的，比如我們的語言。

我們一起走進(jìn)第三站語言文化。請(qǐng)同學(xué)們翻譯句子 Love me, love my dog.賞析故事：大勝與大敗

其他民族文化的價(jià)值你會(huì)贊成這種觀點(diǎn)嗎？（生答）

在我國歷史上，曾經(jīng)有段時(shí)期，閉關(guān)鎖國，導(dǎo)致落后，導(dǎo)致挨打的局面。所以同學(xué)們會(huì)選擇排斥嗎？還有一種是溝通，尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值

我們主張平等交流，互相學(xué)習(xí)。

在改革開放的今天，我們與各國之間的交流和融合更加緊密，中國向世界敞開懷抱，各國的文化也不斷涌入中國，我們正共同發(fā)展。

同學(xué)們會(huì)選擇哪一種？如果大家都選擇第二種，那么我們今天的旅行就是一次成功的旅行。

在溝通的過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的觀點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)你來評(píng)判。?外國的節(jié)日比中國自己的節(jié)日好?這種觀點(diǎn)是否正確？（生答）

我們主張平等交流相互學(xué)習(xí)，主張相互借鑒，取其精華，去其糟粕。共同繁榮。

（三）師生小結(jié)

好，我們一起回顧我們今天的旅程，我們一共經(jīng)歷了幾站？都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？（生答）

（四）作業(yè)

經(jīng)過這次旅行，我們共同領(lǐng)略了世界各地不同的文化，作為鹿鄉(xiāng)的建設(shè)者，你會(huì)在這次旅行中學(xué)習(xí)借鑒哪些外國文化，又會(huì)怎樣發(fā)展我們的鹿鄉(xiāng)文化？

教師結(jié)束語：在?全球都市?的今天，各國文化更是不可避免地要發(fā)生交流與碰撞，只有很好的吸收我們本國的文化，恰當(dāng)

第二篇：《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

育才初中 郭會(huì)英

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異；知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度；正確對(duì)待不同文化，克服不良情緒的方法；理解世界文化多元的情況下弘揚(yáng)中華民族精神的重要性。

2．能力目標(biāo)：對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力；與不同文化背景的人交往的能力；對(duì)不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習(xí)其他文化優(yōu)點(diǎn)的能力。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：尊重不同民族文化的價(jià)值，能夠以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷；克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮；尊重自己民族文化價(jià)值，對(duì)本民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感，立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。

教學(xué)難重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧樂章。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)目的：

一、<導(dǎo)入>播放《北京奧運(yùn)會(huì)開幕式》影音圖片。

同學(xué)們，剛才的圖片美不美？（美）對(duì)，那絢爛的煙花、五彩的絲絹、神奇方塊字、清明上河圖、敦煌的飛天神女，還有一把琵琶彈出的千年古韻。這些都是中華文化的精粹，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式那一夜，中華文化驚艷了世界。在領(lǐng)略了中華文化的燦爛之后，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們，一起搭乘旅游列車，來一次世界文化之旅。

在<導(dǎo)入>部分，我用多媒體展示了北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的圖片，在優(yōu)美的背景音樂中，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的無窮魅力，為學(xué)習(xí)世界文化奠定了基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)吸引了學(xué)生的注意力，易激發(fā)學(xué)生的興趣。（讓學(xué)生做到了心動(dòng)）。

二、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：在旅游之前呢，大家先來看本節(jié)的預(yù)習(xí)重點(diǎn)，并在組內(nèi)展示你的課前預(yù)習(xí)作業(yè)（課前收集的各國文化的資料）。

在<預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)>，我為學(xué)生提供了本課的預(yù)習(xí)思路與重難點(diǎn)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)做到了有的放矢。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，拿到課上進(jìn)行組內(nèi)互對(duì)答案，讓學(xué)生做到了課前動(dòng)起來。（讓學(xué)生做到了動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)心）

三、師生互動(dòng)：

好，同學(xué)們就看到這里，帶著大家的預(yù)習(xí)收獲和疑問，我們開始了我們的旅行，第一站我們來到的是：節(jié)日之旅。

1、傳統(tǒng)節(jié)日大展示。（展示中國的和外國的傳統(tǒng)節(jié)日）

（1）請(qǐng)同學(xué)們先來展示你所收集到的我國的傳統(tǒng)節(jié)日以及來歷，食品之類的。生1：中國的春節(jié)，習(xí)俗是吃餃子，放鞭炮，發(fā)紅包等等

生2：我國有中秋節(jié)，習(xí)俗是賞月，吃月餅

生3：還有端午節(jié)，是為了幾年我國的歷史名人屈原，習(xí)俗是賽龍舟，吃粽子等

。。。

師進(jìn)行小結(jié)，并出示表格：

我國傳統(tǒng)佳節(jié)文化習(xí)俗節(jié)日名稱春節(jié)端午節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)元宵節(jié)…………傳統(tǒng)習(xí)俗拜年、派壓歲錢，吃餃子、年糕賽龍舟、吃粽子祭祖、吃寒食賞月、吃月餅猜燈迷、觀燈、吃湯圓……（2）師：同學(xué)們回答的非常棒，看來對(duì)我國燦爛的節(jié)日文化做到了了如指掌。那么，外國的節(jié)日你們能說出來嗎？

生（紛紛舉手并回答）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師進(jìn)行了小結(jié)，并出示了表格：

外國佳節(jié)文化習(xí)俗國家名稱日本巴西西方國家節(jié)日名稱櫻花節(jié)狂歡節(jié)圣誕節(jié)復(fù)活節(jié)愚人節(jié)………………（師）：各國不同的節(jié)日說明了：

（生討論并回答）：文化的多樣性和豐富性。

這種多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。

2、（師）：其實(shí)，同一節(jié)日在不同國家表現(xiàn)的也是不一樣的。（師為生展示各國不同的過年方式：）

中國：貼福、年夜飯、鞭炮聲、餃子、壓歲錢、元宵、拜年等。日本：日本人特別重視新年，每年的12月29日至1月3日為全國休假日。日本人把12月31日稱為除夕日日本人稱元旦初一為“正日”，1-3日為“三賀日”。在正日，小輩須先去父母那里拜年，向父母問安，然后到親友家拜年。

印度：從每年10月31日起為新年，共五天，第四天為元旦印度元旦被稱為“痛哭元旦”、“禁食元旦”。

讓學(xué)生大聲的讀出來，并提問：同樣是過節(jié)，為什么各國的習(xí)俗卻各不相同呢？（生）：世界上有多少國家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

由此得出文化的特點(diǎn);多樣性，豐富性和獨(dú)特性。

（過渡）：世界上文化的種類多種多樣，節(jié)日文化只是其中的一種，下面我們?cè)俚降诙救タ匆豢?，還有哪些方面的文化。

第二站：環(huán)球之旅

了解世界各國，不同國家或民族的代表人物、建筑、飲食、服飾等文化。

教師設(shè)置一激趣環(huán)節(jié)--------<知識(shí)大擂臺(tái)> 同學(xué)們,下面我們進(jìn)行搶答,看看哪些同學(xué)知道的多,答得快。（教師放映圖片）

（學(xué)生飛快的搶答出：中國長(zhǎng)城，美國自由女神像，法國埃菲爾鐵塔，日本富士山，埃及金字塔等等，相關(guān)人物也能準(zhǔn)確的對(duì)號(hào)入座）

（師）：為什么看到這些事物，你就知道是哪個(gè)國家的呢？（生）：不同的國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國家的文化代表人物，被深深地打上了本國、本民族的烙印。這些代表人物又把本國家和本民族的文化推向了世界，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。

（師：）下面我們來到了第三站 第三站：特殊之旅——探究語言文化（教師出示問題：）

①把“欲窮千里目，更上一層樓”。譯成英語。“If you want to watch more，please go upstairs”（“如果你想看得更多，請(qǐng)上樓”）

②把“無風(fēng)不起浪”。譯成英語——

“where there is fire , there is smoke ”

（“有火的地方就有煙”）（師）看一看中國的俗語和古詩如果要用英語翻譯，會(huì)翻譯成什么樣子的？大家討論一下下面四個(gè)問題。

(師)①古詩和成語翻譯上的困難說明了什么？（生）不同國家、民族在文化上存在著差異。(師)②你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

（生）酷（cool）、巧克力（Chocolate）、沙發(fā)（sofa）、等。

(師)③古詩翻譯上有困難，但漢語中又吸收外來語說明了什么？（生）文化需要相互學(xué)習(xí)、相互融合。因?yàn)檎Z言雖存在差別，但不分優(yōu)劣；文化雖存在差異，但各有千秋。

(師)④那我們讓文化上的差異不復(fù)存在可以嗎？（生）不可以，那樣世界將變得單調(diào)而毫無生氣。

（師總結(jié)）所以，我們拒絕標(biāo)準(zhǔn)化、單一化的文化。奏響和諧的文化樂章。

（師過渡：）在旅游過程中，難免遇到一下兒尷尬，如我們班的家琛同學(xué)，在美國見到了他的好友杰克，就發(fā)生了一些小尷尬。

（學(xué)生表演）

（表演完畢，出示問題）

1、杰克為什么會(huì)生氣？

2、如果是你，面對(duì)這樣的問候會(huì)生氣嗎？你會(huì)怎么辦？

3、面對(duì)同樣的問題，為什么我們和杰克會(huì)有如此不同的反應(yīng)？ 在學(xué)生自由表達(dá)見解的基礎(chǔ)上，師做出小結(jié)：生活在不同文化背景中的人，待人處事的方式也不同。歸根到底——是文化的差異造成的。

（師：）既然跟老外打交道容易發(fā)生誤會(huì)，那干脆不跟老外打交道，省得彼此誤會(huì)，這種做法行得通嗎？

（生：）不能。

（師：）那究竟該怎么做？大家想一想。老師在這給大家提供兩種態(tài)度供你們參考：是排斥呢？還是溝通呢？

（生：）我們選擇溝通。因?yàn)榕懦猓哼^分夸大本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值。而溝通：既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)．所以我們選擇了溝通。

（師：）大家的回答非常正確，做人一個(gè)中國人，應(yīng)當(dāng)以開放的胸懷面對(duì)世界文化，取其精華，棄其糟粕。我們主張平等交流、互相學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同繁榮。

<師生互動(dòng)>環(huán)節(jié),即展示成果環(huán)節(jié).我把世界文化之旅分為三站進(jìn)行: 第一站：節(jié)日之旅

讓學(xué)生介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日及其過法；為學(xué)生展示各國不同的過年方式，一例一釋，得出相關(guān)結(jié)論——文化的多樣性和豐富性。本環(huán)節(jié) 既讓學(xué)生了解了中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化，又讓學(xué)生感受到文化就在我們身邊。課前通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，課下自主收集資料，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力；課上讓學(xué)生自由的表達(dá)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，真正讓學(xué)生動(dòng)了起來。（讓學(xué)生做到了動(dòng)心，動(dòng)口）。

讓學(xué)生“列舉外國其他國家或民族的傳統(tǒng)節(jié)日”時(shí)，我讓學(xué)生簡(jiǎn)要的回答了國家和節(jié)日名稱。目的是讓學(xué)生在領(lǐng)略本國豐富多彩的文化基礎(chǔ)上，再去初步感受其他國家和民族的傳統(tǒng)文化，以加深對(duì)世界文化的多樣性與豐富性的理解。

第二站：環(huán)球之旅

帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略世界各國的其他文化，特色事物。

在此，我以“知識(shí)大擂臺(tái)”的形式展示，要求學(xué)生搶答，并得出結(jié)論：不同國家或民族的不同文化，都有其標(biāo)志性的代表事物或人物。

本活動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同國家或民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，讓學(xué)生加深對(duì)文化多樣性與豐富性的理解，激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)，形成新的經(jīng)驗(yàn)，提升為新的情感態(tài)度價(jià)值觀。（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生做到了動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)身）

通過以上兩站的旅行，讓學(xué)生自己體驗(yàn)感悟文化的多樣與豐富，以此突出本課重點(diǎn)。

第三站：特殊之旅

在此我設(shè)計(jì)了中英互譯，要求學(xué)生查看并思考四個(gè)問題，以此引導(dǎo)學(xué)生感受文化的差異，并理解在全球化過程中，文化應(yīng)做到相互促進(jìn)、相互融合。在旅途過程中，肯定會(huì)碰到一些尷尬，所以我設(shè)計(jì)了“旅途中的尷尬”一環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生表演。在學(xué)生表演完畢后，教師提出四個(gè)問題。讓學(xué)生理解生活在不同文化背景中的人，待人處事方式不同，從而尊重文化差異。此活動(dòng)的設(shè)置，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感悟到為我們雙方應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流，以此突破本課的難點(diǎn)。（本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生做到了動(dòng)身、動(dòng)腦）

<旅游回來話收獲> 同學(xué)們，我們的世界文化之旅到此就結(jié)束了，這次旅行你收獲到了什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。。。

這節(jié)課我學(xué)到了?? 懂得了?? 印象最深的是?? 對(duì)我啟發(fā)最大的是??

（在背景音樂中，學(xué)生展開了思索，并回答自己的收獲）<旅游回來話收獲>既是旅游過程的結(jié)束環(huán)節(jié)，又對(duì)本節(jié)內(nèi)容做了簡(jiǎn)要的總結(jié)，讓學(xué)生做到了動(dòng)腦，動(dòng)口。

四、（師：）同學(xué)們回答了自己的收獲，那么本節(jié)的知識(shí)我們能不能做到學(xué)以致用那個(gè)呢？下面我們做幾個(gè)鞏固練習(xí)（師出示五個(gè)習(xí)題）

下面剩下的時(shí)間，我們以組為單位，相互提問。

<當(dāng)堂鞏固>在學(xué)生學(xué)完本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了當(dāng)堂鞏固，既是鞏固，又及時(shí)反饋了學(xué)生掌握知識(shí)情況。在老師出示了五個(gè)小問題 后，讓學(xué)生進(jìn)行“組組結(jié)合，組內(nèi)提問”，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂解決所有問題。

五、本課小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行的只是一次虛擬的旅行，讓大家對(duì)世界各國的文化有了初步的認(rèn)識(shí)，在此預(yù)祝大家在今后真正的國際旅行中，旅途愉快，順利。今天的課就上到這里，下課。

板書設(shè)計(jì)：

世界文化之旅豐富多彩的文化（文化的多樣性和豐富性）1)獨(dú)具一格的傳統(tǒng)節(jié)日2)特有的標(biāo)志和代表人物1)文化存在差異，沒有優(yōu)劣和諧的文化樂章2)多元文化相互融合、相互促進(jìn)，和諧發(fā)展3)正確對(duì)待文化差異

六、課后作業(yè)：以“世界文化之旅”為題，每人出一張手抄報(bào)，將你本節(jié)課的收獲表達(dá)出來。

（要求: 主題鮮明、字體清楚、美觀大方。）

第三篇：《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì) 陵水民族中學(xué)

楊貴娟 教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：尊重不同民族文化的價(jià)值，克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。

2．知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異；知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度；正確對(duì)待不同文化，克服不良情緒的方法。

3．能力目標(biāo)：對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧樂章。教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：利用文化小幽默《不是東西》，設(shè)問：老外眼中的“東西”和我們中國人所講的一樣嗎？是什么原因?qū)е逻@樣的笑話？學(xué)生回答：文化的不同 過渡：事實(shí)上，世界上有多少個(gè)國家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

每個(gè)國家和民族都洋溢著各自動(dòng)感的文化氣息，讓我們流連忘返。今天，就讓我們一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。

二，講授新課（板書：世界文化之旅）

大家注意，課本首先講到了世界文化的哪一個(gè)方面？ 節(jié)日（板書：節(jié)日），為什么呢？

如果沒有了節(jié)日，我們的生活會(huì)怎樣？

節(jié)日是一個(gè)國家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。透過節(jié)日，我們可以更充分認(rèn)識(shí)到各個(gè)國家、民族的歷史發(fā)展與文化淵源。

你知道咱們中華民族最隆重、最熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？他們是怎么來的？注意：是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日

有請(qǐng)同學(xué)為我們介紹：

教師：嗯，很好，給我們著重介紹了中國的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。從中我們既可以了解到中國獨(dú)具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)還說到了即使同樣的節(jié)日，比如中秋節(jié)，不同國家和不同地區(qū)慶祝的方式又是多種多樣的。這說明了文化的獨(dú)特性。（板書）

將來無論你們走得多遠(yuǎn)，都不要忘了咱們的傳統(tǒng)節(jié)日，不能忘記養(yǎng)育咱們的親人和祖國。

剛才我們說到中國的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他國家和民族有哪些特色節(jié)日嗎？（愚人節(jié)、慕尼黑啤酒節(jié)、巴西狂歡節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)（我們也要有一顆感恩的心啊）、母親節(jié)，（5月的第二個(gè)星期日）父親節(jié)（每年6月的第三個(gè)星期日）（在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候，你們給父母送禮物了嗎？祝他們節(jié)日快樂了嗎？）、情人節(jié)（知道咱們中國的“七夕節(jié)”嗎？沖擊了咱們自己的情人節(jié)阿）、圣誕節(jié)。（閱讀書上57頁，相關(guān)鏈接）

不同的文化除了通過節(jié)日表現(xiàn)出來，還有哪些表現(xiàn)呢？有請(qǐng)同學(xué)：

反映了哪個(gè)國家、地區(qū)或民族的文化習(xí)俗？這些習(xí)俗和什么有關(guān)？

1、埃及 金字塔

（板書：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬習(xí)俗和神奇的建筑、雕塑藝術(shù)技能）

2、西班牙（板書：斗牛比賽）

非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人認(rèn)為斗牛既是藝術(shù)技能的展現(xiàn)，也是人與動(dòng)物的較量，是勇敢和英雄氣概的表現(xiàn)！當(dāng)然也有許多人認(rèn)為它雖刺激卻很殘忍。

3、日本的和服 服飾 舞蹈儀式

4、中國 飲食 中國飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國料理、法國料理和意大利料理并成為世界三大料理。

5人物

（看到梅蘭芳，我們就會(huì)想起中國國粹京?。?戲劇

7國旗、文學(xué)、科技、藝術(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：透過這些，我們可以看出世界文化形式多樣，內(nèi)容豐富。

（板書：豐富性和多樣性）

大家想想，世界上每個(gè)國家和民族都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，這么多風(fēng)格迥異的文化，同時(shí)存在于我們這個(gè)聯(lián)系日益緊密的地球村，會(huì)出現(xiàn)怎樣有趣的事情呢？

請(qǐng)大家看教材（英漢互譯的故事）說明了什么？學(xué)生學(xué)生討論發(fā)言。教師小結(jié)：中國古詩詞浩若繁星，讀起來很有韻律和意境，它是中華民族幾千年深厚的文化積淀，其他任何一種語言都是無法替代的。當(dāng)然，英語作為一門語言，它本身也具有語言美，音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩歌，同樣散發(fā)著無盡的美。世界上有2000多種語言，你覺得哪一種語言更好呢？這此，大家應(yīng)明白：語言存在差異，但不分優(yōu)劣。你能找出漢語中吸收外來語或者外來語吸收漢語的例子嗎？語言的千差萬別也使得世界文化充滿生機(jī)。

過渡：語言上的差異引來這樣的笑話，那不同國家的人的行為又會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況？請(qǐng)聽故事：

教師講“杰克的故事”學(xué)生即興表演，然后思考：

1、杰克為什么會(huì)生氣？

2、假如你是杰克，你會(huì)生氣嗎？學(xué)生發(fā)言歸納：各國文化的差異。（板書：差異性）

設(shè)問：我們的好心卻換來對(duì)方的誤解，帶來不必要的麻煩，是不是我們干脆不要與外國人來往，行嗎？學(xué)生討論明確：面對(duì)不同文化差異學(xué)會(huì)克服不良情緒及應(yīng)采取的正確態(tài)度：加強(qiáng)溝通和交流。

引導(dǎo)學(xué)生舉例：生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。如：各國見面禮節(jié)。進(jìn)一步尊重不同民族文化的價(jià)值，克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。教師歸納：花兒因競(jìng)相開放而色彩繽紛，世界因相互交流而共同發(fā)展。任何民族文化的精華都是全世界的，都是豐富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我們相互尊重，相互理解，相互溝通，我們就能共譜和諧的世界文化樂章。課堂小結(jié)：學(xué)生談這節(jié)課的收獲，總結(jié)本課并為下一節(jié)課做鋪墊。板書設(shè)計(jì)

獨(dú)特的文化習(xí)俗

豐富多彩的文化

風(fēng)格迥異的行為方式

各國文化千差萬別

共譜和諧的樂章 附：

1、《不是東西》一個(gè)自稱為中國通的外國教授給學(xué)生講什么是東西，說只有無生命的才叫東西，所以“我不是東西，你也不是東西”。

2、杰克的故事：旁白：杰克是個(gè)剛到中國不久的美國留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……

表演：迎面來一位中國同學(xué)，向他問候：“你吃飯了嗎？”杰克一笑而過。又碰到一位中國同學(xué)，又問他，你吃飯了嗎？杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國同學(xué)，還是問他，你吃飯了嗎？這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語生氣地回答：你們?yōu)槭裁蠢蠁栁页燥埩藳]有？我有錢吃飯！

3、各國見面禮節(jié)

美國：一般行握手禮，熟悉的人大多會(huì)熱情擁抱。日本：正式社交活動(dòng)要鞠躬，兩手放膝上，并且頻頻彎腰（約30度）

韓國：韓國人見面時(shí)也行鞠躬禮，不過男人既可鞠躬，也可握手，而婦女一般只鞠躬或點(diǎn)頭示意。波蘭：在波蘭，至今仍盛行吻手禮。

巴西：巴西人在社交場(chǎng)合通常是以擁抱或者接吻作為見面禮儀。

第四篇：世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

世界文化之旅--廣州市天秀中學(xué)洪麗

【教學(xué)理念】在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)注重以學(xué)生為本，知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中生成，在活動(dòng)中生成，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中生成，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的多種學(xué)習(xí)資源交互作用中生成?！緦?duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】

“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化和習(xí)俗?！?【教學(xué)目標(biāo)】

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】尊重不同民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷、寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮?！局R(shí)目標(biāo)】使學(xué)生了解文化的多樣性、豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)對(duì)“文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異”的理解能力，以及與不同文化背景的人交往的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解文化的多樣性和豐富性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用正確的方法對(duì)待不同的文化差異。【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生分組查找資料，分別是節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化、標(biāo)志文化、世界文化遺址、國旗國花、語言文化，做成Powerpoint

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：播放Flash、《恭喜》歌曲 從節(jié)日談起文化

活動(dòng)一：世界文化薈萃：第一站、節(jié)日文化

第二站、飲食文化 第三站、服飾文化

第四站、建筑文化

第五站、世界文化遺址 第六站、國旗國花

第七站、各國語言（學(xué)生展示）

從世界文化薈萃，體驗(yàn)世界文化的多樣性和豐富性。活動(dòng)二：說一說外來文化（文化交流、交融促進(jìn)文化的發(fā)展）活動(dòng)三：出謀劃策

情境一：杰克是個(gè)剛到中國的不久的美國留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……

迎面走來一位中國同學(xué)，向他問候道：“你吃過飯了嗎？”杰克一笑而過。又碰到一位中國同學(xué)，又問他，“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國同學(xué)，還是問他，“你吃飯了嗎？”這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁栁页燥埩藳]有？我有錢吃飯！”怎樣問候美國朋友？

情境五：你騎自行車摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非但沒有過來扶你，反而叫你快些起來，不要擋住后面的人，你會(huì)怎么想？

情境二：你碰到了一個(gè)德國朋友，問他：“你幾歲了？做什么的？”你覺得德國朋友會(huì)作何反應(yīng)？

情境三：當(dāng)別人稱贊你真漂亮?xí)r，一般你會(huì)怎么回答？（“哪里，哪里。”）如果對(duì)方是英國人，他對(duì)你的回答又會(huì)怎么想呢？

情境四：你到美國人家作客，他們和你打過招呼后就讓你自己安排生活，他們則去看電影，甚至也沒給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯，你會(huì)怎么想？

（結(jié)論：不同文化背景的人和諧相處之道：彼此尊重各自民族的文化價(jià)值，學(xué)會(huì)溝通，平等交流，共奏和諧文化樂章）活動(dòng)四：爭(zhēng)一爭(zhēng)，辯一辯（分組討論）

情境一：一些語言逐漸消失，英語作為世界語言廣泛流行。情境二：外國節(jié)日（圣誕節(jié)、情人節(jié)）在國內(nèi)轟轟烈烈，國內(nèi)節(jié)日冷冷清清（如元霄節(jié)、端午節(jié)等）。討論焦點(diǎn)：

①應(yīng)該扶持弱勢(shì)語言等文化、保護(hù)發(fā)展各有特色的文化嗎？

②能否用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)文化代替多元文化，實(shí)現(xiàn)全球文化一體化？

板書設(shè)計(jì)

各國文化千差萬別

豐富多彩的文化→風(fēng)格迥異的方行為方式→共譜和諧的樂章

各國文化習(xí)俗各有千秋

第五篇：世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課第一框《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；

（2）知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。

2、能力目標(biāo)

逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

能夠以平等的態(tài)度與其他名族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）文化的豐富性、多樣性和獨(dú)特性（2）如何看待不同的文化

2、教學(xué)難點(diǎn)：

文化的豐富性、多樣性和獨(dú)特性

三、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入：

提問同學(xué)們：“提到海南，大家都會(huì)想到哪些傳統(tǒng)的特色呢？”引出文化的話題。

2、新課講授：

（1）提問同學(xué)：“大家喜不喜歡過節(jié)？”引出本課第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：節(jié)日。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，通過具體的圖片引導(dǎo)同學(xué)們說出幾個(gè)具有代表性的我國的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，并完成表格；展示一些國外的具有代筆性的節(jié)日?qǐng)D片，并介紹節(jié)日習(xí)俗。

講授節(jié)日是一種文化，并結(jié)合剛剛所講內(nèi)容講解文化具有豐富性、多樣性和獨(dú)特性。

（2）通過幻燈片展示幾組各國具有代表性和標(biāo)志性的景點(diǎn)或人物，并讓同學(xué)說出分別出自哪個(gè)國家引出知識(shí)點(diǎn)：不同國家和民族的不同文化，有著各自不同的標(biāo)志和代表人物，并展示中美兩位具有代表性的籃球明星姚明和科比。

（3）用兩句英文導(dǎo)入該知識(shí)點(diǎn)：Love me, love my dog.和 A Monkey’s story.引導(dǎo)學(xué)生直譯兩句話并分別給出兩句話的實(shí)際漢語意思，通過翻譯的巨大差別使同學(xué)們理解語言也是一種文化，語言是有差別的。面對(duì)語言的不同和文化的差異，我們應(yīng)該允許每一種不同文化的存在和發(fā)展，每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果。

（4）引出全球化的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生討論：全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化這個(gè)命題的正誤。使學(xué)生理解，全球化≠標(biāo)準(zhǔn)化，并且在全球化過程中，各個(gè)國家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。

（5）通過一則“早點(diǎn)”的笑話，引出知識(shí)點(diǎn)：生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事的方式以及面對(duì)這種不同和差異的兩種態(tài)度。在講解面對(duì)文化差異的態(tài)度時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并具體講解兩種態(tài)度的具體表現(xiàn)。

3、課堂小結(jié)：

總結(jié)本課所講知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解

4、課堂練習(xí)：

選取兩道典型例題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解消化情況。

四、板書設(shè)計(jì)

§5.1 世界文化之旅

一、豐富多彩的文化

二、和諧的文化樂章

1、文化的特性

1、全球化過程中如何看待不同文化

2、不同文化的不同標(biāo)志

2、面對(duì)文化差異的態(tài)度