第一篇：讀寫聯(lián)動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

新語文主題閱讀之讀寫聯(lián)動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

22．人物描寫一組

【教材分析】

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了三篇課文，其中一篇講讀課文由三個(gè)片段組成。本組三篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。本次設(shè)計(jì)是讀寫聯(lián)動(dòng)課，通過感悟課文的寫法，進(jìn)行課堂小練筆?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通讀課文，感受人物形象。

2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作描寫人物的方法。3.運(yùn)用課文的寫作方法，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)?！菊n前準(zhǔn)備】

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概?！窘虒W(xué)過程】 一感悟?qū)懛?/p>

這節(jié)課我們將通過《人事物描寫一組》來學(xué)習(xí)一些人物描寫的方法，（板書）課前我們通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課文，初步了解的《人物描寫一組》中的三個(gè)人物，誰能概括出他們分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？ 1：（活潑可愛）的小嘎子（吝嗇）的嚴(yán)監(jiān)生

（活脫的潑辣）的王熙鳳

2：通過對(duì)大家導(dǎo)學(xué)案的檢查老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡描寫嘎子的這個(gè)片段，現(xiàn)在我們來一起學(xué)習(xí)一下。出示

小嘎子在家跟人摔跤————起初，小嘎子精神抖擻——————兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，他可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。他已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾小胖墩的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，他摔了個(gè)仰面朝天。

出示自學(xué)導(dǎo)航：

出聲朗讀這個(gè)片段，邊讀邊思考，作者是從哪些方面描寫嘎子的，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

作者重點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)準(zhǔn)確寫出了小嘎子的特點(diǎn)。（板書生動(dòng)準(zhǔn)確特點(diǎn)？？？）

其實(shí)不僅小嘎子的動(dòng)作寫的精彩在《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》也有動(dòng)作描寫非常精彩的地方，我們來看一下。出示 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰（tán）響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。同桌間互助學(xué)習(xí)：把嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作和小嘎子的動(dòng)作對(duì)比，看看有什么不同？想想為什么會(huì)有這些不同？同桌間交流一下。再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作描寫，生動(dòng)準(zhǔn)確寫出了人物的特點(diǎn)。

出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下

分析王熙鳳的人物形象。（心細(xì)如發(fā)，周到）

作者也是通過典型的動(dòng)作描寫“攜著，細(xì)細(xì)的打量，仍送至賈母身邊”來體現(xiàn)王熙鳳這樣一個(gè)八面玲瓏的人物形象的。

除了動(dòng)作描寫可以體現(xiàn)這個(gè)人的性格特征外，我們也可以通過一個(gè)人的衣著外貌也就是肖像描寫來體現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)，這一點(diǎn)在《“鳳辣子”初見林黛玉》表現(xiàn)特別明顯。大家看到第一自然段找出描寫王熙鳳衣著外貌的句子讀一下，你從中體會(huì)到了什么？——————這里需要幻燈片展示嗎? 讀寫聯(lián)動(dòng) 課堂練筆

師：學(xué)以致用出示習(xí)作導(dǎo)航：

選一個(gè)我們班都熟悉的人物，抓住他（或她）最突出的性格特點(diǎn)，通過典型的外貌、衣著、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來。不要提人物姓名，請(qǐng)大家猜猜你寫的是誰。

講評(píng)請(qǐng)一位站起來讀其他同學(xué)猜猜到的問怎么猜出來的為什么這樣猜，抓住人物什么性格特點(diǎn)，是如何具體描寫的，這樣寫好不好，為什么，并且要在請(qǐng)一個(gè)和他寫同一個(gè)任務(wù)的起來讀。比較看看誰寫得最好，哪個(gè)地方寫得好，為什么；哪些地方還不夠好，怎么改會(huì)更好。

四、結(jié)束語：

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)完全相同的人。只有用“心”描寫，才能使筆下的人物生輝。

第二篇：讀寫聯(lián)動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1

新語文主題閱讀之讀寫聯(lián)動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

22．人物描寫一組

【教材分析】

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了三篇課文，其中一篇講讀課文由三個(gè)片段組成。本組三篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。本次設(shè)計(jì)是讀寫聯(lián)動(dòng)課，通過感悟課文的寫法，進(jìn)行課堂小練筆。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通讀課文，感受人物形象。

2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作描寫人物的方法。3.運(yùn)用課文的寫作方法，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)?！菊n前準(zhǔn)備】

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概?！窘虒W(xué)過程】 一感悟動(dòng)作描寫

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《人事物描寫一組》板書，說到人物描寫，同學(xué)們知道我們可以從哪些方面對(duì)人物進(jìn)行描寫嗎？

總結(jié)出示幻燈片同學(xué)們說的很全面，我們可以從人物的動(dòng)作，語言神態(tài)，心理，外貌等方面來對(duì)人物進(jìn)行描寫，這一些都是對(duì)人物的正面描寫，既然說到正面描寫那么對(duì)人物的描寫還有（側(cè)面描寫）舉例《橋》老漢的描寫。

現(xiàn)在我們進(jìn)入課文，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航的要求開始自學(xué)（出示自學(xué)導(dǎo)航）

現(xiàn)在可以匯報(bào)了嗎？誰來展示一下你畫出的精彩的地方，在交流時(shí)說清楚，是描寫哪個(gè)人物的第幾自然段。

相機(jī)指導(dǎo)奧，你說的是描寫嘎子的第三段，PPT出示

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鷂架似地對(duì)起陣來。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

在課本132頁。大家一起來看到這一段，我想問問你，這一段是對(duì)嘎子的什么描寫（動(dòng)作）好，我先把動(dòng)作寫在黑板上，你覺得這一段中哪里最精彩，讀。你體會(huì)到了什么? 還是對(duì)小嘎子動(dòng)作描寫的這一段誰還想說？還有誰有補(bǔ)充？（在同學(xué)說的過程中可以相機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)電影一樣，身臨其境的動(dòng)作描寫的妙處）

總結(jié):是啊在在這一段中作者用一連串不斷變化的非常靈巧的動(dòng)作給我們以電影般的感覺仿佛當(dāng)時(shí)我們就在比賽現(xiàn)場，身臨其境，這些動(dòng)作準(zhǔn)確生動(dòng)描寫出嘎子活潑機(jī)靈好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。（板書準(zhǔn)確生動(dòng)特點(diǎn)）

其實(shí)不僅小嘎子的動(dòng)作寫的精彩在《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》也有動(dòng)作描寫非常精彩的地方，我們來看一下。出示 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰（tán）響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。同桌間互助學(xué)習(xí)：把嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作和小嘎子的動(dòng)作對(duì)比，看看有什么不同？想想為什么會(huì)有這些不同？同桌間交流一下。

總結(jié)：不僅像小嘎子那種連續(xù)的動(dòng)作能體現(xiàn)出人物特點(diǎn)，像嚴(yán)監(jiān)生這種單一的，固定的幾乎不動(dòng)的動(dòng)作也能是人物形象鮮明。再來看王熙鳳的動(dòng)作：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下 分析王熙鳳的人物形象。（聰明）

作者也是通過典型的動(dòng)作描寫“攜著，細(xì)細(xì)的打量，仍送至賈母身邊”來這種不經(jīng)意的動(dòng)作體現(xiàn)王熙鳳這樣一個(gè)聰明八面玲瓏的人物形象的。讀寫聯(lián)動(dòng) 引起學(xué)生思考

通過厲害了，我的班，說說我們身邊的人，在我們同學(xué)或老師中一定有你特別了解的，想想他（她）有什么特點(diǎn)。點(diǎn)明活潑，聰明，機(jī)靈，慢吞吞，做事謹(jǐn)慎，粗心大意，愛學(xué)習(xí)，愛看書等都可以是我們身邊的人的特點(diǎn)。

出示習(xí)作導(dǎo)航：根據(jù)剛才你想到的人物及其特點(diǎn)，用典型的動(dòng)作描寫將其表現(xiàn)出來。（除了動(dòng)作也可對(duì)人物進(jìn)行其它方面描寫）習(xí)作講評(píng)。

四、結(jié)束語：

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)完全相同的人。只有用“心”描寫，才能使筆下的人物生輝。

第三篇：讀寫聯(lián)動(dòng)課評(píng)課稿

四年級(jí)上冊(cè)第四單元 “讀寫聯(lián)動(dòng)” 說課稿

萊陽市盛隆小學(xué) 王姣

大家好，今天我要說的是單元整體教學(xué)中的讀寫聯(lián)動(dòng)的課型?！白x寫聯(lián)動(dòng)課型”呢是“單元整體教學(xué)”的主要課型之一，讀寫聯(lián)動(dòng)，將讀與寫的訓(xùn)練緊密聯(lián)系在一起，以讀帶寫，讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，讀寫同步，相得益彰。

“讀寫聯(lián)動(dòng)”分為兩類：一是，整個(gè)單元的閱讀教學(xué)完成之后的習(xí)作，即閱讀和作文的聯(lián)系；二是閱讀課中的小練筆。小練筆要突破的首要問題是從教材中找到讀寫的“連接點(diǎn)和結(jié)合處”，找到“寫”的起點(diǎn)，解決寫什么的問題。小練筆的形式很多，比如，續(xù)寫，擴(kuò)寫，讀后感，仿寫，仿寫也可以是修辭或者標(biāo)點(diǎn)的仿寫，還比如像《花的勇氣》中寫的一首小詩，等等都可以作為讀寫聯(lián)動(dòng)點(diǎn)。

下面，我就具體講一下第一類，也就是整個(gè)單元教學(xué)后的讀寫聯(lián)動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材分析：我們這次備的課是魯教版四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元，本次的單元主題是熱愛生命，在單元后的語文園地中的習(xí)作要求是讓學(xué)生寫一寫身邊的熱愛生命的故事，可以寫一寫自己的感悟。針對(duì)這個(gè)要求呢，讀寫聯(lián)動(dòng)課我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)： 1 通過學(xué)習(xí)本組教材內(nèi)容后學(xué)生對(duì)人生和生命有了新的認(rèn)識(shí)，結(jié)合主題寫寫自己對(duì)生命的理解和感悟。2 培養(yǎng)提高學(xué)生選材、組材和寫作的能力。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例加感悟的寫作方法。重難點(diǎn)： 加深對(duì)生命的理解和感悟。

下面說一下具體的教學(xué)過程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是

一、背一背：

是讓學(xué)生復(fù)習(xí)背誦在前面的學(xué)習(xí)中積累的關(guān)于熱愛生命的名言，設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，既是復(fù)習(xí)了本單元的名言積累，也為后面的寫作積累了語言。

二、想一想，拓展主題，為寫作主題確立方向 具體環(huán)節(jié)是這樣實(shí)施的： a師： 同學(xué)們，第四單元是熱愛生命的主題，哪篇課文給你留下的印象最深？從中感悟到了什么？ 通過學(xué)生的回答，課件來出示，a 《觸摸春天》我們感悟到了對(duì)生活的熱愛 b《永生的眼睛》讓我們感悟到了生命的永恒 c：《生命生命》 感受到了生命的頑強(qiáng)不屈，感受了到珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值 d：《花的勇氣》感受到生命的勇氣。b 師：在語文園地里給我們提供了這樣幾個(gè)資料

屏顯，第一個(gè)資料，讓學(xué)生讀，讀完后提問，你看了這個(gè)資料后感悟到生命的什么？出示 無私奉獻(xiàn)，第二個(gè)資料生讀，讀完有什么樣的感悟，根據(jù)學(xué)生回答出示 用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活 第三個(gè)資料 生讀，學(xué)生談感悟，感悟到了生命的頑強(qiáng)和執(zhí)著。然后告訴學(xué)生這對(duì)生活的熱愛，讓生命得到永恒，生命的頑強(qiáng)不屈，對(duì)生命的珍惜，讓生命創(chuàng)造無限的價(jià)值，生命的勇氣，生命的無

私奉獻(xiàn)，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，生命的執(zhí)著，這——都是對(duì)生命的熱愛。都是熱愛生命的現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要通過回顧本單元的課文，還有結(jié)合語文園地里給的寫作資料，引領(lǐng)學(xué)生明確寫作的主題。因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子，對(duì)于生命不是很理解，如果只告訴學(xué)生寫熱愛生命，他們理解得不會(huì)很透徹，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的回顧整理呢，讓學(xué)生明確知道具體哪一些是熱愛生命的現(xiàn)象。通過這個(gè)環(huán)節(jié)呢，讓學(xué)生明白，這些生活的熱愛，讓生命得到永恒，生命的頑強(qiáng)不屈，對(duì)生命的珍惜，讓生命創(chuàng)造無限的價(jià)值，生命的勇氣，生命的無私奉獻(xiàn)，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，生命的執(zhí)著，這——都是對(duì)生命的熱愛，都是屬于熱愛生命主題方面的，都可以寫。這樣就會(huì)把籠統(tǒng)的主題細(xì)化，變得直觀形象具體，學(xué)生就會(huì)明確該朝著哪個(gè)方向?qū)憽?/p>

下一個(gè)環(huán)節(jié)就是

三、確立寫作對(duì)象

是這樣設(shè)計(jì)的，同學(xué)們?cè)傧胍幌拢@一些熱愛生命的主題，都是通過什么寫作對(duì)象表現(xiàn)出來的呢？對(duì)生活的熱愛，是寫的誰？是人物還是動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答 屏顯 人物。那么還有什么寫作對(duì)象呢？根據(jù)學(xué)生回答 屏顯 動(dòng)物 植物

是啊，在人物 動(dòng)物 植物的身上，我們都可以看到熱愛生命的現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明確了寫作對(duì)象，熱愛生命不僅僅是寫人，也可以是寫動(dòng)物，寫植物，這樣就拓寬了選材的范圍。

四、說一說，這個(gè)環(huán)節(jié)拓展思維、豐富內(nèi)容。在說之前我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語，來激發(fā)學(xué)生說的欲望。

1、這一個(gè)個(gè)熱愛生命的現(xiàn)象，讓我們是那樣感動(dòng)，那么當(dāng)你看到身殘志堅(jiān)的杏林子，看到熱愛生活的安靜，看到捐獻(xiàn)眼角膜的一家三代，還有看到用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的的醫(yī)生、護(hù)士、老師、警察等等這些熱愛生命的人，你想到了誰？你的身邊有這樣的人嗎？你能講講他們的故事嗎？

當(dāng)你看到那只有強(qiáng)烈求生欲望奮力掙扎的飛蛾，看到那只《向生命鞠躬》中的頑強(qiáng)的螞蚱時(shí)，你在生活中有沒有見過這樣的頑強(qiáng)不屈的動(dòng)物呢？

當(dāng)你看到磚縫中頑強(qiáng)生長的小瓜苗，看到那充滿勇氣的花兒，你在生活中看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

想必同學(xué)們一定有很多想說的，下面就請(qǐng)小組合作交流一下，你在生活中看到的或者聽過的類似的故事，現(xiàn)象，談一談你的感受，得到的啟發(fā)。

2、學(xué)生小組內(nèi)交流完了，可以讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做一下簡單的點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)呢，是一個(gè)課堂上用時(shí)間最多的一個(gè)環(huán)節(jié)，把口語交際整合在這里了。主要是拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生言之有物。

五.寫一寫，回顧寫作方法

在學(xué)生暢所欲言后，告訴同學(xué)們，把你們剛才所說的，寫下來吧，這就是本單元的習(xí)作。記住，作文就是把看到的，聽到的，想到的寫下來，就這樣簡單。那么我們主要用什么樣的寫作方法呢？誰說一下《生命生命》中我們主要學(xué)習(xí)的寫作方法是什么呢？對(duì)是事例+感悟，今天我們主要就運(yùn)用這個(gè)方法，來進(jìn)行寫作，寫出你剛才說的，寫出你的感悟。可以是像《生命生命》那樣寫幾件事，也可以是像《永生的眼睛》那樣寫一件完整的事例，如果需要也要注意運(yùn)用上我們以前學(xué)過的描寫人物的一些方法。還可以用上我們積累背誦的關(guān)于生命的名言。寫作主題只要是跟熱愛生命有關(guān)就可以，生命的執(zhí)著，生命的勇氣，生命的頑強(qiáng)，熱愛生活，努力工作創(chuàng)造價(jià)值的等等這些都可以寫。寫作對(duì)象呢，可以是人，動(dòng)物，植物。寫作內(nèi)容，根據(jù)剛才的交流來確定。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)寫作方法的一個(gè)提煉，這一個(gè)單元主要的寫作方法是事例加感悟，讓學(xué)生把閱讀中學(xué)習(xí)到的寫作方法，運(yùn)用到習(xí)作中去，使之“言之有法”。同時(shí)也是對(duì)整個(gè)前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)整理，讓學(xué)生明確了寫作主題，寫作對(duì)象，寫作方法和 寫作內(nèi)容。

下面就出示了本次習(xí)作要求 可以讓學(xué)生讀一下篇二：評(píng)課稿范文 1 2 評(píng)課人：

指導(dǎo)老師： 3 篇三：評(píng)課稿范文

評(píng)課稿

各位老師，大家好！

歷時(shí)、、、、、、、的講課賽，經(jīng)過、、、、、、、位參賽教師、全體評(píng)委和廣大師生的共同努力，取得了圓滿成功。共評(píng)出一等獎(jiǎng)、、、、、、名，二等獎(jiǎng)、、、、、、、、名，三等獎(jiǎng)、、、、、、、名。

本次講課賽，是在全面推進(jìn)小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究這一大背景下舉行的。這既是我校推動(dòng)年輕教師成長的一個(gè)重大舉措，也是對(duì)我校深化教改成果的一次集中檢閱。

為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。我把評(píng)課意見進(jìn)行了整理，以此反饋和總結(jié)：希望能夠使我校的教學(xué)改革推向縱深，做得更好。下面我就從本次講課賽的亮點(diǎn)、改進(jìn)建議兩方面加以闡述。

一、本次講課賽的亮點(diǎn)

可以說這次講課賽很成功。亮點(diǎn)紛呈，可圈可點(diǎn)。亮點(diǎn)主要概括為以下幾點(diǎn)：

亮點(diǎn)之一：積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

本次活動(dòng)，教師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。如、、、、、、、、、、創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。、、、、、、、老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意，聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題、、、、、、、、，緊扣教學(xué)內(nèi)容，、、、、、、有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問題，創(chuàng)設(shè)了真

實(shí)的情境，讓學(xué)生感受到知識(shí)就在我們身邊，在。、、、、、、、老師執(zhí)教的、、、、、、、、，創(chuàng)設(shè)了、、、、、、、、情境，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論，教師再適時(shí)地點(diǎn)撥，引出、、、、、。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、真實(shí)可信，無雕琢之痕。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。

亮點(diǎn)之二：注重營造和諧的課堂氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次講課賽，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如、、、、、、、來活躍課堂氛圍，激活了學(xué)生思維，埋下了新課的伏筆；、、、、、、、老師在教學(xué)、、、、、、、、、一課時(shí)，在課、、、、、、”為話題，引發(fā)學(xué)生用心思考，大膽猜測，巧妙地打開了學(xué)生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛、、、、、、、老師教學(xué)的、、、、、、、整節(jié)課，態(tài)度非常和藹，語言也很親切、、、、、、、、等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

亮點(diǎn)之

三、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確解讀、把握教材。

執(zhí)教老師能根據(jù)學(xué)科的特性，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確解讀、充分挖掘教材的內(nèi)在因素。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，一步一步地幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，對(duì)教材的準(zhǔn)確把握、合理利用都非常值得學(xué)習(xí)。如、、、、、老師在上《、、、、、》時(shí)，在設(shè)計(jì)上能超越教材，但在內(nèi)容上又緊扣教材。教學(xué)中沒在生拉硬拽的感覺，而是讓人感到水到渠成。

又如、、、老師在教《、、、、、、、》中，教師向?qū)W生提供了非常熟悉的生活情景：、、、、、、、、，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。

亮點(diǎn)之

四、學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流逐步走向?qū)嵸|(zhì)。

新課程十分倡響合作交流，合作交流是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種重要的學(xué)習(xí)方式。執(zhí)教老師十分注重以學(xué)生的獨(dú)立探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)交流，給了學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)尊重。如、、、、、、、”的活動(dòng)以小組合作的形式，以“、、、、、”學(xué)具為載體，通過“想一想、議一議、擺一擺、說一說”的活動(dòng)，、、、、、、、。讓學(xué)生在充分自主探索中進(jìn)行實(shí)踐合作與交流，這樣的合作與交流才是有效的。

亮點(diǎn)之

五、善于引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。

教師始終把初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面的思維習(xí)慣作為主要的教學(xué)目標(biāo)，緊緊抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在《、、、、、、》中，、、、、老師從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，允許不同學(xué)生有不同思考問題的方法，允許不同的學(xué)生有不同的解決問題的方式，不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要方法合理，就給予肯定和鼓勵(lì)。優(yōu)化了學(xué)生的思維，尋找簡捷的表現(xiàn)方式。對(duì)于這生活中的搭配問題，教學(xué)過程中采用提出問題---引導(dǎo)參與，探究方法---優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用---解決問題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握基本的知識(shí)與技能，滲透學(xué)科思想和方法，完美體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的教學(xué)思想。讓學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)到思想和方法，從而促進(jìn)學(xué)生良好的思維品質(zhì)形成。

亮點(diǎn)之

六、多媒體輔助教學(xué)，課堂更富有生機(jī)。

在本次講課賽中，上課的老師都利用多媒體課件為教學(xué)服務(wù)，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)事物與過程的理解和感受。無論是新課導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)，還是鞏固拓展等環(huán)節(jié)都恰如其分地運(yùn)用課件。尤其是、、、、老師教學(xué)的《、、、》這課中，課件的功效更是發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生在掌握、、、、、、基礎(chǔ)上，為了激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)采取學(xué)生喜聞樂見的方法，如、、、、、等方法吸引學(xué)生積極參加．有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并使教師更好的把握反饋信息，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

亮點(diǎn)之

七、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。更要關(guān)注他們?cè)谡n堂活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。講課賽中，老師們都不吝嗇對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如，教師在提問時(shí)都盡量使用委婉而友好的語氣，評(píng)價(jià)學(xué)生的語言都是多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，如“你回答的聲音真響亮，要是你以后也能這樣就更好了”、“你很有生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的題目也難不倒你”、“你想的方法真簡便，從這就看出你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”等等，這些積極的、激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。此外，教師的表情、手勢及姿勢也能在課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。亮點(diǎn)之

八、合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排一個(gè)緊湊、短時(shí)、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練

習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。實(shí)踐表明，有效的課堂練習(xí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。

在賽課中，教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)，形成技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，老師們都表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：

首先，練習(xí)具有一定的針對(duì)性。如，《、、、、、》，為了幫助學(xué)生理解、、、、、，教師設(shè)計(jì)以下練習(xí)：??這樣的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，可以幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

第二，練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)。賽課老師都精心設(shè)計(jì)了具有趣味性、符合學(xué)生年齡特征的形式多樣的練習(xí)。如、、、、、、，作業(yè)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。

第三，練習(xí)設(shè)計(jì)具有探索性、層次性。如，、、、、、、、的問題，既能考查學(xué)生這節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總之，在這次講課賽中，老師們能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，解決問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力！

二、改進(jìn)建議 綜上所述，本次講課賽取得了巨大的成功，為我校的教學(xué)改革做出了巨大貢獻(xiàn)，具有里程碑的意義。但是我們不能滿足于講課賽的成功，篇四：語文聽課評(píng)課稿 語文評(píng)課稿

沭陽如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐銀花 開學(xué)以來，我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴(yán)主任等老師共21節(jié)語文課，收獲頗豐。整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)明確，并能在教學(xué)過程中鮮明地體現(xiàn)重點(diǎn)突出；課堂問題設(shè)置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感；師生互動(dòng)積極有效；注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，德育滲透如細(xì)雨潤物無聲；注重過程方法的教學(xué)，不是簡單地說教而是能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的推敲揣摩品味；在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生，恰當(dāng)新穎，很好地加深了對(duì)文本中心內(nèi)容思想感情的理解；板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術(shù)之美感。

杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學(xué)語言注重文學(xué)性，詞匯豐富，文采飛揚(yáng)，語調(diào)語氣抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力。我要向他學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運(yùn)用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。嚴(yán)主任對(duì)文本的解讀非常深刻，對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進(jìn)去的讀書方法也讓學(xué)生對(duì)文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是達(dá)到了深層次的理性的思考。因此，學(xué)生自主解讀文本時(shí)展示給我們的已經(jīng)超越了初一學(xué)生普遍的那些稚嫩表達(dá)，而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末，只有非常精煉的四句話的方法點(diǎn)撥。陳懷龍老師的課設(shè)計(jì)新穎，讓學(xué)生用記者訪問的形式學(xué)習(xí)課文。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極性很高。陳老師在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩詞知識(shí)等適時(shí)適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點(diǎn)墨有關(guān)。

冒愛玉老師教學(xué)注重對(duì)文本內(nèi)容情感的分析挖掘，培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個(gè)必需的過程。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不程式化，又具體、誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。無論是指導(dǎo)思想還是課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語文閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受。對(duì)于學(xué)生的回答，盧老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對(duì)于學(xué)生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。孫茂洲老師對(duì)教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學(xué)生續(xù)寫《安恩和奶?！返慕Y(jié)尾，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了對(duì)文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方，語言清晰，表達(dá)能力強(qiáng)，語氣語調(diào)富有激情。課堂上有梯度的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和品讀文本，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書很動(dòng)情，饒有興致地讀，主動(dòng)地探究問題，很好。

周麗娟老師講課有激情，善于帶動(dòng)學(xué)生，有個(gè)人魅力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點(diǎn)突出，大多數(shù)問題設(shè)計(jì)簡單易答巧妙，學(xué)生學(xué)起來輕松好懂。學(xué)生答題能力強(qiáng)，可以說這與老師平時(shí)的潛移默化分不開。她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快?；竟ι詈瘢萘侩m大但節(jié)奏適宜。

顧漢呂老師教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點(diǎn)和考點(diǎn)，有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的效果。

亮點(diǎn)是說不完的，那就打住。下面說說我個(gè)人的收獲：

第一、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語言、講文學(xué)、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風(fēng)云等等。課堂上要注重情感氛圍的營造，語言要有文采，能打動(dòng)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會(huì)打動(dòng)人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動(dòng)。

第二、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽到了學(xué)生飽含感情的讀書聲，教師還指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書、自主感悟的思想，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)中尋找獨(dú)特的感悟。

第三、課堂上要引發(fā)學(xué)生深入的思考。授課教師通過問題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行反復(fù)誦讀，并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘，啟發(fā)學(xué)生多元思維，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。

第四、在傳統(tǒng)的語文考試中，總是把“知識(shí)點(diǎn)”作為考試訓(xùn)練的重點(diǎn)，但是，今天這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)了，我們的語文訓(xùn)練必須從“知識(shí)點(diǎn)”轉(zhuǎn)到“書面表達(dá)”和“口頭表達(dá)”的訓(xùn)練上，這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是今天語文考試的要點(diǎn)。課堂上我們應(yīng)該注重學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生站起來說話，表達(dá)自己的思想，有時(shí)還應(yīng)有的書面表達(dá)，這樣的訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，這是我們要深入領(lǐng)會(huì)的。

第五、多媒體（或者課件）的利用與處理，不宜太龐雜、太細(xì)化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的。如果執(zhí)著預(yù)設(shè)的課件，一會(huì)影響課堂的流暢性；二會(huì)淡化生本對(duì)話，導(dǎo)致學(xué)生與文本對(duì)話效果的弱化，如果不引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。

有人說：教學(xué)，是一門遺憾的藝術(shù)；課堂，是一個(gè)抒寫缺憾美的地方；教師，則是創(chuàng)設(shè)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責(zé)任人。是的，沒有遺憾也就沒有回味，也就不會(huì)有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢。篇五：語文評(píng)課稿范文

語文評(píng)課稿范文

蘇教版《云雀的心愿》評(píng)課稿

《云雀的心愿》是四年級(jí)的一篇文章，這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。表達(dá)了要保護(hù)環(huán)境的心聲，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

李華嬌老師上的這節(jié)課，我覺得有以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：

1、直奔主題。在引入課文后，讓學(xué)生說說小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲。

2、圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生歸納出森林的重要性，抓住重點(diǎn)，突出主題。

3、理解森林為什么會(huì)變成水庫，學(xué)生不但知道了有關(guān)森林對(duì)環(huán)境的作用，還提高了學(xué)生的說話能力。

經(jīng)過聽課，我想提出一些建議：

1、朗讀的訓(xùn)練缺乏有效指導(dǎo)。朗讀的有效是這一堂課做得比較不到位的，特別是云雀媽媽和小云雀的對(duì)話，因?yàn)檫@些對(duì)話既是文章內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，同時(shí)也是人物情感的寄托之處。我建議，李老師在平時(shí)的課堂中，可以教給學(xué)生朗讀的方法，如抓住重點(diǎn)詞品讀，創(chuàng)設(shè)情境引讀，聯(lián)系生活實(shí)際感悟讀??同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀時(shí)關(guān)注語言的內(nèi)容、關(guān)鍵詞、提示語，甚至可以聯(lián)系生活實(shí)際或自身體驗(yàn)，真正做到讓學(xué)生在自讀自評(píng)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和推敲。

2、本文可以進(jìn)行兩個(gè)比較重要的句式訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)森林是水庫時(shí)可以讓學(xué)生以“??可以??，??可以??，??可以??”的句式進(jìn)行說話；在學(xué)習(xí)森林是空調(diào)器部份時(shí)，可以進(jìn)行“森林是個(gè)巨大的空調(diào)器，夏天??，冬天??”的說話訓(xùn)練。老師可以在教學(xué)過程中出示這兩個(gè)句式，讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后以這樣的句式來匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

第四篇：讀寫聯(lián)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的圖畫》讀寫聯(lián)動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題：描寫秋天的景象 課型：讀寫聯(lián)動(dòng) 教者：馬彥芳 教學(xué)目標(biāo)：

1、寫之前要先向同學(xué)介紹自己所選地點(diǎn)的內(nèi)容。

2、寫的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句。

3、寫好后和同學(xué)交流，對(duì)自己描寫的一段話進(jìn)行修改。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的雨》圍繞一句話展開描寫的表達(dá)方法，并運(yùn)用在自己的習(xí)作之中。教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞一句話口頭介紹及寫出某一處的秋天景象。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入，圖片觀賞：

秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，大家覺得秋天美不美？自由發(fā)言。讀課文第一自然段，從整體感受是秋雨帶來秋天的美妙變化。

二、整體讀文：

1、出示問題：從哪些方面來描寫秋天？

2、自讀，解決問題。

3、全班反饋。

顏色、氣味、小動(dòng)物的活動(dòng)。

三、細(xì)讀課文：

質(zhì)疑：課文是怎樣將自己心中的秋天寫生動(dòng)的？

學(xué)生發(fā)言交流：寫的方法，比喻擬人的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生掌握課文每段圍繞一句話展開具體描寫的方法。在讀中去體會(huì)比喻擬人的準(zhǔn)確、生動(dòng)，以及運(yùn)用的好處。

第一段：圍繞五彩繽紛寫秋天的色彩。重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。抓住描寫顏色的詞語進(jìn)行體會(huì)。看圖寫比喻句、擬人句等。

第二段：秋天的氣味有哪些？齊讀。

你還能說說秋天的其他方面嗎？引導(dǎo)進(jìn)行說話。第三段：體會(huì)小動(dòng)物的活動(dòng)是怎樣寫得有趣。教師學(xué)生分角色進(jìn)行讀中體會(huì)。你還知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)。（自由交流）

4、總結(jié)敘述方法。

四、習(xí)作指導(dǎo)：

1、你喜歡秋天的什么地方？能用生動(dòng)、有趣的語言介紹一下嗎？ 指名進(jìn)行發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生根據(jù)方法進(jìn)行段的練筆。

3、請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，賞一賞。

學(xué)生評(píng)價(jià)，感受寫的好的地方，糾正不足。板書設(shè)計(jì)：

五彩繽紛的顏色

好聞的氣味

圍繞一句話展開描寫 動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的情景

第五篇：王姣讀寫聯(lián)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)第四單元 “讀寫聯(lián)動(dòng) ”教學(xué)設(shè)計(jì)

萊陽市盛隆小學(xué) 王姣

一、教學(xué)目標(biāo)： 1 通過學(xué)習(xí)本組教材內(nèi)容后學(xué)生對(duì)人生和生命有了新的認(rèn)識(shí)，結(jié)合主題寫寫自己對(duì)生命的理解和感悟。2 培養(yǎng)提高學(xué)生選材、組材和寫作的能力。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例加感悟的寫作方法。

二、重難點(diǎn)： 加深對(duì)生命的理解和感悟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生搜集關(guān)于熱愛生命的資料

四、教學(xué)過程

一、背一背，積累語言

是讓學(xué)生復(fù)習(xí)背誦在前面的學(xué)習(xí)中積累的關(guān)于熱愛生命的名言，二、想一想，拓展主題，為寫作主題確立方向

A師： 同學(xué)們，第四單元是熱愛生命的主題，哪篇課文給你留下的印象最深？從中感悟到了什么？ 通過學(xué)生的回答，課件來出示，A 《觸摸春天》我們感悟到了對(duì)生活的熱愛 B《永生的眼睛》讓我們感悟到了生命的永恒 C：《生命生命》 感受到了生命的頑強(qiáng)不屈，感受了到珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值 D：《花的勇氣》感受到生命的勇氣。

B 師：在語文園地里給我們提供了這樣幾個(gè)資料

屏顯，第一個(gè)資料，讓學(xué)生讀，讀完后提問，你看了這個(gè)資料后感悟到生命的什么？出示 無私奉獻(xiàn)，第二個(gè)資料生讀，讀完有什么樣的感悟，根據(jù)學(xué)生回答出示 用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活 第三個(gè)資料 生讀，學(xué)生談感悟，感悟到了生命的頑強(qiáng)和執(zhí)著。

然后告訴學(xué)生這對(duì)生活的熱愛，讓生命得到永恒，生命的頑強(qiáng)不屈，對(duì)生命的珍惜，讓生命創(chuàng)造無限的價(jià)值，生命的勇氣，生命的無私奉獻(xiàn)，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，生命的執(zhí)著，這——都是對(duì)生命的熱愛。都是熱愛生命的現(xiàn)象。

三、確立寫作對(duì)象

同學(xué)們?cè)傧胍幌?，這一些熱愛生命的主題，都是通過什么寫作對(duì)象表現(xiàn)出來的呢？對(duì)生活的熱愛，是寫的誰？是人物還是動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答 屏顯 人物。那么還有什么寫作對(duì)象呢？根據(jù)學(xué)生回答 屏顯 動(dòng)物 植物

是啊，在人物 動(dòng)物 植物的身上，我們都可以看到熱愛生命的現(xiàn)象。

四、說一說，拓展思維豐富寫作內(nèi)容。

1、這一個(gè)個(gè)熱愛生命的現(xiàn)象，讓我們是那樣感動(dòng)，那么當(dāng)你看到身殘志堅(jiān)的杏林子，看到熱愛生活的安靜，看到捐獻(xiàn)眼角膜的一家三代，還有看到用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的的醫(yī)生、護(hù)士、老師、警察等等這些熱愛生命的人，你想到了誰？你的身邊有這樣的人嗎？你能講講他們的故事嗎？

當(dāng)你看到那只有強(qiáng)烈求生欲望奮力掙扎的飛蛾，看到那只《向生命鞠躬》中的頑強(qiáng)的螞蚱時(shí)，你在生活中有沒有見過這樣的頑強(qiáng)不屈的動(dòng)物呢？ 當(dāng)你看到磚縫中頑強(qiáng)生長的小瓜苗，看到那充滿勇氣的花兒，你在生活中看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

想必同學(xué)們一定有很多想說的，下面就請(qǐng)小組合作交流一下，你在生活中看到的或者聽過的類似的故事，現(xiàn)象，談一談你的感受，得到的啟發(fā)。

2、學(xué)生小組內(nèi)交流完了，可以讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做一下簡單的點(diǎn)評(píng)。

五.寫一寫，回顧寫作方法

在學(xué)生暢所欲言后，告訴同學(xué)們，把你們剛才所說的，寫下來吧，這就是本單元的習(xí)作。記住，作文就是把看到的，聽到的，想到的寫下來，就這樣簡單。那么我們主要用什么樣的寫作方法呢？誰說一下《生命生命》中我們主要學(xué)習(xí)的寫作方法是什么呢？對(duì)是事例+感悟，今天我們主要就運(yùn)用這個(gè)方法，來進(jìn)行寫作，寫出你剛才說的，寫出你的感悟。可以是像《生命生命》那樣寫幾件事，也可以是像《永生的眼睛》那樣寫一件完整的事例，如果需要也要注意運(yùn)用上我們以前學(xué)過的描寫人物的一些方法。還可以用上我們積累背誦的關(guān)于生命的名言。寫作主題只要是跟熱愛生命有關(guān)就可以，生命的執(zhí)著，生命的勇氣，生命的頑強(qiáng)，熱愛生活，努力工作創(chuàng)造價(jià)值的等等這些都可以寫。寫作對(duì)象呢，可以是人，動(dòng)物，植物。寫作內(nèi)容，根據(jù)剛才的交流來確定。

下面就出示了本次習(xí)作要求 可以讓學(xué)生讀一下

1、本次習(xí)作，可以說說身邊的那些“熱愛生命”的故事，還可以說說自己獲得的感受得到的啟發(fā)。

2．內(nèi)容要具體，寫出真情實(shí)感。

3、題目自擬，寫完后認(rèn)真修改。

學(xué)生在動(dòng)筆之前對(duì)題目也可以做一下指導(dǎo)。是這樣設(shè)計(jì)的 師：同學(xué)們，題目是文章的眼睛，好的題目能夠吸引讀者的興趣，俗話說題好文一半。你的文章題目是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)作文的題目做一下指導(dǎo)。