第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)EEC初中英語(yǔ)八年級(jí)(上)Unit9AVolunteer教學(xué)設(shè)計(jì)

EEC初中英語(yǔ)八年級(jí)（上）Unit 9 A Volunteer教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)更加關(guān)注素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感教育，以幫助學(xué)生得到全面與綜合的發(fā)展。鑒與此，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，突出情感目標(biāo)，注重過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展規(guī)律，既能體現(xiàn)EEC英語(yǔ)教材的特色，也有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)需要分析 1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本單元出自EEC教材八年級(jí)上第九單元。單元題目是A Volunteer。本單元以“志愿者”為話題，引出為什么要當(dāng)志愿者以及志愿者的工作，同時(shí)學(xué)習(xí)了地理名詞和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生們向史密斯夫人學(xué)習(xí)，人人爭(zhēng)當(dāng)志愿者，積極幫助周圍有困難的人。2．學(xué)習(xí)者特征分析

我們學(xué)校生源較差，尖子生很少，大多數(shù)學(xué)生的程度都是中等偏下。學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生參與課堂的人數(shù)也較少，但課堂紀(jì)律較好。所以適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和分組討論。鼓勵(lì)更多人參與課堂并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：從聽、說(shuō)、讀、寫四方面來(lái)理解和掌握本單元的生詞和Language to Know,學(xué)習(xí)和歸納現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，幫助學(xué)生由模仿到熟練運(yùn)用。

2．技能目標(biāo)：通過本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)句式進(jìn)行交際，使其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力有所提高。

3．過程與方法目標(biāo)：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)與人交流、合作的能力。

4．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)史密斯夫人作為一名志愿者經(jīng)歷的了解，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識(shí)。從小事做起，從身邊的事做起，盡力去幫助他人。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)好文化課，這樣才能更好的為社會(huì)服務(wù)。5．確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：參照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)規(guī)定以及EEC教材的特色，通過聽、說(shuō)、讀、寫、譯的訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)成就感，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：?jiǎn)卧~、短語(yǔ)和語(yǔ)法

2．難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

五、教法與學(xué)法 1．教法：

1）用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言交際環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)能力十分必要，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的基礎(chǔ)。

2）通過巧設(shè)疑問，以層層遞近的形式幫助學(xué)生更好的理解文章。進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

3）通過競(jìng)賽、小組討論等多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的單詞、語(yǔ)法等的學(xué)習(xí)變得有生氣。2．學(xué)法：

1）指導(dǎo)學(xué)生“在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)”，在課堂互動(dòng)中體現(xiàn)師生的情感交流；以培養(yǎng)興趣為手段，以促進(jìn)學(xué)生完成任務(wù)目標(biāo)為目的。

2）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師的熱情、微笑和幫助是關(guān)鍵。3）通過開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，在進(jìn)行本單元的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我本著趣味教學(xué)的原則，面向全體，通過熱身活動(dòng)，調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣等，使學(xué)生在積極向上的情緒中接受新知識(shí)。然后再通過一些活動(dòng)設(shè)置對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。從而實(shí)現(xiàn)用中學(xué)，學(xué)中用。在這其中，情感教育貫穿始終。

七、教學(xué)手段：多媒體課件；錄音機(jī) 課時(shí)分配：共4課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：Unit 9

Lesson 1 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：volunteer,India,money,have a place to live in 過程與方法：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)與人交流、合作的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：由提問“他們?yōu)槭裁茨敲醋觥币龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)“將來(lái)我也想成為一個(gè)志愿者。”

教學(xué)方法：聽說(shuō)法；交際法;小組競(jìng)賽 教學(xué)手段：錄音機(jī)；多媒體課件 組織形式：小組學(xué)習(xí)和大班學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)想：本課是這一單元的第一課，在學(xué)生學(xué)好單詞和語(yǔ)言點(diǎn)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)志愿者，積極為大家服務(wù)。并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的交談“為什么要當(dāng)志愿者和可以怎樣幫助家人和身邊的人”。

教學(xué)流程：

1.Lead in

2.Warm-up 3.Listening

4.Practice 5.Pair work

6.Consolidation 7.Homework

教學(xué)步驟：

StepLead in 1:

T: Let’s sing a song.(Aim: Singing songs can make students happy and interest them..)Step 2:Warm-up

1.Learn some news words and phrases.T: Do you often help others? What do you do? Do you do it for free?

(Aim: Lead in the new words “volunteer, money and India”,and learn the new words.)2.Talk about what volunteers can do and what they do that for.(Aim: Lead students to be ready to help others.)3.Talk about the pictures on the book.（Aim: By asking some questions about the pictures, lead students to write the missing words in the box.）

Step 3: Listening

1.Listen to a dialogue and finish some exercises.2.Check the answers.(Aim: Practice listening)Step 4: Practice

1.Play a game.Let the students answer some questions as quickly as possible.The student who answers a question correctly will get a star.The team which gets the most stars will be the winners.2.Finish some exercises

(Aim: Stimulate more students to take part in learning this lesson and revise the important words and language points at the same time.)Step 5: Pair work

Have students work in pairs.Let them ask each other how they help the people around them.T: How do you help people around you? Talk with your partner about it.(Aim: Practice spoken English and ask students to help others around them.)Step 6: Consolidation

Let the students sum up the lesson.(Aim: Consolidate the words and Language to Know.)Step 7: Homework

1.Revise the language points in this lesson.2.Get ready for Lesson Two.板書設(shè)計(jì)：

Unit 9 A Volunteer

Lesson 1 Ⅰ.Words: volunteer: n.India: n.money: n.therefore: adv.Ⅱ.Language: 1.Why were they doing that?

2.The volunteers do more than help farmers.3.I want to be a volunteer like that some day.教學(xué)反思：

本課生詞少，話題好，學(xué)生非常感興趣。大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂之中，積極的去說(shuō)、去寫，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在這節(jié)課中，我也努力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，并引導(dǎo)他們從小事做起，去幫助身邊有困難的人們，效果很好。競(jìng)賽時(shí)個(gè)別孩子表現(xiàn)出色，但有些孩子沒有參與。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：Unit 9 Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：enough, used to do sth.;can’t wait to do sth.;

elementary school;in order to…;homework

過程與方法：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)與人交流、合作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：助人為樂。教學(xué)方法：聽說(shuō)法；小組討論法 教學(xué)手段：錄音機(jī)； 多媒體課件 組織形式：小組學(xué)習(xí)和大班學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)想：

本課生詞非常多，對(duì)話也較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度而且容易枯燥乏味。所以我采取課件展示圖片、單詞釋義、翻譯句子、造句和用最多的新單詞講故事等多種形式來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固新單詞和重點(diǎn)句型。教學(xué)流程：

1.Lead in

2.Revision 3.Before reading

4.Reading 5.After reading

6.Discussion 7.Consolidation

8.Homework 教學(xué)步驟： Step 1: Lead in T: Let’s sing a song.(Aim: Singing songs can make students happy and interest them.)Step 2: Revision

Ask the students what they remember from the listening activity in the previous class.T: What were Susan and Li Jun talking about? S: They were talking about … T: What did they do? S: They helped …

T: Did you do anything to help others yesterday? Ss: …

(Aim: Revise Lesson 1.)Step 3: Before Reading

1.Have the students answer the question under the title box.“What kind of work do people do for free?”

(Aim: Interest students.)2.Vocabulary Preview

Show some pictures to teach the words “Africa, Asia, enough, nurse, hometown, elementary school” on the screen.Then ask students to match the word with its meaning.Check the answers.Talk about the words by translating and making up sentences.Encourage students to tell a story by using as many new words as they can.(Aim: Use different kinds of ways to teach the new words and let them show more interest in learning new words and remember them well.)Step 4: Reading

1.Briefly explain the situation for the reading.T: Today’s reading is a dialogue between Susan and her mother, Mrs.Smith.2.Have the students listen to the dialogue.T: Listen to the dialogue and try to understand what they are talking about.3.Let the students read the dialogue again.T: This time, read the dialogue to yourself.Then read it in pairs.(Aim: Listen to and read the dialogue again and again to learn it well.)Step 5: After reading

Finish the exercises on the book.Add some additional comprehension questions like: 1.How does Mrs.Smith think of Susan’s volunteering? 2.Why do volunteers do things for free? 3.What kind of work does Mrs.Smith say Susan can do?(Aim: Practice their reading skill.)Step 6: Discussion

In groups of four, discuss what kinds of volunteer work they can think of.Report their work to the class.(Aim: Help one another to find the right answers.)Step 7: Consolidation

Let the students sum up this lesson.(Aim: Consolidate the words, phrases and dialogue.)Step 8: Homework

1.Do something to help others.2.Get ready for Lesson 3.板書設(shè)計(jì)：

Unit 9 A Volunteer

Lesson 2 Words:

Phrases: 1.enough

1.used to do sth.2.nurse

2.can’t to do sth.3.hometown

3.elementary school 4.local

4.in order to do sth.5.nearby

5.for free 6.since 教學(xué)反思：這節(jié)課效果非常好。通過不同的方法學(xué)習(xí)和鞏固新單詞，減少了學(xué)習(xí)單詞的枯燥乏味。通過小組討論，學(xué)生們更清楚了“What is volunteer work?”,并知道怎樣去幫助他人。

第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：Unit 9 Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：Words: wise, wisely, considerate, improve

Grammar: the Present Perfect Tense 過程與方法：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)與人交流、合作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：助人為樂

教學(xué)方法：聽說(shuō)法；情境交際法；直觀法；競(jìng)賽法 教學(xué)手段：錄音機(jī)； 多媒體課件 組織形式：小組學(xué)習(xí)和大班學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)想：本課的教學(xué)重點(diǎn)是教授現(xiàn)在完成時(shí)。先展示一般過去時(shí)，然后再展示現(xiàn)在完成時(shí)。給出多組例子，大家都掌握后進(jìn)行快速的練習(xí)。然后總結(jié)這兩種時(shí)態(tài)之間的區(qū)別。給出更多的圖片練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)。因?yàn)槭钦Z(yǔ)法教學(xué)，也容易枯燥，所以我把此部分設(shè)置成了小組競(jìng)賽，由說(shuō)句子到寫句子再到用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)搱D畫，都采用競(jìng)賽的方式快速的進(jìn)行。鼓勵(lì)大家積極參與，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)生生評(píng)價(jià)。預(yù)想大多數(shù)同學(xué)都能用現(xiàn)在完成時(shí)流利的描述圖片。教學(xué)流程：

1.Lead in

2.Revision

3.Words and phrases

4.Pronunciation

5.Structure

6.Consolidation

7.Homework 教學(xué)步驟： Step 1: Lead in T: Let’s sing a song.(Aim: Singing songs can make students happy and interest them.)Step 2: Revision Revise the words and phrases.Ask students to recite the dialogue.(Aim: Revise Lesson 2.)Step 3: Words and Phrases Ask: What countries has Mrs.Smith been a volunteer in? Talk about some names of countries in the world.And ask if the students know where the countries are located.Match the countries with their places.For Activity B, have the students read each sentence and identify if it makes sense or not.Let them correct false sentences.(Aim: Revise how to use the words and phrases.)Step 4: Pronunciation Have the students listen to the word pairs.Ask them to pick out the stressed syllables and circle them.Explain the rule of making adverbs by adding –ly to adjectives.For Activity B, the students need to distinguish which two words in each sentence have the most stress.Let them read out loud focusing on the stress.For Activity C, play the recording and ask the students to repeat after it.(Aim: Practice the pronunciation, especially the stress.)Step 5: Structure Say: I’ve been a volunteer.I have helped an old woman near my home.I have done a lot of work for her.Ask: What tense is it? Present: Tom went to Canada.→ Tom has gone to Canada.Susan did the work.→ Susan has done the work.We took our dog for a walk.→We have taken our dog for a walk.Ask students to change some sentences like the examples.The student who answers a question correctly will get a star.The team which gets the most stars will be the winners.Give some small gifts to the winners.(Aim: Divide the class into four groups to let them have a competition in order to stimulate their interest in learning the Present Perfect Tense well.)Step 6: Consolidation

Let the students sum up this lesson.(Aim: Consolidate the words, phrases and grammar.)Step 7: Homework

1.Revise the Present Perfect Tense.2.Get ready for Lesson 4.板書設(shè)計(jì)：

Unit 9 A Volunteer

Lesson 3 Words:

Adjectives +ly =Adverbs

wise →wisely;

poor → poorly Grammar: the Present Perfect Tense

has / have + done

Tom went to Canada.→Tom has gone to Canada.教學(xué)反思：

這節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的效果。Words，Phrases and Pronunciation學(xué)生們掌握的非常好，所以進(jìn)展的很順利。而語(yǔ)法的教學(xué)，由于事先考慮到了困難，所以給出的例子較多，在學(xué)生充分理解和掌握的基礎(chǔ)上采用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行不同方面的訓(xùn)練，效果非常好。學(xué)生們的興致也很高。通過教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，各抒己見，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平以及大家的參與。

第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：Unit 9 Lesson 4 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：Revise the Present Perfect Tense and some drills.過程與方法：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)與人交流、合作的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：從小事做起，從身邊的事做起，盡力去幫助他人。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)好文化課，這樣才能更好的為社會(huì)服務(wù)。教學(xué)方法：情境交際法；小組討論法 教學(xué)手段：錄音機(jī)； 多媒體課件 組織形式：小組學(xué)習(xí)和大班學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)想：本課主要復(fù)習(xí)用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)交流；同時(shí)通過口語(yǔ)交際幫助學(xué)生們更好的了解處于困境中的人們需要什么以及我們?cè)趺慈椭麄儭１M力讓所有的學(xué)生都參與到交際中,體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教學(xué)流程：

1.Lead in

2.Review

3.On your own

4.Pair work

5.Group work

6.Consolidation

7.Homework 教學(xué)步驟： Step 1: Lead in T: Let’s sing a song.(Aim: Singing songs can make students happy and interest them.)Step 2: Review Ask the students something in the Present Perfect Tense.T: Have you eaten your breakfast yet?...(Have a free talk.)(Aim: Revise the Present Perfect Tense.)Step 3: On your own First, let the students read the five questions together.Then have them write their answers in full sentences.T: You can write as many answers as you want for each question.Remember the answers should be full sentences.Use the Present Perfect Tense.Have the students ask each question of their partners.Have two or three pairs come to the front and introduce their partners’ answers to the class.(Aim: Practice the Present Perfect Tense by asking and answering.)Step 4: Pair work Present the drills: A: Who can we help?

B: How about the people in …? A: What can we do for them?

B: We can … A: We can also…

B: Right.Read the dialogues several times.Then ask students to substitute the underlined parts with their own answers.Let them practice their own dialogue with their partners.(Aim: Practice oral English.)Step 5: Group work Form groups of four students.One member of each group gets help from the others.Have the students decide who will be the one that needs help and how the others will assist.Design the possible situation, what they need and what volunteers will do.(Aim: Practice oral English and help each other.)Let the students stay in groups of four.Each group is going to write a short play and perform it.Make sure each person in the group speaks at least one time.(Aim: Practice oral English and help each other.)Step 6: Consolidation

Let the students sum up this lesson.(Aim: Try to help others.)Step 7: Homework 1.Revise Unit 9.2.Write a passage about “A Volunteer”.板書設(shè)計(jì)：

Unit 9 A Volunteer

Lesson 4 A: Who can we help?

B: How about the people in …? A: What can we do for them?

B: We can … A: We can also…

B: Right.教學(xué)反思：

本課小組活動(dòng)較多，課堂氣氛活躍。全班同學(xué)都能主動(dòng)參與到討論和表演當(dāng)中。同學(xué)們都有強(qiáng)烈的愿望去幫助他人。個(gè)別同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)較差，需要加強(qiáng)練習(xí)。

第二篇：EEC英語(yǔ).教學(xué)設(shè)計(jì)及反思doc

《EEC英語(yǔ)》第七冊(cè)Lesson Two New friend , Jenny(I)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

-----大興安嶺地區(qū)松嶺區(qū)第一小學(xué)

馬慧玲

教學(xué)內(nèi)容：

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是《EEC

英語(yǔ)》第七冊(cè)Lesson Two New friend , Jenny(I)第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：

(1)能正確聽，說(shuō)，讀，寫詞匯：New friend, live ,west ,east

（2）能正確聽，說(shuō)，讀，寫句型：Where did you live in ______ ? I lived in _______.（3）能弄懂否定疑問句 ：Isn’t Ottawa in the west /east ? 2 技能目標(biāo)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力及交際能力。3情感目標(biāo)

（1）通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。(2)教學(xué)重、難點(diǎn) 能正確聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)的新詞匯和句型。2 能熟練運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交際活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī)、Jenny的圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)和歸宿。所以使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)之一。本著這一思想與理念，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在正確指導(dǎo)下習(xí)得語(yǔ)言，參與交際活動(dòng)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及用英語(yǔ)交流的樂趣和愉快感。教學(xué)過程

Step 1 Warming up

T : We have some guests in our class.They are our new friends , too.Are you happy ? Ss : Yes.T : Let’s say them to Hello.Ss : Hello, welcome to our class.T: Let’s sing a song for them.Ok? Ss : Hello song.(設(shè)計(jì)意圖：聽與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，多媒體播放有關(guān)交朋友的畫面。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活躍的教學(xué)氣氛。在極短的時(shí)間內(nèi)吸引住學(xué)生，給人一種“課伊始，趣已生”的感覺，同時(shí)與聽課老師打招呼、交朋友也緩解了學(xué)生緊張的心里狀態(tài)，并為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。)

Step 2 Presentation and practice 1 教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，引出課文主題。

T : You did a good job.I like you very much.We are friends.Would you like to make a new friend.Ss : Yes.We’d love to.T : Ok.Boys and girls ,Today we have a new friend here.(Look at the screen)This is our new friend.(show the picture of Jenny)（課件播放Jenny錄音）

Jenny : Hi.I’m your new friend..Nice to meet you.Do you have any questions ?Now you can ask me.S1 :What’s your name ? Jenny : My name’s Jenny Brown.S2: Are you from China ? Jenny :No.S3 : Are you from U.S.A ? Jenny :No.Guess again.S4 :Are you from Canada ? Jenny : Yes.I’m from Canada.（通過人機(jī)對(duì)話，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境）

T ：Very good.Then where did she live ? Do you know ? Let’s go and find the answer in Lesson 2(教師順勢(shì)板書課文主題 New friend, Jenny!)（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與表?yè)P(yáng)，教師提出問題，引出本課學(xué)習(xí)主題New friend ,Jenny!學(xué)生看到題目后，會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。)2 learn the new words

（課件呈現(xiàn)課文插圖，配有新單詞。根據(jù)學(xué)生猜測(cè)依次學(xué)習(xí)新單詞，錄音機(jī)播放原聲磁帶。）（設(shè)計(jì)意圖：小組討論，通過猜測(cè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)單詞的能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的拼讀能力。）T ：（通過信息反饋，把重點(diǎn)放在第三幅插圖上）Look at the picture 3.What’s this ? It’s a compass.（指南針）

（根據(jù)指南針的四個(gè)基本方向，教授上北、下南、左西、右東。north, south, west, east 重點(diǎn)掌握west east.并故作神秘的說(shuō)，指南針除了這四個(gè)方向以外，還有四個(gè)方向。當(dāng)學(xué)生恍然大悟的說(shuō)出東北、西北、東南、西南 怎么用已有的英語(yǔ)說(shuō)呢？拓展出northeast northwest southeast southwest）Game : response quickly

I’m a compass.Which direction is it ?（設(shè)計(jì)意圖：，教師借用直觀的肢體語(yǔ)言操練所學(xué)單詞，讓學(xué)生在有趣，有意義的情景中進(jìn)行單詞教學(xué)。使單詞教學(xué)避免了單一化，不讓學(xué)生感到枯燥。課堂教學(xué)也可根據(jù)具體情況適當(dāng)補(bǔ)充，擴(kuò)充他們的詞匯量，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。）

.3.Use the screen to present the text.lead students into learning the text a Watch the flash of the text.（用生動(dòng)有趣的課件引出課文內(nèi)容，這樣學(xué)生可以很好的理解課文對(duì)話內(nèi)容。然后小組交流自學(xué)課文，劃出不懂的單詞。Ottawa 教師講解Ottawa is the capital of Canada.并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示American map 點(diǎn)擊渥太華問，Where is Ottawa ?生答：It’s in the east.）Point to “Where did you live in Canada ? I lived in Ottawa.” Students read three times.(男生讀，女生讀，分組讀。)Let’s chant Where did you live in Heilongjiang ? I live d in Daxinganling.Where did you live in Daxinganling ? I lived in Songling.(設(shè)計(jì)意圖 ：節(jié)奏感強(qiáng)的chant ,一直是孩子們喜歡的。讀著他們熟悉的地名更覺得有意思。這樣理解新句型更容易接受，而且記憶準(zhǔn)確，以舊帶新，降低了知識(shí)點(diǎn)的難度。)Show :Find the differences and the same.Isn’t Ottawa in the west ? No.It’s in the east.Is

Ottawa in the west ? No.It’s in the east.(小組匯報(bào)后，教師總結(jié)，第一個(gè)句子是否定疑問句。第二個(gè)句子是一般疑問句。但答語(yǔ)相同。)（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句型的異同。培養(yǎng)了學(xué)生自主——發(fā)現(xiàn)——探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。）Step 3 Consolidation

Read the text（跟讀—自讀—對(duì)讀）

（設(shè)計(jì)意圖 ：通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生更熟悉課文內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)感，語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生朗讀課文的水平。）

Watch the flash again and act out the text.(Make a competition to choose the best group , the best teacher , the best Jenny.Check in groups.)（設(shè)計(jì)意圖：利用任務(wù)型教學(xué) 模式，分小組表演課文對(duì)話，每組組長(zhǎng)分配角色，然后小組匯報(bào)表演，互評(píng)。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行重組加工，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)表達(dá)能力。并且，老師與學(xué)生的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。）Step 4 Extension

Make a dialogue Look at the screen

Show the pictures of Yaoming ,Liuxing , Michael Jordan.And show personal information : Yaoming is from Shanghai of China.Liuxing is from Beijing of China.Michael Jordan is New York of American.（設(shè)計(jì)意圖：通過名人的個(gè)人信息引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話，并進(jìn)行表演。綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事的過程中運(yùn)用語(yǔ)言。）Step 5 Sum up

Let the students choose a best student and a best group.Give the group and the student prizes.And then give the other groups some red stars.Tell them they made a great progress.(設(shè)計(jì)意圖 ：評(píng)價(jià)不僅僅只是針對(duì)語(yǔ)言技能單個(gè)方面，更要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、集體協(xié)作意識(shí)等方面，挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。)Step 5 Homework 1 Copy the new words and text.2Listen to the tape this lesson.3 Do a survey Surf the internet and find some famous man’s personal information.Then make a dialogue with your good friend.and please write it down if you can.（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)為不同層次，不同需要的孩子提供了可以選擇的機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子得到滿足，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。）

教學(xué)反思

本課教學(xué)對(duì)象是有一定基礎(chǔ)六年級(jí)學(xué)生。由于平時(shí)注重拼讀能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)新單詞并不難。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定本課的中心任務(wù)是介紹所在地區(qū)的方位，了解美國(guó)、加拿大等英語(yǔ)國(guó)家的地理特征。這節(jié)課以“介紹新朋友Jenny”為話題，設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。課堂實(shí)施過程體現(xiàn)了學(xué)生“自主---探究---合作”的學(xué)習(xí)方式，師生合作、互動(dòng)的教學(xué)策略，體現(xiàn)了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特色，體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神》。一 激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生情感

英語(yǔ)教學(xué)不管哪個(gè)教學(xué)階段都應(yīng)始終在學(xué)生感興趣的情形下來(lái)進(jìn)行，尤其是六年級(jí)的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，如游戲、競(jìng)賽、歌曲等吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲成功，感受學(xué)習(xí)的快樂，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的深層興趣。在單詞教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了看圖猜單詞，大大提高了課堂教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我重點(diǎn)操練了west /east 及它們的六個(gè)拓展詞。Suppose I’m a compass.我用TPR法，游戲response quickly 來(lái)鞏固所學(xué)單詞。利用有節(jié)奏的韻句chant，掌握重點(diǎn)句型，讓學(xué)生感到又新奇又易記。而且將所學(xué)內(nèi)容拓展到日常生活之中。利用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)什么是否定疑問句。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生有思有得，有得有樂，有樂又有趣，而興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。

二 注重活動(dòng)，倡導(dǎo)實(shí)踐交流

在學(xué)習(xí)過程中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、和交流的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用以課堂活動(dòng)為主的任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀、思考、猜測(cè)、調(diào)查、交流和合作等活動(dòng)完成任務(wù)。體現(xiàn)了“Learn by doing ”，“ Learning by using ”的教學(xué)理念。運(yùn)用多媒體課件播放課文錄音，利用任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生仔細(xì)傾聽，聽懂后熟讀課文，然后在“Make a dialogue ”活動(dòng)中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的名人的個(gè)人資料獲取的相關(guān)信息創(chuàng)編對(duì)話設(shè)置任務(wù)，并小組合作匯報(bào)表演。在完成任務(wù)的過程中提高了英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三 凸顯自主，促進(jìn)自主發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此要讓學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略.在課文教學(xué)中,我注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),讓他們進(jìn)行小組討論、交流、自學(xué)課文中的新單詞和句型，理解課文內(nèi)容.同時(shí)注重提高學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”能力。通過仿照課文自編對(duì)話，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的空間，能自信的展示自己。最后作業(yè) 采用了自由選擇的形式，更體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。本課在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也關(guān)注了學(xué)生的心理，通過多樣化的評(píng)價(jià)來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。這樣給學(xué)生一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能得到收獲知識(shí)的快樂。給學(xué)生降壓，給學(xué)生減負(fù)，還學(xué)生一個(gè)輕松、明朗的學(xué)習(xí)心情。促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)中，我始終以新課程理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，在寬松愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：初中英語(yǔ)八年級(jí)上Unit8第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

Unit 8How do you make a banana milk shake?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1)能掌握以下單詞： shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt 2)能掌握以下句型： ① ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas? ② ─How many bananas do we need? ─We need three bananas.③ ─How much yogurt do we need? ─We need one cup of yogurt.2.能力目標(biāo)：

1）能了解以下語(yǔ)法：掌握用how much 和how many對(duì)事物的數(shù)量提問。2)學(xué)會(huì)描述做一些常見食物的過程，并能正確地運(yùn)用表示順序的詞匯。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1).通過制作食物的介紹, 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能力, 了解生活知識(shí), 增長(zhǎng)生活閱歷, 培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力。

2).通過食物制作過程的介紹, 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易, 使之懂得不能浪費(fèi)食物, 珍惜他人的勞動(dòng)成果。

二、教學(xué)重難點(diǎn) how much與how many

三、教學(xué)過程

一)、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時(shí)，舉著備好的奶昔邊說(shuō)：Here is some banana milk shake.Would you like some?學(xué)生搶著回答“yes”時(shí)，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來(lái)制作這種香蕉奶昔。

二)、教學(xué)make a banana milk shake

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請(qǐng)

一、兩組同學(xué)站起來(lái)表演。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

六)、Summary對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié) 七)、Homework作業(yè)

1、默寫本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)。

2、用英語(yǔ)寫出制作某飲料或食品的步驟。教學(xué)反思

1、巧妙導(dǎo)入。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來(lái)。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果

3、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開心、有趣。

4、掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過渡，必要時(shí)采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續(xù)按原來(lái)的思路授課，以至到最后超時(shí)。操作過于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：八年級(jí)上《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

．認(rèn)識(shí)凸透鏡、凹透鏡，了解主軸、光心、焦點(diǎn)、焦距等基本概念。

2．知道凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用，會(huì)作出相關(guān)的光路圖。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用，會(huì)正確作出光路圖。

教具學(xué)具：

凸透鏡、凹透鏡、放大鏡。

導(dǎo)學(xué)方法：

觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法.學(xué)習(xí)過程：

一、快樂自學(xué)、合作探究

（一）情景導(dǎo)入

一隊(duì)旅行者冒著-48℃的嚴(yán)寒長(zhǎng)途跋涉著。到了中午，當(dāng)他們揀來(lái)了一堆干草準(zhǔn)備生火做飯時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)打火機(jī)丟了，怎么辦？一位博士靈機(jī)一動(dòng)，帶領(lǐng)大家用冰磨制了一塊像放大鏡一樣的冰塊，博士拿著這一冰塊迎著太陽(yáng)，把陽(yáng)光聚集到干草上，一會(huì)兒，干草就著了火。你能說(shuō)出其中的道理嗎？

（二）自主探究

探究一：認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡

觀察生活中的透鏡，閱讀教材，結(jié)合教材中圖5.1-1完成下面的問題：

．中間厚、邊沿薄的是

，例如：

2．中間薄、邊沿厚的是

，例如：

3．仔細(xì)觀察教材中圖5.1-2中凸透鏡和凹透鏡的示意圖，回答

通過

叫主軸，光心的特殊性在于。

探究二：凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用

從透鏡盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來(lái)回移動(dòng)，觀察有什么現(xiàn)象？（做做看）

有亮點(diǎn)出現(xiàn)，那你知道亮點(diǎn)是怎么形成的嗎？“亮點(diǎn)”會(huì)隨著紙的來(lái)回移動(dòng)而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點(diǎn)變亮說(shuō)明它的光進(jìn)入我們眼睛中的變多。

歸納：凸透鏡對(duì)光有

作用。

現(xiàn)在，請(qǐng)你動(dòng)手，讓光斑變得最小，最亮。并測(cè)量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來(lái)，換另一個(gè)凸透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

再換一個(gè)凹透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？（做做看）

用凹透鏡無(wú)論如何移動(dòng)，都得不到很小、很亮的光斑。這些現(xiàn)象說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線有不同的作用，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)：

歸納：凹透鏡對(duì)光有

作用。

鞏固練習(xí)

.如圖所示，下列透鏡屬于凸透鏡的是

（）

2.下圖中各圖分別表示經(jīng)過透鏡后的光路圖，其中正確的是

（）

3.在下面的方框中填上適當(dāng)?shù)耐哥R。

探究三：透鏡的焦點(diǎn)和焦距

射到地面的太陽(yáng)光是相互平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)（如下圖左所示），這個(gè)點(diǎn)叫做

，用字母

表示；焦點(diǎn)到光心的距離叫做

，用字母

表示。

凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，因此它沒有實(shí)焦點(diǎn)（如上圖右所示），但通過凹透鏡的光反向延長(zhǎng)也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)。

合作探究：

.讓平行光通過厚薄不同的凸透鏡，觀察焦點(diǎn)位置的變化？（認(rèn)識(shí)焦距和凸透鏡的厚薄的關(guān)系）

2.將一點(diǎn)光源（如小電珠）放在凸透鏡的焦點(diǎn)位置，觀察它發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡折射后怎樣傳播？這掲示了光的什么性質(zhì)？

二、自我小結(jié)：

本節(jié)課我的收獲是

.凸透鏡對(duì)光有

作用，凹透鏡對(duì)光有

作用。

2.依據(jù)下圖敘述透鏡的三條特殊光線

3.討論交流：說(shuō)一下“情境導(dǎo)入”中博士磨制的是是一個(gè)凸透鏡還是凹透鏡？用它點(diǎn)火的原理是什么？

我還有的疑惑是

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

必做題

.我們所指的薄透鏡是

（）

A.厚度很薄的透鏡

B.中央很薄的透鏡

c.中央比兩頭薄的透鏡

D.厚度比球面半徑小得多的透鏡

2.如圖所示，是幾種光學(xué)器材的示意圖，其中對(duì)光線起發(fā)散作用的是

（）

3.關(guān)于透鏡對(duì)光線的作用，下列敘述不正確的是

（）

A.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用；B.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凸透鏡后的光線一定是發(fā)散的；

c.凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用；D.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凹透鏡后的光線一定是發(fā)散的.4.無(wú)論是凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，還是凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用，實(shí)際上都是因?yàn)楣馔ㄟ^玻璃后發(fā)生

而產(chǎn)生的。

5.如下左圖是一束平行與主光軸并射向凹透鏡的入射光線，請(qǐng)畫出穿過透鏡的折射光線。

6．如下右圖所示，兩條入射光線分別過凸透鏡的焦點(diǎn)F和光心o，分別畫出經(jīng)過凸透鏡折射后的光線．

四、選做題

課堂作業(yè)

課本P15動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1--4題

五、我的反思

第五篇：starter_unit3_what_color_is_it？__(初中英語(yǔ)七年級(jí)上)__教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 3 What color is it?（初中英語(yǔ)七年級(jí)上）

Lesson Type: New lesson

一、教材分析。

What color is it? 是一個(gè)承上啟下的單元，有效而全面地復(fù)習(xí)了預(yù)備篇前三單元的內(nèi)容后，本單元的主要介紹用顏色表達(dá)物品的特征，為以后的單元學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第一課設(shè)計(jì)了一個(gè)遠(yuǎn)距離觀察物品的情景。第一部分老師拿著一本書，一個(gè)鉛筆盒，一支鉛筆問學(xué)生What colour is it? 要真實(shí)，自然。第二部分讓學(xué)生動(dòng)手圖一圖顏色，可增加學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的想象，又可通過彩圖幫助學(xué)生們練習(xí)口語(yǔ)，為提問顏色創(chuàng)設(shè)了合乎生活邏輯的語(yǔ)境。

第二課是以復(fù)數(shù)的形式對(duì)顏色提問。第一部分是針對(duì)學(xué)生看不見或看不清的物品提問，這種提問的設(shè)計(jì)合情合理，避免了類似 What's this? It's a pen.明知故問的問答。第二部分復(fù)習(xí)鞏固十種顏色的表達(dá)，同時(shí)學(xué)習(xí)letters（Ss — Zz）8個(gè)字母；學(xué)習(xí)words 緊密圍繞“詢問顏色”這一話題，把字母、有關(guān)顏色的日常交際用語(yǔ)、詞匯和結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生通過結(jié)組討論，看圖上色，聽讀等手段達(dá)到對(duì)該部分內(nèi)容的深刻理解。

二、學(xué)情分析。

七年級(jí)絕大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。具體表現(xiàn)在：

1、有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；語(yǔ)言組織能力、邏輯表達(dá)能力，都需加強(qiáng)。

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教；能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)。

3、學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，記憶力較好，理解和認(rèn)知水平還有待提高。

本節(jié)課以師生互動(dòng)為主，充分練習(xí)，展示個(gè)性，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問題，實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)效性。

三、教學(xué)內(nèi)容: 六個(gè)字母和六個(gè)表示顏色的單詞。

本單元為Starter的最后一個(gè)單元，主要學(xué)習(xí)字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz和表示顏色的六個(gè)單詞(red, yellow, green, blue, black and white, color)以及What color is it? It’s……

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，正地 描述物體的顏色，同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分辨人物的用語(yǔ)，并加以運(yùn)用。

2、過程和方法目標(biāo)

通過訓(xùn)練使學(xué)生具備相應(yīng)的聽、說(shuō)、讀、寫的能力及運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流的能力?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)自始至終在一種鮮明的色彩背景下進(jìn)行，旨在營(yíng)造那種為學(xué)生所喜愛的歡快氣氛，教師應(yīng)當(dāng)在十種顏色上大做文章；在使用投影時(shí)要使顏色突出來(lái)。、3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

用各種可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的活躍性，激發(fā)他們參與討論的熱情。同時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，從小培養(yǎng)他們對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)。開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)必須付出艱苦的努力。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

用“what color......"句型來(lái)詢問顏色.教學(xué)句型 What color is it? It’s……

2、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)字母Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 并歸納26個(gè)字母的發(fā)音。教學(xué)表示顏色的六個(gè)單詞 red, yellow, green, blue, black and white?？赏ㄟ^造句使學(xué)生熟練地描述物體的顏色。

六、教法分析：情景教學(xué)法：根據(jù)課文所描繪的情景，制作各種顏色實(shí)物的圖畫片

交際法：組織學(xué)生小組活動(dòng)，練習(xí)使用課文中的對(duì)話

學(xué)法分析：朗讀法、觀察法、討論法

七、教學(xué)用具：A tape-recorder, 一張白紙和各種顏色的彩筆

八、教學(xué)過程（40mins）

StepⅠ Revision and lead in(5min)：復(fù)習(xí)26個(gè)字母、復(fù)習(xí)單詞、復(fù)習(xí)句型 Activity1：a game Teacher shows a part of a letter and asks : “What’s this?” Let the students answer the questions like this: “ I think it’s A / B.”

Then show the whole of the letter to let the students check.教學(xué)說(shuō)明：這一部分的Revision主要是為了讓學(xué)生從不完整的畫面中猜出其是什么字母，既復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，又豐富學(xué)生的想象力。而“What’s this？It’s …”既是前一單元的重點(diǎn)句型，也是下一課時(shí)使用頻率較高的一個(gè)句型。最后用同樣的方式引出本堂課所要教授的新字母的小寫形式。激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生注意力集中時(shí)及時(shí)將上課要講的內(nèi)容教他們。

StepⅡ Presentation(10min)(1).生詞: color red orange yellow green blue black white(2).句型: What color is it?

It’s red/orange/yellow……

1.Focus on the picture in Activity 1a.Ask Students to find the capital letters in the picture and match.Then check the answers.2.Play the recording.Stop the tape after each letter and let students repeat.Check the pronunciation and correct if necessary.3.Teach the important phrases.Activity2：Use the color letters cards students made and present this dialogue:---What’s this ?

---It’s S.---What color is it ?

---It’s red/black and white.Step Ⅲ Practice(15min)Activity3：

Read the names of the colors and have Ss repeat them.Then ask Ss to match the words with the colors.listen and write the number of the letters in the boxes according to the order in which they hear them.Then check the answers.The teacher writes the letters on the board.Demonstrate how students can use the lines in the book to assist them in writing the letters.Move around the room checking on their work.教學(xué)說(shuō)明：StepⅡ &StepⅢ 這兩部分從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。聽指聽錄音學(xué)字母，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)Ss、Xx和Yy這三個(gè)字母可能比較難讀準(zhǔn)，因此老師應(yīng)耐心糾正。通過聽、說(shuō)的過程使學(xué)生達(dá)到獨(dú)地、正確地讀出字母。寫是指在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，能正確地書寫字母。老師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明英語(yǔ)單詞的組成與形式。教師可邊講解邊示范書寫，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)四線三格的英語(yǔ)草稿本在課堂上進(jìn)行仿寫。Step Ⅳ Production(10min)Activity4：

Ask students if they can recognize any of the abbreviations, and know what they stand for.Let students discuss in groups.If necessary, provide some hints, such as asking where they have seen any of these logos before.Activity5：

Ask students to practice asking each other about other items they know.They may do so using other English vocabulary(e.g.bedroom items)if they wish.教學(xué)說(shuō)明：在學(xué)生操練的過程中除鞏固已學(xué)單詞：color，spell，key，pen, ruler, quilt, jacket外還可以補(bǔ)充部分學(xué)生常用的表示物體的名詞：book, bag，desk，chair, etc.當(dāng)學(xué)生碰到不會(huì)表達(dá)的物體時(shí)，也可以用“it”來(lái)代替

StepⅤ Summary(3min)掌握以下句式：

(1)---What color is this?

---It’s red.(2)掌握以下詞匯：

color，red，black，white，blue，orange，green，yellow，and

補(bǔ)充pink，purple，brown，grey 教學(xué)說(shuō)明：將所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去

Step VI Homework(2min)(1)Listen to 2a and read it after the tape.(2)Copy the letters Ss-Zz and the letters in 3，write down the Chinese meaning and collect more such letters.(3)Make color letter cards.教學(xué)說(shuō)明：要求學(xué)生做彩色字母卡片，為下一課時(shí)的重點(diǎn)句型What’s this?/It’s A./What color is it?/It’s red.做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生用他們最喜歡的顏色及不同的字體。

為避免學(xué)生能讀能說(shuō)能背但不知說(shuō)的讀的背的是什么意思，抄寫和翻譯練習(xí)還是很有必要的。