第一篇：課時2-大數(shù)的認識_教學設(shè)計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能夠熟練地按照數(shù)位分級的方法，正確讀出和寫出多位數(shù)。

2、掌握多位數(shù)各數(shù)級末尾“0”及中間“0”的正確讀法和寫法。

3、在探究大數(shù)的中間和末尾有“0”的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。

4、通過運用所學知識解決簡單數(shù)學問題的活動中，體會數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系。

2.教學重點/難點

能正確讀、寫多位數(shù)各數(shù)級末尾“0”及中間“0”的大數(shù)。理解和掌握大數(shù)中間“0”的正確讀法和寫法。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課引入 讀一讀：

說說下面這些大數(shù)的組成： 南匯 699119，閘北區(qū)

707869 生1：699119是由69個萬和9119個一組成的。生2：707869是由70個萬和7869個一組成的。

二、新課探究 探究一

你能讀出這些大數(shù)嗎？

南匯 699119，閘北區(qū)

707869 生1：六十九萬九千一百十九 生2：七十萬七千八百六十九 師：你是怎么讀的？

生：我是分級讀的，先讀萬級，六十九個萬表示六十九萬，再讀個級，九千一百十九個一表示九千一百十九，合起來就是六十九萬九千一百十九。小結(jié)：讀大數(shù)時，先讀萬級再讀個級。探究二

想一想，讀一讀 8500 和 85000000 8050 和 80500000 8005 和 80050000 師：在多位數(shù)中出現(xiàn)一個或若干個“0”該怎樣讀？得出規(guī)律后，再讀一讀每組數(shù)體會一下。

生1：八千五百，八千五百萬 生2：八千零五十，八千零五十萬 生3：八千零五，八千零五萬

小結(jié)：讀數(shù)時，每一級末尾的“0”都不讀，如果中間連續(xù)出現(xiàn)幾個“0”都只讀1個。練習

① 103┊0000

② 13┊0030 ③ 3693┊0005 ④ 1005┊0432 生1：一百零三萬 生2：十三萬零三十 生3：三千六百九十三萬零五 生4：一千零五萬零四百三十二 小結(jié)：讀數(shù)要從高位讀起，含有個級和萬級的數(shù)，要先讀萬級，再度個級，每一級末尾所有的0都不讀，如果中間連續(xù)出現(xiàn)幾個0都只讀1個。探究三

試一試：西藏自治區(qū)人口： 二百六十一萬六千三百

大數(shù)應(yīng)該怎樣寫呢？可以類比萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，想想方法。生：2616300 小結(jié)：寫數(shù)時，先從高位寫起，要先寫萬級，再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。探究四

你能讀出這些大數(shù)嗎？

145247158

560047853 100052000 1)分組討論有什么好方法進行讀數(shù)。

2)你能用剛學的本領(lǐng)來讀出這些更大的數(shù)嗎？

生1：我先進行四位分級這樣讀起來比較方便。我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了個級、萬級和億級了。讀法應(yīng)該是一樣的。我來試一試：一億四千五百二十四萬七千一百五十八。

生2：我也是用這個好方法來讀數(shù)的。五億六千零四萬七千八百五十三。生3：一億零五萬二千。

三、課內(nèi)練習： 練習一

讀一讀，填一填

a)60000006

c)60006000 e)60600606

b)60000060 d)60060006

f)600600665 只讀一個零（）讀出兩個零（）讀出三個零（）一個零也不讀（）練習二 寫出下面各數(shù)

九千零五十萬三千寫作（）六百三十萬零二百寫作（）八千零二十萬零五十寫作（）練習三

比較下面每組中兩個數(shù)的大小。5011140○6314240 72605○102800 3823456○3823546 410200○409300 練習四 判斷：

（1）3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來。（2）40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來。（）)（課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

讀數(shù)要從高位讀起，含有個級和萬級的數(shù)，要先讀萬級，再度個級，每一級末尾所有的0都不讀，如果中間連續(xù)出現(xiàn)幾個0都只讀1個。

寫數(shù)時，先從高位寫起，要先寫萬級，再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

課后習題

五、課后練習

完成課本P14～P15練習

第二篇：大數(shù)的認識 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1、認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。

2、初步會讀一般的多位數(shù)，并說出數(shù)的組成。（中間不含0的多位數(shù)）

3、能讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

2.教學重點/難點

能正確讀出大數(shù)，說出數(shù)的組成 能將大數(shù)正確的分級

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入 情景引入

1、你知道嗎？上海的一些區(qū)縣的人口數(shù)（2003年）

南匯 699119 閘北區(qū)

707869

浦東新區(qū) 1766946

2、揭示課題：今天我們就來認識這些大數(shù)。

二、新課探究：

探究一：認識十進制計數(shù)法。1、2000年我國進行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總?cè)丝谀兀?請你讀一讀：1295330000 1）我們曾經(jīng)認識了哪些數(shù)位？它們相對應(yīng)計數(shù)單位是什么？ 生：我們認識了個位、十位、百位、千位、萬位、??它們相對應(yīng)的計數(shù)單位是個、十、百、千、萬、??

小結(jié)：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億??，都是計數(shù)單位。

2）一萬一萬的數(shù)，10個一萬是多少？計數(shù)單位又是什么呢？

生：10個一萬是十萬，計數(shù)單位是十萬。3）10個十萬呢？10個一百萬呢？?? 生1：10個十萬是百萬，計數(shù)單位是百萬。生2：10個一百萬是一千萬，計數(shù)單位是千萬。生3：10個一千萬是億，計數(shù)單位是億。4）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？ 生：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。

師：因為每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。所以叫十進制計數(shù)法。探究二：介紹四位分級法。

1)為了讀數(shù)方便，按照我國習慣，把數(shù)位進行了分級。

很久以前，我國的勞動人民就創(chuàng)造出了用四位一級的方法計數(shù)，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”；億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。

2)我們來看上海的人口：16737700，這個數(shù)分為幾級呢？萬級上表示多少？個級呢？

16737700是由（）個萬和（）個一組成的。生：16737700，這個數(shù)分為二級

萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。

三、課內(nèi)練習： 練習一填空（1）10個一萬是（），10個一百萬是（）。（2）10個一億是（），10個十億是（）。（3）一百萬里有10個（），有100個（）。練習二

（1）2100350里有（）個一。

（2）1023003405里有（）個億（）個萬和（）個一。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

在讀大數(shù)時，利用數(shù)位分級的方法可以使我們更準更快的讀數(shù)。

課后習題

五、課后作業(yè)

讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。

第三篇：《大數(shù)的認識》教學設(shè)計(第1課時)

教學目標：

1.知道生活中有比萬大的數(shù);認識新的計數(shù)單位十萬百萬千萬億，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2.結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會位值的含義。

3.在結(jié)合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義。

教學重點：認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億。

教學難點：體會位值的含義。

教學準備：課件、計數(shù)器

教學過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

(一)讀一讀下面的信息

1.課件出示：

師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?

學生讀信息。

2.師：這些是我們以前學過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么?

學生可以從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

3.課件出示：

(1)師：說一說，從圖中，你知道了什么?(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(二)點明課題

(1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)?

(2)師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計意圖：通過第一組信息，喚醒學生的已有知識經(jīng)驗，為學習新知做準備。通過比較兩組信息中的數(shù)，使學生知道生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會學習大數(shù)的必要，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。】

二、探究新知

(一)認識計數(shù)單位十萬百萬千萬和億

1.認識十萬

(1)師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位萬，誰能在計數(shù)器上撥出10000?

(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬?(2萬)再撥下去呢

(3)師：9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十，怎么辦?(萬位滿10，要向前一位進1)這里的一顆珠子表示多少?(十萬)

(4)師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系?(10個一萬是十萬)

(5)師：十萬有多大?(課件演示：小正方體由一十百千萬十萬的變化過程)

【設(shè)計意圖：教師引導學生在計數(shù)器上一萬一萬地撥數(shù)，引導學生思考萬位滿十怎么辦，使學生自主認識新的計數(shù)單位十萬，并體會10個一萬是十萬。通過小正方體的累加過程，幫助學生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】

2.認識計數(shù)單位百萬千萬和億

(1)師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。

(2)學生兩人一組研究。

(3)匯報，學生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出：

10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

3.歸納十進關(guān)系

(1)師：一(個)、十、百、千、萬、、億都是計數(shù)單位。

(2)師：讀一讀(從10個一是十，到10個一千萬是一億)。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

【設(shè)計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認識了計數(shù)單位十萬后，由學生自主探究，得出新的計數(shù)單位百萬千萬和億，并把它們納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系?！?/p>

(二)整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會位值的含義

1.認識數(shù)位

(1)師：我們已經(jīng)學過了哪些計數(shù)單位?萬和千萬可以換下位置嗎?為什么?

(2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

(3)說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

2.認識數(shù)級

(1)讀一讀這些數(shù)位(有意識的領(lǐng)著學生四個一停頓)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)師：我國習慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級)億位在哪一級?(億級)

3.體會位值的含義

(1)師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么?(左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十)

(2)師：都是6，為什么表示的意義卻不同?

(3)師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

(4)師：這個數(shù)含有幾個數(shù)級?萬級上是幾?表示什么?個級上是幾?表示什么? 【設(shè)計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認識數(shù)位、數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即位值的含義?！?/p>

三、鞏固練習

1.做一做第1題

2.做一做第2題

3.完成教材第8頁第1、2題

【設(shè)計意圖：做一做第1題，通過數(shù)數(shù)，幫助學生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題通過讓學生自己嘗試制作，加深學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習，鞏固學生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認識?！?/p>

四、感受一億的大小

1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大?

2.畫點體驗：

(1)如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點?

(2)計時體驗

(3)說說你畫了幾個點?

(4)估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間?

【設(shè)計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學生不容易感受到。因此，讓學生在1分鐘的時間內(nèi)畫點，并估算畫一億個點需要多長時間，引導學生感受一億的大小。】

第四篇：《大數(shù)的認識》教學設(shè)計

《大數(shù)的認識》教學設(shè)計

教學目標： 1．知道生活中有比萬大的數(shù)；認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2．結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。3．在結(jié)合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義。教學重點：

認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。教學難點：體會“位值”的含義。教學準備：課件、計數(shù)器 教學過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1．課件出示： 師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？ 學生讀信息。

2．師：這些是我們以前學過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？ 學生可以從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。3．課件出示：

（1）師：說一說，從圖中，你知道了什么？

（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）點明課題

（1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？

（2）師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)。

二、探究新知

（一）認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億” 1．認識“十萬”

（1）師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000？（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢??

（3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）

（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個一萬是十萬）

（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）

2．認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

（1）師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？兩人合作研究。

（2）學生兩人一組研究。

（3）匯報，學生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出： 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬 10個一千萬是一億 3．歸納“十進關(guān)系”

（1）師：一（個）、十、百、千、萬、??、億都是計數(shù)單位。（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（二）整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義 1．認識數(shù)位（1）師：我們已經(jīng)學過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（3）說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。2．認識數(shù)級

（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領(lǐng)著學生四個一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師：我國習慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）

3．體會“位值”的含義

（1）師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么？（左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十）

（2）師：都是6，為什么表示的意義卻不同？（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（4）師：這個數(shù)含有幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？

三、鞏固練習

1．做一做第1題 2．做一做第2題

3．完成教材第8頁第1、2題

四、感受一億的大小

1．師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？ 2．畫點體驗：（1）如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點？（2）計時體驗

（3）說說你畫了幾個點？

（4）估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間？

第五篇：《大數(shù)的認識》教學設(shè)計

《大數(shù)的認識》教學設(shè)計

1．本單元教材內(nèi)容

本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩個部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：

課題內(nèi)容

億以內(nèi)的數(shù)的認識

主題圖出現(xiàn)5個省（市）、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。

例2讀含兩級的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的寫法

例3寫含兩級的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學生對照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

數(shù)的產(chǎn)生

介紹古時人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯數(shù)字，自然數(shù)。十進制計數(shù)法

介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位；介紹十進制計數(shù)法。億以上數(shù)的認識 例1讀含三級的數(shù)。例2寫含三級的數(shù)。

例3將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。

計算工具的認識

介紹算盤、電子計算器。用計算器計算

運用計算器進行四則運算，探索計算規(guī)律。2．教學目標

（1）使學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

（2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。（3）在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

3．教學重難點

億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。