第一篇：?jiǎn)|教育清兵衛(wèi)與葫蘆教案

《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解志賀直哉相關(guān)生平、代表作品；

2、在理解故事的基礎(chǔ)上理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3、結(jié)合單元話題，仔細(xì)體會(huì)本篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處，如本小說(shuō)中的搖擺處理，矛盾沖突對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用等。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在體味文章結(jié)構(gòu)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，初步掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)、搖擺等藝術(shù)手法的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解作品中所表達(dá)的追求個(gè)性自由發(fā)展的期望和個(gè)性解放、人道主義的精神追求。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、分析小說(shuō)情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處。

2、把握作品主題

難點(diǎn)：理解“搖擺”等小說(shuō)中常用的方法與技巧。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、提問(wèn)法、討論法

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（多媒體播放葫蘆工藝品圖片）看了這些葫蘆的圖片，大家是否也驚嘆于葫蘆的美呢？今天我們就要走近一個(gè)叫清兵衛(wèi)的日本小男孩，看看他與他的愛(ài)好——葫蘆之間發(fā)生了什么故事。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《清兵衛(wèi)與葫蘆》。

二、作家作品

志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說(shuō)家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說(shuō)之神”。新現(xiàn)實(shí)主義的第一人。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，他們要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》。

三，初讀課文，把握作品情節(jié)運(yùn)行模式

1、回顧小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境，其中小說(shuō)能夠吸引人最關(guān)鍵的要素：情節(jié)。

2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，總體把握故事。

明確：一個(gè)叫清兵衛(wèi)的小學(xué)生熱衷于葫蘆，并且對(duì)鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦，但最終在老師、父親的壓力下被迫放棄愛(ài)好的故事。

3、回顧小說(shuō)情節(jié)的運(yùn)行模式：發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

4、本文的情節(jié)運(yùn)行模式： 發(fā)生：清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆。發(fā)展：清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)獨(dú)特葫蘆。

高潮：教員沒(méi)收葫蘆，父親砸碎葫蘆。第二高潮：葫蘆輾轉(zhuǎn)賣(mài)到高價(jià)。結(jié)局：清兵衛(wèi)改變愛(ài)好。

四、賞析文本

1、文章開(kāi)頭交代故事的結(jié)局，有何好處？ 明確：，這種寫(xiě)法稱(chēng)為倒敘。作者開(kāi)篇設(shè)置了一個(gè)懸念：“這件事到底是什么事呢？清兵衛(wèi)“過(guò)去”又是如何“熱衷于葫蘆”呢？

懸念的作用：引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣；

增加文章的曲折，使文章顯得波瀾起伏。

2、讀課文2-6段，從哪里看出清兵衛(wèi)是熱衷于葫蘆的？ 概括：常常買(mǎi)葫蘆，處理葫蘆

把一老頭兒的腦袋錯(cuò)看成葫蘆

總是呆呆的望葫蘆，常常上街看葫蘆 喜歡收拾葫蘆，看葫蘆

大概所有的葫蘆，都被他一一看過(guò)了

小結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：第一，使情節(jié)更豐滿。生動(dòng)的說(shuō)明了清兵衛(wèi)特別喜愛(ài)葫蘆，到了癡迷的程度，葫蘆于他是一種很重要的樂(lè)趣，絕不是三分鐘的熱度使然。

第二，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。清兵衛(wèi)看過(guò)了很多葫蘆，這為下文表現(xiàn)他對(duì)葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊，不會(huì)讓讀者覺(jué)得后文安排突兀。

3、學(xué)生分角色朗讀父親與客人的談話部分，思考：為什么寫(xiě)到父親與客人的談話？ 清兵衛(wèi)喜歡什么樣的葫蘆？客人又喜歡什么樣的葫蘆？父親怎么看清兵衛(wèi)的愛(ài)好？ 明確：展示了兩大矛盾沖突：清兵衛(wèi)的愛(ài)好和父親的不支持的矛盾；

清兵衛(wèi)的獨(dú)到眼光和世俗眼光的矛盾。

為下文矛盾的爆發(fā)做鋪墊。

說(shuō)明清兵衛(wèi)欣賞葫蘆的眼光獨(dú)到，為下文葫蘆賣(mài)出高價(jià)作鋪墊。

4、教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動(dòng)作，作者為什么不直接寫(xiě)如何處理這件事，轉(zhuǎn)而寫(xiě)教員的愛(ài)好？明確：作者這樣寫(xiě)，使時(shí)間暫停，情節(jié)的推進(jìn)被“吊”了一“吊”，是運(yùn)用了“搖擺”的處理方式，使得文章有張有弛，曲折有致。

5、引入搖擺的概念

搖擺：小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。

6、還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了搖擺? 閱讀課文的高潮部分。（1）教員家訪，父親恰好不在。（2）清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”，擔(dān)心他會(huì)注意到自己的其他葫蘆，結(jié)果教員沉醉于自己的訓(xùn)斥，并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆，清兵衛(wèi)終于松了一口氣，我們也和他一樣松了一口氣。

（3）剛剛松了一口氣，可父親很快回來(lái)了，知道了教員的來(lái)訪，不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓，并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個(gè)一個(gè)地砸碎”，7、小結(jié)“搖擺“的作用：通過(guò)這幾處的搖擺，我們可以發(fā)現(xiàn)，“搖擺”是小說(shuō)情節(jié)設(shè)置的一個(gè)很重要的技巧，它讓小說(shuō)的情節(jié)波浪起伏，是小說(shuō)運(yùn)行的動(dòng)力之一。通過(guò)語(yǔ)言、情節(jié)性格、主題的搖擺，小說(shuō)才得以如河流一般不住地奔流向前。小說(shuō)的運(yùn)行過(guò)程，其實(shí)就是搖擺的過(guò)程。我們抽去小說(shuō)的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時(shí)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是一個(gè)經(jīng)過(guò)若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。那么大家在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。

8、至此，矛盾沖突達(dá)到了高潮，為什么不直接交代結(jié)局，而是宕開(kāi)一筆寫(xiě)那個(gè)用一毛錢(qián)買(mǎi)來(lái)的葫蘆會(huì)賣(mài)到600塊錢(qián)的？0.1=50=600? 明確：體現(xiàn)了情節(jié)上的搖擺

照應(yīng)前文，說(shuō)明清兵衛(wèi)眼光獨(dú)特，很識(shí)貨 和前文形成對(duì)比，父親訓(xùn)斥清兵衛(wèi)的話，“你懂得什么，也來(lái)插嘴”。也說(shuō)明大人們對(duì)清兵衛(wèi)不理解 增強(qiáng)悲劇色彩，加大諷刺力度 出乎意料之外，又在情理之中

9、對(duì)于清兵衛(wèi)的新愛(ài)好，父親是何態(tài)度？安排這個(gè)結(jié)局有何用意？ 明確：“又開(kāi)始嘀咕了”。

暗示讀者，清兵衛(wèi)對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好會(huì)在家長(zhǎng)粗暴地干涉下又一次放棄，就結(jié)構(gòu)而言，照應(yīng)開(kāi)頭。

就內(nèi)容而言，暗示作品主題，清兵衛(wèi)又有了新的愛(ài)好，但這新的愛(ài)好也仍然是為父親所不喜歡的。這就蘊(yùn)含了新的矛盾。小說(shuō)再次戛然而止，無(wú)限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象，也許又是葫蘆故事的重演，這就使得悲劇意味加重。試想，如果不斷地重演這樣的故事，會(huì)對(duì)清兵衛(wèi)造成什么影響？清兵衛(wèi)會(huì)變成什么樣的人？

五，總結(jié)本文主題

本文通過(guò)清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被老師和家長(zhǎng)扼殺的故事，表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對(duì)孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現(xiàn)了作者對(duì)他們的批評(píng)，同時(shí)呼吁要尊重孩子的個(gè)性，讓個(gè)性健康發(fā)展。

六、拓展延伸：閱讀下列材料，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

老達(dá)爾文支持兒子的興趣和愛(ài)好

世界著名博物學(xué)家達(dá)爾文,幼年時(shí)期和其他孩子一樣,看不出有什么“天才”的靈感。但從7歲開(kāi)始,他就很有興趣地搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲(chóng)。他還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西。

可是,達(dá)爾文的父親老達(dá)爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛(ài)好。他把花園里的一間小棚子交給孩子,用來(lái)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

為了使他寫(xiě)的東西更流暢,老達(dá)爾文幫助他讀了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。在父親幫助下,達(dá)爾文從小養(yǎng)成了搜集動(dòng)植物標(biāo)本的愛(ài)好,并富有幻想,學(xué)會(huì)了做嚴(yán)格科學(xué)的記錄,也學(xué)會(huì)了用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀察所得。而這一切,正是他在日后作出成就所必需的東西。

陸羽棄佛從文

唐朝著名學(xué)者陸羽，從小是個(gè)孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長(zhǎng)大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩(shī)書(shū)。陸羽執(zhí)意下山求學(xué)，遭到了禪師的反對(duì)。禪師為了給陸羽出難題，同時(shí)也是為了更好地教育他，便叫他學(xué)習(xí)沖茶。在鉆研茶藝的過(guò)程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學(xué)會(huì)了復(fù)雜的沖茶的技巧，更學(xué)會(huì)了不少讀書(shū)和做人的道理。當(dāng)陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時(shí)，禪師終于答應(yīng)了他下山讀書(shū)的要求。后來(lái)，陸羽撰寫(xiě)了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國(guó)的茶藝文化發(fā)揚(yáng)光大！

表達(dá)訓(xùn)練：

如果你是清兵衛(wèi)，你會(huì)如何與父親溝通？

如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子的喜好？

如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會(huì)怎么對(duì)待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)？ 你們有沒(méi)有類(lèi)似清兵衛(wèi)的遭遇？你們想對(duì)家長(zhǎng)老師說(shuō)什么呢？

七、結(jié)語(yǔ)

人生的旅途上，我們都應(yīng)該相信夢(mèng)想的價(jià)值，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重他人的個(gè)性，相信，“每一個(gè)人都可以成為天才”！

八、練筆：續(xù)寫(xiě)

小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被扼殺后，又熱衷于繪畫(huà)了，他的這一新的愛(ài)好能守住嗎？后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)該故事。

第二篇：清兵衛(wèi)與葫蘆教案

臨沂四中高二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)人：任偉偉、周艷瑋 審定人：孫運(yùn)春 時(shí)間：2014年3月5日

《清兵衛(wèi)與葫蘆》第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解志賀直哉相關(guān)生平、代表作品；

2、在理解故事的基礎(chǔ)上理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3、結(jié)合單元話題，仔細(xì)體會(huì)本篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處，如本小說(shuō)中的搖擺處理，矛盾沖突對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用等。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

1、分析小說(shuō)情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處。

2、把握作品主題 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：理解“搖擺”等小說(shuō)中常用的方法與技巧?！緦W(xué)習(xí)方法】：?jiǎn)l(fā)法、提問(wèn)法、討論法 【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】

1、讀課文，正音，掃清文字障礙

2、認(rèn)真閱讀課本，概括小說(shuō)故事情節(jié) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】： 【知識(shí)積累】

1、熱衷（）茶()鹵()葫()蘆()籽()呵()斥()隱瞞()薪()水()戰(zhàn)戰(zhàn)()兢兢()嘀()咕()干()涉()

2、多音字：沒(méi)()收 沒(méi)()有 便()宜()方便()人參()參()考 參()差()不齊 朝()鮮()朝()氣

3、詞語(yǔ)：呵斥： 熱衷： 嘀咕：

隱瞞： 光彩熠熠： 茶鹵： 異常： 鄭重：

名伶： 干涉： 薪水：

校役： 古董店： 乖覺(jué)：

怨恨：

【自主學(xué)習(xí)】

1、作家作品

志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說(shuō)家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說(shuō)之神”。新現(xiàn)實(shí)主義的第一人。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，他們要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》。

2、白樺派： 日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派，以文藝刊物《白樺》(創(chuàng)刊于1910年)為中心的作家與美術(shù)家所形成。白樺派的創(chuàng)作主題是反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、反對(duì)壓迫、追求和平,反對(duì)舊道德對(duì)自我的束縛,同情弱小者,表現(xiàn)強(qiáng)烈的自我意識(shí)。他

們主張新理想主義為文藝思想的主流，因此也稱(chēng)為新理想派。【正文學(xué)習(xí)】

一、初讀課文，把握作品情節(jié)運(yùn)行模式

1、回顧小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境，其中小說(shuō)能夠吸引人最關(guān)鍵的要素：情節(jié)?；仡櫢呖贾行≌f(shuō)情節(jié)題的出題模式。

2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，總體把握故事。

3、回顧小說(shuō)情節(jié)的運(yùn)行模式：發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。本文的情節(jié)運(yùn)行模式：

二、賞析文本

1、文章開(kāi)頭交代故事的結(jié)局，有何好處？

2、讀課文2-6段，從哪里看出清兵衛(wèi)是熱衷于葫蘆的？

3、思考這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用？

4、學(xué)生分角色朗讀父親與客人的談話部分，思考：為什么寫(xiě)到父親與客人的談話？

5、教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動(dòng)作，作者為什么不直接寫(xiě)如何處理這件事，轉(zhuǎn)而寫(xiě)教員的愛(ài)好？

【探究思考】

一、搖擺的概念 搖擺：

小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。

二、閱讀課文的高潮部分，思考哪些情節(jié)體現(xiàn)了搖擺?

三、小結(jié)“搖擺“的作用：

通過(guò)這幾處的搖擺，我們可以發(fā)現(xiàn)，“搖擺”是小說(shuō)情節(jié)設(shè)置的一個(gè)很重要的技巧，它讓小說(shuō)的情節(jié)波浪起伏，是小說(shuō)運(yùn)行的動(dòng)力之一。通過(guò)語(yǔ)言、情節(jié)性格、主題的搖擺，小說(shuō)才得以如河流一般不住地奔流向前。小說(shuō)的運(yùn)行過(guò)程，其實(shí)就是搖擺的過(guò)程。我們抽去小說(shuō)的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時(shí)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是一個(gè)經(jīng)過(guò)若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。那么大家在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。

四、至此，矛盾沖突達(dá)到了高潮，為什么不直接交代結(jié)局，而是宕開(kāi)一筆寫(xiě)那個(gè)用一毛錢(qián)買(mǎi)來(lái)的葫蘆會(huì)賣(mài)到600塊錢(qián)的？0.1=50=600?

四、對(duì)于清兵衛(wèi)的新愛(ài)好，父親是何態(tài)度？安排這個(gè)結(jié)局有何用意？

五，總結(jié)本文主題

【本課小結(jié)】

人生的旅途上，我們都應(yīng)該相信夢(mèng)想的價(jià)值，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重他人的個(gè)性，相信，“每一個(gè)人都可以成為天才”！【延伸閱讀】

拓展延伸：閱讀下列材料，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

1、老達(dá)爾文支持兒子的興趣和愛(ài)好

世界著名博物學(xué)家達(dá)爾文,幼年時(shí)期和其他孩子一樣,看不出有什么“天才”的靈感。但從7歲開(kāi)始,他就很有興趣地搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲(chóng)。他還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西。

可是,達(dá)爾文的父親老達(dá)爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛(ài)好。他把花園里的一間小棚子交給孩子,用來(lái)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

為了使他寫(xiě)的東西更流暢,老達(dá)爾文幫助他讀了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。在父親幫助下,達(dá)爾文從小養(yǎng)成了搜集動(dòng)植物標(biāo)本的愛(ài)好,并富有幻想,學(xué)會(huì)了做嚴(yán)格科學(xué)的記錄,也學(xué)會(huì)了用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀察所得。而這一切,正是他在日后作出成就所必需的東西。

2、陸羽棄佛從文

唐朝著名學(xué)者陸羽，從小是個(gè)孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長(zhǎng)大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩(shī)書(shū)。陸羽執(zhí)意下山求學(xué)，遭到了禪師的反對(duì)。禪師為了給陸羽出難題，同時(shí)也是為了更好地教育他，便叫他學(xué)習(xí)沖茶。在鉆研茶藝的過(guò)程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學(xué)會(huì)了復(fù)雜的沖茶的技巧，更學(xué)會(huì)了不少讀書(shū)和做人的道理。當(dāng)陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時(shí)，禪師終于答應(yīng)了他下山讀書(shū)的要求。后來(lái)，陸羽撰寫(xiě)了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國(guó)的茶藝文化發(fā)揚(yáng)光大！【課外練筆】

小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被扼殺后，又熱衷于繪畫(huà)了，他的這一新的愛(ài)好能守住嗎？后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)該故事?！静贾米鳂I(yè)】

《學(xué)案》P55語(yǔ)言廣場(chǎng)1-5 閱讀星空

（一）臨沂四中高二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)人：任偉偉、周艷瑋 審定人：孫運(yùn)春 時(shí)間：2014年3月5日

《清兵衛(wèi)與葫蘆》第二課時(shí)

【課外練筆】

小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被扼殺后，又熱衷于繪畫(huà)了，他的這一新的愛(ài)好能守住嗎？后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

交流課外寫(xiě)作練習(xí)【延伸閱讀】

你是一盞燈

夏商醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)途汽車(chē)趴在了路邊。他迷迷糊糊地問(wèn)鄰座的高顴骨姑娘：“車(chē)拋錨了？”高顴姑娘看了他一下，低聲說(shuō)：“我也不清楚?！?/p>

從前面?zhèn)鱽?lái)的消息證實(shí)了夏商的猜測(cè)。嘈雜聲迅速變成了堅(jiān)硬的憤怒在車(chē)廂里扔來(lái)扔去。有人后悔自己不該坐這種破車(chē)，有人則叫嚷著退票。其實(shí)外面黑咕隆呼的，除了司機(jī)，大概沒(méi)有人知道所居何處。不過(guò)夏商覺(jué)得大家的心情可以理解：臘月二十七，誰(shuí)不想早點(diǎn)兒趕回家去吃頓團(tuán)圓飯呢？況且長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)蠻橫地把車(chē)票從70元提到100元，現(xiàn)在這種憤怒終于找到了釋放點(diǎn)。

憋悶使夏商離開(kāi)了座位。夏商把旅行包交給鄰座的高顴骨姑娘請(qǐng)她照看一下，自己則費(fèi)勁地鉆出人墻擠下了車(chē)。四周黑透了，山風(fēng)像一把冰刀劃著夏商的臉，他扶了扶頭上的軍帽。長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)鉆在車(chē)底下，嘭嘭的敲打聲被黑暗放大又吞沒(méi)了。夏商站了片刻，搓著手回到了車(chē)上。高顴骨姑娘縮在座位上。看著她浮在燈影里的疲憊，夏商心里像被鐵塊撞了一下。車(chē)廂里不斷有人上上下下，打聽(tīng)著修車(chē)的進(jìn)度，但消息似乎和外邊的夜色一樣黑暗。過(guò)了10分鐘，一臉憔悴的長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)告訴大家，車(chē)沒(méi)法修了。憤怒像冰山一樣壓向司機(jī)，責(zé)罵聲變得雜亂無(wú)章。長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)無(wú)奈地說(shuō)：“你們當(dāng)中誰(shuí)能把車(chē)修好，我出300元?！编须s聲像一把枯草被割去了，整個(gè)車(chē)廂一片靜寂。夏商遲疑了一下說(shuō)：“我來(lái)試試”。所有的目光不約而同地貼到夏商的身上。長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)一看有人修車(chē)，又是個(gè)軍人，仿佛找到了救星。“我有個(gè)要求。”夏商說(shuō)：“300元我不要，但是你得把多收的車(chē)費(fèi)退還給大家。”長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)明顯感到為難，后來(lái)終于說(shuō)：“好吧。不過(guò)，如果你修不好，我就不能照辦了?！?/p>

故障被排除是半個(gè)小時(shí)以后，當(dāng)夏商汗涔涔地鉆出車(chē)底時(shí)，長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)對(duì)夏商的精湛技術(shù)贊不絕口?，F(xiàn)在，夏商關(guān)心的是他和長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)的約定。

“天太黑了?！遍L(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)嬉著臉說(shuō)，“等到站了再說(shuō)行不行？”

“不行！”夏商斬釘截鐵地說(shuō)，“車(chē)上多少人，你可以把錢(qián)交給我！”

長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)意識(shí)到自己的尾巴被踩住了，嘴角一牽，牽出一臉的無(wú)奈。車(chē)上坐了62人，按約定，多收的1860元全部交到了夏商手里。夏商拿著錢(qián)環(huán)視著大家說(shuō)：“請(qǐng)安靜，有件事我想跟大家商量一下。”夏商說(shuō)著，用手指了指鄰座的高顴骨姑娘，“昨天下午，她在車(chē)站被人偷了錢(qián)包，連車(chē)票也買(mǎi)不起了。她是出門(mén)打工的，也就是說(shuō)她一年的血汗白流了。和大家一樣，我與她素不相識(shí)，可她的遭遇讓人同情，所以我建議，大家把自己的30元錢(qián)捐出來(lái)，讓她也能過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的春節(jié)?！避?chē)廂里靜得出奇，所有的憐憫都聚焦到高顴骨姑娘的臉上。她顯然沒(méi)有思想準(zhǔn)備，模糊的燈影下忽然嚶嚶而泣。

“也算我一個(gè)吧。”長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)說(shuō)著，也掏出幾張鈔票交給夏商。有人鼓掌，噼噼啪啪的，弄得長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)反倒不自然起來(lái)。夏商啪地立正，對(duì)著車(chē)廂行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

回到家的晚上，夏商打開(kāi)旅行包，意外地發(fā)現(xiàn)了一疊錢(qián)和一張紙條，上面草草寫(xiě)著：原諒我吧，我不該欺騙你。你是一盞燈，將永遠(yuǎn)照亮我以后的日子。1.本文是一篇小說(shuō)，請(qǐng)按照提示寫(xiě)出小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的后兩個(gè)階段。

開(kāi)端：夏商乘坐的長(zhǎng)途汽車(chē)在半夜拋了錨。

發(fā)展：夏商主動(dòng)提出修車(chē)并向長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)提出了退還多收車(chē)費(fèi)的要求。高潮：

結(jié)局：

2.如何理解高顴骨姑娘“顯然沒(méi)有思想準(zhǔn)備，模糊的燈光下忽然嚶嚶成泣”？作者這樣寫(xiě)有何作用？

3.如何理解“你是一盞燈”這個(gè)題目？

【實(shí)戰(zhàn)演練】

夜歸人

（美）愛(ài)倫·坡

年輕的婦人靜靜站在窗臺(tái)前面，她像是盼望著什么似的，傾聽(tīng)著屋外的動(dòng)靜。屋子里只有她一個(gè)人。窗外在下著大雪，這是今年冬季的第一場(chǎng)喜雪，大雪覆蓋了窗外那荒寂的大草原。婦人隔著窗戶癡癡地向外望去，但她什么也看不見(jiàn)，只有單身孤影投在那锃亮的窗玻璃上。

此時(shí)，她比任何時(shí)候都感到孤寂和害怕。她丈夫常常出門(mén)遠(yuǎn)走，一去就是好幾天，只留下她一個(gè)人守在家里。但是，這次的情況就大不相同了：現(xiàn)在她已確知自己懷孕了。她恨自己為什么不把這件喜事早點(diǎn)告訴丈夫。

他已經(jīng)對(duì)工作產(chǎn)生厭煩的情緒了，如果知道她已有了身孕，一定不會(huì)再出遠(yuǎn)門(mén)的。然而她卻不愿意讓他為自己而焦灼。她回想起幾小時(shí)前的一個(gè)插曲：他告訴她關(guān)于那一包錢(qián)的時(shí)候，正是站在這個(gè)窗臺(tái)前，雙手輕輕地搭在她的肩膀上。她丈夫是一個(gè)邊區(qū)的稅務(wù)員，把一大包稅款拿回了家，放到一個(gè)餅干箱里，藏到廚房的地板底下。

“為什么呢？”

唉，倒大霉了！小倆口自己的那一點(diǎn)存款，存在老遠(yuǎn)的一家農(nóng)村銀行里了，現(xiàn)在銀行就要倒閉了，他只好趕快去取回他們的錢(qián)。然而他不敢隨身帶著公款跑這么遠(yuǎn)，所以把它藏在家里了。

“你得答應(yīng)我，我不在家你千萬(wàn)別離開(kāi)屋子，”他說(shuō)，“不許讓任何人進(jìn)房子，無(wú)論說(shuō)什么都不能讓人進(jìn)來(lái)?！?/p>

“好的，我答應(yīng)?！彼f(shuō)。

現(xiàn)在，他已經(jīng)走了好幾個(gè)小時(shí)了，天色已昏沉下來(lái)，夜幕降臨了。大雪和黑暗籠罩著孤寂的木屋。她聽(tīng)到了聲音。這不是風(fēng)聲，風(fēng)吹門(mén)窗的聲音雖然像有人想偷偷地進(jìn)來(lái)，可是她能分辨得出，她聽(tīng)到的是一陣敲門(mén)聲。聲音很低，但很急促。婦人把臉緊貼在窗戶邊，只見(jiàn)有一個(gè)人靠在門(mén)前。

她連忙走開(kāi)，從壁爐邊取下了丈夫的手槍?zhuān)娴姑?，這是一支沒(méi)有用的手槍?zhuān)玫哪且恢Ш突鹚幫捕甲屨煞蚪o帶走了。她只好拿著空槍?zhuān)觳阶叩骄o緊地鎖著的大門(mén)邊。

“是誰(shuí)在外邊？”她喝道。

“我是傷兵，迷了路，走不動(dòng)了，請(qǐng)你做件好事，讓我進(jìn)來(lái)?！?“丈夫吩咐我，他不在家，誰(shuí)也不讓進(jìn)來(lái)?！蹦贻p的婦人實(shí)實(shí)在在地告訴他?！澳敲矗揖椭缓盟涝谀銈兗议T(mén)口了?！?再過(guò)了一會(huì)兒，他又懇求說(shuō)：“你打開(kāi)門(mén)看看我，就知道我不會(huì)傷害你的?！?“我丈夫是不會(huì)饒恕我的??”她哭訴著，開(kāi)門(mén)讓他進(jìn)來(lái)了。這傷兵的確已筋疲力盡，似乎就要垮了。他高個(gè)子，步履踉蹌；蒼白粗糙的臉，手臂上包扎著繃帶，渾身是雪花。婦人讓他到火爐邊，坐在她丈夫的椅子上，替他清洗傷口，換繃帶；又把準(zhǔn)備自己吃的晚餐給他吃。等他吃完，她已經(jīng)在后房里用地毯為他鋪了一張床，他往床上一倒，似乎馬上就睡了。

真睡著了還是假的？是在騙她，等她去睡覺(jué)嗎？婦人在自己臥室里走來(lái)走去，心里忐忑不安，像是要出什么亂子。深夜里，萬(wàn)籟俱寂，只有爐火劈劈啪啪地低聲作響。忽然有一陣非常低的聲音，很輕，顯然是有人在干什么，鬼鬼祟祟地，比老鼠偷啃東西的聲音還要輕。這到底是哪兒來(lái)的聲音呢？難道是隔壁房里的那個(gè)男人？想到這，她拿起燈，輕輕地走到狹窄的通道，站著靜聽(tīng)。

傷兵的呼吸聲音不會(huì)那樣響，準(zhǔn)是故意裝的。她把門(mén)推開(kāi)，走進(jìn)后房，俯身去看傷兵，只見(jiàn)他睡得很甜。她走出房間，立刻又聽(tīng)到了那個(gè)聲音。這次她知道了：有人在撬前門(mén)的鎖。婦人立刻從工具箱里拿出丈夫的一把折疊式洋刀，然后輕輕摸到那傷兵床邊，推醒他。他哼了一聲，睜開(kāi)了眼睛。

“你快聽(tīng)！”她低聲地說(shuō)，“有人要偷進(jìn)屋里來(lái)，你來(lái)幫我一下忙！” “誰(shuí)要偷進(jìn)來(lái)呵？”他困倦不堪地說(shuō)，“這又沒(méi)有什么東西可偷的?！?“有的，有很多錢(qián)，藏在那廚房地板底下?！边@件事怎么可以告訴他呢？她恨不得咬斷自己的舌頭。

“那么，你拿我的手槍?zhuān)矣沂謧?，拿不了槍?zhuān)惆训督o我?！彼f(shuō)。婦人遲疑了片刻。這時(shí)，又聽(tīng)到前門(mén)被撬的聲音。她立刻把刀遞給傷兵。自己拿了他的手槍

“你來(lái)對(duì)付頭一個(gè)進(jìn)來(lái)的人，”他說(shuō)，“靠近門(mén)邊站著，門(mén)一開(kāi)就開(kāi)槍?zhuān)瑯尷镉辛l(fā)子彈，一定要打到他倒下來(lái)動(dòng)不了為止。我拿著刀，在你后邊，應(yīng)付第二個(gè)進(jìn)來(lái)的人。我們一站好位置就把燈吹滅?！?/p>

頓時(shí)，屋子里一片漆黑。撬鎖的聲音停止了，傳來(lái)了扳扭東西的聲音，門(mén)鎖被打掉了，門(mén)開(kāi)了，溜進(jìn)了一個(gè)人來(lái)。剎那間，白雪襯托著那人的身影，她看清楚了，立刻一槍打去，那人倒下了，但馬上又踉踉蹌蹌地站起來(lái)，婦人再開(kāi)了一槍?zhuān)@才慢慢地倒下。臉碰著墻腳，再也不能動(dòng)彈了。傷兵俯著身子，咒罵了一聲，然后叫道：“原來(lái)只有一個(gè)人！好槍法呵，太太！”接著，他把尸體翻過(guò)身來(lái)仰天躺著，這才看到這強(qiáng)盜還蒙著一個(gè)面罩。傷兵把面罩揭開(kāi)，婦人湊近去看?！罢J(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？”傷兵問(wèn)。

“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)！”她說(shuō)。這時(shí)婦人比任何時(shí)候都有勇氣，盯著死者的臉，看著這個(gè)回來(lái)?yè)尳僮约旱娜恕恼煞颍?/p>

1、小說(shuō)開(kāi)篇描寫(xiě)了雪景，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)述其作用。

2、小說(shuō)在情節(jié)的安排上，不斷否定前面的敘述，請(qǐng)概括這些情節(jié)，并簡(jiǎn)述這樣安排的作用。

3、結(jié)合小說(shuō)的細(xì)節(jié)，請(qǐng)你概括小說(shuō)中“年輕婦人”的形象。

4、小說(shuō)結(jié)尾出人意料，有人說(shuō)這樣的結(jié)尾出人意料但不合情理，也有人說(shuō)它出人意料又在情理之中，你怎么看，為什么？

第三篇：清兵衛(wèi)與葫蘆教案

清兵衛(wèi)與葫蘆

教學(xué)目的：

1體會(huì)本文前后對(duì)比照應(yīng)的寫(xiě)法。

2體會(huì)心理和神態(tài)描寫(xiě)

3思考怎樣保護(hù)孩子培養(yǎng)的的自尊自主的人格。教學(xué)重點(diǎn)：目的1、2 教學(xué)難點(diǎn)：目的3 教學(xué)目標(biāo)

1．正確對(duì)待待孩子的興趣愛(ài)好，尊重個(gè)性發(fā)展。2．從不同角度解讀小說(shuō)。

3．心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何善待他們 2．難點(diǎn)：體味傳神的心理描寫(xiě)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

檢查預(yù)習(xí)。速讀課文。分段。完成課后練習(xí)一。

一，檢查：注音

1熱衷 茶(chá)鹵(lǔ)葫(hú)蘆(lu)籽(zǐ)呵(hē)斥(chì)戰(zhàn)(zhàn)戰(zhàn)(zhàn)兢(jīng)兢(jīng)薪(xīn)水(shuǐ)隱(yǐn)瞞(mán)嘀(dí)咕(gu)干(gān)涉(sha)2多音字：沒(méi)(m?)收(shōu)沒(méi)(m?i)有(yǒu)便(pián)宜(yi)方(fāng)便(biàn)人(r?n)參(shēn)參(cān)考(kǎo)參(cēn)差(cī)不(bù)齊(qí)朝(cháo)鮮(xiǎn)朝(zhāo)氣(qì)3詞語(yǔ)：呵斥：大聲斥責(zé) 熱衷：十分愛(ài)好某種活動(dòng)。隱瞞：把事情真相掩蓋起來(lái)不讓人知道。光彩熠熠：形容閃亮發(fā)光。茶鹵：很濃的茶水。異常：不同尋常。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。名伶：舊時(shí)稱(chēng)著名的演員。干涉：參與過(guò)問(wèn)別人的事。校役：學(xué)校中做輔助教學(xué)工作的人。古董店：專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)古代留傳下來(lái)的器物的商店。乖覺(jué)：機(jī)警聯(lián)聰明。薪水：工資。怨恨：對(duì)人或事物強(qiáng)烈的不満。嘀咕：猜疑，猶疑不定。

二、作者簡(jiǎn)介： 志賀直哉：(1883～1971)日本作家。1883年2月20日生于宮城縣,祖父是相馬藩府的家臣。3歲即隨父母上京,開(kāi)始受貴族子弟式的教育。18歲從學(xué)于宗教家內(nèi)村檻三，21歲入學(xué)習(xí)院高等科，有志于文學(xué)創(chuàng)作。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1906年入東京帝國(guó)大學(xué)文科英文系，兩年后轉(zhuǎn)國(guó)文學(xué)科,中途輟學(xué)。與武者小路實(shí)篤、木下利玄共同創(chuàng)辦傳閱雜志《望野》。創(chuàng)作短篇小說(shuō)《某晨》、《到網(wǎng)走去》，向《帝國(guó)文學(xué)》投稿被退回。繼續(xù)創(chuàng)作《速夫之妹》、《荒娟》等小說(shuō)。1910年，與有島武郎、有島生馬、武者小路實(shí)篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志。圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉是“白樺派”代表作家之一。1910年發(fā)表曾被《帝國(guó)文學(xué)》退稿的《到網(wǎng)走去》與新作《剃刀》，1912年發(fā)表短篇小說(shuō)《克羅諦思日記》，顯示他出眾的才華，為文藝界矚目。1917年發(fā)表的著名中篇小說(shuō)《和解》，寫(xiě)他立志于文學(xué)與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進(jìn)入創(chuàng)作旺盛時(shí)期。《在城崎》(1917)、《佐佐木的場(chǎng)合》、《好人物夫婦》(1917)等名著，以及歷史小說(shuō)《赤西蠣太》(1917)相繼問(wèn)世。

從1921年開(kāi)始，著手寫(xiě)他生平唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》，歷時(shí)15年之久，于1937年完成。這是他的代表作，寫(xiě)一個(gè)孤獨(dú)的知識(shí)分子在不幸的生活中與思想苦悶的道路上探索的歷程。主人公時(shí)任謙作是祖父和母親的私生子，在兄弟間一直遭受歧視，在母親死后，他與祖父及其年輕的妾共同過(guò)著寂寞的生活。為立志從事文學(xué)事業(yè)與父親發(fā)生沖突，婚后又發(fā)現(xiàn)妻子不忠，便獨(dú)自流浪，最后在旅途中病倒。妻子趕到時(shí)，只見(jiàn)病床上的丈夫睜開(kāi)柔和而充滿愛(ài)情的眼睛。志賀直哉于1918年經(jīng)過(guò)短暫停頓后，重新執(zhí)筆，以創(chuàng)作上新的成就,蜚聲于大正文壇,被稱(chēng)為新現(xiàn)實(shí)主義的第一人。他對(duì)人性作深邃的觀察，對(duì)于庸俗與虛偽有驚人的敏感與強(qiáng)烈的憎惡。他具有理想主義的熱情。1917年的中篇小說(shuō)《好人物夫婦》,表現(xiàn)了他心境的轉(zhuǎn)移,從生氣蓬勃與激越的性格轉(zhuǎn)變?yōu)樯n勁沉著的態(tài)度。

志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學(xué)中從自我經(jīng)驗(yàn)中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實(shí)主義的精神，對(duì)同時(shí)代的日本作家有深刻的影響。

志賀直哉一向關(guān)心社會(huì)事務(wù)，在政治上和文學(xué)上表現(xiàn)堅(jiān)貞不屈。早年關(guān)懷足尾礦工中毒事件，同情小林多喜二的犧牲。在第二次世界大戰(zhàn)中，他保持沉默，以示對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。后期的作品還有《萬(wàn)歷紅瓷瓶》(1933)、《臺(tái)風(fēng)》(1934)、《早春的旅行》(1941)、《寂寞的一生》(1941)以及戰(zhàn)后創(chuàng)作的《灰色的月亮》和《被腐蝕的友情》等。志賀直哉于1971年10月21日逝世。

二，速讀課文 開(kāi)端

發(fā)現(xiàn)葫蘆 發(fā)展

教員沒(méi)收 高潮

砸碎葫蘆 尾聲

蘆變價(jià)

結(jié)局

改變愛(ài)好

三，問(wèn)題討論：清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛(ài)有加，他也曾幾次對(duì)別人的葫蘆不以為然，說(shuō)明什么？為什么他后來(lái)又改變了他的愛(ài)好呢？這個(gè)愛(ài)好真的不好嗎？

討論后教師結(jié)合練習(xí)一提示如下：

說(shuō)明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆并不盲目癡愛(ài)，而是對(duì)葫蘆確實(shí)有一定的研究他對(duì)葫蘆的鑒賞是有一定的眼光的這些結(jié)果與前文多處內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比，例如：1父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來(lái)多嘴！”2他買(mǎi)這個(gè)葫蘆只花了一毛錢(qián)。3教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣(mài)了50元。這樣寫(xiě)與后文寫(xiě)商人賣(mài)了600元形成強(qiáng)烈對(duì)比，說(shuō)明對(duì)葫蘆研究很深，確實(shí)有不同于一般人的獨(dú)特眼光。有這種本事，有這種愛(ài)好，說(shuō)不定他憑著這種興趣愛(ài)好能賺很多錢(qián)的，怎么不好呢，可惜啊他的父親老師卻不準(zhǔn)他有這種興趣。四，完成課后練習(xí)一。

第二課時(shí) 分析對(duì)比照應(yīng)的情節(jié)和心理神態(tài)描寫(xiě)。

一、作者盡情描繪了清兵衛(wèi)的前后的不同的興趣愛(ài)好。對(duì)比特別鮮明。怎樣展開(kāi)這種對(duì)比描寫(xiě)的呢？

討論后點(diǎn)撥：濃墨重彩的寫(xiě)清兵衛(wèi)的愛(ài)葫蘆的興趣。聯(lián)系課后練習(xí)二提示如下：

1由于他對(duì)葫蘆異常專(zhuān)心，以致于把一個(gè)老頭的禿腦袋當(dāng)作了一個(gè)葫蘆。

2每天放學(xué)回家后，他也不與別的孩子玩，常常一個(gè)人到街上去看葫蘆。

3他把葫蘆帶到學(xué)校去偷偷的摩擦。

這樣一種專(zhuān)注，而且當(dāng)大人談?wù)摵J時(shí)也總想插嘴，可是他后來(lái)卻突然就與葫蘆斷絕了關(guān)系。我們還知道他最會(huì)欣賞葫蘆了，他被別人收繳去的葫蘆居然能賣(mài)極高的價(jià)錢(qián)。他為什么會(huì)改變這么好的愛(ài)好呢？原來(lái)就是家庭的父母，二是學(xué)校的教師的強(qiáng)制扭曲造成。這是多么可貴的人性的毀滅啊。作者用這樣的對(duì)比照應(yīng)的寫(xiě)法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常的天性的罪惡。也批評(píng)了家長(zhǎng)教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。

二、本文還對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)：有哪些神態(tài)描寫(xiě)呢？各有什么作用呢？討論后教師點(diǎn)撥： 結(jié)合課后練習(xí)三提示如下：

1于是這個(gè)清衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收。清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)哭一聲。

“連哭也沒(méi)哭一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒(méi)收后傷心、欲哭無(wú)淚的之狀。

2．他的臉無(wú)人色的回到家里，靠火爐邊發(fā)呆。

“臉無(wú)人色”“發(fā)呆”，表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無(wú)奈的心情。3．清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。

對(duì)于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢作聲”則表現(xiàn)了父親的一貫的的粗暴的家長(zhǎng)制的態(tài)度。由此分析后，我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)心：如3句：父親啊這可是我經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才挑選出來(lái)的葫蘆啊，它耗費(fèi)了我多少心血啊，你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太傷心了，我恨你，恨死你了！

三、課后的比較閱讀：

閱讀課文和附文，說(shuō)說(shuō)清兵衛(wèi)和婷婷的長(zhǎng)輩對(duì)他們的個(gè)性化的行為采取了怎樣不同的態(tài)度。對(duì)此你有什么感想民。

清兵衛(wèi)的父親不病重孩子的選擇和愛(ài)好，對(duì)孩子癡迷葫蘆采取了反對(duì)、壓制的手段，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。

婷婷的爺爺能夠支持孩子的愛(ài)好并給予關(guān)心幫助，可是在對(duì)婷婷的教育方法上卻欠妥當(dāng)，：思想觀念迂腐老化，因循守舊。

我認(rèn)為，對(duì)孩子的教育是要講究科學(xué)的，首選要熱愛(ài)孩子，孩子才可能聽(tīng)你的話，信任你，這是教育孩子的前提。其次，應(yīng)尊重孩子，孩子也是人，只有尊重孩子，才能使孩子在心理上得到健康的發(fā)展；還有，教育孩子要針對(duì)不同的孩子采取不同的方法，也就是要因材施教。

四、完成跟課訓(xùn)練題。

1、課文中哪些地方寫(xiě)他對(duì)葫蘆的癡迷？你認(rèn)為哪個(gè)地方寫(xiě)得最傳神？ 討論并歸納：

他對(duì)賣(mài)葫蘆的店鋪特別鐘情，總是呆呆地站在門(mén)前望，他所居住的小鎮(zhèn)，所有的葫蘆都已被他一一看過(guò)；他制作加工葫蘆的技術(shù)很嫻熟；把禿頭當(dāng)成葫蘆；能在二十來(lái)個(gè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別的。

2、花一毛錢(qián)最張以六百元的高價(jià)賣(mài)出，這說(shuō)明了什么？這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？ 討論并歸納：

這說(shuō)明他具有獨(dú)到的審美能力和創(chuàng)造能力。與前面父親對(duì)他的審美觀的否定構(gòu)成對(duì)比，同時(shí)批判了長(zhǎng)輩的專(zhuān)斷行為使一個(gè)孩子失去了自己原有的愛(ài)好和能力。

3、如何理解文末父親對(duì)其新愛(ài)好的態(tài)度？

父親仍無(wú)法理解他的愛(ài)好，使我們不得不擔(dān)心，他的這項(xiàng)喜好又能堅(jiān)持多久？

4、從文中找出清兵神態(tài)描寫(xiě)的句子，分析其作用。

5、請(qǐng)談?wù)勀阕x完這篇小說(shuō)后的感受

探究性學(xué)習(xí)：（主題或中心）

本文以現(xiàn)實(shí)主義的筆法，批判了那種粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁家長(zhǎng)、教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展?！错樒渥匀弧祫t告訴我們：準(zhǔn)確把握客觀規(guī)律，成功的機(jī)遇會(huì)更多，會(huì)收到事半功倍的效果。

自由辯論：正方：中學(xué)生能癡迷于自己喜歡的活動(dòng)或東西 反方：中學(xué)生不能癡迷于自己喜歡的活動(dòng)或東西

五、小結(jié)：

(1)有追求、有愛(ài)好是孩子的天性，但發(fā)展自己的天性應(yīng)在一定的前提下。你喜歡打籃球，就可以24小時(shí)玩嗎？你愛(ài)上網(wǎng)，就能不分時(shí)間，不選內(nèi)容，無(wú)節(jié)制的上嗎？你愛(ài)看小說(shuō)，就可以上課看嗎？這樣還能要求家長(zhǎng)老師理解支持嗎？發(fā)展個(gè)性應(yīng)該在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德的前提下，在合適的時(shí)間、場(chǎng)合進(jìn)行。同時(shí)，老師家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的健康有益的興趣、愛(ài)好給予理解和支持，并應(yīng)該正確的指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長(zhǎng)。

(2)對(duì)學(xué)生探究的結(jié)果小結(jié)與點(diǎn)撥，評(píng)出優(yōu)勝小組。（播放多媒體）

六、作業(yè)：小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被扼殺后，又熱衷于繪畫(huà)了，他的這一新的愛(ài)好能守住嗎？后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)合理展開(kāi)想像，續(xù)寫(xiě)這篇小說(shuō)。

第四篇：清兵衛(wèi)與葫蘆教案

清兵衛(wèi)與葫蘆

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與能力：.理解文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想

2過(guò)程與方法：結(jié)合文章理解情節(jié)運(yùn)行模式和運(yùn)行動(dòng)力 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解小說(shuō)的運(yùn)行模式和運(yùn)行動(dòng)力的知識(shí) 教材分析：

《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本小說(shuō)家志賀直哉寫(xiě)的一篇主張尊重個(gè)性的小說(shuō)，通過(guò)講述一個(gè)異國(guó)的悲劇性故事，揭露封建家長(zhǎng)專(zhuān)制思想對(duì)青少年的扼殺。文章敘述直白，易于理解，貼近學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)的閱讀欣賞與思想教育的好教材。教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生用心自讀課文，把握關(guān)鍵詞句；體會(huì)作品運(yùn)用簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě)表現(xiàn)人物 復(fù)雜的心理塑造人物的方法；指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的情感態(tài)度，深刻理解作品的主題；對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、價(jià)值觀教育，使之獲得人生的感悟。

學(xué)情分析 初三五班是我這學(xué)期新接的一個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生的情況還不了解，通過(guò)一學(xué)月的教學(xué)，我感覺(jué)這個(gè)班學(xué)生這應(yīng)是個(gè)中等水平的班級(jí)，課前有約半數(shù)的學(xué)生能夠預(yù)習(xí)，上課的秩序井然，但有少部分學(xué)生參與語(yǔ)文課堂不積極，不喜歡表達(dá)，在學(xué)習(xí)上尚需教師的引導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥，更需要老師調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教學(xué)方法設(shè)想

新課標(biāo)提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究作品，真正的以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課只是培養(yǎng)學(xué)生自讀的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)單元目標(biāo)的分解，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)講讀課的時(shí)候獲得自讀的方法。大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、小說(shuō)自讀方法指導(dǎo)；（在單元講讀課文的時(shí)候，教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法。）

2、小說(shuō)自讀目標(biāo)確定；（由老師確定，每組用抽簽的方式確定研究的重點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)，老師要檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。小組同學(xué)人人都有事做，人人都參與合作與探究的準(zhǔn)備。）

3、小說(shuō)自讀合作探究成果展示；（按規(guī)定時(shí)間展示，找兩名計(jì)時(shí)員，兩名記錄參與課堂答問(wèn)的名單。）

4、小說(shuō)自讀小結(jié)與反思。（師將重點(diǎn)內(nèi)容小結(jié)點(diǎn)撥、補(bǔ)充，并宣布比賽結(jié)果，）

本節(jié)課是實(shí)現(xiàn)自讀目標(biāo)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。主要通過(guò)學(xué)生自讀，合作探究本文的人物、情節(jié)、環(huán)境及主題、寫(xiě)法體驗(yàn)閱讀一篇小說(shuō)的方法。同時(shí)學(xué)生能針對(duì)自己的愛(ài)好學(xué)會(huì)正確的取舍。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想。

2.結(jié)合文章理解情節(jié)運(yùn)行模式和運(yùn)行動(dòng)力

3.理解文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在我們所學(xué)的幾個(gè)單元的外國(guó)小說(shuō)中，如《丹柯》《炮獸》等你覺(jué)得小說(shuō)的情節(jié)怎樣呢？請(qǐng)舉例具體分析。（波瀾起伏，引人入勝）

對(duì)，也就是說(shuō)作家在讓小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)，不是毅然決然地向前奔突，而是在絕大部分時(shí)間里呈現(xiàn)出猶豫不定的狀態(tài)，即使小說(shuō)情節(jié)“搖擺”

《清兵衛(wèi)與葫蘆》，這篇小說(shuō)的情節(jié)也是否具有我們所說(shuō)的情節(jié)“搖擺”呢？大家認(rèn)真閱讀體會(huì)。

二、作家簡(jiǎn)介（用投影）

志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說(shuō)家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說(shuō)之神”。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉為“白樺”派代表作家之一，“白樺”派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派。

三、梳理情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的“搖擺”——“文似看山不喜平”

1.學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的情節(jié)也是否具有我們所說(shuō)的“搖擺”呢？具體情節(jié)如何？

喜愛(ài)、熱衷、癡迷葫蘆，——“移情別戀”，愛(ài)好繪畫(huà)。具體如下

熱愛(ài)葫蘆——買(mǎi)到好葫蘆——葫蘆被繳——葫蘆被砸——葫蘆高價(jià)出售——愛(ài)好繪畫(huà)

2.通過(guò)課文的這些情節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)讓情節(jié)“搖擺”的原因嗎？結(jié)合情節(jié)分析。（討論）

討論、交流：出乎意料；突發(fā)事件；危機(jī)爆發(fā)。

3.小說(shuō)情節(jié)一般過(guò)程是開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)候開(kāi)端前有序幕、結(jié)局后有尾聲。請(qǐng)把課文的情節(jié)進(jìn)行劃分。

熱愛(ài)葫蘆（開(kāi)端）——買(mǎi)到好葫蘆（發(fā)展）——葫蘆被繳——葫蘆被砸(高潮)——葫蘆高價(jià)出售（結(jié)局）——愛(ài)好繪畫(huà)（尾聲）

4.課文第一段與后文有什么聯(lián)系？起怎樣作用？

（倒敘，形成懸念，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)）

四、理解課文細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用——細(xì)節(jié)讓情節(jié)豐滿充實(shí)

1.清兵衛(wèi)花一毛錢(qián)買(mǎi)的葫蘆，最終被古董商以600塊錢(qián)的高價(jià)賣(mài)了出去。

——這說(shuō)明他具有獨(dú)到的審美能力和創(chuàng)造能力。與前面父親對(duì)他的審美觀的否定構(gòu)成對(duì)比，同時(shí)批判了長(zhǎng)輩的專(zhuān)斷行為使一個(gè)孩子失去了自己原有的愛(ài)好和能力。

2.清兵衛(wèi)的父親對(duì)他的喜歡繪畫(huà)，又開(kāi)始嘀咕了。

——父親仍無(wú)法理解他的愛(ài)好，使我們不得不擔(dān)心，他的這項(xiàng)喜好又能堅(jiān)持多久？

3.“清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子一個(gè)一個(gè)地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲?！?/p>

這里對(duì)清兵衛(wèi)的描寫(xiě)表現(xiàn)了他在經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，已經(jīng)認(rèn)命了，不敢，也不想再堅(jiān)持自己的愛(ài)好了。這相寫(xiě)，更加讓人感嘆和深思粗暴專(zhuān)制的嚴(yán)重惡果。

4.“從此，他片刻也不離這個(gè)葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因?yàn)樵谏险n的時(shí)候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級(jí)任教員看見(jiàn)了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。”這句話如何理解?

對(duì)這個(gè)葫蘆癡迷到上課也不離手的程度，證明此葫蘆不同尋常，為下文被賣(mài)六百塊埋下伏筆，也暗示了清兵衛(wèi)獨(dú)到的審美力。而不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是清兵衛(wèi)上課不守紀(jì)律。

5.課文寫(xiě)清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動(dòng)傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)。第二課時(shí)

一、回顧舊課

二、理解小說(shuō)的主題，拓展延伸。

1.根據(jù)大家對(duì)小說(shuō)情節(jié)梳理和對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解，你覺(jué)得作者想要表達(dá)的主題是什么？

小說(shuō)通過(guò)清兵衛(wèi)與葫蘆的故事，批判了那種粗暴扼殺少年個(gè)性、剝奪孩子愛(ài)好的做法，呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。

2.讀了這篇小說(shuō)，讓你想到怎樣一篇文章？簡(jiǎn)單分析。（《風(fēng)箏》）

3.中日兩國(guó)在教育孩子方面，為什會(huì)有如此相似之處？學(xué)生討論。

日本與中國(guó)屬于東方國(guó)家，文化受中國(guó)影響較深，封建的家長(zhǎng)專(zhuān)制思想在人們頭腦中根深蒂固，文化傳統(tǒng)上強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的意志，缺少個(gè)性和自由空氣，因而扼殺個(gè)性的現(xiàn)象比較普遍。小說(shuō)中，清兵衛(wèi)的愛(ài)好被剝奪，被貶得一無(wú)是處，這是多么令人悲哀??！更令人深思的是清兵衛(wèi)在這些壓力下，自覺(jué)地放棄愛(ài)好，是多么可惜啊，他將永遠(yuǎn)無(wú)法正確估計(jì)自己天才般獨(dú)特的審美力，而這一切與他擦肩而逝，永遠(yuǎn)地消失了，這難道不令人感嘆嗎？

4.投影幾個(gè)在教育孩子上能從小孩的個(gè)性出發(fā)而成功的例子。

例子一：

例子二

三、拓展練習(xí)

【美文賞讀】

你是一盞燈

夏商醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)途汽車(chē)趴在了路邊。他迷迷糊糊地問(wèn)鄰座的高顴骨姑娘：“車(chē)拋錨了？”高顴姑娘看了他一下，低聲說(shuō)：“我也不清楚?！?/p>

從前面?zhèn)鱽?lái)的消息證實(shí)了夏商的猜測(cè)。嘈雜聲迅速變成了堅(jiān)硬的憤怒在車(chē)廂里扔來(lái)扔去。有人后悔自己不該坐這種破車(chē)，有人則叫嚷著退票。其實(shí)外面黑咕隆呼的，除了司機(jī)，大概沒(méi)有人知道所居何處。不過(guò)夏商覺(jué)得大家的心情可以理解：臘月二十七，誰(shuí)不想早點(diǎn)兒趕回家去吃頓團(tuán)圓飯呢？況且長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)蠻橫地把車(chē)票從70元提到100元，現(xiàn)在這種憤怒終于找到了釋放點(diǎn)。憋悶

使夏商離開(kāi)了座位。夏商把旅行包交給鄰座的高顴骨姑娘請(qǐng)她照看一下，自己則費(fèi)勁地鉆出人墻擠下了車(chē)。四周黑透了，山風(fēng)像一把冰刀劃著夏商的臉，他扶了扶頭上的軍帽。長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)鉆在車(chē)底下，嘭嘭的敲打聲被黑暗放大又吞沒(méi)了。夏商站了片刻，搓著手回到了車(chē)上。高顴骨姑娘縮在座位上。看著她浮在燈影里的疲憊，夏商心里像被鐵塊撞了一下。車(chē)廂里不斷有人上上下下，打聽(tīng)著修車(chē)的進(jìn)度，但消息似乎和外邊的夜色一樣黑暗。過(guò)了10分鐘，一臉憔悴的長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)告訴大家，車(chē)沒(méi)法修了。憤怒像冰山一樣壓向司機(jī)，責(zé)罵聲變得雜亂無(wú)章。長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)無(wú)奈地說(shuō)：“你們當(dāng)中誰(shuí)能把車(chē)修好，我出300元?！编须s聲像一把枯草被割去了，整個(gè)車(chē)廂一片靜寂。夏商遲疑了一下說(shuō)：“我來(lái)試試”。所有的目光不約而同地貼到夏商的身上。長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)一看有人修車(chē)，又是個(gè)軍人，仿佛找到了救星。“我有個(gè)要求?！毕纳陶f(shuō)：“300元我不要，但是你得把多收的車(chē)費(fèi)退還給大家?！遍L(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)明顯感到為難，后來(lái)終于說(shuō)：“好吧。不過(guò)，如果你修不好，我就不能照辦了?！?/p>

故障被排隊(duì)是半個(gè)小時(shí)以后，當(dāng)夏商汗涔涔地鉆出車(chē)底時(shí)，長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)對(duì)夏商的精湛技術(shù)贊不絕口?，F(xiàn)在，夏商關(guān)心的是他和長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)的約定。

“天太黑了?！遍L(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)嬉著臉說(shuō)，“等到站了再說(shuō)行不行？”

“不行！”夏商斬釘截鐵地說(shuō)，“車(chē)上多少人，你可以把錢(qián)交給我！”

長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)意識(shí)到自己的尾巴被踩住了，嘴角一牽，牽也一臉的無(wú)奈。車(chē)上坐了62人，按約定，多收的1860元全部交到了夏商手里。夏商拿著錢(qián)環(huán)視著大家說(shuō)：“請(qǐng)安靜，有件事我想跟大家商量一下?！毕纳陶f(shuō)著，用手指了指鄰座的高顴骨姑娘，“昨天下午，她在車(chē)站被人偷了錢(qián)包，連車(chē)票也買(mǎi)不起了。她是出門(mén)打工的，也就是說(shuō)她一年的血汗白流了。和大家一樣，我與她素不相識(shí)，可她的遭遇讓人同情，所以我建議，大家把自己的30元錢(qián)捐出來(lái)，讓她也能過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的春節(jié)。”車(chē)廂里靜得出奇，所有的憐憫都聚焦到高顴骨姑娘的臉上。她顯然沒(méi)有思想準(zhǔn)備，模糊的燈影下忽然嚶嚶而泣。

“也算我一個(gè)吧。”長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)說(shuō)著，也掏出幾張鈔票交給夏商。有人鼓掌，噼噼啪啪的，弄得長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)反倒不自然起來(lái)。夏商啪地立正，對(duì)著車(chē)廂行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

回到家的晚上，夏商打開(kāi)旅行包，意外地發(fā)現(xiàn)了一疊錢(qián)和一張紙條，上面草草寫(xiě)著：原諒我吧，我不該欺騙你。你是一盞燈，將永遠(yuǎn)照亮我以后的日子。

1、本文是一篇小說(shuō)，請(qǐng)按照提示寫(xiě)出小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的后兩個(gè)階段。

開(kāi)端：夏商乘坐的長(zhǎng)途汽車(chē)在半夜拋了錨。

發(fā)展：夏商主動(dòng)提出修車(chē)并向長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)提出了退錢(qián)的要求。

高潮：

結(jié)局：

2、綜合全文看，夏商在乘坐長(zhǎng)途車(chē)之前幫助高顴骨姑娘做的事是

，他是一個(gè)具有

品質(zhì)的優(yōu)秀軍人。

3、這個(gè)故事不長(zhǎng)，但處處有照應(yīng)。你能找出運(yùn)用了照應(yīng)寫(xiě)法的地方嗎？請(qǐng)找出兩處，并結(jié)合其中一處談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。

①

②

好處：

4、請(qǐng)發(fā)揮你的想象，以第一人稱(chēng)寫(xiě)寫(xiě)長(zhǎng)臉?biāo)緳C(jī)捐錢(qián)前后的心理變化，不少于100字。

5、你覺(jué)得小說(shuō)的題目《你是一盞燈》用得好嗎？如果好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由；如果你覺(jué)得不好，請(qǐng)你擬寫(xiě)一個(gè)更出色的題目。

【教學(xué)反思】

《清兵衛(wèi)與葫蘆》是第五單元“情節(jié)”的第一篇小說(shuō)?！扒楣?jié)”話題重在讓學(xué)生知道情節(jié)運(yùn)行的基本模式和對(duì)小說(shuō)主題的作用。因此，《清兵衛(wèi)與葫蘆》就是一個(gè)讓學(xué)生了解“情節(jié)”有關(guān)知識(shí)的一個(gè)范例。教學(xué)時(shí)就要緊扣“情節(jié)”與小說(shuō)內(nèi)容，把知識(shí)融于小說(shuō)內(nèi)容中，避免向?qū)W生枯燥的傳授知識(shí)，做到理論與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。這是單元的起始課，讓學(xué)生學(xué)好此文，也為學(xué)生能利用本知識(shí)進(jìn)行小說(shuō)欣賞打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終緊貼“情節(jié)”進(jìn)行，初步獲得了效果。分享：喜歡 0 贈(zèng)金筆贈(zèng)金筆

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第五篇：《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案

《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解志賀直哉其人其作

2、把握小說(shuō)情節(jié)的基本模式，體會(huì)情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕； 能力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的內(nèi)容和題旨；

2、提高分析概括能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己的個(gè)性，尊重別人的興趣和個(gè)性； 教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握小說(shuō)情節(jié)的基本模式，體會(huì)情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕； 教學(xué)難點(diǎn)：

1、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

我國(guó)偉大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！钡聡?guó)著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是求知的原動(dòng)力，是智慧的觸發(fā)器，是才能的增長(zhǎng)點(diǎn)，是成功的奠基石。古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的興趣被家長(zhǎng)、老師或者社會(huì)給扼殺了。今天我們學(xué)習(xí)日本作家志賀直哉的小說(shuō)《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來(lái)品味一下這是怎樣一個(gè)悲劇故事。

（二）作家作品（學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上介紹，教師補(bǔ)充）志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說(shuō)家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說(shuō)之神”。新現(xiàn)實(shí)主義的第一人。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉為“白樺”派代表作家之一，“白樺”派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》，歷時(shí)15年之久，于1937年完成。寫(xiě)一個(gè)孤獨(dú)的知識(shí)分子在不幸的生活中與思想苦悶的道路上探索的歷程。主人公時(shí)任謙作是祖父和母親的私生子，在兄弟間一直遭受歧視，在母親死后，他與祖父及其年輕的妾共同過(guò)著寂寞的生活。為立志從事文學(xué)事業(yè)與父親發(fā)生沖突，婚后又發(fā)現(xiàn)妻子不忠，便獨(dú)自流浪，最后在旅途中病倒。妻子趕到時(shí)，只見(jiàn)病床上的丈夫睜開(kāi)柔和而充滿愛(ài)情的眼睛。其余中短篇小說(shuō)《到網(wǎng)走去》《在城崎》《和解》《學(xué)徒的菩薩》等。

（三）整體把握，故事情節(jié)

1、課文主要寫(xiě)了一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆的故事。采用倒敘的手法，以葫蘆為線索，首尾呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫(xiě)：

（清兵衛(wèi)）癡迷葫蘆（發(fā)生）（清兵衛(wèi)）發(fā)現(xiàn)葫蘆（發(fā)展）

（教員、父親）沒(méi)收葫蘆砸碎葫蘆（高潮）（校役）賣(mài)葫蘆（第二高潮）（清兵衛(wèi)）開(kāi)始繪畫(huà)（結(jié)局

清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆客人與父親喜歡的葫蘆與清兵衛(wèi)的不一致 清兵衛(wèi)買(mǎi)到一個(gè)好葫蘆清兵衛(wèi)上課玩葫蘆 教員沒(méi)收葫蘆教員家訪，訓(xùn)斥清兵衛(wèi) 父親揍清兵衛(wèi)父親砸葫蘆 教員扔葫蘆校役賣(mài)葫蘆

古董店收購(gòu)并高價(jià)賣(mài)出葫蘆清兵衛(wèi)改變愛(ài)好

（四）探究情節(jié)： 合作之一：矛盾沖突

探究1：父親、老師是如何看待清兵衛(wèi)癡迷葫蘆的？

——父親覺(jué)得一個(gè)小孩子卻喜歡葫蘆，而且都是沒(méi)有開(kāi)過(guò)口的帶皮葫蘆，葫蘆形很周正的。認(rèn)為小孩不懂什么。父親對(duì)他的愛(ài)好不屑一顧，只是覺(jué)得他貪玩而已。覺(jué)得他是沒(méi)出息的孩子。

老師（教員）對(duì)于清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆，非常生氣，認(rèn)為“這種小孩將來(lái)不會(huì)有出息” 探究2：小說(shuō)中的主要矛盾是什么？

——清兵衛(wèi)的的愛(ài)好與別人的不理解之間的矛盾。探究3：小說(shuō)矛盾沖突的結(jié)果是什么？ 合作之二情節(jié)的搖擺

教師點(diǎn)撥：P69情節(jié)的搖擺：在小說(shuō)中，即使開(kāi)端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單，作家決不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸。這就是小說(shuō)中情節(jié)的搖擺。本課中情節(jié)的搖擺：

---

1、當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級(jí)任教員看見(jiàn)了”這一事件發(fā)生以后，沒(méi)有馬上敘述其后果，而是宕開(kāi)一筆，去寫(xiě)這個(gè)教員的愛(ài)好。此處情節(jié)的搖擺有何作用插敘?！咀饔谩浚哄撮_(kāi)一筆，使時(shí)間暫停，情節(jié)的推進(jìn)也被“吊”了一“吊”，使得悲劇的氣氛降低，反倒多出點(diǎn)喜劇的意味。----

2、教員家訪（危機(jī)爆發(fā)），父親恰好不在。清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。幸虧教員只管訓(xùn)斥，并未注意近在咫尺的那些葫蘆。

剛剛松了一口氣，父親回來(lái)了，最終注意到那些葫蘆，并粗暴地將之“一個(gè)一個(gè)地砸碎”。----

3、一毛錢(qián)買(mǎi)的葫蘆，被賣(mài)至五十塊、六百塊錢(qián)。合作之三探究主旨

探究1：清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛(ài)有加，他也曾幾次對(duì)別人的葫蘆不以為然，說(shuō)明什么？

--------說(shuō)明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆并不盲目癡愛(ài)，而是對(duì)葫蘆確實(shí)有一定的研究他對(duì)葫蘆的鑒賞是有一定的眼光的”

他買(mǎi)這個(gè)葫蘆只花了一毛錢(qián)。教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣(mài)了50元。這樣寫(xiě)與后文寫(xiě)商人賣(mài)了600元構(gòu)成對(duì)比。

探究2：雖然如此，清兵衛(wèi)的愛(ài)好還是被無(wú)情地扼殺了，我們看出清兵衛(wèi)的父親對(duì)孩子的教育方式如何？你覺(jué)得他的父親愛(ài)不愛(ài)他？為什么？

-----從父親的言行中可以感受到父親的罵、揍，是希望孩子“有出息”。但是因?yàn)榇直?、自以為是，不理解孩子的童心童趣，以為清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆只是貪玩，毫無(wú)意義。他非要按自己的想法來(lái)塑造兒子，而不懂得尊重孩子的個(gè)性和興趣。

此時(shí)，那“一個(gè)一個(gè)地”被“砸碎”的已不光是葫蘆，還有清兵衛(wèi)的一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想。

愛(ài)著自己的孩子，想讓自己的孩子有出息，卻粗暴地扼殺了他的個(gè)性，不用說(shuō)在那遙遠(yuǎn)的日本，就是今天在我們身邊的父母又何其多呢！

探究3：作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？從中可以看出小說(shuō)的主題是怎樣的？

——同情清兵衛(wèi)；批評(píng)父親、教員和客人粗暴扼殺少年個(gè)性的做法。小說(shuō)主題：呼吁人們要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展

五、拓展延伸：

結(jié)合課文，聯(lián)系圖片事例，談?wù)勀愕母形颉?/p>

探究8：如果你是清兵衛(wèi)，你會(huì)如何與父親溝通？ 如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子的喜好？

如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會(huì)怎么對(duì)待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)？

——發(fā)展個(gè)性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德；在合適的時(shí)間、場(chǎng)合進(jìn)行。

——老師家長(zhǎng)和社會(huì)：提高認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的健康有益的興趣、愛(ài)好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長(zhǎng)。

（九）布置作業(yè)：

小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被扼殺后，又熱衷于繪畫(huà)了，他的這一新的愛(ài)好能守住嗎？后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)合理展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)這篇小說(shuō)。

二、說(shuō)板書(shū) 清兵衛(wèi)與葫蘆（日本）志賀直哉 線索：葫蘆

情節(jié)：主題：尊重個(gè)性

高潮1：沒(méi)收葫蘆砸碎葫蘆（搖擺）讓個(gè)性自由發(fā)展 高潮2：賣(mài)葫蘆

（板書(shū)設(shè)計(jì)突出本單元話題情節(jié)，突出本課情節(jié)難點(diǎn)：兩次高潮及情節(jié)中的搖擺。明確小說(shuō)主題，引發(fā)學(xué)生共鳴。