第一篇：化學(xué)必修一 引言 教學(xué)設(shè)計(jì)

高一化學(xué)必修一教學(xué)設(shè)計(jì)-化學(xué)，人類進(jìn)步的關(guān)鍵

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容有初步認(rèn)識(shí)，知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)；了解化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系以及化學(xué)對(duì)社會(huì)的影響。

2、過程與方法：使學(xué)生通過交流討論，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的重要性，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)化學(xué)與社會(huì)聯(lián)系的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】化學(xué)的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容；化學(xué)的重要性；化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法

【教學(xué)難點(diǎn)】化學(xué)的重要性 【教學(xué)過程】：

【導(dǎo)入】闡述美國(guó)著名化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者西博格教授對(duì)化學(xué)的評(píng)價(jià)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵。

提出學(xué)好高中化學(xué)所必須知道的“3W”，即：what，化學(xué)是一門什么樣的學(xué)科；where，化學(xué)在哪里；how，怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)。

【討論】通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)和你在生活中的所見，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，它是一門什么樣的學(xué)科，化學(xué)到底研究什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】討論自己對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)

一、化學(xué)是一門什么樣的學(xué)科—— What is Chemistry

1、定義：化學(xué)（chemistry）是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)?！就队安⒅v述】

2、化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史

（1）古代化學(xué)——始于對(duì)火的使用，來源于冶金、火藥、造紙等實(shí)用技術(shù)，也為近代化學(xué)奠定基礎(chǔ)

（2）近代化學(xué)——道爾頓原子學(xué)說、阿伏伽德羅分子學(xué)說、門捷列夫元素周期律

（3）現(xiàn)代化學(xué)——多元化發(fā)展（組成、結(jié)構(gòu)、合成和測(cè)試）【思考與交流】請(qǐng)同學(xué)們思考下列問題，分小組討論（3分鐘），請(qǐng)同學(xué)們盡可能的聯(lián)想，之后每個(gè)小組派一名代表闡述討論結(jié)果（1分鐘）。

（1）請(qǐng)你盡可能地說出：你身邊甚至是你的面前、你的手中與化學(xué)有關(guān)的事物？

（2）通過以上問題的思考，你覺得化學(xué)學(xué)科的重要性體現(xiàn)在哪里？ 【投影】圖片展示化學(xué)與生活、材料、能源、環(huán)境等的聯(lián)系 【思考】純凈水和礦泉水有什么不同？喝什么水更健康？ 【釋疑與歸納】純凈水可以補(bǔ)充人體所需水分，礦泉水不僅能補(bǔ)充人體所需水分，還能提供人體需要的礦物質(zhì)和微量元素，所以每天喝適量礦泉水更健康。

不管你喝的是什么，它們都是化學(xué)物質(zhì)，人每天都攝入大量化學(xué)物質(zhì)?？梢娀瘜W(xué)與我們生活息息相關(guān)?；瘜W(xué)是人類生存和進(jìn)步的關(guān)鍵！

二、化學(xué)的重要性-化學(xué)和我們有聯(lián)系嗎 Where is Chemistry ? 化學(xué)一門中心學(xué)科，與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)各個(gè)層面都聯(lián)系緊密

三、高中化學(xué)學(xué)什么，怎么學(xué)？——How to study Chemistry? 【講述】

1、高中化學(xué)學(xué)什么

【反思】根據(jù)你初中學(xué)習(xí)一年化學(xué)的經(jīng)歷，你覺得學(xué)習(xí)化學(xué)該用什么方法呢？

【歸納】

2、高中化學(xué)怎么學(xué)-觀、動(dòng)、記、思、練 ? “觀”即觀察 ：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察方法 ? “動(dòng)”即積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)筆記錄現(xiàn)象

? “記”即記憶：化零為整、利用理科的思維學(xué)會(huì)理解性記憶 ? “思”即透過現(xiàn)象思本質(zhì)，多想、深想、獨(dú)立想，只有會(huì)想，才能想會(huì)

? “練”即應(yīng)用中鞏固知識(shí)、排查知識(shí)、掌握知識(shí)

【作業(yè)】預(yù)習(xí)《化學(xué)》必修一，第二章第一節(jié)《物質(zhì)的分類》

第二篇：人教版化學(xué)必修一教學(xué)設(shè)計(jì)-第四章第三節(jié)

硫和氮的氧化物 第四章第三節(jié)1 必修硫和氮等典型元素及其重要化合物的性質(zhì)，是在第三章金屬及其化合物的基 本章主要討論硅、氯、礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)非金屬及其氧化物，也是為氨、硫酸、硝酸的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也是學(xué)生今后在生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識(shí)。本節(jié)具有鞏固氧化還原反應(yīng)等基本知識(shí)的作用。由于硫、氮元素有非金屬元素的多種變價(jià)，性質(zhì)上有很多的特殊性，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以獲得研究非金屬單質(zhì)及其化合物

性質(zhì)的一般方法和規(guī)律，對(duì)學(xué)生后續(xù)系統(tǒng)掌握元素及其化合物的性質(zhì)，起著至關(guān)重要的作用。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 必修模塊要求 補(bǔ)充說明 《模塊學(xué)習(xí)要求》 《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在知識(shí)的深廣度把通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)硫硫元素的單質(zhì)及其氧化物；能列舉氮、硫通過實(shí)驗(yàn)了解氮、握上，教師一定要認(rèn)識(shí)硫及二氧化硫的物理性質(zhì)和主要化學(xué)性質(zhì)，單質(zhì)、等非金屬極其重要氧化注意與舊教材的區(qū)認(rèn)識(shí)氮?dú)獾闹饕锢硇再|(zhì)和其氧化物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；認(rèn)識(shí)其在物的主要性質(zhì)，別，正確把握學(xué)習(xí)狀態(tài)及其了解一氧化氮與二氧化氮的顏色、化學(xué)性質(zhì)；生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)

環(huán)境的影響。目標(biāo)，嚴(yán)格按照必能運(yùn)用相關(guān)知能書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式；與水的反應(yīng)；模塊的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)1修危害及其防了解酸雨的形成、識(shí)分析簡(jiǎn)單的環(huán)境問題。行教學(xué)。治的方法。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：必修化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)鏈條中的關(guān)鍵性和樞紐性的環(huán)節(jié)，是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)性的保證，不是基礎(chǔ)性的全部，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的同時(shí)，更加關(guān)注方法的獲取和能力的養(yǎng)成，目標(biāo)的制定旨在為全體學(xué)生打下共同的后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此在本節(jié)教學(xué)中切忌制定過高知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)將主要精力放在學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)的一般方法掌握和能力的養(yǎng)成上?；谶@樣的要求，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定 為：

（二）知識(shí)與技能目標(biāo)．能列舉硫元素的單質(zhì)及其氧化物；通過閱讀、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)、二氧化硫的物理性質(zhì)和主要化學(xué)1性質(zhì)，能書寫相關(guān)的化學(xué)方程式；認(rèn)識(shí)硫及其氧化物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；了解酸雨的形成、危害及其防治的 方法。．能列舉氮元素的單質(zhì)及其氧化物；了解一氧化氮與二氧化氮的顏色、狀態(tài)及其與水的反應(yīng)；了解2

氮?dú)夂脱鯕獾姆磻?yīng)。

（三）過程與方法目標(biāo)

．能運(yùn)用相關(guān)氮、硫氧化物的知識(shí)分析簡(jiǎn)單的環(huán)境問題。1．通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)的一般方法，提高自主2

學(xué)習(xí)能力。

（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ．了解氮循環(huán)對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。1等污染物的來源、性質(zhì)NO、NO、SO的氧化物對(duì)生產(chǎn)生活重要作用的同時(shí)，了解N、S．在認(rèn)識(shí)222 和危害，體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和責(zé)任感。

二、重難點(diǎn)分析作為非金屬氧化物的代表，二氧化硫及二氧化氮的性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，其中包括二氧化硫與氧氣的反應(yīng)、二氧化硫與水的反應(yīng)，和二氧化氮與水的反應(yīng)。這不僅因?yàn)閺膶?shí)際應(yīng)用價(jià)值上，二氧化硫與氧氣反應(yīng)和二氧化氮與水反應(yīng)分別是工業(yè)制硫酸和工業(yè)制硝酸的原理反應(yīng)之一，而且二氧化硫與水的反應(yīng)作為

知識(shí)載體，使學(xué)生第一次接觸可逆反應(yīng)這一難點(diǎn)概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)選修模塊中的化學(xué)平衡打下基礎(chǔ)。二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染，是本節(jié)的另一個(gè)重要內(nèi)容。重要性在于通過對(duì)這兩種氧化物的重

要性和負(fù)面作用的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力的載體。二氧化硫和二氧化氮中，硫元素、氮元素都處于中間價(jià)態(tài)，其價(jià)態(tài)的特殊性決定了其性質(zhì)的重要性，尤其從氧化還原角度分析，二氧化氮與水的反應(yīng)，是在同種元素之間發(fā)生的氧化還原反應(yīng)，因此此反應(yīng)也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)?？紤]到普通校學(xué)生能力水平，在進(jìn)行二氧化硫的氧化性、還原性的教學(xué)時(shí)，可依據(jù)氧

化還原反應(yīng)的規(guī)律，通過講述的方式完成二氧化硫與氧氣反應(yīng)，使學(xué)生理解二氧化硫的還原性。從三維目標(biāo)的過程與方法的層面看，利用氧化還原反應(yīng)的規(guī)律學(xué)習(xí)二氧化硫的知識(shí)，是學(xué)生獲取元素 化合物學(xué)習(xí)方法的重要途徑。

基于上述分析，本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定如下：．二氧化氮與水的反2及對(duì)大氣的污染；)與氧氣、水的反應(yīng)、漂白性(．二氧化硫的性質(zhì)1教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)及對(duì)大氣的污染。．二氧化氮與水反應(yīng)。3．二氧化硫的氧化性和還原性；2．可逆反應(yīng)的概念；1教學(xué)難點(diǎn)：

三、教學(xué)內(nèi)容安排課時(shí)完成。第一課時(shí)完成硫單質(zhì)及其氧化物的教學(xué)；第二課時(shí)完成氮氧化物和2本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，建議 大氣污染的教學(xué)。

四、教學(xué)資源建議本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用的教學(xué)資源相對(duì)豐富，教材中的實(shí)驗(yàn)基本上是以往教學(xué)中較為成熟的實(shí)驗(yàn)；有關(guān)環(huán) 境保護(hù)及酸雨的內(nèi)容各種渠道都可以獲得。在具體教學(xué)過程中，可通過教材中的資源完成下列內(nèi)容：7—4．利用實(shí)驗(yàn)1 能使品紅溶液褪色的教學(xué)。SO能與水反應(yīng)生成亞硫酸、SO易溶于水、SO完成222 三幅圖進(jìn)行酸雨的形成及其危害和仿制的教學(xué)。4-

25、4-

25、4-23．利用圖2 上下載課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)資源。Internet．從3

第三篇：化學(xué)必修一2015教學(xué)計(jì)劃

高一化學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教高一年級(jí)七班，這個(gè)班的學(xué)生全部是學(xué)校錄取進(jìn)校的普高新生和部分?jǐn)U招生，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對(duì)化學(xué)有興趣并學(xué)好化學(xué)，以及明年選擇理科，任務(wù)相當(dāng)艱巨。因這個(gè)班為高一年級(jí)新生，教學(xué)中要特別注意在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)的興趣。對(duì)教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學(xué)情況分析

對(duì)于高一新班，任科教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們明確知曉化學(xué)教師對(duì)他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒有預(yù)習(xí)時(shí)是不允許進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的，沒有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學(xué)生準(zhǔn)備好聽課筆記。

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識(shí)，教學(xué)中既要重視知識(shí)的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。

三、本期教學(xué)目標(biāo)

1、思想教育目標(biāo)

面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣；通過化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神與創(chuàng)新意識(shí)及辯證唯物主義觀點(diǎn)；針對(duì)高一新生求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國(guó)化學(xué)化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好辯證思維能力與邏輯推理能力；通過堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

3、知識(shí)傳授目標(biāo)

本學(xué)期通過有關(guān)化學(xué)基本概念和元素基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運(yùn)用；其次，通過氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)用語的使用。要通過物質(zhì)的量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)深化對(duì)有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。

四、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）基本理論的重點(diǎn)是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念（特別是物質(zhì)的量），要注重化學(xué)用語的應(yīng)用，化學(xué)計(jì)算技能的形成和提高。

（2）元素化合物知識(shí)的重點(diǎn)是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（3）實(shí)驗(yàn)技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）氧化還原的基本概念及應(yīng)用。（2）物質(zhì)的量概念的建立及計(jì)算。

3、相互聯(lián)系

本學(xué)期是學(xué)生從初中進(jìn)入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時(shí)間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過分關(guān)懷的初中階段改變過來，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時(shí)容量與難度比初中大，教師的教學(xué)節(jié)奏比初中會(huì)快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、堅(jiān)持聽課，按教學(xué)計(jì)劃授課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅(jiān)持以學(xué)生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導(dǎo)者的角色，要盡量通過學(xué)生自身的探究活動(dòng)來尋求問題的解決。

2、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用基本知識(shí)分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。多與學(xué)生談話，多了解學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的意見和建議。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。把實(shí)驗(yàn)作為探究知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的重要手段，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。建議學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)室，作為科任教師可協(xié)助實(shí)驗(yàn)員開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。

4、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，以延伸課堂教學(xué)空間。每周安排兩次進(jìn)教室答疑，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題。

5、加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。不主張以多做練習(xí)的方式來提高解題技巧，而是要通過方法與技能的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力本位，要通過能力培養(yǎng)來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，六、教學(xué)進(jìn)度

第四篇：化學(xué)必修一必修二教學(xué)反思

必修一教學(xué)反思：

1.第一章第一節(jié)的教學(xué)中，有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器使用、藥品存放、未學(xué)過的藥品的使用暫時(shí)不講，這些知識(shí)在后續(xù)在逐步學(xué)習(xí)，即使講了會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，總體說記憶性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)較簡(jiǎn)單，無需提前講。

2.離子反應(yīng)的知識(shí)對(duì)高一學(xué)生有難度，不可講的太深。應(yīng)逐步學(xué)習(xí)。

3.膠體知識(shí)不可講的太深，考試大綱對(duì)這些要求很低。

必修二

4、原電池這里要給學(xué)生多復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多看幾遍課本，才可能對(duì)原電池知識(shí)理解好。

5、有機(jī)知識(shí)不可講的深，學(xué)生初次接觸有機(jī)知識(shí)覺的不可理解，所以到選修5再加深學(xué)習(xí)。選修4

6、化學(xué)反應(yīng)方向可以采取先讓學(xué)生閱讀課本教師再講的辦法。也可以直接講，但要講的簡(jiǎn)單。選修5

7、知識(shí)講的時(shí)候要注重實(shí)驗(yàn)題，因?yàn)楦呖歼@幾年很注重有機(jī)實(shí)驗(yàn)題。

第五篇：化學(xué)必修一第一章教學(xué)反思

化學(xué)必修一第一章教學(xué)反思

新課程在我省剛剛開始,通過高一教學(xué)的進(jìn)行，我對(duì)高一化學(xué)教學(xué)做了反思，以下是我在第一個(gè)月教學(xué)后的一些困惑與思考,具體的一些問題與反思如下：

1． 學(xué)生學(xué)習(xí)后，仍在很多的知識(shí)點(diǎn)的理解上有問題。通過找一些同學(xué)了解到相關(guān)知識(shí)在初中沒學(xué)過，看來初中的課程改革使高中一些知識(shí)概念的切入點(diǎn)，一些核心知識(shí)的外包裝已經(jīng)發(fā)生改變。這要求教師在教學(xué)過程中，一定要回顧所教學(xué)生初中所使用的教材，了解初中相關(guān)知識(shí)體系，對(duì)一些概念要做重建工作。

2． 部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是很容易學(xué)的學(xué)科，沒在化學(xué)上做多一點(diǎn)的思考與練習(xí)，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與要求在對(duì)待高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在這段學(xué)習(xí)中已反映了出來。對(duì)這個(gè)問題我已有預(yù)計(jì)，所以以這次的月考為手段，在考試中幾乎不以知識(shí)的原貌直接給出，而以新課程的一些理念包裹或變型推理的形式，如“可能”、“合理”、“比較”等形式。我會(huì)借這次考試給學(xué)生的“教訓(xùn)”為機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、理解層次等各方面做一些輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)軌道。

3． 大多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)對(duì)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)有遺忘的情況。這可能與一周只三課時(shí)教學(xué)時(shí)間有關(guān)。學(xué)生根本沒對(duì)化學(xué)做太多的練習(xí)與鞏固。

4． 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程有輕浮的傾向。這一點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，也表現(xiàn)在對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上。在對(duì)學(xué)生的觀察后感覺學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，只對(duì)做實(shí)驗(yàn)，看現(xiàn)象有興趣，對(duì)現(xiàn)象的描述及完善沒多大興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容稍有點(diǎn)難度或抽象化一點(diǎn)，就容易表現(xiàn)出不耐心不主動(dòng)。這可能與新課程的學(xué)習(xí)形式的多樣化與選擇性給學(xué)生帶來的困惑，而教師也新進(jìn)入新課程沒能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)有關(guān)。

5． 教學(xué)課時(shí)太少的問題。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材做出調(diào)整。實(shí)際的情況是教學(xué)參考中有些要求1課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)花三個(gè)課時(shí)才能完成，對(duì)一些問題的討論，學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏而無法有效地展開；有的課節(jié)，只完成書上提到的實(shí)驗(yàn)就下課了，可教材中還圍繞這些實(shí)驗(yàn)有交流與討論、有知識(shí)拓展、概念的建立、還有探究，這能完成嗎？

以上談了五個(gè)方面的問題，這是我在第一個(gè)月教學(xué)后的一些問題與反思。這些問題可能是新課程實(shí)施過程中不可避免的問題，雖然我知道有一定的難度，但我們會(huì)克服在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)。