第一篇：第三節(jié)__世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

【教學目標】

（一）知識目標

1、要求學生讀圖說出黃土高原的位置和范圍，并對其地理位置的特點和意義有一個初步的認識。

2、要求學生結合相關資料認識黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例說明富有地方特色的“黃土風情”與黃土高原自然環(huán)境的關系。

3、要求學生運用地形圖、地形景觀照片等，認識黃土塬、黃土梁、黃土峁和黃土川等多種多樣的黃土地貌。說明黃土高原千溝萬壑的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成。

（二）能力目標

1、讓學生通過閱讀地圖說明黃土高原的位置和范圍，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。

2、讓學生通過閱讀課文中給出的圖片和材料辨別不同的黃土地貌類型，培養(yǎng)學生的讀圖、辨圖能力。

（三）情感目標

通過本節(jié)課的學習使學生認識到黃土高原這個具有特殊性和差異性的地理區(qū)域，理解特殊的地理環(huán)境對一個區(qū)域自然和人文地理特征的影響，從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

2.教學重點/難點

【教學重難點】

（一）教學重點：

1、黃土高原的位置和范圍。

2、黃土高原的主要地貌類型。

（二）教學難點

1、辨認黃土高原的主要地貌類型。

2、黃土高原的形成原因。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

播放歌曲《黃土高坡》引入新課。

提問：歌曲里所描述的是中國哪個地形區(qū)？ 板書：第三節(jié)黃土高原

學習一個地方首先要知道它在哪里？引出黃土高原的位置和范圍的內(nèi)容。板書：

一、黃土高原的位置和范圍 提問：

1、黃土高原的位置

2、黃土高原的范圍

檢查學生繪圖情況，引入黃土高原主要跨了哪些省級行政區(qū)？ 對回答正確的同學加分

提問：在你剛剛圈好的黃土高原的范圍里主要有哪些省級行政區(qū)??？ 要求學生在書上圈出這4個省級行政區(qū)，提問在圖中除了有省級行政區(qū)還有哪條河流?。?/p>

對回答正確的同學加分

通過黃河流域的古老文化引出黃土高原的豐富多彩的文化。板書：

二、文明的搖籃

通過圖片、視頻、教具等介紹黃土高原的名勝古跡、文化遺存、特色民居、特色民歌和特色工藝等。

過渡：我們知道了黃土高原的位置和范圍，又了解了黃土高原的古老文明，現(xiàn)在我們走進黃土高原，繼續(xù)深入認識這個特殊的高原地區(qū)。

展示多張有關黃土高原的景觀圖片。提問：我們看到黃土高原上多種多樣的黃土地貌，我們可以用哪些詞來描述？

再提問：為什么會形成這種千溝萬壑、支離破碎的特點呢？引導學生閱讀課本26頁的內(nèi)容。對回答正確的同學提出表揚并加分。

老師拿出課前準備好的黃土，讓部分學生感受黃土的疏松。

過渡：千溝萬壑的地表中有4種重要的地貌類型，分別是流水侵蝕程度不同的4種，我們一起來學習一下。

提問：你如何從圖上辨認出不同的黃土地貌？組織學生討論。利用課件的圖片，立刻檢測學生的辨認結果。

過渡提問：黃土高原上那么多的黃土究竟是怎么來的呢？ 讓多個同學發(fā)表自己的看法。

引出“風成說”這一個得到大多數(shù)人認同的黃土來源的說法。讓學生閱讀課本26頁的閱讀材料，進一步了解“風成說”。設疑：“風成說”是不是無中生有的呀？ 有什么證據(jù)可以證明??？ 這些證據(jù)說明了什么問題？ 組織學生討論。

提問學生說出自己的看法。老師針對學生的回答做點評。進行整節(jié)課的課堂小結。

通過練習提問，檢測學生對這節(jié)課內(nèi)容的學習情況。對學生的做題情況進行點評。

對整節(jié)課的小組競賽做一個小結，表揚取得好成績的小組，鼓勵暫時落后的小組。

課堂小結 【課堂小結】

黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，這節(jié)課我們主要學習了黃土高原的位置、范圍，了解了黃土高原上的“黃土風情”，知道了黃土高原的四種主要地貌類型，還研究了黃土高原上的黃土是怎么來的這幾個問題。讓我們對黃土高原這個地形區(qū)有了一個很深刻的認識，這節(jié)課同學們表現(xiàn)很積極，非常棒！下節(jié)課我們要繼續(xù)學習黃土高原因為地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節(jié)課在學習。

課后習題 課堂練習小試身手：

1、黃土高原東起

山脈，西至，南連

,北連

,大致 以

為界。

2、其位于我國四大地理區(qū)域中的地區(qū)，位于我國地勢的第 階梯。

3、黃土高原自東向西主要包括哪些省區(qū)？

4、黃土高原地面破碎，縱橫。

5、關于黃土高原的黃土來源，得到廣泛認同的是

。能力提升：

1．下列省區(qū)不位于黃土高原分布區(qū)域的是（）

A．陜

B．晉

C．甘

D．蘇 2．下列對黃土高原地貌特征的描述，正確的是（）

A．千溝萬壑，地表破碎

B．地面平坦，一望無垠

C．沙漠廣布，植被稀少

D．河網(wǎng)密布，綠洲點點 3．黃土高原與南方地區(qū)的重要界線是：（）

A．淮河 B．秦嶺

C．太行山 D．大興安嶺

4．以下哪種黃土地貌是黃土高原農(nóng)業(yè)較發(fā)達，人口較集中的地區(qū)（）

A．黃土塬

B．黃土梁 C．黃土峁

D．黃土川

5．關于黃土高原的形成，已得到廣泛支持的說法是()

A．冰川

B．地震

C．風成說

D．火山灰堆積 6．黃河中下游含沙量大的重要原因是：（）

A．注入的支流眾多

B．降水量大，位于濕潤區(qū)

C．水流速度快

D．流經(jīng)黃土高原區(qū)

7．下列四組城市中，都位于黃土高原上，又是省級行政區(qū)

中心城市的一組是（）

A．蘭州、西安、太原

B．太原、西安、包頭

C．延安、太原、蘭州

D．鄭州、西安、蘭州

8．下列景觀圖位于黃土高原的是：

板書 【板書設計】

世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原

一、黃土高原的位置、范圍

二、文明的搖籃

三、黃土高原的主要地貌類型

四、風吹來的黃土

第二篇：《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》教案

第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原

學習目標

1.能讀圖說出黃土高原的位置和范圍，了解其地理位置的特點和意義。2.知道黃土高原是華夏文明的發(fā)祥地之一，舉例說明“黃土風情”與黃土高原自然環(huán)境的關系。

3.認識塬、梁、岇、川等黃土地貌，了解千溝萬壑的地表特征，知道黃土的成因及黃土高原的形成。

4.運用資料分析黃土高原水土流失嚴重的原因和危害，說明黃土高原植被、土質(zhì)、降水、地形、河流等自然要素對水土流失的影響。

5.了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土保持的措施，培養(yǎng)正確人地觀念。教學重點

黃土高原自然環(huán)境特征和獨特的民族風情、黃土高原成因、嚴重水土流失的原因及對策 教學難點

黃土高原成因、嚴重水土流失的原因及對策 教學用具 PPT 課時安排 2課時

第1課時

教學過程

【新課引入】出示黃土高原圖片，吸引學生注意，引入新課?！窘沂灸繕恕?/p>

1.能讀圖說出黃土高原的位置和范圍，了解其地理位置的特點和意義。2.知道黃土高原是華夏文明的發(fā)祥地之一，舉例說明“黃土風情”與黃土高原自然環(huán)境的關系。

3.認識塬、梁、岇、川等黃土地貌，了解千溝萬壑的地表特征，知道黃土的成因及黃土高原的形成?！咀詫W導航】認真閱讀教材P23－27，你能獨立解決下列問題！自學課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內(nèi)容在書上畫記號）

1.位置范圍：東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原（大致以長城為界），南抵秦嶺

2.地形特征：地表支離破碎，千溝萬壑，水土流失嚴重。地表形成塬、梁、峁、川等黃土地貌景觀 3.氣候類型：溫帶季風氣候 4.主要河流：黃河

5.文明搖籃：六七千年前出現(xiàn)原始農(nóng)耕文明；四五千年前出現(xiàn)華夏文明；革命圣地 6.黃土風情：窯洞、信天游?? 7.黃土成因： 【預習反饋】（略）【合作探究】

一、了解黃土高原富有地方特色的“黃土風情”，思考與自然環(huán)境的關系。（P25活動）1.窯洞： 黃土特性：直立性，不易崩塌，較干燥，易開挖。

氣候特征：屬于＿＿＿＿＿氣候，降水集中在＿＿＿月份，降水較南方＿＿（多或少）2.信天游：（提示：與黃土高原的特征有關）

信天游的傳唱之境，是一片廣漠無限的黃色高原，這高原千溝萬壑，連綿起伏，蒼茫、恢宏而又深藏著凄然、悲壯；清峻、剛毅而又飽含著沉郁、頓挫。千百年來，黃色高原以自己的個性潛在地影響著陜北人的生活習俗，塑造了性格鮮明的高原文化，塑造了蒼涼、宏壯而沉郁的信天游。

二、運用“風成說”解釋地理現(xiàn)象（P27活動）

證據(jù)1：黃土就象冬季積雪以差不多的厚度覆蓋在各種地形上。（風積）

證據(jù)2：自西北向東南，黃土顆粒越來越細。（物質(zhì)來向）

證據(jù)3：黃土成份與基巖不同。（非本地）

黃土高原——世界最大的黃土分布區(qū)

黃土地貌： 【歸納小結】

師生共同梳理本節(jié)所學知識點，進行鞏固深化。

【當堂檢測】 地理填充圖冊 【課后反思】

第2課時

教學過程

【復習導入】復習黃土高原自然特征，自然引入水土流失，進入新課。【揭示目標】

1.運用資料分析黃土高原水土流失嚴重的原因和危害，說明黃土高原植被、土質(zhì)、降水、地形、河流等自然要素對水土流失的影響。

2.了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土保持的措施，培養(yǎng)正確人地觀念?！咀詫W導航】認真閱讀教材P27－31，你能獨立解決下列問題！自學課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內(nèi)容在書上畫記號）

一、黃土高原水土流失嚴重的原因

（一）自然原因

（1）土質(zhì)特征：黃土多為風積物，土質(zhì)疏松，多孔隙，易溶于水。（2）植被特征：地表裸露，缺乏植被保護。

（3）地形特征：千溝萬壑，支離破碎，地面坡度陡，易發(fā)生水土流失。（4）降雨特征：降水集中在夏季，且多暴雨。

（二）人為原因

（1）開發(fā)歷史悠久，長期的過墾過牧，導致黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化。（2）修路、采礦等活動破壞地表

二、黃土高原水土流失嚴重的危害（1）嚴重的水土流失，帶走肥沃的土壤，使土壤肥力下降，加劇自然災害，生態(tài)環(huán)境惡化。

（2）大量泥沙下泄，淤塞下游河床、水庫，給防洪及河道整治造成巨大困難。

三、黃土高原水土流失嚴重的對策

要使社會、經(jīng)濟得到可持續(xù)發(fā)展，必須加強生態(tài)建設，改善環(huán)境。生物措施：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿ 工程措施：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

【預習反饋】（見上面橫線，略）【合作探究】

一、分析黃土高原水土流失的自然原因及其危害（P29活動）

1.水土流失與地表植被的關系

2.水土流失與土質(zhì)、坡度、降水強度的關系 3.黃土高原水土流失與黃河治理的聯(lián)系

二、了解黃土高原水土流失和治理

1.說說打壩淤地和林草護坡的作用。2.討論退耕還林的作用。

三、結合武陵山的自然特征，說說我們可以為水土保持做哪些事？

【歸納小結】

師生共同梳理本節(jié)所學知識點，進行鞏固深化。

【當堂檢測】 地理填充圖冊 【課后反思】

第三篇：世界最大的黃土堆積區(qū)---黃土高原教案

第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原

教學目標：

知識與能力

1、讀圖說明黃土高原的位置、范圍，了解黃土高原的古代文明和獨特的民風民俗，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖、資料搜集和閱讀能力。

2、結合圖文資料，分析黃土高原形成原因，初步了解科學論證的一般方法。

3、結合圖文資料，分析黃土高原地貌特征形成的原因，培養(yǎng)學生探究和綜合分析的能力。

4、知道黃土高原是一個生態(tài)環(huán)境脆弱的區(qū)域，懂得進行生態(tài)環(huán)境建設的重要性。

過程與方法：引導學生閱讀圖文資料，積極參與探究活動，認識黃土高原的地理環(huán)境特征，培養(yǎng)學生的讀圖、分析、歸納等能力。

情感態(tài)度和價值觀：

1、培養(yǎng)學生對真理的執(zhí)著探究精神和科學的方法。

2、增強學生的環(huán)境保護意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。教學重點：

黃土高原水土流失的原因 教學難點：

黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學過程：

第一課時 新課導入：

今天我們再來學習一個地理區(qū)域，假如從飛機上看這一區(qū)域，那幾乎看不到一絲綠色，那里的人們因地制宜，挖窯洞居住。黃河也流經(jīng)其中，因而變成了名副其實的“黃”河，這區(qū)域就是黃土高原。

第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)---黃土高原

一、文明的搖籃

引導讀圖：黃土高原在哪兒呢？請同學們P24“黃土高原的地形圖”，明確其經(jīng)緯度位置和相對位置。

1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺。引導讀圖：黃土高原主要跨越哪些省區(qū)呢？

2、主要跨越省區(qū)：晉、陜、甘、寧等

引導閱讀：說起黃土高原，很多人不僅會想起它那千溝萬壑的景觀，而且還會想起這片古老黃土地上孕育的燦爛的古代文明。悠久的歷史，造就了豐富多彩的文化，留下了眾多的名勝古跡和文化遺存。請閱讀課文24-25頁內(nèi)容。

3、文明的搖籃：古文明、革命圣地、黃土風情

設疑：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，除一些石質(zhì)山體外，地表覆蓋著厚度一般超過100米的黃土，這么多的黃土究竟是怎么來的呢？

講述：關于黃土高原的成因，許多科學家做了很多的研究工作，其中“風成說”得到了最廣泛的支持，即認為黃土是吹來的。

二、風吹來的黃土 引導思考：雖然我們不能像科學家一樣進行周密嚴謹?shù)难芯?，但我們也能客觀地對這一學說進行分析。請大家合作完成P27的活動題。

1、黃土高原成因—風成說 過渡：黃土高原因此成為了世界最大的黃土堆積區(qū)，下面我們看看它的樣子。讀圖歸納：讀P27黃土高原的塬、梁、峁，歸納黃土高原的地貌特點。

2、黃土高原的地貌特征：千溝萬壑，支離破碎 讀圖：P27黃土高原的川。

小結全課：通過這節(jié)課的學習，我們知道了黃土高原是我國文明的搖籃，革命圣地。了解了黃土高原的形成原因，下課我們進一步來分析黃土高原水土流失嚴重的原因。板書設計

世界黃土最大的堆積區(qū)—黃土高原

一、文明的搖籃

1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺。

2、主要跨越省區(qū)：晉、陜、甘、寧等

3、文明的搖籃：古文明、革命圣地、黃土風情

二、風吹來的黃土

1、黃土高原成因—風成說

2、黃土高原的地貌特點---千溝萬壑，支離破碎

教學反思：

第二課時

新課導入：上一節(jié)課，我們主要了解了黃土高原的位置、成因及地貌特征，本課我們首先來探究它為什么會呈現(xiàn)出溝壑縱橫的地貌特征。

設疑：風把黃土均勻地覆蓋在這一高原上，但現(xiàn)在卻溝壑縱橫，那么多黃土怎么就沒有了呢？

講述：造成這種狀況的主要原因就是這里長期的水土流失

三、嚴重的水土流失

引導分析：學生讀圖P28“黃土高原水土流失的原因”及P29活動題，分析原因，學生歸納。

1、水土流失原因：

明確：黃土高原水土流失嚴重，既有自然原因，也有人為原因。歸納：

（1）自然原因：A黃土土質(zhì)疏松，多空隙；

B植被差

C夏季降水集中，多暴雨 D地面坡度較大

（2）人為原因：A人多地少，過墾過牧導致生態(tài)環(huán)境惡化

B修路、開礦等活動破壞地表

討論：“水土流失造成千溝萬壑”和“千溝萬壑造成水土流失”兩句話是否矛盾？過度：黃土高原水土流失嚴重，會帶來什么后果？

2、帶來后果：

提問思考，教師后小結。

（1）水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生什么影響？

（2）結合P28黃土高原上的聚落和耕地，思考會出現(xiàn)什么情形？（3）結合P29活動3思考。

小結：水土流失帶走了肥沃的土地，導致農(nóng)業(yè)產(chǎn)量下降；破壞了農(nóng)田和村莊，生態(tài)環(huán)境惡化；給防洪和河道整治帶來困難。

過渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重地制約著當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展，那又該如何解決這問題呢？

四、水土保持

提問歸納：生活中黃土高原上的人們，他們是怎樣加強水土保持的呢？

小結：

1、采取植樹種草等生物措施和建梯田、修擋土壩等工程措施相結合。

2、合理安排生產(chǎn)活動。完成P30活動題

小結本課：通過本課學習，我們進一步認識到黃土高原是水土流失嚴重的地區(qū)，水土流失帶來了很大的影響，所以必須加強水土保持，加強生態(tài)環(huán)境建設，只有這樣才能實現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。板書設計

世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原

二、嚴重的水土流失

1、原因：

自然原因：A黃土土質(zhì)疏松，多空隙；

B植被差 C夏季降水集中，多暴雨 D地面坡度較大

人為原因：A人多地少，過墾過牧導致生態(tài)環(huán)境惡化

B修路、開礦等活動破壞地表

2、帶來后果：

五、水土保持

1、采取植樹種草等生物措施和建梯田、修擋土壩等工程措施相結合。

2、合理安排生產(chǎn)活動。

教學反思：

第四篇：世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原教學設計

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原教學設計

【教材分析】

本節(jié)教材是在學生對中國區(qū)域地理有了一番了解的基礎上的進一步的學習，通過本節(jié)的學習使學生認識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念?！緦W情分析】

大部分學生，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但也有不少學生沒興趣，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。希望能通過各種方法改善這種情況?！窘虒W目標】

（一）知識目標

1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。

2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

4.讓學生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環(huán)境保護與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗。

（二）過程與方法

1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀 通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀?！窘虒W重難點】

教學重點

1.黃土高原水土流失嚴重的原因。2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。教學難點

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因?！窘虒W方法】

講解法、小組合作探究法相結合?！菊n型】

新授課 【教具準備】

相關資料和課件?！菊n時安排】

2課時

第一課時

【教學過程】

［導入新課］ 同學們：我國幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段視頻（播放黃土高原視頻）看一看這是哪個地區(qū)？引出新課。

板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原 ［講授新課］

教師播放課件——黃土高原的位置與范圍。讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)。然后教師根據(jù)有關資料把黃土高原給學生做個簡單介紹。

板書：

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城?？缭搅松轿魇?、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么多的黃土到底是從哪里來的？請同學結合教師課件，看課本第67頁活動2題，小組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來幫助學生歸納總結。

關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢？科學家曾經(jīng)提出過多種假說，其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。讀圖8.3看課本第67頁活動第1題，小組討論，分析“風成說”證據(jù)。學生分析討論后教師幫助學生歸納總結。

其證據(jù)是：

1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的，而是外來的。

板書：黃土高原成因——“風成說”

過渡：同學們，我們通過課本插圖8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。（教師把三種地貌給學生做簡要介紹）為什么會這樣呢？下面我們來學習：

板書：

二、嚴重的水土流失

（一）黃土高原水土流失的原因（板書）

結合課件水土流失資料，讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行小組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。

1.自然因素主要有地形、降雨、土壤和植被等。

①地形。黃土高原地面破碎，溝谷密度大。平地少，斜坡多，溝谷兩側常出現(xiàn)直立的陡崖。

②降雨。降水變率大。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③土壤。黃土結構疏松、多孔隙和垂直方向的裂隙，許多物質(zhì)溶于水。④植被。地表光禿裸露，缺少植被的保護。

為了使學生對這個問題加深認識，讓學生閱讀圖8.6，討論水土流失與地表植被的關系。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強，水土流失狀況越差。2.人為因素

讓學生閱讀圖8.7的對話，結合資料，小組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，最后教師引導學生歸納總結：對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，男孩則是針對目前狀況來講的，而女孩站在歷史的角度上，同時這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，人類在這個循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。

過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢？請同學們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴重的自然原因。

首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請學生描述：冀北山地、四川盆地、云貴高原和東南丘陵。

第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級階梯上。

第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區(qū)其降水量分布情況。最后歸納出：水土流失嚴重地區(qū)一般降水量較大切集中，地表坡度較大，地表土質(zhì)疏松，植被覆蓋率低，而地形一般為山區(qū)。

［課堂小結］

黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土高原成因有多種假說，其中“風成說”得到廣泛支持。黃土高原因地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學習。

［課堂練習］

練習冊

第二課時

【教學過程】

［導入新課］

黃土高原、地表破碎、水土流失嚴重，會給當?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來什么后果呢？

板書：

（二）水土流失造成的嚴重后果 ［講授新課］

1.教師提出下列問題讓學生討論回答：

（1）水土流失帶走了什么？這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？（水土流失帶走肥沃的土壤，這樣會使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。）

（2）讓學生結合圖8.5“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？（如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會導致溝谷增多、擴大、加深，從而使耕地減少，村莊也不知道該搬到哪里。）

（3）結合上學期所學內(nèi)容，水帶著泥沙流向何處？它帶來了什么問題？（水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患。）經(jīng)過一系列問題，讓學生對水土流失問題的惡果有充分的認識，教師在此基礎上作簡要總結。

水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少；對當?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。

過渡：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產(chǎn)生其他不利影響，下面我們一起分析，請同學們做71頁活動1。

首先，讓學生閱讀圖8.11“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖”，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點。（延安降水量大約在600毫米左右，延安屬于溫帶大陸性季風氣候，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨）

之后，讓學生綜合“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖”和“延安1991~1997年年降水量變化圖”，討論延安降水的季節(jié)變化和年際變化，以及可能發(fā)生旱、澇災害的季節(jié)。（延安降水的季節(jié)變化和年際變化大，旱災多發(fā)生在春季，澇災多發(fā)生在夏季）

最后，讓學生讀“延安1951~1991年旱澇災害發(fā)生頻率統(tǒng)計圖”，說出延安旱、澇災害發(fā)生的頻率。（旱年為59.5%，澇年為23.9%）

通過活動讓學生分析黃土高原會產(chǎn)生旱、澇災害，接著教師提問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果？（會發(fā)生泥石流、滑坡、塌陷等災害）教師引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。

板書：

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

過渡：之所以說黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因為這里水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復。為使學生對這一問題認識的更深刻，讓學生做72頁活動2“關于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論”，發(fā)表自己的看法，然后教師總結。幫助學生畫出“黃土高原人地關系惡性循環(huán)示意圖：

然后讓學生讀71頁閱讀材料“石灰?guī)r山區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境”，進一步認識人類在生態(tài)環(huán)境被破壞過程中起的負面作用，并且明確人類活動加劇了這種“脆弱”。

過渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重制約著當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展，如何解決這一問題？（進行生態(tài)建設）

板書：

四、生態(tài)建設

首先，讓學生讀圖8.15“黃土高原生態(tài)建設舉例”，認識了解生活在黃土高 原的人們在生態(tài)建設、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗。

教師引導學生得出結論：

（一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。

1.在坡腳建擋土壩、護坡等用工程措施防治水土流失。

2.在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏，蓄水保土，發(fā)展多種經(jīng)營。3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草，提高土壤肥力，建設神態(tài)農(nóng)業(yè)。

（二）合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量等。

通過上述措施：一是改善當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；二是增加當?shù)厝嗣袷杖?，提高當?shù)厝嗣竦纳钏健?/p>

過渡：同學們，既然要進行建設，是不是對黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要還林呢？讓學生做73頁活動1題，分組討論，分為正反雙方進行辯論，然后教師對學生的辯論進行評價總結。

（對于黃土高原來說，既不能過分強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展，也不能只求保持水土，采取任何措施都要掌握好一個度。）

請同學們看書74頁完成活動2，發(fā)表自己的看法，然后教師談談自己的看法，引導學生樹立正確的人地觀念。

（要解決黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，就要樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，一方面要控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，另一方面要發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)民收入，加強生態(tài)環(huán)境建設。）

［課堂小結］

本節(jié)課我們重點學習了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因為水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復，因此必須進行生態(tài)建設，在生態(tài)建設中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結合。以實現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。

［課堂練習］

練習冊

［板書設計］

§8.1溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

1、位置和范圍：

2、黃土高原成因——“風成說”

二、嚴重的水土流失

（一）黃土高原水土流失的原因

1、自然原因

2、人為因素

（二）水土流失造成的嚴重后果

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

四、生態(tài)建設

1、生物措施與工程措施相結合

2、因地制宜、合理安排農(nóng)業(yè)活動

［教學反思］

第五篇：第六章第三節(jié) 世界上最大的黃土堆積區(qū)黃土高原 教學設計

第六章北方地區(qū)

第三節(jié) 世界上最大的黃土堆積區(qū)―黃土高原

一．教學目標

1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現(xiàn)實。培養(yǎng)學生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力。

2、過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養(yǎng)學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的科學探索精神，環(huán)保意識及可持續(xù)發(fā)展觀念。

二．教學重點和難點

重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征 難點：黃土高原水土流失嚴重的原因

三．教具學具準備

教師：1.黃土高原的錄像（VCD）剪輯；關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等。2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材。

3、課前把全班同學分成六個小組。

學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息。

四．課件設計思路

課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區(qū)圖及原因分析。課件設計原則是簡單、精要、實用。力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識。重在重點知識和重點圖片的分析和歸納。在應用時根據(jù)學情靈活、有選擇性的利用。

五．教學過程

新課導入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜。（可以隨時搶答）

1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2、從出發(fā)地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。

3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。

4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區(qū)域，同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區(qū)。（幫助同學復習一下中國的地形區(qū)）活動一：信息交流―――黃土高原知多少

學生：一一說出涉及到黃土高原的知識（學生個人以及小組之間回答，對表現(xiàn)好的給以表揚鼓勵。）

投放視頻：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖。學生：根據(jù)視頻和圖片組內(nèi)討論交流形成對黃土高原的整體認識。

教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學在班內(nèi)展示成果。（倡導以強帶弱，追求課堂效率。）教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”

學生：根據(jù)課件內(nèi)容簡單說明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點。（增強印象，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)整理能力，以檢驗課堂學習效果。）

教師：（首先贊揚學生認真觀察和思考的學習態(tài)度）。有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個來回。課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區(qū)圖

活動二：學生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養(yǎng)學生概括和總結的能力。）

學生：

1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城。（落實到地形圖上）

2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)（落實到政區(qū)圖上）活動三：分小組討論黃土高原的成因。

教師：關于黃土高原的成因，許多科學家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風成說”是得到廣泛支持的觀點。我們可以客觀地對這一學說進行分析。學生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的。（理由）

（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的。）

學生：從教材P27找出哪些“風成說”的證據(jù)，并思考說明的問題。（學生小組分析討論；教師穿插其中，及時解難答疑并了解學情。培養(yǎng)學生依據(jù)資料分析問題和歸納總結的能力。）

學生：個人或小組發(fā)表不同的意見或見解。（教師對學生發(fā)表的見解給以正確的評判，對有創(chuàng)新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣。）

1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的，而是外來的。

教師：介紹獲得2003國家最高科學技術獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡。（對學生進行情感態(tài)度價值觀教育。）

課件：投放關于黃土地貌的圖片和資料。（塬、梁、峁、林、柱等）教師：既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？ 學生：嚴重的水土流失。

活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因

學生：據(jù)圖6.32歸納

1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

2、人為原因（毀林、開荒、開礦）

教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合實驗，幫助學生理解，達到較好的學習效果。

（1）、地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（結合物理知識）（2）、氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。

（3）、土壤：土質(zhì)疏松易溶于水。（對比黃土和巖石的溶解性）（4）、植被：數(shù)量多少影響水土流失的強弱。（P29活動題1的實驗）總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產(chǎn)生很大的影響，并且使區(qū)域的特點發(fā)生變化?；顒游澹航Y合P69活動題2的對話，談談你的看法。

學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失。關系如下所示：

課件:中國水土流失嚴重地區(qū)的分布圖

教師總結：發(fā)生水土流失嚴重的地區(qū)具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區(qū) B、降水條件：降水量大或是降水的季節(jié)性差異大

小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學習。

六、課后反思

授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點的突破。效果很好。在授課中，突出學生的主體地位，牢牢抓住了學生的能力培養(yǎng)，通過合作、探究學習，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學生的能力。學生的知識掌握扎實，能力得到了提升。但總覺得在時間允許的前提下可適當拓展知識