第一篇：an en in un ün教案及教學(xué)反思

《an en in un ün》的教學(xué)反思

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

教學(xué)重點：學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

yin。教學(xué)難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音

節(jié)yuan。教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、自制紙質(zhì)花朵 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu e er.教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

二、教學(xué)新授

（一）開門見山，直搗主題。

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

（二）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學(xué)an的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）

（三）教學(xué)前鼻韻母en

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、比賽讀、齊讀。

4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

（四）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2、練習(xí)發(fā)音

誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)

樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。

四、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，又結(jié)識了三位好朋友“an en in”，大家仔細(xì)觀察他們有什么共同點？（引導(dǎo)說出：都有一個n，并且n都在后面）對了，“n”懂禮貌，懂謙讓，在排隊時總讓別人排前面，自己排后面，所以大家都喜歡與它做朋友，下節(jié)課我們還會認(rèn)識“n”的另外兩位好朋友。那同學(xué)們想像“n”一樣被人喜歡嗎？我們以后應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生各抒己見，老師適當(dāng)點撥引導(dǎo)）

五、布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫

教學(xué)反思

由于一年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點，我在教學(xué)中把圖、形、音三者結(jié)合，并配以自編的順口溜、兒歌記憶。還在教學(xué)中穿插了一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，比賽讀、開火車讀、同桌互讀等多種方法，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間。讓學(xué)生根據(jù)前兩個鼻韻母an、en的發(fā)音方法嘗試自己讀出in，在這節(jié)課結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律記憶三個鼻韻母的字形，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。為了激發(fā)低年級孩子的學(xué)習(xí)興趣，有時我們老師的“編造”也滿起作用的，我編造了向“n”學(xué)習(xí)的小故事，激趣的同時又將知識教學(xué)引申到思想教育?；仡欉@堂課的教學(xué)過程，課堂上學(xué)生的積極性較高，教學(xué)效果也不錯，但我覺得仍有以下幾個方面可以改進(jìn)：

一、課堂導(dǎo)入墨守成規(guī)?？梢园l(fā)揮老師的“編造”力，將其設(shè)計成更有趣的故事導(dǎo)入，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)過程放手不夠。存在“保姆心態(tài)”，唯恐學(xué)生哪沒說到，課堂上老師說的面過多，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

三、發(fā)音要領(lǐng)的講解，用語不夠淺顯易懂，尋找一個能讓學(xué)生易于接受，很快掌握發(fā)音的要領(lǐng)。

四、教學(xué)過程中有一定的趣味性，但教師自身的幽默性有待提高。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。希望自己在今后的教學(xué)中通過不斷的學(xué)習(xí)、探索、反思、積淀，得到更多的教學(xué)“法寶”。

第二篇：教學(xué)aneninun的評課

教學(xué)an、en、in、un、ün的評課

庹家小學(xué) 鄒德琴

陳老師教學(xué)的這一課是拼音12課 ɑn en in un ün和yuan、yun這兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而這些設(shè)計又緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們在看看、說說、想想、玩玩中學(xué)到了知識，真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，寓教于樂，適應(yīng)低年級孩子的學(xué)習(xí)特點，克服了拼音教學(xué)的抽象、枯燥的弊病。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，努力開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。打破單純的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為主體，教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)，使教學(xué)更具有針對性。將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了漢語拼音教學(xué)的實效性。教材借助學(xué)生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節(jié)，學(xué)習(xí)韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！墩n標(biāo)》要求漢語拼音教學(xué)要以活動和游戲為主，盡可能有趣味性，要與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材資源，通過創(chuàng)設(shè)情景、圖片、卡片、組詞、說話、做游戲等，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。整節(jié)課教學(xué)，都是從拼音教學(xué)的規(guī)律和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的實際出發(fā)，堅持趣味性與知識性相結(jié)合的原則，積極利用教材資源，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，努力創(chuàng)設(shè)情境，積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在獲得知識的同時形成積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。

１、渲染情境，激發(fā)興趣，把圖片和前鼻韻母結(jié)合起來。開課時創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生的興趣。設(shè)計極易兒童情趣的語言：一開課，老師說，一起到天安門去看看，在天安門里出現(xiàn)一個“安”字，相機(jī)出示韻母an,學(xué)生上臺讀，不同形式的讀，像四聲的讀法，反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生記住了韻母，其它的韻母類似教學(xué)。

２、適時指導(dǎo)，突破難點，把韻母和聲母一起拼讀，學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音，教學(xué)過程中，要適時發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，示范指導(dǎo)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用兒童化的語言，盡量克服拼音教學(xué)的枯燥性，提高教學(xué)效率。學(xué)生試讀，教師示范讀，不同形式的練讀等，學(xué)生掌握了兩拼音和三拼音的讀法。

３、開發(fā)資源，提高情趣。制作卡片吸引了學(xué)生。直觀性的卡片對低年級學(xué)生，具有極大的吸引力。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。把學(xué)習(xí)音節(jié)與認(rèn)識事物結(jié)合起來，增強(qiáng)了拼音教學(xué)的趣味性。

４、自主學(xué)習(xí)，合作探究，把學(xué)習(xí)知識與游戲結(jié)合起來。

5、教學(xué)韻母是重點，教學(xué)形式的多樣化，學(xué)生學(xué)的實在，教師教的開心。如詞語、說話。

現(xiàn)代社會越來越需要加強(qiáng)合作與交流，對于學(xué)生而言，應(yīng)該讓他們在探究中學(xué)會合作交流，集思廣益，取長補(bǔ)短。這一點，從一年級的孩子就應(yīng)著手培養(yǎng)。如教師設(shè)計的活動，把拼音和實物相對的放在一起。也發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識。漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味，單調(diào)重復(fù)，但這節(jié)課卻讓孩子們在一個輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，很成功，學(xué)生學(xué)的扎實。為了達(dá)到同行的教學(xué)相長、共同成長，教學(xué)手段不斷優(yōu)化，教學(xué)的實效性不斷增強(qiáng)。我建議：

1、把讀寫結(jié)合起來。俗話說：好記性不如亂筆頭。課堂教學(xué)教師的示范、引領(lǐng)作用很重要。在四線格里寫拼音這一環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)，學(xué)生的書寫正確性哪里來。

2、把圖片、卡片、多媒體、教材結(jié)合起來，要用好教材資源，教材是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的版本，自學(xué)的啟蒙，讀書的依據(jù)。教學(xué)關(guān)鍵時為了集中精力學(xué)生可以看書本，當(dāng)知識點教學(xué)完畢，可不可以引導(dǎo)學(xué)生看看書，讀一讀，寫一寫，想一想呢？

第三篇：《unün》的教學(xué)反思

韻母un ün的教學(xué)中，重點是讓學(xué)生掌握un ün的發(fā)音以及聲母與其相拼的音節(jié)。因為前面有拼讀an en in 的基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)讀un ün不難，四聲也很快掌握。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan時，我主要是通過講故事的形式來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生也學(xué)得不錯。

第二課時教學(xué)un ün與聲母相拼的音節(jié)，一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生有點混淆了，忘記un、ün的讀音，忘記2個整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音?？磥恚?jīng)常復(fù)習(xí)鞏固很重要。在拼讀語文書上的“軍艦”這個音節(jié)詞時，出現(xiàn)了特殊情況，我及時教給學(xué)生ian的讀音，并補(bǔ)充了dian tian nian lian qian xian，鞏固ian的讀法。在ün和jqx相拼時，幫助學(xué)生鞏固小ü見到j(luò)qx，ü上兩點要省略的規(guī)則。這時，我又出示了juan quan xuan三個音節(jié)，聰明的孩子馬上反應(yīng)過來了，反應(yīng)慢的一時半會還在謎團(tuán)中。幸好，課后有拼音練習(xí)紙再幫他們鞏固。

書上拼讀的內(nèi)容不多，只6個音節(jié)詞。當(dāng)他們?nèi)繒x后，我請他們選用這些詞說說話，學(xué)生說的比較多，最喜歡說的還是“服務(wù)員”。后來有一個學(xué)生說“海軍叔叔乘著軍艦在海面上看看有沒有日本鬼子。”我大大地表揚(yáng)了他，說他一下子使用了2個詞，是個高手。于是，有幾個能干的孩子也想用2個詞說說，我一一滿足了他們。

第四篇：d t n l教案反思

d t n l 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會d t n l 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫d t。

2、拼讀四個音節(jié)，掌握拼讀方法。教學(xué)重點：

學(xué)會d t n l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫d t是教學(xué)重點。教學(xué)難點：

掌握拼讀方法，拼讀四個音節(jié)是教學(xué)難點。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.前面我們學(xué)習(xí)了六個單韻母，分別是？（生齊答）我們還認(rèn)識了四個聲母朋友，是？（生齊答）今天，就讓我們再次走進(jìn)拼音王國，去認(rèn)識新的聲母朋友吧。

2.（出示課件）看，這就是拼音王國的大門了，拼音王國的人說，知道我們班的小朋友要來，一個聲母朋友早早地就來迎接我們了，你能找出這位聲母朋友嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母 學(xué)習(xí)n：

1.（出示大門圖）對了，這個門非常像我們今天所學(xué)的第一個聲母n，在發(fā)這個音時，請同學(xué)們把你的小舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻孔出來，還要讀得輕而短，聽老師讀。（師范讀，生跟讀）

2.誰來讀一讀？（指一組學(xué)生讀，糾正讀音）

3.你有什么辦法來記住這個聲母呢，編個順口溜吧。（一個門洞nnn）

4.這個聲母和我們以前學(xué)過的哪個聲母長得很像？（與m做比較，一個門洞nnn，兩個門洞mmm）學(xué)習(xí)d：

1.（出示小馬圖）我們繼續(xù)向前走，看，誰向我們跑來了？小馬跑著，發(fā)出得得得的聲音，為我們帶來了第二個聲母朋友d，發(fā)d時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，然后突然離開，發(fā)出聲音d。（師范讀，生跟讀）

2.誰來讀一讀？（指一組學(xué)生讀，糾正讀音）3.出示b和d的拼音卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么辦法記住這兩個長得很像的聲母（兒歌動手操作，區(qū)分b和d，左手握拳，大拇指朝上bbb，右手握拳，大拇指朝上ddd）

學(xué)習(xí)t: 1.（出示傘圖）看，在拼音王國有一把漂亮的小花傘，這里面也藏著一個聲母呢，你能找到嗎？

2.(出示聲母t)t在發(fā)音時舌尖的位置和剛才讀d、n時是一樣的，只不過t發(fā)音時送出的氣流比較強(qiáng)，跟老師讀。

1.誰會讀，來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。2.你有什么好辦法記住這個聲母。（一個傘把ttt）學(xué)習(xí)l：

1.（出示猴子雜技圖），看，圖中的小猴子在干什么？（生看圖說話）你發(fā)現(xiàn)我們的第四個聲母朋友了嗎？

2.（出示拼音卡）誰會讀，來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？讀得真好，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，誰再來試一試？

3.這個聲母用什么辦法來記住呢？（一根小棍lll，一根鉛筆lll）

三、摘蘋果游戲

一三班的小朋友今天表現(xiàn)真棒，聲母朋友決定獎勵我們?nèi)ヌO果園摘蘋果。（出示教具蘋果樹）看，蘋果樹上結(jié)了好多蘋果，我們來摘蘋果吧！你認(rèn)識哪個蘋果上的字或拼音就可以摘哪個蘋果，坐得最端正，小手舉得規(guī)規(guī)矩矩的小朋友優(yōu)先來摘。

1.生摘蘋果，帶領(lǐng)大家讀。（摘生字的交流怎么認(rèn)識這個字的，摘拼音的教大家讀拼音，教室適時點拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2.生齊讀。

四、指導(dǎo)書寫d t 在拼音王國玩累了，我們把聲母朋友送回家吧。看，這四個聲母朋友的家在哪里呢？（出示四線三格中書寫的d t n l）

1.觀察，觀察d t在四線三格中的位置。2.師范寫，生書空。

3.調(diào)整寫字姿勢和握筆姿勢。4.生書寫，師巡視指導(dǎo)。5.反饋，點評。

教學(xué)反思：

由于是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)第三周就開課，所以在這節(jié)課的設(shè)計上，我充分考慮學(xué)生年齡特點，力求在輕松愉悅的氛圍中讓孩子快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

一、童話導(dǎo)入，激趣入學(xué)。上課伊始就創(chuàng)編進(jìn)拼音王國的童話來激發(fā)孩子饒有興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使整節(jié)課的學(xué)習(xí)富有童真童趣，符合孩子的年齡特點和認(rèn)知特點。

二、游戲引入，玩中學(xué)習(xí)。在中間環(huán)節(jié)，由于孩子注意力時間較短，如何緊緊抓住學(xué)生的思緒讓其樂此不疲地學(xué)習(xí)，是設(shè)計這個摘蘋果游戲的目的所在。游戲是孩子們喜歡的形式，在玩中學(xué)，學(xué)得高興，學(xué)得高效。當(dāng)然，這個摘蘋果游戲不是為了鞏固拼音的，而是通過此游戲，讓會拼讀的孩子教不會拼讀的孩子，讓互幫互教在此得到體現(xiàn)。

三、表揚(yáng)貫通，樂中成長。表揚(yáng)是我們應(yīng)該用而且要經(jīng)常運(yùn)用的一種方式，在鼓勵中孩子才能健康快樂地成長。一年級的孩子更是如此，一個大拇指，一朵小紅花，對于他們成長的道路來說都是極寶貴的。這整節(jié)課中，教師對孩子的表揚(yáng)、鼓勵不斷，激發(fā)每個孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，這節(jié)課中也有令人遺憾的地方：

一、貪圖全面，蜻蜓點水。在整節(jié)課的設(shè)計中，為了體現(xiàn)學(xué)聲母、學(xué)拼讀和學(xué)書寫三個環(huán)節(jié)，在設(shè)計這節(jié)課的時候也照顧到了這三個方面，但拼讀練習(xí)還是不太夠，而書寫只進(jìn)行了兩個，有點蜻蜓點水。不如哪怕內(nèi)容少一點，但扎實一點更實在。

二、顧慮時間，書寫浮淺。在指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)還是不夠細(xì)致，例如范寫之后學(xué)生自己書寫，學(xué)生書寫的點評、反饋少。

第五篇：aneninun教學(xué)設(shè)計3課時

《an en in un ün》教學(xué)設(shè)

課型：新授 課時：3課時 課程標(biāo)準(zhǔn)：

本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事 內(nèi)容與學(xué)情分析

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)an、en、in、uun、vn。學(xué)中樂，樂中學(xué)──快樂大轉(zhuǎn)盤游戲。

讓學(xué)生熟練掌握an、en、in、un、vn和和聲母的拼讀。

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5.認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字,并能在一定的語境中使用。

評價設(shè)計

要讓學(xué)生熟練掌握韻母an、en、in、un、vn的讀法和寫法以及和聲

課件編號12

李守福 母的拼讀，在班級中成立互助合作小組，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片

第一課時

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什么? 2.教學(xué)an的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領(lǐng):把a(bǔ)n和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3.an的四聲練習(xí):ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖,圖上畫著什么? 5.學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí): yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yuàn(庭院)(三)教學(xué)前鼻韻母en。

1.出示課件看插圖說話:圖上畫著誰?他在干什么?板書:en 2.教學(xué)en的發(fā)音:啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音,提示,先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來。3.教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習(xí),聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)(四)教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.出示課件看插圖說話,引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領(lǐng)讀:樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:in yin 2.練習(xí)發(fā)音。

誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子,發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹蔭下面多陰涼,yīn yīn yīn 十五的月亮灑銀光,yín yín yín 夏天熱,喝飲料,yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印,yìn yìn yìn 5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

(五)鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀an en in,對比發(fā)音,教師發(fā)音,學(xué)生辨別。“開雙列火車”對比發(fā)音,看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲,認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上,讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué),看誰摘的花瓣多。(七)書寫指導(dǎo)。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1.卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)2.對比讀:ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3.聽音,說說是哪個韻母,是第幾聲。

安全()黑暗()恩情()摁門鈴()(二)拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么?)2.指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問:這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友,中間人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。

(四)游戲。做“摘星星”的游戲。

(五)小結(jié)。

第三課時(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發(fā)音? 2.指名讀音節(jié),音節(jié)詞。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教學(xué)任務(wù)。

(三)教學(xué)鼻韻母un。

1.出示課件看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)2.讀準(zhǔn)un,認(rèn)清形。

(1)啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un,教師正音。(指名讀,開火車,齊讀)(2)練習(xí)un的四聲,指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

四聲組詞練習(xí):lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)(四)教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.看投影說話引出ün:圖上畫著什么?出示:ün 2.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。說說ün是怎么發(fā)音的? 3.出示:yun這是整體認(rèn)讀音節(jié),yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)4.四聲練習(xí):yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運(yùn)氣)(五)教學(xué)帶ün的音節(jié)。

1.課件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 說說這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復(fù)習(xí)順口溜:小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么?復(fù)習(xí)順口溜。

3.教師小結(jié):ün和un要和聲母相拼,才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼,只和ün相拼,所以j q x與ün相拼時,ü上兩點省去不寫。

(六)看圖拼讀音節(jié)。

1.出示課件看插圖,說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎? 2.拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎? 3.看圖說話,圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。(請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊)(七)拼讀兒歌。(出示課件)1.出示兒歌《登山》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么? 2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)5.有感情地朗讀兒歌,問:你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。

6.課后能夠背誦兒歌。

(八)認(rèn)生字。1.卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住? 3.擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?(九)鞏固練習(xí)。(出示課件)1.找找整體認(rèn)讀音節(jié):yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我?guī)托游镎沂澄铩?/p>

3.我能把詞語排排座,連起來說一句話。

(十)小結(jié)。