第一篇：我的母親胡適第二課時(shí)(八年級(jí)必修)

《我的母親》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

?深入理解課文內(nèi)容。?把握文章的寫(xiě)作特色。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

?通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)與自主探究能整體把握作品。?能從自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的感受。3.情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： ?反思自己對(duì)母親的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握文章的寫(xiě)作特色。2.從事件中提煉感情。教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握文章的寫(xiě)作特色。

2、如何評(píng)價(jià)母親的教育方式。課型： 新授課

課時(shí)：1課時(shí)（第二課時(shí)）教法： 1.復(fù)述法。

2.美點(diǎn)尋蹤法。尊重學(xué)生欣賞主體的地位，學(xué)生在自立閱讀中品析鑒賞文章的美點(diǎn)，如語(yǔ)言美、情感美、結(jié)構(gòu)美等。3.討論點(diǎn)撥法。

4.延伸拓展法。由課內(nèi)向課外延伸拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生在交流中懂得積累知識(shí)的重要性。學(xué)法： 1.朗讀法。2.自主學(xué)習(xí)法。3.討論法。4.探究法。

教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。多媒體顯示：

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”?！o(jì)伯倫(黎巴嫩）看圖片：母親伴我們成長(zhǎng)

二、講授新課：

１.默讀課文，整體感知。

⑴同學(xué)們速讀（默讀）一遍課文，批注文中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句。⑵請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文寫(xiě)了母親哪幾件事。

⑶試用“母親是一個(gè)------的人”的形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。２.合作學(xué)習(xí)，分析探究文章的美，總結(jié)寫(xiě)作特色。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，默讀課文，可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、人物以及情感等方面，用“我認(rèn)為本文美在......”的句式大膽地談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，你的體會(huì)。（劃分小組，四人一組。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文胡適《我的母親》教案

教學(xué)目的：

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入: 母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫(huà)像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)，胡適先生回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛(ài)，同時(shí)，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

二、作者簡(jiǎn)介：

胡適(1891～1962)，原名胡洪骍（xing），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。新詩(shī)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者，新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠的中國(guó)大學(xué)者。1917年發(fā)表《文學(xué)改良謅議》。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。（可適當(dāng)發(fā)揮）

胡適治學(xué)有兩個(gè)主要領(lǐng)域，一是中國(guó)哲學(xué)史，一是中國(guó)文學(xué)史。

由于兩岸關(guān)系從對(duì)峙到緩和之故，讓兩岸都敬重的思想家胡適，不再因?yàn)檎卫砟畹牟煌?，遭到莫須有的曲解與責(zé)難。

“新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表?！薄Y

一個(gè)新社會(huì)、新國(guó)家，總是一些愛(ài)自由愛(ài)真理的人造成的，決不是一班奴才造成的。

三、檢查預(yù)習(xí):

1、給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐(zhōu)綽號(hào)(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(huà)(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語(yǔ)。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

四、閱讀課文，整體感知。

快速閱讀課文。默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段并劃記。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、思考：（1）請(qǐng) 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。（2）為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”? 明確： 插入胡適家庭背景資料介紹。

胡適：安徽省績(jī)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書(shū)”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開(kāi)母親赴上 海求學(xué)。1917年，19歲的他考取庚子賠款官費(fèi)赴美留學(xué)。1917年7月學(xué)成回國(guó)，被北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培聘為教授。

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來(lái)看，其母對(duì)他產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛(ài)孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)赴美，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。那么，本文著重寫(xiě)了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)大家分四人小組討論。（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請(qǐng)盡量用文中的詞語(yǔ)回答。請(qǐng)學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)小結(jié)我對(duì)母親的深情。）

師生共同明確，板書(shū)： 早訓(xùn)、催上早學(xué)—— 嚴(yán)厲 重罰、舔病眼—— 慈愛(ài)

債主要債，不罵，不露怒色 ——仁慈、溫和 受氣，忍耐、悲哭 ——?dú)饬看?、性子?/p>

聽(tīng)了五叔的牢騷話，質(zhì)問(wèn)—— 剛氣，不受人格侮辱

概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

2、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)

（一）介紹我的小時(shí)侯的情況。（二.）回憶我的母親。

（三.）感謝母親，總結(jié)全文。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

第二課時(shí)

一、合作探究

1、要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣； 文縐縐的 ；大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子 ；除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)；

喜歡看書(shū) ；只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字； 反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)。

小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

2.、作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。

3.、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確： 在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)母親是我的恩師，寫(xiě)她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)我的言教，更寫(xiě)了母親對(duì)我的身教。4.、朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？ 明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5、文章寫(xiě)對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親??多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫(xiě)得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。??萬(wàn)分之一。”這句話寫(xiě)得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。（可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。）

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，對(duì)愛(ài)我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

6、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)

三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果 學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確： 文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分： “每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。

通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛(ài)意。胡適作為書(shū)香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈?ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書(shū)》、游子吟（孟郊）

五、小結(jié)：

本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。

學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

六、布置作業(yè)

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文胡適《我的母親》教案

我的母親

備課人：梁曉東 黨蓉蓉 王雪梅

教學(xué)目的：

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫(huà)像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)，胡適先生回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛(ài)，同時(shí)，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

二、作者簡(jiǎn)介：

胡適(1891～1962)，原名胡洪骍（xing），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。新詩(shī)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者，新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠的中國(guó)大學(xué)者。1917年發(fā)表《文學(xué)改良芻議》。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。（可適當(dāng)發(fā)揮）

胡適治學(xué)有兩個(gè)主要領(lǐng)域，一是中國(guó)哲學(xué)史，一是中國(guó)文學(xué)史。

由于兩岸關(guān)系從對(duì)峙到緩和之故，讓兩岸都敬重的思想家胡適，不再因?yàn)檎卫砟畹牟煌?，遭到莫須有的曲解與責(zé)難。

“新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表?！?/p>

一個(gè)新社會(huì)、新國(guó)家，總是一些愛(ài)自由愛(ài)真理的人造成的，決不是一班奴才造成的。

三、檢查預(yù)習(xí):

1、給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐(zhōu)綽號(hào)(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)

摹畫(huà)(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語(yǔ)。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

四、閱讀課文，整體感知。

快速閱讀課文。默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段并劃記。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。

五、自主探究

1、思考：（1）請(qǐng) 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

（2）為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

明確： 插入胡適家庭背景資料介紹。

胡適：安徽省績(jī)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書(shū)”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開(kāi)母親赴上 海求學(xué)。1917年，19歲的他考取庚子賠款官費(fèi)赴美留學(xué)。1917年7月學(xué)成回國(guó)，被北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培聘為教授。

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來(lái)看，其母對(duì)他產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛(ài)孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)赴美，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。

那么，本文著重寫(xiě)了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)大家分四人小組討論。（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請(qǐng)盡量用文中的詞語(yǔ)回答。請(qǐng)學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)小結(jié)我對(duì)母親的深情。）

師生共同明確，板書(shū)：

早訓(xùn)、催上早學(xué)—— 嚴(yán)厲

重罰、舔病眼—— 慈愛(ài)

債主要債，不罵，不露怒色 ——仁慈、溫和

受氣，忍耐、悲哭 ——?dú)饬看?、性子?/p>

聽(tīng)了五叔的牢騷話，質(zhì)問(wèn)—— 剛氣，不受人格侮辱

概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

2、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)

（一）介紹我的小時(shí)侯的情況。

（二.）回憶我的母親對(duì)我的教誨。

（三.）寫(xiě)了母親的教導(dǎo)對(duì)我以后生活的影響，感謝母親，總結(jié)全文。

3、作者對(duì)母親懷有怎樣的情感？

明確：懷念、感激、敬愛(ài)

4、課文標(biāo)題為“我的母親”，可文章前三段沒(méi)有提及母親，為什么？

明確：為下文做鋪墊，引出下文，和結(jié)尾呼應(yīng)。

5、課文寫(xiě)母親是恩師，為什么出了寫(xiě)母親對(duì)自己的教導(dǎo)之外，還寫(xiě)了母親與家人相處的情形？ 明確：是為了表現(xiàn)母親對(duì)我的言傳和身教。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親

可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)：鋪墊——教誨——影響

二、研讀賞析

1、文中極少抒情的句子，那情感如何來(lái)表達(dá)，請(qǐng)認(rèn)真的課文，找出其中飽含情感的句子，并體會(huì)其含義？

明確：通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言從字里行間中表達(dá)情感。分析句子學(xué)生自己找，言之有理即可。

2.、課后練習(xí)第二大題

（1）語(yǔ)言準(zhǔn)確，不絕對(duì)。（2）作者謙虛地說(shuō)自己能混下去，并過(guò)得很好全得益于母親對(duì)他小時(shí)候的教誨。（3）表達(dá)了對(duì)母親的感激。

二、拓展延伸

1、你知道作者為什么說(shuō)“母親” “是慈母兼任嚴(yán)父” ？

明確：作者幼年喪父，母親非常辛苦的將他養(yǎng)大，希望他有所成就。為了讓作者在學(xué)習(xí)、生活和做人方面能養(yǎng)成好習(xí)慣，母親必須嚴(yán)厲，因此就是“嚴(yán)父”；而母親畢竟是女性，當(dāng)作者受傷害或者生病時(shí)，母親就會(huì)體現(xiàn)出它的慈愛(ài)，所以就是“慈母”。

2、談?wù)勀銓?duì)胡適母親為人和教育方式的看法。

明確：言之有理即可。

3、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文的收獲。

明確：言之有理即可。

五、小結(jié)：

本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。

學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)題二

第四篇：我的母親—胡適

胡適—《我的母親》讀書(shū)筆記

“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的母親?！焙m在《我的母親》中，用最樸實(shí)的語(yǔ)言，把他對(duì)母親的那種深深地尊敬和對(duì)母親刻骨銘心的真情流露透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈的表達(dá)了出來(lái)，把母親的形象刻畫(huà)的入木三分，感人至深。

胡適自幼失去了父親，母親用那瘦弱的身軀撐起了整個(gè)家。在家里，母親一人擔(dān)當(dāng)起了慈母和嚴(yán)父兩個(gè)角色——既要把母愛(ài)傾注給孩子，讓他們感受家的溫馨，又要嚴(yán)格管束孩子，讓他們學(xué)會(huì)怎樣去做人。胡適的母親教子很特別。早晨起床后第一件事就是問(wèn)他昨天是否做過(guò)了什么錯(cuò)事、說(shuō)過(guò)什么錯(cuò)話，引導(dǎo)他認(rèn)錯(cuò)后改正，動(dòng)之以情、曉之以理，要他繼承父志，然后上學(xué)。并且，胡適的母親在對(duì)待兒子犯錯(cuò)后的態(tài)度也容忍有度：嚴(yán)肅的目光，事小待到次日早上才提起，事大關(guān)起門來(lái)教訓(xùn)，“不在別人面前罵自己的兒子”，秉持“教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的”。這就給了他相當(dāng)?shù)淖饑?yán)。胡適的母親遇事注重人格上的不受侮辱，不拖泥帶水，在她對(duì)待五叔的流言的處理上“直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休”，也對(duì)胡適留下深刻印象。但她也是慈母，我小時(shí)候“害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

在胡適成長(zhǎng)的道路上，母親對(duì)于她的影響是最大的，即使家境窘迫，即使要靠典當(dāng)首飾過(guò)日子，還是寧肯自己遭受困窘，硬要借錢買下他想得到的《圖書(shū)集成》這部書(shū)，可見(jiàn)她是一位注重智力開(kāi)發(fā)的開(kāi)明的母親，也可以從這些小事折射出我們耳熟能詳?shù)哪蔷湓挘嚎蓱z天下父母心…

這篇文章用最樸實(shí)的語(yǔ)言描述了最偉大的母愛(ài)，通讀全文我們感受到的對(duì)母親的那種強(qiáng)烈的敬愛(ài)讓人深受感觸。胡適最為書(shū)香門第的后代，在幼年時(shí)接受的便是傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育。

忠孝禮義是我們中華民族的幾千年道德行為的精辟的總結(jié)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中的孝文化作為中華民族的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，影響巨大，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。百善孝為先，孝是德之本。中華傳統(tǒng)文化的核心是“孝”，中華民族素有尊老敬老養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)就把“孝”視為一切道德規(guī)范的根本基礎(chǔ)和發(fā)展前提，認(rèn)為“孝”是美德之首。古有虞舜孝感動(dòng)天，東漢孝女曹娥救父投江，今有鄧小平贍養(yǎng)繼母等鮮活事例，還有“烏鴉反哺”、“羔羊跪乳”等等諸如此類，無(wú)不折射出孝文化的光輝。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，贍養(yǎng)父母，孝敬父母是天經(jīng)地義的事，使我們做人根本。我們每個(gè)人為人子女的都應(yīng)該當(dāng)懂得感恩，崇尚孝道，做好份內(nèi)之事。當(dāng)我們的父母老去的時(shí)候，不會(huì)有子欲養(yǎng)而親不待的感嘆….

第五篇：胡適《我的母親》

胡適《我的母親》

每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了，她看我清醒了，便對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)，有時(shí)侯她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股，（跌股便是丟臉聘書(shū)丑）她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)，到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門，坐下念生書(shū)，十天之中，總有八、九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈愛(ài)母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論息樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心，這時(shí)侯我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：穿上吧，涼了。我隨口回答：娘（涼）什么！老子都不老子呀。我剛說(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母樣從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！她氣的坐著發(fā)抖，也不許我上慶去睡。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。我母樣待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話；但她有時(shí)侯也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。我家五叔是個(gè)無(wú)正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳雜里，她氣得大哭，請(qǐng)了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實(shí)只有十二零二、三個(gè)月）便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨(dú)撲克混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母.