第一篇：《4 人體的組成》教案

《4 人體的組成》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。

2、能借助工具(顯徽鏡或放大鏡)觀察微小的物體。

3、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

5、能用自己的話說明人體的系統(tǒng)，器官，組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。

教學(xué)重點

1、能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。

2、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

教學(xué)難點

1、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

2、能用自己的話說明人體的系統(tǒng)，器官，組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。

教學(xué)準(zhǔn)備

人體結(jié)構(gòu)模型

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生分析校園建筑物的構(gòu)成。

2、說說過年時吃的雞有哪些器官構(gòu)成。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）認(rèn)識人體的組成：

1、提問：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分。

2、鼓勵學(xué)生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官寫出來。

3、檢查學(xué)生的完成情況，從而對學(xué)生已有相關(guān)知識有所了解，讓學(xué)生把想象中的人體內(nèi)部器官的樣子畫出來，實現(xiàn)學(xué)生思維的可視性，在了解學(xué)生已有知識水平的前提下有針對性地組織教學(xué)。

4、讓學(xué)生將自己所畫的內(nèi)部器官與教材第20頁圖進(jìn)行比較。然后對照圖將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應(yīng)位置指出來。

5、理解——器官：肝臟，胃，肺，心臟等。系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)等。

6、在學(xué)生對人體的主要內(nèi)部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學(xué)生對人體的構(gòu)成先有一個總體的，概括的了解。

7、在分析人體的結(jié)構(gòu)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際，自然地將話題轉(zhuǎn)到上單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上，從而引領(lǐng)學(xué)生對建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。

8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行類比，可以鼓勵學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)中的哪一部分，組織，器官分別相當(dāng)于樓房中哪個部分。

通過類比，逐漸認(rèn)識到細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)?！澳衬臣?xì)胞--某某組織--某某器官--某某系統(tǒng)有機(jī)體”是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。用類比的方法去分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

9、仿照剛學(xué)到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意一個系統(tǒng)與某種機(jī)器或植物進(jìn)行類比，強(qiáng)化對人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

例如：

各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體 各種植物細(xì)胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)——植物 鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器

第2課時

一、導(dǎo)入： 回憶人體的結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）觀察細(xì)胞

1、洋蔥切片——為學(xué)生多提供一些不同細(xì)胞的標(biāo)本。

2、活動開始，學(xué)生描述自己對細(xì)胞的了解程度，激發(fā)學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞的積極性。

3、關(guān)于顯微鏡的操作，根據(jù)本書提供的資料弄清顯微鏡的基本使用要求。有關(guān)顯微鏡的使用在中學(xué)生物課中還會作進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對顯微鏡進(jìn)行簡單的操作，觀察時要睜開雙眼。盡量做到規(guī)范操作。

4、當(dāng)確保每位學(xué)生都看到洋蔥表皮的細(xì)胞后，再根據(jù)學(xué)校實際提供學(xué)生一些其他動植物的細(xì)胞標(biāo)本進(jìn)行觀察。鼓勵學(xué)生將自己的觀察結(jié)果畫下來并進(jìn)行描述。與同學(xué)交流，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的形態(tài)，種類多種多樣。

三、小結(jié)：

1、將細(xì)胞，組織，器官，系統(tǒng)，人體等關(guān)鍵詞打亂順序，讓學(xué)生將其迅速排列，根據(jù)學(xué)生的正確程度對其進(jìn)行評價。

2、復(fù)習(xí)：

細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；

組織(由許多細(xì)胞組成)相當(dāng)于墻(由許多磚砌成)； 器官(由不同的組織組成)相當(dāng)于房間(由不同的墻面圍成)； 系統(tǒng)(由不同的器官組成)相當(dāng)于單元(由多個功能不同的房間組成)； 人體(由八大系統(tǒng)組成)相當(dāng)于樓房(由多個單元建成)。

第二篇：4的組成教案

大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)4的組成》教案

朱良橋鄉(xiāng)中心幼兒園 彭娟

活動目標(biāo)：

A、在幼兒探索過程中了解、學(xué)習(xí)4的組成，知道4有三種不同的分法。這是本次活動的重點。

B、學(xué)習(xí)簡單的記錄分合結(jié)果并進(jìn)行交流。這是本次活動的難點。為今后學(xué)習(xí)分合作準(zhǔn)備。

C、發(fā)展幼兒動手操作能力和思維能力。

活動準(zhǔn)備：每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、（這是操作過程中用的）小兔胸飾4個（開始“我們都是好朋友”游戲環(huán)節(jié)用）、寫有數(shù)字的樹葉若干、兩棵光禿禿的大樹背景(3號樹和4號樹)（最后環(huán)節(jié)起復(fù)習(xí)鞏固作用）?；顒舆^程：

（一）開始部分：探索4的組成

1、教師：“今天，我們班來了幾位神秘的客人，你們猜猜是誰？（4個戴小兔胸飾的小朋友出場），2、我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔？（4只）3、4只小兔在一起做“我們都是好朋友”的游戲，圍成圓圈，手拉手走，一邊走一邊說：123，321，我們都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，4可以分成幾和幾？4可以分成1和3??

4、讓孩子看蹲下的小兔有幾個，站起的小兔有幾個

（二）幼兒操作：

1、“分蘿卜”，在操作活動中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會記錄。

開始教師提出問題，小兔說：“我們回家去把拔的蘿卜分一分吧”請全班的小朋友幫小兔分一分，把4根蘿卜分給兔媽媽和兔寶寶，兔媽媽和兔寶寶都要有蘿卜，可以怎樣分？每個人想一種分法，并記錄下來？

（三）鞏固游戲：“拼貼五彩樹”。在游戲環(huán)節(jié)中孩子復(fù)習(xí)了3的組成，鞏固了4組成。

小兔說：“在秋季里我們收獲了蘿卜，我們來為大樹貼上美麗的樹葉，讓它變成‘五彩樹’好嗎”？然后教師提出要求：請幼兒將帶有數(shù)字的樹葉粘貼到3，4號樹上，要看清楚樹葉上的數(shù)字，你的數(shù)字和樹葉上的數(shù)字兩個數(shù)字合起來是幾，就粘貼在幾號樹上。

（四）全堂小結(jié)

第三篇：4的組成和分解教案

數(shù)學(xué)活動：學(xué)習(xí)4的分解組成活動目標(biāo)：初步學(xué)會4的分解組成?；顒訙?zhǔn)備：

1、小兔2只、紅蘋果4只、幼兒操作材料：

2、小石子、原片若干、幼兒用紙、鉛筆 活動過程：

一、出示口算卡片，復(fù)習(xí)2、3的加減法。

2+1=

3-1=

1+1=

3-1=

1+2=

二、學(xué)習(xí)4的分解組成

1、教師出示4個紅蘋果：“請幼兒將他們分給兩只小兔吃，可以怎么分？”請幼兒口述，教師演示。

教師小結(jié)：分給小白兔2只，分給小灰兔2只，4只分成了2只2只，2只和2只合起來是4只。教師記錄在黑板上：

⊙⊙⊙⊙（表示蘋果）

●●●●

∧

→

∧

→

∧

⊙⊙

⊙⊙

●●

●●

2

2、請幼兒用語言表達(dá)出來，4可以分成2和2，2和2合起來是4。

3、師：“還可以怎樣分呢？”幼兒口述。教師演示，4只蘋果分成3只和1只，3只和1只合起來是4只，幼兒用數(shù)字、點、分合符號來記錄這種分合方式

⊙⊙⊙⊙（表示蘋果）●●●●

∧

→

∧

→

∧

⊙⊙⊙

⊙

●●●

●

4、用同樣方法分出另外一中分合式，并作好記錄。

5、集體念一遍分合式

（）

∧

∧

∧

∧

∧

（）1

3（）2

（）2（）

6、請個別幼兒來念

三、幼兒操作活動

1、每人取4個正反不同顏色的圓片，撒下，按正反顏色不同在4的分合符號的作業(yè)單上作4的分合記錄。

2、每人取4顆小石子，分別拿在兩只手上，告訴朋友一只手上的石子

數(shù)量，請幼兒猜另一只手上的石子數(shù)。

四、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

∧

∧

∧

∧

∧

3（）

（）1

（）2（）（）

○○○○

○○○○

○○○○

○○○○

∧

∧

∧

∧

○○()

○○○()

○（）

（）○ 目標(biāo)：在實物操作的基礎(chǔ)上，了解4的分解組合。初步學(xué)習(xí)有順序的分合一個數(shù)。

準(zhǔn)備：每個幼兒4條小魚，兩個魚缸，1“3數(shù)字卡片每人一份。畫有分合號的紙條每人一張。

過程：

一、講述問題情境，引起幼兒對數(shù)字的分解組合的興趣。

小兔家里有兩個魚缸，小兔子買回來四條金魚，要把四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸里有幾種分法？

二、解決問題，了解4的分解組合。

1、幼兒每人四條小魚，兩個魚缸。邊分邊畫圓圈記錄。

2、幼兒操作完后，請幾個幼兒分別講述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識的選取兩種分法，即按順序分和無序分。

三、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)有順序的分合一個數(shù)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察討論：哪種分法好，容易看得清楚，記著方便，不容易漏掉，為什么？

2、教師小結(jié)：按順序分，一邊的數(shù)越來越大每次多一個，另一邊的數(shù)越來越小，每次少一個。分出來的兩個數(shù)合起來總數(shù)不變，都是4。

3、幼兒操作練習(xí)：按順序分合一個數(shù)，然后再在有分合號的紙條上用數(shù)字進(jìn)行記錄。

四、游戲：出手指對數(shù)。[有意識按順序出]”小朋友我問你:'4可以分成1和幾'幼兒“郭老師我告訴你4可以分成1和3'”

五、游戲“我的伙伴在哪里”聽音樂做游戲。

請幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里,隨音樂自由表演,音樂停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)行游戲.

第四篇：人體的組成教學(xué)設(shè)計

人體的組成教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 能用類比（建筑物的層次、結(jié)構(gòu)）的方法舉例說明人體的構(gòu)成。2 能借助顯微鏡觀察微小的物體。

3能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。教學(xué)重點和難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比等方法初步認(rèn)識人體的組成及顯微鏡的使用。教具準(zhǔn)備：

人體結(jié)構(gòu)模型，顯微鏡，各種細(xì)胞裝片。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)人體的組成。

（二）新課教學(xué)

◆活動1：認(rèn)識人體的組成 1．出示人體結(jié)構(gòu)模型。

提問：說說我們?nèi)梭w內(nèi)部由哪些器官組成？把你所知道的人體內(nèi)部器官說出來。

2．參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官在自己身體相應(yīng)的位置上找出來。3．介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

4．講述：我們已經(jīng)認(rèn)識了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相似之處？ 提示：

（1）觀察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結(jié)構(gòu)層次與建筑物的結(jié)構(gòu)層次。

講述：細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織（由許多細(xì)胞組成）相當(dāng)于墻（由許多磚砌成）；器官（由不同的組織組成）相當(dāng)于房間（由不同的墻面圍成）；系統(tǒng)（由不同的器官組成）相當(dāng)于單元（由多個功能不同的房間組成）；人體（由八大系統(tǒng)組成）相當(dāng)于樓房（由多個單元建成）。（3）同學(xué)間相互交流。人體的構(gòu)成：

各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體

5．提問：通過對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，說說構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 學(xué)生：細(xì)胞

“我們已經(jīng)知道了組成生物體的基本結(jié)構(gòu)就是細(xì)胞，那么細(xì)胞究竟是什么樣子呢？讓我們一起來觀察吧！” ◆活動2：觀察細(xì)胞

1．提問：與人體一樣，構(gòu)成其他動物、植物生命體的基本單元是細(xì)胞。關(guān)于細(xì)胞你都知道什么？ 學(xué)生交流。

教師：細(xì)胞非常小，想想我們用什么工具觀察它們？ 學(xué)生：顯微鏡。

2．顯微鏡的構(gòu)造及使用。

（1）出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座（2）觀察細(xì)胞 步驟：

①將細(xì)胞的裝片放在顯微鏡的載物臺上。②調(diào)節(jié)顯微鏡，直到能看清楚細(xì)胞為止。③觀察細(xì)胞，并描述自己看到的細(xì)胞形狀。

學(xué)生分組觀察各種細(xì)胞的裝片，并把自己的觀察結(jié)果畫下來。3．交流。

教師：剛才我們借助顯微鏡觀察了一些細(xì)胞，你觀察了哪幾種細(xì)胞，它們是什么樣子的。學(xué)生匯報交流。

教師：不同類型的細(xì)胞在外形上有什么區(qū)別？細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人體的？ 學(xué)生討論、交流。

4．教師小結(jié)：絕大多數(shù)生命體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡單，只有一個細(xì)胞；有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由數(shù)億個細(xì)胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳廢物，為人體的生命活動源源不斷地提供物質(zhì)和能量。板書設(shè)計： 人體的組成

1．人體的內(nèi)部器官

心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 2．人體的主要系統(tǒng)

消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng) 3．人體的構(gòu)成

各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體

4．構(gòu)成生物體的基本單位——細(xì)胞。5．顯微鏡的構(gòu)造。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座

教師利用學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運用類比的方法，理解由細(xì)胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。

第五篇：人體的組成教學(xué)設(shè)計及反思

人體的組成

杜莊學(xué)區(qū)第一小學(xué) 楊青

教學(xué)設(shè)計思想：

教師利用學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運用類比的方法，理解由細(xì)胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能用類比（建筑物的層次、結(jié)構(gòu)）的方法舉例說明人體的構(gòu)成。2．能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1．能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2．能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系。3．能用自己的話說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。

教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比等方法初步認(rèn)識人體的組成。

教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，人體結(jié)構(gòu)模型，顯微鏡，各種細(xì)胞裝片。課時建議：2課時。第一課時 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)人體的組成。

（二）新課教學(xué) 活動1：認(rèn)識人體的組成 1．出示人體結(jié)構(gòu)模型。

提問：說說我們?nèi)梭w內(nèi)部由哪些器官組成？把你所知道的人體內(nèi)部器官畫出來。

2．參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官在自己身體相應(yīng)的位置上找出來。

3．介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

4．講述：我們已經(jīng)認(rèn)識了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相似之處？

提示：

（1）觀察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結(jié)構(gòu)層次與建筑物的結(jié)構(gòu)層次。講述：細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織（由許多細(xì)胞組成）相當(dāng)于墻（由許多磚砌成）；器官（由不同的組織組成）相當(dāng)于房間（由不同的墻面圍成）；系統(tǒng)（由不同的器官組成）相當(dāng)于單元（由多個功能不同的房間組成）；人體（由八大系統(tǒng)組成）相當(dāng)于樓房（由多個單元建成）。

（3）同學(xué)間相互交流。人體的構(gòu)成：

各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體

5．人體的結(jié)構(gòu)除了與建筑物的結(jié)構(gòu)有一定相似外，與機(jī)器和植物的結(jié)構(gòu)也存在一定的相似之處。

請選擇某種機(jī)器或植物與人體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行類比。

植物體的構(gòu)成：各種植物細(xì)胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)——植物

機(jī)器的構(gòu)成：

鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器

6．提問：通過對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，說說構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么？

學(xué)生：細(xì)胞

板書設(shè)計：

第四課 人體的組成 1．人體的內(nèi)部器官

心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 2．人體的主要系統(tǒng)

消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng) 3．人體的構(gòu)成

各種人體細(xì)胞—各種人體組織—各種人體器官—各種人體系統(tǒng)—人體

第二課時 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 講述：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了組成生物體的基本結(jié)構(gòu)就是細(xì)胞，那么細(xì)胞究竟是什么樣子呢？讓我們一起來觀察吧！

（二）新課教學(xué) 活動2：觀察細(xì)胞

1．提問：與人體一樣，構(gòu)成其他動物、植物生命體的基本單元是細(xì)胞。關(guān)于細(xì)胞你都知道什么？

學(xué)生交流。

教師：細(xì)胞非常小，想想我們用什么工具觀察它們？ 學(xué)生：顯微鏡。

2．顯微鏡的構(gòu)造及使用。

（1）出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座（2）觀察細(xì)胞 步驟：

①將細(xì)胞的裝片放在顯微鏡的載物臺上。②調(diào)節(jié)顯微鏡，直到能看清楚細(xì)胞為止。③觀察細(xì)胞，并描述自己看到的細(xì)胞形狀。

學(xué)生分組觀察各種細(xì)胞的裝片，并把自己的觀察結(jié)果畫下來。3．交流。

教師：剛才我們借助顯微鏡觀察了一些細(xì)胞，你觀察了哪幾種細(xì)胞，它們是什么樣子的。

學(xué)生匯報交流。

教師：不同類型的細(xì)胞在外形上有什么區(qū)別？細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人體的？

學(xué)生討論、交流。

4．教師小結(jié)：絕大多數(shù)生命體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡單，只有一個細(xì)胞；有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由數(shù)億個細(xì)胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳廢物，為人體的生命活動源源不斷地提供物質(zhì)和能量。

板書設(shè)計：

第四課 人體的組成

1．構(gòu)成生物體的基本單位——細(xì)胞。2．顯微鏡的構(gòu)造。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座 3．觀察的細(xì)胞（1）動物表皮細(xì)胞（2）植物表皮細(xì)胞（3）人口腔上壁細(xì)胞（4）人血細(xì)胞（5）人的神經(jīng)細(xì)胞 教學(xué)反思：

這節(jié)課內(nèi)容因為安排在植物體結(jié)構(gòu)層次這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候降低了很大的難度。前面植物體結(jié)構(gòu)層次的編排是由宏觀入手，再逐步過渡到微觀領(lǐng)域。本節(jié)內(nèi)容繼續(xù)延續(xù)了這種從感性認(rèn)識入手，最后得到結(jié)論的思維特點，教學(xué)中先通過觀察人體的外形，接著，通過觀察人體內(nèi)的腔和腔內(nèi)的主要器官以及觀察人體的組織，為學(xué)生探索人體的多層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行了鋪墊。本節(jié)教學(xué)最大的特點是多媒體結(jié)合人體結(jié)構(gòu)模型教學(xué)手段的應(yīng)用，吧人體內(nèi)部器官結(jié)構(gòu)以直觀畫面的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。特別是理解內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能這一知識點，通過多媒體的播放，教師可以不必過多地解釋，學(xué)生就能理解內(nèi)分泌系統(tǒng)在人體內(nèi)的調(diào)節(jié)作用。