第一篇：化學(xué)必修一 人教版 重難點歸納

人教版高一化學(xué)必修一知識點總結(jié)

一、重點聚焦

1．混合物的分離原理和分離方法。

2．混合物分離方法的操作。

3．離子的檢驗及檢驗試劑的選擇。

4．物質(zhì)分離與提純過程的簡單設(shè)計。

5．物質(zhì)的量及其單位——摩爾。

6．阿伏加德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等概念。

7．有關(guān)物質(zhì)的量、微觀粒子數(shù)、質(zhì)量、體積、物質(zhì)的量濃度等之間轉(zhuǎn)化的計算。

8．一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制

二、知識網(wǎng)絡(luò)

本章包括化學(xué)實驗基本方法、化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用兩節(jié)內(nèi)容，其知識框架可整理如下：

1．實驗安全

嚴(yán)格按照實驗操作規(guī)程進(jìn)行操作，是避免或減少實驗事故的前提，然后在實驗中要注意五防，即防止火災(zāi)、防止爆炸、防止倒吸引起爆裂、防止有害氣體污染空氣、防止暴沸。

2．實驗中意外事故的處理方法（1）創(chuàng)傷急救

用藥棉或紗布把傷口清理干凈，若有碎玻璃片要小心除去，用雙氧水擦洗或涂紅汞水，也可涂碘酒（紅汞與碘酒不可同時使用），再用創(chuàng)可貼外敷。

（2）燙傷和燒傷的急救

可用藥棉浸75%—95%的酒精輕涂傷處，也可用3%—5%的KMnO4溶液輕擦傷處到皮膚變棕色，再涂燙傷藥膏。

（3）眼睛的化學(xué)灼傷

應(yīng)立即用大量流水沖洗，邊洗邊眨眼睛。如為堿灼傷，再用20%的硼酸溶液淋洗；若為酸灼傷，則用3%的NaHCO3溶液淋洗。

（4）濃酸和濃堿等強(qiáng)腐蝕性藥品

使用時應(yīng)特別小心，防止皮膚或衣物被腐蝕。如果酸（或堿）流在實驗桌上，立即用NaHCO3溶液（或稀醋酸）中和，然后用水沖洗，再用抹布擦干。如果只有少量酸或堿滴到實驗桌上，立即用濕抹布擦凈，再用水沖洗抹布。

如果不慎將酸沾到皮膚或衣物上，立即用較多的水沖洗，再用3%—5%的NaHCO3溶液沖洗。如果堿性溶液沾到皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。

（5）撲滅化學(xué)火災(zāi)注意事項

①與水發(fā)生劇烈反應(yīng)的化學(xué)藥品不能用水撲救。如鉀、鈉、鈣粉、鎂粉、鋁粉、電石、PCl3、PCl5、過氧化鈉、過氧化鋇等著火。

②比水密度小的有機(jī)溶劑，如苯、石油等烴類、醇、醚、酮、酯類等著火，不能用水撲滅，否則會擴(kuò)大燃燒面積；比水密度大且不溶于水的有機(jī)溶劑，如CS2著火，可用水撲滅，也可用泡沫滅火器、二氧化碳滅火器撲滅。

③反應(yīng)器內(nèi)的燃燒，如是敞口器皿可用石棉布蓋滅。蒸餾加熱時，如因冷凝效果不好，易燃蒸氣在冷凝器頂端燃著，絕對不可用塞子或其他物件堵塞冷凝管口，應(yīng)先停止加熱，再行撲救，以防爆炸。

3．混合物的分離和提純

（1）混合物分離和提純方法的選擇

①固體與固體混合物：若雜質(zhì)或主要物質(zhì)易分解、易升華時用加熱法；若一種易溶，另一種難溶，可用溶解過濾法；若二者均易溶，但溶解度受溫度的影響差別較大，可用重結(jié)晶法；還可加入某種試劑使雜質(zhì)除去，然后再結(jié)晶得到主要物質(zhì)。

②固體與液體混合物：若固體不溶于液體，可用過濾法；若固體溶于液體，可用結(jié)晶或蒸餾方法。

③液體與液體混合物：若互不相溶，可用分液法，若互溶在一邊且沸點差別較大，可用蒸餾法；若互溶在一起且沸點差別不大，可選加某種化學(xué)試劑萃取后再蒸餾。

④氣體與氣體混合物：一般用洗氣法，可選用液體或固體除雜試劑。

（2）幾種常見的混合物的分離和提純方法

分離和提純方法

分離的物質(zhì)

主要儀器

應(yīng)用舉例

傾 析

從液體中分離密度較大且不溶的固體

燒杯、玻璃棒

分離沙和水

過 濾

從液體中分離不溶的固體

漏斗、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、玻璃棒、燒杯

粗鹽提純

溶解和

過 濾

分離兩種固體，一種能溶于某溶劑，另一種則不溶

分離食鹽和沙

離心分離法

從液體中分離不溶的固體

離心試管，離心機(jī)

分離泥和水

結(jié) 晶 法

從溶液中分離已溶解的溶質(zhì)

燒杯、玻璃棒、蒸發(fā)皿、鐵架臺（帶鐵圈）、酒精燈

從海水中提取食鹽

分

液

分離兩種不互溶的液體

分液漏斗、鐵架臺（帶鐵圈）、燒杯

分離油和水

萃

取

加入適當(dāng)溶劑把混合物中某成分溶解及分離

用苯提取水溶液中的溴

蒸

餾

從溶液中分離溶劑和非揮發(fā)性溶質(zhì)

蒸餾燒瓶、冷凝管、錐形瓶、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺、牛角管、溫度計

從海水中制取純水

分

餾

分離兩種互溶而沸點差別較大的液體

石油的分離

升

華

分離兩種固體，其中只有一種可以升華

鐵架臺（帶鐵圈）、酒精燈、燒杯、圓底燒瓶

分離碘和沙

吸

附

除去混合物中的氣態(tài)或固態(tài)雜質(zhì)

干燥管或U形管

用活性炭除去黃糖中的有色雜質(zhì)

色層分

析法

分離溶液中的溶質(zhì)

層析紙及層析試劑

分離黑色墨水中不同顏色的物質(zhì)

4．離子的檢驗

一般來講，陽離子的檢驗需選擇合適的陰離子，陰離子的檢驗需選擇合適的陽離子，并要求具有特別的明顯現(xiàn)象。這就需要選擇合適的檢驗試劑及其添加順序，以避免干擾離子的干擾。

待檢離子

選用試劑

反應(yīng)現(xiàn)象

Al3+ NaOH 白色沉淀，堿過量后沉淀溶解

Fe3+ KSCN 出現(xiàn)血紅色溶液

Ca2+ Na2CO3 HCl 白色沉淀，加鹽酸后產(chǎn)生無色無味氣體

Cl－

AgNO3 HNO3 不溶于HNO3的白色沉淀

SO42－

BaCl2或Ba(NO3)2 HCl或HNO3 不溶于強(qiáng)酸的白色沉淀

CO32－

CaCl2或BaCl2 HCl或HNO3 白色沉淀，加酸后產(chǎn)生無色無味使澄清石灰水變渾濁的氣體

5．化學(xué)計量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系

（1）理解物質(zhì)的量及其單位摩爾、摩爾質(zhì)量、阿伏加德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等概念。

（2）以物質(zhì)的量為核心的計算

（3）有關(guān)溶液稀釋（稀釋前后溶質(zhì)守恒）：

C(濃)·V(濃)==C(稀)·V(稀)

（4）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)（W）與溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度（c）的轉(zhuǎn)化：（注意其中的單位換算）

6．一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制及誤差分析

（1）容量瓶是配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的儀器，其常用規(guī)格有100 mL、250 mL、500 mL、1000 mL等，使用時一定要注意其規(guī)律，如500 mL的容量瓶。并且使用前一定要檢查其是否漏水。

（2）配制步驟，所用儀器及注意事項 配制步驟

使用儀器

注意事項

計算

——

固體求溶質(zhì)質(zhì)量，液體求其體積。

稱量／量取

托盤天平或滴定管

（量筒）、小燒杯

天平的精確度為0.1 g，量筒的精確度為0.1 mL，量筒量取液體后不需要洗滌。

溶解／稀釋

燒杯、玻璃棒

溶解要在小燒杯中，切不可在容量瓶中直接溶解。

冷卻

——

將液體恢復(fù)到室溫（20℃）

轉(zhuǎn)移

一定體積的容量瓶

轉(zhuǎn)移時要用玻璃棒引流，以防液體濺失

洗滌

——

洗燒杯和玻璃棒2—3次，并將洗滌液轉(zhuǎn)入容量瓶

振蕩

——

使溶液充分混合定容

膠頭滴管

加水至刻度線1—2 cm時，用膠頭滴管滴加，并使視線、刻度線、凹液面相切。

搖勻

——

兩手握住容量瓶，上下顛倒搖勻。

裝瓶貼簽

試劑瓶

容量瓶不能用于長期貯存溶液。

具體要做到：移量要精確，溶解要安全，冷卻要充分，洗滌要潔凈，定容要準(zhǔn)確，混合要均勻。

（3）誤差分析

由公式知，凡是溶質(zhì)的物質(zhì)的量減少或使溶液體積增大的操作，都會使c偏低，反之偏高。

三、方法整合

本章包括化學(xué)實驗基本方法和化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用兩節(jié)內(nèi)容，就其主要題型有：（1）實驗安全知識及常用危險化學(xué)品的分類識別；（2）混合物分離和提純過程的簡單設(shè)計；（3）過濾、蒸發(fā)、萃取、分液、蒸餾等分離方法的選擇根據(jù)、涉及的化學(xué)儀器及操作過程等；（4）常見離子（SO42―、CO32―、Cl―、Ca2+等）的檢驗；（5）有關(guān)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、阿伏加德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等概念的辯析理解；（6）有關(guān)化學(xué)計量的簡單計算；（7）一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制等等。無論是化學(xué)實驗基本方法，還是化學(xué)計量，都貫穿于整個高中化學(xué)，所以這就要求理解準(zhǔn)確，應(yīng)用到位。

1．物質(zhì)及其變化的分類

2．離子反應(yīng)

3．氧化還原反應(yīng)

4．分散系

膠體

二、知識網(wǎng)絡(luò)

1．物質(zhì)及其變化的分類（1）物質(zhì)的分類

分類是學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)及其變化的一種基本方法，它可以是有關(guān)物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化，有助于我們了解物質(zhì)及其變化的規(guī)律。分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行不同的分類。分類常用的方法是交叉分類法和樹狀分類法。

（2）化學(xué)變化的分類

根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可以將化學(xué)變化進(jìn)行分類：

①根據(jù)反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少以及反應(yīng)物和生成物的類別可以將化學(xué)反應(yīng)分為：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)。

②根據(jù)反應(yīng)中是否有離子參加將化學(xué)反應(yīng)分為離子反應(yīng)和非離子反應(yīng)。

③根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移將化學(xué)反應(yīng)分為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)。

2．電解質(zhì)和離子反應(yīng)（1）電解質(zhì)的相關(guān)概念

①電解質(zhì)和非電解質(zhì)：電解質(zhì)是在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?；非電解質(zhì)是在水溶液里和熔融狀態(tài)下都不能夠?qū)щ姷幕衔铩?/p>

②電離：電離是指電解質(zhì)在水溶液中產(chǎn)生自由移動的離子的過程。

③酸、堿、鹽是常見的電解質(zhì)

酸是指在水溶液中電離時產(chǎn)生的陽離子全部為H+的電解質(zhì)；堿是指在水溶液中電離時產(chǎn)生的陰離子全部為OH-的電解質(zhì)；鹽電離時產(chǎn)生的離子為金屬離子和酸根離子或銨根離子。

（2）離子反應(yīng)

①有離子參加的一類反應(yīng)稱為離子反應(yīng)。

②復(fù)分解反應(yīng)實質(zhì)上是兩種電解質(zhì)在溶液中相互交換離子的反應(yīng)。

發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件是有沉淀生成、有氣體生成和有水生成。只要具備這三個條件中的一個，復(fù)分解反應(yīng)就可以發(fā)生。

③在溶液中參加反應(yīng)的離子間發(fā)生電子轉(zhuǎn)移的離子反應(yīng)又屬于氧化還原反應(yīng)。

（3）離子方程式

離子方程式是用實際參加反應(yīng)的離子符號來表示反應(yīng)的式子。

離子方程式更能顯示反應(yīng)的實質(zhì)。通常一個離子方程式不僅能表示某一個具體的化學(xué)反應(yīng)，而且能表示同一類型的離子反應(yīng)。

離子方程式的書寫一般依照“寫、拆、刪、查”四個步驟。一個正確的離子方程式必須能夠反映化學(xué)變化的客觀事實，遵循質(zhì)量守恒和電荷守恒，如果是氧化還原反應(yīng)的離子方程式，反應(yīng)中得、失電子的總數(shù)還必須相等。

3．氧化還原反應(yīng)

（1）氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和特征

氧化還原反應(yīng)是有電子轉(zhuǎn)移（電子得失或共用電子對偏移）的化學(xué)反應(yīng)，它的基本特征是反應(yīng)前后某些元素的化合價發(fā)生變化。

（2）氧化劑和還原劑

反應(yīng)中，得到電子（或電子對偏向），所含元素化合價降低的反應(yīng)物是氧化劑；失去電子（或電子對偏離），所含元素化合價升高的反應(yīng)物是還原劑。

在氧化還原反應(yīng)中，氧化劑發(fā)生還原反應(yīng)，生成還原產(chǎn)物；還原劑發(fā)生氧化反應(yīng)，生成氧化產(chǎn)物。

氧化還原反應(yīng)中物質(zhì)的變化關(guān)系可用下式表示：

（3）氧化還原反應(yīng)中得失電子總數(shù)必定相等，化合價升高、降低的總數(shù)也必定相等。

4．分散系、膠體的性質(zhì)（1）分散系

把一種（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系，叫做分散系。前者屬于被分散的物質(zhì)，稱作分散質(zhì)；后者起容納分散質(zhì)的作用，稱作分散劑。當(dāng)分散劑是水或其他液體時，按照分散質(zhì)粒子的大小，可以把分散系分為溶液、膠體和濁液。

（2）膠體和膠體的特性

①分散質(zhì)粒子大小在1nm~100nm之間的分散系稱為膠體。膠體在一定條件下能穩(wěn)定存在，穩(wěn)定性介于溶液和濁液之間，屬于介穩(wěn)體系。

②膠體的特性

膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)：當(dāng)光束通過膠體時，由于膠體粒子對光線散射而形成光的“通路”，這種現(xiàn)象叫做丁達(dá)爾效應(yīng)。溶液沒有丁達(dá)爾效應(yīng)，根據(jù)分散系是否有丁達(dá)爾效應(yīng)可以區(qū)分溶液和膠體。

膠體粒子具有較強(qiáng)的吸附性，可以吸附分散系的帶電粒子使自身帶正電荷（或負(fù)電荷），因此膠體還具有介穩(wěn)性以及電泳現(xiàn)象。

1．金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、水的反應(yīng)）。

2．金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)（與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的反應(yīng)）。

3．金屬鐵與水蒸氣的反應(yīng)。

4．物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用。

5．氧化鈉、過氧化鈉的性質(zhì)（與二氧化碳、水的反應(yīng)）。

6．碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)。

7．氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)（與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的反應(yīng)）。

8．鐵的氧化物（氧化亞鐵、氧化鐵、四氧化三鐵）的性質(zhì)。

9．鐵的氫氧化物（氫氧化亞鐵、氫氧化鐵）的性質(zhì)。

10．鐵鹽、亞鐵鹽的轉(zhuǎn)化。

11．金屬離子的檢驗。

12．常見合金的重要應(yīng)用。

二、知識網(wǎng)絡(luò)

對金屬及其化合物知識可橫向整理，即按金屬單質(zhì)、金屬氧化物、氫氧化物、鹽進(jìn)行分塊對比整理。

1．金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

金屬活動順序 Na

Al

Fe

Cu 金屬原子失電子能力

依次減弱，還原性依次減弱

與空氣中氧氣的反應(yīng) 易被氧化 常溫時能被氧化 加熱時能被氧化

與水的反應(yīng) 常溫可置換出水中的氫 加熱或與水蒸氣反應(yīng)時能置換出水中的氫 不與水反應(yīng)

與酸的反應(yīng) 能置換出稀酸中的氫 不能置換稀酸中的氫

反應(yīng)劇烈（先與酸反應(yīng)再與水反應(yīng)）反應(yīng)程度依次減弱（可在冷的濃硫酸、濃硝酸中發(fā)生鈍化）能跟濃硫酸、濃硝酸反應(yīng)

與鹽的反應(yīng) 排在金屬活動順序表前面的金屬可將后面的金屬從其鹽溶液中置換出來（鈉會與水反應(yīng)置換出氫氣）

與堿的反應(yīng) 不反應(yīng) Al 可以與堿溶液反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣 不反應(yīng)

2．金屬氧化物的性質(zhì)對比

金屬氧化物 Na2O Na2O2 Al2O3 Fe2O3 CuO 顏色 白色 淡黃色 白色 紅棕色 黑色

與水反應(yīng) 生成NaOH 生成NaOH和O2 不反應(yīng) 與CO2反應(yīng) 生成Na2CO3 生成Na2CO3 和O2 不反應(yīng)

與鹽酸反應(yīng) 生成NaCl 和H2O 生成NaCl 和H2O2 生成AlCl3 和H2O 生成FeCl3 和H2O 生成CuCl2 和H2O

與NaOH溶液

反應(yīng) 與水反應(yīng) 與水反應(yīng) 生成NaAlO2和H2O 不反應(yīng)

由金屬直接

制得的方式 金屬鈉直接 露置在空氣中 點燃或加熱

金屬鈉 金屬鋁的氧化膜或在氧氣中點燃金屬鋁 生鐵在潮濕空氣中緩慢氧化 在空氣中加熱 金屬銅

3．金屬氫氧化物的性質(zhì)對比

金屬氫氧化物 NaOH Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3 Cu(OH)2

顏色 白色固體 白色膠狀沉淀 白色沉淀 紅褐色沉淀 藍(lán)色沉淀

與鹽酸反應(yīng) 生成NaCl 和H2O 生成AlCl3 和H2O 生成FeCl2 和H2O 生成FeCl3 和H2O 生成CuCl2 和H2O

加熱 對熱穩(wěn)定 生成Al2O3 和H2O 隔絕空氣加熱生成FeO和H2O 生成Fe2O3 和H2O 生成CuO 和H2O 與NaOH 溶液反應(yīng) —— 生成NaAlO2 和H2O 不反應(yīng)

制備 ①Ca(OH)2溶液與Na2CO3溶液反應(yīng) ②氯堿工業(yè) 鋁鹽與過量

氨水反應(yīng) 硫酸亞鐵與氫氧化鈉溶液反應(yīng) 硫酸鐵溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng) 硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

對于某一金屬元素及其化合物知識，我們可按單質(zhì)——氧化物——?dú)溲趸铩}縱向?qū)Ρ日恚?/p>

4．鈉及其重要化合物

5．鋁及其重要化合物

6．鐵及其重要化合物

7．銅及其重要化合物

請同學(xué)們回顧所學(xué)知識，寫出4～7中所涉及的化學(xué)方程式或離子方程式。

8．常見金屬陽離子的檢驗方法

（1）Na+：焰色反應(yīng)：火焰顏色呈黃色。

（2）K+：焰色反應(yīng)：火焰顏色呈紫色（透過藍(lán)色鈷玻璃）。

（3）Ag+：加鹽酸或可溶性的氯化物，生成不溶于強(qiáng)酸的白色沉淀。

（4）Ba2+：加硫酸或可溶性的硫酸鹽，生成不溶于強(qiáng)酸的白色沉淀。

（5）Ca2+：加可溶性碳酸鹽，生成白色沉淀；加強(qiáng)酸產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。

（6）Al3+：加NaOH溶液，先出現(xiàn)白色膠狀沉淀，后逐漸溶解。

（7）Fe2+：①加NaOH溶液，產(chǎn)生白色膠狀沉淀，迅速變成灰綠色，最后變成紅褐色；

②加KSCN溶液不變色，加氯水后溶液變紅色。

（8）Fe3+：①加NaOH溶液，生成紅褐色沉淀；②加KSCN溶液，溶液變血紅色。

1、SO42－檢驗：① 加稀鹽酸，無變化 ② 加入BaCl2溶液，有白色沉淀生成Ba2+ + SO42－ == BaSO4↓

2、CO32－檢驗：①加入酸，生成無色無味氣體 ②將氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁。

CO32－ + 2H+== H2O + CO2↑

Ca2++2OH②氨氣與酸：NH3+HCl=NH4Cl

NH3+HNO3=NH4NO3

3、銨鹽與堿反應(yīng)：

NH4NO3+NaOH △

NaNO3+NH3↑+H2O 2NH4Cl + Ca(OH)2

△

CaCl2 + 2NH3 ↑+ 2H2O（實驗室制氨氣）

4、銨鹽不穩(wěn)定性：NH4Cl △

NH3↑+HCl ↑

NH4HCO3 △

NH3+H2O+CO2 ↑

5、HNO3強(qiáng)氧化性：4HNO3(濃)+Cu==Cu(NO3)3+3NO2↑+2H2O 8HNO3+3Cu==3Cu(NO3)3+2NO↑+4H2O

6、雷雨發(fā)莊稼

N2 + O2 放電

2NO

2NO + O2 == 2NO2

3NO2 + H2O == 2HNO3 + NO

化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用 ①物質(zhì)的量

定義：表示一定數(shù)目微粒的集合體

符號n 單位 摩爾 符號 mol 阿伏加德羅常數(shù)：0.012kgC-12中所含有的碳原子數(shù)。用NA表示，約為6.02x1023 微粒與物質(zhì)的量的公式：n= ②摩爾質(zhì)量：單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量

用M表示

單位：g/mol 數(shù)值上等于該物質(zhì)的分子量或相對原子質(zhì)量 質(zhì)量與物質(zhì)的量的公式：n=

③物質(zhì)的體積決定：①微粒的數(shù)目

②微粒的大小

③微粒間的距離 氣體體積主要決定①微粒的數(shù)目

②微粒間的距離 體積與物質(zhì)的量的公式：n=

標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L ④阿伏加德羅定律：同溫同壓下，相同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù) ⑤物質(zhì)的量濃度：單位體積溶液中所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量。符號CB 單位：mol/l 公式：CB=nB/V

nB=CB×V

V=nB/CB 溶液稀釋規(guī)律

C（濃）×V（濃）=C（?。罺（?。?/p>

⑥ 配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液

（配制前要檢查容量瓶是否漏水）計算：算出固體溶質(zhì)的質(zhì)量或液體溶質(zhì)的體積。

稱量：用托盤天平稱取固體溶質(zhì)質(zhì)量，用量簡量取所需液體溶質(zhì)的體積。

溶解：將固體或液體溶質(zhì)倒入燒杯中，加入適量的蒸餾水（約為所配溶液體積的1/6），用玻璃棒攪拌使之溶解，冷卻到室溫后，將溶液引流注入容量瓶里。

洗滌（轉(zhuǎn)移）：用適量蒸餾水將燒杯及玻璃棒洗滌2－3次，將洗滌液注入容量瓶。振蕩，使溶液混合均勻。

定容：繼續(xù)往容量瓶中小心地加水，直到液面接近刻度線1cm處，改用膠頭滴管加，使凹液面恰好與刻度相切。把容量瓶蓋緊，再振蕩搖勻。其它知識

1、固體顏色：

淡黃色固體： Na2O2 , S

2、顏色反應(yīng)：

Na元素：黃色；

K元素：紫色（透過藍(lán)色鈷玻璃）

3、沉淀顏色：Mg(OH)2 白色；Fe(OH)2 白色； Fe(OH)3 紅褐色； Cu(OH)2藍(lán)色

4、離子溶液顏色：Fe2+ 淺綠色；Fe3+ 黃色；Cu2+ 藍(lán)色

5、氣體顏色：NO2 紅棕色；Cl2 黃綠色

6、Al、Fe在冷的濃H2SO4、濃HNO3中發(fā)生鈍化。

7、漂白性物質(zhì)：SO2（化合漂白，暫時性）；

新制氯水、Ca(ClO)

2、HClO、O3(氧化漂白，永久性)

8、常見不能大量共存的離子：

OH-與NH4+、Al3+、Fe2+、Fe3+、Cu2+、Mg2+、Ca2+； H+與CO32-、HCO3-、SO32-、SiO32-、ClO-Ag+與Cl-；

Ba2+ 與 SO42-、CO32-；

Ca2+與 SO42-CO32-、CO32-

第二篇：數(shù) 列 教 學(xué) 重 難點

數(shù) 列 教 學(xué) 重 難點

一、重 點：

1、概念，通項公式，會運(yùn)用歸納法猜測數(shù)列的通項公式，已知數(shù)列的通項公式寫出數(shù)列的任意一項；

2、根據(jù)數(shù)列的遞推公式寫出數(shù)列的前幾項。

3、等差數(shù)列的概念，通項公式；性質(zhì)；會進(jìn)行知三求二的基本量的運(yùn)算，能運(yùn)用定義和通項公式推出等差數(shù)列的相關(guān)性質(zhì)并能準(zhǔn)確應(yīng)用；同時會用類比方法得到等比數(shù)列的相關(guān)定義，通項，性質(zhì)，并能比較鑒別；

4、等差數(shù)列n項和公式。要明白公式的推導(dǎo)過程，特別是將方法上升到理論；能熟練運(yùn)用求和公式進(jìn)行基本量的運(yùn)算；知道等差數(shù)列前n項和公式與二次函數(shù)解析式間的關(guān)系，并能利用其中的關(guān)系研究等差數(shù)列的性質(zhì)，如最值問題；

5、等比數(shù)列的定義及通項公式，等比中項的理解與應(yīng)用。

6、等比數(shù)列的前n項和公式推導(dǎo)，進(jìn)一步熟練掌握等比數(shù)列的通項公式和前n項和公式

二、數(shù)列教學(xué)的難點：

1、根據(jù)數(shù)列的前n項觀察、歸納數(shù)列的一個通項公式。

2、理解遞推公式與通項公式的關(guān)系。

3、等差數(shù)列的性質(zhì)，靈活應(yīng)用等差數(shù)列的定義及性質(zhì)解決一些相關(guān)問題。

4、靈活應(yīng)用等差數(shù)列前n項公式解決一些簡單的有關(guān)問題。

5、靈活應(yīng)用求和公式解決問題，靈活應(yīng)用定義式及通項公式解決相關(guān)問題。

6、靈活應(yīng)用等比數(shù)列定義、通項公式、性質(zhì)解決一些相關(guān)問題。三：認(rèn)識

1、數(shù)列，特別是等差數(shù)列與等比數(shù)列，有著較為廣泛的實際應(yīng)用。如各種產(chǎn)品尺寸常要分成若干等級，當(dāng)其中的最大尺寸與最小尺寸相差不大時，常按等差數(shù)列進(jìn)行分級，比如鞋的尺碼；當(dāng)其中的最大尺寸與最小尺寸相差較大時(這種情況是多數(shù))，常按等比數(shù)列進(jìn)行分級，比如汽車的載重量、包裝箱的重量等。

2、數(shù)列在整個中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，處于一個知識匯合點的地位，很多知識都與數(shù)列有著密切聯(lián)系，過去學(xué)過的數(shù)、式、方程、函數(shù)、簡易邏輯等知識在這一章均得到了較為充分的應(yīng)用，而數(shù)列正是在將各知識溝通方面發(fā)揮了重要作用。

3、由于不少關(guān)于恒等變形、解方程(組)以及一些帶有綜合性的數(shù)學(xué)問題都與等差數(shù)列、等比數(shù)列有關(guān)，學(xué)習(xí)這一章便于對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

第三篇：高中數(shù)學(xué)知識點重難點 北京通用 人教B版必修

高中數(shù)學(xué)重難點（人教B版）

必修內(nèi)容

必修1：集合，函數(shù)，基本初等函數(shù)（指數(shù)，對數(shù)，冪函數(shù)）必修4：基本初等函數(shù)（三角函數(shù)），平面向量，三角恒等變換 必修5：解三角形，數(shù)列，不等式

必修2：立體幾何初步，平面解析幾何初步

必修3：算法初步，統(tǒng)計，概率

選修內(nèi)容

理科

選修2-1：常用邏輯用語，圓錐曲線方程，空間向量與立體幾何 選修2-2：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，推理與證明，數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù) 選修2-3：計數(shù)原理，概率，統(tǒng)計案例

選修4-1：相似三角形定理與圓冪定理，圓柱圓錐與圓錐曲線 選修4-4：坐標(biāo)系，參數(shù)方程

文科

選修1-1：常用邏輯用語，圓錐曲線與方程，導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 選修1-2：統(tǒng)計案例，推理與證明，數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入

第四篇：高中生物必修1三維目標(biāo)和重難點

人教版高中生物必修1 第1章 走進(jìn)細(xì)胞 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。2．說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次?！具^程與方法】

圖片展示、問題討論和講解相結(jié)合?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

1．討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。2． 認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

二、重點難點 重點

1．生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。難點

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時）第1課時 實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點。2．學(xué)會制作臨時裝片的方法。3.說明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別?！具^程與方法】

1．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進(jìn)行資料的搜集和整理。2．訓(xùn)練歸納對比的方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】 參與小組合作，體驗合作的快樂。

二、重點難點 重點

1．使用高倍顯微鏡的步驟和要點。2．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。難點

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。

第2課時 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說的建立

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．說出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。2．分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程。【過程與方法】

1.圖片展示，問題討論和內(nèi)容講解相結(jié)合。2.充分利用圖表進(jìn)行歸納、比較和總結(jié)?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

1.通過原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的對比總結(jié)，明確事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。

2.認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。

二、重點難點 重點

1．掌握原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。2．分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程。3.認(rèn)識細(xì)胞的統(tǒng)一性。難點

理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，明確結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)性。

第2章 組成細(xì)胞的分子

第1節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物（2課時）第1課時 組成細(xì)胞的元素和化合物

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．知道組成細(xì)胞的主要元素；知道為什么碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素。2．組成細(xì)胞的化合物種類和含量?！具^程與方法】

1.通過對碳元素的分析，說明有機(jī)化合物形成的可能性及必然性，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。

2.通過對組成細(xì)胞的元素的百分比的分析，通過對不同化合物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問題的能力 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

2．認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。

二、重點難點 重點

組成細(xì)胞的主要元素和化合物。難點

構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素是碳。

第2課時 實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．明確實驗的原理和目的要求。2．糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的顏色反應(yīng)?！具^程與方法】

嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。【情感、態(tài)度與價值觀】

通過讓學(xué)生檢測生物組織中的有機(jī)物成分，培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問題的能力及動手操作實驗的能力。

二、重點難點 重點

1．實驗原理的理解和應(yīng)用。

2．檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。難點

檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

第2節(jié) 生命活動的主要承擔(dān)者──蛋白質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1.說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。2．蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能?！具^程與方法】

1．培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的分析綜合能力。2．搜集資料、分析資料的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】

1.認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。2.關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。

二、重點難點 重點

1．氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。2．蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。難點

1.氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。2.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者——核酸

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

2．以特定的染色劑染色,觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布?！具^程與方法】 1．積極參加合作學(xué)習(xí)。

2．學(xué)會運(yùn)用比較、歸納等方法分析實驗結(jié)果?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

二、重點難點 重點

1．核酸的結(jié)構(gòu)和功能。難點

觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

第4節(jié) 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．概述糖類的種類和作用。2．舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。3.說明生物大分子以碳鏈為骨架?！具^程與方法】

1．學(xué)會合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

2．充分利用圖表進(jìn)行歸納、比較、總結(jié)。【情感、態(tài)度與價值觀】

1.參與小組合作與交流，培養(yǎng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力。2.養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。

二、重點難點 重點

1．糖類的種類和作用。2．生物大分子以碳鏈為骨架。難點

1.多糖的種類。

2.生物大分子以碳鏈為骨架。

第5節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．說出水和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和作用。

2．理解組成生物體的無機(jī)化合物和有機(jī)化合物是生命活動的基礎(chǔ)。

3.知道各種化合物只能按照一定方式有機(jī)地組織起來才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命活動現(xiàn)象?！具^程與方法】

1．嘗試列表比較各種化合物的異同點。2．將你所獲得的信息表達(dá)出來。【情感、態(tài)度與價值觀】 1.參與小組合作與交流。

2.與同學(xué)們交流通過自己的努力所獲得的知識。

二、重點難點 重點

水和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用。難點

1.結(jié)合水的概念。2.無機(jī)鹽的作用。

第3章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 第1節(jié) 細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．。簡述細(xì)胞膜的成分和功能。

2．進(jìn)行用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實驗，體驗制備細(xì)胞膜的方法。3.認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義?！具^程與方法】

進(jìn)行實驗分析和實驗數(shù)據(jù)的解釋?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】 1.體驗制備細(xì)胞膜的方法。2.認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

二、重點難點 重點

1．細(xì)胞膜的成分和功能。

2．細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的意義。難點

1.用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。2.細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

第2節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）第1課時 細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．舉例說明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2．了解分離各種細(xì)胞器的科學(xué)方法。3.了解動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別?！具^程與方法】

1.讓學(xué)生通過類比認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器及其分工。

2.通過資料的閱讀和設(shè)計問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力，進(jìn)而發(fā)展綜合能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

讓學(xué)生體驗到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。

二、重點難點 重點

1．幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2．使用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體。難點

1.如何掌握幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

2.將生物膜系統(tǒng)與生物體的生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活應(yīng)用。

第2課時 生物膜系統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．明確生物膜的化學(xué)組成和基本結(jié)構(gòu)。2．理解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的概念和作用。

3.理解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是一個在結(jié)構(gòu)和功能上都是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。4.了解生物膜的研究成果及研究意義?！具^程與方法】

1.思維訓(xùn)練：利用教材插圖、教學(xué)掛圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的學(xué)習(xí)方法。2.合作實驗、自主探究、討論答疑。【情感、態(tài)度與價值觀】

1.通過學(xué)習(xí)細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，進(jìn)一步明確結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點以及事物之間存在著普遍聯(lián)系的觀點。

2.通過生物膜的研究成果的介紹，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣，激勵他們對生物科學(xué)知識要有不斷探索的精神，同時滲透STS思想。

二、重點難點 重點

1．各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。2．細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。難點

各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。

第3節(jié) 細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2．嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。3.認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。【過程與方法】

1.通過互動式教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

2.分小組嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，展開組間評價競爭機(jī)制?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

1.認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。2.在合作與交流中分享解決問題后的愉悅。

二、重點難點 重點

1．細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2．制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。難點

難點理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。

第4章 細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入 第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶嵗?課時）第1課時 細(xì)胞的吸水與失水

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．舉例說出半透膜的特點。2．嘗試提出問題，作出假設(shè)。

3.進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計?！具^程與方法】

1.嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題，作出假設(shè)。2.學(xué)習(xí)進(jìn)行探究問題的一般方法和步驟?！厩楦小B(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣如及時清洗和擺放實驗用具，愛護(hù)衛(wèi)生等

二、重點難點重點

1．水分滲透原理。難點

嘗試提出問題作出假設(shè)。

第2課時 水分及其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作。2．舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜及其特點?！具^程與方法】

嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題作出假設(shè)?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】 參與課堂討論與交流。

二、重點難點 重點

舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜，并描述選擇透過性膜的特點。難點 嘗試提出問題作出假設(shè)。

第2節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】： 1．簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。

2．探討在建立生物膜模型的過程中，實驗技術(shù)的進(jìn)步所起的作用。3.探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點?！具^程與方法】

1.通過分析科學(xué)家建立生物膜模型的過程，嘗試提出問題，作出假設(shè)。2.發(fā)揮空間想象力，通過制作模型，構(gòu)建細(xì)胞膜的空間立體結(jié)構(gòu)。【情感、態(tài)度與價值觀】

1.生物膜結(jié)構(gòu)的研究是立足于生物膜所具有的功能特點上開展的，樹立生物模結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)辯證觀點。

2.正確認(rèn)識科學(xué)價值觀，理解假說的提出要有實驗和觀察的依據(jù)，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懙南胂?，并通過實驗進(jìn)一步驗證。3.正確認(rèn)識技術(shù)在科學(xué)研究中所起的作用。

二、重點難點 重點

1．流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。難點

探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。2．進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀?！具^程與方法】

1.運(yùn)用類比和對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵，掌握本質(zhì)。2.運(yùn)用表格的方式進(jìn)行總結(jié)，簡潔明了?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

本節(jié)情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)價值方面不太明顯。主要強(qiáng)調(diào)積極思考，主動自覺。

二、重點難點 重點

1．物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：自由擴(kuò)散，協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸。2．胞吞和胞吐。難點 主動運(yùn)輸。

第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

第1節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（2課時）第1課時 酶的作用和本質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．說明酶在細(xì)胞代謝中的作用和本質(zhì)。

2．通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷地探索和爭論中前進(jìn)的。

3.進(jìn)行有關(guān)的實驗，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化?！具^程與方法】

1.讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗和探索，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗。

2.在實驗?zāi)芰μ岣叩幕A(chǔ)上，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)分析培養(yǎng)分享信息、分享實驗成果的意識?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

研究酶的作用和本質(zhì)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

二、重點難點 重點

1．酶的作用、本質(zhì)。

2．酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。難點

1、酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。2.控制變量的科學(xué)方法。第2課時 酶的特性 【知識與技能】： 1．說明酶的特性。

2．進(jìn)行有關(guān)的探究，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗?！具^程與方法】

1.讓學(xué)生體會實驗在生物學(xué)研究中的作用和地位。

2.體會科學(xué)、技術(shù)、社會之間相互促進(jìn)的關(guān)系，進(jìn)而體會研究生命科學(xué)的價值?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

通過實驗探究影響酶活性的條件，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神和合作精神。

二、重點難點 重點 酶的特性。難點

探究“影響酶活性的條件”的實驗設(shè)計。

第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．簡述ATP的化學(xué)組成和特點。2．寫出ATP的分子簡式。

3.解釋ATP在能量代謝中的作用?！具^程與方法】

1.認(rèn)識ATP在細(xì)胞中作為能量貨幣流通的原因。2.通過分析和比較，找出能量代謝的規(guī)律?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滲透熱愛自然和生命的情感教育。

二、重點難點 重點

ATP化學(xué)組成的特點及其在能量代謝中的作用。難點

ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

第3節(jié) ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸（2課時）第1課時 探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究?！具^程與方法】

通過探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式，使學(xué)生認(rèn)識到有氧呼吸和無氧呼吸的條件和生成的產(chǎn)物，為后面學(xué)習(xí)有氧呼吸和無氧呼吸奠定基礎(chǔ)?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

理解生物呼吸作用的各種方式，了解生物多樣性，激發(fā)學(xué)生熱愛生物，熱愛生命的熱情。

二、重點難點

探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。

第2課時 細(xì)胞呼吸的過程及原理應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。2．說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。

3.說明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。【過程與方法】

1.通過有氧呼吸和無氧呼吸教學(xué)課件，讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的本質(zhì)是通過有機(jī)物的氧化分解為生命活動提供能量，維持細(xì)胞的正常生活。

2.讓學(xué)生分析教材中相關(guān)的圖文資料，說明這些事例中所應(yīng)用的細(xì)胞呼吸原理。3.通過比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同，學(xué)會運(yùn)用對比的方法理解并實際相關(guān)的生物學(xué)知識，培養(yǎng)綜合分析能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

1.通過學(xué)習(xí)有氧呼吸的主要場所，樹立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。2.通過分析有氧呼吸與無氧呼吸的關(guān)系，理解生命活動不斷發(fā)展變化以及與環(huán)境相適應(yīng)的特性，學(xué)會運(yùn)用發(fā)展變化的觀點認(rèn)識生命。

二、重點難點 重點

有氧呼吸的過程及原理 難點

細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)。第4節(jié) 能量之源——光與光合作用（2課時）第1課時

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．說出綠葉中色素的種類和作用.2．嘗試光合色素的提取。

3.描述各種光合色素吸收光能的特點.4.說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。

5.通過綠葉中色素的提取與分離實驗,初步訓(xùn)練學(xué)生的實驗室操作技能及相關(guān)儀器、藥品的使用能力。【過程與方法】

1.自主與合作學(xué)習(xí)：利用各種媒體調(diào)查和收集資料，學(xué)會鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。

2.嘗試將所獲得的信息表達(dá)出來?！厩楦小B(tài)度與價值觀】

通過光合作用發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新與勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

二、重點難點 重點

綠葉中色素的種類和作用。難點

分離和提取綠葉中的色素。捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) 第2課時 光合作用的原理和應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程。2．說出光合作用原理的應(yīng)用。

3.嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。4.簡述化能合成作用。

5.通過體驗光合作用的探究歷程，初步訓(xùn)練學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

6.通過分析、討論光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)具體過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

【過程與方法】

通過探究“環(huán)境因素對光合作用的影響”，初步學(xué)會科學(xué)研究的一般方法，鍛煉科學(xué)探究能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

了解光合作用的過程、光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)的價值，從而樂于學(xué)習(xí)生物學(xué)。

二、重點難點 重點

1．通過“光合作用的探究歷程”，培養(yǎng)學(xué)生“實事求是”的態(tài)度及創(chuàng)新精神。2．通過探究“影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素”，加強(qiáng)對科學(xué)技、術(shù)、社會（STS）問題的關(guān)注。難點

1.光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史。

2.光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系。第6章 細(xì)胞的生命歷程

第1節(jié) 細(xì)胞的增殖（2課時）第1課時 細(xì)胞的增殖

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。2．舉例說明細(xì)胞增殖與生物體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的關(guān)系。3．簡述細(xì)胞周期的概念。4.概述細(xì)胞有絲分裂的過程及特點。5.說出細(xì)胞分裂的意義?！具^程與方法】

1.學(xué)會科學(xué)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系的方法。2.學(xué)會用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

1.通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。

2.通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀，使學(xué)生對生命的運(yùn)動性，對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識。

二、重點難點

重點1．探究細(xì)胞不能無限長大的原因。

2．細(xì)胞周期的概念。3.細(xì)胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點。4.真核細(xì)胞有絲分裂過程中DNA和染色體的變化規(guī)律。

難點：真核細(xì)胞有絲分裂過程中各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。

第2課時 實驗：觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂。

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】： 1．掌握實驗原理。

2．觀察有絲分裂的過程。識別有絲分裂的不同時期。3.初步掌握制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的技能。4.初步掌握繪制生物圖的方法。【過程與方法】

1.讓學(xué)生體驗生物理論知識與實驗技能的關(guān)系，從而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生制作臨時裝片的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。

二、重點難點 重點

1．明確實驗原理。

2．掌握實驗步驟“解離→漂洗→染色→制片”，并理解各步驟的實驗?zāi)康摹ｋy點

1.探究實驗思路，理解其基本方法和一般過程。2.積累實驗技能，能夠查漏補(bǔ)缺。

第2節(jié) 細(xì)胞的分化

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】： 1．說明細(xì)胞的分化。2．舉例說明細(xì)胞的全能性。

3.進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康的資料收集和分析?！具^程與方法】

1.培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際靈活運(yùn)用知識的能力。

3.學(xué)會有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康的資料收集和分析?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。2.激發(fā)社會責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。

二、重點難點 重點

1．細(xì)胞分化的概念和意義。2．細(xì)胞全能性的概念。難點

細(xì)胞全能性的概念及實例。

第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】： 1．描述細(xì)胞衰老的特征。

2．簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。

3.探討細(xì)胞的衰老和凋亡對人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。4.進(jìn)行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料書籍和分析?！具^程與方法】

1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際靈活運(yùn)用知識的能力。

2.學(xué)會進(jìn)行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析。【情感、態(tài)度與價值觀】

1.探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況和生活狀況。2.通過有關(guān)衰老問題的討論，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

二、重點難點 重點

1．個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。2．細(xì)胞凋亡的含義。難點

細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。

第4節(jié) 細(xì)胞的癌變 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。2．討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式?！具^程與方法】

1.培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。2.學(xué)生聯(lián)系實際靈活運(yùn)用知識的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。2.激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。

二、重點難點 重點

癌細(xì)胞的主要特征。難點 致癌因子。

第五篇：人教版高中物理(必修二) 重、難點梳理

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人教版高中物理(必修二)重、難點梳理

第五章 機(jī)械能及其守恒定律

5.1 追尋守恒量

教學(xué)要求：

1、通過實例了解能量；

2、知道自然界中能的形式多樣性及其轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點：

使學(xué)生了解守恒思想的重要，在物理學(xué)的發(fā)展過程中，能量的概念幾乎是與人類對能量守恒的認(rèn)識同步發(fā)展起來的，能量的概念之所以重要，就是因為它是個守恒量。守恒關(guān)系是自然界中十分重要的一類關(guān)系?！皺C(jī)械能守恒”這個詞學(xué)生并不陌生，但是讓學(xué)生說出自己對它的認(rèn)識又不是一件容易的事。在教學(xué)中可以讓學(xué)生先自己閱讀教材，提出一些問題。教學(xué)難點：

讓學(xué)生建立守恒的觀點，教師除了演示斜面的實驗以外，還可以演示滾擺實驗和單擺實驗，同時說明：在運(yùn)動過程中物體的動能和勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的，如果沒有摩擦和介質(zhì)阻力，物體好像“記得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。

教學(xué)疑點：

能量為何守恒，如何守恒的 易錯點：

能量轉(zhuǎn)化不是能量消失 教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：伽利略斜面實驗；

2、重要的思想方法：守恒的思想。

5.2

功

教學(xué)要求：

1、理解功的概念和做功的兩個要素；

2、知道功是標(biāo)量，理解功的計算公式W=Flcosα，并能進(jìn)行有關(guān)分析和計算；

3、理解正功、負(fù)功的物理意義；

4、通過實例說明功是能量轉(zhuǎn)化的量度。教學(xué)重點：

1、理解功的概念；

2、掌握功的計算。教學(xué)難點：

1、對正、負(fù)功的理解；

2、總功的計算。

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教學(xué)疑點：

1、公式W=Flcosα并不是普遍適用的，它只適用于大小和方向均不變的恒力做功；

2、公式中各字母正負(fù)取值：F、l均取正值，W的正負(fù)取決于cosα的正負(fù)；

3、l的確切含義：本教材中指出l是物體位移的大小，因為高中階段研究的是質(zhì)點。物體的位移與“受力作用的質(zhì)點”的位移是一致的；

4、功與物體的運(yùn)動狀態(tài)及運(yùn)動形式無關(guān)。易錯點：

1、參考系問題：位移l是相對于參考系的。對不同的參考系，同一過程中算出的功也會不同，為了避免這種“不確定性”，一般中學(xué)物理約定，計算功都以地面為參考系，而不隨便取其它物體為參考系。

2、α角含義和取值范圍：α角是“力方向和位移方向”夾角可結(jié)合教材中問題與練習(xí)第1題來提醒學(xué)生。

3、F、l同時性。教學(xué)資源：

1、教材中值得重視題目：例題，書后習(xí)題：1、2、3、4；

2、重要思想方法：

①W=Flcosα公式：一種分解力：垂直位移方向和平行位移方向分解W=(Fcosα)l,第二種分解位移：沿力方向和垂直力方向分解W=F(lcosα)。②總功求解：一種是求合力W=F合lcosα，一種是求各個力做的功W=W1+W2+??

5.3

功 率

教學(xué)要求：

1、理解功率的物理意義，功率的定義及定義式；

2、理解功率與力、速度之間的關(guān)系，能運(yùn)用其解釋和計算汽車啟動和行駛中的有關(guān)問題；

3、區(qū)分額定功率和實際功率，區(qū)分瞬時功率和平均功率； 教學(xué)重點：

1、理解公式P=Fv的意義；

2、理解平均功率和瞬時功率。教學(xué)難點：

發(fā)動機(jī)額定功率與汽車最大速度的關(guān)系。教學(xué)疑點：

P=Fv中F是否是恒力，F(xiàn)是恒力時，v是平均速度指平均功率，v是瞬時速度，指瞬時功率；F是變力時，v是瞬時功率，指瞬時功率。易錯點：

1、“快慢”與“大小”區(qū)分。

2、P=Fv理解，容易停留在簡單直觀的印象上，認(rèn)為牽引力大，加速度就大，末速度也大，現(xiàn)在得出由功率來制約速度和牽引力，學(xué)生自然會感到與生活經(jīng)驗相悖。

教學(xué)資源：

1、教材中值得重視題目。例題，書后習(xí)題3、4；

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2、重要思想方法：極限思想。

5.4 重力勢能

一、教學(xué)要求：

1、知道重力做功與路徑無關(guān)。經(jīng)歷重力勢能概念的建立過程；

2、理解重力勢能及其定義式，知道重力勢能的變化和重力做功關(guān)系；

3、理解重力勢能的相對性。

二、教學(xué)重點：

重力勢能的概念和計算。Ep=mgh

三、教學(xué)難點：

重力做功和重力勢能變化的關(guān)系。

⑴重力做功與路徑無關(guān)，只與始末位位置有關(guān)。⑵重力做正功，重力勢能增加。重力做負(fù)功，重力勢能減小。⑶ΔEp=－WG

四、教學(xué)疑點：

重力勢能的概念

五、易錯點：

重力勢能的理解。

⑴重力勢能是狀態(tài)量是標(biāo)量； ⑵重力勢能具有相對性；

⑶重力勢能屬于物體和地球組成系統(tǒng)。

六、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視題目：書后習(xí)題2、3、4；

2、重要思想方法：極限思想。

5.5 探究彈性勢能

教學(xué)要求：

1．了解彈性勢能的概念，知道彈性勢能的大小與形變有關(guān)。2．學(xué)習(xí)并掌握探究彈性勢能表達(dá)式的基本方法。教學(xué)重點：

探究彈性勢能表達(dá)式的過程：

1．提出猜想：根據(jù)彈力的性質(zhì)和彈性勢能的定義。分析出與彈性勢能大小有關(guān)的物理量與可能的表達(dá)式。

2．確定計算彈性勢能的方法：拉力克服彈簧彈力所做的功等于彈簧增加的彈性勢能。

3．從恒力做功W=Fl著手，畫出力隨位移變化圖象，得出彈性勢能表達(dá)式EP=kx2/2。教學(xué)難點：

拉力（變力）做功的計算 學(xué)生疑點：

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重力勢能具有相對性、彈性勢能的大小是否也具有相對性。學(xué)生易錯點：

學(xué)生往往認(rèn)為始未兩位置作用力和的一半就是平均作用力不知道只有力隨位移按線性變化時，才能用始末力和的一半作平均力來計算功。教學(xué)資源

書P16：說一說：在以上探究中我們規(guī)定：彈簧處于自然狀態(tài)下，也就是既不伸長也不縮短時的勢能為“0”，能不能規(guī)定彈簧某一任意長度時勢能為“0”勢能？說一說你的想法。

重要思想方法：勢能是相對的、彈簧彈力做正功，彈性勢能減少，彈簧彈力做負(fù)功，彈性勢能增加：彈性勢能的變化與“0”勢能規(guī)定無關(guān)。

5.6 探究功與物體速度變化的關(guān)系

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀“探究思路”掌握實驗設(shè)計的指導(dǎo)思想。2．掌握實驗技巧，學(xué)會數(shù)據(jù)處理。教學(xué)重點、探求的思路與操作技巧

1．實驗中沒有具體測出橡皮筋對小車做的功，而是設(shè)定每一根橡皮筋對小車做功W，來探究小車速度與皮筋做功的關(guān)系。

2．實驗中應(yīng)注意解決：相同皮筋的選取及固定，小車運(yùn)動阻力的平衡，紙帶上合適點間距離的測量。教學(xué)難點：

相同皮筋的篩選與固定。學(xué)生疑點：

彈力做功與速度間的函數(shù)關(guān)系。學(xué)生易錯點：

對皮筋與小車的操作。教學(xué)資源：

書P18：做一做，用Excel作圖并顯示皮筋對小車做功與小車速度的函數(shù)關(guān)系。

指導(dǎo)思想：讓學(xué)生初步學(xué)會使用計算機(jī)處理有關(guān)實驗問題。

5.7 動能和動能定理

教學(xué)要求：

21．理解動能及其表達(dá)式EK=mv/2 2．掌握動能定理及其推導(dǎo)過程

3．學(xué)會用動能定理進(jìn)行分析、解釋和計算生活和生產(chǎn)中的實際問題 4．體會用能量觀點解決力學(xué)問題的思路與方法 教學(xué)重點：

1）動能的表達(dá)式

2）動能定理的推導(dǎo)及其式中各量的含義

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3）用動能定理解決有關(guān)生活和生產(chǎn)實際問題

4）體會用動能定理解題比用牛頓運(yùn)動定律解題的優(yōu)越性

3、教學(xué)難點：

用動能定理解決有關(guān)生活和生產(chǎn)實際問題。

4、學(xué)生疑點：

動能也是相對的、動能定理相對于哪些參考系統(tǒng)成立？

5、學(xué)生易錯點：

①認(rèn)為動能有方向，物體速度不變，方向由向右改為向左，認(rèn)為動能發(fā)生變化了。

②合力功計算常出錯。

6、教學(xué)資源：

我們在第四章曾用牛頓定律解答過一個問題：民航客機(jī)機(jī)艙緊急出口的氣囊是一條連接出口與地面的斜面，若斜面高3.2m，斜面長4.0m，質(zhì)量60kg的人沿斜面滑下時所受的阻力是240N，求人滑至底端時的速度。請用動能定理解答本題。

指導(dǎo)思想：比較用牛頓定律解題和運(yùn)用動能解題過程，體會用能量觀點解題的優(yōu)越性。

5.8 機(jī)械能守恒定律

教學(xué)要求

1、理解功能與勢能的相互轉(zhuǎn)化

2、掌握機(jī)械能守恒的內(nèi)容及適用條件

3、會用機(jī)械能守恒定律解決力學(xué)問題 教學(xué)重點

1、機(jī)械能守恒中功能關(guān)系的理解

2、機(jī)械能守恒條件的理解 教學(xué)難點

1、機(jī)械能守恒的判斷

2、物理過程和狀態(tài)的選取 疑點

1、對機(jī)械能概念的理解

2、機(jī)械能不守恒時其變化量與除重力、強(qiáng)力外其它力做功相對應(yīng) 易錯點

1、機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)

2、系統(tǒng)的選取和定律表達(dá)式的選取 教學(xué)資源

1、教材中值得重視的題目：

書P23例題，體現(xiàn)利用機(jī)械能守恒定律解決問題的優(yōu)越性

2、重要的思想方法

①用能量觀在解決力學(xué)問題 ②理解聯(lián)系實際的思想

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5.9 實驗：驗證機(jī)械能守恒定律

教學(xué)要求

1、理解實驗原理，實驗思路和方法

2、驗證機(jī)械能守恒定律 教學(xué)重點

1、嘗試設(shè)計驗證機(jī)械能守恒定律實驗方案

2、經(jīng)歷驗證機(jī)械能守恒定律的過程，學(xué)會對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的方法 教學(xué)難點

1、實驗條件的控制，滿足守恒條件

2、實驗誤差的分析 疑點

1、紙帶選取的要求及其處理方法

2、由于阻力存在，故動能增加量必定稍小于勢能的減小量 易錯點

1、實驗步驟的操作先后次序

2、數(shù)據(jù)處理方法的選擇 教學(xué)資源

1、教材中值得重視的題目：設(shè)計實驗驗證機(jī)械能守恒定律

2、重要的思想方法：實驗數(shù)據(jù)的處理及誤差分析

5.10 能量守恒定律與能源

教學(xué)要求

1、掌握能量守恒定律，理解這個定律的重要意義

2、能用能量守恒定律在分析計算有關(guān)能量守恒的綜合性問題

3、理解能量耗散，認(rèn)清節(jié)約能源的重要性 教學(xué)重點

1、對能量守恒定律的理解

2、能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的應(yīng)用 教學(xué)難點

1、能量概念的理解，能量的轉(zhuǎn)化與做功的關(guān)系

2、能量耗散 疑點

1、自然界中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有方向性

2、能量是守恒的不可消滅，為什么還要節(jié)約能源 易錯點

1、與機(jī)械能守恒定律相混淆

2、運(yùn)用能量守恒定律分析生產(chǎn)，生活中的實際問題能力 教學(xué)資源

1、教材中值得重視的題目：書P30.Ex3, 開放性習(xí)題，答案不唯一

2、重要的思想方法：

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①樹立科學(xué)的世界觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。②用守恒的思想分析實際問題。

第六章 曲線運(yùn)動

6.1曲線運(yùn)動

教學(xué)要求：

1．知道曲線運(yùn)動的速度方向 2．理解曲線運(yùn)動的條件

3．感受飛鏢、鋼球所作的曲線運(yùn)動 教學(xué)重點：

1．曲線運(yùn)動的速度方向是軌跡曲線的切線方向

2．曲線運(yùn)動的受力條件是合力與速度不在一條直線上 3．曲線運(yùn)動的性質(zhì)是變速運(yùn)動

4．曲線運(yùn)動的特點是速度方向沿軌跡曲線的切線，與合力分布在軌跡兩側(cè) 教學(xué)難點：

1．曲線運(yùn)動的速度方向是軌跡曲線的切線方向 2．運(yùn)用曲線運(yùn)動的特點解決實際問題

3．運(yùn)用物理語言描述某一實際的曲線運(yùn)動 疑點：

P33圖6.1-4怎樣才能說明曲線運(yùn)動的速度方向是軌跡曲線的切線方向？是否缺少取極限、化曲為直的解釋？ 易錯點：

軌跡曲線與速度、合力的關(guān)系 思想方法：.物理概念源于從生活實際中的數(shù)學(xué)抽象，如曲線運(yùn)動的速度方向這一概念

題目：

1．P34（3）：通過習(xí)題，可以讓學(xué)生分析總結(jié)軌跡曲線與速度、合力的關(guān)系

6.2 運(yùn)動的合成與分解

教學(xué)要求：

1．知道分運(yùn)動與合運(yùn)動的等效性 2．知道運(yùn)動的合成與分解的概念

3．會運(yùn)用坐標(biāo)系描述物體的分運(yùn)動與合運(yùn)動 4．會運(yùn)用平行四邊形定則分解與合成運(yùn)動 教學(xué)重點：

1．知道分運(yùn)動與合運(yùn)動的等效性

2．會運(yùn)用平行四邊形定則分解與合成運(yùn)動 教學(xué)難點：

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1．會運(yùn)用坐標(biāo)系描述物體的分運(yùn)動與合運(yùn)動 2．會運(yùn)用平行四邊形定則分解與合成運(yùn)動 疑點：

運(yùn)用平行四邊形定則分解與合成運(yùn)動 易錯點：

1．在實際應(yīng)用中有意義的運(yùn)動合成與分解應(yīng)該是根據(jù)實際的運(yùn)動趨勢合成與分解運(yùn)動，思想方法： 根據(jù)平行四邊形定則合成和分解運(yùn)動矢量 題目：

1．P37（2）運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解的方法研究一個實際的運(yùn)動，解決一個實際的問題

2．P37（4）運(yùn)用坐標(biāo)系描述物體的分運(yùn)動與合運(yùn)動，加深對合運(yùn)動分運(yùn)動的理解

6.3探究平拋運(yùn)動的規(guī)律

教學(xué)要求：

1、通過實驗，感受平拋運(yùn)動的規(guī)律

2、通過對比運(yùn)動，找到平拋運(yùn)動的規(guī)律

3、通過平拋運(yùn)動軌跡的研究，知道一種數(shù)據(jù)處理的方法 教學(xué)重點：

1．通過實驗，感受平拋運(yùn)動的規(guī)律

2．通過對比運(yùn)動，找到平拋運(yùn)動的規(guī)律 教學(xué)難點：

1．通過對比運(yùn)動，找到平拋運(yùn)動的規(guī)律

2．通過平拋運(yùn)動軌跡的研究，知道一種數(shù)據(jù)處理的方法 疑點：

1．實驗6.3-3中，由于實驗裝置的原因，一球即使不是平拋運(yùn)動，感覺也是同時落地，加上人耳朵的最小分辨時間是0.2s，很難正確得出兩球是同時落體這一結(jié)果

2．實驗6.3-4中，實驗誤差有時比較大，怎樣才能處理好實際與理論的關(guān)系，特別是在不知道規(guī)律的情況下？ 易錯點：

通過平拋運(yùn)動軌跡的研究，知道一種數(shù)據(jù)處理的方法 思想方法：

1．實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是物理學(xué)的基礎(chǔ)

2．通過對比已知運(yùn)動與未知運(yùn)動，找到平未知運(yùn)動的規(guī)律 題目：

1．P40《說一說》，通過現(xiàn)代科技探究平拋運(yùn)動的規(guī)律

2．P40（2）,通過傳統(tǒng)的實驗方法合裝置探究平拋運(yùn)動的規(guī)律

6.4拋體運(yùn)動的規(guī)律

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教學(xué)要求：

1．知道平拋運(yùn)動的特點

2．會運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解的方法研究平拋運(yùn)動和斜拋運(yùn)動 教學(xué)重點：

1．平拋運(yùn)動的規(guī)律

2．斜拋運(yùn)動規(guī)律的推導(dǎo) 教學(xué)難點：

1．運(yùn)用數(shù)學(xué)函數(shù)描述拋體運(yùn)動的軌跡

2．有空氣阻力的情況下研究拋體運(yùn)動的軌跡 疑點：

斜拋運(yùn)動規(guī)律的推導(dǎo) 易錯點：

1．平拋幾個重要結(jié)論

2．斜拋運(yùn)動的幾個重要結(jié)論 思想方法：

1運(yùn)用矢量的合成與分解，根據(jù)運(yùn)動的獨(dú)立性原理和等時性原理研究平拋運(yùn)動和斜拋運(yùn)動 題目：

1．P37（2）通過實例，分析感受速度的合成與分解的具體應(yīng)用

2．P37（3）(4)通過作實物圖（俯視圖）和函數(shù)圖象物體作曲線運(yùn)動的軌跡及分運(yùn)動、合運(yùn)動的關(guān)系

6.5

圓周運(yùn)動

教學(xué)要求：

1、知道勻速圓周運(yùn)動的概念，知道勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動。

2、知道描述勻速圓周運(yùn)動的各物理量的概念及其定義式。

3、認(rèn)識描述勻速圓周運(yùn)動的各物理量之間的關(guān)系，會用它們之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的計算。

教學(xué)重點：

描述勻速圓周運(yùn)動的各物理量的概念及其定義式。教學(xué)難點：

勻速圓周運(yùn)動的各物理量之間的關(guān)系及其應(yīng)用。疑點：

如何認(rèn)識勻速圓周運(yùn)動角速度不變及“勻速”的含義。易錯點：

有關(guān)勻速圓周運(yùn)動的周期性問題 教材中值得注意的題目：.教材第47頁利用勻速圓周運(yùn)動的知識測自行車的前進(jìn)速度。主要要求學(xué)生知道并會應(yīng)用勻速圓周運(yùn)動中同軸轉(zhuǎn)動的物體角速度相同，皮帶或者齒輪傳動的物體邊緣的線速度大小相等。

6.6

向心加速度

教學(xué)要求：

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1：認(rèn)識向心加速度的概念。

2：能用向心加速度的公式進(jìn)行簡單的計算。教學(xué)重點：

向心加速度的概念及其公式。教學(xué)難點：

不在同一直線上速度變化量的討論及向心加速度的公式推導(dǎo)。疑點：

向心加速度方向的推斷 易錯點：

對勻速圓周運(yùn)動的向心加速度的認(rèn)識。教材體現(xiàn)的思想方法：

要讓學(xué)生領(lǐng)會運(yùn)用極限法思想討論向心加速度的大小。

6.7

向心力

教學(xué)要求：

1：通過實驗體驗向心力的方向，理解向心力概念。

2：知道向心力的大小與哪些因素有關(guān)，理解向心力的公式。3：了解變速圓周運(yùn)動和一般曲線運(yùn)動的分析方法。教學(xué)重點：

勻速圓周運(yùn)動向心力的大小與哪些因素有關(guān)及其公式。教學(xué)難點：

會分析具體問題中的向心力。疑點：

物體所受的合外力是否就是使物體做圓周運(yùn)動的向心力。易錯點：

向心力的來源判斷。教材中值得注意的題目：

教材55頁第4題。此題可以討論由于半徑的改變使角速度、線速度、繩子上的拉力的變化情況。

6.8

生活中的圓周運(yùn)動

教學(xué)要求：

1：能分析生活中圓周運(yùn)動的向心力來源。

2：會用向心加速度和向心力的公式對具體問題進(jìn)行計算。3：注意生活中的離心現(xiàn)象，能分析生活中的一些長見問題。教學(xué)重點：

分析生活中圓周運(yùn)動的向心力來源。教學(xué)難點：

會分析具體問題中的向心力來源并進(jìn)行計算。疑點：

做圓周運(yùn)動物體受力分析及向心力的來源確定。

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易錯點：

向心力的來源。教材體現(xiàn)的思想方法：

通過對勻速圓周運(yùn)動的實例分析，滲透理論聯(lián)系實際的觀點，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

第七章 萬有引力與航天

7.1行星的運(yùn)動

教學(xué)要求

1．了解地心說和日心說兩種不同的觀點； 2．知道開普勒關(guān)于行星運(yùn)動規(guī)律的描述；

3．應(yīng)用開普勒三定律解釋和研究行星（或衛(wèi)星）的運(yùn)動； 4．知道人類對行星運(yùn)動的認(rèn)識過程。教學(xué)重點

地心說和日心說、開普勒行星運(yùn)動規(guī)律 教學(xué)難點

由第二定律可知，行星在近日點速率越大。在遠(yuǎn)日點速率越小。行星從近日點到遠(yuǎn)日點的過程，是速率逐漸減小的過程。疑點

開普勒第一定律告訴我們，行有的行星太陽運(yùn)動的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個焦點上，實際上，多數(shù)大行星的軌道與圓十分接近，所以，我們在中學(xué)物理中解決行星繞太陽的運(yùn)動問題時，把行星運(yùn)動近似看成勻速圓周運(yùn)動。易錯點

開普勒第三定律是行星繞日運(yùn)動的規(guī)律，也適用于衛(wèi)星繞行星的運(yùn)動，K值與衛(wèi)星無關(guān)，只有行星有關(guān)。衛(wèi)星繞同一行星運(yùn)動K值相同，繞不同的行星運(yùn)動K值不同。教學(xué)資源

（1）教材中值得重視的題目；

托勒密、哥白尼、第谷、開普勒對行星運(yùn)動的貢獻(xiàn)、物理學(xué)史題型在近年高考中時有出現(xiàn)，要重視。近兩年，以天體問題為背景的信息給予題在全國各類高考試卷中頻頻出現(xiàn)，不僅考查學(xué)生對知識的掌握，而且考查考生從材料、信息中獲取有用信息以及綜合能力。這類題目一般由兩部分組成：信息給予部分和問題部分。

（2）重要的思想方法

通過對托勒密、哥白尼、第谷、開普勒等科學(xué)家關(guān)于行星運(yùn)動規(guī)律研究的介紹，領(lǐng)略到前輩科學(xué)家們對自然、奧秘不屈不撓探索的精神和對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度，感悟到科學(xué)的結(jié)論總是在頑強(qiáng)曲折的科學(xué)實踐中悄悄地來臨。

7.2 太陽與行星間的引力

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教學(xué)要求

1.知道太陽對行星的引力與行星質(zhì)量成正比，與行星和太陽間距離的二次方 成反比。

2.知道太陽的引力與太陽的質(zhì)量正比，與行星和太陽間距離的二次方成反比。

3.知道太陽與行星間的引力與太陽的質(zhì)量、行星的質(zhì)量成正比，與二者的距離 的二次方成反比。教學(xué)重點

1、科學(xué)家的不同猜想

2、太陽對行星的引力 教學(xué)難點

1、為什么可以把行星的軌道當(dāng)作圓來處理；

2、吸引力與半徑的關(guān)系；

3、吸引力與太陽及行星質(zhì)量的關(guān)系． 易錯點

1.初學(xué)者容易在同一題目中將兩個不同的半徑用一個符號r來代替（如地球的半徑用r，而地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動的半徑也用r，產(chǎn)生錯誤）．

2.不會合理運(yùn)用勻速圓周運(yùn)動向心力公式．

6、教學(xué)資源

（1）教材中值得重視的題目；

（課本：問題與練習(xí)2.）在探究對行星的引力的時，我們以左邊的三個等式為根據(jù)，得出了右邊的關(guān)系式。左邊的三個等式有的可以在實驗室中驗證，有的則不能。這個無法在實驗室驗證的是怎樣得到的？

注：探究題在近幾年的高考試卷是常見的題型之一，這是與新課改相一致的，必須加以重視．

（2）重要的思想方法：

這是極好的科學(xué)教育素材，通過猜想，模型的簡化、運(yùn)用向心力公式、開普勒定律、牛頓第三定律等知識進(jìn)行數(shù)學(xué)推理計算，最終揭示事物的本質(zhì)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，以及科學(xué)探究的興趣和實事求是的科學(xué)探索精神。

7.3 萬有引力

教學(xué)要求：

1.知道月一地檢驗。

2.知道萬有引力定律和引力常量的測定。3.掌握萬有引力定律計算引力的方法。教學(xué)重點：

1.猜想I：“天上”的力與“人間”的力可能出于同一本源？ 2.“月—地”檢驗，這個大膽的想法要求事實檢驗 3.萬有引力定律

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4.引力常量的測量：引力常量的值、單位。教學(xué)難點：

一般物體之間的萬有引力，不等于集中物體質(zhì)量的質(zhì)點之間的萬有引力，所以不能直接用公式F=Gm1m2/r2進(jìn)行計算。疑點：

萬物之間的引力屬于同一性質(zhì)的力。易錯點：

萬有引力定律中的r的取值。教學(xué)資源：

1.教材中值得重視的題目。

82已知r月地=3.8×10m，T月=27.3天，g=9.8m/s，求a月/g=？ 2.思想方法：

a.大膽猜想，直覺，洞察力。b.顯示微小物理量的放大方法。c.掌握物理常量數(shù)量級的重要性。

7.4 萬有引力理論的成就

教學(xué)要求：

1、掌握測量地球質(zhì)量的方法。

2、了解利用萬有引力理論發(fā)現(xiàn)未知天體的過程。

3、掌握應(yīng)用萬有引力定律計算天體質(zhì)量的方法，理解萬有引力理論在天文學(xué)上的重要意義。教學(xué)重點：

1.“稱量”地球的質(zhì)量——“黃金代換” 2.計算天體的質(zhì)量M 3.計算天體的密度ρ 4.發(fā)現(xiàn)未知天體 教學(xué)難點：

計算天體的密度 教學(xué)疑點：

未知天體的發(fā)現(xiàn) 易錯點：

計算天體的質(zhì)量及密度 教學(xué)資源：

1.課本上值得重視的題目

已知月球的質(zhì)量是7.3×1022kg，半徑是1.7×103km，月球表面的自由落體加速度有多大？這對宇航員在月球表面的行動會產(chǎn)生什么影響？

2.重要思想方法

把天體運(yùn)動處理成勻速圓周運(yùn)動

7.5 宇宙航行

教學(xué)要求

1.了解三個宇宙速度的含義，理解并能推算第一宇宙速度

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2.會計算不同軌道上的人造地球衛(wèi)星的速度和周期

3.關(guān)注人類在航天領(lǐng)域和宇宙開發(fā)方面所取得的巨大成就

4.通過查閱資料，了解我國航天事業(yè)的發(fā)展，發(fā)展愛國主義的情感 教學(xué)重點

1.人造衛(wèi)星

2.三個宇宙速度 3.夢想成真 教學(xué)難點

在衛(wèi)星的軌道半徑r、線速度υ、角速度ω、周期T、向心加速度a這五個物理量中，當(dāng)其中一個物理量發(fā)生變化時，另外四個物理量一定同時發(fā)生變化。疑點

衛(wèi)星繞地球運(yùn)動時，由于地球?qū)πl(wèi)星的萬有引力提供了衛(wèi)星繞地球運(yùn)動所需要的向心力，而萬有引力指向地心，所以地心一定是衛(wèi)星圓軌道的圓心。衛(wèi)星的軌道平面可以在赤道平面內(nèi)，也可以和赤道平面垂直，還可以和赤道平面成任一角度。易錯點

發(fā)射速度：將人造衛(wèi)星送入預(yù)定軌道運(yùn)行所必須具有的發(fā)射時的速度 繞行速度：衛(wèi)星在軌道上繞地球做圓周運(yùn)動所具有的速度 第一宇宙速度是人造衛(wèi)星運(yùn)行速度中的最大速度，也是衛(wèi)星發(fā)射速度中的最小速度。教學(xué)資源

1.教材中值得重視的題目

金星的半徑是地球的0.95倍，質(zhì)量為地球的0.82倍，金星表面的自由落體加速度是多大？金星的第一宇宙速度是多大？

2.重要的思想方法

在推導(dǎo)第一宇宙速度的兩個不同形式的表達(dá)式中，注意代換方法的運(yùn)用

7.6 經(jīng)典力學(xué)的局限性

教學(xué)要求

1.初步了解經(jīng)典力學(xué)的時空觀和相對論時空觀，知道相對論對人類認(rèn)識世界的影響。

2.通過實例初步了解經(jīng)典力學(xué)的發(fā)展歷程和偉大成就，知道經(jīng)典力學(xué)的局限性。

3.初步了解微觀世界中的量子化現(xiàn)象。教學(xué)重點、難點

1.經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性 2.從低速到高速 3.從宏觀到微觀

4.從弱引力到強(qiáng)引力 疑點

只要天體的實際半徑遠(yuǎn)大于它們的引力半徑，那么由愛因斯坦引力理論和牛頓引力理論計算出的力的差異并不是很大。但當(dāng)天體的實際半徑接近引力半徑本資料由中小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)【www.jiaoxue.info】整理提供！中小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)【www.jiaoxue.info】

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時，這種差異將急劇增大。這就是說，在強(qiáng)引力的情況下，牛頓的引力理論將不再適用。易錯點

經(jīng)典力學(xué)的適用范圍：低速、宏觀物體的運(yùn)動。量子力學(xué)的研究對象：高速、微觀物體的運(yùn)動。教學(xué)資源

重要的思想方法

通過對牛頓、愛因斯坦等于科學(xué)家關(guān)于經(jīng)典力學(xué)與量子力學(xué)理論的介紹，領(lǐng)略到前輩科學(xué)家們對自然奧秘不屈不撓探索的精神和對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度，感悟到科學(xué)的結(jié)論總是在頑強(qiáng)曲折的科學(xué)實踐中悄悄地來臨。

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