第一篇：蘇教版二年級下冊語文第一單元教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4 1.仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài) 度,復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的查字典的方法,培養(yǎng)勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)具備的態(tài)度,了解主動識字的途徑,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。

3.通過觀察和訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識到勤查字典和主動識字對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有很重要的意義,初步培養(yǎng)這方面的意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識、態(tài)度,了解主動識字的途徑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.教學(xué)掛圖。

2.字典、詞典等與小學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的工具書。

3.發(fā)給家長問卷調(diào)查表,請家長結(jié)合平時的觀察,填寫學(xué)生勤查字典方面的情況。4.帶漢字的圖片、卡片。5.兒歌卡片?！窘虒W(xué)時間】 三課時。第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友們我們現(xiàn)在已經(jīng)是二年級小學(xué)生了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了不少知識,我們還將學(xué)習(xí)許多新的知識。學(xué)習(xí)新知識離不開老師、家長和同學(xué)的幫助,他們都是會說話的老師。今天,我們來認(rèn)識一位不說話的老師,這位老師就是字典。請同學(xué)們拿出字典(或其他工具書)。希望同學(xué)們和字典交朋友。

二、看圖,弄清圖意

1.觀察第1頁上面的插圖

請同學(xué)們打開課本,翻到第1頁,看上面的一幅圓形圖,說說圖上是誰,手里拿的是什么,她在說些什么。(1)指名說。

教師注意提示學(xué)生按“這是一位老師,她手里拿著一本字典,向全班同學(xué)介紹字典”的句式說話。(2)教師講解。

這位老師拿的字典,我們也有。字典的用處很大,是我們不說話的老師,遇到不認(rèn)識或不會寫的字,可以查字典解決。我們已經(jīng)學(xué)過用音序檢字法查字典,現(xiàn)在,我們就先用這種方法來查“勤查字典”的“勤”字,再自己查幾個字,交流一下。2.學(xué)生用音序檢字法查“勤”和其他字(學(xué)生查字典,教師巡視)(1)學(xué)生說說自已是怎樣查“勤”字的,并且說說字典里“勤”的意思(2)學(xué)生交流是怎樣查自選的幾個字的。(3)教師講解

查字典的方法很多,本學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字典的方法部首檢字法 這樣,我們查字典的方法就多了一種。那么,我們在什么情況下用音序檢字法查字典呢?(4)學(xué)生討論、交流。(教師以“勤”字為例提示)(5)教師小結(jié)。

如果知道一個字的讀音,說不準(zhǔn)它的意思,或者不會寫,就可以用音序檢字法查這個字。如果看到一個字,不知道它怎么讀,也不知道它的意思,就可以用部首檢字法去查,這種方法,我們將在練習(xí)中學(xué)習(xí)。3.觀察第1頁兩幅方框插圖。

第1頁下面有兩幅圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說圖上有些什么人,他們在什么地方,干什么？(1)指名說

教師提示學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。(2)學(xué)生交流,教師相機(jī)評判、引導(dǎo)、鼓勵。(3)討論

圖上的兩位同學(xué)查字典時是在什么地方?你是怎么看出來的?你在家中經(jīng)常查字典嗎?舉一兩個例子向同學(xué)們介紹

(4)學(xué)生交流,教師提示學(xué)生結(jié)合平時的課內(nèi)外學(xué)習(xí)談?wù)?相機(jī)給予鼓勵。(5)進(jìn)一步觀察課本插圖

請同學(xué)們仔細(xì)觀察第1頁的三幅圖畫,想一想:老師手里拿的是什么?她會怎么說? 兩位同學(xué)在干什么?他們的態(tài)度怎樣?對你有什么啟發(fā)?(6)學(xué)生交流,教師相機(jī)給予鼓勵

三、總結(jié)

1.學(xué)生說說勤查字典、詞典的好處,今后應(yīng)該怎樣利用字典、詞典。2.教師進(jìn)一步講解勤查字典、詞典的意義,分發(fā)問卷調(diào)查表

我們已經(jīng)知道了勤查字典的作用。如果你能養(yǎng)成這方面的好習(xí)慣,就等于給你的成長插上了翅膀,相信你們會朝這方面努力的。請同學(xué)們把這份問卷調(diào)查表帶給你們的家長填寫,也請家長幫助你們。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.小朋友們,上一節(jié)課我們認(rèn)識了字典、詞典等工具書,復(fù)習(xí)了用音序查字法查字典。更重要的,是我們知道了字典、詞典等工具書是我們不說話的老師,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣對我們的學(xué)習(xí)和成長非常重要。誰能舉自己的例子,說說勤查字典的重要性?(學(xué)生說,教師適時評點(diǎn)、引導(dǎo))2.查字典解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,大部分都要靠自己獨(dú)立查字典解決,就像第1頁下面兩幅圖展示的那種情況。但是,在有的情況下,可以在老師和家長的指導(dǎo)下進(jìn)行,或者是與同學(xué)一道合作解決問題。請同學(xué)們把書打開到第2頁

二、看圖說話,明確合作查字典的要求 1觀察第2頁上面的一幅插圖。

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的一幅圖,說說圖上有哪些人,在什么地方,干什么(學(xué)生交流、討論,老師提示學(xué)生用“什么人在什么地方干什么”的句式說話)(2)再請同學(xué)們觀察一下,圖上的兩位同學(xué)當(dāng)時正在讀什么書?他們周圍的同學(xué)正 在讀什么書?同學(xué)們的文具擺放得怎么樣?(學(xué)生觀察、交流,教師巡視,提示圖的背景)(3)小結(jié)。同學(xué)們說的都對,圖上是同桌的兩位同學(xué),在讀課外書時遇到了困難,他們就停下來,通過查字典把這個問題解決了。當(dāng)時他們班的同學(xué)都在閱讀課外書,同學(xué)們的文具擺放得都很整齊、合理,使用起來很方便。

(4)那么,你們在閱讀課外書的時候,是不是也通過查字典或者詞典,解決過一些間題呢?請你們和同桌先交流一下,再向大家介紹(學(xué)生交流,向全班同學(xué)介紹,教師評點(diǎn))2.觀察第2頁下面的兩幅小圖。

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面兩幅圖,說說圖上有哪些人,在什么地方,干什么。(學(xué)生說圖意,老師評點(diǎn),提示學(xué)生用“什么人在什么地方于什么”的句式說話)(2)再請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,看看兩位同學(xué)的手里拿的各是什么書,那位老師的手里拿的是什么書。

(學(xué)生觀察、交流,教師引導(dǎo)、講解)(左邊圖中女同學(xué)拿的是《新華字典》,老師手里翻開的是《現(xiàn)代漢語詞典》;右邊圖中那位女同學(xué)手里拿的是《小學(xué)生字典》)(3)這兩幅圖對你有什么啟發(fā)?(勤查字典就是勤查工具書。工具書不僅有字典,而且還有詞典。字典也有很多種,我們通常用的是《新華字典》和《小學(xué)生字典》。字典、詞典是不說話的老師,勤查字典就是經(jīng)常向這些不說話的老師請教,這樣可以使我們獨(dú)立識字,不斷增長知識)(4)請同學(xué)們再總體地觀察第2頁插圖,看看圖上的幾位同學(xué)在查字典或者詞典時,他們的態(tài)度怎么樣。

(學(xué)生討論、交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)指出“他們查字典時的態(tài)度都很認(rèn)真”)(5)小結(jié)

通過觀察本頁插圖,聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了字典是我們的好朋友、好老師我們在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中如果遇到問題,就應(yīng)該經(jīng)常向它請教。同時,我們還懂得了,查字典時的態(tài)度要認(rèn)真,就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查字典歌》,請同學(xué)們讀讀。

(教師出示兒歌卡片,學(xué)生自讀,教師點(diǎn)名讀,齊讀,直到擊節(jié)誦讀 總結(jié)

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)學(xué)得好的學(xué)生。2歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求。

地點(diǎn);課內(nèi)或課外;方式:獨(dú)立或合作;態(tài)度:認(rèn)真。

3.結(jié)合問卷調(diào)查表,簡單評價本班查字典的情況,重點(diǎn)引導(dǎo)和激勵。附板書: 勤查字典歌 小宇典,用處大, 幫助我,不說語 課內(nèi)外,遇難, 勤動手,請教它

第三課時 一,過渡導(dǎo)人

1.上兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了勤查字典,還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》,現(xiàn)在,我們一起來讀讀(出示兒歌卡片,擊節(jié)誦讀)2.勤查字典有三點(diǎn)要求,誰來說說這三點(diǎn)要求?(學(xué)生說,教師評點(diǎn)表揚(yáng))3.查字典需要動手、動腦,是一種主動學(xué)習(xí)的形式。這一節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)跟主動學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。

二、看圖說話,明確主動識字的意義和要求 1.讀“主動識字”四個字。(指名讀,齊讀)1)討論交流識字的作用。

為什么要識字呢?識字有哪些作用呢?請同學(xué)們聯(lián)系自己的經(jīng)歷,想一想,說一說(學(xué)生思考,討論、交流,教師引導(dǎo)、評點(diǎn)、表揚(yáng))(2)初步理解主動識字

在你們認(rèn)識的字中,有哪些不是從語文課本中學(xué)到的呢?請你們互相交流一下。(學(xué)生交流,教師評點(diǎn))(3)小結(jié)。

通過討論,同學(xué)們明白了識字的重要性,知道要多識字,這樣才能讀書,才能寫話寫作文。我們還知道,不僅從語文課本上可以識字,而且可以向同學(xué)請教識字,可以從課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋,從不同的地方認(rèn)識了字,就是主動地識字。(4)過渡。

怎樣才能主動地識字呢? 2.看圖,理解圖意。

(1)觀察第3頁的圓形圖。

①圖上的同學(xué)手里拿的是什么?他正在做什么?(學(xué)生說圖意,教師提示:小同學(xué)手里拿的是生字卡片,生字卡片的上面是這個字的漢語拼音)②一個生字如果上面加注了漢語拼音,我們可以借助拼音來識字,這就是主動識字圖上的小同學(xué)不僅自己主動地認(rèn)識了這個字,還帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)識這個字,我們要向他學(xué)習(xí)。

③學(xué)生讀圖中生字卡片上的字,教師正音。(指讀,齊讀)④過渡:我們可以通過漢語拼音主動識字,還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察另外兩幅圖。

(2)觀察第3頁的兩幅方框圖。

①請同學(xué)們先看下邊的一幅圖,說說圖上有哪些人,他們在什么地方,干什么 學(xué)生看圖,回答教師的問題。教師提示:地點(diǎn)是在學(xué)校閱覽室里,那位女同學(xué)手里拿的是一本畫冊》

②進(jìn)一步看下邊的圖說話,學(xué)生討論、交流,教師啟發(fā)?？梢灾鲃幼R字的地方很多。像圖上的幾位小同學(xué),他們在閱覽室里,憑借畫冊上的圖,認(rèn)識了圖下面的兩個字“舞蹈”。同學(xué)們想一想,你們也有這樣主動識字的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流,教師引導(dǎo)、評點(diǎn))③請同學(xué)們觀察右上角的圖,說說圖上有什么人,在什么地方,干什么。(學(xué)生看圖,回答教師問題。教師提示地點(diǎn)是名勝古跡,并對名勝古跡作淺顯解釋)④進(jìn)一步觀察右上角的一幅圖,學(xué)生討論、交流,教師啟發(fā)。圖上的兩位同學(xué)在游覽名勝古跡時,覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮,就產(chǎn)生了想認(rèn)識它們的愿望。他們互相交流,認(rèn)識了這三個字。像這樣處處留心,點(diǎn)點(diǎn)積累,認(rèn)識的字就會越來越多。同學(xué)們也有這樣的經(jīng)歷嗎?請說出來給我們聽聽。(學(xué)生介紹,老師啟發(fā)、評點(diǎn))

三、總結(jié)

1.表揚(yáng)主動識字的同學(xué)

2.剛才同學(xué)們交流了自己在學(xué)習(xí)、生活中主動識字的情況,有的是在閱讀課外書中識字,有的通過查字典識字,有的在游玩中識字,有的看到路牌、商標(biāo)、廣告等識字,這說明我們都在主動識字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內(nèi)容很豐富。如果我們一方面在語文課本中識字,一方面在各種地方都主動地識字,那么我們認(rèn)識的字就會越來越多,就能讀很多書,不斷豐富我們的知識。3.鼓勵同學(xué)繼續(xù)努力,主動識更多的字。

識字1 春節(jié) 餃子 拜年

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗?！窘虒W(xué)時間】 兩課時。第一課時

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們,一年中有好多好多的節(jié)日,你們知道嗎? 2.屬于我國傳統(tǒng)節(jié)日的是哪些呢?(板書課題:識字1)齊讀。

二、看視頻聯(lián)想,感知新詞 1.放視頻。

(包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面和祭掃烈士墓莊嚴(yán)肅穆的情景)看看視頻中表現(xiàn)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。2.指名說,相機(jī)出示詞語。

(1)錄像中表現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)節(jié)日? 春節(jié)清明端午中秋

(2)這4個傳統(tǒng)節(jié)日分別有哪些民間習(xí)俗呢? 餃子掃墓粽子團(tuán)圓拜年踏青龍舟月餅 3.重放視頻。

(1)小組議論,理解詞義(2)交流。

①親朋好友互相拜訪表示節(jié)目的祝賀,這叫“拜年”。

②清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是“掃墓”。

③清明節(jié)前后到郊外散步游玩,叫“踏青”。

④端午節(jié)這天,人們要舉行賽龍舟活動,還要吃粽子。

⑤中秋節(jié)這天,大家都要回家圍在一起邊吃月餅邊賞月,這就叫“團(tuán)圓”。自學(xué)生字詞

1.看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音,難讀的多讀幾遍。2.讀給自己的好朋友聽。

3.讀給大家聽,并告訴別人是如何讀準(zhǔn)字音的。“掃、粽”是平舌音。“墓”的韻母是u “餅”的韻母是后鼻音 龍”是邊音

“餃子、粽子、月餅”中的后一個字是輕聲 4.各自輕聲讀讀。5.齊讀。

四、熟讀韻文,感受節(jié)奏

(多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂)1,老師范讀,學(xué)生體會韻文朗讀中的節(jié)奏 2.學(xué)生自由練讀。

3.學(xué)生正確、流利地誦讀。4.齊讀

五、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查 1.抽讀詞語。2.開火車?yán)首x。3.齊讀。

二、誦讀韻文(讀出節(jié)日的歡樂)教師要指點(diǎn)學(xué)生把感受到的畫面意境表達(dá)出來,讀出人們包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面;聯(lián)想節(jié)日中“粽子、月餅”等豐盛可口的食品,感受今天的幸福生活;又能體會到今天的幸福生活來之不易。1.四人一小組誦讀交流。2.指名朗讀。3.齊讀

三、指導(dǎo)書寫

1.分析字形,學(xué)習(xí)書寫。

仔細(xì)觀察生字字形,整體把握每個生字各部件之間的組合情形,注意字在田字格中的布局,書寫要美觀。

拜:左右兩部分要寫緊湊些,左邊的第一筆撤要寫平些,第三筆寫在橫中線上,第四筆是豎撤,右邊的第四筆寫在橫中線上,且這一橫要寫長一些。踏:左窄右寬,右邊上下均等。

掃:左窄右寬,右半部共三筆完成,中間一橫稍短,與上下的間距相等。

餅:左窄右寬,右邊下面是個“開”,第二橫寫在橫中線上,整個字要寫得舒展些 餃:左窄右寬,右邊下面是“父”。書寫時要注意每一個筆畫的位置擺放恰當(dāng)。龍:獨(dú)體字。第一筆橫稍短,第二筆為長撇,第三筆豎彎鉤從豎中線起筆,寫舒展。2.教師范寫生字

3.學(xué)生看清筆順,記憶生字。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字

四、拓展練習(xí)

1.完成例句中的填空,并按例句用上學(xué)過的詞語,再寫兩個句子。

例：________到了,家家戶戶吃__________,還相互去______________。(1)_________到了,___________________________________________。(2)_________到了,___________________________________________。2.造句。

中秋_________________踏青___________________

識字2 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課生字,能正確、規(guī)范地書寫,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識兩個新偏旁石、斗。

2.認(rèn)識本課所介紹的事物,初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光,了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,感受祖國山河的無限美好?！窘虒W(xué)時間】 兩課時。

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1.咱們的祖國山清水秀,你游覽過哪些地方,能給大家介紹介紹嗎? 2.人們都說“桂林山水甲天下”,想不想去看一看? 就讓我們走進(jìn)如詩如畫的桂林(播放桂林的風(fēng)光片)3.在風(fēng)光片中,你看到了什么?感受到了什么?先小組交流,再推薦匯報(bào)。

二、初讀韻文

1.看到這么美麗的桂林風(fēng)光,想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里,翻開書,自己讀一讀。

要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍 2.出示課文內(nèi)容。bi feng g rong 碧水 秀峰 倒影

對歌榕樹壯鄉(xiāng) Di luotuo fa lang 象鼻 駱駝 筆架 竹筏 鸕鶿 畫廊

生字中哪些字音需要注意,誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)它們? 重點(diǎn)讀好以下字音

后鼻音:峰、影、榕、廊 翹舌音;壯。邊音:駱、廊

“駱駝”的“駝”讀輕聲。

3.在小組里讀讀韻文,看看誰的進(jìn)步大 4.每組推薦進(jìn)步大的學(xué)生來讀韻文。

5,借助拼音大家能把詞語讀得很準(zhǔn)確,去掉拼音,行嗎? 四人小組拿出生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)(1)去掉拼音讀準(zhǔn)字音 2)說說怎樣記住生字 3)生字開花 6.全班匯報(bào)交流 做游戲:找朋友。

教師出示生字,與老師持相同字卡的同學(xué)要迅速讀出這個字,還可以說說字的結(jié)構(gòu)或

組個詞語。

7.把生字放回到韻文中再讀一讀,注意詞兒連讀。齊讀韻文 寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:碧、架 2.學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)

碧:上下結(jié)構(gòu),三部分位置要注意,“石”的橫要短一些。架:上下結(jié)構(gòu),下面的“

木”,橫要拉長,托住上面,豎上面出頭要短 教師范寫,學(xué)生跟著書空 4.描紅,評議。

播放音樂,書寫生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課我們初步感受了桂林山水的美麗,今天,讓我們一起乘上游輪,到滴江上仔細(xì)地觀賞一番。

1.拿出你們的船票(生字卡片)準(zhǔn)備上船。在小組內(nèi)復(fù)習(xí)檢查生字詞讀音。2.聽寫詞語:碧水、筆架、駱駝。3.全班核對,評議。

讀準(zhǔn)字音、記住字形的小朋友就可以上船了。

二、品讀韻文

1.(播放音樂)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?(出示圖一)多么可愛的滴江呀!(1)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光,你看到了什么,感受到了什么?(2)根據(jù)學(xué)生回答出示:碧水,秀峰、倒影。

(3)誰能把你看到的景色美美地讀出來?指名讀,齊讀。2.過渡

(1)我們的輪船繼續(xù)前進(jìn),耳邊傳來動聽的歌聲(播放壯族青年對歌的音樂),我們循聲望去—(出示小插圖)(2)你看到了什么?(壯族孩子站在榕樹下對歌)(3)出示:對歌,榕樹,壯鄉(xiāng)

(4)少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩,誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢? 指名讀,齊讀 3.學(xué)習(xí)第三行。

(1)走出了壯鄉(xiāng),輪船漸漸駛進(jìn)群山之間,這里的山真有趣呀!教師邊播放音樂,邊 朗讀第三行。

(2)學(xué)生邊聽邊在腦海中勾勒畫面。(3)交流你看到的山峰,它們有趣在哪里?(4)你還看到過什么樣的山峰?(5)想不想親眼看一看桂林的山?(出示小插圖一、二)出示:象鼻、駱駝、筆架。

(6)這么有趣的山峰,誰能讀出這樣的感受來?指名讀,齊讀。4.學(xué)習(xí)第四行。

(1)我們的行程即將結(jié)束,而漓江兩岸迷人的風(fēng)景真讓人依依不舍,讓我們拿起畫 筆,描繪出這美麗的景象

(2)在小組內(nèi)讀讀第四行韻文。

(3)在原有的風(fēng)景圖上添一添、畫一畫。(學(xué)生畫上鸕鶿、漁民、竹筏)(4)小組展示繪畫作品并介紹 出示:竹筏、鸕鶿、畫廊。

(5)畫得好,讀得更好。匯報(bào)朗讀 鞏固練習(xí)

1.連起來讀讀韻文,想一想每一排說的是什么。2.朗讀韻文,誰讀得棒,就請他做小導(dǎo)游。3.游戲:小導(dǎo)游在行動 4.評選最佳導(dǎo)游。5.評價總結(jié)。

四、指導(dǎo)生字書寫 1.識記字形:壯、象。

2.觀察田字格中范字,說說書寫時應(yīng)該注意什么。3.跟老師范寫、書空。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。5.教師評價總結(jié)。

五、課堂練習(xí):選擇性作業(yè) 1,畫一畫桂林山水。

2.讀一讀描寫桂林山水的小短文。3.抄一抄描寫桂林山水的優(yōu)美詞句。

識字3 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.初步了解一些偏旁由實(shí)物演變而來的過程,能根據(jù)意義區(qū)別形近偏旁,激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。3.通過觀察圖畫認(rèn)識事物,了解詞語意思 4.正確、流利地朗讀、背誦韻文 【教學(xué)時間】 生 課時 圖 兩

第一課時 設(shè)疑激趣

1.游戲:啄木鳥醫(yī)生

(1)出示詞語:找別字(睛天、電視、棉被)(2)學(xué)生口頭改字,為詞語治病。說說這些詞語都得了什么病。(用錯偏旁,寫成了 錯別字)2.展示一組學(xué)過的形近偏旁的字(睛、晴;電視、棉被)。設(shè)疑:小朋友在學(xué)習(xí)中,怎樣 才能正確使用形狀相近的偏旁,不寫錯別字呢? 3.揭題,讀題:識字3

二、看圖,初讀韻文(前兩行

過渡:今天這節(jié)課我們先來學(xué)學(xué)這些詞語。(出示黑板或課件顯示前兩行詞語:松柏 楊柳桌椅/秧苗稻谷莊稼)1.四人小組活動:觀察圖畫,借助拼音,認(rèn)讀音節(jié) 步驟

(1)自己看圖,說說圖上畫的是什么,不認(rèn)識的可以請教其他組員(2)自己借助拼音讀讀詞語,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。(3)組長組織組員輪流讀,互相正音

(4)討論匯報(bào)形式,做好匯報(bào)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

2.小組匯報(bào)朗讀,教師正音。(特別注意讀準(zhǔn)“松、柳、桌、莊稼”,其中“稼”在詞語中 讀輕聲)3,自由讀韻文,把容易讀錯的地方多讀讀。

三、認(rèn)識區(qū)別“木、禾” 1.了解木旁的演變過程

(1)出示第一行:松柏楊柳桌椅

19(2)找一找,這些字中有什么一樣的地方?(紅筆標(biāo)出木旁,或多媒體顯示木旁)認(rèn)讀木旁(3)出示“木”的演變過程。

(4)觀察:“木”的古文字像什么?(“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根)(5)看看圖,讀讀詞,想想:這些字為什么都是木旁?(松柏和楊柳都是樹木,桌椅是 用木頭做的)2.了解禾旁的演變過程。

(1)出示第二行詞語“秧苗、稻谷、莊稼”,紅筆點(diǎn)出“秧、稻、稼”,或多媒體突出這三個 字。介紹:這三個字都是禾旁。認(rèn)讀禾旁。

(2)同桌合作:觀察“禾”演變表格,讀讀詞,討論:“禾”的古文字像什么?為什么“秧 稻、稼”這三個字都是禾旁?(3)交流。(“莊稼”是農(nóng)作物的總稱,和莊稼有關(guān)的字大都是禾旁)

四、誦讀韻文(前兩行)1,出示掛圖或多媒體顯示“松柏、楊柳”

2.說說樹木的名稱,觀察圖畫,具體說說松柏和楊柳是什}么樣的。(練讀“松柏、楊柳 3.松柏蒼翠挺拔楊柳婀娜多姿,木材還能制成很多有用的東西呢!(讀“桌椅”)4.引讀“秧苗、稻谷、莊稼”:春天,農(nóng)民伯伯把(秧苗)插在田里:秋天,秧苗長大,結(jié)出 果實(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,金燦燦一大片(稻谷)。經(jīng)過農(nóng)民們辛勤耕耘,(莊稼)終于豐收了 5,連起來誦讀一、二兩行

五、學(xué)寫“柏、柳”

1.出示本節(jié)課要寫的生字“柏、柳”。2.指名朗讀n 3.同桌交流:如何記住這兩個字?討論一下,同樣都是木旁,在兩個字中占據(jù)的位量 有什么區(qū)別? 4.集體交流。

5.教師指導(dǎo)書寫并范寫。(兩個字都是左窄右寬的字,要寫好木旁?！澳尽钡淖詈?筆變成點(diǎn))6.學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí),把“柏、柳”分別描紅兩個,臨寫兩個。第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

1.開火車抽讀學(xué)過的詞語

2.聽寫“柏柳”,再說說寫時應(yīng)注意什么。

二、自讀韻文（三、四行),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1過渡激趣:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)在大家學(xué)習(xí)的6個詞語中,凡是和樹術(shù) 關(guān)的字都是木旁,凡是和莊稼有關(guān)的字大都是禾旁。只要我們根據(jù)意義來記字,就不 偏旁寫錯了。這節(jié)課我們就要比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在我們今天學(xué)

詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律2.自己看看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀讀三、四兩行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。

3.集體交流,練讀詞語,學(xué)生自己正音,有困難的教師指導(dǎo)。練讀中認(rèn)識相對應(yīng)的事物。四人小組探究活動 步驟

(1)找詞語的相同點(diǎn)。(提示:可以結(jié)合圖畫)(2)觀察偏旁演變表。想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。(3)交流:我發(fā)現(xiàn)了什么?這個發(fā)現(xiàn)能幫助我們干什么? 5.集體交流:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?它怎樣幫助我們正確使用偏

旁。(說到“M、艸”的來歷時,出示偏旁演變表或多媒體演示“M、艸”的變化過程)誦讀韻文（三、四

1.看圖,說出竹制品的名稱,再練讀“竹籃、籮筐、筷子”

2.引讀“茶葉、菠蘿、蘭花”:中國的茶文化歷史悠久,(出示茶農(nóng)采茶圖、制茶圖)茶農(nóng) 們將采摘下的新鮮茶葉經(jīng)過各種工藝制成了商店里出售的(茶葉),用水浸泡,清香可口, 不但中國人愛喝,外國人也愛喝。練讀“茶葉”。(出示菠蘿圖)這種水果叫(菠蘿),吃過的 同學(xué)給大家介紹一下它的口味。練讀“菠蘿”。春天到了,(出示蘭花圖)(蘭花)開放了,還 散發(fā)出淡淡的香味。練讀“蘭花 誦讀“茶葉、菠蘿、蘭花 4.朗讀三、四

四、學(xué)寫“籃

出示本節(jié)課要寫的生字:籃

2.指名朗讀,再說說怎樣記住它。3.教師范寫,指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫,把“籃”描紅兩個(注意筆順,做到一筆描成,筆筆到位 臨寫兩個。注意寫字姿勢。第三課時 復(fù)習(xí)舊知

1.詞語歸類練習(xí)。(將本課12個詞語分發(fā)給學(xué)生,根據(jù)老師的要求歸類:有和樹木

有關(guān)的詞語的同學(xué)站在第一組的前面,有和莊稼有關(guān)的詞語的同學(xué)站在第二組的前面,有 竹制品的詞語的同學(xué)站在第三組的前面,有和植物有關(guān)的詞語的同學(xué)站在第四組前面)2.學(xué)生做小老師,領(lǐng)讀手中的詞語。3.集體誦讀整篇韻文。

二、學(xué)寫生字“楊、莊、椅、蘭、茶” 1.出示本課生字。2.開火車練讀。

3.抽讀生字。(變?yōu)橛螒蛐问?猜字或摘蘋果)4.自學(xué)余下的5個生字。(記住字形,認(rèn)真讀帖,描紅練習(xí))提示注意四個偏旁的寫法。5.集體交流:把自學(xué)過程中,認(rèn)為容易寫錯和不易寫漂亮的字提出來提醒一下大家。(老師有重點(diǎn)地進(jìn)行范寫指導(dǎo):楊、椅、茶)

識字4 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能辨析兩組易混淆的偏旁“日、目”和“冫、氵”,正確流利地朗讀、背誦韻文 【教學(xué)要求】

2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3.初步了解一些偏旁由實(shí)物演變而來的過程,能根據(jù)意義區(qū)別形近偏旁,激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情?！窘虒W(xué)時間】 兩課時 第一課時 激趣導(dǎo)入

1.出示圖1:這是一個怎樣的天氣?小姐姐在太陽下干什么? 相機(jī)出示詞語:晴空、溫(wen)暖(nuan)、晾(ang)曬(sna)。出示圖2:圖上畫了什么?打靶要怎樣做才能打得準(zhǔn)? 相機(jī)出示詞語:眼睛、瞄(miao)準(zhǔn)(zhn。

一個小哥哥站在山坡上向遠(yuǎn)處看。相機(jī)出示詞語:眺望。2.同學(xué)們,你們想不想學(xué)學(xué)與圖相關(guān)的詞語呢? 揭題,讀題:識字4。

二、指導(dǎo)自學(xué)

1.把“晴空、溫暖、晾曬”,“眼睛、瞄準(zhǔn)、眺望”做成詞卡,分發(fā)詞語卡片,組織小組探究 活動。

2.指導(dǎo)按步驟完成自學(xué)(1)自由讀詞卡。

(2)提醒小伙伴應(yīng)讀準(zhǔn)哪個字的字音。(3)輪流帶讀。(4)相互幫助糾正。3.檢查自學(xué)情況。

三、分行讀詞

1.回到韻文中再讀一讀。

2.老師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會詞兒連讀的節(jié)奏感。

四、出示掛圖,展示“實(shí)物→古文字→今文字”的演變

1.出示“日”的演變圖表,古人寫的“日”字,你覺得它像什么?(太陽)(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日旁。

(2)出示“晴、暖、晾、曬”,看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是日旁?(都與太 陽有關(guān))2.出示“目”的演變圖表,了解目旁的演變過程

(1)自學(xué)目旁,出示“眼睛、瞄準(zhǔn)、眺望”,用紅筆點(diǎn)出“眼、睛、瞄、眺”

(2)再看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是目旁?(凡是以目作偏旁的字大都 與眼睛有關(guān))

五、教學(xué)生字

1.實(shí)物投影:要求讀準(zhǔn)字音。

晾(liang)曬(shai)、瞄(mao)準(zhǔn)(zhun)。2.字形教學(xué)

實(shí)物投影:曬(sha)、暖(nuan)。(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。

曬:左窄右寬,第九筆是豎彎,不是豎折,也不是豎折鉤。暖:左窄右寬,右邊第五筆是橫,不要寫成禿寶蓋。(3)啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住這兩個字,并擴(kuò)詞。3.寫字教學(xué) 完成《習(xí)字冊》中“曬、暖”的描紅、仿影、臨寫,老師隨時加以輔導(dǎo)

第二課時 復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字詞卡片。2,聽寫生詞。3.檢查聽寫情況?？磮D學(xué)習(xí)生詞

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關(guān)的字大都是日旁,凡是與眼睛有關(guān) 的字大都是目旁。這節(jié)課,我們要學(xué)著上節(jié)課的方法:“看看圖,讀讀詞,想一想”,看誰能 又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。2,自學(xué)課文。

(1)看看圖上畫的是什么。

(2)看看圖表中兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水的演變過程。(3)讀一讀詞語,要求讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。(4)想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.組織小組探究活動

(1)觀察偏旁演變表,想想實(shí)物、古文字,偏旁的聯(lián)系。(2)結(jié)合圖畫,讀準(zhǔn)詞語。

(3)交流:我發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?它怎樣幫助我們正確使用偏旁? 4.集體交流。(兩點(diǎn)水的字與冰凍有關(guān),三點(diǎn)水的字與水有關(guān))

三、誦讀韻文

1.看圖,一說到南極你就會想到什么?(冰雪、非常寒冷、可愛的企鵝)練讀:寒冷、凍結(jié)、冰雪。誦讀。

2.南京有一座全國聞名的長江大橋,你們見過嗎?你們知道這座大橋橫跨在什么上 面嗎? 簡介:東海、黃河、長江。練讀:東海、黃河、長江 誦讀。

四、教學(xué)生字

1.實(shí)物投影:凍(dng)結(jié)(e)(1)指名讀(2)字形教學(xué)。

凍:左窄右寬,第五筆是豎鉤。(3)多音字教學(xué)。je(凍結(jié))(結(jié)冰)結(jié)

j(結(jié)果)(結(jié)實(shí))2.伴著音樂描紅,注意指導(dǎo)寫字姿勢,完成《習(xí)字冊》中“凍”的描紅、仿影、臨寫,老師 隨時加以指導(dǎo)。

五、總結(jié)拓展 1.教歌訣

太陽照耀是日旁,眼睛瞄準(zhǔn)是目旁。江河湖海三點(diǎn)水,冰凍三尺兩點(diǎn)水 中國的漢字很奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解字義。如:“月”在古f代是 2.拓展。

肉”的意思,許多以“月”作偏旁的字,大多與人體器官有關(guān)。(1)讓學(xué)生從頭到腳,說一說人體器官

(2)教師板書:臉、腦、脖子、肩膀、胳膊、胸、肺、肝、胃、肚、腸、脾、腿、腳。(3)能不能仿照這些詞說幾個類似的詞語? ①提手表示手的動作:捉、撲、打、掃、揚(yáng)、抖、搶、抓、抱。體

②足表示腳的動作;躍、跳、跑、跨、跟、踮、踢。

③口旁表示和嘴有關(guān):吃、吹、唱、叫、喊、吐、吸、吵、吼、咬、喝 ④草字頭表示和植物有關(guān):草、苞、菜、芽、花、苗、茶、荔、蓮

練習(xí)1

【教學(xué)要求】 1.按筆順寫字。

2.讀一讀對話,學(xué)習(xí)部首查字法。3.練習(xí)寫字,注意寫好木字旁的字。4.讀讀背背,熟記四條成語和一則民諺。5.口語交際——注意說話的姿勢 【教學(xué)時間】 課時 第一課時

教學(xué)第一題:按筆順寫字 1.審題。

讀題,明確本題要求。認(rèn)識這些漢字的筆畫,能按筆順寫這些漢字。2.指導(dǎo)。

(1)出示這些字。問:這些字你們認(rèn)識嗎?讀一讀。(2)說說這些字各是什么結(jié)構(gòu)的字。(3)小組討論

在這些字當(dāng)中,哪些字的筆順容易寫錯?在小組中交流。(4)教師根據(jù)本班學(xué)生容易寫錯筆畫的字,進(jìn)行指導(dǎo)并書空。例:“拜”的第一筆和第四筆各是什么?書空?！芭钡牡诰殴P是什么?書空。用這樣的教學(xué)方法教學(xué)其余的字。、教學(xué)第二題:讀一讀對話,學(xué)習(xí)部首查字法 1.審題。

明確題目要求 2.師述: 同學(xué)們,當(dāng)你們看課外書或讀報(bào)紙時,遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?我們可以用部首查 字法來查字典,解決讀音,理解字義。怎樣用部首查字法來查字典呢?讀了下面的對話, 你就可以找到答案的。3.自由練讀對話。

4.邊練習(xí)讀對話,邊歸納部首查字法查字的幾個步驟。(1)要查的是什么字?(椅)(2)“椅”字是由“木”和“奇”組成的,它的部首是什么?(木部)知道了“椅”的部首是“木”,就先在字典部首目錄里找到木部,并根據(jù)部首目錄木部后 面提示的頁碼在檢字表里找“椅”。在查找“椅”時,有的字典要去掉部首的筆畫,剩余的筆 畫是幾,就在木部的幾畫里去找。

如“椅”去掉部首后只有8畫,在檢字表木部的8畫里找到“椅”。最后根據(jù)提示的頁

碼就可以在正文里查到“椅”了。也有的字典是連部首一道計(jì)算總的筆畫數(shù)的,比如“椅” 就可以在木部12畫里找到。(注:教師可根據(jù)本班學(xué)生使用哪種類型的字典來決定計(jì)算 筆畫的方法)(3)如果一個字的兩個部分都是部首的話,那就從字的左、上、外位置來提取部首 部首確定了,這個字就好查了。下面我們就來練一練。5.練習(xí)。

(1)出示練習(xí)題(一),讀讀題,明確要求 ①出示表格

②先讀讀要查的幾個字

③找一找這幾個字的部首各是什么。

④在字典上查到這幾個字,然后根據(jù)表格的要求,自己試著填一填。⑤

填好后交流。

(2)出示練習(xí)題(二),讀讀題,明確要求。①出示第一個句子。

“腔”在字典里是怎樣講的?有丿兒種解釋? 小組討論,得出正確的答案。

②按以上步驟和方法教學(xué)另外兩個句子

第二課時

一、教學(xué)第三題:寫字有方 1.審題。

(1)師生共同討論本題的學(xué)習(xí)要求。(2)學(xué)生默讀本題內(nèi)容 2.指導(dǎo)

(1)教師指導(dǎo)觀察小方框中“木”的寫法,注意提醒學(xué)生,“木”作左偏旁時最后一筆的 捺要寫成點(diǎn)。

(2)教師結(jié)合范寫,講解“木字旁,窄而長。撇舒展,捺變點(diǎn)”的意思。(3)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“柏、楊柳、椅”四個字(4)啟發(fā)學(xué)生說說描紅、仿影、臨寫的要求(5)指導(dǎo)書寫“柏”字

①出示“柏”字,指導(dǎo)學(xué)生觀察,注意“木”在田字格中的位置,書寫時做到“木字旁,窄 而長。撤舒展,捺變點(diǎn)”。同時強(qiáng)調(diào)木字旁在字的左邊時,最后一筆點(diǎn)要寫在橫中線上, “柏”的右半部“白”里的橫也要寫在橫中線上。②教師在黑板上范寫“柏”字。③學(xué)生在田字格里練寫生字。按以上的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書寫“楊、柳、椅”三個字、教學(xué)第四題:讀讀背背 1,教學(xué)成語。(1)審題。①指名讀題。

②教師談話幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求。(2)指導(dǎo)

①學(xué)生自讀四個成語 ②教師范讀正音。③學(xué)生自由讀。

④大體理解四個成語的意思。(3)練習(xí)①指名讀。②自由練讀。

③同桌練習(xí)互相背誦。(4)反饋。①集體齊背 ②指名背誦。2.教學(xué)民諺。(1)審題。①指名讀題

②教師談話幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求(2)指導(dǎo)

①學(xué)生自讀民諺。②教師范讀正音。③學(xué)生自由讀。

④初步理解民諺中諧音詞所表示的意思。(3)練習(xí)①指名讀 ②自由練讀

③同桌練習(xí)互相背誦。(4)反饋 ①集體齊背 ②指名背誦。

第三課時

教學(xué)第五題:口語交際—注意說話的姿勢 課前準(zhǔn)備: 1.教師仔細(xì)觀察并收集學(xué)生一些說話姿勢不正確的實(shí)例。2.教學(xué)掛圖或投影片 課前談話揭題 同學(xué)們,我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?平時老師曾提過一些要求,請 同學(xué)們來說一說。

1,板書課題:說話要注意姿勢。2.自由讀讀本次口語交際的要求

二、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)討論 1.出示圖一。

(1)圖上畫了誰和誰?她們在什么地方做什么?(2)仔細(xì)看看那位女同學(xué),她說話時的姿勢正確嗎?(3)為什么說她說話時的姿勢不正確? 2.出示圖二、三

(1)小組邊看圖邊討論。

①圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么? ②你覺得他們說話的姿勢正確嗎? ③為什么說他們說話時的姿勢不正確?(2)按以上三個問題看圖

二、圖三,讓同學(xué)們自由發(fā)表自己的意見和看法。(3)教師根據(jù)討論情況作簡要的小結(jié)。

三、利用課本插圖,幫助學(xué)生搞清說話時的正確姿勢 引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,想想;圖上的小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣做才對? 2.根據(jù)圖意,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生將正確的說話姿勢表演出來 3.根據(jù)同學(xué)們的表演,及時評議。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語交際的實(shí)踐

1.分組思考討論:在我們平時的學(xué)習(xí)、生活中,還見到過哪些不正確的說話姿勢? 2.交流發(fā)言:把平時不正確的說話姿勢說出來

五、教師小結(jié)

平時我們在與別人交往中說話,除了把話說好之外,還要注意有大方、得體的說話姿 勢。這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果,還會給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時說話 時要注意自己的說話姿勢。

第二篇：人教版二年級語文下冊第一單元教案

1.找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1． 會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。教學(xué)安排：

二課時。教學(xué)過程：

（一）一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。4． 口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1． 讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2． 讀第三自然段，能讀出什么？

3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）一、復(fù)習(xí)鞏固。

１． 同桌抽讀生字卡。

２． 有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。３． 背誦課文。４． 個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１． 認(rèn)讀生字。２． 擴(kuò)詞練習(xí)。

３． 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。４． 學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 識字寫字 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖

生字卡片

小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學(xué)課時： 兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。重點(diǎn)字音：

榮

宿

籬

疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時

一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬

味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追

燒

榮；平舌音：菜

宿

。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

筍芽兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。學(xué)習(xí)時間：2課時 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。學(xué)習(xí)過程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？（可以從圖畫認(rèn)識“筍”；

動作認(rèn)識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”； 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字； 學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫字：

（1）連詞書寫，不能寫成AABB式；（2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個字的寫法；（3）指名書寫“喚”，師生共同評價修改：（4）學(xué)生練習(xí)書寫；（5）抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

（引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘??雷公公??竹媽媽??明亮而美麗的世界??）一邊體會一邊練習(xí)朗讀。（4）有感情朗讀課文：

（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）指名讀，評價； 小組間競賽讀；

3、深入感悟：

（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2）在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）

1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌： “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1． 會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3． 體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、課件 教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一．引入新課

1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

（2）利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?/p>

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼耍械礁吲d，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。

四．實(shí)踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。

第二課時

一．診測

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。二．指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三．積累運(yùn)用

1．詞語積累。

嫩綠

濃密

惋惜

終于

漸漸地

靜靜地

2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。

（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

第三篇：二年級下冊第一單元單元教案

第一單元單元教材簡析

本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘?！墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天，《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽兒》讓我們體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事?！墩Z文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題，給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺。

【單元總體目標(biāo)】

1、本單元要求會認(rèn)38個生字，會寫39個生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認(rèn)生字讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活常識。

5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。

【單元教學(xué)建議】

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時要全面地調(diào)動學(xué)生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書本知識和生活常識的綜合學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語、會寫幾句關(guān)于春天的詞語、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。

3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。

4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳

印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。

5、在理解本組教材時，教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。

【單元教學(xué)時間】

《找春天》

2課時

《古詩兩首》

《筍芽兒》

《小鹿的玫瑰花》

《語文園地一》

2課時

2課時

2課時

3課時

1、找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感悟讀文。信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、自然導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法?？磳?shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

五、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

六、作業(yè)

1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自學(xué)

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、練習(xí)

1、按要求分類。

未

追

店

枯

徐 燒

榮 菜

宿

獨(dú)體字

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

第二課時

一、回顧 背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。

3、筍 芽 兒

教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

１、謎語導(dǎo)入?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

２、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

二、自學(xué)

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

三、交流

１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？ 范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

4、小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？

（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

五、朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？

3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。

六、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

七、寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

四、練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。

3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

語文園地一

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。過程：

1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累

這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的能力。“讀讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感?！拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。讀讀背背

1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千

里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？

2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）

（）的眼睛

（）的筍芽兒（）的嗓音

（）的世界

嫩綠的（）口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實(shí)際情況自由選擇。交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個小組。過程：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新

發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。

1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。寬帶網(wǎng)

這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。過程：

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報(bào)。

第四篇：二年級下冊第一單元教案

1、找春天

教材簡說：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1`、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程：

第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

小草

找 野花 春天 嫩芽（美）

小溪

2、古詩兩首

教材簡說

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2.聯(lián)系生活實(shí)際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分

別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。

3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。

5.寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

(3)重點(diǎn)講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

二、朗讀感悟

2.學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師

隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

4.引導(dǎo)學(xué)會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。

(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

三、積累運(yùn)用

1.練習(xí)背誦兩首詩。

2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3.抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

四、實(shí)踐活動

“我知道”展示交流活動。

1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

板書設(shè)計(jì)

枯 野火燒不盡 景 美麗

草 宿新市徐公店

榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛

筍芽兒 教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：

1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

情感和態(tài)度：

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、美麗視聽激發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示春天美景圖并配上音樂）

此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）

2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。

（板書課題、讀題）

二、自主初讀、合作識字

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。

三、以畫帶讀感悟課文

1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程

3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。

4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

四、匯報(bào)交流體味課文

1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！?/p>

（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？

（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）

（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？

（表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）

2、“我畫了出土后的筍芽兒?！?/p>

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）

（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）

（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

（自由練讀后指名讀。）

（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

3、“我畫了許多健壯的竹子。”

（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）

（3）你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

六、拓展交流、升華情感

多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。

我對筍芽兒說——

太陽公公對筍芽兒說——

小燕子對筍芽兒說——

??

七、作業(yè)超市

1、畫一畫可愛的筍芽兒。

2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)

筍 鉆 長

芽

兒 看 大

小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：

4、小鹿的玫瑰花

二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自主識字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。

（二）自學(xué)5-8自然段

師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好?。⌒∨笥褌?，想看看嗎？

讀一讀第5-8自然段。老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

四、開發(fā)文本，拓展表演：

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康

再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文，朗讀全文。

第二課時

一．診測

1．開火車認(rèn)讀生字。2．有感情地朗讀課文。二．指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。3．想辦法記憶字形。4．指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三．積累運(yùn)用 1．詞語積累。

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地 2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

沒

美

小鹿的玫瑰花 白

栽 香

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)： 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。2 積累生字、詞語、春聯(lián)。3 訓(xùn)練孩子口語交際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板字卡 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一我的發(fā)現(xiàn) 讀題，明確題目意思。2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？ 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像??”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？ 出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?小組交流，口頭補(bǔ)充句子。擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？ 請用“??像??”的句式說說。二日積月累 讀題，明確題意。2 讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自讀八組字詞。

（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。3 讀讀背背。

（1）小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。4 我會說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？ 三展示臺 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時

一口語交際 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。2 老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個自然段前應(yīng)空兩格。二寬帶網(wǎng) 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？ 4 你還知道哪些城市的市樹嗎？

第五篇：蘇教國標(biāo)版六年級下冊語文第一單元測試卷

蘇教版六年級下冊語文第一單元語文測試卷 姓名：______班級：________

卷首語：語文是一種修養(yǎng)，是一種熏陶，是一種積累，語文能力是在大量的語文實(shí)踐活動中不知不覺形成的。親愛的同學(xué)，答題的過程就是學(xué)習(xí)的過程，希望你能珍惜這次實(shí)踐的機(jī)會，從中受益。

一、積累運(yùn)用。計(jì)40分

1、看拼音寫詞語，要求寫得正確、美觀。5+2

dàngdíxùnsèyángyìqīhēizhú sǔn

()()()()()

jùn()工()峻()俏()馬

2、我是小小播音員。你能為加點(diǎn)字選擇正確的讀音嗎？2分

飛濺（jiàn zhàn）銀屑（xiè xuè）臀部(tún diàn)愜意（xiá qiè）

3、用“改”組詞（不得重復(fù)）填入下面的括號中。（2分）

（）方法（）條件（）缺點(diǎn)（）品種

4、根據(jù)要求填詞語。4分

（1）描寫水面波浪（4個成語）：____________、____________、____________、____________

（２）描寫日出或日落情景（4個詞語）：_________、________、_________、_______

5、成語填空并寫話。2+2

寒冬（）月（）天飛舞銀（）素裹風(fēng)刀霜（）看著這幾個成語，你想到了一個什么季節(jié)？你用其中的三個成語寫話嗎？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

6、我會寫句子。4分

（1）讀句子，我會用不同的說法表達(dá)同一個意思。1分

見到葉圣陶爺爺這樣的大作家，我自然感到十分高興。（用上問號，意思不變）

_______________________________________________________________（2）修改病句。（1分）

能不能戰(zhàn)勝自己的決心，是每個人取得成功的關(guān)鍵。

（3）讀句子，我學(xué)習(xí)用詞語照樣子寫句子。2分

“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞?！?/p>

_______________________________________________________________

7、把下面的句子填寫完整，使它讀起來充滿詩情畫意。4分

例：小溪匆匆走下山崖。

陽光____________________大海。高山______________________草原。黃昏_____________________村莊。春天______________________小鴨。

8、我來當(dāng)導(dǎo)游。3分

如果有客人來到你的家鄉(xiāng)，你最想向他們介紹什么？是迷人的風(fēng)光，還是名勝古跡？是珍奇的動物、植物，還是與眾不同的民風(fēng)民俗？相當(dāng)你一定是個出色的導(dǎo)

游，試試看！

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9、課文傳真。（我會背，會按課文填空。）10分

(1)“你從遠(yuǎn)古走來，__________________；你向未來奔去，_____________________。你用純潔的清流，___________________；你用磅礴的力量，_________________?！蔽液芟矚g讀這些句子。

（2）古代許多詩句中也寫到了長江：如“無邊落木蕭蕭下，________________________。”

“___________，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄癬_______________，碧水東流至此回?！蹦氵€想到了哪些？請?jiān)賹懗鰞删洌?/p>

___________________________________________________________

___________________________________________________________

(3)“夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣?！本渥又械摹按蠹t燈籠”指的是

______________。我覺得它還像 _____________和 ______________。文中描寫日落的句子我還喜這句

___________________________________________________________

__________________________________________________________

（4)我們跟著作者來到煙臺的海，真切地感受到四季變幻賦予了煙臺的海冬日的____________，春日的 ____________，夏日的___________，秋日的 ______________。難怪作者贊嘆道：“ 煙臺的海是 _____________，是_____________，是 ____________?！?/p>

二、我是閱讀小能手。

（一）《記金華的雙龍洞》節(jié)選10分

在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系（xì

jì）著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前（昏

暈）暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似(shìsì)乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭（稍

捎）微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水得程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。

1、在括號內(nèi)劃去不正確的讀音或字。2分

2、文中怎樣描寫小船的??？用“～～”劃出。2分

3、文中哪些句子寫出了我經(jīng)過孔隙時的感受？請抄下來。2分

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4、假如你是雙龍洞的小導(dǎo)游，請你根據(jù)短文的描述，展開合理的想象，設(shè)計(jì)“外洞”或“孔隙”的解說詞：4分

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(二)20分

在云南境內(nèi)有一顆耀眼的“綠色寶石”，它就是我國最大的熱帶植物寶庫——西雙版納。

西雙版納的熱帶雨林古木參天，藤蘿蔽日，進(jìn)入林中就像到了奇花異樹的海洋。這里的望天樹高達(dá)七、八十米，（）拾起頭（）能看到它的樹冠，是名副其實(shí)的“森林巨人”；這里的古椿樹粗壯高大，就是幾個人拉起手來也圍不攏。這里有重量驚人的黑黃檀；有鋼鐵一樣硬的鐵力木；有能夠分泌毒液的箭毒木，也有能夠供應(yīng)淀粉的西米樹。

常言說“獨(dú)木不成林”，可在西雙版納，一棵樹往往就是一片森林，有的竟是一座空中花園。一棵千年的大椿樹，光它的氣根就有二三十根。那些氣根懸生在大樹枝干上，直插泥土，簡直就像是一根根粗壯的支柱，很難分得清哪里是主干，哪里是氣根。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一棵樹就是一片森林。另外，在那些高大的喬木或油棕上，往往有

幾十種乃至上百種依附植物。每逢春天，許多依附植物能夠開出(新鮮 鮮美 鮮艷)的花朵，紅的、黃的、自的、紫的……爭奇斗妍，一棵樹就是一座空中花園。

西雙版納的植物不但姿態(tài)萬千，而且具有很高的經(jīng)濟(jì)價值。油棕被稱為“世界油王”，可西雙版納的油瓜的含油量比油棕還要高出許多。這里的扁擔(dān)藤簡直就是一座座

“天然飲料廠”。當(dāng)你口干舌燥的時候，只要用刀砍斷一根扁擔(dān)藤，清甜可口的汁水就會像噴泉一樣流出來。這里的黑心樹是難得的“木材倉庫”。這種樹不怕砍，不怕伐，（）留下一段樹樁，很快（）會萌生出許許多多的嫩芽，兩三年的功夫，這些嫩芽就能長成10來米高、比碗口還粗的大樹。

這種樹的壽命特別長，一般的可以活200到400年。一家人種上幾棵黑心樹，燒柴的問題就解決了。

種類繁多，郁郁蔥蔥的植物，不僅(美麗 美化

贊美)了這里的山川，也給這片綠野中的珍稀動物提供了棲息、繁衍的場所。千百年來，生活在西雙版納的人們十分愛惜這塊“綠色寶石”，使它永遠(yuǎn)放射出耀眼的光芒。

1、聯(lián)系上下文，在括號里選一個最恰當(dāng)?shù)脑~。2分

2、聯(lián)系上下文，將下列關(guān)聯(lián)詞分別填入第二、第四自然段的括號內(nèi)。2分

A．只要……就…… B．只有……才……

3、“懸”在字典中的解釋有： A.公開揭示 B．無著落,沒結(jié)果 C．掛 D．掛念 E．距離遠(yuǎn)。2分

“那些氣根懸生在大樹枝干上”這句話中“懸”的意思應(yīng)選 _____

4、寫出下列詞語的近義詞。4分

乃至()愛惜()供應(yīng)()依附()

5、從文中找出一句承上啟下的過渡句，抄在下面。2分

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6、讀第四自然段，然后回答問題。(1+2+3)

(1)西雙版納的植物中含油量最大的是____________。

(2)作者把“扁擔(dān)藤”比作_________ ,這是因?yàn)開___________。

(3)黑心樹的特點(diǎn) 一是______，二是________，所以人們稱它為 ______________。

7、給短文加一個合適的題目：____________2分

三、作文天地。30分

饋贈禮物傳遞人世間的一份真情。知道嗎？大自然也饋贈給人類無價的禮物：資源、、生命、良辰、美景……你是否發(fā)現(xiàn)春天已悄悄來到我們身邊？請你以《春天的禮物》為題，盡情地描繪大自然賜予的這份厚禮吧。你的筆下一定會盡它獨(dú)特的魅力。