第一篇：高中通用技術(shù) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法教案

第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課講的《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》是《通用技術(shù)》蘇教版第二章第三節(jié)內(nèi)容，也是全書的重點(diǎn)之一。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過(guò)程中的作用不可忽視，它是解決技術(shù)問題的一個(gè)重要方法，也是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。通過(guò)引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程，技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順。

二、教學(xué)對(duì)象分析

因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，也存在著一些技術(shù)試驗(yàn)的事例，學(xué)生們并不陌生，應(yīng)有所體會(huì)。且通過(guò)第一章和第二章前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的儲(chǔ)備，為新知識(shí)的建構(gòu)打好了基礎(chǔ)，作好了鋪墊。但學(xué)生對(duì)什么是技術(shù)試驗(yàn)，及有那一些具體的技術(shù)試驗(yàn)并不了解。雖然學(xué)生在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中，已對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了一些了解，但技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，它是技術(shù)活動(dòng)中的探索性實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別可能有一定的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①知道什么是技術(shù)試驗(yàn)；

②了解技術(shù)試驗(yàn)的方法和分類；

③使學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中的案例中分析出所用的試驗(yàn)方法，并能根據(jù)不同的試驗(yàn)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)方法；

④明白技術(shù)試驗(yàn)的重要性。

2、情感目標(biāo)

讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使學(xué)生能利用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，讓他們有一種成就感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)未來(lái)的信心；并積極培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和增強(qiáng)民族自豪感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

①理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。

②技術(shù)試驗(yàn)的方法。

2、難點(diǎn)：

①對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的理解。

②如何體驗(yàn)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)。

五、教學(xué)策略與方法

情景引入，充分的利用案例，以通過(guò)航天航空為主線案例分析，觀察、思考和討論，讓學(xué)生正確理解為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)及掌握技術(shù)試驗(yàn)的分類。并設(shè)計(jì)好情景讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：體驗(yàn)法、講授法、討論法。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、問題引入

用問題“怎樣拍掌拍得最響？”來(lái)設(shè)置情景，讓學(xué)生不由自主的動(dòng)手拍掌進(jìn)行試驗(yàn)。

[教師分析] 拍掌拍得響不響，同學(xué)們不知道答案不能直接回答，所以同學(xué)們要拍掌來(lái)試一下，而這種嘗試，可以稱之為試驗(yàn)，怎么樣拍得最響，我們用試驗(yàn)的方法很容易得到答案。那我們?cè)诩夹g(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的未知問題又該怎么辦呢？這就是今天要和大家一起探討的主題。引出課題技術(shù)試驗(yàn)及其方法。

２、新課講解

[案例分析] 大家都知道我們國(guó)家的載人航天的成就讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪，那么為什么只有神舟5號(hào)和6號(hào)真正的載人上天，神舟1、2、3、4號(hào)又干什么去了呢？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析]

一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來(lái)后，其設(shè)計(jì)是否合理，性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，同樣的航天火箭發(fā)射也一樣，我們開始不能保證我們的火箭能載人航天，所以我們分別進(jìn)行了神舟１號(hào)到４號(hào)火箭的發(fā)射，這四枚火箭相對(duì)神舟５號(hào)６號(hào)而言都可以說(shuō)是在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。

請(qǐng)同學(xué)們看下面“神舟飛船返回倉(cāng)回收試驗(yàn)”的視頻。

[提問] 請(qǐng)問這是正式的火箭發(fā)射嗎？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 其實(shí)我們?yōu)榱松裰郏堤?hào)６號(hào)的發(fā)射，并不僅僅只是發(fā)射舟1、2、3、4號(hào)來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)的，我們還進(jìn)行“神舟飛船返回倉(cāng)回收試驗(yàn)”這樣或其它的各種技術(shù)試驗(yàn)很多次，這樣才保證了我們的神舟５號(hào)６號(hào)的發(fā)射成功。那么到底什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[概念] 我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

[提問] 技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是一樣的呢？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析]

科學(xué)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)，行成結(jié)論。

技術(shù)試驗(yàn)——驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于甄別真?zhèn)危夹g(shù)試驗(yàn)的目的在于選擇和優(yōu)化。

[提問] 前面同學(xué)們拍掌及神舟飛船都進(jìn)行了技術(shù)試驗(yàn)，那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)?？可不可以不進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[案例分析] 青梅素皮試試驗(yàn)

[提問] 這個(gè)案例給了我們什么啟發(fā)？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。

我們知道了技術(shù)試驗(yàn)的重要性了，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，技術(shù)試驗(yàn)的分類。

對(duì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；

還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。

性能試驗(yàn)：通過(guò)改變所給的條件，測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試驗(yàn)對(duì)象的性能或性能故障，如：對(duì)產(chǎn)品的高（低）溫試驗(yàn)、振動(dòng)顛簸試驗(yàn)等。

優(yōu)化試驗(yàn)：對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。如農(nóng)業(yè)中不同的品種的對(duì)比試驗(yàn)

預(yù)測(cè)試驗(yàn)：通過(guò)試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。如：天氣預(yù)測(cè)。如預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)韋帕。

信息試驗(yàn)：通過(guò)測(cè)量、采集、識(shí)別和處理信息來(lái)影響試驗(yàn)效果。如航測(cè)。

[教師評(píng)析] 當(dāng)然對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的劃分不是絕對(duì)的，有時(shí)同樣的試驗(yàn)，因?yàn)槟康牡牟煌?，也可以從不同的類型?lái)理解。

過(guò)渡：在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法。這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。下面我們來(lái)對(duì)常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、優(yōu)選試驗(yàn)法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。

如：有沒有施肥水稻的對(duì)比試驗(yàn)。

[提問] 還有沒有優(yōu)選試驗(yàn)法的應(yīng)用？

[教師評(píng)析]

優(yōu)選試驗(yàn)法有很多。比如說(shuō)我們前面講到了神舟５號(hào)航天飛船，那我們?yōu)槭裁催x擇了楊利偉做為第一位上天的航天員??？其實(shí)這里也用到了優(yōu)選試驗(yàn)法，當(dāng)時(shí)一定是在所有的航天員中反復(fù)的選擇、比較，最后認(rèn)為楊利偉最合適所以選他的對(duì)不對(duì)？

下面我們來(lái)看一看宇航員的一段訓(xùn)練視頻“航天員失重訓(xùn)練”。

[提問] 航天員為什么要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練啊？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 因?yàn)樵谔罩惺菦]有空氣沒有重力的，宇航員在太空時(shí)都是處于失重狀態(tài)的，為了讓宇航員很好的適應(yīng)失重狀態(tài)，所以要地球上對(duì)宇航員進(jìn)行失重訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是模擬的太空環(huán)境來(lái)進(jìn)行的，利用失重飛機(jī)完成的。它可以使宇航員感受、體驗(yàn)和熟悉失重環(huán)境，在失重的時(shí)間里可以做各種試驗(yàn)，如吃東西、喝水、穿脫衣服、閉眼與睜眼的定向運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練太空的出艙活動(dòng)。

而這種通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為

2、模擬試驗(yàn)法。

如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過(guò)縮小(放大)比例來(lái)模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。

[案例分析] 汽車碰撞試驗(yàn)

[提問]

在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[學(xué)生思考討論]

用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。

模擬試驗(yàn)法還可以通過(guò)縮小(放大)比例來(lái)模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。鳥巢模型分析，鳥巢它設(shè)計(jì)過(guò)并不是說(shuō)立刻可以建好的，為了很好的把鳥巢建好，是做了很多的模型來(lái)反復(fù)認(rèn)證的。

同學(xué)們前面我們看了航天員失重訓(xùn)練的視頻，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看鳳凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫。

[提問] 這段視頻是真實(shí)發(fā)生的嗎？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 對(duì)，我們暫時(shí)還無(wú)法直接把火星探測(cè)器登陸的視頻拍下來(lái)，可是我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬實(shí)現(xiàn)，這就是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)試驗(yàn)方法。

3、虛擬試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。除了剛才我們看到的鳳凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫外，還有虛擬人等采用了虛擬試驗(yàn)法。

虛擬人――研究者利用來(lái)源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開展無(wú)法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。

[提問] 同學(xué)們我想大家應(yīng)該都知道，要成為一個(gè)宇航員不容易，要經(jīng)過(guò)層層的選拔，選拔成為宇航員后還要經(jīng)過(guò)很多高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練。宇航員的訓(xùn)練遠(yuǎn)比我們想象的艱苦，有些訓(xùn)練甚至讓人難以忍受。當(dāng)初蘇聯(lián)宇航員在一年內(nèi)，要騎自行車1000公里，滑雪3000公里，越野跑步200多公里。當(dāng)年美國(guó)的宇航員登月前要穿幾十千克重的宇航服，在炎熱的佛羅里達(dá)沙漠中，每天行走二三十千米。而今我國(guó)的宇航員也在進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。請(qǐng)問為什么他們要進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練?。?/p>

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 宇航員進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練，是為了讓他們?cè)趫?zhí)行太空任務(wù)時(shí)能更好適應(yīng)太空的環(huán)境，并能很好的處理各種突發(fā)事件。

而在技術(shù)試驗(yàn)中通過(guò)擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為

4、強(qiáng)化試驗(yàn)法。

[提問]

在前面我們講到了宇航員要進(jìn)行“失重訓(xùn)練”。同學(xué)們失重訓(xùn)練的這個(gè)環(huán)境在我們地球上本來(lái)是有沒有的？

[教師評(píng)析] 這種失重的環(huán)境實(shí)際上是我們模擬的太空環(huán)境，是不是也可以說(shuō)是把太空的環(huán)境移植到了地球？而這種移植也是一種技術(shù)試驗(yàn)方法。

5、移植試驗(yàn)法 在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)的方法。如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)。這就是一種非常典型的移植試驗(yàn)。

[提問] 同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？

[教師提示] 小白鼠、普通班參加實(shí)驗(yàn)班的考試

小結(jié)：從以上的試驗(yàn)中我們知道,技術(shù)試驗(yàn)是從多方面多角度地檢驗(yàn)材料,產(chǎn)品性能的技術(shù)手段，試驗(yàn)方法也不局限于上面提到的5種方法，除了我們剛才所學(xué)的以外還有創(chuàng)新轉(zhuǎn)化試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等。

以后同學(xué)也可以在自己的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)其他更多的試驗(yàn)方法。

練習(xí)：某同學(xué)對(duì)所制作的座椅根據(jù)測(cè)試內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的試驗(yàn)方法，請(qǐng)你用線將二者連起來(lái)。

測(cè)試內(nèi)容

試驗(yàn)方法

穩(wěn)定性

親自坐在椅子上感受一下

舒適度

放一些重物在椅子上，看是否能承受

結(jié)構(gòu)強(qiáng)度

用手左右晃一晃，看是否穩(wěn)固

第二篇：技術(shù)試驗(yàn)及其方法 教案

技術(shù)試驗(yàn)及其方法

一、教材內(nèi)容分析

1.教材的地位和作用

從全書編寫的內(nèi)容來(lái)看，技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。它是全書的重點(diǎn)之一。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過(guò)程中的作用不可忽視，它是解決技術(shù)問題的一個(gè)重要方法。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。

本內(nèi)容是讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察、設(shè)想、安裝、測(cè)試、調(diào)試、測(cè)量等簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)方法，理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Α钡耐瑫r(shí)，感受技術(shù)試驗(yàn)是一種重要的技術(shù)方法。

二、教學(xué)對(duì)象分析

在理、化、生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很了解，知道科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谡鐒e真?zhèn)?，但?duì)技術(shù)試驗(yàn)是很陌生的，甚至將兩者等同起來(lái)。他們不知道技術(shù)試驗(yàn)?zāi)康脑谟谶x擇和優(yōu)先，是一種很重要的技術(shù)方法。技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施方法以及試驗(yàn)報(bào)告的撰寫和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，學(xué)生并不了解。

由于思維定勢(shì)的影響，學(xué)生不能將技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)兩者很好的區(qū)別開來(lái)，這成為本節(jié)內(nèi)容教學(xué)上的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①知道什么是技術(shù)試驗(yàn)；

②了解技術(shù)試驗(yàn)的方法和分類；

③使學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中的案例中分析出所用的試驗(yàn)方法，并能根據(jù)不同的試驗(yàn)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)方法；

④明白技術(shù)試驗(yàn)的重要性。

2、情感目標(biāo)

讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使學(xué)生能利用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，讓他們有一種成就感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)未來(lái)的信心；并積極培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和增強(qiáng)民族自豪感。

四、教學(xué)策略與方法

情景引入，充分的利用案例，以通過(guò)航天航空為主線案例分析，觀察、思考和討論，讓學(xué)生正確理解為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)及掌握技術(shù)試驗(yàn)的分類。并設(shè)計(jì)好情景讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、講授法、討論法。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、問題引入

用問題“怎樣拍掌拍得最響？”來(lái)設(shè)置情景，讓學(xué)生不由自主的動(dòng)手拍掌進(jìn)行試驗(yàn)。

[教師分析] 拍掌拍得響不響，同學(xué)們不知道答案不能直接回答，所以同學(xué)們要拍掌來(lái)試一下，而這種嘗試，可以稱之為試驗(yàn)，怎么樣拍得最響，我們用試驗(yàn)的方法很容易得到答案。那我們?cè)诩夹g(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的未知問題又該怎么辦呢？這就是今天要和大家一起探討的主題。引出課題技術(shù)試驗(yàn)及其方法。

２、新課講解

[案例分析] 大家都知道我們國(guó)家的載人航天的成就讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪，那么為什么只有神舟5號(hào)和6號(hào)真正的載人上天，神舟1、2、3、4號(hào)又干什么去了呢？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析]

一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來(lái)后，其設(shè)計(jì)是否合理，性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，同樣的航天火箭發(fā)射也一樣，我們開始不能保證我們的火箭能載人航天，所以我們分別進(jìn)行了神舟１號(hào)到４號(hào)火箭的發(fā)射，這四枚火箭相對(duì)神舟５號(hào)６號(hào)而言都可以說(shuō)是在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。

請(qǐng)同學(xué)們看下面“神舟飛船返回倉(cāng)回收試驗(yàn)”的視頻。

[提問] 請(qǐng)問這是正式的火箭發(fā)射嗎？

[學(xué)生思考討論] [教師評(píng)析] 其實(shí)我們?yōu)榱松裰郏堤?hào)６號(hào)的發(fā)射，并不僅僅只是發(fā)射舟1、2、3、4號(hào)來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)的，我們還進(jìn)行“神舟飛船返回倉(cāng)回收試驗(yàn)”這樣或其它的各種技術(shù)試驗(yàn)很多次，這樣才保證了我們的神舟５號(hào)６號(hào)的發(fā)射成功。那么到底什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[概念] 我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

[提問] 技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是一樣的呢？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 科學(xué)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論。

技術(shù)試驗(yàn)——驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于甄別真?zhèn)?，而技術(shù)試驗(yàn)的目的在于選擇和優(yōu)化。

[提問] 前面同學(xué)們拍掌及神舟飛船都進(jìn)行了技術(shù)試驗(yàn)，那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)?？可不可以不進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[案例分析] 青梅素皮試試驗(yàn)

[提問] 這個(gè)案例給了我們什么啟發(fā)？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。

我們知道了技術(shù)試驗(yàn)的重要性了，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，技術(shù)試驗(yàn)的分類。

對(duì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；

還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。

性能試驗(yàn)：通過(guò)改變所給的條件，測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試驗(yàn)對(duì)象的性能或性能故障，如：對(duì)產(chǎn)品的高（低）溫試驗(yàn)、振動(dòng)顛簸試驗(yàn)等。

優(yōu)化試驗(yàn)：對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。如農(nóng)業(yè)中不同的品種的對(duì)比試驗(yàn)

預(yù)測(cè)試驗(yàn)：通過(guò)試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。如：天氣預(yù)測(cè)。如預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)韋帕。

信息試驗(yàn)：通過(guò)測(cè)量、采集、識(shí)別和處理信息來(lái)影響試驗(yàn)效果。如航測(cè)。

[教師評(píng)析] 當(dāng)然對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的劃分不是絕對(duì)的，有時(shí)同樣的試驗(yàn)，因?yàn)槟康牡牟煌?，也可以從不同的類型?lái)理解。

過(guò)渡：在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法。這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。下面我們來(lái)對(duì)常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、優(yōu)選試驗(yàn)法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。

如：有沒有施肥水稻的對(duì)比試驗(yàn)。

[提問] 還有沒有優(yōu)選試驗(yàn)法的應(yīng)用？

[教師評(píng)析]

優(yōu)選試驗(yàn)法有很多。比如說(shuō)我們前面講到了神舟５號(hào)航天飛船，那我們?yōu)槭裁催x擇了楊利偉做為第一位上天的航天員啊？其實(shí)這里也用到了優(yōu)選試驗(yàn)法，當(dāng)時(shí)一定是在所有的航天員中反復(fù)的選擇、比較，最后認(rèn)為楊利偉最合適所以選他的對(duì)不對(duì)？

下面我們來(lái)看一看宇航員的一段訓(xùn)練視頻“航天員失重訓(xùn)練”。

[提問] 航天員為什么要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練啊？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 因?yàn)樵谔罩惺菦]有空氣沒有重力的，宇航員在太空時(shí)都是處于失重狀態(tài)的，為了讓宇航員很好的適應(yīng)失重狀態(tài)，所以要地球上對(duì)宇航員進(jìn)行失重訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是模擬的太空環(huán)境來(lái)進(jìn)行的，利用失重飛機(jī)完成的。它可以使宇航員感受、體驗(yàn)和熟悉失重環(huán)境，在失重的時(shí)間里可以做各種試驗(yàn)，如吃東西、喝水、穿脫衣服、閉眼與睜眼的定向運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練太空的出艙活動(dòng)。

而這種通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為

2、模擬試驗(yàn)法。

如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過(guò)縮小(放大)比例來(lái)模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。

[案例分析] 汽車碰撞試驗(yàn)

[提問]

在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[學(xué)生思考討論]

用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。

模擬試驗(yàn)法還可以通過(guò)縮小(放大)比例來(lái)模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。鳥巢模型分析，鳥巢它設(shè)計(jì)過(guò)并不是說(shuō)立刻可以建好的，為了很好的把鳥巢建好，是做了很多的模型來(lái)反復(fù)認(rèn)證的。

同學(xué)們前面我們看了航天員失重訓(xùn)練的視頻，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看鳳凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫。

[提問] 這段視頻是真實(shí)發(fā)生的嗎？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 對(duì)，我們暫時(shí)還無(wú)法直接把火星探測(cè)器登陸的視頻拍下來(lái)，可是我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬實(shí)現(xiàn)，這就是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)試驗(yàn)方法。

3、虛擬試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。除了剛才我們看到的鳳凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫外，還有虛擬人等采用了虛擬試驗(yàn)法。

虛擬人――研究者利用來(lái)源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開展無(wú)法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。

[提問] 同學(xué)們我想大家應(yīng)該都知道，要成為一個(gè)宇航員不容易，要經(jīng)過(guò)層層的選拔，選拔成為宇航員后還要經(jīng)過(guò)很多高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練。宇航員的訓(xùn)練遠(yuǎn)比我們想象的艱苦，有些訓(xùn)練甚至讓人難以忍受。當(dāng)初蘇聯(lián)宇航員在一年內(nèi)，要騎自行車1000公里，滑雪3000公里，越野跑步200多公里。當(dāng)年美國(guó)的宇航員登月前要穿幾十千克重的宇航服，在炎熱的佛羅里達(dá)沙漠中，每天行走二三十千米。而今我國(guó)的宇航員也在進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。請(qǐng)問為什么他們要進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練??？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 宇航員進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練，是為了讓他們?cè)趫?zhí)行太空任務(wù)時(shí)能更好適應(yīng)太空的環(huán)境，并能很好的處理各種突發(fā)事件。

而在技術(shù)試驗(yàn)中通過(guò)擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為

4、強(qiáng)化試驗(yàn)法。

[提問]

在前面我們講到了宇航員要進(jìn)行“失重訓(xùn)練”。同學(xué)們失重訓(xùn)練的這個(gè)環(huán)境在我們地球上本來(lái)是有沒有的？

[教師評(píng)析] 這種失重的環(huán)境實(shí)際上是我們模擬的太空環(huán)境，是不是也可以說(shuō)是把太空的環(huán)境移植到了地球？而這種移植也是一種技術(shù)試驗(yàn)方法。

5、移植試驗(yàn)法 在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)的方法。如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)。這就是一種非常典型的移植試驗(yàn)。

[提問] 同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？

[教師提示] 小白鼠、普通班參加實(shí)驗(yàn)班的考試

六、教學(xué)反思

技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，它是技術(shù)成功與否的關(guān)鍵，更是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。因此，它是本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。然而它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是很陌生的。教師必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將它與他們?cè)缇褪煜さ目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)別開來(lái)。為了打破學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的神秘感，我用學(xué)生很熟悉的神舟飛船錄像引入新課，將學(xué)生的注意力吸引到技術(shù)試驗(yàn)這個(gè)內(nèi)容上。通過(guò)耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗(yàn)、汽車破壞性碰撞試驗(yàn)、青霉素皮下注射試驗(yàn)、原子彈試驗(yàn)等等這些例子讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)試驗(yàn)的區(qū)別，使學(xué)生初步理解技術(shù)試驗(yàn)的概念及它在技術(shù)活動(dòng)中的重要性。為了提高學(xué)生的興趣，我還增加了析因試驗(yàn)法，介紹了美國(guó)世貿(mào)大樓在911事件中倒坍的析因試驗(yàn)研究，學(xué)生果真很感興趣。這兩節(jié)課，學(xué)生的興趣很高的，很積極地參與課堂活動(dòng)。課后都認(rèn)真完成了技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作。從學(xué)生呈上來(lái)的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告發(fā)現(xiàn)，絕大部分的同學(xué)是按技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式來(lái)完成，但還有極少部分學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，仍將試驗(yàn)報(bào)告寫成了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還是按物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式來(lái)書寫。這說(shuō)明這部分學(xué)生的頭腦里還沒有完全將技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)分開來(lái)。

第三篇：技術(shù)試驗(yàn)及其方法

鳳凰高中通用技術(shù)教學(xué)參考書配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

技術(shù)試驗(yàn)及其方法

教學(xué)過(guò)程

1.提出問題

教師：上節(jié)課我們了解了五種技術(shù)試驗(yàn)的方法及其他許多方面的應(yīng)用。那么，當(dāng)我們想探究紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系時(shí)，具體的技術(shù)試驗(yàn)如何開展呢？我們要不要考慮“試驗(yàn)在哪里進(jìn)行？”“都有誰(shuí)參加？”“具體分工怎樣？”“采取哪些試驗(yàn)方法？”“試驗(yàn)步驟怎樣？”“試驗(yàn)過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？”“情況一旦發(fā)生如何應(yīng)付？”等一系列問題呢？

學(xué)生：要考慮。

教師：今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)技術(shù)試驗(yàn)及其方法的第三部分——技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作內(nèi)容。（課件）

技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施除了必須對(duì)試驗(yàn)過(guò)程做周密的計(jì)劃外，還要抽取試驗(yàn)樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。（課件）

在進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程中，有時(shí)也不是一帆風(fēng)順的。2．案例分析

我們來(lái)閱讀案例《當(dāng)核材料接近臨界值》。（課件）學(xué)生閱讀。

教師：國(guó)外的科學(xué)家如此，我們中國(guó)核技術(shù)奠基人之一的鄧稼先也具有同樣科學(xué)獻(xiàn)身精神。1979年9月13日的空投核試驗(yàn)，降落傘未打開，導(dǎo)致核彈落地未爆炸，卻撞成碎片。期間，為了找到試驗(yàn)失敗原因，他不讓別人去，自己卻進(jìn)入事故地點(diǎn)察看?？墒呛巳剂戏派湫灶?39對(duì)身體傷害致使他英年早逝。（課件）

教師：請(qǐng)二人小組討論：人們?cè)诩夹g(shù)試驗(yàn)中可能會(huì)遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)，甚至有人為了獲得資料在試驗(yàn)中英勇獻(xiàn)身，你對(duì)此有什么體會(huì)？（課件）

學(xué)生討論并回答。

教師：技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)試驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程，需要試驗(yàn)者擁有頑強(qiáng)的毅力。

3．講解報(bào)告格式

教師：當(dāng)試驗(yàn)完成之后我們還要撰寫試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行成果總結(jié)。報(bào)告的內(nèi)容①試驗(yàn)?zāi)康?；②試?yàn)準(zhǔn)備，包括材料、儀器、工具和設(shè)備等；③試驗(yàn)步驟；④試驗(yàn)記錄；⑤試驗(yàn)總結(jié)等。（課件）報(bào)告的格式可以多種多樣，如紙張強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告格式可以是（課件），也可以是設(shè)計(jì)成更詳細(xì)的（課件）。

教師：技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式雖然不是惟一的，不同的技術(shù)試驗(yàn)內(nèi)容或方法可以形成不同的試驗(yàn)報(bào)告。但都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本內(nèi)容項(xiàng)。（課件）

4．案例分析

教師：請(qǐng)閱讀課本P41《紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告》并思考試驗(yàn)報(bào)告撰寫特點(diǎn)。（課件）

學(xué)生閱讀、思考。

教師：想一想，說(shuō)一說(shuō):試驗(yàn)報(bào)告撰寫有什么特點(diǎn)?（課件）學(xué)生回答。

教師：試驗(yàn)報(bào)告的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要。試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)。記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。為保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次。技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論（課件）

5．馬上行動(dòng)

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6．試驗(yàn)交流

教師：請(qǐng)某某同學(xué)代表小組說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)實(shí)施過(guò)程、結(jié)論和體會(huì)。7．評(píng)價(jià)提升

教師：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程同學(xué)們都比較認(rèn)真，試驗(yàn)報(bào)告總結(jié)得也比較全面，結(jié)論可靠。但是，試驗(yàn)也存在一些問題，如沒有考慮好最佳的順序，怎樣節(jié)約試驗(yàn)材料等問題。有些小組的同學(xué)手上也沾上了502膠水，對(duì)準(zhǔn)備用于及時(shí)擦拭的濕紙巾沒有引起足夠的重視，致使皮膚受到傷害。其實(shí)，一不小心，502是極容易沾手的。雖然是一個(gè)小試驗(yàn)，但是一定要提高安全意識(shí)，要知道，如果我們不注意安全的話，它還可能傷害我們的眼睛。所以，我們一定要認(rèn)識(shí)到制定試驗(yàn)計(jì)劃周密考慮的重要性，并充分準(zhǔn)備好材料，認(rèn)真實(shí)施試驗(yàn)，才能確保試驗(yàn)成功，結(jié)論正確。不僅技術(shù)試驗(yàn)如此，我們今后在開展其它活動(dòng)過(guò)程中也應(yīng)有這種嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。試驗(yàn)存在不足的小組，請(qǐng)進(jìn)一步思考存在的問題，并加以修正。

8．思考 教師：（1）試驗(yàn)操作過(guò)程不規(guī)范，將給試驗(yàn)帶來(lái)什么后果？（課件）學(xué)生：試驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯(cuò)誤的試驗(yàn)結(jié)論，還可能造成事故。

（2）紙張的結(jié)構(gòu)研究試驗(yàn)成果，可否用于其它材質(zhì)？為什么？（課件）

學(xué)生：可以。生活中的很多事例是通過(guò)改變材質(zhì)的造型，以達(dá)到增加強(qiáng)度的目的，如礦泉水瓶。（3）技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？（課件）

學(xué)生1：它是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律和優(yōu)化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。學(xué)生2：也可為評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)。

教師：在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。在技術(shù)設(shè)計(jì)后期，進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)可為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

9．本章小結(jié)（課件）10．課堂練習(xí)

教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們完成課本P43綜合實(shí)踐第2小題。（課件）學(xué)生觀察、答題。教師巡視。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)某某同學(xué)說(shuō)說(shuō)其中人機(jī)關(guān)系不合理的地方。其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生回答。

教師：用課件出示完整的答案。11．拓展延伸

教師：請(qǐng)你課外為檢測(cè)臺(tái)燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法，下節(jié)課交流。（課件）

第四篇：高中通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)：技術(shù)試驗(yàn)及其方法

《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第二章第三節(jié)（蘇教版）的內(nèi)容。本章對(duì)本冊(cè)教科書涉及的設(shè)計(jì)進(jìn)行了界定，有選擇的對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、技術(shù)與設(shè)計(jì)的重要知識(shí)進(jìn)行介紹。本章節(jié)對(duì)設(shè)計(jì)的最基本概念和原理進(jìn)行了鋪墊，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材從技術(shù)試驗(yàn)的定義分析技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用，通過(guò)具體案例說(shuō)明技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要性。介紹了幾種技術(shù)試驗(yàn)的方法，闡述了技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作范例。技術(shù)試驗(yàn)可以驗(yàn)證技術(shù)方案是否可行，尋求技術(shù)問題的解決方法，探究技術(shù)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。教材能正確把握技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的要求，對(duì)落實(shí)課程目標(biāo)具有十分重要的意義。學(xué)情分析：

同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”和“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”兩節(jié),對(duì)技術(shù)已有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)技術(shù)試驗(yàn)很陌生，甚至將理、化、生中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)相混淆，他們不知道技術(shù)試驗(yàn)?zāi)康脑谟谶x擇和優(yōu)先，是一種很重要的技術(shù)方法，也不知道技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施方法以及試驗(yàn)報(bào)告的撰寫和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，因此讓學(xué)生將技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)兩者很好的區(qū)別開來(lái)這成為本節(jié)內(nèi)容上的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道技術(shù)是人類為滿足自身的需要和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造，能夠?qū)夹g(shù)與設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析，理解涉及的豐富內(nèi)涵，理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。

2.能夠從人機(jī)關(guān)系角度對(duì)日常生活事件進(jìn)行思考，了解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及如何合理的運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。

3.能夠認(rèn)真思考和分析技術(shù)試驗(yàn)的案例，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。在技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中，能認(rèn)真觀察和操作，能夠完成簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，寫出規(guī)范的試驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解什么是技術(shù)試驗(yàn)以及技術(shù)試驗(yàn)的方法。理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究、試驗(yàn)、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜曲折的過(guò)程。

3.情感態(tài)度于價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的科學(xué)精神。通過(guò)對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)好通用技術(shù)課的信心，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性，知道技術(shù)試驗(yàn)的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：初步的技術(shù)試驗(yàn)分析設(shè)計(jì)能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。

教學(xué)方法與手段：

體驗(yàn)法、講授法、討論法。教師演示講解，學(xué)生主動(dòng)探究。

使用教材的構(gòu)想：

力求以通過(guò)經(jīng)典的“案例分析”、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線，從一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)例出發(fā)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺簡(jiǎn)到深繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關(guān)知識(shí)和概念，在完成教與學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)地了解有關(guān)的概念與思想，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

［設(shè)置問題］“怎樣拍掌拍得最響？”讓學(xué)生不由自主的動(dòng)手拍掌進(jìn)行試驗(yàn)。［教師評(píng)析］

拍掌響與不響，同學(xué)們不能直接回答，所以同學(xué)們要親自拍掌來(lái)試一下，這種嘗試可以稱為試驗(yàn)。但是怎樣拍的最響，我們可以通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)找到答案。引出課題：第五節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)。

二、新課講解

（一）什么是技術(shù)試驗(yàn)

［案例分析］

圖片展示“神州5號(hào)載人飛船飛上太空以及神舟六號(hào)載人飛船返回艙順利著陸的情景。”大家都知道我們國(guó)家的載人航天成就讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪，那么為什么只有神舟5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)真正的載人上天，神舟1、2、3、4號(hào)我們很少聽說(shuō)呢？

［學(xué)生思考討論］

提出的問題能夠讓同學(xué)們獨(dú)立思考,然后幻燈片演示讓同學(xué)們了解神州1、2、3、4號(hào)飛天的情景同時(shí)了解什么是技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。

技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星是進(jìn)行新技術(shù)試驗(yàn)或?yàn)閼?yīng)用衛(wèi)星進(jìn)行試驗(yàn)的衛(wèi)星，人造衛(wèi)星在發(fā)射上天前必須經(jīng)過(guò)一系列的地面試驗(yàn)，以考驗(yàn)衛(wèi)星的技術(shù)性能，但是地面試驗(yàn)畢竟不同于天上，在地面上試驗(yàn)完了還必須上天試一試，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家在發(fā)射每一種應(yīng)用衛(wèi)星之前，都要發(fā)射一些技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。

［教師評(píng)析］

一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來(lái)后，其設(shè)計(jì)是否合理，性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，同樣的航天火箭發(fā)射也一樣，我們開始不能保證我們的火箭能載人航天，所以我們分別進(jìn)行了神舟１號(hào)到４號(hào)火箭的發(fā)射，這四枚火箭相對(duì)神舟５號(hào)６號(hào)7號(hào)而言都可以說(shuō)是在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。那么到底什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

1.技術(shù)試驗(yàn)的概念

我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)試驗(yàn)（Technical Test）。

［設(shè)置問題］技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是一樣的呢？

［學(xué)生思考討論］

［教師評(píng)析］

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室熟悉的實(shí)驗(yàn)是指為了驗(yàn)證某種科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行的某種操作或從事某種活動(dòng)。而課本中的試驗(yàn)是為了查看某事物的結(jié)果或某物的性能而從事的某種活動(dòng)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于甄別真?zhèn)?，而技術(shù)試驗(yàn)的目的在于選擇和優(yōu)化，大家要對(duì)比和區(qū)別。

2.為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)

［案例分析］

技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星、阿什塔比拉河橋的垮塌、青梅素皮試試驗(yàn)、藥品小白鼠試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)性能測(cè)試、安全帽超載試驗(yàn)、蘋果樹嫁接移植試驗(yàn)、大橋通車試驗(yàn)、彈簧床墊彈性測(cè)試試驗(yàn)、青藏鐵路通車試驗(yàn)、防彈背心擊穿測(cè)試試驗(yàn)、橡皮筋彈性試驗(yàn)、各種疫苗測(cè)試試驗(yàn)、天氣預(yù)報(bào)等。

［設(shè)置問題］這些案例給了我們什么啟發(fā)？

［學(xué)生思考討論］

［教師評(píng)析］

技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。

［馬上行動(dòng)］

李寧同學(xué)自己做了個(gè)小板凳，他要做兩個(gè)小試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)小凳的承重力和穩(wěn)定性，你認(rèn)為他的試驗(yàn)合理嗎？

（1）在小凳上逐步加重物，把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。

（2）在小凳上固定一個(gè)特制的擋風(fēng)屏障用電風(fēng)扇在一定距離之外吹風(fēng)，電扇由遠(yuǎn)及近移動(dòng)，風(fēng)力由小變大，記錄屏障連同小凳一同倒下時(shí)電風(fēng)扇與小凳之間的距離以及電風(fēng)扇的風(fēng)力。

［教師評(píng)析］

凳子的承重力和穩(wěn)定性主要決定于凳腿對(duì)地面的支撐力和角度、所以第一個(gè)試驗(yàn)應(yīng)該做而第二個(gè)試驗(yàn)不必做。由此也可以看出,對(duì)不同用途的產(chǎn)品,其功能不同,用途不同，用來(lái)檢驗(yàn)的方法也有所不同。

3.技術(shù)試驗(yàn)的分類

對(duì)技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類。如性能試驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。

性能試驗(yàn)：通過(guò)改變所給的條件，測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試驗(yàn)對(duì)象的性能或性能故障，如對(duì)產(chǎn)品的高（低）溫試驗(yàn)、振動(dòng)顛簸試驗(yàn)等。

優(yōu)化試驗(yàn)：對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。如農(nóng)業(yè)中不同的品種的對(duì)比試驗(yàn)。

預(yù)測(cè)試驗(yàn)：通過(guò)試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果，如老化試驗(yàn)、天氣預(yù)測(cè)—預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)。

信息試驗(yàn)：通過(guò)測(cè)量、采集、識(shí)別和處理信息來(lái)影響試驗(yàn)效果。如航測(cè)。還可以根據(jù)試驗(yàn)的性質(zhì)不同分類，如物理性能試驗(yàn)，如：材料機(jī)械性能試驗(yàn)。試驗(yàn)的內(nèi)容主要是測(cè)量材料的強(qiáng)度、硬度、剛性、塑性和韌性等。機(jī)械性能試驗(yàn)可分為靜力試驗(yàn)和動(dòng)力試驗(yàn)兩大類。靜力試驗(yàn)包括拉伸試驗(yàn)、壓縮試驗(yàn)、彎曲試驗(yàn)、扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)、硬度試驗(yàn)、應(yīng)力松弛試驗(yàn)、斷裂韌性試驗(yàn)等。動(dòng)力試驗(yàn)包括沖擊試驗(yàn)、疲勞試驗(yàn)等。展示教材P38圖片。

［教師評(píng)析］

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意到，對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的劃分不是絕對(duì)的，有時(shí)同樣的試驗(yàn)，因?yàn)槟康牡牟煌?，也可以從不同的類型?lái)理解。

在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法。這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。下面我們來(lái)對(duì)常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）技術(shù)試驗(yàn)方法

1.優(yōu)選試驗(yàn)法

運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。如：不同品種水稻的對(duì)比試驗(yàn)、袁隆平與雜交水稻的育種成功。在鋼里加入某種元素以制造特種鋼的時(shí)候，要用優(yōu)選試驗(yàn)法測(cè)定加入某種元素的量。

2.模擬試驗(yàn)法

通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗(yàn)法。如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過(guò)縮小(放大)比例來(lái)模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。

［設(shè)置問題］在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)?？同學(xué)們還知道那些模擬實(shí)驗(yàn)的方法？

［小組討論］回答：用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)撞擊對(duì)人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。如水利工程模擬試驗(yàn)、航空地面模擬實(shí)驗(yàn)、神舟三號(hào)模擬人試驗(yàn)等

3.虛擬試驗(yàn)法

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。如用計(jì)算機(jī)模擬“勇氣”號(hào)火星探測(cè)器登陸火星表面的場(chǎng)景效果。還有“嫦娥二號(hào)”月球探測(cè)器的模擬發(fā)射、變軌、奔月3D動(dòng)畫，［設(shè)置問題］采用虛擬試驗(yàn)方法比傳統(tǒng)的方法有什么好處？

［回答］很多虛擬試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期和節(jié)省研制經(jīng)費(fèi)。

4.強(qiáng)化試驗(yàn)法

通過(guò)擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為強(qiáng)化試驗(yàn)法。如測(cè)定某一地板的耐磨性和抗壓性，再比如檢測(cè)鋼鐵的硬度、汽車道路強(qiáng)化腐蝕試驗(yàn)、高溫高濕試驗(yàn)、強(qiáng)化壞路行駛試驗(yàn)等。

5.移植試驗(yàn)法

在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)的方法。例如農(nóng)作物的嫁接或移植試驗(yàn)（如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)，這就是一種非常典型的移植試驗(yàn)）。

［設(shè)置問題］同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？

［教師提示］西瓜移植試驗(yàn)、用小白鼠做藥物試驗(yàn)。

［教師總結(jié)］

從以上的試驗(yàn)中我們知道,技術(shù)試驗(yàn)是從多方面多角度地檢驗(yàn)材料,產(chǎn)品性能的技術(shù)手段，試驗(yàn)方法也不局限于上面提到的幾種方法，除了我們剛才所學(xué)的以外還有創(chuàng)新轉(zhuǎn)化試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等。同學(xué)們以后也可以在自己的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)其他更多的試驗(yàn)方法。

（三）技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作

1.技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施包括：制定試驗(yàn)計(jì)劃、抽取樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等幾個(gè)步驟。在實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)之前，必須對(duì)試驗(yàn)過(guò)程做周密的設(shè)計(jì)。

2.技術(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作

技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告是技術(shù)試驗(yàn)工作完成后應(yīng)當(dāng)形成的成果，其項(xiàng)目包括：試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并纂寫技術(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

參考題目：最佳的LED燈數(shù)量和燈頭到桌面的距離的關(guān)系、瓦楞紙的強(qiáng)度。仿照教材P41［案例分析］中技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式或者自己設(shè)計(jì)格式，完成一份試驗(yàn)報(bào)告。

（五）技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用

在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。通過(guò)試驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。特別是在設(shè)計(jì)的后期，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)，可以為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。

［隨堂練習(xí)］

1.水利大壩從理論、設(shè)計(jì)到開工建設(shè)進(jìn)行了許多次實(shí)驗(yàn)。一般采取下列的什么方法（B）

A.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)法B.模擬實(shí)驗(yàn)法C.虛擬實(shí)驗(yàn)法D.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)法

2．汽車的碰撞實(shí)驗(yàn)是（B）

A.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)法 B.模擬實(shí)驗(yàn)法 C.移植實(shí)驗(yàn)法 D.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)法

3.對(duì)不同品種的水稻進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，這種試驗(yàn)方法是（B）

A.模擬試驗(yàn)法B.優(yōu)選試驗(yàn)法C.移植試驗(yàn)法D.強(qiáng)化試驗(yàn)法

4.遭遇車禍的概率最高的是（A）

A．棕色車子B．銀灰色車子C．白色車子D．綠色車子

［板書設(shè)計(jì)］

三、技術(shù)試驗(yàn)及其方法

⑴技術(shù)試驗(yàn)：（根據(jù)目的分類）性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。⑵技術(shù)實(shí)驗(yàn)法：優(yōu)選試驗(yàn)法、模擬試驗(yàn)法、虛擬試驗(yàn)法、強(qiáng)化試驗(yàn)法、移植試驗(yàn)法等。

⑶技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作

⑷技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用

教學(xué)反思：

本堂課的一個(gè)重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告，本節(jié)課在這個(gè)環(huán)節(jié)要求還不夠細(xì)致，學(xué)生還不能做到能獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施試驗(yàn)。課堂里通過(guò)耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗(yàn)、汽車破壞性碰撞試驗(yàn)、青霉素皮下注射試驗(yàn)、原子彈試驗(yàn)等等這些例子讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，使學(xué)生初步理解技術(shù)試驗(yàn)的概念及它在技術(shù)活動(dòng)中的重要性。通用技術(shù)課程是一門立足于實(shí)踐的課程，立足于學(xué)生直接的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮和親身經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到技術(shù)就在我們身邊，不是深不可及，遙不可測(cè)的課程。同時(shí)以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。

第五篇：高中通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)：技術(shù)試驗(yàn)及其方法(精)

第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 課標(biāo)要求與教材分析: 本章將技術(shù)的性質(zhì)與技術(shù)的設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái),是由技術(shù)到設(shè)計(jì)的過(guò)度章節(jié)。本章對(duì)本冊(cè)教科書涉及的設(shè)計(jì)進(jìn)行了界定,有選擇的對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、技術(shù)與設(shè)計(jì)的重要知識(shí)進(jìn)行介紹。本章節(jié)對(duì)設(shè)計(jì)的最基本概念和原理進(jìn)行了鋪墊,力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課是《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中第二章第三節(jié)內(nèi)容,教材從技術(shù)試驗(yàn)的定義分析技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用,通過(guò)具體案例說(shuō)明技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要性。介紹了幾種技術(shù)試驗(yàn)的方法,闡述了技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作范例。技術(shù)試驗(yàn)可以驗(yàn)證技術(shù)方案是否可行,尋求技術(shù)問題的解決方法,探究技術(shù)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有不可替代的作用。教材能正確把握技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的要求,對(duì)落實(shí)課程目標(biāo)具有十分重要的意義。

學(xué)情分析: 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”和“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”兩節(jié),對(duì)技術(shù)已有初步認(rèn)識(shí),但對(duì)技術(shù)試驗(yàn)很陌生,甚至將理、化、生中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)相混淆,他們不知道技術(shù)試驗(yàn)?zāi)康脑谟谶x擇和優(yōu)先,是一種很重要的技術(shù)方法。技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施方法以及試驗(yàn)報(bào)告的撰寫和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別,學(xué)生也不了解。這成為本節(jié)內(nèi)容上的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo): 1.知道技術(shù)是人類為滿足自身的需要和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造,能夠?qū)夹g(shù)與設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析,理解涉及的豐富內(nèi)涵,理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。

2.能夠從人機(jī)關(guān)系角度對(duì)日常生活事件進(jìn)行思考,了解什么是人機(jī)關(guān)系,人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),以及如何合理的運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。

3.能夠認(rèn)真思考和分析技術(shù)試驗(yàn)的案例,了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。在技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中,能認(rèn)真觀察和操作,能夠完成簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn),寫出規(guī)范的試驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三節(jié)技術(shù)試驗(yàn)及其方法 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能:了解什么是技術(shù)試驗(yàn)以及技術(shù)試驗(yàn)的方法。理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。

2.過(guò)程與方法:通過(guò)探究、試驗(yàn)、討論等教學(xué)方法,使學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜曲折的

過(guò)程。

3.情感態(tài)度于價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于動(dòng)腦,勤于動(dòng)手的科學(xué)精神。通過(guò)對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)好通用技術(shù)課的信心,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 1.教學(xué)重點(diǎn):理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性,知道技術(shù)試驗(yàn)的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn):初步的技術(shù)試驗(yàn)分析設(shè)計(jì)能力,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。

教學(xué)方法與手段: 體驗(yàn)法、講授法、討論法。教師演示講解,學(xué)生主動(dòng)探究。使用教材的構(gòu)想:

力求以通過(guò)經(jīng)典的“案例分析”、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線,從一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)例出發(fā)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生由淺簡(jiǎn)到深繁、由易到難地參與討論和分析,去了解和掌握相關(guān)知識(shí)和概念,在完成教與學(xué)的過(guò)程中,適時(shí)地了解有關(guān)的概念與思想,掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課

[設(shè)置問題]“怎樣拍掌拍得最響?”,讓學(xué)生不由自主的動(dòng)手拍掌進(jìn)行試驗(yàn)。[教師評(píng)析] 拍掌響與不響,同學(xué)們不能直接回答,所以同學(xué)們要親自拍掌來(lái)試一下,這種嘗試可以稱為試驗(yàn)。但是怎樣拍的最響,我們可以通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)找到答案。引出課題:第三節(jié)技術(shù)試驗(yàn)及其方法。

二、新課講解(一什么是技術(shù)試驗(yàn) [案例分析] 教材P36,組織學(xué)生閱讀“技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星”,教師引申案例“神舟飛船”。大家都知道我們國(guó)家的載人航天成就讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪,那么為什么只有神舟5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)真正的載人上天,神舟1、2、3、4號(hào)又干什么去了呢? [學(xué)生思考討論] [教師評(píng)析]

一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來(lái)后,其設(shè)計(jì)是否合理,性能和質(zhì)量是否符合要求,都需要通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,同樣的航天火箭發(fā)射也一樣,我們開始不能保證我們的火箭能載人航天,所以我們分別進(jìn)行了神舟1號(hào)到4號(hào)火箭的發(fā)射,這四枚火箭相對(duì)神舟5號(hào)6號(hào)7號(hào)而言都可以說(shuō)是在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。那么到底什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)? 1.技術(shù)試驗(yàn)的概念

我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)試驗(yàn)(Technical Test。

[設(shè)置問題]技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是一樣的呢? [學(xué)生思考討論] [教師評(píng)析] 我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室熟悉的實(shí)驗(yàn)是指為了驗(yàn)證某種科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行的某種操作或從事某種活動(dòng)。而課本中的試驗(yàn)是為了查看某事物的結(jié)果或某物的性能而從事的某種活動(dòng)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于甄別真?zhèn)?而技術(shù)試驗(yàn)的目的在于選擇和優(yōu)化,大家要對(duì)比和區(qū)別。

2.為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn) [案例分析] 技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星、阿什塔比拉河橋的垮塌、青梅素皮試試驗(yàn)、藥品小白鼠試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)性能測(cè)試、安全帽超載試驗(yàn)、蘋果樹嫁接移植試驗(yàn)、大橋通車試驗(yàn)、彈簧床墊彈性測(cè)試試驗(yàn)、青藏鐵路通車試驗(yàn)、防彈背心擊穿測(cè)試試驗(yàn)、橡皮筋彈性試驗(yàn)、各種疫苗測(cè)試試驗(yàn)、天氣預(yù)報(bào)等。

[設(shè)置問題]這些案例給了我們什么啟發(fā)? [學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段,它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過(guò)技術(shù)試驗(yàn),可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善,將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。[馬上行動(dòng)]教材P37 李寧同學(xué)自己做了個(gè)小板凳,他要做兩個(gè)小試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)小凳的承重力和穩(wěn)定性,你認(rèn)為他的試驗(yàn)合理嗎?(1在小凳上逐步加重物,把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。

(2在小凳上固定一個(gè)特制的擋風(fēng)屏障用電風(fēng)扇在一定距離之外吹風(fēng),電扇由遠(yuǎn)及近移動(dòng),風(fēng)力由小變大,記錄屏障連同小凳一同倒下時(shí)電風(fēng)扇與小凳之間的距離以及電風(fēng)扇的風(fēng)力。[教師評(píng)析] 凳子的承重力和穩(wěn)定性主要決定于凳腿對(duì)地面的支撐力和角度、所以第一個(gè)試驗(yàn)應(yīng)該做而第二個(gè)試驗(yàn)不必做。由此也可以看出,對(duì)不同用途的產(chǎn)品,其功能不同,用途不同,用來(lái)檢驗(yàn)的方法也有所不同。

3.技術(shù)試驗(yàn)的分類

對(duì)技術(shù)試驗(yàn),我們可以根據(jù)應(yīng)用范圍不同進(jìn)行分類,如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等;還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類。如性能試驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。

性能試驗(yàn):通過(guò)改變所給的條件,測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化并分析其原因,明確試驗(yàn)對(duì)象的性能或性能故障,如對(duì)產(chǎn)品的高(低溫試驗(yàn)、振動(dòng)顛簸試驗(yàn)等。

優(yōu)化試驗(yàn):對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。如農(nóng)業(yè)中不同的品種的對(duì)比試驗(yàn)。

預(yù)測(cè)試驗(yàn):通過(guò)試驗(yàn),預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果,如老化試驗(yàn)、天氣預(yù)測(cè)—預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)。

信息試驗(yàn):通過(guò)測(cè)量、采集、識(shí)別和處理信息來(lái)影響試驗(yàn)效果。如航測(cè)。還可以根據(jù)試驗(yàn)的性質(zhì)不同分類,如物理性能試驗(yàn),如:材料機(jī)械性能試驗(yàn)。試驗(yàn)的內(nèi)容主要是測(cè)量材料的強(qiáng)度、硬度、剛性、塑性和韌性等。機(jī)械性能試驗(yàn)可分為靜力試驗(yàn)和動(dòng)力試驗(yàn)兩大類。靜力試驗(yàn)包括拉伸試驗(yàn)、壓縮試驗(yàn)、彎曲試驗(yàn)、扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)、硬度試驗(yàn)、應(yīng)力松弛試驗(yàn)、斷裂韌性試驗(yàn)等。動(dòng)力試驗(yàn)包括沖擊試驗(yàn)、疲勞試驗(yàn)等。展示教材P38圖片。[教師評(píng)析] 同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意到,對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的劃分不是絕對(duì)的,有時(shí)同樣的試驗(yàn),因?yàn)槟康牡牟煌?也可以從不同的類型來(lái)理解。

在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程中,人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法。這些方法有著各自的特點(diǎn),同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。下面我們來(lái)對(duì)常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二技術(shù)試驗(yàn)方法 1.優(yōu)選試驗(yàn)法

運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法,選定若干次典型意義的試驗(yàn),邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果,這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。如:不同品種水稻的對(duì)比試驗(yàn)、袁隆平與雜交水稻的育種成功。在鋼里加入某種元素以制造特種鋼的時(shí)候,要用優(yōu)選試驗(yàn)法測(cè)定加入某種元素的量。

2.模擬試驗(yàn)法

通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗(yàn)法。如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn),在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故,以考察汽車的性能。采用

這種方法進(jìn)行試驗(yàn),可以減小風(fēng)險(xiǎn),提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過(guò)縮小(放大比例來(lái)模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。

[設(shè)置問題]在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)?同學(xué)們還知道那些模擬實(shí)驗(yàn)的方法? [小組討論]回答:用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)撞擊對(duì)人體造成的傷害,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改善汽車安全性能設(shè)計(jì),降低事故風(fēng)險(xiǎn)。如水利工程模擬試驗(yàn)、航空地面模擬實(shí)驗(yàn)、神舟三號(hào)模擬人試驗(yàn)等

3.虛擬試驗(yàn)法

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。如用計(jì)算機(jī)模擬“勇氣”號(hào)火星探測(cè)器登陸火星表面的場(chǎng)景效果。還有“嫦娥二號(hào)”月球探測(cè)器的模擬發(fā)射、變軌、奔月3D動(dòng)畫, [設(shè)置問題]采用虛擬試驗(yàn)方法比傳統(tǒng)的方法有什么好處? [回答]很多虛擬試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成,大大縮短研制周期和節(jié)省研制經(jīng)費(fèi)。4.強(qiáng)化試驗(yàn)法

通過(guò)擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用,以提高試驗(yàn)效率的方法稱為強(qiáng)化試驗(yàn)法。如測(cè)定某一地板的耐磨性和抗壓性,再比如檢測(cè)鋼鐵的硬度、汽車道路強(qiáng)化腐蝕試驗(yàn)、高溫高濕試驗(yàn)、強(qiáng)化壞路行駛試驗(yàn)等。

5.移植試驗(yàn)法

在相互有差異的事物之間,將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)的方法。例如農(nóng)作物的嫁接或移植試驗(yàn)(如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn),這就是一種非常典型的移植試驗(yàn)。

[設(shè)置問題]同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗(yàn)法的應(yīng)用?

[教師提示]西瓜移植試驗(yàn)、用小白鼠做藥物試驗(yàn)。[教師總結(jié)] 從以上的試驗(yàn)中我們知道,技術(shù)試驗(yàn)是從多方面多角度地檢驗(yàn)材料,產(chǎn)品性能的技術(shù)手段,試驗(yàn)方法也不局限于上面提到的幾種方法,除了我們剛才所學(xué)的以外還有創(chuàng)新轉(zhuǎn)化試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等。同學(xué)們以后也可以在自己的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)其他更多的試驗(yàn)方法。

(三技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作

1.技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施包括:制定試驗(yàn)計(jì)劃、抽取樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等幾個(gè)步驟。在實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)之前,必須對(duì)試驗(yàn)過(guò)程做周密的設(shè)計(jì)。

2.技術(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作

技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告是技術(shù)試驗(yàn)工作完成后應(yīng)當(dāng)形成的成果，其項(xiàng)目包括：試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)準(zhǔn) 備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并纂寫技術(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 參考題目：最佳的 LED 燈數(shù)量和燈頭到桌面的距離的關(guān)系、瓦楞紙的強(qiáng)度。仿照教材 P41［案例分析］中技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式或者自己設(shè)計(jì)格式，完成一份試驗(yàn)報(bào)告。

（五）技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用 在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。通過(guò)試驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技 術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。特別是在設(shè)計(jì)的后期，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)，可以為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提 供準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。［隨堂練習(xí)］ 1.水利大壩從理論、設(shè)計(jì)到開工建設(shè)進(jìn)行了許多次實(shí)驗(yàn)。一般采取下列的什么方法（B）A.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)法 B.模擬實(shí)驗(yàn)法）C.虛擬實(shí)驗(yàn)法 D.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)法 2．汽車的碰撞實(shí)驗(yàn)是（B A.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)法 B.模擬實(shí)驗(yàn)法 C.移植實(shí)驗(yàn)法 D.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)法 3.對(duì)不同品種的水稻進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，這種試驗(yàn)方法是（B）A.模擬試驗(yàn)法 B.優(yōu)選試驗(yàn)法 C.移植試驗(yàn)法 D.強(qiáng)化試驗(yàn)法 4.遭遇車禍的概率最高的是（A）A．棕色車子 B．銀灰色車子 C．白色車子 D．綠色車子 ［板書設(shè)計(jì)］

三、技術(shù)試驗(yàn)及其方法 ⑴技術(shù)試驗(yàn)：（根據(jù)目的分類）性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。⑵技術(shù)實(shí)驗(yàn)法：優(yōu)選試驗(yàn)法、模擬試驗(yàn)法、虛擬

試驗(yàn)法、強(qiáng)化試驗(yàn)法、移植試驗(yàn)法等。⑶技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作 ⑷技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用 教學(xué)反思： 本堂課的一個(gè)重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告，本節(jié)課在這個(gè)環(huán) 節(jié)要求還不夠細(xì)致，學(xué)生還不能做到能獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施試驗(yàn)。課堂里通過(guò)耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗(yàn)、汽車破壞性碰撞試驗(yàn)、青霉素皮下注射試驗(yàn)、原子彈試驗(yàn)等等這些例子讓 學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，使學(xué)生初步理解技術(shù)試驗(yàn)的概念及它在技術(shù)活動(dòng)中的 重要性。通用技術(shù)課程是一門立足于實(shí)踐的課程，立足于學(xué)生直接的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮和親身經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到技術(shù)就在我們身邊，不是深不可及，遙不可測(cè)的課程。同時(shí)以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。