第一篇：巨人的花園 公開課 第二課時教學設計 有PPT和第一課時

《巨人的花園》教案第二課時

教學目標

知識與能力：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想想畫面。過程與方法：通過多種朗讀方式加以想象、角色代入體會人物形象以及人物的行為變化。

情感態(tài)度與價值觀：感受愛和分享的美好，進一步加深學生對童話故事的熱愛。

教學重難點 重點： 難點：

教學法

教法：情景教學法、“讀思議導”結合法。學法：自主學習、角色感受。教學準備：課件

教學過程 一．復習導入

（一）回顧舊識

同學們，在上一節(jié)課，我們看到了花園里美麗的景色，有鮮花盛開的——

（設計意圖：積累詞語并回顧花園不同的景象，感受童話故事的神奇，從而設疑激發(fā)學生興趣。）

二．品讀課文，整體感知

（一）探究花園變化的原因

同一座花園，竟然有兩種截然不同的景象，這真是一座神奇的花園??！花園為什么有這么大的區(qū)別呢？

（二）研究巨人的態(tài)度和行為的變化 1.默讀文章3-8自然段，畫出相關語句。（設計意圖：自主讀文）2.重點語句引導。

（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” ?個人讀 ?齊讀

?引導有感情地讀 ④角色代入表演讀

⑤感受巨人的形象（自私、冷酷等）

（2）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” ?引導理解“好容易” ?齊讀 ?個人讀 ④男女生分讀 ⑤角色代入表演讀

⑥進一步感受巨人的形象（可怕、兇狠等）（3）“喂！你趕快滾出去！” ?角色代入表演讀 ?齊讀

（設計意圖：抓住描寫巨人言行的語句，引導想象，配合圖文、音頻，多種方式指導朗讀，旨在幫助學生在頭腦中逐漸建構巨人的形象，進一步感受童話的生動有趣。）

（三）品味巨人的感悟 1.品讀小男孩的眼神和神奇

（設計意圖：以學生的想象應和童話幻想的特點，引導學生走進人物內心世界。）

2.品讀巨人的感悟及變化 三．拓展練習1.改寫花園告示牌 四．總結

（一）閱讀原著結尾

（二）贈送名言

（設計意圖：進一步加深對愛與分享的感受，并積累名人名言）

五.作業(yè)布置

（一）寫學習收獲

（設計意圖：用筆寫下自己學文后語言和道理上的收獲，傳統(tǒng)卻有效。）

（二）抄寫喜歡的句子

板書設計

9.巨人的花園 王爾德

花園 凄涼 神奇 美麗 沒有孩子沒有春天

分享

孤獨 快樂

巨人 自私 寬容

冷酷 熱情

第二篇：巨人的花園 公開課 第一課時教學設計

教學過程：

一、情境導入

（一）猜一猜（猜童話，既能提起學生興趣，又能揭示課文體裁）1.看圖猜童話故事。（2個）2.看主人公猜童話故事。（2個）3.看故事中的關鍵詞猜童話故事（2個）

（二）瞧一瞧

1.PPT展示（巨人的花園）的圖片

2.今天，我們要學的也是一篇童話，那就是——（巨人的花園）3.看老師板書，巨人的巨字，最后一筆是？ 4.齊讀課題。

5.這篇《巨人的花園》的呀，從題目我們就能知道它是一篇童話了，對不對？你能從哪里看出來這是一篇童話的？（巨人，因為??）

6.巨人的花園，我可沒有見過，真是迫不及待的想去瞧一瞧了，不過我們要打開這座花園的大門，還缺少了一把鑰匙。這把鑰匙上面寫滿了詞語，如果你能把它們都記住，我們才能打開這個故事大門。你準備好奪取鑰匙了嗎？

二、生字教學

（一）生字

1.認一認（這些生字你都認識嗎？請同學來讀一讀）2.評一評（讀對了嗎？他讀得怎樣？請同學來評一評）3.拼一拼

（1）自由拼讀（加上拼音，你還能讀準確嗎？自由拼一拼）（2）指名拼讀（其他同學要認真聽哦）

（3）齊讀（全班都會拼讀了嗎？我們來試一試）

（4）大小聲（那你們敢和老師對戰(zhàn)，玩一玩大小聲的游戲嗎？老師只有一個人，你們肯定敢，所以我要增加你們的難度，老師只讀生字，你們要讀拼音和生字哦）4.記一記

（1）認識會讀還不夠，你能把生字記下來嗎？你是用什么方法記憶的呢？能夠分享一下嗎？（加一加、減一減、換一換）

（2）這些生字在字音和字形兩方面，有沒有需要特別注意的事項？請同學分享一下。

5.“洋溢”理解

（1）圖片展示，溢的本來意思：水滿出來了。洋 指 多 滿的 意思？那么 洋溢是什么意思呢？（充滿）（2）結合語句理解“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲”

（二）詞語

1.小組讀（鑰匙馬上就要被我們找到了，最后加一把勁，把這些詞語攻克下來吧。小組間一起讀一讀這些詞語）

2.開火車讀（小組讀得很認真，那我們來一場爭奪賽——小組輪流開火車讀詞語，看哪一組最先獲得打開花園的鑰匙）

（這場比賽可真激烈，每一個學生都團結在一起，拿出了百分之兩百的努力，結果不負眾望，你們一起獲得了這把打開花園大門的鑰匙，掌聲一次送給自己。）

三、初讀課文，整體感知

（一）看課文朗誦視頻

1.現(xiàn)在，我們跟著作者，一起到巨人的花園里面暢游一番吧，不過，你可要好好看一看、想一想這是一個怎樣的花園的呢？

2.指名答（欣賞完這座花園后，你覺得這是一座怎樣的花園？）

（二）體會花園的變化（對比讀）

1.你們從哪里看出來這個花園（美麗、神奇）呢？請自己讀一讀課文 2.畫出描寫花園景色的四字詞語

3.指名答（從哪些詞語可以看出這座花園美麗呢？）（板書：）鮮花盛開

狂風大作

綠樹成陰

雪花飛舞

鮮果飄香

鮮花凋謝

白雪一片

樹葉飄落

草翠花開

冰雪覆蓋

4.這的確是一個美麗的花園?。磮D片）

春天——（鮮花盛開）夏天——（綠樹成陰）秋天——（鮮果飄香）冬天——（白雪一片）

5.誰來試一試用你的朗讀，把大家?guī)脒@個美麗的花園呢？

（讀得真有感覺，仿佛讓我們看到了一個鮮花遍地、芳香四溢的美麗的花園?。。?.這樣的一個花園，簡直就是孩子們的樂園。

文中有一句話就寫出了孩子們的歡樂——“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！?/p>

一起讀一讀這句話。

7.男生和女生比一比，看誰能讀得更歡樂一些呢？ 8.小朋友們在花園里面玩得可真盡興啊。那花園是不是一直都這么美麗呢？ 你從哪些詞語看出來花園又不美麗啦？ 9.指名答

（板書：）狂風大作

雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋

10.只有冬天的花園可真是一點都不美麗啊，11.男女合作讀詞語，你從詞語中感受到了什么？（左邊：溫暖、快樂；右邊：寒冷、凄涼）

12.花園為什么有這么大的區(qū)別呢？我們下節(jié)課再來探討。

第三篇：《巨人的花園》第一課時公開課教學設計 1

《巨人的花園》第一課時公開課教學設計

【教材分析】

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

【設計理念】

閱讀是個性化行為，學生是語文學習的主人。語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。本篇設計以“有孩子的地方就有春天”和“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主線，設計中憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生都受到心靈的震憾和啟迪。

【學習目標】

1、認識８個生字，會寫6個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋”等詞語。

2、緊扣“有孩子就有春天，沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景變化的巨大對比，及巨人行為和語言上的理解，感受巨人的冷酷自私。

3、利用想象畫面、說話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力。將學文與學詞結合起來，豐富詞語積累。

【教學過程與設計意圖】

一、導入

童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。今天，讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。（板書，學生齊讀課題）

（一）自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

自學要求：

1、第一遍：自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？

（二）字詞教學

洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損

脾氣訓斥凋謝叱責冷酷臉頰

拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

（三）難句挑戰(zhàn)

1、巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

2、孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

3、巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

【設計意圖】扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。通過詞語教學，難句長句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個學生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對課文的理解才能深入，對文本的把握才能準確到位。

（四）交流 ：巨人的花園是一座

師：為什么會這樣的？課文中有一句話告訴我們了？請你快速的瀏覽課文找到這句話?！皼]有孩子的地方就沒有春天”

師：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：也就是說，有孩子的地方──

生齊接說：就有春天。

【設計意圖】《新課標》里中年級學段目標中指出，要引導學生了解課文主要內容，概括大意。本文篇幅較長，故事情節(jié)曲折，教師可以引導學生在初讀的基礎上了解課文的主要內容，并利用點明中心的關鍵語句，幫助孩子概括文章的主要內容。

二、品析詞句，感悟文本內涵

（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”

1、再讀課文，用——劃出，當花園里有了孩子時，花園是一派怎樣的春天景色？用~~~~~~劃出。花園里沒有孩子時又是怎樣的景色？

語段一他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們

大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

2、請大家自由讀讀這一段話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

師：那是一幅春意盎然的畫面。生機盎然萬紫千紅的畫面

師：春暖花開的景色。生氣勃勃的景象快樂的孩子在嬉戲圖?？鞓废楹蛨D 鳥語花香的景色泉水叮咚

3、那么此時此刻巨人的心情會怎樣呢？

舒暢激動。興奮。充滿驚喜。開心。高興。欣喜若狂。

師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。1個學生讀。

師：讀得多好??！讓我們一起來感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天?！?/p>

師：還有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。

語段二這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

4、這句子又讓感受到什么呢？？

師：多神奇呀！誰來讀？

生：──

師小結：神奇的力量?。∵@小男孩簡直就是魔術師，變魔術一樣，讓花園百花齊放、萬紫千紅，充滿生機呀。這就是“有孩子的地方就有春天?！?/p>

【設計意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過想象畫面，讓學生感受巨人花園的生機勃勃。同時體會巨人滿懷欣喜的心情。

（二）、感悟“沒有孩子的地方就沒有春天”

過渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿春意，洋溢著快樂。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？

出示語段：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

師：春天來了，鮮花開了，小鳥叫了，但巨人的花園里──

（生接說：冬天）

2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大雪紛飛、寒風呼嘯

凋零，萬物失色 冷、荒涼冷得發(fā)抖寒意陣陣

第一天巨人打開門一看，花園仍然是——

第二天巨人打開窗戶一看，花園里還是——

一個星期，一個月過去了，巨人看見的依然是——

所以巨人的花園是——

3、（播放課件）讓我們去看看巨人的花園吧，狂風呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，毫無生機，！你來讀一讀。

師：在這漫長寒冷的嚴寒里，他想：????

他還會怎么想：????

師：還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？

出示語段孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

師：你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天？

“與此同時”也就是在孩子離開花園的同一時刻，對比讀：有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段。

【設計意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”，通過想象畫面，讓學生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時體會巨人冷酷的心情。在對比讀中讓學生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會能和別人分享的快樂是真正的快樂。

（三）、感悟巨人的自私

1、巨人做了些什么？說了些什么？使花園時而是春天，時而冬天呢？

巨人不準孩子們進入花園。

巨人豎了“禁止入內”的牌子。

巨人一次次地叱責孩子們。

2、巨人是怎么叱責孩子的？快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責孩子句子。用自己喜歡的符號劃出。

句子

1、他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

句子

2、孩子們從破損處鉆進來玩耍的時候，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

句子

3、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

3、讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

一次比一次嚴厲，一次比一次兇。讓我們來當當這個巨人吧——

4、巨人為什么要這么做、這么說呢？巨人是一個怎樣人呢？

非常自私的巨人。沒有愛心的巨人。

脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。（一聲聲滾出去，就是最好的證明。）（又發(fā)脾氣又大聲叱責）（只想到自己）（不懂得分享）(快樂應該分享，快樂是會傳染的)冷漠無情的巨人。

【設計意圖】這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設計力圖通過教師的適時點撥，調動學生的情感，與文本進行深度的對話。不斷提升認識，激起情感，目的在于調動學生內心深處對文字的一種感覺。才能自然的講這種感覺滲透在表達中，滲透在朗讀中，達到以情帶讀。

三、體會文章內涵，拓展延伸

師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，與此同時，也一次次趕走了美麗的春天。學到這里，小朋友肯定想對巨人說點什么？請同學們拿出筆和本子，把你想和巨人說的話寫下來。

師生互動交流：

巨人聽了你們的話，巨人會明白嗎？明白以后又會怎么做？我們下節(jié)課再研讀。

【設計意圖】通過“你想對巨人說些什么？”的些話設計，意在培養(yǎng)學生的評判意識，拓展學生的思維，挖掘課文內涵，同時也利用教材提供的資源，在學生有話想說，有話可寫的時候，進行適當?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習慣。

板書設計：

巨人的花園

有孩子的地方就有春天沒有孩子的地方就沒有春天

陽光明媚北風呼嘯

草翠花開狂風大作

綻出綠芽雪花飛舞

鮮花盛開瑟瑟發(fā)抖

??鮮花凋謝

樹葉飄落

冰雪覆蓋??

第四篇：《巨人的花園》第二課時教學設計

教學目標：

1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

教學重難點：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程：

一、回顧舊知，導入新課。

師：同學們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

（學生邊讀邊劃句子）

二、讀文想象，感受體驗。

師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）

師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了（出示小黑板）老師想請同學來讀一讀，其他同學邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面？

A、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

B、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

C、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。

D、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（指名同學讀，其他學生邊聽邊想象畫面，再回答）

生：我感受到了巨人的花園很美，可一會是春天，一會是冬天

師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會兒一變，一會兒花紅柳綠，一會兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對待孩子們的態(tài)度有關）

師：是的，巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責，請把巨人叱責的話找出來讀一讀?。ㄉ呑x邊劃）

師：請同學讀一讀?。ㄖ该x）師小黑板出示：

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

師：我們來看一看，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？

師：誰來讀一讀第一句？

（指名學生讀）

師：這時巨人說話時應該是什么樣的語氣？

生：很生氣。

師：誰能讀出巨人的生氣！（再指名學生讀）

師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回答）

師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了（指名讀第二句話），這時巨人的心里又會想些什么？他說話的時候會是什么樣子呢？（生想象回答）

師：孩子們聽到可怕的訓斥什么反映？課文中有一個詞。

生：紛紛逃竄。

師：紛紛逃竄是什么樣子？說明什么？（生回答）

師：請同學再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）

師：其他的孩子都逃跑了，只有一個小男孩沒有跑，于是巨人大聲叱責到，請一個同學來學一學巨人的樣子，可以加上動作。（指名讀）巨人此時心里又會想些什么呢？

（生想象回答）

師：同學們剛才都想象的不錯，請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

師：讀了這三句話，你又什么感受？

生：巨人很無情/很自私/很霸道

師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會改變嗎？請讀讀巨人的第四句話：噢！是這么回事呀！（小黑板出示）

師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么？（生想象回答）

師：巨人聽了小男孩的話，他會說些什么？會怎么做？請同學們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。┻@時巨人是什么樣的心情？

生：有點后悔，醒悟了。

師：體會巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結合巨人的做法，結合自己的實例談一談）

師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

（讀完后，學生想象回答）

三、師小結：是啊，同學們，任性、冷酷喚來是寒冬；善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會感到幸福！

板書設計：

花園的景象： 巨人的態(tài)度：

鮮花盛開 生氣

狂風、飛雪 發(fā)脾

草翠花開 叱責

凋零、飄落 抱住、謝謝

第五篇：巨人的花園第二課時教學設計

《巨人的花園》第二課時教學設計

【教學簡析】

《巨人的花園》第二課時主要是讓學生通過對比學習，對比巨人砌墻與拆墻后花園的情景，巨人砌墻與拆墻后的態(tài)度，以點概面的形式品味課文在表達上的突出特點，讓學生明白道理。并引導學生根據(jù)文字盡情地想象畫面，深化對課文的理解和感悟。【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。

2、品味課文生動、形象、準確的語言。

3、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享?！窘虒W重難點】

重點：能根據(jù)課文內容想象畫面，品味課文語言； 難點：理解美好的東西應該和大家分享的道理?！窘虒W準備】多媒體課件 【教學過程】

一、復習導入

1、師：同學們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨王爾德走進《巨人的花園》，一同感受童話的魅力！

板書課題。

2、復習生字詞

師：上節(jié)課學習的詞語大家還記得嗎？請同學們自己先讀一讀。課件出示詞語：洋溢 允許 圍墻 告示牌 增添 訓斥 覆蓋 火辣 辣 凝視 冷酷 愉快 拆除

以開火車的方式讀，齊讀。

詞語大家都記住了，那這篇課文講了一個什么故事呢？誰來說一說。巨人外出旅行時，他的花園是座（）的花園，村里的孩子（）。巨人旅行回來后，趕走了孩子們，還（），他的花園變得（）。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人明白了（），他把花園（）。從那以后，花園又（）。

說得很好，這就是一個關于巨人和孩子們的故事。同時板書：巨人——孩子們

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進巨人的花園去看看吧！

二、精讀感悟

1、感受花園的變化

師：請同學們打開書，自由讀課文的1—6自然段，邊讀邊想，巨人外出旅行回來前花園是什么樣子的，巨人回來后花園發(fā)生了什么變化？

師：巨人外出旅行回來前花園是什么樣子的？誰來說一說 師：指名說。

師：（出示圖片）我們一起去看一看。

出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩耍。

花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

你覺得此時的花園怎么樣呢？從哪些地方可以看出來呢？

師：孩子們請你們想象一下這時候你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（讓學生盡情地展開想象：小草從地里鉆出來，小朋友在樹底下乘涼，樹上鳥兒的歌聲，水果的香味，花香……）

師：我們看到花園里不僅有美麗的風景，還有小朋友們在玩耍。那小朋友們是偶爾到那里玩的嗎？從“常年”這個詞你可以看出什么？（他們經(jīng)常到花園里玩耍，那里是他們自由自在的游樂王國。）

讓我們帶著這份歡樂一起讀出花園的美麗。（生齊讀）

師：巨人回來后花園變成了什么樣子？你能用課文中的話來回答嗎？ 你覺得此時的花園怎么樣呢？（荒涼）你是從哪些詞語看出來的呢？ 你能通過自己的朗讀展現(xiàn)花園這種荒涼的景象嗎？ 出示：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞?；臎龅幕▓@在孩子們偷偷回來之后又變成什么樣子了？請你們在怎中第七自然段中找一找，誰來說說你找的句子。

花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，孩子們的歡笑使花園增添了春意。讓我們一起來讀一讀，感受孩子們回來后花園的景象。

孩子們的到來給花園注入了生機與活力，可巨人又一次將孩子們趕出了花園，花園又有什么變化？誰來說一說。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。讓我們一起來感受一下。

師：孩子么，是什么原因使花園發(fā)生了如此大的變化呢？

2、感受巨人的任性、冷酷

師：巨人的態(tài)度決定了花園的變化，大家快速瀏覽課文，用“——”畫出描寫巨人態(tài)度的句子，多讀幾遍，并思考巨人當時是怎樣想的？ ①他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

②可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！” ③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

師：我們一起讀讀這三句話，這三句話都是巨人生氣的時候說的話，你發(fā)現(xiàn)巨人生氣的的程度怎么樣呢？一次比一次？（生氣、兇）你是從哪些詞語看出來的呢？那他為什么一次比一次生氣呢？誰能通過自己的朗讀來表現(xiàn)巨人內心的感受呢？請三個同學來，一人讀一句。我們一起來體會一下巨人內心的感受。下面請女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，最后一句全班同學一起讀。

師：孩子們，讀到這你得眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢？（自私、霸道、任性、冷酷）ppt這是一個（）的巨人。

3、體會巨人態(tài)度的轉變

師：巨人后來的態(tài)度有了什么轉變嗎？（明白了“沒有孩子的地方就沒有春天”，接納了孩子們，把花園給了孩子們，讓孩子們自由玩耍）

師：是誰讓巨人的態(tài)度有了這樣大的轉變？（小男孩）

師：大家一起來讀讀8、9自然段。讀完后想想小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，他那會說話的眼睛可能會說些什么呢？巨人心里感到火辣辣的，他心里又會想些什么？同桌討論

指名說。2對

師：小男孩當時雖然沒有說話，但是他的動作給了巨人啟發(fā)。你看： 出示：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。師：讓我們帶著想象一起讀讀這句話。（生讀）

師：小男孩好像有魔法般，用一個簡單的動作點醒了巨人。巨人抱住了小男孩，說：

出示：

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

師：巨人在說這句話的時候是什么樣的心情呢？ 請你帶著后悔的心情讀出巨人的這番感受。讓我們帶著后悔的心情讀出巨人的這番感受。

師：巨人醒悟之后，于是拆除了圍墻，把花園給了孩子們。請同學們齊讀課文最后一段，一起來體會巨人和孩子們一起生活的和諧的幸福！

出示圖片，引導學生展開想象。

師：看，有的孩子站在巨人的腳下，有的孩子爬上了巨人的肩膀，請你展開想象，想象一下巨人和孩子們在花園里還會玩些什么，怎么玩呢？然后把他們玩耍的情景寫下來。

師：在漂亮的花園里，在和孩子們一起共度的時光里，巨人感到無比快樂，無比幸福；孩子們也感到幸福、快樂。所以巨人明白了什么？

出示：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：那么你又明白了什么？（和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。美好的東西應該和大家共享……）

板書：分享

三、升華拓展

朗讀小詩《追尋心靈的幸?！?/p>

四、布置作業(yè)：

1、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。

2、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

【板書設計】

9、巨人的花園

巨人 小孩

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