第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐課《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省南豐縣萊溪中心小學(xué)

平玲娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。2)、聯(lián)系學(xué)生和生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。3)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。滲透“符號(hào)化”思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生有序思考，做到既不重復(fù)也不遺漏。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具衣服卡片。

四、教學(xué)過(guò)程： 課前握手游戲：

老師和每位同學(xué)都握一次手，一共要握幾次？怎樣握才不會(huì)忘記，不會(huì)發(fā)生混亂呢？（按順序握手）

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天是國(guó)慶節(jié)了，我們學(xué)校在舉行慶國(guó)慶文藝演出呢！我想把自己打扮得漂亮一些，我該穿哪套衣服好呢？你們能幫我參考一下嗎？（課件出示）

（二）動(dòng)手操作，合作探究 活動(dòng)一：搭配衣服

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究：要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法?

1、指名說(shuō)說(shuō)，你會(huì)怎么搭配？

2、師：你能找出所有的搭配方法供笑笑參考嗎？

3、動(dòng)手操作，小組合作

請(qǐng)學(xué)生打開信封，拿出里面的衣褲卡片，同桌之間互相擺一擺，并記錄下所有的搭配方法。

4、指名上臺(tái)擺，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的？有幾種不同的搭配方法？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充，得出：按順序，不重復(fù)，不遺漏

5、連一連：師：現(xiàn)在不用實(shí)物，不移動(dòng)衣褲，怎么表示出6種擺法？（請(qǐng)同學(xué)在電子白板上連線）引導(dǎo)學(xué)生邊連線邊說(shuō)出連的方法。

6、師小結(jié)：（略）

過(guò)渡：你們想知道笑笑選擇了哪種搭配的方法嗎？（出示課件）活動(dòng)

二、早餐安排

衣服搭配好了，還得吃早餐呢！這些是今天的早餐食品（課件出示）。（1）、每次選一種飲料和一種點(diǎn)心，可以搭配出幾種不同的早餐？ 學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，然后引導(dǎo)理解用字母表示搭配的過(guò)程（2）、本店又推出了一種新鮮的果汁，有幾種不同的搭配方法呢？（3）、熱騰騰的包子出爐了，現(xiàn)在共有幾種可選擇的方案呢？ 活動(dòng)

三、上學(xué)路線

吃完了早點(diǎn)，笑笑從家經(jīng)過(guò)少年宮到學(xué)校有好幾條路，你們能幫笑笑算一算，有幾條路線嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)理解用字母表示和用乘法原理快速解題

活動(dòng)

四、合影留念

演出結(jié)束了，演員和老師合影。

（三）匯報(bào)收獲，拓展內(nèi)化。

回顧一下這節(jié)課都解決了哪些問(wèn)題？怎樣解決的？你還有哪些收獲？

第二篇：北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)_搭配中的學(xué)問(wèn)_教學(xué)設(shè)計(jì)

搭配中的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一

步體驗(yàn)解題策略的多樣化。

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，并且感知：要做到既不重復(fù)，又不遺漏，就必須按照一定的順序去進(jìn)行觀察、操作。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有序思考的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并歸納出簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：我們中的所有同學(xué)都在學(xué)校吃午餐，大家吃的都是快餐。在一星期中，我們的菜譜都不一樣，其中既有葷菜，又有素菜，搭配合理。餐廳師傅們?yōu)檫@可沒(méi)少動(dòng)腦筋。今天我們大家一起來(lái)做回小廚師，在實(shí)踐中來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣配菜。

二、新授：

1、搭配星期一的菜譜。

出示：星期一的菜譜 葷菜：肉丸子 素菜：白菜 冬瓜 師：如果一份盒飯中含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。那么星期一有多少種不同的配菜方法？

學(xué)生討論。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣配菜的？ 板書：肉丸子 白菜 冬瓜

2、搭配星期三的菜譜。

出示：星期三的菜譜 葷菜：牛排 魚 素菜：豆腐 青菜 師：如果一份盒飯中含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。那么星期三有多少種不同的配菜方法？

學(xué)生討論。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣配菜的？畫出圖示。

板書：牛排、豆腐 油菜、魚 魚、豆腐 牛排、青菜 青菜、魚

3、搭配星期五的菜譜。

出示：星期五的菜譜 葷菜：肉丸子 蝦 素菜：白菜 豆腐 冬瓜 師：如果一份盒飯中含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。那么星期五有多少種不同的配菜方法？

學(xué)生討論。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣配菜的？畫出圖示。板書：肉丸子 白菜 豆腐 蝦 冬瓜

小結(jié)：配菜時(shí)要做到既不重復(fù)，又不遺漏，就必須按一定的順序進(jìn)行觀察、操作。

師：生活中除了在飲食上要注意合理搭配，在其他方面也要注意合理搭配。比如

穿衣服方面、某些體育比賽中……也有這搭配的學(xué)問(wèn)呢！

4、出示：小甜甜衣柜里有2件不同的上衣和3條不同的褲子。

師 ：小甜甜要參加演出，可是她該穿什么上衣、穿什么褲子登臺(tái)呢？請(qǐng)你幫她設(shè)計(jì)一下，有多少種不同的搭配方法？

師：你會(huì)畫出設(shè)計(jì)的圖示嗎？

師：畫褲子和上衣比較麻煩，老師要給大家介紹一種更巧妙的方法。我們可以用A1、A2表示帽子，B1、B2、B3表示褲子，這樣畫出圖示就簡(jiǎn)單、明了了。板書： A1 B1 B2 A2 B3 2×3=6（種）想一下：出的6種不同的搭配方法與2件上衣、3條褲子之間有什么聯(lián)系呢？為什么？

生：1件上衣可以配3條褲子，2件上衣可以配2個(gè)3條褲子，這樣就有 2×3=6（種）不同的搭配方法?；蛘撸?條褲子可以配件，2條褲子可以配2個(gè)2件上衣，3條褲子可以配3個(gè)2件上衣，這樣就有3×2=6（種）不同的搭配方法。

小結(jié)：搭配時(shí)要做到既不重復(fù)，又不遺漏，就必須按一定的順序進(jìn)行觀察、操作。

三、鞏固練習(xí)：

1、小明從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到公園，一共有幾條路線可走？（圖示）學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)有幾種搭配方法。

2、學(xué)校準(zhǔn)備組織乒乓混合雙打球比賽。我們?nèi)?）班可以有3名男生、2名女生參加。誰(shuí)愿意報(bào)名？說(shuō)說(shuō)可以有幾種不同的組隊(duì)方案呢？

四、全課總結(jié)、揭題。

今天我們一起研究、學(xué)習(xí)的知識(shí)，都是生活中一些搭配的學(xué)問(wèn)。（板書：搭配的學(xué)問(wèn)）在搭配時(shí)要做到既不重復(fù)，又不遺漏，就必須按一定的順序進(jìn)行觀察、操作。

第三篇：2014北師大新版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問(wèn)(公開課)

搭配的學(xué)問(wèn)

一、游戲?qū)?/p>

1.師：上課老師先跟大家做個(gè)游戲，看老師手上有十張牌，是1-10，待會(huì)老師翻開一張，你們看到什么牌，就大聲地說(shuō)出來(lái)，老師要看看誰(shuí)的眼力最好，反應(yīng)最快？

2.師隨意翻牌。（故意漏掉一兩張或重復(fù)翻，無(wú)序地翻）

3.師：哎呀，我翻開哪些數(shù)字，哪些數(shù)字沒(méi)有翻到，自己都記不清了，誰(shuí)來(lái)幫老師想個(gè)辦法怎樣翻開才會(huì)保證每個(gè)數(shù)字有翻到呢？

4.師：這樣都是按一定的順序來(lái)翻，這樣翻有什么好處呀？（就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的情況了）。（板書：有順序

不重復(fù)

不遺漏）

5.師小結(jié)：從游戲中我們可以看出有順序的思考，會(huì)給我們帶來(lái)很多方便。今天我們就用這個(gè)知識(shí)來(lái)研究新的知識(shí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”。（板書：搭配中的學(xué)問(wèn)）

二、探索學(xué)習(xí)

情境一：穿什么衣服

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？看來(lái)大家都是熱情的孩子。這位是小丑豆豆。豆豆接到了動(dòng)物園的邀請(qǐng)要去表演節(jié)目，他正在準(zhǔn)備演出服，我們一起來(lái)看看他有哪些演出服吧？

2.（課件出示）2頂帽子和3條，學(xué)生觀察匯報(bào)。

師：嗯，你觀察地真仔細(xì)！

師：豆豆他現(xiàn)在遇到了難題了，大家愿不愿意幫助他？（愿意）

師：看來(lái)大家都是樂(lè)于助人的孩子，那我們一起來(lái)看看他遇到了什么困難。（課件出示）他要選一頂帽子和一條褲子，可以怎么搭配呢？

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把他遇到的難題大聲地讀出來(lái)。(你的聲音真響亮）

師：從這里我們知道了他需要的是什么呀？（一頂帽子和一條褲子）師：如果是你，你會(huì)怎么選呢？提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。

3.師：那到底有多少種搭配方法呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你們的衣服卡 片，四人一個(gè)小組一起擺一擺、配一配，（學(xué)生活動(dòng)，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然的動(dòng)手搭配著??）4.師：很多小組已經(jīng)搭配完了，誰(shuí)愿意把你們搭配的結(jié)果上來(lái)匯報(bào)一下。請(qǐng)兩三組同學(xué)上來(lái)說(shuō)（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在黑板上去演示。）

師：也就是說(shuō)你是先確定帽子，再確定褲子 師：哪一組還有不同的搭配方法？

師：剛才老師看到大家聽得可認(rèn)真了，那你們都清楚他們是怎么搭配的嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一遍給大家聽聽

師：如果沒(méi)有學(xué)具，也沒(méi)有實(shí)物圖，那你們可以想到其他的方法來(lái)表示嗎？ 5師：看來(lái)同學(xué)們都很了不起，能夠用很多不同的策略來(lái)解決我們搭配中的問(wèn)題。感謝你們幫助豆豆解決了這樣的難題，豆豆聽了你們的建議，一定懂得怎么穿演出服了。

情境二：肯德基里配餐

1.配好了衣服，豆豆準(zhǔn)備出門了，演出前他想先去肯德基填飽一下肚子。

（課件出示）套餐：一杯飲料+一個(gè)漢堡（共四種飲料，兩種漢堡）

師：看！又有搭配的問(wèn)題了，它在哪兒呢？

師：要你選擇，你會(huì)選擇什么樣的套餐呢？

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡，在學(xué)習(xí)卡的這題上用自己喜歡的方式來(lái)表示你的搭配過(guò)程，2、（投影儀展示）某些同學(xué)的配餐情況，3、記錄情況，以及搭配出了幾種方法？

4、情境三：動(dòng)物園路線搭配

1.師：飽餐一頓后豆豆要去動(dòng)物園，但是他到達(dá)學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)從學(xué)校到動(dòng)物園有好幾條路，我們一起來(lái)看看路線圖吧！

2.（課件出示）從學(xué)校到水上公園共2條路，從水上公園到動(dòng)物園有3條路，問(wèn)題：從學(xué)校經(jīng)過(guò)水上公園到游樂(lè)園，一共有幾條路要走？

3.師：從圖上，我們可以知道從學(xué)校到水上公園有幾條路？（兩條，分別是A、B)從水上公園到動(dòng)物園有幾條路？（三條，分別是C、D、E）

師：如果是你，你會(huì)怎么走？（提問(wèn)學(xué)生）

師：那到底有幾條路可以走呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)卡空白的地方用自己喜歡的方式做一做。

三、總結(jié)：

師：我們班的同學(xué)真棒，在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫豆豆解決了這么多的難題，收獲一定不少吧，誰(shuí)能把你的收獲和大家一起分享一下！

師：這節(jié)課，我們同豆豆一起研究了搭配中的學(xué)問(wèn)，你想用我們所學(xué)的知識(shí)解決搭配中的其他問(wèn)題嗎？其實(shí)，生活中還有很多搭配的問(wèn)題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究??

情境四：破譯密碼

師：豆豆演出完了，他要給大家的獎(jiǎng)品都放在密碼箱里，得知道密碼才能打開箱子？你們想要這份禮物嗎？這密碼是由1，2，3組成的三位數(shù)。同學(xué)們想想，密碼可能是多少？ 生1：123 生2：213 師：總共有多少種可能呢？（寫在學(xué)習(xí)卡空白處）

生:123、132、213、231、312、321

師：那現(xiàn)在老師告訴你們盒子的密碼是一個(gè)最小的三位數(shù)，是多少？ 生：123

1.套餐：一杯飲料+一個(gè)漢堡，可以有多少種套餐？

2.從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有多少條路？

套餐：一杯飲料+一個(gè)漢堡，可以有多少種套餐？

2.從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有多少條路？

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》

陳麗莉

搭配中的學(xué)問(wèn)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P27

教學(xué)目的：1、2、3、4、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想。在交流、探討中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入（搭配菜譜）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第1題（出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察）

（1）

（2）

（3）

2、第2題

出示情境土，指導(dǎo)學(xué)生觀察，敘述獨(dú)立思考后，小組交流

三、拓展深化

教師出示思考題：有3本不同文藝書和2本不同故事書，從中任選2本文藝書和一本故事書，共有幾種不同選法。

（1）

（2）

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流 全班交流 理解圖意，獨(dú)立嘗試 全班交流 加深認(rèn)識(shí)

第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

“搭配中的學(xué)問(wèn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“配菜”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在尋求解決問(wèn)題的方法時(shí)，可以讓學(xué)生借助擺學(xué)具、畫“搭配路線圖”、畫表格等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過(guò)渡到抽象。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生都知道搭配的簡(jiǎn)易方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。

過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具、教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、談話：同學(xué)們，你們想和老師成為好朋友嗎？新朋友見面時(shí) 1 為了表示友好，一般都要握握手。老師特別想跟每個(gè)人握一下手，你們?cè)敢夂屠蠋熚帐謫幔浚ㄔ敢猓?/p>

老師隨意與學(xué)生握手，特別注意與特別激動(dòng)的孩子先握，有意讓秩序亂起來(lái)，有意重復(fù)握。

師：老師要與全班同學(xué)每人握一次，要握多少次？（15次）剛才老師已經(jīng)握了幾個(gè)同學(xué)了？（不知道）你們?yōu)槭裁礇](méi)記住呀？（太亂了）

是呀，太亂了。老師也不知道握了幾個(gè)了。如果老師再握一次手，你們說(shuō)我應(yīng)該注意什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理板書（有順序，不重復(fù)，不遺漏）

2、揭示課題

師：像我們剛才所說(shuō)的有順序、不重復(fù)、不遺漏就是我們數(shù)學(xué)中關(guān)于搭配的知識(shí)。

今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：搭配中的學(xué)問(wèn)（板書課題：搭配中的學(xué)問(wèn)）

（二）探究新知

過(guò)渡：搭配的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用的特別多，不僅握手中會(huì)用到，像飯菜的搭配、穿衣服、選路線等都會(huì)用到，這節(jié)課我們先研究配菜。

1、說(shuō)一說(shuō)，分一分

平時(shí)家里都吃什么菜？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書各種菜名。你能給這些菜分類嗎？你最喜歡吃什么菜？

小結(jié)：有的同學(xué)喜歡吃葷菜，有的同學(xué)喜歡吃素菜，這樣的飲食都是不科學(xué)的。只有葷素搭配，才科學(xué)營(yíng)養(yǎng)。（向?qū)W生滲透不挑食，合理膳食的思想教育。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)

過(guò)渡：為了讓同學(xué)們吃上科學(xué)、營(yíng)養(yǎng)、健康的午餐，學(xué)校規(guī)定學(xué)生的盒飯必須含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。下面我們就共同來(lái)編一份菜譜。要求：菜譜中要含有一個(gè)葷菜兩個(gè)素菜。按一葷一素的搭配方式，你認(rèn)為這份菜譜有多少種不同的配菜方法？

學(xué)生先獨(dú)立思考，教師引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的配菜方法。

3、小組合作學(xué)習(xí)

師：下面以小組為單位，根據(jù)本組學(xué)生的喜好，先編一份含有兩葷兩素的菜譜，再根據(jù)菜譜得出搭配方案。

（1）學(xué)生以小組為單位展開討論，先編菜譜，再得出搭配方案。教師巡視指導(dǎo)。

（2）各組長(zhǎng)匯報(bào)。

4、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

師：下面每名學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，先編一份含有兩葷三素的菜譜，再根據(jù)菜譜得出搭配方案。

（1）學(xué)生編菜譜、配菜，教師巡視指導(dǎo)。（2）全班交流。

（三）鞏固練習(xí)

過(guò)渡：同學(xué)們剛才在配菜中，都能做到有序地思考解決問(wèn)題。那你們會(huì)不會(huì)用搭配中的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題呢？

（課件出示）練習(xí)題

1、路線問(wèn)題

2、穿衣問(wèn)題

3、用數(shù)字2、4、6能組成多少個(gè)不同有三位數(shù)？

（四）課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

師：在生活中的很多地方都會(huì)用到搭配的知識(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們以后再遇到搭配的問(wèn)題，一定會(huì)很好的解決。

常河營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)

李達(dá)輝