第一篇：《我畫西游記》教案

《我畫西游記》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、講授新課

1、提問(wèn)：你們了解西游記嗎？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給大家介紹一下《西游記》（學(xué)生回答）那你知道西游記的作者是誰(shuí)嗎？它是經(jīng)無(wú)數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國(guó)人喜歡，外國(guó)朋友也很喜歡這個(gè)作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見(jiàn)以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來(lái)看看。

2、老師今天還帶來(lái)一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動(dòng)畫，看看你們看過(guò)嗎？看的時(shí)候要好好觀察一下動(dòng)畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動(dòng)畫）（看完后提問(wèn)：有幾個(gè)人物是誰(shuí)？是什么故事！（學(xué)生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動(dòng)，他會(huì)像我們這樣站立，和你說(shuō)話嗎？學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點(diǎn)來(lái)給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。

西游記是中國(guó)神話小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學(xué)生回答）。

老師這有一些西游記的人物，看看有沒(méi)有你們剛才沒(méi)說(shuō)到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)可以大聲地說(shuō)出來(lái)還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學(xué)生回答）孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么：“老孫來(lái)也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來(lái)身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過(guò)了一陣清閑日子，很是無(wú)聊，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來(lái)個(gè)西游!你們幫我們?cè)O(shè)想一下我們西游會(huì)有什么事情發(fā)生呀！”

今天由我們?nèi)嘁黄饋?lái)幫助孫悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會(huì)發(fā)生什么事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么幫孫悟空？（學(xué)生回答）

4、有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來(lái)看看他們?cè)趺磶椭鷮O悟空的。（課件圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片）每看完一個(gè)問(wèn)這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個(gè)自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記，并用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內(nèi)容由你們來(lái)豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐?lái)創(chuàng)作出新西游記。

二、學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。制作時(shí)放《白龍馬》的音樂(lè)和西游記圖片?？偨Y(jié)：

（1）評(píng)價(jià)作品、評(píng)價(jià)本課課堂表現(xiàn)（2）學(xué)生談體會(huì)并對(duì)不足提出建議

第二篇：《我畫西游記》教案

《我畫西游記》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、講授新課

1、播放動(dòng)畫歌曲《西游記》

提問(wèn)：請(qǐng)大家來(lái)先聽(tīng)一首歌曲，這是什么歌曲？那誰(shuí)知道我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么? 對(duì)，就是跟西游記有關(guān)的《我畫西游記》。

你們了解西游記嗎？那西游記的作者是誰(shuí)？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給大家介紹一下《西游記》（學(xué)生回答）它是經(jīng)無(wú)數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中期，由吳承恩最后完成。

西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國(guó)人喜歡，外國(guó)朋友也很喜歡這個(gè)作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見(jiàn)以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來(lái)看看。

2、老師今天還帶來(lái)一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的音樂(lè)動(dòng)畫，看的時(shí)候要好好觀察一下動(dòng)畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？（課件動(dòng)畫）（看完后提問(wèn)：有幾個(gè)人物是誰(shuí)？（學(xué)生回答）請(qǐng)你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒四人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動(dòng)，他會(huì)像我們這樣站立，和你說(shuō)話嗎？學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點(diǎn)來(lái)給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。

西游記是中國(guó)神話小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的神話人物。你還知道哪些西游記里面人物呢？學(xué)生回答。?

3、有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來(lái)看看他們?cè)趺磶椭鷮O悟空的。（課件圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片）每看完一個(gè)問(wèn)這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個(gè)自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記？

現(xiàn)在請(qǐng)大家用你喜歡的方式，創(chuàng)作出新西游記。

二、學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。制作時(shí)放《白龍馬》的音樂(lè)和西游記圖片?？偨Y(jié)：

（1）評(píng)價(jià)作品、評(píng)價(jià)本課課堂表現(xiàn)（2）學(xué)生談體會(huì)并對(duì)不足提出建議

第三篇：《我畫西游記》_教學(xué)設(shè)計(jì)

我畫《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：我畫《西游記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力

教學(xué)過(guò)程：

一、講授新課

1、提問(wèn)：你們了解西游記嗎？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給大家介紹一下《西游記》（學(xué)生回答）那你知道西游記的作者是誰(shuí)嗎？它是經(jīng)無(wú)數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國(guó)人喜歡，外國(guó)朋友也很喜歡這個(gè)作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見(jiàn)以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來(lái)看看。

2、老師今天還帶來(lái)一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動(dòng)畫，看看你們看過(guò)嗎？看的時(shí)候要好好觀察一下動(dòng)畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動(dòng)畫）（看完后提問(wèn)：有幾個(gè)人物是誰(shuí)？是什么故事?。▽W(xué)生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動(dòng)，他會(huì)像我們這樣站立，和你說(shuō)話嗎？學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點(diǎn)來(lái)給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。

西游記是中國(guó)神話小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學(xué)生回答）。

老師這有一些西游記的人物，看看有沒(méi)有你們剛才沒(méi)說(shuō)到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)可以大聲地說(shuō)出來(lái)還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學(xué)生回答）

孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么：“老孫來(lái)也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來(lái)身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過(guò)了一陣清閑日子，很是無(wú)聊，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來(lái)個(gè)西游!你們幫我們?cè)O(shè)想一下我們西游會(huì)有什么事情發(fā)生呀！”

今天由我們?nèi)嘁黄饋?lái)幫助孫悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會(huì)發(fā)生什么事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么幫孫悟空？（學(xué)生回答）

4、有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來(lái)看看他們?cè)趺磶椭鷮O悟空的。（課件圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片）每看完一個(gè)問(wèn)這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個(gè)自己的西游記。你們能不能也像他們一 教版 年級(jí) 學(xué)科 下冊(cè)

樣設(shè)新西游記，并用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內(nèi)容由你們來(lái)豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐?lái)創(chuàng)作出新西游記。

二、學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。制作時(shí)放《白龍馬》的音樂(lè)和西游記圖片。

總結(jié)：

（1）評(píng)價(jià)作品、評(píng)價(jià)本課課堂表現(xiàn)

（2）學(xué)生談體會(huì)并對(duì)不足提出建議

教學(xué)反思：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我借助于動(dòng)畫互動(dòng)、問(wèn)答游戲、美術(shù)作品展示等手段，豐富美術(shù)教學(xué)形式，注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣會(huì)促使學(xué)生從孫悟空這一單一形象開(kāi)始，不斷創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)自己想象中的有趣形象。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是非常有好處的。突出的是兒童從自己的感覺(jué)和視角出發(fā)去表現(xiàn)《西游記》這一主題。在《西游記》故事中，學(xué)生最感興趣的恐怕要數(shù)孫悟空的本領(lǐng)了，哪個(gè)孩子不希望自己也有孫悟空的本事，變成想要的模樣呢？我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，正是從兒童的這種心理出發(fā)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課

教版 年級(jí) 學(xué)科 下冊(cè)

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第十五課《我畫西游記》教案

《我畫西游記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：運(yùn)用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達(dá)能力。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力

教學(xué)難點(diǎn)：形象的創(chuàng)新設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：電腦課件、展示平臺(tái)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆、剪刀、彩紙、橡皮泥、廢舊材料 教學(xué)過(guò)程：

一、（11分鐘講授）講授新課

1、提問(wèn)：你們喜歡西游記嗎？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給大家介紹一下《西游記》？說(shuō)時(shí)把西游記師徒四人貼在黑板上并寫下西游記。你們對(duì)西游記真的很熟悉。

2、老師今天做了一段動(dòng)畫給你們，看看你們看過(guò)嗎？看的時(shí)候要好好觀察一下動(dòng)畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動(dòng)畫）（看完后提問(wèn)：有幾個(gè)人物是誰(shuí)？是什么故事?。ㄕ劯惺埽?/p>

3、誰(shuí)想做一個(gè)小導(dǎo)演呢？我們一起來(lái)來(lái)選演員吧。你認(rèn)識(shí)誰(shuí)可以大聲地說(shuō)出來(lái)。還要仔細(xì)觀察他們做什么樣的動(dòng)作？看你喜歡讓誰(shuí)做你故事中的主人公（欣賞課件））選好演員了嗎？

4提出作業(yè)要求（課件動(dòng)畫孫悟空）：老孫來(lái)也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來(lái)身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過(guò)了一陣清閑日子，很是無(wú)聊，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來(lái)個(gè)西游!你們幫我們?cè)O(shè)想一下我們西游會(huì)有什么事情發(fā)生呀！（開(kāi)始就把作業(yè)要求指出偏于學(xué)生在和面欣賞過(guò)程中有一個(gè)明確的目標(biāo)）

5、有幾位同學(xué)用西游記中的人物新編了一些故事，我們一起來(lái)看看（課件圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片）看完問(wèn)這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個(gè)自己的西游記

6、現(xiàn)在開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，用你喜歡的方法編出自己心中的西游記！可以小組合作（大屏幕）在黑板上寫出我的。。。

二、（20分鐘制作）學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。制作時(shí)放《白龍馬》的音樂(lè)和西游記圖片。制作完的把作品貼在前面的紙箱子做的電視上四個(gè)面、把紙箱子放在學(xué)生座位的中間，便于學(xué)生展示作品和欣賞作品。

二、（9分鐘評(píng)價(jià)）：展示在學(xué)生制作過(guò)程中拍攝的學(xué)生活動(dòng)和部分作品圖片進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，（1）評(píng)價(jià)作品、評(píng)價(jià)本課課堂表現(xiàn)（2）學(xué)生談體會(huì)并對(duì)不足提出建議

（3）提出課后要求，進(jìn)行課的延伸：這樣的西游記你見(jiàn)過(guò)嗎？西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國(guó)人喜歡，外國(guó)朋友也很喜歡這個(gè)作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見(jiàn)以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作、如被用在---影視作品、動(dòng)畫作品、兒童讀物、游戲、玩具、文具等地方?。ㄐ蕾p圖片配音）希望你們下課后能對(duì)西游記這部作品有更深的了解。下節(jié)課我們要試著用其他的方法創(chuàng)作出更多更精彩的作品。

第五篇：3、我畫什么(教案)

*3 我畫什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在朗讀和理解基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)生字4個(gè)。

方法與過(guò)程：認(rèn)識(shí)對(duì)話提示語(yǔ)不同位置標(biāo)點(diǎn)的用法。練習(xí)感情朗讀對(duì)話。

情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己真實(shí)的心愿，并學(xué)習(xí)寫一兩句話，表達(dá)心中的愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1． 感情朗讀不同神態(tài)地說(shuō)。2． 發(fā)揮想象說(shuō)、寫心愿。

三、執(zhí)教日期：

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3 我畫什么

讀題。

3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？

二、整體感知：

１、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清：小朋友們用神筆畫什么？

1、預(yù)習(xí)要求：

（1）借助工具書，讀準(zhǔn)字音。

（2）通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

填空：

五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

2、檢查反饋

（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ)，指名讀。（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

讀讀，填填：

例：（卷 發(fā)）的小 曼

（）的周 明

（）的元元

——————

——————（）的張小麗

（）的王斌

——————

——————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書： 卷發(fā)的 小曼

戴眼睛的 周明

翹鼻子的 元元

男孩似的 張小麗

認(rèn)真提議的 王斌

師：作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫五位小主人公。小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來(lái)描寫人物嗎？試試看：（）的（）（）的（）

——————— ——— ——————— ———

3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。（1）“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀？

（2）提問(wèn)：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語(yǔ)氣。

（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

7、想象說(shuō)話：如果你有神筆，你想畫什么》

四、總結(jié)：

這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

五、復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)布置：

1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

（）（2）“我??”張小麗想要說(shuō)又停住了。（）

2、想一想，寫一寫

(1)假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因?yàn)椋ǎ?/p>

———————————————————。

*(2)假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句

———————————————————————————（1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說(shuō)：“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?！?/p>