第一篇：用“五入”法試商 教學(xué)設(shè)計(jì)

《用“五入”法試商》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材77頁(yè)例4 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握用“五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，能正確進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。

過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過程（用“五入”法試商），體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用“五入”法試商 知識(shí)鏈接：用“四舍”法試商 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.（）里最大能填幾？

60×（）＜262 50×（）＜368 60×（）＜417 30×（）＜206 80×（）＜453 90×（）＜641 2.用豎式計(jì)算 156÷32 589÷62

二、探究新知

1、課件出示教材第77頁(yè)例4

2、從題中你知道了什么？要解決什么問題？

3、學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生列式

4、為什么用除法計(jì)算？

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在同桌之間交流自己試商的方法并匯報(bào)

6、驗(yàn)算：學(xué)生交流驗(yàn)算方法（商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)）；進(jìn)行驗(yàn)算

7、完善解題過程

8、反饋練習(xí)：完成教材77頁(yè)“做一做”第1題

9、提問：上面各題，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？你是把除數(shù)看做幾試商的？這4道題是用什么方法試商的？

10、小結(jié)：除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，一般可以用“五入”法把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)試商。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材77頁(yè)“做一做”第2題

2、完成教材79頁(yè)練習(xí)十四第12題

3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來

四、課后小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)：教材第80頁(yè)練習(xí)十四，第14、17、19題

六、板書設(shè)計(jì)

用“五入”法試商 197÷28=7（排）??1（人）

（豎式根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況板書）

七、課后反思

第二篇：用“五入”法試商教案

<<用“五入”法試商 調(diào)商>>教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容: 《用“五入”法試商 調(diào)商》這一課出自人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法

用“五入”法試商 調(diào)商》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“五入”法試商的方法，會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、在學(xué)生試商、調(diào)商的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的只是遷移能力和運(yùn)用能力，在比較、概括、試商方法中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和歸納能力。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。授課教師：娜允鎮(zhèn)芒街村完小 授課地點(diǎn)：娜允鎮(zhèn)中心完小多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、你能很快找出下列各式的商嗎？ 3 6 1 4 6

小結(jié)：（1）因?yàn)?2 ×3 =36 所以36÷12＝3 用乘法口訣來找商“直接找商”

（2）可以把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。因?yàn)楸怀龜?shù)沒變，而除數(shù)變小了，所以商可能會(huì)大，應(yīng)該把商往小調(diào)。

二、探究新知。

學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

（1）呈現(xiàn)情境和問題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問題。四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？ 由學(xué)生說出算式：197÷28=（2）嘗試試商，完成計(jì)算。

讓學(xué)生想一想把28看作多少來試商？把28看作30來試商，商6小了，改商7。之后，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把197÷28的試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。三．知識(shí)運(yùn)用

1.根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確的商。（列豎式）186÷36=

246÷27=

199÷28=

先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。教師概括說明：除數(shù)的個(gè)位是5、6、7、8、9的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“五入法”試商，商偏小，偏小就要調(diào)大。2.我會(huì)解決問題

商店運(yùn)來157瓶礦泉水，平均每天賣25瓶，可以賣多少天？還剩幾瓶？ 把學(xué)習(xí)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，嘗試找出信息，列出算式并進(jìn)行計(jì)算。

三、總結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？

2、教師強(qiáng)調(diào)：

筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)的個(gè)位是5、6、7、8、9的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“五入法”試商，商偏小，偏小就要調(diào)大。

四、布置作業(yè)。

作業(yè)：第80頁(yè)練習(xí)十四第15題。

五．板書設(shè)計(jì)

用“五入法”試商調(diào)商197÷28＝7（排）??1（人）30）67281 9 7商小30281 9 71 6 8調(diào)大1 9 62 91答：可以坐滿7排，還剩1人。驗(yàn)算：2 8×71 9 6＋11 9 7（

第三篇：用四舍五入法試商教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)73頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確地進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。

2.經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。

3.在學(xué)習(xí)活中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握試商的方法。教具：課件

一、復(fù)習(xí)引入 1.口算。

40÷40＝

50÷50＝

100÷20＝

810÷90＝

540÷60＝

280÷40＝

640÷80＝

560÷70＝

2.（）里最大能填幾？

20×（）＜85

60×（）＜206

40×（）＜316 90×（）＜643 70×（）＜165

30×（）＜282

二、新究探知。1.出示例3(1)主題圖。

2.同學(xué)們，從題中你知道了什么？要解決什么問題？

3.怎樣列式，并說明理由。4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.估一估。

5.嘗試計(jì)算，你行嗎？

6.不會(huì)計(jì)算的同學(xué)，請(qǐng)自學(xué)76頁(yè)例3（1）。出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）看：例題是把21看作（）來試商。（2）想：商在哪一位上，商多少？（3）寫：把豎式寫完整。（4）筆算時(shí)，余數(shù)有什么要求？

3分鐘后匯報(bào)。7．展示匯報(bào)。

8．完成課本做一做第1題。9．用同學(xué)的方法學(xué)習(xí)例3（2）10．完成“做一做”2題。

10、小結(jié)：

1除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。）○2回憶筆算過程，總結(jié)算法?！鸪龜?shù)接近兩位數(shù)的筆算除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

三、鞏固練習(xí)

1.書P78第7題下面計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

2.完成練習(xí)十四第3題。

3.解決問題。完成練習(xí)十四第4題。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)布置。練習(xí)十三6題。

第四篇：用“五入”法求商教學(xué)設(shè)計(jì)

《用“五入法”求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

江大全

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)現(xiàn)初商過小需要調(diào)大的探索過程，理解五入調(diào)商的算理，掌握算法，會(huì)用來計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法，并能運(yùn)用這種計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.讓學(xué)生通過調(diào)商方法的比較加深對(duì)除法計(jì)算中試商，調(diào)商的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受除法計(jì)算中對(duì)商進(jìn)行試驗(yàn)調(diào)商的策略。3．提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初商偏小要調(diào)大。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（回顧舊知）我們來復(fù)習(xí)一下（出示課件）

1、（）里最大能填幾？

60×（）＜262 50×（）＜368 60×（）＜417 30×（）＜206 80×（）＜453 90×（）＜641 隨機(jī)讓學(xué)生說說你的想法。

2、完成下面的豎式。

學(xué)生分組完成，每組展示一名學(xué)生的練習(xí)本，并請(qǐng)?jiān)撋v算法。小結(jié)：在做這些題時(shí)，第一步都要先干什么？（把除數(shù)看作最接近它的整十?dāng)?shù)）接著呢？（試商調(diào)商）為什么“四舍”試商商易大？ 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。板書：用“五入法”求商

二、學(xué)習(xí)新知

（課件出示例題）學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有197人。

1、師：從題中你知道了什么？你能提出一個(gè)有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題嗎？（可以坐滿幾排？）

怎樣列式？板書：197÷28 為什么用除法計(jì)算？ 這也是三位數(shù)除以兩位數(shù)，該怎么做？ 把除數(shù)看作多少來試商？（30）

用的什么方法？（五入法）估計(jì)商幾？（讓學(xué)生估商）

2、師：到底正確結(jié)果是多少呢？我們一起來算一算，驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家在練習(xí)本上算一算，教師巡視。

集體交流，展臺(tái)展示學(xué)生練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生講算法，說說你是怎么樣想到商的？

師隨機(jī)提問：第一步干什么？（用五入法試商）那商6行不行？為什么？出現(xiàn)了什么情況？（余數(shù)大于除數(shù)了）說明初商過大還是過小了？（過?。槭裁闯跎虝?huì)過??？應(yīng)該怎么做？（調(diào)大）到底算的對(duì)不對(duì)呢？還需怎樣？（驗(yàn)算）

3、師：咱們?cè)偎阋坏溃ㄕn件出示：學(xué)生獨(dú)立完成，并交流算法。）

3、師：請(qǐng)大家看一下復(fù)習(xí)題和例題，他們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，仔細(xì)比較一下，他們有什么相同和不同的地方？

相同點(diǎn)：都把除數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，都要試商，第一次試商不成功都要調(diào)商。

不同點(diǎn)：復(fù)習(xí)題是用四舍法試商，把除數(shù)看小了，造成初商過大，需要調(diào)??；例題是用五入法試商，把除數(shù)看大了，造成初商過小，需要調(diào)大。

4、小結(jié)：誰(shuí)來總結(jié)一下三位數(shù)除以兩位數(shù)的解題步驟。第一步干什么？什么時(shí)候用四舍法？什么時(shí)候用五入法？ 發(fā)現(xiàn)初商不合適，就要怎樣？（調(diào)商）

三、知識(shí)運(yùn)用（課件出示）

1、根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確的商。書上79頁(yè)練習(xí)12題

2、幫小馬虎改錯(cuò)（2道）

3、完成豎式計(jì)算4道。為什么“五入”試商商易??？

四、課堂總結(jié) 請(qǐng)你以這些話開頭： “讓我感到高興的是??” “讓我感到自豪的是??” “讓我感到開心的是??” 來對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。

五、布置作業(yè)：完成校本小卷

第五篇：五入法試商說課

五入法試商說課 孟

妞

一、教學(xué)內(nèi)容四（上）第19~20頁(yè)例題、練習(xí)四5-8題。

二、教材分析

這部分內(nèi)容教材是按照“提出問題------獨(dú)立解決----產(chǎn)生矛盾-----互動(dòng)交流-------解決問題”這樣一個(gè)思路進(jìn)行教材編排的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課以前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用五入法進(jìn)行試商，同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用四舍法試商時(shí)，發(fā)現(xiàn)初商偏大，知道要調(diào)小，有了這些知識(shí)基礎(chǔ)和方法經(jīng)驗(yàn)作為支撐，學(xué)生在解決今天的例題時(shí)難度不是很大。

難點(diǎn)在于

1、學(xué)生在做“五入調(diào)商法”這一類題時(shí)，速度相當(dāng)慢。

2、當(dāng)“四舍調(diào)商法”和“五入調(diào)商法”放在一起時(shí)，學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。針對(duì)這一難點(diǎn)，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，也有了較好地突破，在實(shí)際教學(xué)中，效果也較好。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了“四舍”法調(diào)商的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對(duì)于商的書寫位置，余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法步驟基本掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課的關(guān)鍵就是掌握五入法調(diào)商的規(guī)律方法。

四、教法設(shè)計(jì)：講解、引導(dǎo)。

學(xué)法設(shè)計(jì)：觀察、比較、分析、歸納、自主探究、合作交流、展示。

五、教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生能夠在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而探索出五入法的調(diào)商方法。

2、通過四舍調(diào)商法和五入調(diào)商法的對(duì)比，體會(huì)到初商偏大要調(diào)小，初商偏小要調(diào)大，掌握解決問題的一般方法。

3、使學(xué)生在探索地過程中積累解決問題的方法，在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)和能力。

六、教學(xué)重點(diǎn)：通過獨(dú)立思考，小組交流探索出“五入法”的調(diào)商方法。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)商速度很慢，與四舍調(diào)商法混在一起，部分學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。

七、教學(xué)過程

一）、創(chuàng)設(shè)情境、自主探索

1、（創(chuàng)設(shè)情境）同學(xué)們，四（2）班的兩位小小圖書管理員去圖書館借書了，我們我和他們一起去圖書館看看吧。（出示掛圖）提問：從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)什么問題呢？要解決這個(gè)問題，該如何列算式呢？為什么用除法？

2、（獨(dú)立解決）提問：252÷ 36等于多少呢？你能在自備本上算一算嗎？

3、（產(chǎn)生矛盾）在算的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（余數(shù)和除數(shù)一樣大）

4、（互動(dòng)交流）余數(shù)和除數(shù)一樣大，說明了什么？如何才能使余數(shù)比除數(shù)小，請(qǐng)你和小組里的同學(xué)討論討論。（集體交流）請(qǐng)一位同學(xué)說說解決問題的方法。

5、（解決問題）接下來，你會(huì)做了嗎？請(qǐng)你把這道題做完。（學(xué)生做完以后，請(qǐng)一位同學(xué)說一說如何做的，教師板演過程，完成單位名稱，答句。）

6、（強(qiáng)化練習(xí)）想想做做第一題：仔細(xì)觀察這些豎式的初商，出現(xiàn)了什么問題？你怎么知道的？（指名回答）準(zhǔn)確的商是多少？同桌相互說一說？（集體交流）

設(shè)計(jì)說明：計(jì)算教學(xué)相對(duì)比較枯燥，思維含量不高，但是本片段在充分領(lǐng)會(huì)教材意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境-----提出問題------獨(dú)立解決------產(chǎn)生矛盾------互動(dòng)交流-----解決問題-----強(qiáng)化練習(xí)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程，在這一過程中，不僅解決了問題，同時(shí)體驗(yàn)了解決問題的過程和方法，學(xué)生的思維得到了較好地訓(xùn)練。二）、合作交流展示點(diǎn)撥

1、回顧我們今天學(xué)的豎式計(jì)算，我們采用了什么方法進(jìn)行試商？（五入法試商）五入法試商初商可能會(huì)怎么樣？（偏?。槭裁?？（把除數(shù)看大了）初商偏小怎么辦？（調(diào)大）

教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

2、出示“四舍調(diào)商法”例題，回憶一下，“四舍法試商”的過程，你能象上面這樣說一說嗎？（同桌說一說）

教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大 四舍法試商-----除數(shù)看小了------初商可能偏大----初商調(diào)小

3、出示“四舍試商”和“五入試商”兩道例題，你覺得哪道題更容易看出初商是否合適？（四舍法在檢驗(yàn)時(shí)就可以看出初商是否合適，而五入法要在余數(shù)算出來以后才能看出初商是否合適，所以四舍更容易看出初商是否合適。）

4、有沒有辦法使我們?cè)谟梦迦敕ㄔ嚿虝r(shí)，也能在檢驗(yàn)時(shí)就看出初商是否合適呢？同桌討論，交流。

設(shè)計(jì)說明：用五入法試商時(shí)，可以采用“初商+1”的辦法進(jìn)行試商。例如，252÷36，初商時(shí)6，我就直接寫商7，如果7合適，那正好，如果7不合適，在檢驗(yàn)的時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)偏大，再調(diào)小1變成6。設(shè)計(jì)說明：五入法試商采用“初商+1”進(jìn)行試商，有這樣兩個(gè)好處:

1、提高了試商的速度，學(xué)生在檢驗(yàn)的時(shí)候就可以看出“初商+1”的那個(gè)商是否合適。

2、可以幫助學(xué)生建立更簡(jiǎn)潔的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用“初商+1”法試商，出現(xiàn)的問題都是在檢驗(yàn)時(shí)被除數(shù)不夠減，說明“初商+1”的那個(gè)商偏大，調(diào)小就可以了，這和四舍法試商出現(xiàn)的問題是一致的，體現(xiàn)了知識(shí)與知識(shí)、方法與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5、鞏固練習(xí)20頁(yè)練習(xí)四5、6題。三）、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 21頁(yè)練習(xí)四7、8題。