第一篇：人教版小學(xué)語文二年級上冊教案《我是什么》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文二年級上冊教案《我是什么》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合詞語認(rèn)識11個生字。

2、掌握基本筆畫，能按筆順規(guī)則在田字格中正確規(guī)范地書寫8個生字，并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

【課時】

一課時

【教學(xué)過程】

一、猜謎語導(dǎo)入

1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來幾個謎語，請看白板：（出示PPT）

(1)忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

(2)線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

(3)白色花開無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）

(4)大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）

2、師：小朋友們猜謎語的本領(lǐng)可真高啊！今天老師還請來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？）相信會讀書的孩子一定能找到答案。

二、認(rèn)讀生字，感知課文

1、初讀課文

請小朋友們把文本打開，翻到144頁，自己把課文讀一讀，并找出生字寶寶，不認(rèn)識的生字借樹葉上的拼音多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字、詞語（1）把生字寶寶都找到了嗎？我們來認(rèn)識一下?。ǔ鍪綪PT：帶拼音的生字）請一位小老師來介紹認(rèn)識（指名讀）。

（2）這位小老師真厲害，小朋友們跟著小老師一起來讀一讀。（3）小朋友們看，調(diào)皮的生字寶寶脫掉了拼音帽子，并帶來了他們的好朋友，我們來認(rèn)識一下這些詞語朋友吧。（出示PPT：詞語）（開火車讀）

3、再讀課文，初步感知

（1）我們剛才不僅認(rèn)識了許多生字寶寶，還認(rèn)識了很多生字朋友，高興嗎？（高興）讓我們開開心心地現(xiàn)把他們送進(jìn)課文里讀一讀吧。（自由讀）

（2）師：誰來說，我是什么？（出示PPT：水）你是怎么知道的？還有其他嗎？ 預(yù)設(shè)生1：是“水”，因為水能變成汽，升到空中就能變成云。

預(yù)設(shè)生2：是“水”，因為水才能在變成雨、雹子、雪。

預(yù)設(shè)生3：是“水”，因為水能淹沒莊稼，灌溉田地。

師：哦！原來小魔術(shù)師就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀?。ò鍟核?，它還會變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天我們可都是可愛調(diào)皮的小水珠了。

三、精讀課文，朗讀品悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？請一個小魔術(shù)師來讀一讀（指名讀）

2、師：變成什么了？誰來說？是怎么變的？

預(yù)設(shè)生齊：我們變成了“云”，陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。（師相機(jī)出示PPT）

3、師：哇，變成云，漂浮在天上，多自在啊！我也喜歡變成“云”，還有誰喜歡變成“云”？

4、師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們應(yīng)該穿什么樣的衣服來打扮自己呢？ 預(yù)設(shè)生1：有時候我穿著白衣服。

預(yù)設(shè)生2：有時候我穿著黑衣服。

預(yù)設(shè)生3：早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。（師相機(jī)出示PPT）

5、師：請小朋友們一起來看看我們的漂亮衣服吧!（依次出示天氣晴朗、烏云密布、朝霞和晚霞的圖片）喜歡嗎?

6、師：誰能讀出這種喜歡呢？（指名讀）（及時評價：A、我看到了你穿上漂亮衣

服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？B、瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：小朋友們可真能干，一會兒就變成了“云”，老師想知道，你們還能變什么？（指名讀，讀完之后指名說。)預(yù)設(shè)生1：雨 預(yù)設(shè)生2：雹子

預(yù)設(shè)生3：雪

2、（1）師：我們搖身一變，現(xiàn)在變成了“雨”，雨是怎樣從天上下來的？

預(yù)設(shè)生1：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。（師出示PPT：變成水珠 下來，叫“雨”。）

（2）師： 我們搖身一變，現(xiàn)在變成了“雹子”，雹子是怎樣從天上下來的？ 預(yù)設(shè)生2：我是變成小硬球打下來的。（師出示PPT：變成小硬球下來，叫“雹子”。）

師：那你是打下來的，你可真有力氣呀！為什么會“打下來”？

預(yù)設(shè)生：因為小硬球非常重，所以打下來。

師：那你打下來的時候一定很有勁兒，你覺得你應(yīng)該怎樣來讀這一句? 生：應(yīng)該很有力，很重的讀出來。師：那你試一試?(生讀：有時候我變成硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。師：還有誰變成了“雹子”打下來？（指名讀）

師：我們一起讀一讀（邊做動作邊讀）

師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

（3）師：接下來，我們還可以變成什么呢？又是怎樣從天上下來？

預(yù)設(shè)：雪，變成小花朵飄下來。（師出示PPT：變成小花朵 下來，叫“雪”。）師：雪花很輕，所以用“飄”，飄的時候還有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：還會很慢。

師：你能讀出雪花飄舞時的緩慢嗎？試一試。（生讀：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。師：好，該“起床”了！剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個

人講話，這就叫做──

預(yù)設(shè)生1：安靜。

師：對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？ 預(yù)設(shè)生2：好!師：（出示PPT）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？ 預(yù)設(shè)生：安靜。

師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”，指名讀）

2、師：大家再看，它在小溪里散步時的樣子。（出示PPT）誰能說說它是怎樣散步的？

預(yù)設(shè)生：慢慢地散步。

師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）（指名讀課文、齊讀課文）

3、師：請小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。（出示PPT）現(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？（指名讀課文、齊讀課文）

師：（出示圖片：廣闊的大海）課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。

預(yù)設(shè)生：這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。預(yù)設(shè)生：（讀課文，聲情并茂）師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。（齊讀課文）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？聰明的小朋友去第四段里找一找答案吧。（生自由讀第四段）

2、師：誰來給大家介紹一下自己（小水珠）的性格? 預(yù)設(shè)生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

3、師：誰知道什么是“溫和”，什么是“暴躁”。

預(yù)設(shè)生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣，很厲害。

4、師：那么“溫和”的時候，我們會做

人教版小學(xué)語文二年級上冊教案第30

什么？“暴躁”時，我們又會做什么呢？、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)

6、師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子，能讀出不同的表現(xiàn)嗎？（自由讀——指名讀——分組讀：女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。）

7、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

預(yù)設(shè)生1：我們可以植樹造林。預(yù)設(shè)生2：建水電站來發(fā)電、防洪。

預(yù)設(shè)生3：??

8、總結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護(hù)水。讓我們一起和水交上好朋友吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、小朋友們，在剩下的時間里，讓我們把生字寶寶請到課本的米字格里去吧。寫之前要仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

2、重點(diǎn)講解：

A、“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤； B、“害”中間的一豎上下都要出頭；

3、教師范寫“災(zāi)”和“黑”（提醒學(xué)生注意筆畫順序）

4、學(xué)生描紅，書寫練習(xí)，教師巡視。

第二篇：二年級上冊語文教案我是什么_人教新課標(biāo)-精選文檔

《我是什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識浮、雹、暴等11個生字，會寫沖、曬、池等8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過朗讀課文、視頻動畫、圖片、做動作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（板書“30我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)30課就知道了。

二、檢查預(yù)習(xí)1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）帶拼音讀、去掉拼音讀

暴

躁

浮

溉 灌

器

淹

毀 災(zāi)

雹

稼

（課件2：詞語）小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀

飄 浮

雹 子

災(zāi) 害

灌 溉

機(jī) 器

淹 沒

莊 稼

沖 毀

暴 躁

3.檢查讀文（開火車分段讀課文）

要求：1．讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．其他同學(xué)邊聽邊思考，我們的這位新朋友到底是誰？你從哪里看出來的？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：水）

四、自主探究

1.（出示水的圖片）這是我們生活當(dāng)中常見的水的樣子，課文當(dāng)中的水是這樣的嗎？

2.水是一個大魔術(shù)師，它說：“我會變！”，你想知道它都變成了什么，是怎么變的嗎？請你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什么，把關(guān)鍵的詞語畫出來。

五、深入學(xué)習(xí)全班交流

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

（一）第一自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過程”的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

自己讀1—3句，讀出感情。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說的？

這是烏云，課文里是怎么說的？

這是紅云，也就是課文里說的？ 4.學(xué)習(xí)生字“黑” a先觀察結(jié)構(gòu) b找關(guān)鍵筆畫

c教師范寫，學(xué)生跟著書空 d學(xué)生田字格里寫兩個 e教師評價

教師總結(jié)：在田字格里寫字要寫對關(guān)鍵筆畫。（板書：抓關(guān)鍵筆）

5.（課件：第四句話）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。誰還會用“有時候……有時候……”說句子？

配樂點(diǎn)名讀。

（二）第二自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（出示三個動態(tài)圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個“找朋友”的游戲，（出示3個動詞：落打飄）請一名學(xué)生分別填在動態(tài)圖下面，并說說為什么這么貼？把動詞換一換合適嗎？

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢。

5.你能通過有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？

指明讀、齊讀

6.你還知道水能變成什么？（出示露珠、霜的課件）

（三）第三自然段

水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.點(diǎn)名讀，學(xué)生評價。

2.師引導(dǎo)：睡覺要讀的輕一些；散步要讀的慢一些；江河里的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開大會要讀的開心一些。）

3.指名有感情地讀，范讀，再指名讀。4配圖填空形式背誦。

（四）第4自然段：

我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：

1.指名讀第一句。

2.你們還知道水為我們做過什么好事？

（邊匯報邊播放圖片）

3.你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？（邊匯報邊播放圖片）4.人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。（邊匯報邊播放圖片）

（比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文 1.今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗可愛的世界。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦一個“我的朋友——水”的展覽。

七、總結(jié)收獲

同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？ 1.我認(rèn)識了哪些字？

2.通過“飄”、“落”、“打”三個動詞的運(yùn)用，我學(xué)會了…… 3.我在田字格里寫生字的時候，要抓

住…… 4.我知道水能變成……

5.我還學(xué)會了……,我還知道了……

八、實(shí)踐活動

畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。

第三篇：教版小學(xué)語文二年級上冊《我是什么》教學(xué)設(shè)計

教版小學(xué)語文二年級上冊《我是什么》教學(xué)設(shè)計與反思

基本信息 課題 人教版小學(xué)語文二年級上冊《我是什么》教學(xué)設(shè)計與反思

作者及工作單位

康山中心小學(xué) 袁安云 教材分析

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。全文用小朋友的話來說就是一個謎語，學(xué)情分析

這是一個謎語故事，學(xué)生對課文很感興趣。但在學(xué)習(xí)的課文中，學(xué)生對水的不同種形態(tài)還不能很好的理解，因此我在教學(xué)中要充分運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生在動畫中學(xué)習(xí)知識、快樂消化。正確、流利、有感情地朗讀，對于二年級的學(xué)生來說可能有點(diǎn)難度，基于這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計中，我重點(diǎn)進(jìn)行了朗讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以達(dá)到快樂朗讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，能認(rèn)識１１個生字，規(guī)范書寫８個生字，并注意形近字的區(qū)別，能正確讀寫要示學(xué)會的詞語。

2、借助關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)水的知識

3、在課文理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情朗讀、個性化朗讀和表演朗讀，感悟文章的思想感情，背誦自己喜歡的段落。

4、懂得只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解水的特點(diǎn)和作用，懂得合理利用水資源。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動

各位小朋友，你們平常猜過謎語嗎？那你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）為什么？（指名回答），今學(xué)生一向都是喜歡接受一 設(shè)疑激天老師想出個謎語考考大家，你挑戰(zhàn)的，對于猜謎語他們?nèi)?導(dǎo) 入 新 課 們有沒有興趣一起來猜呢？好，更是樂此不疲，學(xué)習(xí)興趣

那現(xiàn)在我們就一起來猜吧！

濃厚。

根據(jù)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)的性格特點(diǎn)，設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在疑問中探究新知。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《我 是什么》（出示課件：30 我是什 么）請小朋友一起齊讀課題。小朋友們，你們想知道課文中文里看看吧。

“我”是什么嗎？那我們就一起課

二 初讀課文、1、學(xué)生自由輕聲讀課文，借助

1、學(xué)生自讀課文，在讀

1、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這是整體感知、認(rèn)課文拼音和生字卡片讀準(zhǔn)字音讀生字詞 {老師巡視指導(dǎo)}

中理解課文大意。新課程改革的一個內(nèi)容，在讀

2、自學(xué)生字，能夠借助準(zhǔn)字詞這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境

（老師給小朋友帶來好多小魚你們認(rèn)識它們的名字嗎）把字

2、剛才小朋友自讀了課文和生拼音正確拼讀生字。考大家，看看你們認(rèn)不認(rèn)識他們導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的字卡片，現(xiàn)在有很多小魚要來考

3、在自學(xué)的過程中，引兒，他們都還有自己的名字呢，的名字呢？（出示課件一群美麗方式進(jìn)行交流討論，并在詞和小動物連起來，這樣小學(xué)的小魚}（自學(xué)檢測、指名認(rèn)讀）討論中得出結(jié)論。

生興趣就來了。通過其自主愉

3、小朋友都讀得很好，接下來

4、利用多媒體課件，學(xué)快地學(xué)習(xí)來達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效請大家仔細(xì)看看，小魚頭上又多生在觀察、欣賞中，在討果。

了一頂帽子，你們能自由讀一讀論交流中，在質(zhì)疑解惑中

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓它們帽子上的拼音嗎？（出示音學(xué)習(xí)知識，掌握方法。他們大膽想像。課文中提到：節(jié) 學(xué)生自由拼讀，讀準(zhǔn)字詞、正音）

4、全班反饋，老師相應(yīng)指導(dǎo)正音。

5、小朋友現(xiàn)在都認(rèn)識小魚了，老師現(xiàn)在想看看你們能不能將課文讀通呢？（指名讀課文，其余評價）

6、小朋友讀完了，接下來請同學(xué)來評價一下，看看這位同學(xué)讀得怎么樣？

7、大家說得真好，現(xiàn)在大家小組合作讀課文，并互相說說：你讀懂了什么？知道了什么？一會老師請小組代表上臺比賽。

8、好，小朋友們都討論完了，現(xiàn)在我們掌聲有請各組體表上臺。

代表1：我讀懂了它會變成很多不同的形狀，云、雨、汽、冰雹、雪。

代表2：我知道了人們正在想辦法，讓它光做好事不做壞事。{代表們都懂得了很多這方面的知識，有人猜出“我”就是水，老師根據(jù)學(xué)生回答，作出板書。

9、剛才有小朋友說“我”就是水，那到底對不對呢？現(xiàn)在聽聽“水姑娘”怎么說的，（動畫課件：水姑娘的錄音：小朋友真棒。一下子都猜出來了，我就是水。）

10、前面有小朋友說他知道了人們想辦法讓水光做好事不做

人們正在想辦法讓水光做好事不做壞事，借助這一話題我讓學(xué)生放飛想像去幫助人們想想辦法。收到很好的效果。

三 朗讀指導(dǎo) 壞事，現(xiàn)在老師想請聰明的小朋友一起來想想辦法，看看，怎樣讓水光做好事不做壞事呢？全班交流

1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我們就去讀課文吧。（學(xué)生自己讀課文，找出自己喜歡的部分并讀給同桌聽一聽。）

22、現(xiàn)在，哪個同學(xué)能夠告訴老師。你

最喜歡哪一段呢？你讀給小朋友們聽一

聽好嗎？（指名朗讀、全班評價，）

3、剛才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡第三段，現(xiàn)在我們就一起來練習(xí)朗讀第三段吧！

a、讀之前，老師要給小朋友一個驚

1、學(xué)生先自己讀，然后喜，請大家觀看課件：（平靜的學(xué)生自己進(jìn)行評價。朗讀是一門藝術(shù)，需要掌握一池水）。你們發(fā)現(xiàn)這個小池子有

2、學(xué)生按照自己喜歡的定的朗讀技巧。在教學(xué)中，我什么特別嗎？（引出安靜）方式讀，讀出情感 首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境 b、安靜的時候我們可以做

3、在同學(xué)互相評價的基中感受領(lǐng)悟，理解。然后讓學(xué)什么事？課文中有一句話（引礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀感悟 生觀看各種動畫，讓他們創(chuàng)造出：平常我在池子里睡覺）那誰

4、通過比較，讓學(xué)生掌性地朗讀。多種方式的朗讀有能把這句話讀得讓大家覺得安握朗讀技巧。

助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)靜呢？（指名讀、表揚(yáng)、引導(dǎo)其

5、學(xué)生采用各種方式進(jìn)容。理解是為了更好的朗讀。帶讀）

行朗讀，表演。

朗讀是為了更深的理解人。

c、那大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件：緩慢流動的溪水。）

d、小組讀，注意緩慢悠閑。e、出示課件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）

f、現(xiàn)在請同學(xué)們把這兩幅圖和前面的睡覺散步比較一下，更音更響亮了嗎？你們看見水在跳舞了嗎？有沒有信心把這一句讀好呢？全班齊讀，（老師表揚(yáng)）g、小朋友讀得很好，你們還能把整段讀好嗎？激趣朗讀）h、全班齊讀課文

4、小朋友，你們覺得自己讀得怎

么樣呢？我們請“水姑娘”來評價一下好嗎？（課件水姑娘：你們讀得太好了，歡迎你們來和我一起玩。）

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）30、我是什么

汽 云 溫和

我會變 雨 暴躁

冰雹 雪

人們想辦法讓我光做好事不做壞事

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教案 我是什么 4

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我是什么

課前透視：

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力和目的。

水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

信息資料

1.生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2.謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見?！保ò孱}）

二、自讀

2017.3.1 最新版

1.給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、識字

1.利用生字卡片，出示“我會認(rèn)”中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。

2.請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見“我會讀”）。

3.分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

四、寫字

1.出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。2.教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。

3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

五、談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）1.用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。2.和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3.一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

六、匯報

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時

一、導(dǎo)入

1.用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。2.指讀課文，師生評議。

二、啟思

2017.3.1 最新版

1.通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？ 2.學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3.交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。）

三、探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、展示

1.組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）（3）水在人類生活中的利弊。

2.教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

五、談話

你還知道哪些水的作用與危害？

六、演讀

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語氣讀出水“洶涌澎湃”等。2.練習(xí)用自己的話說說“水的變化”及“水的不同性格”。

3.組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

七、謎語兩則

1.好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2.太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）

2017.3.1

第五篇：小學(xué)語文二年級上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解。【設(shè)計特色】

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。

【教學(xué)流程】

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗。

王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：

1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）

2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?/p>

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

練習(xí)步驟：

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）

練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【評點(diǎn)］

以3個訓(xùn)練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。