第一篇：自行車基本教學(xué)教案

一、設(shè)問導(dǎo)入

1、山地自行車的概述？

山地車，英文名叫“mountain bike”，縮寫為MTB。起源于美國，是美國青年為了尋求刺激，在摩托車比賽的越野場地上駕駛自行車進(jìn)行花樣比賽而派生發(fā)展起來的車型。

最早騎山地自行車進(jìn)行越野的，是一位美國加利福尼亞大學(xué)的學(xué)生斯科特(James Finley Scott)，他是第一位將普通自行車改裝成山地車式樣的人。以后越野運(yùn)動逐漸在歐美流行，并形成賽事。

2、山地自行車的特點(diǎn)？

山地車，具有剛度大，行走靈活等特點(diǎn)，騎行時不必選擇道路，無論街巷漫游還是休閑代步都獲得了廣泛的好評，騎車者可以在各種路面環(huán)境上盡情地享受舒適的騎行樂趣。

山地車，因其堅(jiān)固、粗獷、新穎的外型、繽紛奪目的色彩、優(yōu)越的騎行性能，很快成為都市青年追求的時尚。

山地車，各種部件均不同于普通自行車，具有緩沖作用、抗震性能好的輪胎，牢固結(jié)實(shí)、材料鋼度大的車架，不易疲勞的手把以及即使在陡峻的坡道上也能夠暢快地騎行的變速器等，都使山地車更加適合爬山越野、郊游旅行。

二、山地自行車的組成（零件）

1、車體部分：包括車架、前叉、車把、鞍座和前叉合件等。是自行車的主體。

2、傳動部分：包括腳踏、曲柄、鏈輪、鏈條、中軸和飛輪等。由人力踩動腳踏，通過以上傳動件帶動車輪旋轉(zhuǎn)，驅(qū)車前行。

3、行動部分：即前后車輪、包括前后軸部件、輻條、車圈、輪胎等。

4、安全裝置：鈴鐺。剎車系統(tǒng)，是騎行過程中保證自身安全的基本條件。

5、附件：可根據(jù)需要，如腳撐、擋泥板、氣筒、水壺你、水壺架等。

三、自行車的裝備

1、車身裝備：腳撐、鎖踏、前車燈、后車燈、碼表、車包、鈴鐺等。

2、自身裝備：頭盔、騎行服、鎖鞋、手套、騎行眼鏡、頭巾、綁腿、四、正確的騎行姿勢

1、先來看看騎車的正確姿勢

這樣的姿勢是剛剛開始騎車的人最容易犯的毛病，很明顯人車固定了，應(yīng)為三角形的連接本來就是一個穩(wěn)定的狀態(tài)，接下去的就是脖子酸啊，肩膀酸啊，都來了。最常見的毛病就是肚子挺出，手臂伸直撐著車把。

2、標(biāo)準(zhǔn)的騎車姿勢是收腹的，可以看到人和車的連接是一個不穩(wěn)定的四邊形，這樣就可以在車上迅速調(diào)整人的重心。以最快的速度應(yīng)對路況的改變，達(dá)到人車合一。手臂起到的是輔助作用，在車把上不用力的，所以也不會肩膀酸，脖子痛，還有，可以很好的保護(hù)小弟弟。

3、接下去來看上坡的 如果不改變我們平常的騎車習(xí)慣，很難完成山地車的上坡。大多數(shù)反映的抬前輪也是這個原因造成的，注意上坡時候重心的偏移

4、正確的上坡，是建立在正確的騎行姿勢上的

俗稱的屁眼頂在坐墊尖，手臂彎曲向下也就是這個樣子了，可以盡可能把人的重心移動到前面去，應(yīng)為車的重心是不變的，所以只能靠調(diào)整人的重心來調(diào)整使得重心仍然處在中間的位置。

5、下坡時候重心靠后，車的重心是不變的，需要通過調(diào)整人的重心來控制重心的合理還是保持在兩個輪子中心。下坡和坐墊高度沒有很大的關(guān)系，只要你pp可以移動到坐墊后面不被卡住就可以了

五、騎行（視情況而定）

第二篇：自行車教案

自行車?yán)锩娴臄?shù)學(xué)

關(guān)鍵詞：自行 自行車 數(shù)學(xué) 周長 輪轉(zhuǎn) 變速 齒輪 教案 速度 年級

摘 要：《六年級數(shù)學(xué)：自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) 教案》...走的距離。（2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×后齒輪的齒數(shù) 建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。（1）蹬一圈車子走的距離=車輪的周長×（前...[教學(xué)目標(biāo)]：

1、運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識解決問題；了解普通自行車和變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車能變化出多少種速度。

2、通過解決生活中常見的有關(guān)自行車的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

3、經(jīng)歷解決問題的基本過程，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：

運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

[教學(xué)過程]：

一、揭示課題

1、說一說你了解到的有關(guān)這兩種自行車（普通自行車和變速自行車）的知識。

2、自行車?yán)飼袛?shù)學(xué)問題嗎？想一想。

二、研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

1、提出問題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。

2、分析問題

（1）學(xué)生討論如何解決問題。

方案一：直接測量，但是誤差較大。

方案二：根據(jù)車輪的周長乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來計(jì)算蹬一圈車子走的距離。

（2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×后齒輪的齒數(shù)

建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。

（1）蹬一圈車子走的距離=車輪的周長×（前齒輪的齒數(shù)：后齒輪的齒數(shù)）

（2）分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。

4、匯報(bào)結(jié)果。各小組展示并解釋本組的研究過程和結(jié)果，在比較結(jié)果。

三、研究變速自行車能組合出多少種速度？

1、提出問題：變速自行車能組合出多少種速度？

（1）了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。（有2個前齒輪，6個后齒輪。）

（2）根據(jù)這個結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？

2、分析問題，求解，匯報(bào)。

3、蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)？

四、課堂作業(yè)

1、一輛自行車的車輪直徑是0.7米，前齒輪有48個齒，后齒輪有16個齒，蹬一圈自行車前進(jìn)多少米？

2、一輛前齒輪有28個齒，后齒輪有14個齒，蹬一圈自行車前進(jìn)5米。求自行車的車輪直徑。（保留兩為小數(shù)）

五、課堂小結(jié)

自行車?yán)锏膶W(xué)問可真大，你還能提出一些數(shù)學(xué)問題并解決嗎？

[自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)]

1、踏板蹬一圈，是不是車輪也走一圈？

2、踏板蹬一圈，所走的路程與什么有關(guān)？

最佳答案

踏板蹬一圈，是不是車輪也走一圈？

不是，因?yàn)樘ぐ逅鶐拥拇筝喤c自行車后輪上的飛輪大小是不同的，所以當(dāng)踏板轉(zhuǎn)一圈時，后輪要輪上5-6圈.踏板蹬一圈，所走的路程與什么有關(guān)？

與自行車的輪胎直徑有關(guān)，就是我們說的20、24、26、28寸

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：鞏固比例知識，了解普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系；變速自行車的能變化出多少種速度。

過程與方法：經(jīng)歷“提出問題—分析問題—建立數(shù)學(xué)模型—求解—解釋與應(yīng)用”的解決問題的基本過程，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的思考方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：加深學(xué)生對所學(xué)知識及其相互關(guān)系的理解。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，做事認(rèn)真，用數(shù)學(xué)眼光透視周圍事物，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解變速自行車能變速的原理。教學(xué)過程

一、揭示課題

1、說一說你了解到的有關(guān)這兩種自行車（普通自行車和變速自行車）的知識。

2、自行車?yán)飼袛?shù)學(xué)問題嗎？想一想。

二、研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

1、提出問題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。

2、分析問題

（1）學(xué)生討論如何解決問題。

方案一：直接測量，但是誤差較大。

方案二：根據(jù)車輪的周長乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來計(jì)算蹬一圈車子走的距離。

（2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)× 前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)× 后齒輪的齒數(shù)

3、建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。

（1）蹬一圈車子走的距離=車輪的周長×（前齒輪的齒數(shù) ：后齒輪的齒數(shù)）

（2）分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。

4、匯報(bào)結(jié)果。

各小組展示并解釋本組的研究過程和結(jié)果，在比較結(jié)果。

三、研究變速自行車能組合出多少種速度？

1、提出問題：變速自行車能組合出多少種速度？

（1）了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。（有2個前齒輪，6個后齒輪。）

（2）根據(jù)這個結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？

2、分析問題，求解，匯報(bào)。

3、蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)？

四、學(xué)以致用

一輛變速自行車有2個前齒輪，分別有46和38個齒，有4個后齒輪，分別有20、16、14、12個齒，車輪直徑66cm。小明從家到學(xué)校有一段平路和不是很陡的上坡路。平路1000米，上坡800米，小明如何使用變速車比較合理？小明騎車走這段平路至少蹬多少圈？

五、課堂小結(jié)

自行車?yán)锏膶W(xué)問可真大，你還能提出一些數(shù)學(xué)問題并解決嗎？

[自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)]

1、踏板蹬一圈，是不是車輪也走一圈？

2、踏板蹬一圈，所走的路程與什么有關(guān) 3檢測

（1）、一輛自行車的車輪直徑是0.7米，前齒輪有48個齒，后齒輪有16個齒，蹬一圈自行車前進(jìn)多少米？

（2）、一輛前齒輪有28個齒，后齒輪有14個齒，蹬一圈自行車前進(jìn)5米。求自行車的車輪直徑。（保留兩為小數(shù)）

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

一.引入課題

調(diào)查本班有多少同學(xué)騎自行車上學(xué)，由此引入新課。二.提出問題

1.同學(xué)們都知道騎自行車比走路省勁兒，因?yàn)轵T自行車蹬一圈能走很遠(yuǎn)，你知道這一圈能走多遠(yuǎn)嗎？你有什么辦法嗎？

2.實(shí)際測量

請第一名同學(xué)把車把，第二名同學(xué)搖一圈前齒輪，第三名同學(xué)在起點(diǎn)和終點(diǎn)做好記號，第四名同學(xué)與第三名同學(xué)測量結(jié)果。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察自行車在行進(jìn)時什么在動？并想一想自行車為什么能往前走？

3.學(xué)生匯報(bào)，說出自行車行走的原理。

4.看鏈條與齒輪組合的圖片。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出前齒輪的齒數(shù)乘以前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)等于后齒輪的齒數(shù)乘以后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)。

5.猜想：蹬一圈走的距離可能會與什么有關(guān)？

6.測量車輪直徑，數(shù)一數(shù)前后齒輪的齒數(shù)。

三.合作探究

1、小組合作學(xué)習(xí)，討論蹬一圈走的距離與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)鍵看蹬一圈前齒輪后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

3、匯報(bào)得出：蹬一圈的距離=前齒輪的齒數(shù)除以后齒輪的齒數(shù)再乘以車輪周長。

四.靈活運(yùn)用

1.張華的自行車前齒輪有48個齒，后齒輪有19個齒，車輪直徑71厘米，李麗的自行車前齒輪有26個齒，后齒輪有16個齒，車輪直徑66厘米。同樣蹬一圈，誰的自行車走的遠(yuǎn)？

2.如果讓你買自行車，你會怎樣選擇？為什么？有沒有想買變速自行車的？為什么？

3.一輛變速自行車有2個前齒輪，6個后齒輪，最多能變化出幾種速度？前齒輪的齒數(shù)分別是48，40，后齒輪的齒數(shù)分別是28，24，20，18，16，14，哪種組合速度最快？哪種組合速度最慢？

五.總結(jié)延伸

1.這節(jié)課我們都用到了哪些數(shù)學(xué)知識？都是在解決什么問題時用到的？

2.現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過哪些問題是用數(shù)學(xué)知識解決的？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅要學(xué)會數(shù)學(xué)，更重要的是會用數(shù)學(xué)，使我們的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用。

教學(xué)目標(biāo)

1通過解決生活中常見的有關(guān)自行車的問題，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。探索普通自行車和變速自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2．經(jīng)歷提出問題——分析問題——

建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用的解決問題的基本過程，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的思考方法，并加深所學(xué)知識及其相互關(guān)系的理解。3．能在自主合作交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程：

一．

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1咱們班同學(xué)有多少人會騎自行車呀？老師準(zhǔn)備了一幅自行車圖形，看看誰能從中找出我們學(xué)過的知識。

其實(shí)自行車?yán)锾N(yùn)含著更為豐富的數(shù)學(xué)知識，今天我們就一起進(jìn)一步探究自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)。板書課題

二.提出問題，探究自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

1.同學(xué)們都知道騎自行車比走路省勁兒，因?yàn)轵T自行車蹬一圈能走很遠(yuǎn)，你知道這一圈能走多遠(yuǎn)嗎？你有什么辦法嗎？

（實(shí)際測量和通過計(jì)算）2．實(shí)際測量

請第一名同學(xué)把車把，第二名同學(xué)搖一圈前齒輪，第三名同學(xué)在起點(diǎn)和終點(diǎn)做好記號，第四名同學(xué)與第三名同學(xué)測量結(jié)果。測量后再請一組來測量一次。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察自行車在行進(jìn)時什么在動？并想一想自行車為什么能往前走？

3.學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。（可能發(fā)現(xiàn)誤差較大）

4.看鏈條與齒輪組合的圖片。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出前齒輪的齒數(shù)乘以前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)等于后齒輪的齒數(shù)乘以后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)。

5.猜想：蹬一圈走的距離可能會與什么有關(guān)？

6.測量車輪直徑，數(shù)一數(shù)前后齒輪的齒數(shù)。

7．小組合作學(xué)習(xí)，討論蹬一圈走的距離與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？ 8．、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)鍵看蹬一圈前齒輪后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

9、匯報(bào)得出：蹬一圈的距離=前齒輪的齒數(shù)除以后齒輪的齒數(shù)再乘以車輪周長。

10．讓學(xué)生分組收集所需要的數(shù)據(jù)，代入數(shù)學(xué)模型，求出答案。11．匯報(bào)交流，再對各組的結(jié)果進(jìn)行比較。

三.靈活運(yùn)用

1.張華的自行車前齒輪有48個齒，后齒輪有19個齒，車輪直徑71厘米，李麗的自行車前齒輪有26個齒，后齒輪有16個齒，車輪直徑66厘米。同樣蹬一圈，誰的自行車走的遠(yuǎn)？

2.如果讓你買自行車，你會怎樣選擇？為什么？有沒有想買變速自行車的？為什么？

四．研究變速自行車能變出多少種速度。

1．出示變速自行車地主要結(jié)構(gòu)圖：有2個前齒輪，6個后齒輪。2以小組為單位研究一下

（1）

能變出多少種速度？

（2）

蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得更遠(yuǎn)？ 3．小組匯報(bào)第一個問題。（12種方案）4．匯報(bào)第二種方案。學(xué)生通過討論，完成下題。變速自行車的前齒輪齒數(shù)為 48，40，后齒輪的齒數(shù)分別是28，24，20，18，16，14，哪種組合速度最快？哪種組合速度最慢？

五.總結(jié)延伸

1.這節(jié)課我們都用到了哪些數(shù)學(xué)知識？都是在解決什么問題時用到的？

2.現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過哪些問題是用數(shù)學(xué)知識解決的？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅要學(xué)會數(shù)學(xué)，更重要的是會用數(shù)學(xué)，使我們的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用。

第三篇：自行車 教案

一、說教材

1、教材的地位和作用:《自行車》這課是以學(xué)生常見的自行車為研究對象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)器是由動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成。同時本課也是“巧妙的用力”一單元的的綜合課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究的能力，幫助學(xué)生提升有關(guān)簡單機(jī)械的認(rèn)知，認(rèn)識到簡單機(jī)械可以組成各種復(fù)雜的機(jī)器，這些機(jī)器應(yīng)用在生產(chǎn)生活中，有助于人們提高工作效率。

2、教學(xué)目標(biāo):

（1）通過學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際觀察，描述自行車構(gòu)造上的各組成部分。

（2）能夠通過觀察和實(shí)際操作活動，了解自行車各個部件的功能，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識解釋各個部件工作的原理。

（3）留心關(guān)注身邊的科學(xué)，從細(xì)微處入手，養(yǎng)成善于從熟悉的現(xiàn)象中提出可研究的問題的習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自行車是由動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分組成的，并能初步分析各種機(jī)器的組成部分。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：輕便自行車、粉筆、多媒體課件

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：課下了解自行車的各部分名稱

二、說教法

本課通過學(xué)生熟悉的交通工具（自行車）來分析自行車的結(jié)構(gòu)及工作原理。所以我本著“用教材教”而不是“教教材”的原則對教材進(jìn)行了適度調(diào)整。本課我采用了課上課下相結(jié)合、實(shí)物演示法與合作交流法相結(jié)合的教學(xué)法，在學(xué)生課下自主對自行車了解的基礎(chǔ)之上來和學(xué)生一起合作探討、整理有關(guān)于自行車的知識。

三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 謎語：今天我給同學(xué)們帶來了一個謎語，請聽謎面:小小毛驢真輕巧，不喝油來不吃草，光有骨架沒有毛，有人騎它它就跑。它是什么？（生異口同聲:自行車）那么，你對自行車了解嗎？今天咱們一起來研究自行車。

(二)自主研究，合作探究 讓我們一起來探究自行車。

1.課下自主研究，記下你知道的自行車部件的名稱。（前、后）車輪、腳踏板、車鏈和齒輪、車把、剎車

2.課上合作交流，達(dá)成共識

(1)談話：自行車是一種以人力為動力的代步機(jī)器，省力、能加速度、控制靈活是對自行車設(shè)計(jì)的基本要求。誰能上臺來介紹一下你知道的自行車主要部件的名稱？

(2)學(xué)生說出知道的自行車部件的名稱，并在講臺上的自行車中找到相應(yīng)的部件，指給其他同學(xué)看。

(3)其他同學(xué)補(bǔ)充修正。

3、小組活動。

師引言：這些自行車主要的部件在自行車運(yùn)行時的作用是什么？如果你慢速轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板，想想你有什么新的發(fā)現(xiàn)? 發(fā)現(xiàn):自行車主要的部件在自行車運(yùn)行時的作用是行駛作用，人踩在腳踏板上給自行車行駛的力，將腳踏板的力由后輪傳到前輪，推動自行車前進(jìn)，車把、剎車掌握自行 車的行駛方向并保持平衡、減速、停止。

4、知識提升：根據(jù)自行車各個部件在自行車運(yùn)動中所起的不同作用，可以把它們分為 ： 動力部分、傳動部分、工作部分和控制部分（師板書）。

動力部分：腳踏板；傳動部分：車鏈和齒輪；工作部分：車輪； 控制部分：車把、剎車

師：不只是自行車由這四部分組成，大部分的機(jī)械都是由這四部分組成，汽車、摩托車也是如此?；丶液笸瑢W(xué)們可以仔細(xì)觀察家里的機(jī)械，找一找它的四個組成部分。

(三)拓展升華，自行車的研究。

1、討論：關(guān)于自行車，你們還想研究哪些問題？

（1）后齒輪轉(zhuǎn)動的方向與腳踏板轉(zhuǎn)動的的方向一致嗎？

（2）量一量自行車輪轉(zhuǎn)一圈在地上行多少米？

2、科學(xué)論壇：假如你設(shè)計(jì)了一輛自行車，請你用3分鐘的發(fā)言向他人說明你的自行車的使用方法或者你對自己設(shè)計(jì)的自行車最滿意的地方？

（四）我的收獲

第四篇：創(chuàng)意自行車教案

創(chuàng)意自行車

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過討論交流，相互啟發(fā)，了解自行車的基本構(gòu)造。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新精神。并在創(chuàng)作中學(xué)會鑒賞美，提高審美能力，滲透環(huán)保意識。

過程與方法：結(jié)合實(shí)物了解自行車構(gòu)造，通過欣賞眾多自行車的精彩設(shè)計(jì)，小組合作設(shè)計(jì)一款新穎獨(dú)特的自行車，逐步形成創(chuàng)造性的思維。展示環(huán)節(jié)，使學(xué)生的表達(dá)等綜合能力也會有很好的發(fā)展。

知識與技能：學(xué)生初步了解自行車的發(fā)展史及基本構(gòu)造。

嘗試自己運(yùn)用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)一輛新穎獨(dú)特的未來的自行車。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握自行車的基本構(gòu)造，依據(jù)基本構(gòu)造設(shè)計(jì)一輛具有特殊功能的神奇的自行車。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)自行車的基本結(jié)構(gòu)畫出簡單的自行車草圖。

2、學(xué)生能有創(chuàng)意的去對自行車加以改進(jìn)，使其變得美觀更實(shí)用。變成一輛擁有獨(dú)特功能的超級自行車。

教學(xué)過程：

一、課前交流：

二、觀察體驗(yàn)

1、大家喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)自行車。

2、自行車的歷史

讓我們追隨哆啦A夢，回到兩百多年前去參觀那時的自行車王國。

3、自行車的結(jié)構(gòu)?？戳诉@些你能說說它是由哪些部組成的嗎？

4、自行車發(fā)展到現(xiàn)在正受到汽車、摩托車、電動車的沖擊。但是它依然有其優(yōu)勢與存在的價(jià)值。

想想自行車都有哪些優(yōu)勢與存在的價(jià)值？

既然自行車有這么多優(yōu)點(diǎn)，我們就不用其他交通工具，都改用騎自行車行嗎？聯(lián)系生活說一說，它有哪些不便？任何事物都有兩面性，有利也有弊。

5、現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，但是自行車的發(fā)展已經(jīng)仿佛進(jìn)入了發(fā)展的停滯期。只有創(chuàng)新才能讓自行車有更好的發(fā)展。正好，老師收到了一封邀請函。（板書：創(chuàng)意自行車）

三、探索創(chuàng)新：

1、聯(lián)系生活實(shí)際想想，你打算從哪些方面進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)呢？

（啟發(fā)學(xué)生從自行車的功能出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，在造型設(shè)計(jì)上可以借助自然界物體的外形進(jìn)行改裝，或是想象中的抽象造型。）

2、初步交流。（先來交流一下你的想法吧，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看他的想法對你有沒有啟發(fā)。）

3、不管什么樣的自行車都有扶手輪子腳踏板和坐墊，只要美觀大方，方便好用就能受大家歡迎。今天老師請大家來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，把自己的創(chuàng)意畫出來好嗎？ 先來看看老師的幾點(diǎn)提示：

1.選擇其中的某一部分按照你的想法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；

2.要求合理構(gòu)圖，必要時可以添加文字介紹，并為你的設(shè)計(jì)起一個有創(chuàng)意的名字； 3.完成設(shè)計(jì)后，小組交流，選出一幅最好的作品展示。

4、學(xué)生設(shè)計(jì)畫。

5、交流設(shè)計(jì)。同學(xué)們的設(shè)計(jì)真是五花八門，奇思妙想，老師相信，接下來的交流還會讓你的思維迸發(fā)出新的火花。

四、拓展延伸：

1、老師發(fā)現(xiàn)有的創(chuàng)意是在原來基礎(chǔ)上的改進(jìn)，這屬于改進(jìn)型的創(chuàng)意；也有的前所未有聞所未聞這屬于開創(chuàng)性的創(chuàng)意。無論哪種創(chuàng)意可以說都是無價(jià)的。由于時間關(guān)系只能下節(jié)課繼續(xù)展示了。我們可以把大家的作品整理一下，郵寄給主辦單位參賽。

現(xiàn)在，讓我們來放松一下，欣賞幾種新發(fā)明的概念自行車。

2、看了這么多新的自行車，你是不是也有了發(fā)明的沖動了呢？但想象要變成發(fā)明，還有許多工作要做。

3、就像……

4、其實(shí)創(chuàng)意就在身邊，正如陶行知所說……這節(jié)課就要結(jié)束了，但我們的創(chuàng)作之路才剛剛開始，就讓我們張開想象的翅膀，讓想象飛吧！下課。

第五篇：美術(shù)教案-設(shè)計(jì)的自行車-教學(xué)教案

《我設(shè)計(jì)的自行車》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,是美術(shù)三年級上冊第十四課,屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用及造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,由人民教育出版社出版.課時:2課時,第一課時認(rèn)識自行車結(jié)構(gòu)和功能并畫出圖片.第二課時根據(jù)所設(shè)計(jì)的圖案制作自行車.教學(xué)目的: 1,通過對自行車結(jié)構(gòu),功能的初步認(rèn)識,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖.2,培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料,在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車美感,在創(chuàng)作與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思.3,通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神.教學(xué)重點(diǎn): 通過對自行車結(jié)構(gòu),功能的初步認(rèn)識,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖.教學(xué)難點(diǎn): 創(chuàng)造性的利用各種材料,設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車.教學(xué)學(xué)具: 師:各種自行車的圖片資料.生:繪畫工具及一些吸管,廢光盤之類的材料.第一課時 教學(xué)過程: 一, 組織教學(xué) 二, 檢查用具 三,欣賞與探索: 1,展開作品:

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察: 這些自行車的共同點(diǎn)是什么? 請仔細(xì)觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用? 生:思考,討論,回答.師:及時鼓勵學(xué)生,并適時進(jìn)行小結(jié).(都有車頭—像t字—掌握方向,輪子—圓形—行走,坐墊—坐,腳踏板—引導(dǎo)輪子滾動)2,再次欣賞課件中的自行車,進(jìn)行討論,交流:

(1)請先知道的同學(xué)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn).(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么不同點(diǎn))(2)其它同學(xué)可提出不同的意見.形成交流的課堂局面.師:及時鼓勵學(xué)生,并適時進(jìn)行小結(jié).四:授新

1,總結(jié)學(xué)生發(fā)言,并進(jìn)行簡單范畫: 師:真好,通過小朋友們的觀察,大家發(fā)現(xiàn)了,不管什么樣的自行車都有個扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜歡.今天我想請小朋友們來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一輛多功能的自行車.2,欣賞其他學(xué)生作品,開拓學(xué)生的思維.師:在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)自己的自行車.瞧他們設(shè)計(jì)的自行車根據(jù)需要都做了不同的改變,還進(jìn)行說明.五,布置作業(yè): 師:小朋友們,我們都知道自行車的基本構(gòu)造,想不想馬上動手制作設(shè)計(jì)一輛嗎?拿出你們的畫筆,開動自己聰明的腦筋,畫出一輛和其他人不一樣的自行車.比一比誰的作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意.六,設(shè)計(jì)與制作: 學(xué)生動手制作,教師巡視輔導(dǎo).七,展示,評價(jià),反思: 1,對臺上的作品進(jìn)行評價(jià).師生一起分享成功的喜悅.贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),提出建議.2,如果再設(shè)計(jì)一次,你將在那些地方進(jìn)行改進(jìn)? 八,拓展: 今天我們初步學(xué)會設(shè)計(jì)自行車,下節(jié)課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車,請大家開動腦筋準(zhǔn)備一些材料.第二課時 一, 組織教學(xué)

二, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入授新: 1, 請同學(xué)們談?wù)勆瞎?jié)課所學(xué)的內(nèi)容.說一說自行車的結(jié)構(gòu),組成部分.2, 根據(jù)手中的材料說一說為什么選擇這些材料.并且談一談要怎么利用這些材料.3, 欣賞課本范圖,討論制作步驟.三, 作業(yè)要求: 小組合作,比一比哪一組制作的最好.四, 學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo).五, 作業(yè)展評,讓學(xué)生參與評選,評一評: 1,哪一組制作的應(yīng)用的最好.2,好在哪里? 六,教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的整潔.窗體底部