第一篇：哺乳動物教學反思

《哺乳動物》教學反思

本節(jié)課的教學設(shè)計是把學生放在主體地位。

1、雙主體的作用凸顯無疑

（1）學生定位：整個教學始終把學生定位在課堂主體的地位，通過自主探究活動，讓學生在實踐中感知、參與，這樣的知識學生才會感到有趣味、有價值。

（2）教師定位：在教學的各環(huán)節(jié)中，教師所扮演的是引導者的角色，精心設(shè)計了一系列的情景，創(chuàng)設(shè)了學生自主學習和探究的氛圍，引領(lǐng)學生有效地建構(gòu)生物學概念。

2、開放的課堂重視課內(nèi)外的銜接

通過探究活動任務(wù)的設(shè)計鏈接了書本外的知識和社會焦點，開拓了學生的視野，同時在情感體驗、價值觀、科學探究的素養(yǎng)等多方面都體現(xiàn)了新課程的理念。如期地達到了目標。

當然，縱觀整個教學過程，也不乏不足之處。在“哺乳類和人類關(guān)系——野生動物資源保護”教學環(huán)節(jié)中，我設(shè)計由教師提出問題，而沒有放手讓學生提出想要了解的問題，這是教學中的不足之處。

第二篇：哺乳動物教學反思

哺乳動物教學反思

哺乳動物教學反思1

一、教學內(nèi)容分析

爬行最慢的哺乳動物是北師大版小學數(shù)學第八冊第三單元小數(shù)乘法中的一課，它是在學完包裝一課，學生已經(jīng)初步學習了一位小數(shù)的豎式乘法之后，進一步學習多位小數(shù)的豎式乘法。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有兩個方面：一是多位小數(shù)互乘；二是其中一個乘數(shù)是整十數(shù)。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生進一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，掌握如何確定積中的小數(shù)點的位置。由于學生已經(jīng)能夠應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律計算有關(guān)的乘法，發(fā)現(xiàn)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系以及整數(shù)多位數(shù)乘法豎式得計算方法，因此，在教學時要引導學生嘗試解決新問題，對于豎式的書寫格式也要給予適當指導。讓學生在解決問題的過程中體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用。

二、教學理念及反思

爬行最慢的哺乳動物這一課是一堂計算課，很容易上成老師講方法，學生照著做練習的很平淡的課。而我在上這節(jié)課時，從三個方面進行了創(chuàng)新：

1、導入激趣緊密聯(lián)系生活：先簡單介紹什么是哺乳動物，再出示哺乳動物之最的圖片，學生非常感興趣，比如:介紹獵豹是跑得最快的哺乳動物，獵豹時速110 多千米，如果和人類100米賽跑，獵豹在起點，短跑世界冠軍博爾特站在離終點30米處，同時出發(fā)，而勝利的卻是獵豹這樣的介紹給學生極大的震撼。我覺得這就是所說的大數(shù)學觀吧，不把數(shù)學當作純數(shù)學來教學、認識、研究，而把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學生活化，學生活中的數(shù)學，聯(lián)系生活教學數(shù)學。無非是拓展數(shù)學的內(nèi)容的范圍，從單純的數(shù)學學科知識體系，延伸到生活，數(shù)學與生活建立一一對應(yīng)的關(guān)系，把抽象的、枯燥的數(shù)學在生活中具體化、形象化，增加學生學習數(shù)學的信心，提升數(shù)學的趣味性。

2、新課扶放有度，相信學生：學生已經(jīng)初步學習了一位小數(shù)的豎式乘法之后，又有多位數(shù)整數(shù)乘法的基礎(chǔ)，本節(jié)課學習多位小數(shù)的豎式乘法，對于學生來說，并不難。只是一個知識遷移，數(shù)出小數(shù)位數(shù)，點小數(shù)點罷了，所以我們要相信學生的能力，讓學生多嘗試，教師在關(guān)鍵處給予點撥、指導，并為學生提供質(zhì)疑、交流的機會，在交流的過程中，使出現(xiàn)的問題更加明朗化。

3、練習突出趣味性：在練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了闖關(guān)游戲-----我是數(shù)學小天才，火眼金睛等，符合兒童的年齡特點，增強學生的競爭意識。在最后一個練習中我設(shè)計了點小數(shù)點的環(huán)節(jié)，這一關(guān)并不難，也不符和常說的由淺入深，層層遞進，我的設(shè)計理念就是在課即將結(jié)束的時候，讓每一個學生都感到我能行，我是最棒的，我也是快樂的！

哺乳動物教學反思2

第一次嘗試講科學公開課，心里七上八下的不知道從何著手。我沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。達爾文的這段話提醒了我，可以從觀察入手來準備這節(jié)課。觀察能力是學生的基本能力，它可以點燃學生創(chuàng)作的火花。

有趣的動物謎語充分的調(diào)動了學生的積極參與性，成功的引入本節(jié)課，為后邊的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

通過制定研究計劃，讓學生大膽的發(fā)問，提高小組間的組織能力。學生的為什么還真不少，如：兔子的眼睛為什么是紅的？雞為什么不會飛？小兔子為什么一出生身上就有毛？等等。

接著通過觀察日記、圖片和視頻的結(jié)合讓學生觀察兔子的特點。學生在教師引導下得出兔子身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長大的特征。知道了兔子的特點后教師展示幾幅常見的動物圖片，看看這些動物有沒有和兔子相同的特征。經(jīng)過學生觀察、討論總結(jié)出哺乳動物的共同特征。

知道了哺乳動物的共同特征，就要考考學生會不會運用它進行判斷。其中有個小男孩好奇的問：人是哺乳動物嗎？

大家就你一言我一語的討論開了，有的學生說：人是胎生，靠吃媽媽的奶長大的是哺乳類。有的學生則反對說：可是人身體表面沒有毛，不是哺乳類。這時教師就展示簡短的人進化的視頻，學生通過觀察自己便有了結(jié)果。

山里的孩子信息來源少，見識也不多。對于鴨嘴獸、海豚、鯨、蝙蝠等一些特殊的哺乳動物學生了解的較少。教師便在課件中展示了小海豚出生、長大視頻、小蝙蝠出生、長大視頻，讓學生在自己觀察中解決心中的疑問。因此，本節(jié)課學生通過討論、觀察總結(jié)出哺乳動物的共同特征，并運用其特征進行判斷，無形中使孩子們的能力得到提高，也激發(fā)了孩子們走進科學、走進大自然的興趣。

讓學生學會觀察，從一點一滴的變化開始，刨根問底，溯本追源。從一次次活動入手，讓孩子們明白科學探究不僅是科學家的事，生活中只要用心、留心、細心，我們每個人都是科學家。

哺乳動物教學反思3

本節(jié)課——哺乳動物，和人類的關(guān)系非常緊密，包括人類自己都屬于哺乳動物。

我認為應(yīng)借助學生自身對哺乳動物的了解，層層深入，引導學生自己去探究，得出結(jié)論，體驗探索的樂趣，感受成功的快樂。

本節(jié)課的教學重點是哺乳動物的特征，從學生已經(jīng)認識的哺乳動物出發(fā)，采用問題引導，圖片觀察，對比分析，小組討論的方式，使學生逐步明確哺乳動物的各項特征，思考總結(jié)該特征的生物學意義，最后總結(jié)升華，哺乳動物是地球上適應(yīng)環(huán)境能力最強的生物。該方法符合學生的認知規(guī)律，也有利于學生的思維發(fā)展。

但是，在整個教學過程中仍存在許多不足之處，比如:和學生互動少，課堂氣氛不活躍;聯(lián)系生活實際少，可以拓展的地方?jīng)]有拓展;一心只想少講多練，多留時間給學生做作業(yè)，忽略了學生對新學內(nèi)容的掌握程度;課件制作過于表面，對問題的探討不夠深入;關(guān)于哺乳動物和人類的關(guān)系沒有給足夠的時間讓學生去討論和感悟，表達自己的觀點看法，導致該部分的情感教育不足，需要在以后的教學過程中不斷改進。

哺乳動物教學反思4

教學目標：

⒈認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

⒋認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

教學重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

課時安排：

2課時

課前準備：

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

2.有關(guān)生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

課前同學們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。］

二、初讀課文，抓住要點

⒈同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。

哺乳動物教學反思5

八年級生物《哺乳動物》教學反思本節(jié)主要講述了哺乳動物的主要特征和與人類生活的關(guān)系。本節(jié)課的設(shè)計以鯨生活在水中但屬于哺乳動物為起點。通過視頻觀察了鯨的生殖過程，學生的好奇心被充分的調(diào)動起來。設(shè)計了三個小組合作分別探究了胎生哺乳的特點，牙齒分化的意義和哺乳動物與人類生活的關(guān)系。充分發(fā)揮了學生之間互幫互助的力量，鍛煉了學生的表達交流能力。學生分析資料，總結(jié)概括的能力在合作學習中也得到了提升。在實際教學過程中，還有以下問題需要進一步優(yōu)化調(diào)整。

1.加強板書的能力。在充分利用多媒體教學的同時，還要合理規(guī)劃板書，幫助學生對本節(jié)課的知識進行一個總體的概括。讓學生在課堂和課后都能對本節(jié)課的.知識框架有一個清晰的認識，有利于理解和復習。同時，還要練好粉筆字，抓好基本功。

2.新知學習要建立在學生已有的生活經(jīng)驗之上。在舉例說明哺乳動物的主要特征時，要貼近學生的生活。從學生常見的貓、狗等哺乳動物入手觀察總結(jié)哺乳動物的主要特征。鯨魚的例子雖然很好的激發(fā)了學生的好奇心，但離學生的生活較遠。作為導入可以，但在最終總結(jié)時應(yīng)換成學生更熟悉的哺乳動物，方便學生理解記憶。

3.規(guī)范生物學用語。在講解鼠害爆發(fā)的原因時，描述老鼠的生活環(huán)境所用的“亂七八糟”不不恰當?？蓳Q成“隱蔽的空間”。在教學過程中的語言表達要精煉準確，因為這都是學生模仿的例子。不準確的語言也不利于學生理解和舉一反三。

4.老師講的好不如學生學的好。一節(jié)課的最終目的不是老師講的多透徹，而是學生理解的是否到位，是否能夠利用新學的知識去解決生活中類似的問題。通過各種小組合作學生已經(jīng)總結(jié)了哺乳動物的主要特征，但學生能不能準確的舉例說明還需要檢測。在選擇題的基礎(chǔ)上，還要增加簡答題來檢測學生的掌握度。特別是班級內(nèi)的學困生的掌握程度是否達標。

5.課堂要留白。在設(shè)計教學活動時，應(yīng)留給學生充分的時間去思考問題，尋找答案，整理錯誤。有時間去充分的消化，學生才能更好的理解和應(yīng)用。學生會的，教師不講。學生積極主動的自學，教師負責釋疑和檢測。這才是一堂課應(yīng)有的模樣。

哺乳動物教學反思6

《爬行最慢的哺乳動物》是北師大版四年級下冊數(shù)學第三單元小數(shù)乘法的知識。四年級下冊的學習內(nèi)容以小數(shù)知識為主，其中小數(shù)的計算是本冊的重難點知識。上完《爬行最慢的哺乳動物》一課，基本能按照預設(shè)的過程上下來，目標基本達到。而且在教學中注重對學生的估算的強化。

但也有些不足之處：

1、放手不夠。前面已經(jīng)在《包裝》一課學習了小數(shù)的乘法知識，今天的第一個問題是對昨天學習得鞏固，完全可以放手讓學生獨立完成，而我在讓學生用豎式計算之前讓學生回憶小數(shù)乘法怎么算，方法是什么，說了一大堆再讓學生動筆計算，這樣浪費了不該浪費的時間，顯得很不相信學生。

2、雖然有強調(diào)估算的意識，但是在計算完以后沒有與估算的結(jié)果進行對比檢查，顯得估算就是一個走過程。

3、難點顯得訓練不到位。小數(shù)乘以整十數(shù)的簡便方法，雖然展示了兩種不同的寫法，但是沒讓學生進行對比哪種寫法簡便，為什么，讓學生從對比中找到簡便方法。而且在這一難點中，后面的訓練不夠。

4、學生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上，有請過學生上臺板演，但大多數(shù)學生都沒怎么有表現(xiàn)的機會。指名回答時，教師的評語也不到位。

在以后的教學中還要更加強各方面的訓練。

哺乳動物教學反思7

本節(jié)課緊緊圍繞課前設(shè)計的三個活動展開教學，其中又以哺乳動物的主要特征、哺乳動物與人類的關(guān)系為重點。利用學生已掌握的爬行動物、鳥類的生殖特點引出哺乳動物與之生殖的不同——胎生哺乳，再讓學生說出一些常見的哺乳動物都是為下一個環(huán)節(jié)——哺乳動物的主要特征打下伏筆。在哺乳動物的主要特征及與人類的關(guān)系教學內(nèi)容中，我的教學方法是利用學生已有經(jīng)驗發(fā)揮學生主體性，通過觀察、對比，由外而內(nèi)、由整體到局部探究出哺乳動物的主要特征、哺乳動物與人類的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)中還注重到知識的進一步整合，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察、提問、閱讀教材、教師小結(jié)讓學生理解哺乳動物的這些主要特征對哺乳動物生存的重要性;哺乳動物對人類既有有利的一面又有有害的一面，辯證的理解哺乳動物與人類的關(guān)系。

本課在教學中也有一些自己今后教學中要注意改進的地方。一是教學語言要進一步精煉達意，避免無謂的重復，避免一些“口頭禪”。二是課堂提問的問題要力求循序漸進。對于過于簡單的學生不假思索就能回答問題不如不問。太難的問題要設(shè)好臺階一步步來。三是講的還是有點太多，學生思考作業(yè)的時間少了一些。

第三篇：哺乳動物牙齒分化教學反思

只有哺乳動物牙齒有門齒、臼齒、犬齒的分化，這個知識點雖然并不是教學重難點，但學生卻不容易記住，對其認識比較模糊，哺乳動物牙齒分化教學反思。為了讓學生清晰了解這部分內(nèi)容，在教學過程中設(shè)置了一個課堂活動：讓同學們各自畫出鯊魚、鱷魚、恐龍和自己的牙齒，并對其進行對比。同時還讓幾位同學到黑板上，分別畫出自己心目中的各動物的牙齒。畫完后，再將它們的牙齒與課本16頁中“兔的牙齒、狼的牙齒”圖進行對比，教學反思《哺乳動物牙齒分化教學反思》。很快就有同學發(fā)現(xiàn)，鯊、鱷、恐龍的牙齒雖然鋒利，但只有大小之分，卻在形態(tài)上卻沒有很大的變化，更不會像兔、狼的牙齒那樣，出現(xiàn)明顯的功能分化。

然后再將人的牙齒形態(tài)與兔、狼的進行對比，會發(fā)現(xiàn)雜食性的人等動物，其牙齒也有門、犬等牙齒的分化，但犬齒不如狼等肉食動物的鋒利，門齒也不如兔等植食性動物的發(fā)達。

通過這個一個簡單的小活動，一方面可以提高學生的學習興趣、調(diào)動學生學習積極性、活躍課堂氣氛；另一方面，可以讓學生通過對比等方法，了解各類群動物牙齒分化的情況，更直觀理解各牙齒的作用。

第四篇：八年級生物《哺乳動物》教學反思

哺乳類是一種恒溫、脊椎動物,身體有毛發(fā),大部分都是胎生,并藉由乳腺哺育后代。下面給大家分享《哺乳動物》教學反思，一起來看看吧！《哺乳動物》教學反思1

本節(jié)課緊緊圍繞課前設(shè)計的三個活動展開教學，其中又以哺乳動物的主要特征、哺乳動物與人類的關(guān)系為重點。利用學生已掌握的爬行動物、鳥類的生殖特點引出哺乳動物與之生殖的不同——胎生哺乳，再讓學生說出一些常見的哺乳動物都是為下一個環(huán)節(jié)——哺乳動物的主要特征打下伏筆。在哺乳動物的主要特征及與人類的關(guān)系教學內(nèi)容中，我的教學方法是利用學生已有經(jīng)驗發(fā)揮學生主體性，通過觀察、對比，由外而內(nèi)、由整體到局部探究出哺乳動物的主要特征、哺乳動物與人類的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)中還注重到知識的進一步整合，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察、提問、閱讀教材、教師小結(jié)讓學生理解哺乳動物的這些主要特征對哺乳動物生存的重要性；哺乳動物對人類既有有利的一面又有有害的一面，辯證的理解哺乳動物與人類的關(guān)系。

生物教學活動中我一向比較注意學生的參與性。讓學生積極主動參與教學中一方面教師的教學過程設(shè)計要滲透這一理念，另一方面教師要設(shè)計好課堂提問掌握好提問技巧。在這一節(jié)課中，我設(shè)計三個活動就是想激發(fā)學生興趣，要求學生能積極主動參與我的教學中，從教學過程來看基本達到教學設(shè)想。課堂提問方面，我盡量從學生已有的生物認知知識入手，由淺入深的設(shè)計問題，對于比較難點的問題先給學生一定的提示再引導學生回答，一般情況下等學生回答完畢歸納小結(jié)時，我會讓學生通過教材內(nèi)容閱讀理順知識加深理解。比如“體表被毛對哺乳動物的生存有什么意義？”，讓學生聯(lián)系人穿毛衣保暖，學生就很快回答出體表被毛有利哺乳動物保持體溫，適應(yīng)復雜環(huán)境。對于“胎生哺乳為什么有利與哺乳動物提高成活率？”是一個有挑戰(zhàn)的問題，在點學生回答后，我在小結(jié)時就是通過學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容來代替。

本課在教學中也有一些自己今后教學中要注意改進的地方。一是教學語言要進一步精煉達意，避免無謂的重復，避免一些“口頭禪”。二是課堂提問的問題要力求循序漸進。對于過于簡單的學生不假思索就能回答問題不如不問。太難的問題要設(shè)好臺階一步步來。三是講的還是有點太多，學生思考作業(yè)的時間少了一些。

本節(jié)課——哺乳動物，和人類的關(guān)系非常緊密，包括人類自己都屬于哺乳動物。

我認為應(yīng)借助學生自身對哺乳動物的了解，層層深入，引導學生自己去探究，得出結(jié)論，體驗探索的樂趣，感受成功的快樂。

本節(jié)課的教學重點是哺乳動物的特征，從學生已經(jīng)認識的哺乳動物出發(fā)，采用問題引導，圖片觀察，對比分析，小組討論的方式，使學生逐步明確哺乳動物的各項特征，思考總結(jié)該特征的生物學意義，最后總結(jié)升華，哺乳動物是地球上適應(yīng)環(huán)境能力最強的生物。該方法符合學生的認知規(guī)律，也有利于學生的思維發(fā)展。

但是，在整個教學過程中仍存在許多不足之處，比如:和學生互動少，課堂氣氛不活躍;聯(lián)系生活實際少，可以拓展的地方?jīng)]有拓展;一心只想少講多練，多留時間給學生做作業(yè)，忽略了學生對新學內(nèi)容的掌握程度;課件制作過于表面，對問題的探討不夠深入;關(guān)于哺乳動物和人類的關(guān)系沒有給足夠的時間讓學生去討論和感悟，表達自己的觀點看法，導致該部分的情感教育不足，需要在以后的教學過程中不斷改進。

第五篇：哺乳動物教學設(shè)計

哺乳動物教學設(shè)計 一、三維目標

1、知識與技能：

1識記哺乳動物的主要特征； ○2描述哺乳動物與人類生活的關(guān)系?！?/p>

2、過程與方法：

1通過觀察與思考，分析哺乳動物的主要特征； ○2通過對兔和狼牙齒的觀察與思考，○提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

1通過學習明確生物的形態(tài)與各自的功能相適應(yīng)的特點； ○2提倡學生向身邊的人宣傳“關(guān)愛生命，保護環(huán)境”的觀點。○

二、教學重、難點

1、教學重點：

識記哺乳動物的主要特征

2、教學難點：

1識記哺乳動物的主要特征； ○2描述哺乳動物與人類生活的關(guān)系?！?/p>

三、教學用具

多媒體、課件

四、教學方法

自主探究法

講授法

引導法

五、教學過程

一、導入新課

復習回顧：鳥的主要特征有哪些？鳥類是恒溫動物還是變溫動物？除了鳥類還有什么動物是恒溫動物？從而引入本節(jié)課的課題：第七節(jié) 哺乳動物

二、新課探究

首先以圖片入手，看圖認識動物，觀察圖片中動物之間的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)的差異，并思考問題：為什么生活環(huán)境及形態(tài)結(jié)構(gòu)存在極大差異卻都屬于哺乳動物呢？它們之間又有哪些共同的特征呢？

（一）、哺乳動物的主要特征

自主學習，自行閱讀課本36-38頁關(guān)于哺乳動物的主要特征的內(nèi)容，并思考以下三個問題？

1.哺乳動物的體表有什么？起什么作用？ 2.哺乳動物的生殖和發(fā)育有什么特點？有何意義？

3.哺乳動物的牙齒有什么特點？（觀察P38的圖片，回答三個討論題。）同學閱讀完畢，請同學回答問題: 【生】：體表有毛，可以起到保溫的作用。

【師】：教師強調(diào)總結(jié)，并不是所有的哺乳動物體表被毛，應(yīng)除去如鯨等少數(shù)的水生種類的體毛退化以外，哺乳動物的體表都被毛，體毛有很好的保溫作用。與鳥一樣，哺乳動物可以維持恒定的體溫，是恒溫動物。

綜上可得出：哺乳動物的第一個特征：體表被毛?！編煛浚翰溉閯游锱c我們前面學習的兩棲動物、爬行動物、鳥類的生殖方式有什么區(qū)別？

【生】：前面學習的幾類動物的生殖方式為卵生，而哺乳動物為胎生。【師】：什么是胎生？什么又是卵生？

【生】：胚胎在雌性體內(nèi)發(fā)育，通過胎盤從母體獲得營養(yǎng)，發(fā)育到一定階段后從母體中產(chǎn)出的生殖方式為胎生；動物的受精卵在母體外獨立發(fā)育的過程叫卵生。

【師】：哺乳動物的生殖和發(fā)育有什么特點？ 【生】：胎生、哺乳。

【師】：這樣的生殖和發(fā)育的特點對其有什么意義？ 【生】：可以大大提高后代的成活率。

思考：為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？

老師引導學生思考，最后總結(jié)得出：

1、胎生為發(fā)育的胚胎提供了營養(yǎng)、保護及穩(wěn)定的發(fā)育條件。

2、哺乳使后代在優(yōu)越的營養(yǎng)條件下迅速生長和發(fā)育；因此：胎生、哺乳提高了后代的成活率。

綜上可得出：哺乳動物的第二個特征：胎生、哺乳。展示兔子和狼的牙齒圖片，總結(jié)哺乳動物牙齒的特征。

①兔和狼的牙齒有什么共同特點？

②兔和狼的牙齒有什么不同？這與它們的生活習性有什么關(guān)系？ ③牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？

綜上可得：哺乳動物牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化；提高了動物攝食的能力，增強了對食物的消化能力。小結(jié)哺乳動物的主要特征：（1）體表被毛；（2）胎生，哺乳；

（3）牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。

【師】：哺乳動物除了這些特征還有沒有其他的特征？

1體腔有膈，有助于呼吸（哺乳動物特有的）○2肺發(fā)達，氣體交換能力強 ○3心臟四腔（兩心房兩心室）○，運輸氧氣的能力強。4體溫恒定，適應(yīng)環(huán)境能力強 ○5神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官發(fā)達，○能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，對環(huán)境的復雜多變及時作出反應(yīng)。

（二）哺乳動物與人類生活的關(guān)系

引導學生自學教材38～39頁，總結(jié)哺乳動物與人類生活的關(guān)系，并思考鼠類猖獗應(yīng)該怎么辦？ 1.提供動物蛋白——食用； 2.維持生態(tài)平衡； 3.經(jīng)濟價值； 4.人類的幫手。

六、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，大家了解了哺乳動物的主要特征，知道了哺乳動物不論是獨特的生殖特點還是發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，都是最高等的動物類群；了解了哺乳動物與人類生活的關(guān)系，以及在自然界中的作用，提高了保護動物，保護動物的棲息環(huán)境的認識。

七、隨堂練習

1.食草動物牙齒分化的一般特征是（）

A．門齒和犬齒發(fā)達，臼齒退化

B．臼齒和犬齒發(fā)達，門齒退化

C．門齒和臼齒發(fā)達，犬齒退化

D．門齒、臼齒和犬齒發(fā)達

2.與其他動物相比, 哺乳動物后代成活率較高的 主要原因是（）A用肺呼吸

B.胎生、哺乳

C.心臟四腔

D.體表被毛

八、作業(yè)布置

完成學法大視野21-23頁的內(nèi)容。

九、板書設(shè)計

第七節(jié) 哺乳動物

一、主要特征（1）體表被毛；（2）胎生，哺乳；

（3）牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。

二、與人類生活的關(guān)系

十、教學反思

本節(jié)課的教學重點是哺乳動物的特征，從學生以經(jīng)認識的哺乳動物出發(fā)，采用問題引導，圖片觀察，對比分析，互相討論的方式，使學生逐步明確哺乳動物的各項特征，思考總結(jié)該特征的生物學意義，最后總結(jié)升華，哺乳動物是地球上適應(yīng)環(huán)境能力最強的生物。該方法符合學生的認知規(guī)律，也有利于學生的思維發(fā)展。

但是，在整個教學過程中仍存在許多不足之處，比如：和學生互動少，課堂氣氛不活躍；聯(lián)系生活實際少，可以拓展的地方?jīng)]有拓展；一心只想少講多練，多留時間給學生做作業(yè)，忽略了學生對新學內(nèi)容的掌握程度等。