第一篇：六年級科學(xué)上冊《電磁鐵的磁力》第一、二課時(shí)教案

六年級科學(xué)上冊《電磁鐵的磁力》第一、二時(shí)教案

電磁鐵的磁力

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

過程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備：一號電池、大頭針

2教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

（P2圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

2今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書題）

（二）作出我們的假設(shè)

上節(jié)我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？

3學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P2表格。

4全班交流，教師簡要板書。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

2以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？

3看書P3表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。

4全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。

根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。

6學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

電磁鐵的磁力

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。

過程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備：一號電池

2教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

上節(jié)，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)那樣證明一下，好嗎？（板書題）

（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P表格。

2全班交流研究計(jì)劃。

3各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

4各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P6“2準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

（三）匯報(bào)交流，共享研究成果

全班交流

（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條是什么？

（2）怎樣改變要改變的條？怎樣控制不改變的條的？

（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

2總結(jié)這2節(jié)的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

（四）制作強(qiáng)力電磁鐵

匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？

第二篇：《電磁鐵的磁力(二)》參考教案

電磁鐵的磁力

（二）教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1.電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

過程與方法：

1.讓學(xué)生認(rèn)識并了解一個(gè)完整的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行驗(yàn)證、匯報(bào)交流、分享成果。

2.讓學(xué)生學(xué)會用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

3.能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果，體會到交流與討論所能帶來的新思想的迸發(fā)。

4.能誘使同學(xué)們將合作研究的方法繼續(xù)運(yùn)用到探究影響電磁鐵磁力大小的其他因素中去。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會開展合作交流的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電磁鐵的磁力大小與使用電池?cái)?shù)量多少有關(guān)，從而得出電流大小對磁力大小的影響。

難點(diǎn)：控制變量法的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：一號電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、曲別針、絕緣導(dǎo)線、長短、粗細(xì)各不相同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，科學(xué)世界真是豐富多彩呀，今天老師給同學(xué)們帶來了一組生活中的電磁鐵應(yīng)用的圖片，你們認(rèn)識嗎？這都是人類的好幫手——電磁起重機(jī)。它為什么有這么大的吸引力呢？跟老師一起來揭開它神秘的面紗吧，導(dǎo)入課題——電 1 磁鐵的磁力

（二）二、學(xué)習(xí)新課

（一）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。教師提示學(xué)生需要特別注意的地方，填寫P55頁的表格。（控制變量法的應(yīng)用）

2.教師演示實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生先觀察后自己分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56頁的表格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程。（各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料）

3.各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)并準(zhǔn)備匯報(bào)發(fā)言。

（二）匯報(bào)交流，共享研究成果 全班交流：

（1）試驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變這些條件？怎樣控制不需要改變的條件？（3）獲得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能夠說明什么？

（4）總結(jié)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，我們發(fā)現(xiàn)了電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？

三、鞏固應(yīng)用

匯總這些研究成果，我們能夠利用手中的材料繼續(xù)探究影響電磁鐵磁力大小的其他因素。大家試一試。

四、板書課題

1.小組檢驗(yàn)自己選擇的假設(shè) 2.制定小組研究計(jì)劃。3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

4.匯報(bào)交流，共享研究成果。

第三篇：教科版科學(xué)六年級上冊《電磁鐵的磁力》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書科學(xué)六年級上冊第四單元能量第四課時(shí)電磁鐵的磁力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對電磁鐵磁力的大小作大膽假設(shè)；并初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出電磁鐵磁力的大小與串聯(lián)電池多少、線圈匝數(shù)的多少等有關(guān)。

2、使學(xué)生逐步形成大膽想象、敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。

3、使學(xué)生學(xué)會做電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，并能根據(jù)這些因素來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

四、課前準(zhǔn)備：

電池若干節(jié)，長短不一的導(dǎo)線若干，各種鐵釘若干，大頭針若干。

五、教學(xué)過程：

1、激趣引入

①讓學(xué)生觀看一段利用電磁鐵搬運(yùn)鋼材的錄像。

②讓學(xué)生說說電磁鐵搬運(yùn)鋼材的工作原理。

③讓學(xué)生提出提問：為什么錄像中的電磁鐵有這么強(qiáng)的磁力？我們能否增強(qiáng)所制作的電磁鐵的磁力？是什么原因使電磁鐵有如此強(qiáng)的磁力？

2、做出假設(shè)

①出示電磁鐵的組成結(jié)構(gòu)圖。

②讓學(xué)生看著圖小組討論大膽假設(shè)能影響電磁鐵磁力大小的各種因素。

③通過討論匯報(bào)之后，把增強(qiáng)電磁鐵磁力的方法記錄下來。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

①對比上節(jié)課制作電磁鐵吸引的大頭針的數(shù)目，根據(jù)增強(qiáng)電磁鐵磁力的方法得到新的設(shè)計(jì)方案。

②匯報(bào)交流各種方法，進(jìn)一步得到改進(jìn)方案。

③教師提出目標(biāo)：每個(gè)小組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行一場比賽，哪一組所制作的電磁鐵的磁力最強(qiáng)，哪一組就獲勝。

4、小組實(shí)驗(yàn)

①、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案自行上前領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

②、進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。

③、對成果進(jìn)行驗(yàn)收，證明設(shè)計(jì)方案，得出評比結(jié)果。

④、引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行分析反思，共享成果。

5、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么新的想法？還想知道些什么？

2、課后進(jìn)一步研究這方面的知識。

板書

繞的圈數(shù)多 磁力強(qiáng)

用的電池多 磁力強(qiáng)

第四篇：六年級科學(xué)上冊 電磁鐵的磁力(一)教案 教科版

電磁鐵的磁力

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.電磁鐵的磁力是可以改變的。

2.電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：

1.有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

2.在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

3.能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。2.能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號電池、大頭針

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

二、作出我們的假設(shè)

1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？

3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。

4.全班交流，教師簡要板書。

用心

愛心

專心 1

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？

3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

用心

愛心

專心 2

第五篇：六年科學(xué)上冊 《電磁鐵的磁力(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

六年科學(xué)上冊 《電磁鐵的磁力

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

洪梅中心小學(xué) 姚金珠

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

2、過程與方法：

（1）有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。（2）在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

（3）能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷完整的研究線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的過程。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教具學(xué)具：

六人為一小組，每組備較長的絕緣導(dǎo)線1根、電池1節(jié)、電池盒1個(gè)、較大的鐵釘1顆、大頭針若干；每組兩張記錄表（由教師設(shè)計(jì)好），在探究過程中寫數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

2、過程與方法：

（1）在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

（2）能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

（一）、回顧知識，導(dǎo)入新課。

1．老師出示制作好的電磁鐵：同學(xué)們，這是什么？（電磁鐵）誰來說說電磁鐵是由哪幾部分構(gòu)成的？（板書：線圈、鐵芯、電池）

師：看來，同學(xué)們都掌握了電磁鐵的構(gòu)造。

2．引出課題：我們已經(jīng)確立了本次科學(xué)課研究的主題是《電磁鐵的磁力

（一）》（板書課題）。

3.回顧：上節(jié)課我們提出了研究的問題：電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？并對這個(gè)問題作出了假設(shè)，現(xiàn)在我們來回顧一下。（課件出示表格“我們的假設(shè)”）

找出的影響因素可能較多：①電池?cái)?shù)量；②繞線多少；③鐵心粗細(xì)；④鐵心長短；⑤電線粗細(xì)；⑥線圈的粗細(xì)；⑦線圈的形狀；⑧鐵芯的形狀：條形或馬蹄形?

（二）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1．我們提出了這么多的假設(shè)，要想知道我們的假設(shè)成不成立需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們用對比實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)我們的假設(shè)。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，這節(jié)課我們先來共同檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系。

2．制訂研究計(jì)劃：

（1）引導(dǎo)完成計(jì)劃表

師：為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂小組研究計(jì)劃。（課件出示：研究計(jì)劃表）

師：我們怎樣來設(shè)計(jì)這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ǜ鶕?jù)表格來完成）

師：我們確立了研究問題（學(xué)生回答，課件出示），作出了假設(shè)（學(xué)生回答，課件出示）

師：我們要想一想：檢驗(yàn)因素是（改變的條件）是什么？怎樣改變這個(gè)條件？為實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些，怎樣控制這些條件不變？

（2）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃（學(xué)生填寫表2空格）師：請你們在小組討論完成研究計(jì)劃表，組長請拿表格1 3．交流研究計(jì)劃（出示課件）

（1）你覺得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）

（2）怎樣改變線圈的圈數(shù)？（每次繞不同的圈數(shù)，如20圈、50圈、80圈，每次相差的圈數(shù)大一些，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯一些。）

（3）實(shí)驗(yàn)中不改變的條件是什么？（電池節(jié)數(shù)、鐵芯粗細(xì)、鐵芯長短、導(dǎo)線的長短）

4．各小組修改完善研究計(jì)劃

師：請各小組認(rèn)真修改完善自己的研究計(jì)劃

（三）、驗(yàn)證假設(shè) 1．實(shí)施研究計(jì)劃

（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn)：（課件出示溫馨提示）a不要長時(shí)間接通電磁鐵，以免電池

耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。b統(tǒng)一用釘帽來吸大頭針。c吸過的大頭針放在一邊，不要再吸。d為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，不同圈數(shù)都要進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，再取平均數(shù)。

（2）各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

師：請同學(xué)們明確小組成員的分工：誰來操作，誰來數(shù)大頭針，誰來記錄。大家在聽到老師喊停止的時(shí)候，要立刻把手上的實(shí)驗(yàn)器材放下來。好，現(xiàn)在按照研究計(jì)劃開始實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師到各組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正）2．匯報(bào)交流：

（1）分組向全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，教師把實(shí)驗(yàn)的平均數(shù)填入實(shí)驗(yàn)記錄表。（讓小組代表上講臺展示表格數(shù)字）。

師：請各小組來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，并說說從你們小組的數(shù)據(jù)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

從全班六個(gè)小組收集到的數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）學(xué)生說出結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小的確與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。

（4）請學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在書上第54頁。

（四）、總結(jié)延伸

1.總結(jié)：我們通過“提出問題——作出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。

2.布置課后拓展（課件顯示：做一做：你怎樣制作一個(gè)強(qiáng)磁力電磁鐵，回家試著做一做。）

板書設(shè)計(jì)

電磁鐵的磁力

（一）提出問題

↓ 作出假設(shè)

↓ 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

↓

得出結(jié)論

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)采用合作探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過程: 提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。在這一節(jié)課我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是第二、三環(huán)節(jié)。在第二環(huán)節(jié)中，填寫研究計(jì)劃前我讓學(xué)生充分討論改變的條件，不改變的條件，怎么改變，怎樣保持不變。填寫好后，再交流。交流時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生線圈圈數(shù)不是隨便寫的，要考慮導(dǎo)線的長度，實(shí)驗(yàn)效果的明顯??按照教材的思路我統(tǒng)一圈數(shù)。在實(shí)驗(yàn)后的匯報(bào)時(shí)，把每組的數(shù)據(jù)匯成總表，從表中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)每組隨著圈數(shù)的增加，電磁鐵的磁力也增加。證據(jù)充足，充分證明了我們的假設(shè)。從而學(xué)生體驗(yàn)到了電磁鐵的磁力是可以改變的科學(xué)探究歷程，學(xué)生探究效果明顯，起到了很好的教學(xué)效果。

反觀這堂課，還是存在著問題：在實(shí)驗(yàn)前，如果能明確告訴學(xué)生怎樣操作；或者在課前，我能反復(fù)地做實(shí)驗(yàn)，敢于打破教材，使用其他實(shí)驗(yàn)器材比如用釘書釘代替大頭針等，可能就不會出現(xiàn)有的小組實(shí)驗(yàn)時(shí)吸起大頭針的數(shù)量不多。

這節(jié)課給我?guī)淼淖畲蟾惺芫褪墙處熞獎(jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，以實(shí)際的情況來設(shè)計(jì)教學(xué)，使我們教學(xué)達(dá)到實(shí)效。