第一篇:小學(xué)二年級語文上冊《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?“千條線,萬條線,落到水中看不見?!保ò孱})
對話平臺
自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:“躁、災(zāi)”是平舌音;“稼”是第四聲,在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
識字
1、利用生字卡片,出示“我會認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見“我會讀”)。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字
1、出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動意向。)
1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)
匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評議。
啟思  
第二篇:小學(xué)語文二年級上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法:以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo),注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解?!驹O(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目,導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示,也是課文內(nèi)容的概括,可這樣入:
1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求:
(1)讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音,指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀,加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文:
1.請同學(xué)來讀課文。(課文有4段,可以請4個(gè)同學(xué)來讀。)
2.集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動委員,課文是怎么寫的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我?!蓖鯇幷f:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體?!?/p>
三、重點(diǎn)引讀,拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我?!薄?/p>
練習(xí)步驟:
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題,大家都在想,此時(shí)教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。)
2.我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:
教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?
教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。
(引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個(gè)句子,不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解,還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達(dá)。)
練習(xí)之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體?!?/p>
練習(xí)步驟:
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
(在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價(jià):提示語可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動作的,運(yùn)用恰當(dāng),就能把話說得更明白。)
練習(xí)三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟:
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)]
以3個(gè)訓(xùn)練板塊,解讀一個(gè)探究中心:“王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員”,引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念,并以樸實(shí)的方式表達(dá),顯得自然清新。
第三篇:小學(xué)二年級語文教案——《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級語文教案——《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動地學(xué)為主動地學(xué)。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會10個(gè)生字,會認(rèn)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用溫和說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
1.大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎
2.教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜我是誰。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1.自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的答案,而且,這個(gè)問題的答案必須在書上。
2.學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3.小組交流問題。
4.學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.梳理全文,完善板書。
6.學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1.你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說,再寫下來。
2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書設(shè)計(jì):
我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動
性格溫和暴躁
第四篇:二年級語文上冊我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 識字導(dǎo)入。
孩子們,我們已經(jīng)學(xué)會了利用形聲字的特點(diǎn)來識記生字,不僅能根據(jù)聲旁猜出字的讀音,還能根據(jù)形旁猜出它的意思。今天,老師就要考考你們,能用形聲字的特點(diǎn)猜猜這個(gè)字讀什么嗎?
出示“雹” 誰來猜一猜?
你真棒!誰能猜猜這個(gè)字的意思和什么有關(guān)?
怎樣記住這個(gè)字?(雨字頭加個(gè)“包”字就是“雹”)我們還學(xué)過不少帶“包”的字呢?誰來說一個(gè)?(生自由發(fā)言)
同學(xué)們指導(dǎo)的真不少,(出示字條)瞧,老師把其中的一些字打在了大屏幕上,誰給大家讀一讀?
我國的漢字真實(shí)太有趣了,這些長得像的字可真是千變?nèi)f化啊,把它們放在一起識記,是多么好的識字方法??!
(出示兒歌)誰給大家讀兒歌?
不只我們的漢字是千變?nèi)f化的,今天,老師還想讓你們來認(rèn)識一位會千變?nèi)f化的朋友,它就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文里面。(師指板書)齊讀課題
瞧,我是什么呢?相信會讀書的孩子一定能找到答案。初讀課文,整體感知,自主識字。
端起書,翻到課文的144頁,讀書之前,先抬頭看看老師給你提出的讀書要求。(出示讀書要求)
把課文讀兩遍,第一遍讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,長句子多讀幾遍;第二遍讀,標(biāo)好自然段的序號,圈出生字,把圈出的生字多讀幾遍。學(xué)生自由讀書。
課文讀完了,生字都認(rèn)準(zhǔn)了嗎? 檢查生字識記情況。
⑴對照課后生字條里的生字,同桌兩個(gè)你指我認(rèn),都讀會了。你就夸夸他,有不會讀的,你就教教他。
⑵交流:你教同桌認(rèn)讀了哪個(gè)生字?(利用生字卡片,個(gè)別指導(dǎo),集體正音)⑶集體識字。
瞧,我們互相合作著,就把生字認(rèn)會了,互相學(xué)習(xí)是一種多好的學(xué)習(xí)方法呀。接下來,老師想考考你們,敢不敢接受老師的考驗(yàn)? A出示“灌溉淹沒”
誰會讀?(你能注意到“沒”這個(gè)字是多音字,讀得很真確)
仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞,四個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么了?(這四個(gè)字都是三點(diǎn)水旁的)猜猜,這兩個(gè)詞都與什么有關(guān)?(水)對了,灌溉就是給莊稼——澆水
淹沒就是水——太多了,把東西都淹了。一起讀讀這兩個(gè)詞語是—— 你會不會這樣說? 灌溉()淹沒()
B出示“漂浮” 誰來讀?
你都見過什么漂浮在空中?
(出示)潔白的云朵漂浮在空中。你還會說:
_________漂浮在空中。
C出示“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁?!?誰能讀好這個(gè)句子?
這個(gè)詞語你也讀得很正確呢(出示詞卡暴躁)請你再讀一讀。我們一起讀——
在這句話中,還藏著它的反義詞呢,誰能找到它?(溫和)
對了,暴躁的意思就是不溫和,著急暴躁直跺腳???,利用它的反義詞,我們也能知道這個(gè)詞語的意思呢。
有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我到底是什么呢?讓我們一起到課文中找找答案吧!詞語引領(lǐng),讀中積累語言。整體感知
老師該找?guī)孜煌瑢W(xué)來分自然段讀讀課文呢?請用手勢告訴我。分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:文中這位千變?nèi)f化的我到底是誰?它都會變些什么? 學(xué)生讀課文,老師隨機(jī)正音,點(diǎn)評。
誰知道了,文中千變?nèi)f化的我是誰?(根據(jù)學(xué)生回答,板書“水”)原來這千變?nèi)f化的我就是“水”??!
我都變成了什么?(學(xué)生回答,師根據(jù)回答板書)汽————云 ︱/︱\ 水雨雹子雪
5、多可愛的小水珠??!它這么會變,你愿意做這樣的小水珠嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛的小水珠了。
(二)詞句引領(lǐng),讀中積累。
1、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一自然段,看看我們是怎樣變化的?自己讀讀這一段。⑴小水珠們,你們是怎樣變成汽?又變成云的? 板畫:太陽
⑵你們這些小水珠可真會打扮自己呀!你們有時(shí)穿——(白衣服)有時(shí)穿——(黑衣服)
有時(shí)把——(紅袍披在身上)⑶(出示云圖)
天氣晴朗的時(shí)候,你們穿上了——
要下雨了,天陰下來了,這時(shí)候你換上了—— 早晨,太陽升起,你披上了—— 傍晚,夕陽西下,你又一次披上了——
⑷你們這些小云朵千變?nèi)f化可真有意思,誰來讀一讀?(生讀文,師隨機(jī)點(diǎn)評)
2、學(xué)習(xí)第二段。
⑴神奇的小水珠們,你們又是在怎樣的情況下變成雨、雹子、和雪的呢? 誰愿意讀第二自然段?
是什么讓你變成了雨、雹子和雪的?(根據(jù)學(xué)生回答,師板畫風(fēng))
⑵現(xiàn)在我們都變成了雨,我們是怎么從天上下來的? 原來我們變成雨是落下來的。雹子和雪呢?
(變成小硬球打下來。小雹子,你為什么是打下來的?)
(變成小花朵飄下來。多美的小雪花呀?你為什么飄下來了?)瞧,雨滴落下來了 雹子打下來了 雪花飄下來了
能給這三個(gè)變紅的字換換位置嗎?讓雪花打下來,雹子飄下來,可以嗎?(不可以)為什么? 是呀,語文在很多時(shí)候、很多地方都是要求用詞形象準(zhǔn)確的,小花朵又輕又柔,所以是飄下來;小硬球又重又有力,所以打下來;小雨滴不重也不輕,剛好是落下來。咱們邊讀邊做動作,感受這小水珠的千變?nèi)f化吧?、锹斆鞯男∷閭?,你們還會變成什么呢? 出示課件:
早晨,草葉上滾動著晶瑩的(露珠),是小水珠變成的。夏天的雨后,掛在空中的(彩虹),是小水珠變成的。
秋天、冬天的早晨,落在物體上,像面粉一樣的小東西,人們管它叫“霜”。也是小水珠變成的。
寒冷的冬天里,像玻璃一樣的冰,也是小水珠變成的。⑷小結(jié):(指板書)正是有了太陽和風(fēng)這些自然界的朋友們的幫助,神奇的小水珠才能在自然界里千變?nèi)f化。那平時(shí),它們又是怎樣生活、娛樂的呢?閉上眼睛,聽老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)小水珠的生活。
3、學(xué)習(xí)第三段。⑴師讀文。
⑵我們平時(shí)是怎樣生活的? “我在池子里睡覺”(出示)
那你一定會睡的很香,輕輕地再讀這句話,不要吵醒了睡覺的小水珠們。還有呢?
“在小溪里散步”
你怎樣在小溪里散步的?(慢慢地、悠閑地)那就把你散步時(shí)的悠閑自在讀出來吧。還有呢?
“在江河里奔跑”
你一定是個(gè)跑步高手,你怎么會在江河里奔跑呢?(水流的很急、很快)還有:
“在海洋里跳舞、唱歌、開大會?!?好熱鬧的場景,我們一起讀出這熱鬧的場景吧!
水娃娃的生活可真是豐富多彩,它們時(shí)而安靜,時(shí)而狂野,時(shí)而悠閑,時(shí)而奔放。讓我們用自己的心讀出它們豐富多彩的生活吧?。ㄕ埶拿瑢W(xué)讀文)
第一名,注意了,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了。瞧,讀著讀著,我們就把課文讀成一首小詩了。自己試試,能不能把這美麗的句段背下來呢?
5、學(xué)習(xí)第四段。
小水珠不僅可以千變?nèi)f化,還像我們?nèi)祟愐粯佑凶约旱钠饽亍#ǔ鍪镜谒亩危┱l來給大家介紹一下小水珠的脾氣? “有時(shí)我很溫和,有時(shí)我很暴躁?!?溫和的時(shí)候,它會給人們做好事: 出示:灌溉田地 發(fā)動機(jī)器
暴躁的時(shí)候,它又給人們帶來——災(zāi)害(出示字卡)怎么記住“災(zāi)”這個(gè)字?
你能根據(jù)字的形狀猜猜字的意思嗎?
大火把房子都燒毀了,這是多大的災(zāi)害呀?。R讀詞語)瞧,水給人們帶來了哪些災(zāi)害? 出示:淹沒莊稼 沖毀房屋
觀察:這四個(gè)詞組,左邊紅色的都是—— 右邊藍(lán)色的詞語是——
瞧,作者就用了四個(gè)這樣的詞組,就讓我們了解了水的脾氣,我們一起合作著讀一讀。師讀第一句,男女生分讀后面兩句。人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?,少做壞事,想出了種種辦法關(guān)注我們,你們知道有什么好辦法嗎? 課件展示。指導(dǎo)寫字。
這節(jié)課我們認(rèn)識了千變?nèi)f化的水,小水珠可真調(diào)皮,瞧,它變成了兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水、四點(diǎn)底跑到了我們的生字里去了。出示:沖 池浮 黑
兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水都和水有關(guān)系,可是這四點(diǎn)底,卻是熊熊火焰,與水無關(guān)了。仔細(xì)觀察,怎樣寫好這幾個(gè)字? 重點(diǎn)指導(dǎo):
沖:點(diǎn)和提在橫中線兩邊對望,寫提時(shí)先起筆向下,再回鋒向上。黑:四點(diǎn)底,第一點(diǎn)向左,中間兩點(diǎn)是小點(diǎn),最后一點(diǎn)是個(gè)長點(diǎn)。擺好寫字姿勢,把這四個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。
五、總結(jié)課文,拓展延伸
今天這節(jié)課我們認(rèn)識了水,了解了水,知道了水在自然界里的循環(huán)變化,讓我們和水交上好朋友吧!下面我們一起來讀一讀贊美水的詩歌吧?。ㄝp輕讀兒歌)因?yàn)橛心?,小草變得嫩綠。因?yàn)橛心?,花兒開得燦爛。因?yàn)橛心悖B兒唱的響亮。因?yàn)橛心?,魚兒游得歡暢。因?yàn)橛心恪?-------水 世界如此美妙!
第五篇:小學(xué)二年級語文上冊《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)詩歌
教學(xué)目標(biāo):
1、用多種形式朗讀詩歌,體會詩歌的語言美。
2、學(xué)生通過朗讀理解,體會詩的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):關(guān)注自己周圍的環(huán)境,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)方法:指導(dǎo)朗讀法、以讀代講法。
教具:多媒體課件。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們認(rèn)為我們?nèi)祟惥幼〉淖蠲篮玫沫h(huán)境應(yīng)該是什么樣子的?(播放課件:青山、碧水、綠樹、鮮花)
生描述。
師:是啊,人人都想住在山青水秀、鳥語花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美啊?。úシ耪n件:居住美景)
2、師:可是有一天,這樣的美景突然消失了。我們的生活充滿了濃濃的黑煙,什么都沒有了,一切都消失了。(播放課件:美景變濃煙)此刻,我們的心中充滿了希望。
(師板書:我希望
課件出示:我真希望)請孩子們齊讀課題。a、生提出黑板上和屏幕上不一樣。b、讀讀黑板上的課題。c、再讀讀屏幕上的課題。
d、有什么不一樣?哪句好?為什么?
e、“真”在這里是什么意思?表達(dá)了什么?(“真”字說明不是一般的希望,而是特別的希望。)
3、師:多了一個(gè)“真”字,所表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈了,希望也變得更真誠。孩子們,想回到山清水秀、鳥語花香的環(huán)境中生活嗎?好,讓我們一起帶著最真誠的心,讀出課題。生:齊讀課題。
二、朗讀感悟。
過渡:自由朗讀課文,看看文中的作者都有些什么希望?(學(xué)生答,師板書。)
(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(出示第一小節(jié))
1、學(xué)生自由朗讀。
師:在這一小節(jié)中,你看到了什么?(課件出示黑煙)生:濃濃的黑煙。
師:你希望看到什么?(課件出示云彩)生:輕盈潔白的云彩。
2、師:孩子們,當(dāng)我們看到濃濃的黑煙時(shí),我們的心里會有什么樣的感受?(難過、想吐?)是啊,那感受就像心里壓了一塊石頭。請帶著你最真實(shí)的感受讀讀“濃濃的黑煙”(課件出示帶點(diǎn)字:飄、濃濃的黑煙)讀這一句時(shí),語氣要低沉。a、師范讀。b、指名學(xué)生讀。c、齊讀。
我們的心中充滿了對白云的向往,你心中的白云是什么樣子的?(課件出示帶點(diǎn)字:輕盈潔白)讀讀這句,表達(dá)出你心中白云的顏色和重量。指名學(xué)生讀。
師:讀這一句時(shí),要用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)去讀。a、師范讀。b、指名學(xué)生讀。c、齊讀。
3、師:多么美好的希望,濃濃的黑煙讓我們心中充滿了壓抑,我們多想沖出濃煙,找回那輕盈潔白的云彩。讓我們帶著這美好的希望一起來讀這一小節(jié)。生齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡:在第一小節(jié)里,我們都不希望看到濃濃的黑煙,都希望看到輕盈潔白的云彩??吹诙」?jié),作者又希望看到什么? 出示第二小節(jié)。
1、師:誰來讀一讀這一小節(jié),看看這一小節(jié)中,我們看到了什么?指名學(xué)生讀,(課件出示粉塵、泉水圖)
2、問:你看到了什么?你希望看到什么?不希望看到什么? 指名回答。
當(dāng)我們看到灰灰的粉塵時(shí)心里是怎樣的?當(dāng)我們看到清澈晶瑩的泉水時(shí),心里又是怎樣的?(點(diǎn)擊帶點(diǎn)詞句)指名學(xué)生說。
3、當(dāng)我們看到灰灰的粉塵時(shí),心里蒙上了陰云,我們喜歡清澈晶瑩的泉水,它讓我們的生活變得歡快。孩子們,帶著對泉水的喜愛一起讀讀第二小節(jié)吧。
(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、師:“我”不僅希望煙囪飄出潔白的云彩,噴出晶瑩的泉水,“我”還有哪些希望? 出示第三小節(jié),用自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。
師:在這一小節(jié)里,你又看到了什么?(課件出示圖畫)指名說。(點(diǎn)擊帶點(diǎn)詞句)
你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該怎樣讀?指名讀。
師:“真”讀重音,表達(dá)希望的真誠?!半y聞的氣味”要讀得低沉,“淡淡的芬芳”好像聞到陣陣花香。
2、師范讀。指名讀,學(xué)生評。
3、孩子們,讓我們離開難聞的氣味,去感受淡淡的芬芳吧!一起讀第三小節(jié)。
(三)、賽讀、比讀。
指三名同學(xué)分別讀一、二、三小節(jié),其余學(xué)生評,看哪個(gè)同學(xué)讀得好。
(四)、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
過渡:我們除了希望煙囪里不是冒出黑煙以外,我們對生活環(huán)境還有哪些希望?,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、出示第四小節(jié)。指名讀。問:在這一小節(jié)里,我們對生活環(huán)境還有哪些希望?學(xué)生答,師板書:樹
綠、花
紅
師:這里用了兩句“我真希望”可以讓我們表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈。讀第一句時(shí),語調(diào)較高、語速略快,讀第二句時(shí),語速稍慢,這樣就能突出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈。師范讀。讀“樹∕更綠,花∕更紅,”時(shí)要稍微停頓一下,最后一句稍微拖長一點(diǎn)聲音,“小鳥的歌聲更∕動聽,更∕悠揚(yáng)。” a、師范讀。b、學(xué)生練習(xí)讀。
讓我們帶著美好的憧憬齊讀第四小節(jié),讀出我們共同的心聲。
三、交流拓展。
1、師:除了課文中的這些希望以外,你一定還有更多的希望,說一說,對我們的生活環(huán)境,你們的希望是什么?
2、出示:
我希望
_________,_________,_________。
3、指名學(xué)生說。
4、師出示答案。(我真希望,大街上再也沒有人亂扔垃圾,讓馬路干干凈凈。)
四、總結(jié)。
地球是我們共同的家,我們希望它綠樹成林,鳥兒鳴唱,讓我們再次朗讀全文,一起放飛心中最美好的希望吧?。▽W(xué)生朗讀全文)
[板書設(shè)計(jì)]
17、我真希望
飄
輕盈潔白的云彩
煙囪{ 噴 清澈晶瑩的泉水
吐
樹
地球{ 花
鳥
淡淡的芬芳 綠 紅 唱