第一篇：第三課 詩情畫意——套索工具的使用 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課 詩情畫意——套索工具的使用

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.掌握套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具的使用方法。2.掌握復(fù)制、粘貼的方法。3.了解羽化的作用。4.掌握簡(jiǎn)單文字設(shè)計(jì)。

5.用套索和磁性套索，實(shí)現(xiàn)對(duì)人物照片的摳圖。過程與方法目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探究,了解工具箱里套索工具的使用。

2.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在圖片處理過程中理解、掌握操作技能。情感目標(biāo)：

1.通過圖片的處理，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生情操。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片要進(jìn)行正面積極的處理，杜絕惡搞照片。教學(xué)重點(diǎn)：

套索工具、磁性套索工具的使用。教學(xué)難點(diǎn)：

選區(qū)的增加、減少等選項(xiàng)的設(shè)置。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

設(shè)置情境，引入課題：展示幾張合成圖片（經(jīng)過ps處理）這幾張圖片，有幾部分組成（背景和主體）。今天我們就來學(xué)習(xí)使用選擇工具、套索工具、移動(dòng)工具對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。

新知：

一、找一找：

1、什么是套索？有幾種套索工具？它們有什么區(qū)別？

2、打開桌面《第三課 素材》中的一幅 “藍(lán)天”圖片，和“飛鳥”圖片，怎樣將“鳥”圖片復(fù)制粘貼到“藍(lán)天”圖片上？羽化有什么用？（羽化就是使你選定范圍的圖邊緣達(dá)到朦朧的效果。羽化值越大，朦朧范圍越寬，羽化值越小，朦朧范圍越窄。）

二、試一試：

1、將“藍(lán)天”圖片作為背景，選擇套索工具，先修改羽化值，試一試，用哪種套索工具能更好地?fù)浮帮w鳥”圖片？

2、把用套索工具選定的“飛鳥”編輯——拷貝,在“藍(lán)天”圖片上 “編輯——粘貼”，再“編輯——變換——縮放/旋轉(zhuǎn)”調(diào)整大小/位置。

注意：在選擇套索工具后，先修改羽化值，然后再繪制選區(qū)！繪制完選區(qū)后修改羽化值是無效的。

三、練一練： 基礎(chǔ)篇：

任務(wù)一：參照“第三課 《詩配畫》一點(diǎn)通”完成《詩配畫》的圖像合成。創(chuàng)意篇：

任務(wù)二：為?？肚帏B》做封面設(shè)計(jì)。課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎？

板書設(shè)計(jì)：

套索工具

多邊形套索工具

磁性套索工具

復(fù)制粘貼 羽化

掌握三種套索工具的使用方法； 掌握復(fù)制、粘貼的方法；

簡(jiǎn)單的文字設(shè)計(jì)了解羽化的作用；

用套索工具摳圖，完成《詩配畫》的圖像合成。

教學(xué)反思：

由于課前新做教師機(jī)學(xué)生機(jī)系統(tǒng)，電子教室軟件沒有測(cè)試，雖然認(rèn)真?zhèn)湔n制作課件，但是課堂出現(xiàn)問題：電子教室演示、切換延時(shí)得過分，與講解嚴(yán)重不同步；學(xué)生機(jī)office2010軟件更新，影響學(xué)生按照“操作一點(diǎn)通”word文檔參考操作步驟；整堂課停用電子教室，沒有演示糾正共性問題，展示學(xué)生操作效果等操作！學(xué)生基本都只是完成了 “藍(lán)天飛鳥”合并的操作。

第二篇：套索工具 photoshop教學(xué)設(shè)計(jì)

套索工具 photoshop教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)與能力：

1、通過創(chuàng)情景，解決問題來訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖象處理。

2、通過本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)套索工具的使用。

過程與方法：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生獲取、利用資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助和合作，培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上的精神和團(tuán)隊(duì)精神。

2、通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，滲透環(huán)境保護(hù)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在Phtoshop里綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理圖象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“套索”工具操作方法及使用環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

（展示圖片，白天鵝的家由于受環(huán)境污染而無家可歸）通過動(dòng)畫介紹學(xué)習(xí)任務(wù)。（板書：美麗的天鵝湖）觀看動(dòng)畫思考 展示任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，滲透環(huán)境保護(hù)區(qū)意識(shí)。

二、為天鵝找家。

（出示“天鵝”、“湖”圖片）：我們要使用PHOTOSHOP中的那些命令，怎樣操作，才能把白天鵝送到這個(gè)美麗的地方呢？

三、美化天鵝

同學(xué)們，象你們那樣做，修飾出來的圖形有什么缺點(diǎn)么？

（學(xué)生小組討論回答。）教師展示沒有背景的天鵝圖片。

1．你們想知道老師是怎么做出來的么？

2．這節(jié)課我們就要接觸一個(gè)新的工具——套索工具。

3、大家想知道這個(gè)工具怎樣使用么？

4.觀看動(dòng)畫，學(xué)習(xí)工具的使用。

5.同學(xué)們看完了三個(gè)套素工具的使用你能說出，他們的不同之處

么？

6.你打算使用哪個(gè)套素工具呢？

7.那么你們就趕快動(dòng)起來吧！試一試我們所學(xué)的工具，看看他能不能幫你創(chuàng)作出美麗的天鵝湖圖片。

四、美麗的天鵝湖

同學(xué)們，你們都用你們所學(xué)的工具和命令送可愛的白天鵝回到了家，但是一只天鵝自己呆在天鵝湖，她也太孤單了，她還想和更多的天鵝伙伴在一起嬉戲生活。

同學(xué)們你們?cè)敢鈳凸陋?dú)的天鵝完成她的心愿么？

那么大家就行動(dòng)起來吧，為孤獨(dú)的天鵝找到更多的伙伴吧！

（分組學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)作）

同學(xué)們不但要給白天鵝找到伙伴，還要注意天鵝湖的整體效果。

1、天鵝的大小。

2、不同形狀的天鵝。

五、作品展評(píng)

展示作品評(píng)選優(yōu)秀作品 學(xué)生介紹自己的作品、評(píng)價(jià)他人作品 培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)評(píng)價(jià)自己與他人的作品。

五、教師總結(jié)

今天大家發(fā)揮了自己的聰明才智為白天鵝找到了美麗、溫馨的家，我們的白天鵝有一個(gè)禮物要送給大家。大家想知道是什么禮物么？（展示動(dòng)畫：白天鵝的感謝信）

第三篇：PS套索工具教案

第3個(gè)教案

套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具

1.套索工具相當(dāng)于畫筆一樣的選擇，需要的素材周邊畫好圍成封閉的就可以了（可以選擇上面的調(diào)整邊緣對(duì)素材進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整）。根據(jù)鼠標(biāo)的移動(dòng)可以隨意選擇選框領(lǐng)域,套索工具可以隨意勾勒?qǐng)D形。2.多邊形套索工具 : 多邊形套索工具則利用直線形式選擇圖片區(qū)域。一般有效利用于對(duì)多邊形圖片的選擇中。在圖像中單擊鼠標(biāo)作為繪制區(qū)域的起點(diǎn)，在沿著需要?jiǎng)?chuàng)建選區(qū)的圖像邊緣拖動(dòng)鼠標(biāo)產(chǎn)生一條線段，在線段的終端再次單擊鼠標(biāo)左鍵，然后繼續(xù)沿著圖像邊緣拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制另一條線段直到選取所需圖像；最后在重合點(diǎn)上單擊鼠標(biāo)，這時(shí)選擇區(qū)域?qū)⒆詣?dòng)閉合

3.磁性套索工具似乎有磁力一樣，不須按鼠標(biāo)左鍵而直接移動(dòng)鼠標(biāo)，在工具頭處會(huì)出現(xiàn)自動(dòng)跟蹤的線，這條線總是走向顏色與顏色邊界處，邊界越明顯磁力越強(qiáng)，將首尾連接后可完成選擇，一般用于顏色與顏色差別比較大的圖像選擇。

注：當(dāng)沿著輪廓移動(dòng)，如果想自己控制轉(zhuǎn)折時(shí)，到轉(zhuǎn)折點(diǎn)單擊，以此下去，直到完全包圍住需要摳出的圖片，雙擊

Photoshop中的套索工具在實(shí)際工作中是一組非常有用的選取工具。磁性套索工具使用方法：磁性套索工具的使用方法是按住鼠標(biāo)在圖像中不同對(duì)比度區(qū)域的交界附近拖拉，Photoshop會(huì)自動(dòng)將選取邊界吸附到交界上，當(dāng)鼠標(biāo)回到起點(diǎn)時(shí)，磁性套索工具的小圖標(biāo)右下角就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小圓圈，這時(shí)松開鼠標(biāo)就會(huì)形成一個(gè)封閉的選區(qū)。使用磁性套索工具，可以輕松地選取具有相同對(duì)比度的圖像區(qū)域。

磁性套索工具的屬性欄

使用磁性套索工具時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其屬性欄中有幾個(gè)參數(shù)需要進(jìn)行設(shè)置，這幾個(gè)參數(shù)會(huì)對(duì)工具的選取有一定影響。

意義：

1、寬度：數(shù)值框中可輸入0-40之間的數(shù)值，對(duì)于某一給定的數(shù)值，磁性套索工具將以當(dāng)前用戶鼠標(biāo)所處的點(diǎn)為中心，以此數(shù)值為寬度范圍，在此范圍內(nèi)尋找對(duì)比強(qiáng)烈的邊界點(diǎn)作為選界點(diǎn)。

2、頻率：它對(duì)磁性套索工具在定義選區(qū)邊界時(shí)插入的定位錨點(diǎn)多少起著決定性的作用。可以在0-100之間選擇任一數(shù)值輸入，數(shù)值越高則插入的定位錨點(diǎn)就越多，反之定位錨點(diǎn)就越少。

3、對(duì)比度：它控制了磁性套索工具選取圖像時(shí)邊緣的反差。可以輸入0-100%之間的數(shù)值，輸入的數(shù)值越高則磁性套索工具對(duì)圖像邊緣的反差越大，選取的范圍也就越準(zhǔn)確。

提示當(dāng)發(fā)現(xiàn)套索偏離了輪廓（圖像邊緣）時(shí)，可以按Del鍵刪除最后的一個(gè)錨點(diǎn)，并單擊一個(gè)鼠標(biāo)左鍵，手動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)錨點(diǎn)固定浮動(dòng)的套索。

第四篇：詩情畫意教學(xué)設(shè)計(jì)

詩情畫意教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩配畫的方法，能用四季的色彩知識(shí)進(jìn)行詩配畫或畫配詩。

2、通過觀察、四人小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和綜合能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，探究四季的興趣。

重點(diǎn)：能用四季的色彩知識(shí)進(jìn)行詩配畫或畫配詩。

難點(diǎn)：

板書：

詩情畫意

內(nèi)容美（一句古詩）

（表現(xiàn)）意境美

色彩美（季節(jié)色彩）

教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示四張畫家的作品和學(xué)生一起欣賞。（先讀詩句再賞畫）

2、師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（詩和畫之間有什么聯(lián)系？）學(xué)生個(gè)別回答。

3、師小結(jié)：詩人用詩歌的形式表達(dá)自己的感受，而畫家則用繪畫的方法抒發(fā)自己的情感，讓我們從詩中從畫中體會(huì)到了詩中有畫畫中有詩的意境，感受到了大師作品中的詩情畫意，真是美在其中呀！（板書詩情畫意）

二、小組合作，探究方法

（一）內(nèi)容美

1、首先我們來玩一個(gè)畫配詩的游戲。我這有兩幅畫，你能學(xué)學(xué)詩人給他配上一句詩嗎？（課件出示兩幅畫）

2、學(xué)生思考，個(gè)別回答。課件打出詩句。

3、師提問：你為什么選這句？你是根據(jù)什么？

4、學(xué)生個(gè)別回答，師小結(jié)分析。是根據(jù)畫的內(nèi)容配上詩句，這就是古詩配畫帶給我們的內(nèi)容美。（板書內(nèi)容美）

（二）色彩美

2、在剛才的游戲環(huán)節(jié)，小朋友們表現(xiàn)得很出色，有著較強(qiáng)的分析能力，現(xiàn)在老師要考考你們的合作能力。請(qǐng)聽要求：仔細(xì)觀看圖片，結(jié)合自己的平時(shí)經(jīng)驗(yàn)，四人小組合作完成下列表格，由組長負(fù)責(zé)記錄和發(fā)言。

3、課件播放圖片，學(xué)生觀察，然后小組討論，完成表格。

4、師出示學(xué)生的表格，集體交流。

（三）意境美

我們班的小朋友不但會(huì)分析而且合作的也相當(dāng)出色，通過大家的努力我們感

受到了詩配畫帶給我們的內(nèi)容美，也學(xué)到了表現(xiàn)不同季節(jié)的色彩知識(shí)，感受到了詩配畫的色彩美。畫家正是通過內(nèi)容和色彩來表現(xiàn)詩配畫的意境美的。（板書意境美）

（四）小結(jié)方法

現(xiàn)在讓我們一起來概括一下給詩配畫的方法（根據(jù)板書進(jìn)行概括）教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書，生齊讀方法。

三、學(xué)以致用，表現(xiàn)創(chuàng)作

1、學(xué)會(huì)了古詩配畫的方法，該是小朋友們一顯身手的時(shí)候了你準(zhǔn)備給那一首詩配畫（或畫一幅什么樣的畫，配上哪句詩），選哪一句，畫什么，用什么色彩？

2、一個(gè)學(xué)生來說說自己的創(chuàng)作思路。

3、教師進(jìn)行部分示范，講解表現(xiàn)方法。

4、出示作業(yè)提示，學(xué)生作畫，師巡回指導(dǎo)，適時(shí)講評(píng)。

四、展示作品，交流批評(píng)

1、將自己的作品放入相應(yīng)的展板里（春夏秋冬四個(gè)季節(jié)），相互評(píng)價(jià)。

2、師進(jìn)行總評(píng)。

第五篇：《詩情畫意》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩情畫意》教學(xué)設(shè)計(jì)

樂清市初中語文“詩意教學(xué)”32學(xué)時(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)班萬家學(xué)校 林曉敏

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的古詩，運(yùn)用已有的繪畫的技巧來表現(xiàn)詩的意境。

2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用已有的繪畫知識(shí)表現(xiàn)古詩的意境。

2、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环?，下面讓我們一起來欣賞一下。(出示課件《詠柳》圖片)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩中的情景，提出問題：

1、這幅畫與我們平時(shí)看到的畫有什么不同？

2、畫面和詩句有何聯(lián)系？

3、畫面是如何表達(dá)詩的意境的？用自己的語言表述。

（2）學(xué)生小組探討，解決問題。小結(jié)： “詩中有畫，畫中有詩”這是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的常見表現(xiàn)手法。揭題：《

10、詩情畫意》

（二）新授

1、先出示古詩《蠶婦》，請(qǐng)大家一起輕聲地讀一下這首古詩。思考：這首詩是寫什么的？（提示：寫景、寫人、敘事、狀物）出示范圖，請(qǐng)學(xué)生說說是畫中主要畫了什么？這幅畫的重點(diǎn)是詩中的哪些詩句？

小結(jié)：寫人古詩，以人物為主。

2、分別出示古詩《竹石》、《早發(fā)白帝城》、《尋隱者不遇》、，請(qǐng)你來說說它們分別寫的是什么？（寫景、寫人、敘事、狀物）分析每幅配畫作品的繪畫重點(diǎn)。

3、教師歸納：寫人的古詩，可以將詩中寫到的人物作為畫面的主體，重點(diǎn)描繪。狀物類的也是如此。話寫景的古詩，可以先確定近景且具

體刻畫，遠(yuǎn)景可以畫得稍微簡(jiǎn)潔些。畫敘事的古詩，可以是單幅的，選擇詩中最精彩的一個(gè)場(chǎng)面，也可以采用連環(huán)畫的形式。

過渡句：詩是無形的畫，畫是有形的詩，把詩人所述的意境用繪畫的方式表現(xiàn)出來是十分美妙的。下面讓我們一起來欣賞一下不同的古詩配畫作品。（課件出示）

（三）發(fā)展階段

1、組織學(xué)生交流：老師知道我們七（1）班也有很多小詩迷，下面請(qǐng)大家來交流一下，你最喜歡那一首古詩，這首詩主要寫的是什么？如果讓你來為這首古詩配畫，你會(huì)怎樣來畫？（引導(dǎo)學(xué)生介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。）

2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己的想法，表揚(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象。

3、教師師范。老師很喜歡楊萬里的一句名詩：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。以此句為例，進(jìn)行詩配畫。

3、提出作業(yè)要求：給自己喜歡的古詩或詩中的某一句配上圖畫，能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。

4、學(xué)生創(chuàng)作，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)交流，展示學(xué)生作品

1、自評(píng)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品。

2、你喜歡哪一張作品？為什么？

3、你覺得哪一張作品最符合詩意？

四、課后拓展：可以嘗試為校園文明標(biāo)語、班級(jí)公約、中學(xué)生行為規(guī)范等配畫。

【2012年溫州初中語文高級(jí)職稱上課課題】

【散文類】

★★★★1.以《我的信念》和《論語十則》為例，品味格言、警句

（首先得要搞清楚格言、警句的定義，切不可自己隨意解說！其次要弄懂“品味”的意思。而且是學(xué)生在“品味”不是教師哦！

品味有以下四種解釋：

①嘗試滋味；品嘗：經(jīng)專家品味，認(rèn)為酒質(zhì)優(yōu)良。

②仔細(xì)體會(huì)；玩味：他經(jīng)過細(xì)細(xì)~，才明白了那句話的含義。

③（物品的）品質(zhì)和風(fēng)味：由于吸收了異味，茶葉品味大受影響。

④格調(diào)和趣味；品味高雅。

多作動(dòng)詞用。在課題中做“仔細(xì)體會(huì)；玩味”之意。

注意事項(xiàng)，是學(xué)生在仔細(xì)體會(huì)；玩味，尤其是要凸顯“仔細(xì)”，對(duì)于一個(gè)只有13-16歲的孩子是很難讀懂格言警句的。老師一定要深入淺出地進(jìn)行指導(dǎo)才行。切不可成麥霸，變成是老師在品味?。?/p>

★★★★2.以《行道樹》和《第一次真好》為例，探究記敘文中敘和議的聯(lián)系 ★★★★3.以《背影》和《臺(tái)階》為例，探究選材和中心的關(guān)系（以《背影》和《臺(tái)階》為例探究材料與立意的關(guān)系）★★★★

4、以《春》、《濟(jì)南的冬天》的景物描寫為例指導(dǎo)寫作

★★★★5.以《春》和《夏感》為例，體會(huì)寫景散文中“情景交融”的寫作特點(diǎn) ★★★★6.以《背影》和《老王》為例，體會(huì)細(xì)膩的描寫對(duì)塑造人物形象的作用 ★★★★7．以《紫藤蘿瀑布》為例，復(fù)習(xí)托物言志（這些都是關(guān)于寫作的，其實(shí)是想知道你平時(shí)是怎么進(jìn)行寫作指導(dǎo)的！還有些老師還是范文讀一下，發(fā)作文本，童鞋們，你們寫吧！關(guān)注閱讀對(duì)寫作的影響，這是本次評(píng)高的課題的最大亮點(diǎn)！其實(shí)閱讀教好了，寫作自然不會(huì)再是難題！順便把特級(jí)教師谷定珍那天讓我轉(zhuǎn)告評(píng)高語文老師的話貼出來給大家看：

谷園春草

07:21:51：昨天，有教師咨詢職稱評(píng)審課。告之：一，5分鐘朗讀；二，10分鐘批注；三，10分鐘展示點(diǎn)評(píng)；四，溫故知新；五，總結(jié)朗讀。哈哈。批注法引入職稱評(píng)審課堂。所向披靡，戰(zhàn)無不勝。放之四海而皆準(zhǔn)。依次模板，幾乎不需要備課。但是，教師的底氣，卻是關(guān)鍵。寥寥數(shù)語，便見功底。除非這些評(píng)委是傻瓜。十年的媳婦熬成了婆，十五年的教師熬成了評(píng)委。）【說明文類】

★★★★8.以《中國石拱橋》和《橋之美》為例，復(fù)習(xí)說明文的語言（以《中國石拱橋》《橋之美》為例從內(nèi)容和寫法上探究它們的不同）

因?yàn)檎n題是人家報(bào)給我的，可能有出入。如果是第一個(gè)就必須涉及說明文語言的特點(diǎn)！第二個(gè)還要讓學(xué)生去“探究”兩篇文章的語言的不同，難度值高于第一個(gè)課題！9.以《橋之美》為例，復(fù)習(xí)小品文的語言特點(diǎn)

10.以《中國石拱橋》和《蘇州園林》為例，復(fù)習(xí)說明方法的作用 【詩歌類】

★★★★11.以《江城子》《破陣子》《漁家傲》為例，探究“酒”的意象在古詩文中的運(yùn)用（酒文化進(jìn)入詩詞教學(xué)，體現(xiàn)了專題教學(xué)的內(nèi)容，很像是高中的課，畢竟是初三的孩子，語文老師一定要做好初高中的銜接工作，否則孩子一上高中，語文就一塌糊涂！我們現(xiàn)在的“以考定教”的模式是有毛病的！老師也很功利，考什么就教什么！不考議論文寫作就不教，以至于孩子沒有思考力與邏輯思維，寫的議論文全是牛論，語無倫次?！铩铩铩?2.新課《歸園田居》和《使至塞上》（兩課一起上）

（兩課一起上，無疑增大了難度。但是如何時(shí)間分配很要緊。第二首是很簡(jiǎn)單的，但是第一首估計(jì)得占三分之二的時(shí)間才行。陶淵明的詩學(xué)生很難懂，那是因?yàn)槲覀儾欢諟Y明，其實(shí)他是精神上的貴族！但使愿無違！他只愿做一個(gè)品德高尚的君子，在物欲橫流的今日，很有必要跟學(xué)生聊陶的境界。生活一貧如洗，簞瓢屢空，但是卻能晏如也?。铩铩铩?3.以朗讀、賞析的方式，品味《秋天》的詩意美

（以《秋天》為例朗讀品味詩意美）估計(jì)應(yīng)該是第一個(gè)課題是準(zhǔn)確的，這首詩很多老師其實(shí)都是隨隨便便上掉的。因?yàn)樽约阂灿X得該詩歌沒有詩意美。其實(shí)大家可以去網(wǎng)絡(luò)看重慶電視臺(tái)的品讀欄目的節(jié)目。

谷園春草

07:56:25：《品讀》功德無量。但其制作團(tuán)隊(duì)，估計(jì)人很多，很厲害。被你免費(fèi)拿來了。教師，是“拿來主義”者。

所以我們要學(xué)會(huì)拿來，為學(xué)生的成長打好溫暖的底色!【小說類】

14.以《范進(jìn)中舉》為例，復(fù)習(xí)諷刺手法 【名著導(dǎo)讀】

15.《伊索寓言》名著導(dǎo)讀

題目都是瑞安和仙巖今年參加評(píng)高的老師搜集起來給我，我將它們集中匯總，這樣2013年的評(píng)高的老師就可以參考一下了。

其實(shí)課題無論如何千變?nèi)f化，萬變不離其宗——平時(shí)就要好好認(rèn)真地上好每一課。不管有沒有帶星號(hào)的文章。平時(shí)上課很隨意，且是很不“好玩”,一臉?biāo)老嗟牟黄堁孕Φ囊晃对诓シ臥PT的老師，學(xué)生肯定不喜歡你！

這年頭，一切唯分?jǐn)?shù)論，老師發(fā)了瘋一樣地死盯學(xué)生，布置如山的作業(yè)來壓迫學(xué)生！

【2011年初中語文高級(jí)評(píng)審】

1、以《中國石拱橋》為例探究說明文語言的準(zhǔn)確性

2、以《蘆花蕩》為例探究環(huán)境描寫的作用

3、以《春望》和《渡荊門送別》為例探究杜甫和李白不同的詩風(fēng)

4、以《蟬》和《紫藤蘿瀑布》為例，探究借物抒懷

5、以《故鄉(xiāng)》為例探究人物描寫

6、以《敬業(yè)和樂業(yè)》為例，復(fù)習(xí)觀點(diǎn)與材料的一致性

7、以《橋之美》和《中國石拱橋》為例探究說明文語言的生動(dòng)性。

8、九上以《水滸》為例，進(jìn)行名著導(dǎo)讀。

9、7年級(jí) 以《白兔和月亮》《落難王子》為例多角度探究寓意的方法

第二天課題搜集20111221

1、以《愛蓮說》《陋室銘》為例復(fù)習(xí)文言句式。

2、以《陋室銘》為例復(fù)習(xí)托物言志。

3、以《蠟燭》《蘆花蕩》為例探究環(huán)境描寫的作用。

4、以《雨說》為例復(fù)習(xí)擬人手法的作用。

5、八年級(jí)第一單元以《新聞兩則》復(fù)習(xí)新聞的特點(diǎn)。

6、以《橋之美》和《中國石拱橋》為例復(fù)習(xí)說明文語言的特點(diǎn)。

7、以《陳太丘與友期》《論語十則》為例復(fù)習(xí)文言文的翻譯。

8、以《江城子》《破陣子》為例探究豪放派詩風(fēng)。

9、以《我的叔叔于勒》為例探究小說情節(jié)的巧妙構(gòu)思。

10、以《蠟燭》為例探究細(xì)節(jié)描寫

第三天課題搜集2011122

1、以《大自然的語言》《奇妙的克隆》為例探究科普說明文的科學(xué)精神。

2、以《阿長與<山海經(jīng)>》為例品味貶詞褒用的表達(dá)效果。

3、以《出師表》《隆中對(duì)》為例評(píng)價(jià)諸葛亮。

4、以《中國人失掉自信力了嗎？》為例復(fù)習(xí)駁論文的方法。

5、以《背影》《老王》為例復(fù)習(xí)人物描寫的方法。

6、以《濟(jì)南的冬天》和《夏感》為例，品味散文的語言美。

7、以《》為例復(fù)習(xí)名著導(dǎo)讀。

2010年溫州高級(jí)上課課題

1、《童趣》復(fù)習(xí)

2、《短文兩篇《陋室銘和愛蓮說》》復(fù)習(xí)

3、《走一步再走一步》復(fù)習(xí)

4、《答謝中書書和記承天寺夜游》復(fù)習(xí)

5、《三峽》復(fù)習(xí)

6、《蘇州園林》復(fù)習(xí)說明文

7、《赫爾墨斯和雕像者》和《獅子和蚊子》

2009溫州高級(jí)上課題目

以《夏感》為例探究景物描寫和修辭 以《濟(jì)南的冬天》情景交融

以《香菱學(xué)詩》語言描寫分析人物性格 以《古詩四首》景物描寫方法

以《蘆花蕩》為例，從細(xì)節(jié)入手分析人物性格 以《童趣、論語》文言實(shí)詞復(fù)習(xí)

2007 溫州高級(jí)上課題目 以《春》為例指導(dǎo)景物描寫 以《陋室銘》《愛蓮說》為例說說托物言志表達(dá)方法的運(yùn)用 從人物性格分析入手，以《楊修之死》為例，評(píng)價(jià)人物形象 以《故鄉(xiāng)》為例體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用

以《大自然的語言》為例體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性和條理的清晰性 以《望江南》《武陵春》為例探究古詩詞中如何表達(dá)人生愁緒 以《春》和《濟(jì)南的冬天》為例品味文章的語言