第一篇：《為作品插圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為作品插圖》教學(xué)過程：

一、展示作品，引入新課：（紅蜘蛛控制）

1、制作一個(gè)程序循環(huán)播放學(xué)生優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

這里展示的Word文檔，與我們以前制作的Word文檔有什么不同。（更漂亮，圖文并茂）

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)在Word文檔中插入圖形的方法。

2、寫出課題，引入新課：在Word文檔中插入圖形

二、新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在Word中利用Word所提供的“繪圖工具”作畫，但我們只能作一些簡(jiǎn)單的圖形。對(duì)于象剛才演示的那樣較復(fù)雜的圖形，無法制作。其實(shí)，Word為我們提供了很多圖片，可以直接插入到我們制作的文檔當(dāng)中，這就是Word中的剪貼畫。

使用教材：快樂的小作家B（Word）課題：插入剪貼畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、插入剪貼畫

2、調(diào)整大小

3、圖片與文字的關(guān)系

4、固定圖片在文檔中的相對(duì)位置

教學(xué)重點(diǎn)：

為把文章打扮得更漂亮，學(xué)會(huì)插入剪貼畫，調(diào)整圖片與周圍文字的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用圖片與文字的關(guān)系 教學(xué)方法：上機(jī)練習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合 課前準(zhǔn)備：大屏幕投影儀

問題

1、如何插入剪貼畫：(請(qǐng)會(huì)的同學(xué)上臺(tái)演示)

問題

2、如何改變圖片的大小和位置(請(qǐng)會(huì)的同學(xué)上臺(tái)演示)問題

3、如何調(diào)整圖片與周圍文字的關(guān)系。

剛才插入的剪貼畫，將文字與圖形分的很開，如何改變這種狀態(tài)。（教師講解）

環(huán)繞方式有五種：

四周型

緊密型

穿越型

上下型

問題

4、如何固定圖片在文檔中的相對(duì)位置

有時(shí)，我們需要把圖片放在正文文字中，作為正文中的內(nèi)容并隨著文字同步移動(dòng)。如下圖中的小兔子。（老師講解）

練習(xí)：

基本練習(xí)：完成書中80頁的練習(xí)1、2。

說明：宇宙飛船和課外小組兩個(gè)文檔在K盤中，另存到自已建立的文件夾中再進(jìn)行其它操作。

研究型練習(xí)：打開K盤中的“龜兔賽跑”的進(jìn)行排版練習(xí)。說明：

1、所需文檔在K盤中，另存到自已建立的文件夾中再進(jìn)行其它操作?？勺杂刹鍒D。

2、在練習(xí)中研究“圖片工具”的用法。

3、在Word中，除了能插入“剪貼畫”外，還能插入其它類型的圖嗎？請(qǐng)你去試一試？

知識(shí)擴(kuò)展：

1、展示學(xué)生作品；

2、在Word文檔中，還能插入其他格式的圖形。如BMP、PCX、JPG、GIF等等。練習(xí)：打開一個(gè)網(wǎng)頁，（如學(xué)校主頁），從中選擇一個(gè)圖形插入到你的Word文檔中。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囍v一講“圖片工具欄”作用。

第二篇：為作品插圖教學(xué)設(shè)計(jì)

為作品插圖教學(xué)設(shè)計(jì)

柳河鎮(zhèn)勝利小學(xué) 王曉萍

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容《插入圖片》，在前面課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)word文字排版、文檔美化、版面設(shè)置等操作，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課通過在文檔中插入圖片并進(jìn)行設(shè)置，學(xué)習(xí)圖文混排的操作方法，體驗(yàn)圖文并茂的美觀效果。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

掌握插入圖片的方法。能設(shè)置好圖片與文字的環(huán)繞方式。能調(diào)整好圖片大小和位置。

2.過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力。3.情感與價(jià)值觀：

體驗(yàn)圖文混排表達(dá)信息的魅力，增強(qiáng)學(xué)生圖文的審美能力。增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：插入圖片及對(duì)圖片大小、位置和版式的設(shè)置。難點(diǎn)：裁剪圖片。

三、學(xué)情分析：

授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，以前雖然學(xué)習(xí)過word軟件，但對(duì)圖片的處理并不熟悉；本課對(duì)技能差的學(xué)生幫助非常大，可以提高這部分學(xué)生的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)有一年了，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，有利于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展。

四、教法：

主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示法”、“半成品教學(xué)”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

五、學(xué)法

自主探究法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作互助的能力。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我在班級(jí)看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)檔案，回到家后我給我自己也做了一份電子版的成長(zhǎng)檔案，同學(xué)們想看看嗎？想。播放課件?？戳死蠋煹某砷L(zhǎng)檔案，同學(xué)們有什么感受?學(xué)生回答。那你們想要做一份自己的成長(zhǎng)檔案嗎？想。那這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)制作成長(zhǎng)檔案吧。打開桌面上的《成長(zhǎng)檔案一》

板書課題

看著老師的成長(zhǎng)檔案一，同學(xué)們思考：如果自己制作自己的成長(zhǎng)檔案，都想要往上邊添加什么內(nèi)容。學(xué)生回答。（好看的圖片、自己的照片等），今天老師可以滿足你們的希望，打開柳河縣勝利小學(xué)的網(wǎng)頁，找到老師的空間，可以下載你們自己的照片和好看的背景圖片，同學(xué)們還記得怎么樣下載這些圖片嗎？（右鍵-圖片另存為-保存）。

新授內(nèi)容

1.打開Word文檔

老師為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)Word文檔，同學(xué)們直接填寫就可以了，以班藝萌同學(xué)為例，我們建立他的個(gè)人成長(zhǎng)檔案吧。

2.接下來讓我們把他的照片插進(jìn)來吧，這時(shí)候同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題了嗎？我想把照片放置在右下角，襯于文字的下方，怎么辦呢？這時(shí)候我們就需要格式工具欄了，選中圖片點(diǎn)擊格式文字環(huán)繞，這里有很多種環(huán)繞方式，同學(xué)們一會(huì)可以都試試他們有什么不同之處。我們點(diǎn)擊襯于文字下方。這時(shí)候我們就可以來拖動(dòng)圖片，調(diào)整圖片的大小了。

3.但是我覺得現(xiàn)在還是有問題，這是班藝萌同學(xué)一個(gè)人的成長(zhǎng)檔案，不是這么多人的，我只想要這一個(gè)同學(xué)的頭像就可以了，怎么要去掉這些不需要的部分呢？這時(shí)候我們就需要另外一個(gè)工具了。裁剪工具，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成這個(gè)形狀的時(shí)候我們就可以把多余的部分剪切掉了。如果我們裁剪多了怎么辦？還能回來嗎？我們?cè)囈辉嚒?.學(xué)生練習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開計(jì)算機(jī)桌面快樂成長(zhǎng)檔案一，在其中插入自己的照片，并且把照片裁剪到合適的大小，看誰做的又快又好。

學(xué)生練習(xí)，插入照片，調(diào)整文字環(huán)繞，裁剪大小。教師單個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生完成作業(yè)。

5.同學(xué)們都完成了快樂成長(zhǎng)檔案的基本部分。那么現(xiàn)在，我們能把這份快樂成長(zhǎng)檔案變的更加漂亮嗎？同學(xué)們看一下格式工具欄里邊還有什么工具？利用這些工具，我們可以讓快樂成長(zhǎng)檔案變的更加漂亮。我們看看圖片形狀、圖片邊框、圖片效果這三個(gè)工具，看看他們是用來干什么的。演示操作方法。

7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來操作，讓快樂成長(zhǎng)檔案變的更加漂亮吧。

學(xué)生作品展示

現(xiàn)在又很多同學(xué)都完成了自己的作品，現(xiàn)在誰想讓大家看一看自己的作品？展示作品，點(diǎn)評(píng)作品。

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了插入圖片的方法，同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常好，對(duì)于Word文檔中的圖片，我學(xué)會(huì)了什么？老師來說，看看同學(xué)們能做上來嗎？學(xué)生操作?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善作品，然后保存作品。下課！

第三篇：《插圖設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

《插圖設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程名稱：插圖設(shè)計(jì) 課程代碼：Art115 教學(xué)對(duì)象：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三年制大專二年級(jí) 適用專業(yè)：廣告設(shè)計(jì)與制作 課程性質(zhì)：專業(yè)課

英文名稱：Illustration Design 周 學(xué) 時(shí)：7學(xué)時(shí)

總 學(xué) 時(shí)：56學(xué)時(shí)（8周）

學(xué)

分：4分

考核方式：考查

二、課程簡(jiǎn)介

《插圖設(shè)計(jì)》是在平面設(shè)計(jì)過程中，利用圖像載體，傳播商業(yè)與文化信息。信息傳播的形式主要是視覺和聽覺兩種，圖形信息以它特有的優(yōu)勢(shì)成為信息傳達(dá)十分便捷的工具——準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，強(qiáng)烈的說服力和感染力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中外插圖藝術(shù)的發(fā)展史，綜合運(yùn)用不同的藝術(shù)形式，來進(jìn)行大量的插圖練習(xí)與創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，不斷研究視覺藝術(shù)基本原理，．探討繪畫構(gòu)成形式美的種種法則。

本門課程由淺入深的、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，通過階段性的學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作活動(dòng)使學(xué)生基本能夠達(dá)到具有一定的圖形表達(dá)和設(shè)計(jì)能力，以豐富的設(shè)計(jì)表現(xiàn)語言表達(dá)各類不同的設(shè)計(jì)效果，更好的為專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。

三、課程性質(zhì)與教學(xué)目的

《插圖設(shè)計(jì)》是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的必修課，它的性質(zhì)屬于專業(yè)課。本課程要求學(xué)生掌握、理解插圖的基本原理，授課中通過理論的講解和大量各類插圖案例的解析，使學(xué)生既學(xué)到插圖的理論知識(shí)，又能掌握插圖的繪制過程。不僅提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為本課程的教學(xué)目的，而且傳授各種表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生插圖設(shè)計(jì)制作的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平。

四、教學(xué)方法與手段

采取多媒體講授法、課堂實(shí)踐、課外收集素材、個(gè)別輔導(dǎo)和集體講評(píng)等靈活多變的教學(xué)手段。

五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

第一章 插圖概論（4學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 插圖基礎(chǔ)課程綜述 第二節(jié) 插圖釋義 第三節(jié) 插圖的特征 第四節(jié) 插圖的分類及應(yīng)用

課堂討論：從插圖的歷史看繪畫藝術(shù)和插圖的聯(lián)系，并相互交換看法。

第二章 插圖的要素（8學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 插圖的語言要素 第二節(jié) 插圖的傳達(dá)要素 第三節(jié) 插圖的創(chuàng)意要素

課堂討論：你對(duì)插圖藝術(shù)特點(diǎn)的理解。

創(chuàng)作習(xí)題：收集不同應(yīng)用領(lǐng)域的插圖資料，以收集的資料為素材，作創(chuàng)造性的整合，重組為一幅新的插圖。

第三章 插圖的組織與形式（8學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 插圖的美感創(chuàng)造 第二節(jié) 插圖的組織 第三節(jié) 插圖的表現(xiàn)形式

課堂討論：怎樣理解插圖的“寫實(shí)與抽象”、“繪畫性與裝飾性”問題。創(chuàng)作習(xí)題：選擇一段報(bào)刊文字配畫插圖，體會(huì)形式與內(nèi)容的關(guān)系。

第四章 插圖的表現(xiàn)與處理（8學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 技術(shù)手段的利用 第二節(jié) 動(dòng)感語言的利用 第三節(jié) 三維手段的利用 第四節(jié) 畫面構(gòu)成及形象處理

課堂討論：你認(rèn)為應(yīng)如何把握工具和材料的特性去對(duì)插圖的畫面進(jìn)行處理。創(chuàng)作習(xí)題：設(shè)定一個(gè)情節(jié)，分別作獨(dú)幅插圖和連續(xù)畫面的插圖，在限制中提高創(chuàng)造的能力。

第五章 插圖的創(chuàng)作（16學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 領(lǐng)會(huì)與分析 第二節(jié) 主題解析與信息傳達(dá) 第三節(jié) 創(chuàng)意與表達(dá)

課堂討論：解析一個(gè)商品的文案，為插圖的創(chuàng)作找到訴求點(diǎn)。創(chuàng)作習(xí)題：設(shè)定商品或商業(yè)活動(dòng)的訴求目的，創(chuàng)作一幅商業(yè)插圖。

第六章 插圖欣賞（4學(xué)時(shí)）

參觀美術(shù)館插圖設(shè)計(jì)展或到校外收集創(chuàng)作素材。

六、教材與教學(xué)參考

1、《插圖基礎(chǔ)》 楊為渝 著 高等教育出版社 2007年8月

2、《插圖設(shè)計(jì)》 唐鼎華 編著 上海人民美術(shù)出版社 2006年6月

3、《插圖設(shè)計(jì)》 胡心怡 著 江西美術(shù)出版社 2006年1月

4、《插畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》（英）勞倫斯·齊格恩 著 大連理工大學(xué)出版社 2007年6月

5、《創(chuàng)意圖形圖像經(jīng)典教程》（英）勞倫斯·齊格恩 編著 中國(guó)青年出版社2007年8月

大綱修訂人：王海賓 修訂日期：2008年9月 大綱審定人： 審定日期：

第四篇：設(shè)計(jì)插圖合同

甲方（插圖藝術(shù)家）：________

住址：______________________

電話：______________________

乙方（出版商）：____________

住址：______________________

電話：______________________

甲乙雙方經(jīng)協(xié)商一致，就設(shè)計(jì)插圖事宜達(dá)成協(xié)議如下，茲證明，以資信守：

第一條 甲方接受乙方委托，為《______________》一書設(shè)計(jì)插圖________幅，每幅尺寸________。

第二條 乙方須按照下列方式向甲方交付酬金：

1．本合同簽訂時(shí)付____元。

2．接受插圖時(shí)付____元。

第三條

1．甲方須在本合同簽字之日起____日內(nèi)將全部插圖稿交付乙方。

2．在上款同一時(shí)間內(nèi)甲方還須向乙方交付插圖說明書，以說明創(chuàng)作中將采用的藝術(shù)技巧和制作工藝。

第四條 如果甲方不能按時(shí)交付插圖稿，乙方可選擇采取下列措施：

1．延長(zhǎng)作品交付期限。口

2．解除合同。乙方?jīng)Q定解除合同時(shí)，甲方須退還全部已取得酬金，但可保留與插圖有關(guān)的全部權(quán)利。乙方同時(shí)有權(quán)對(duì)甲方的違約行為提起訴訟?？?/p>

第五條

1．乙方收到插圖稿后，如認(rèn)為有修改必要，須在____日內(nèi)書面通知甲方，逾期將視為乙方已接受甲方的插圖。

2．乙方收到插圖稿后，如認(rèn)為有修改必要，乙方可商請(qǐng)甲方無償加以修改或重新設(shè)計(jì)。如甲方不愿修改或重新設(shè)計(jì)，乙方可解除本合同，但須將插圖稿退還甲方。甲方可保留第一條第1款所得酬金。

第六條 甲方保證所有插圖：

1．均為本人原作。

2．不侵犯他人著作權(quán)或其他任何權(quán)利。

3．非淫穢、詆毀性或其他性質(zhì)的非法作品。

第七條

1．甲方所設(shè)計(jì)之插圖，其作為圖書插圖的專有出版權(quán)所有，但乙方在行使此項(xiàng)權(quán)利時(shí)，受本合同第九條及第十條規(guī)定的限制。

2．甲方可將本插圖設(shè)計(jì)用于展覽及出版?zhèn)€人作品集。

第八條 插圖原件所有權(quán)歸甲方所有。乙方在本書出版后或自本合同簽訂之日起四年內(nèi)須將全部插圖原件歸還甲方。歸還時(shí)間以上述兩項(xiàng)條件最先到達(dá)者為準(zhǔn)。

第九條 如果乙方在接收插圖稿后四年內(nèi)未能出版發(fā)行或要求他人出版發(fā)行本書，視為乙方已放棄對(duì)插圖稿的所有權(quán)利；如甲方提出書面請(qǐng)求，乙方應(yīng)將對(duì)插圖作品的一切權(quán)利交還甲方。

第十條 乙方宣告破產(chǎn)或?yàn)榱藗鶛?quán)人的利益出讓財(cái)產(chǎn)或作其他安排時(shí)，依據(jù)本合同乙方取得的一切權(quán)利立即自動(dòng)返還甲方，但已經(jīng)行使的、許可使用的或依據(jù)本合同有關(guān)條款轉(zhuǎn)讓的權(quán)利除外。乙方有權(quán)出售現(xiàn)存的帶有插圖的圖書。

第十一條 雙方因本合同的解釋和履行發(fā)生爭(zhēng)議。由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成，按以下第____種方式解決：

1．由________仲裁機(jī)構(gòu)仲裁。

2．向________法院起訴，由法院裁決。

第十二條 本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份為憑。

乙方：（蓋章）______________________

乙方授權(quán)代表：（簽字）______________

簽訂日期：________年______月______日

第五篇：利用插圖資源,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

插圖是教材的有機(jī)組成部分，是教學(xué)中不可缺少的重要資源。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分重視課文插圖，最大限度地發(fā)揮其作用，使教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化。

一、利用插圖，巧妙導(dǎo)入課文

俗話說：“好的開頭是成功的一半。”利用課文插圖導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生快速進(jìn)入課文情境，加快課文閱讀理解的進(jìn)程。

蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下冊(cè)的《螳螂捕蟬》（以下所引課文教材版本與此相同）有兩幅插圖，第一課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，盡情欣賞，用心體悟，然后組織交流：你看到了什么？蟬、螳螂、黃雀分別想得到什么？它們身后隱伏著什么？吳王為什么會(huì)取消攻打楚國(guó)的念頭？通過觀察交流，幫助學(xué)生初步感悟故事內(nèi)容，了解前因后果。

不同類型的課文都可采用這種方法導(dǎo)人。介紹游覽景點(diǎn)的課文，可利用插圖作導(dǎo)游。二年級(jí)下冊(cè)《月亮灣》一課寫的是小山村的優(yōu)美景色，導(dǎo)入時(shí)可讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，說說看到的景象，注意月亮一樣的小河，試著為這個(gè)村子起個(gè)好聽的名字，由此巧妙地揭示課題。寫人物的課文往往會(huì)有人物肖像插圖，導(dǎo)入時(shí)可利用插圖，從了解人物人手切入本課教學(xué)。

二、利用插圖，促進(jìn)文本對(duì)話

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！币獙?shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間對(duì)話，促進(jìn)心靈溝通，課文插圖具有形象直觀的優(yōu)勢(shì)。

例如國(guó)標(biāo)本蘇教版語文一年級(jí)下冊(cè)《騎牛比賽》有兩幅插圖，第一幅畫的是一頭公牛上下蹦跳，騎手還牢牢騎在牛背上。為了讓學(xué)生理解“瘋狂”一詞，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，談?wù)剰闹凶x懂了什么。

生：一位騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上。

生：文中說：“只有一位騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。”

師：那么，怎樣才是“瘋狂”呢？

生：牛像發(fā)了瘋一樣。

師：沒錯(cuò)，你能說說圖上的公牛是怎么發(fā)瘋的嗎？

生：從圖畫上可以看出，公牛的眼睛紅紅的，鼻子喘著粗氣，這就是“瘋狂”。

對(duì)一年級(jí)孩子來說，理解“瘋狂”一詞有一定難度。教學(xué)中充分利用課文插圖的直觀、形象，就能順利地掃除理解障礙，加快課文閱讀理解的進(jìn)程。

再如，《北風(fēng)和小魚》是一年級(jí)上冊(cè)的課文。配套教參對(duì)課文作了深入解讀：《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。

許多教師都上過這一課，往往根據(jù)教參提示，抓住文中“哈哈，大家都”這句話，把北風(fēng)和小魚對(duì)立起來，引導(dǎo)學(xué)生痛恨北風(fēng)、喜歡小魚，極力討伐北風(fēng)、贊美小魚。然而仔細(xì)翻翻教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)此課共有三幅插圖。其中第一幅插圖，主要表現(xiàn)北風(fēng)吹來，大自然景觀發(fā)生了變化；第二幅是北風(fēng)和小魚對(duì)話。第三幅圖往往被忽略。這幅圖畫的是：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了??多么恬靜、溫馨的畫面啊！我與學(xué)生就此展開交流——

我：你們喜歡這幅圖嗎？

生：喜歡。

我：為什么喜歡呀？

生：下雪了，我們就可以去堆雪人、打雪仗。

生：我也喜歡。媽媽告訴我，雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。

我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？

生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來的。我：那你們喜歡北風(fēng)嗎？

生：喜歡。

一幅插圖，扭轉(zhuǎn)了教學(xué)的情感基調(diào)，也促進(jìn)了學(xué)生與文本的對(duì)話，深化了學(xué)生的閱讀理解。

三、利用插圖，延伸拓展訓(xùn)練

看圖說話是小學(xué)低年級(jí)行之有效的訓(xùn)練形式。利用課文中的插圖進(jìn)行拓展延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、語言表達(dá)等能力。

蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文中，插圖色彩鮮亮，形象逼真。第二幅插圖畫的是在美麗的草地上，有一大一小兩只蝸牛正面對(duì)著面，它們?cè)谡f些什么，課文里沒有寫到，可以利用這幅圖來拓展延伸，讓學(xué)生放飛想象，練習(xí)口語表達(dá)?？梢赃@樣引導(dǎo)：

日子一天天過去，蝸牛老了。一天，它帶著小蝸牛在草地上散步，抬頭發(fā)現(xiàn)空中飛來一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們?cè)谀阕肺亿s、翩翩起舞。（出示蝸牛爬行，蜜蜂、蜻蜒、蝴蝶飛行圖）老蝸?？粗粗?，不由得對(duì)小蝸牛嘆了口氣：“唉！”——接下來，老蝸牛會(huì)說什么，小蝸牛又會(huì)說些什么？

學(xué)生由此展開想象，模擬角色老蝸牛、小蝸牛展開對(duì)話。這樣，就充分利用了課文插圖提供的廣闊空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維、想象能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

小學(xué)語文教材中一幅幅精美的插圖，都經(jīng)過編者精心編選，形象生動(dòng)，與課文內(nèi)容聯(lián)系密切，體現(xiàn)了編者的良苦用心，是不可多得的教學(xué)資源。如二年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》，課后有幅梅花的插圖，那不單單是為了美化版面，還在暗示我們：梅蘭芳的成功，正是“梅花香自苦寒來”的真實(shí)寫照。同一單元的《要好好學(xué)字》一課，插圖中毛澤東身后有幅狂草《清平樂，六盤山》，左下方是延安的寶塔山，都是指導(dǎo)學(xué)生課外拓展的良好素材。

總之，充分利用教材中的插圖來設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和聽說能力，確有不可低估的作用。