第一篇：8.《地球上的人們》教案

《地球上的人們》教案

教學目標

一、知識與技能

1．了解人類的三種基本人種，初步了解語言的種類和作用，知道世界上的國家、我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。

2．知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義。

二、過程與方法

1．養(yǎng)成收集、處理信息的習慣，學會與同學合作交流。2．學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法，并能運用。

三、情感態(tài)度和價值觀

明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識。

教學重點

了解人的種類，語言的種類，知道我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。

教學難點

明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識，知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義，學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法。

教學方法

教授法、引導法、活動法。

課前準備

多媒體課件、不同國家場館的圖片、有關種族歧視的資料、世界語的資料、視頻資料（埃及、印度）、世界地圖、答題卡。

課時安排

一課時。

教學過程

一、導入新課

活動導入 世博場館大競猜

1．師：聽說暑假有不少同學去上海游世博，即使沒有去的也在網(wǎng)上了解了一番，那我們今天上課前就先來猜猜看，屏幕上的是哪些國家的場館？（PPT:中國館、非洲館、英國館、韓國館、意大利館）2．師：看來這些都難不倒你們，那老師就請你們仔細瞧瞧，這些場館的人都一樣嗎？ 3．小結：他們都擁有燦爛的笑容，但他們來自不同國家不同地區(qū)，他們的外表、膚色、長相都不一樣。（板書：不同的膚色）這節(jié)課，我們就先來了解一下不同的人種，各有什么特征，以及為什么會有這樣的差別。

二、新課學習

活動一

眼力大比拼

1．（CAI：不同場館不同人的圖片）師：根據(jù)不同的膚色，你覺得可以把這些人分為幾類呢？

2．師：科學家根據(jù)人們不同的特征，將生活在地球上的人，主要分為了三個人種，即黃色人種、黑色人種和白色人種。

3．（CAI:出示表格）：小組合作完成表格，比比哪個小組的眼力最好？表格填寫最完整？（表格內(nèi)容填寫：黑種人、黃種人、白種人在皮膚顏色、頭發(fā)、眼睛方面的特點）

4．師：大家知道我們屬于什么人種嗎？（師介紹：黃色人種是世界上人口數(shù)居第二位的人種，約占世界總?cè)丝诘?7％左右。）

【設計意圖：小組合作學習，既能較快的完成表格，又能讓每個孩子參與其中：小組競賽，能很好的調(diào)動學生學習的興趣，自主的去了解人類的三種基本人種?！?/p>

活動二 腦力大比拼

1．師：在遠古時期，人們長期在一個地區(qū)生活，為了適應自然界的環(huán)境，逐步形成了一些具有地域性的特征。隨著人類的發(fā)展，這些特征也世代相傳。請大家看圖片（CAI：非洲人、中國人、英國人）為什么在同一地球上會形成不同的人種呢？引導學生猜想：你認為是什么原因？

2．師：讓我們來到他們生活的地方，你肯定會找到答案。（CAI出示地球上的五帶。）教師簡介地球上的五帶、五帶的氣候特征以及生活在那里人的特點以幫助學生理解生活在熱帶與寒冷地帶的人們的特征，使學生知道人種的特征與自然界的環(huán)境有關。

3．師：猜一猜：生活在溫暖地帶的人們應該有怎樣的特征呢？

4．師：同是黃種人，為什么靠近熱帶地區(qū)的人們皮膚的顏色要深一些，你知道原因嗎？ 5．小組代表交流。

6．小結：可見由于地域的區(qū)別造成了人種的不同，膚色的不同，與其他原因無關。【設計意圖：創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，讓學生在活動中探究，并發(fā)現(xiàn)和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。培養(yǎng)學生主動學習、主動探究的能力，對不同膚色人種的形成原因有所了解?！?/p>

活動三

我眼中的外國人

1．師：不同人種在原來居住地是相對固定的，不同人種他們的膚色、宗教信仰、文化背景各不相同，隨著美洲大陸的發(fā)現(xiàn)，社會的發(fā)展，交通的發(fā)達，人們的相互交流交融越來越多，接觸也越來越密切。隨比如在我們武漢也有很多外國人，你們在哪里見到過??？

2．師：不同的人種，不同的文化，有沖突、有交融，就給種族之間的地位帶來新的問題，老師想問問你們，你們見到黑種人是什么感覺？見到白種人呢？

3．教師補充種族歧視的視頻資料。（美國x檔案片斷）4.師：看到這里，你們有什么想說的？

5．師：剛才視頻中，把人分成三六九等，認為黑種人低人一等，任意欺辱，這種現(xiàn)象就是種族歧視，在生活中它也是真實存在的。比如原來我們學到的戰(zhàn)爭時期，公園門口掛著“華人與狗不得入內(nèi)”等。雖然種族歧視現(xiàn)象是存在的，但是人們追求平等的夢想一刻也們有停止。（補充資料簡介：“國際消除種族歧視日”的意義；１９６０年３月２１日，南非德蘭士瓦省沙佩維爾鎮(zhèn)發(fā)生反對《通行證法》慘案。）

6．師：但是時至今日，種族歧視的現(xiàn)象依舊還是存在的。（CAI:補充資料中國國務院新聞辦公室3日發(fā)表的《2004年美國的人權紀錄》指出，種族歧視在美國根深蒂固，滲透到社會生活的各個方面。出示：白人與黑人在年凈資產(chǎn)在貧困線以下的人數(shù)、失業(yè)率、在押人員的對比數(shù)據(jù)）

7．師：既然種族歧視已經(jīng)根深蒂固，想改變是件很難的事，那為什么還有那么多人為了“人人平等”這個理想而不懈追求呢？

【設計意圖：通過教師介紹和學生生活中觀察到的，讓學生了解到隨著社會的發(fā)展，不同種族的人，已經(jīng)開始融合，不再只是生活在那塊固定的區(qū)域。通過補充資料，讓學生明白什么是種族歧視，了解這種現(xiàn)象的存在，思考“人人平等”的意義?！?/p>

活動四

世界名人知多少

1．師：我們說過人的種類僅僅是由于地域原因引起的，不能因為任何原因歧視他人，每個種族都有非常優(yōu)秀的人才。下面就進入世界名人知多少這一環(huán)節(jié)，請你們來為大家介紹介紹吧！

2．師：其實每個種族都有非常優(yōu)秀的人才，那我們應該怎樣對待不同膚色的人們呢？（創(chuàng)設情景，指導學生從具體的行為來說，不要說空話。）

3．小結：人種只是外表不同，每個人種中都有許多杰出的人物，他們都同樣為人類的發(fā)展和進步在作出自己的努力。并且人人都是平等的?，F(xiàn)在地球上雖然仍然存在著種族歧視的現(xiàn)象，但我們要為追求人人平等的理想而奮斗，為世界真正的和平而努力。

4．欣賞奧運會主題歌曲《手拉手》。

【設計意圖：通過個人收集資料的交流，感知任何人種都是平等的，每個人種都有杰出的的人才，從而學會理解和尊重。】

活動五

猜一猜，語言的種類

1．師：今天上課，我們先來玩?zhèn)€游戲，猜一猜，這些片子分別出自哪個國家？（一小段視頻，包括日本動畫、英語電影、韓劇、印度電影）

2．師：你們是怎么猜到的呢？你能學著說說嗎？

3．師：老師剛才的視頻中只涉及到了四個國家的語言，你們還知道世界上有哪些語言嗎？

4．猜一猜，全世界共有多少種語言？（播放CAI）

5．小結：看來語言的種類還真不少，今天我們就來聊聊“多樣的語言，交流溝通”個話題。板書課題。

【設計意圖：從學生熟知的韓劇、日本動畫，引入到今天所學的內(nèi)容——多樣的語言，借助學生已有的生活經(jīng)驗、平時的喜好來進行教學，相信能激發(fā)孩子學習的興趣。】

活動六

辨一辨，語言的作用

1．師：語言有那么多種，你們覺得好不好？

2．師：聯(lián)合國為了世界人民能更好的溝通交流，規(guī)定了六種語言，你們課前查了資料，找到了嗎？

3．師：你們的課前工作做得還真的很充分。那考考你們，知道世界上哪種語言的使用人口數(shù)是最多的嗎？

4．師：既然如此，那我們還有必要去學習其它的語言嗎？

5．師：世界上使用最廣的語言是什么，你們知道嗎？

6．師：英語是我們除了母語以外最熟悉的語種了，老師想考考你們，看看你們平時英語學得怎么樣？（CAI：中國()咖啡（）gongfu()）

7．師：不知道細心的同學發(fā)現(xiàn)沒有，這三個詞語各有特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 8．師：這些詞語，都是隨著交流的增多，而新增加的詞匯。你還能舉個例子嗎？ 9．小結：不僅英語有這樣新增的詞匯，每種語言或多或少都會有一些這樣的詞匯，這也證明了國與國之間的交流越來越多，文化也開始融合，而語言，就是世界各國的人們溝通交流的橋梁！

10．師：雖然各國語言各不相同，但有一個詞語卻驚人的相似，想聽聽嗎？（播放“媽媽”一詞的不同讀音。）

【設計意圖：由英語為例子，通過學生收集的資料和教材資料的補充，學生對多樣的語言有了初步認識，知道人口使用最多的語言，知道聯(lián)合國規(guī)定的六種語言，知道學習語言的作用是為了交流、溝通?！?/p>

活動七

做一做，溝通無限制

1.師：現(xiàn)在我們休息一下，來做個手語操吧！師生齊做《感恩的心》。2．師：你們知道什么時候會用到手語嗎？

3．師：手語是聾啞人用來交流的一種語言，與我們剛才了解的語言不同，這是一種無聲的語言。可見，多樣的語言，并不僅僅只是指世界上的語言有很多種，還指有很多種形式。那我們與人交流溝通，除了能用嘴說，用手做，還有沒有其它的方式呢？

4．小結：語言的多種多樣，讓我們可以用多種方式更好的與人交流溝通。

【設計意圖：手語操《感恩的心》是學生課間經(jīng)常做的，很自然的將話題轉(zhuǎn)移到了語言的另一種形式——手語，使學生對“多樣”有了更深的理解?！?/p>

活動八

當一當，小小翻譯官

1．師：班上有的同學英語水平比老師還高一些，老師想請你們能幫忙翻譯個句子行嗎？（“你多大了？”用英語怎么說呢？請學生翻譯。Hao old are you ？）

2．師：英語中的“你”怎么跑到后面去了？你們翻譯錯了吧？

3．師：看來各國的文化導致了各國語言的使用習慣也有所不同，可是這使用起來還真麻煩??！你們有什么想說的嗎？

4．師：你們知道“世界語”嗎？（補充資料：世界語。）

5．小結：相信以后使用世界語的人會越來越多，人與人之間的交流會變得更簡單，更便捷。課后有興趣的同學，可以上網(wǎng)查查資料，相信會對世界語有更深刻的理解。

【設計意圖：設計一個學生能獨立翻譯的句子，既能讓學生體會到成功，又能讓學生通過具體的實例，感受到文化的差異導致語言的書寫、使用習慣的不同?！?/p>

活動九

印度之旅

1．師：西游記大家都看過嗎？講的是什么？

2．你們對印度有什么了解？生自由交流，交流完之后，師補充資料。（視頻介紹印度，主要是佛教的起源和印度的軟件業(yè)。）3．小結：印度是個古老而神奇的國度，也是我國的鄰居！今天，我們就來聊聊我們的鄰國吧！板書課題“我們的鄰居”。

【設計意圖：由印度這個神奇而有代表性的國度導入今天的話題，相信能很快的抓住學生的注意力，順利的進行今天的話題?！?/p>

活動十

找尋鄰國

1．師：我國的疆界很長，和14個國家陸地相鄰，與6個國家隔海相望，（CAI出示世界地圖及問題：與我國陸地相鄰的國家有哪些？與我國隔海相望的國家有哪些？）請大家根據(jù)屏幕上的要求，小組合作完成。請把我們的鄰居找出來吧！

（提示①：什么是陸地相鄰？例如：蒙古。什么是隔海相望？例如：日本）（提示②：按順時針方向或者逆時針方向找。）

2．小組派代表交流。在交流的過程中，教師注重評價學生的思考方法，拓寬學生的思維廣度。（如：有序、細心、有創(chuàng)意。）

3．學生訂正剛才沒有找對的地方

4．師：老師現(xiàn)在想考考你們，在我國鄰國中，面積最大的是哪個國家？人口最多的是哪個國家？經(jīng)濟最發(fā)達的是哪個國家？（俄羅斯、印度、日本）

5．小結：為了幫助有興趣的同學記住與我國陸地相鄰的14個國家，我特意在網(wǎng)上找到了一個用這些國家名字編成的小故事，有興趣的同學可以讀一讀?。ü适拢撼柹?朝鮮意為光鮮之國)，一位俄羅斯小伙還在蒙古包中酣睡，被西北方向傳來的美妙歌聲喚醒，原來是哈、吉、塔三位姑娘載歌載舞歡慶豐收，他擦擦阿富汗，整理好巴基斯坦，繼續(xù)沿著中國國境線游覽了文明古國印度、山國尼泊爾、不丹。離家已久，怎能不緬懷惦念(緬甸)老家(老撾)的人們，相信他們靠著勤勞和智慧，日子一定不會越過越難(越南)。）

【設計意圖：小組競賽，能激勵學生又快又完整的找出我國的鄰居。在交流的過程中，注重學法的指導，讓學生逐步養(yǎng)成有序、有條理的思考，解決問題，逐步學會與人合作。網(wǎng)上找到的故事資料，一定會激起很多同學的興趣，幫助他們?nèi)ビ涀∵@些知識，使得地理知識不再枯燥無味！】

活動十一

走進鄰國

1．師：我國的鄰居們都找到了，課前讓你們收集自己最感興趣的國家的資料?，F(xiàn)在拿出來看看，有沒有我們剛才找到的20個國家中的一個。如果有請拿出來，如果收集的是其他國家的資料，就留到下節(jié)課學習再用！現(xiàn)在就請找到鄰國資料的同學來為大家介紹一下，你所了解的鄰國吧！要求：模仿教師開課時介紹印度的方法，運用抓住國家特色的方法來進行介紹。

2．學生先在小組交流，小組推薦代表全班交流。（提示學生介紹的方式可以有很多，如：文字講解、借助畫圖、借助圖片等）

3．教師指導學生抓重點、有條理的介紹，以及抓住其他學生的注意力。

預設問題：剛才他的介紹中，你對這個國家有了什么了解？你覺得這個國家最了不起的是哪一點呢？他的介紹最有特點的是什么呢？

4．我們一起來看看書中為我們介紹了哪些你們剛才沒有談到的呢？生自由閱讀P61---P63頁內(nèi)容。

5．師：從古至今，我國與這些鄰國都有交往。（大屏幕顯示 古：鑒真遠渡日本、鄭和下西洋等等。唐王朝在對外交往中，采取了比較開明的政策，鼓勵外國商人到中國貿(mào)易。再加對外交通發(fā)達，周邊各國的使臣和商人，紛紛前來中國，與中國通商往來的國家發(fā)展到七十多個，出現(xiàn)了前所未有的盛況。唐文化對許多國家產(chǎn)生了巨大的影響。）（今：中越青年大聯(lián)歡活動、蒙古國對外關系部長接見中國青海地震災區(qū)學生、中俄友誼“從娃娃抓起”等）

6．師：除了老師介紹的，你們還知道哪些與鄰國友好相處，友好交往的例子？ 7．我們?yōu)槭裁匆c鄰國友好交往？（互相交流、取長補短、共同發(fā)展、和平）8．小結：我們了解我國同各鄰國之間的交往情況，是因為我國與其他國家也有著密切關系。目的為了維護世界和平，加強各國人民之間的合作，促進國與國的共同發(fā)展。

【設計意圖：讓學生學會抓住國家特色的方法，來介紹課前了解到的鄰國。運用評價手段，將這一環(huán)節(jié)落到實處。至于與鄰國的交往的意義，只需要學生能有所思考，有簡單的了解就可以了！】

活動十二

世界之旅

1．師：上節(jié)課我們了解了我國的鄰居們，今天這節(jié)課，我們要來趟世界之旅，去不同的國度去看看！板書課題《生活在不同的國度》

2．師：首先老師當導游，帶你們進入世界之旅的第一站——埃及。（視頻播放埃及的簡介，視頻的選擇一定要有埃及的特色，少而精。）（隨機板書埃及的特色：金字塔 尼羅河 撒哈拉沙漠）

3．師：剛才老師帶你們游覽了神秘而富有智慧的國度——埃及，現(xiàn)在輪到你們帶著大家旅游了。相信課前你們都做了充分的準備，那就先在小組里交流一下，呆會在全班交流。記住要簡潔，抓住國家的特點。最好能有不同于其他小組的表現(xiàn)形式。

4．全班交流，評選最佳小導游。交流過程中，教師注重引導學生的全員參與，引導學生學會傾聽。

預設問題：聽了小導游們的介紹，你最向往哪個國家？聽了他的介紹，你對這個國家有什么了解？他的介紹中最吸引你的是什么？

5．填寫P59收藏夾的內(nèi)容。（提示：選取最有代表的特點來寫。）

6．教師請兩個學生將自己寫在黑板上。（注意選取不同洲的國家，為活動三做鋪墊）7．小結：世界上的各個國家都各具特色，哪怕是我們今天課上沒有提到的國家。由于你們課前精心的準備，我覺得這趟世界之旅不虛此行！

【設計意圖：教師的示范，意在引導學生學會抓住國家的特色進行介紹，讓學生對世界上不同的國度有一定的了解。這一環(huán)節(jié)的到評價極為重要，有效的評價，才能讓學生逐步掌握通過處理收集資料，抓住特色介紹國家的方法?！?/p>

活動十三

“雅號”寶庫

1．師：其實有時了解一個國家的特色、來歷，不查資料也能找到答案。想試試嗎？（仙人掌之國——墨西哥 萬塔之國——緬甸 啤酒城——慕尼黑）知道他們?yōu)槭裁唇羞@個名字嗎？我們來看看誰的分析推理能力最強。

2．師：你們自己還知道哪些國家也有這樣的“雅號”？

3．師：書上也出了幾個題目想考考大家，試著填填吧?。ㄍ瓿蒔59頁下的題目）4．小結：其實每個國家的“雅號”都有著一段來歷，也代表著一個國家最典型的特色！【設計意圖：這一環(huán)節(jié)不僅僅是讓學生知道哪些國家有著怎樣的別稱，更重要的是讓學生明白，了解一個國家的特色，有時從別稱上也能發(fā)現(xiàn)，小小的一個推理問題，意在培養(yǎng)學生自主探究、自主解決問題的能力?！?/p>

活動十四

舊知考驗

1．師：你們剛才說了那么多有特色的國家，現(xiàn)在我們來復習一下原來學過的有關地理方面的知識。（CAI世界地圖）

2．師：首先找找看，世界被分為了幾大洲幾大洋？分別是哪些？

3．小組合作完成：哪個洲的國家最多？哪個洲沒有國家？世界上面積最大的國家是哪個？（CAI顯示這些問題）

4．全班交流答案。（教師要求學生說說思考的過程，對學生解決問題的方法進行評價。）5．小結：看來學過的知識，同學們還是掌握得不錯的，再加上掌握合理的方法，解決問題就會事半功倍！

【設計意圖：首先讓學生回顧洲和洋的知識，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為后面的學習埋下鋪墊。在學習知識的同時，教給學生解決問題的方法，讓學生學會合理的運用這些方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力。】

活動十五

腦力沖關

1．師：老師現(xiàn)在想考考你們，看能不能用剛才學到的方法、復習到的知識，去解決一些難題！請看大屏幕：屏幕上有六個國家，請你們在P58頁的地圖上把他們找出來，并標明他們分別在哪個洲？首都在哪里？要求：小組合作完成，將你們思考的答案寫在老師發(fā)的題卡上，不會填的允許空著！看看哪個小組的方法運用最合理，知識面最廣?。–AI： 中國 德國 英國 美國 巴西 埃及）

2．全班交流完成情況，及正確結果。

3．師：剛才課上我們了解了很多有特色的國家，細心的同學可能發(fā)現(xiàn)了由于所處的地理位置不同，文化不同，國家的特點也就各不相同。大家看看黑板上兩個還有兩個國家，你們能找到他們來自哪個洲嗎？

4．小結：同學們，課上我們學到的知識是有限的，有興趣的同學課后可以和小伙伴一起，去了解更多的知識！

【設計意圖：讓學生運用學過的方法來解決問題，學會與他人的交流合作。采用小學競賽的形式進行教學，能激發(fā)孩子的求勝欲望，使這些枯燥無味的知識變得有趣起來。教師的小結，意在告訴學生，學好地理知識有助于我們更好地去了解其他的知識，知道地理知識的重要性?！?/p>

使用“學樂師生”APP拍照，收集學生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。

三、結論總結

人種只是外表不同，每個人種中都有許多杰出的人物，他們都同樣為人類的發(fā)展和進步在作出自己的努力。并且人人都是平等的。印度是個古老而神奇的國度，也是我國的鄰居！我們了解我國同各鄰國之間的交往情況，是因為我國與其他國家也有著密切關系。目的為了維護世界和平，加強各國人民之間的合作，促進國與國的共同發(fā)展。

四、課堂練習

與同桌說一說與我國隔海相望的國家有那些？

五、作業(yè)布置

課后去了解更多有特色的國家的資料。

六、板書設計

地球上的人們 黑種人

不同的膚色 黃種人 人人平等

白種人

語種多 多樣的語言

交流溝通

形式多

各有特點 我們的鄰居

取長補短

共同發(fā)展 生活在不同的國度

埃及 金字塔 尼羅河 撒哈拉沙漠

（非洲）

第二篇：地球上的人們教案

8．《地球上的人們》 教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第三單元第二課《地球上的人們》。學情分析

從學生的社會生活環(huán)境來看，他們生活在一個開放的時代,接觸世界的機會比較多。尤其是今年在上海召開的世博會，更為學生提供了了解世界的機會。為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎。

從學生的認知程度和心理特點來看，他們畢竟只有十一、二歲，這一課的教學內(nèi)容對于他們而言是不熟悉的，尤其是后兩個話題，對于大部分學生而言是陌生的。但他們對周圍世界有著強烈的求知欲和探索欲，有一定的學習能力，統(tǒng)計結果也表明現(xiàn)在電腦在每個家庭基本普及。

因此，根據(jù)上述學情分析，我將本課的教學重點定為：了解人的種類，語言的種類，知道我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。教學難點定為：明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識，知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義，學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法。

在突破重難點的過程中，教師應注意：通過調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和收集、處理資料，來突破教學重點，借助補充資料，教給學生學習方法，來突破難點。設計思路

1．聯(lián)系學生的生活，從他們最熟悉的話題入手，以英語這個熟悉的語種為代表，調(diào)動和利用學生已有的生活經(jīng)驗，探究學習，了解人種多樣，語言多樣。

2．適當調(diào)整教材順序，讓教材為學生服務。書中第三課話題“生活在不同的國度”涵蓋了第四個話題“我們的鄰居”中的一部分，所以我想應該先讓學生先了解“我們的鄰居”，通過了解我們周邊的國家，學習抓住特點了解國家的方法，也為學生了解“生活在不同的國度”打下基礎。

3．引導學生自主學習，讓學生學會收集和處理信息，主動探究知識。特別是 “生活在不同的國度”和“我們的鄰居”這兩個話題的教學。

4．教學中，通過多種教學活動——談話交流、觀察比較、填寫表格、小組討論、交流名人資料、小組競賽、猜一猜、做一做等等，盡可能的讓每個孩子都能參與到學習活動中。教學目標

情感、態(tài)度、價值觀目標：明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識。

能力目標：養(yǎng)成收集、處理信息的習慣，學會與同學合作交流。學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法，并能運用。

知識目標：了解人類的三種基本人種，初步了解語言的種類和作用，知道世界上的國家、我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義。教學重點

了解人的種類，語言的種類，知道我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。教學難點

明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識，知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義，學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法。教學準備

教師準備：不同國家場館的圖片、有關種族歧視的資料、世界語的資料、視頻資料（埃及、印度）、世界地圖、答題卡。

學生準備：不同膚色人種的優(yōu)秀代表、聯(lián)合國規(guī)定的六種語言、收集自己感興趣的鄰國和其它國家資料、與鄰國友好往來的信息。課時安排 4課時。

第一課時完成教材P52—P55頁內(nèi)容，話題為“不同的膚色，人人平等”。

第二課時完成教材P56—P57頁內(nèi)容，話題為“多樣的語言，交流溝通”。

第三課時完成教材P60—P63頁內(nèi)容，話題為“我們的鄰居”。第四課時完成教材P58—P59頁內(nèi)容，話題為“生活在不同的國度”。教學過程 第一課時

活動一 世博場館大競猜

1．師：聽說暑假有不少同學去上海游世博，即使沒有去的也在網(wǎng)上了解了一番，那我們今天上課前就先來猜猜看，屏幕上的是哪些國家的場館？（PPT:中國館、非洲館、英國館、韓國館、意大利館）2．師：看來這些都難不倒你們，那老師就請你們仔細瞧瞧，這些場館的人都一樣嗎？

3．小結：他們都擁有燦爛的笑容，但他們來自不同國家不同地區(qū)，他們的外表、膚色、長相都不一樣。（板書：不同的膚色）這節(jié)課，我們就先來了解一下不同的人種，各有什么特征，以及為什么會有這樣的差別。

【設計意圖：從學生最熱的話題——世博游入手，以學生已有的生活經(jīng)驗為切入點，激發(fā)學生學習的興趣，導入這節(jié)課要學習的內(nèi)容，讓學生初步感知地球上有不同膚色的人。】 活動二 眼力大比拼

1．（CAI：不同場館不同人的圖片）師：根據(jù)不同的膚色，你覺得可以把這些人分為幾類呢？

2．師：科學家根據(jù)人們不同的特征，將生活在地球上的人，主要分為了三個人種，即黃色人種、黑色人種和白色人種。

3．（CAI:出示表格）：小組合作完成表格，比比哪個小組的眼力最好？表格填寫最完整？（表格內(nèi)容填寫：黑種人、黃種人、白種人在皮膚顏色、頭發(fā)、眼睛方面的特點）4．師：大家知道我們屬于什么人種嗎？（師介紹：黃色人種是世界上人口數(shù)居第二位的人種，約占世界總?cè)丝诘?7％左右。）【設計意圖：小組合作學習，既能較快的完成表格，又能讓每個孩子參與其中：小組競賽，能很好的調(diào)動學生學習的興趣，自主的去了解人類的三種基本人種。】 活動三 腦力大比拼

1．師：在遠古時期，人們長期在一個地區(qū)生活，為了適應自然界的環(huán)境，逐步形成了一些具有地域性的特征。隨著人類的發(fā)展，這些特征也世代相傳。請大家看圖片（CAI：非洲人、中國人、英國人）為什么在同一地球上會形成不同的人種呢？引導學生猜想：你認為是什么原因？

2．師：讓我們來到他們生活的地方，你肯定會找到答案。（CAI出示地球上的五帶。）教師簡介地球上的五帶、五帶的氣候特征以及生活在那里人的特點以幫助學生理解生活在熱帶與寒冷地帶的人們的特征，使學生知道人種的特征與自然界的環(huán)境有關。

3．師：猜一猜：生活在溫暖地帶的人們應該有怎樣的特征呢？ 4．師：同是黃種人，為什么靠近熱帶地區(qū)的人們皮膚的顏色要深一些，你知道原因嗎？ 5．小組代表交流。

6．小結：可見由于地域的區(qū)別造成了人種的不同，膚色的不同，與其他原因無關。

【設計意圖：創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，讓學生在活動中探究，并發(fā)現(xiàn)和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。培養(yǎng)學生主動學習、主動探究的能力，對不同膚色人種的形成原因有所了解?！?活動四 我眼中的外國人

1．師：不同人種在原來居住地是相對固定的，不同人種他們的膚色、宗教信仰、文化背景各不相同，隨著美洲大陸的發(fā)現(xiàn)，社會的發(fā)展，交通的發(fā)達，人們的相互交流交融越來越多，接觸也越來越密切。隨比如在我們武漢也有很多外國人，你們在哪里見到過??？

2．師：不同的人種，不同的文化，有沖突、有交融，就給種族之間的地位帶來新的問題，老師想問問你們，你們見到黑種人是什么感覺？見到白種人呢？

3．教師補充種族歧視的視頻資料。（美國x檔案片斷）4.師：看到這里，你們有什么想說的? 5．師：剛才視頻中，把人分成三六九等，認為黑種人低人一等，任意欺辱，這種現(xiàn)象就是種族歧視，在生活中它也是真實存在的。比如原來我們學到的戰(zhàn)爭時期，公園門口掛著“華人與狗不得入內(nèi)”等。雖然種族歧視現(xiàn)象是存在的，但是人們追求平等的夢想一刻也們有停止。（補充資料簡介：“國際消除種族歧視日”的意義；１９６０年３月２１日，南非德蘭士瓦省沙佩維爾鎮(zhèn)發(fā)生反對《通行證法》慘案。）6．師：但是時至今日，種族歧視的現(xiàn)象依舊還是存在的。（CAI:補充資料中國國務院新聞辦公室3日發(fā)表的《2004年美國的人權紀錄》指出，種族歧視在美國根深蒂固，滲透到社會生活的各個方面。出示：白人與黑人在年凈資產(chǎn)在貧困線以下的人數(shù)、失業(yè)率、在押人員的對比數(shù)據(jù)）

7．師：既然種族歧視已經(jīng)根深蒂固，想改變是件很難的事，那為什么還有那么多人為了“人人平等”這個理想而不懈追求呢？ 【設計意圖：通過教師介紹和學生生活中觀察到的，讓學生了解到隨著社會的發(fā)展，不同種族的人，已經(jīng)開始融合，不再只是生活在那塊固定的區(qū)域。通過補充資料，讓學生明白什么是種族歧視，了解這種現(xiàn)象的存在，思考“人人平等”的意義?！?活動五 世界名人知多少

1．師：我們說過人的種類僅僅是由于地域原因引起的，不能因為任何原因歧視他人，每個種族都有非常優(yōu)秀的人才。下面就進入世界名人知多少這一環(huán)節(jié)，請你們來為大家介紹介紹吧！

2．師：其實每個種族都有非常優(yōu)秀的人才，那我們應該怎樣對待不同膚色的人們呢？（創(chuàng)設情景，指導學生從具體的行為來說，不要說空話。）

3．小結：人種只是外表不同，每個人種中都有許多杰出的人物，他們都同樣為人類的發(fā)展和進步在作出自己的努力。并且人人都是平等的?，F(xiàn)在地球上雖然仍然存在著種族歧視的現(xiàn)象，但我們要為追求人人平等的理想而奮斗，為世界真正的和平而努力。4．欣賞奧運會主題歌曲《手拉手》。

【設計意圖：通過個人收集資料的交流，感知任何人種都是平等的，每個人種都有杰出的的人才，從而學會理解和尊重?！?板書設計

黑種人

不同的膚色 黃種人 人人平等 白種人 第二課時

活動一 猜一猜，語言的種類

1．師：今天上課，我們先來玩?zhèn)€游戲，猜一猜，這些片子分別出自哪個國家？（一小段視頻，包括日本動畫、英語電影、韓劇、印度電影）

2．師：你們是怎么猜到的呢？你能學著說說嗎？

3．師：老師剛才的視頻中只涉及到了四個國家的語言，你們還知道世界上有哪些語言嗎？

4．猜一猜，全世界共有多少種語言？（播放CAI）

5．小結：看來語言的種類還真不少，今天我們就來聊聊“多樣的語言，交流溝通”個話題。板書課題。

【設計意圖：從學生熟知的韓劇、日本動畫，引入到今天所學的內(nèi)容——多樣的語言，借助學生已有的生活經(jīng)驗、平時的喜好來進行教學，相信能激發(fā)孩子學習的興趣?！?活動二 辨一辨，語言的作用

1．師：語言有那么多種，你們覺得好不好？

2．師：聯(lián)合國為了世界人民能更好的溝通交流，規(guī)定了六種語言，你們課前查了資料，找到了嗎？ 3．師：你們的課前工作做得還真的很充分。那考考你們，知道世界上哪種語言的使用人口數(shù)是最多的嗎？

4．師：既然如此，那我們還有必要去學習其它的語言嗎？ 5．師：世界上使用最廣的語言是什么，你們知道嗎？

6．師：英語是我們除了母語以外最熟悉的語種了，老師想考考你們，看看你們平時英語學得怎么樣？（CAI：中國()咖啡（）gongfu()）

7．師：不知道細心的同學發(fā)現(xiàn)沒有，這三個詞語各有特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

8．師：這些詞語，都是隨著交流的增多，而新增加的詞匯。你還能舉個例子嗎？

9．小結：不僅英語有這樣新增的詞匯，每種語言或多或少都會有一些這樣的詞匯，這也證明了國與國之間的交流越來越多，文化也開始融合，而語言，就是世界各國的人們溝通交流的橋梁！

10．師：雖然各國語言各不相同，但有一個詞語卻驚人的相似，想聽聽嗎？（播放“媽媽”一詞的不同讀音。）

【設計意圖：由英語為例子，通過學生收集的資料和教材資料的補充，學生對多樣的語言有了初步認識，知道人口使用最多的語言，知道聯(lián)合國規(guī)定的六種語言，知道學習語言的作用是為了交流、溝通?！?活動三 做一做，溝通無限制

1.師：現(xiàn)在我們休息一下，來做個手語操吧！師生齊做《感恩的心》。2．師：你們知道什么時候會用到手語嗎？ 3．師：手語是聾啞人用來交流的一種語言，與我們剛才了解的語言不同，這是一種無聲的語言。可見，多樣的語言，并不僅僅只是指世界上的語言有很多種，還指有很多種形式。那我們與人交流溝通，除了能用嘴說，用手做，還有沒有其它的方式呢？

4．小結：語言的多種多樣，讓我們可以用多種方式更好的與人交流溝通。

【設計意圖：手語操《感恩的心》是學生課間經(jīng)常做的，很自然的將話題轉(zhuǎn)移到了語言的另一種形式——手語，使學生對“多樣”有了更深的理解。】

活動四 當一當，小小翻譯官

1．師：班上有的同學英語水平比老師還高一些，老師想請你們能幫忙翻譯個句子行嗎？（“你多大了？”用英語怎么說呢？請學生翻譯。Hao old are you ?）

2．師：英語中的“你”怎么跑到后面去了？你們翻譯錯了吧？ 3．師：看來各國的文化導致了各國語言的使用習慣也有所不同，可是這使用起來還真麻煩??！你們有什么想說的嗎？ 4．師：你們知道“世界語”嗎？（補充資料：世界語。）

5．小結：相信以后使用世界語的人會越來越多，人與人之間的交流會變得更簡單，更便捷。課后有興趣的同學，可以上網(wǎng)查查資料，相信會對世界語有更深刻的理解。

【設計意圖：設計一個學生能獨立翻譯的句子，既能讓學生體會到成功，又能讓學生通過具體的實例，感受到文化的差異導致語言的書寫、使用習慣的不同?！?板書設計

語種多

多樣的語言 交流溝通

形式多 第三課時 活動一 印度之旅

1．師：西游記大家都看過嗎？講的是什么？

2．你們對印度有什么了解？生自由交流，交流完之后，師補充資料。（視頻介紹印度，主要是佛教的起源和印度的軟件業(yè)。）

3．小結：印度是個古老而神奇的國度，也是我國的鄰居！今天，我們就來聊聊我們的鄰國吧！板書課題“我們的鄰居”。

【設計意圖：由印度這個神奇而有代表性的國度導入今天的話題，相信能很快的抓住學生的注意力，順利的進行今天的話題?！?活動二 找尋鄰國

1．師：我國的疆界很長，和14個國家陸地相鄰，與6個國家隔海相望，（CAI出示世界地圖及問題：與我國陸地相鄰的國家有哪些？與我國隔海相望的國家有哪些？）請大家根據(jù)屏幕上的要求，小組合作完成。請把我們的鄰居找出來吧！

（提示①：什么是陸地相鄰？例如：蒙古。什么是隔海相望？例如：日本）（提示②：按順時針方向或者逆時針方向找。）

2．小組派代表交流。在交流的過程中，教師注重評價學生的思考方法，拓寬學生的思維廣度。（如：有序、細心、有創(chuàng)意。）3．學生訂正剛才沒有找對的地方

4．師：老師現(xiàn)在想考考你們，在我國鄰國中，面積最大的是哪個國家？人口最多的是哪個國家？經(jīng)濟最發(fā)達的是哪個國家？（俄羅斯、印度、日本）

5．小結：為了幫助有興趣的同學記住與我國陸地相鄰的14個國家，我特意在網(wǎng)上找到了一個用這些國家名字編成的小故事，有興趣的同學可以讀一讀?。ü适拢撼柹?朝鮮意為光鮮之國),一位俄羅斯小伙還在蒙古包中酣睡,被西北方向傳來的美妙歌聲喚醒,原來是哈、吉、塔三位姑娘載歌載舞歡慶豐收,他擦擦阿富汗,整理好巴基斯坦,繼續(xù)沿著中國國境線游覽了文明古國印度、山國尼泊爾、不丹。離家已久,怎能不緬懷惦念(緬甸)老家(老撾)的人們,相信他們靠著勤勞和智慧,日子一定不會越過越難(越南)。）

【設計意圖：小組競賽，能激勵學生又快又完整的找出我國的鄰居。在交流的過程中，注重學法的指導，讓學生逐步養(yǎng)成有序、有條理的思考，解決問題，逐步學會與人合作。網(wǎng)上找到的故事資料，一定會激起很多同學的興趣，幫助他們?nèi)ビ涀∵@些知識，使得地理知識不再枯燥無味！】 活動三 走進鄰國

1．師：我國的鄰居們都找到了，課前讓你們收集自己最感興趣的國家的資料?，F(xiàn)在拿出來看看，有沒有我們剛才找到的20個國家中的一個。如果有請拿出來，如果收集的是其他國家的資料，就留到下節(jié)課學習再用！現(xiàn)在就請找到鄰國資料的同學來為大家介紹一下，你所了解的鄰國吧！要求：模仿教師開課時介紹印度的方法，運用抓住國家特色的方法來進行介紹。

2．學生先在小組交流，小組推薦代表全班交流。（提示學生介紹的方式可以有很多，如：文字講解、借助畫圖、借助圖片等）

3．教師指導學生抓重點、有條理的介紹，以及抓住其他學生的注意力。

預設問題：剛才他的介紹中，你對這個國家有了什么了解？你覺得這個國家最了不起的是哪一點呢？他的介紹最有特點的是什么呢？ 4．我們一起來看看書中為我們介紹了哪些你們剛才沒有談到的呢？生自由閱讀P61---P63頁內(nèi)容。

5．師:從古至今，我國與這些鄰國都有交往。（大屏幕顯示 古：鑒真遠渡日本、鄭和下西洋等等。唐王朝在對外交往中，采取了比較開明的政策，鼓勵外國商人到中國貿(mào)易。再加對外交通發(fā)達，周邊各國的使臣和商人，紛紛前來中國，與中國通商往來的國家發(fā)展到七十多個，出現(xiàn)了前所未有的盛況。唐文化對許多國家產(chǎn)生了巨大的影響。）（今：中越青年大聯(lián)歡活動、蒙古國對外關系部長接見中國青海地震災區(qū)學生、中俄友誼“從娃娃抓起”等）

6．師：除了老師介紹的，你們還知道哪些與鄰國友好相處，友好交往的例子? 7．我們?yōu)槭裁匆c鄰國友好交往?（互相交流、取長補短、共同發(fā)展、和平）8.小結: 我們了解我國同各鄰國之間的交往情況，是因為我國與其他國家也有著密切關系。目的為了維護世界和平，加強各國人民之間的合作，促進國與國的共同發(fā)展。

【設計意圖：讓學生學會抓住國家特色的方法，來介紹課前了解到的鄰國。運用評價手段，將這一環(huán)節(jié)落到實處。至于與鄰國的交往的意義，只需要學生能有所思考，有簡單的了解就可以了！】 板書設計

各有特點 我們的鄰居 取長補短 共同發(fā)展 第四課時 活動一 世界之旅

1．師：上節(jié)課我們了解了我國的鄰居們，今天這節(jié)課，我們要來趟世界之旅，去不同的國度去看看！板書課題《生活在不同的國度》 2．師：首先老師當導游，帶你們進入世界之旅的第一站——埃及。（視頻播放埃及的簡介，視頻的選擇一定要有埃及的特色，少而精。）（隨機板書埃及的特色：金字塔 尼羅河 撒哈拉沙漠）3．師：剛才老師帶你們游覽了神秘而富有智慧的國度——埃及，現(xiàn)在輪到你們帶著大家旅游了。相信課前你們都做了充分的準備，那就先在小組里交流一下，呆會在全班交流。記住要簡潔，抓住國家的特點。最好能有不同于其他小組的表現(xiàn)形式。

4．全班交流，評選最佳小導游。交流過程中，教師注重引導學生的全員參與，引導學生學會傾聽。

預設問題：聽了小導游們的介紹，你最向往哪個國家？聽了他的介紹，你對這個國家有什么了解？他的介紹中最吸引你的是什么？ 5．填寫P59收藏夾的內(nèi)容。（提示：選取最有代表的特點來寫。）6．教師請兩個學生將自己寫在黑板上。（注意選取不同洲的國家，為活動三做鋪墊）

7．小結：世界上的各個國家都各具特色，哪怕是我們今天課上沒有提到的國家。由于你們課前精心的準備，我覺得這趟世界之旅不虛此行！

【設計意圖：教師的示范，意在引導學生學會抓住國家的特色進行介紹，讓學生對世界上不同的國度有一定的了解。這一環(huán)節(jié)的到評價極為重要，有效的評價，才能讓學生逐步掌握通過處理收集資料，抓住特色介紹國家的方法。】 活動二 “雅號”寶庫

1．師：其實有時了解一個國家的特色、來歷，不查資料也能找到答案。想試試嗎？（仙人掌之國——墨西哥 萬塔之國——緬甸 啤酒城——慕尼黑）知道他們?yōu)槭裁唇羞@個名字嗎？我們來看看誰的分析推理能力最強。

2．師：你們自己還知道哪些國家也有這樣的“雅號”？

3．師：書上也出了幾個題目想考考大家，試著填填吧?。ㄍ瓿蒔59頁下的題目）

4．小結：其實每個國家的“雅號”都有著一段來歷，也代表著一個國家最典型的特色！

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)不僅僅是讓學生知道哪些國家有著怎樣的別稱，更重要的是讓學生明白，了解一個國家的特色，有時從別稱上也能發(fā)現(xiàn)，小小的一個推理問題，意在培養(yǎng)學生自主探究、自主解決問題的能力?！?活動三 舊知考驗

1．師：你們剛才說了那么多有特色的國家，現(xiàn)在我們來復習一下原來學過的有關地理方面的知識。（CAI世界地圖）

2．師：首先找找看，世界被分為了幾大洲幾大洋？分別是哪些？ 3．小組合作完成：哪個洲的國家最多？哪個洲沒有國家？世界上面積最大的國家是哪個？（CAI顯示這些問題）

4．全班交流答案。（教師要求學生說說思考的過程，對學生解決問題的方法進行評價。）

5．小結：看來學過的知識，同學們還是掌握得不錯的，再加上掌握合理的方法，解決問題就會事半功倍！

【設計意圖：首先讓學生回顧洲和洋的知識，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為后面的學習埋下鋪墊。在學習知識的同時，教給學生解決問題的方法，讓學生學會合理的運用這些方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力?！?/p>

活動四 腦力沖關

1．師：老師現(xiàn)在想考考你們，看能不能用剛才學到的方法、復習到的知識，去解決一些難題！請看大屏幕：屏幕上有六個國家，請你們在P58頁的地圖上把他們找出來，并標明他們分別在哪個洲？首都在哪里？要求：小組合作完成，將你們思考的答案寫在老師發(fā)的題卡上，不會填的允許空著！看看哪個小組的方法運用最合理，知識面最廣?。–AI: 中國 德國 英國 美國 巴西 埃及）2．全班交流完成情況，及正確結果。

3．師：剛才課上我們了解了很多有特色的國家，細心的同學可能發(fā)現(xiàn)了由于所處的地理位置不同，文化不同，國家的特點也就各不相同。大家看看黑板上兩個還有兩個國家，你們能找到他們來自哪個洲嗎？ 4．小結：同學們，課上我們學到的知識是有限的，有興趣的同學課后可以和小伙伴一起，去了解更多的知識！

【設計意圖：讓學生運用學過的方法來解決問題，學會與他人的交流合作。采用小學競賽的形式進行教學，能激發(fā)孩子的求勝欲望，使這些枯燥無味的知識變得有趣起來。教師的小結，意在告訴學生，學好地理知識有助于我們更好地去了解其他的知識，知道地理知識的重要性?！?板書設計：

生活在不同的國度

埃及 金字塔 尼羅河 撒哈拉沙漠（非洲）

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（）（）（）（）

第三篇：《地球上的人們》教學設計

《地球上的人們》教學設計

教學目標

1、知道人類三種基本人種，初步了解語言的種類和作用，明確世界上的人都是平等的，學會理解與尊重。

2、知道世界上的國家、我國的鄰國，初步了解這些國家的特色，感受世界各國的共性與差異。

3、養(yǎng)成收集、處理信息的習慣，與同學合作交流。學習抓住特色了解或介紹一個國家的方法，并能運用。

教學重點：知道人類三種基本人種，知道世界上的國家、我國的鄰國。

教學難點：學習抓住特色了解或介紹一個國家的方法，并能運用。教學準備：

1、學生收集名人資料，教師準備掛圖、多媒體課件等。

2、CAI課件 教學時間：二課時 第一課時 教學過程：

1、導入：創(chuàng)設一個世界兒童共同的活動情景，引導學生對人類種族不同的關注，或者從人們按性別、年齡等分類，引出可以按膚色等特征分類，導入新課。

2、了解人種的基本類別和特征。

我們同在藍天下，擁有一樣燦爛的笑容，大家長得卻不一樣。

教師講解基本的人種：黃色人種、黑色人種、和白色人種，并板書表格：

類別 人種 皮膚顏色 頭發(fā) 眼睛

黑種人 黑色或深棕色 黑色卷發(fā) 顏色較深 黃種人 黃色或黃褐色 黑色直發(fā) 黑色或褐色 白種人 膚色淺淡 金黃色卷發(fā)或直發(fā) 碧藍或灰褐色

提問：我們屬于什么人種？

有一首歌《龍的傳人》里唱道：黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠遠是中國人。這句歌詞概括說明了我們的特征。

3、自然環(huán)境對人類的影響。

教師可以利用課件或掛圖，讓學生知道譚本上或?qū)W生熟悉的人居住地區(qū)和人種，共同完成課本上的表格：

主要生活的人種 適應氣候及環(huán)境特征

寒冷地區(qū) 白種人 皮膚白；鼻子高而窄，體毛多，便于防寒 溫暖地區(qū) 黃種人 皮膚黃；鼻子高度和寬度適中，體毛不發(fā)達 酷熱地區(qū) 黑種人 皮膚黑；鼻子低而寬，體毛少，便于散熱

小組活動：研討同樣是黃種人，靠近熱帶地區(qū)的人們，皮膚的顏色要深一些，你知道是什么原因嗎？

全班反饋各小組研討的意見，教師小結，并引導學生理解不同的人群之間開始融合。

4、人人都有是平等的。

教學中教師可以分兩個層次：一是每種只是外表不同，都有杰出的代表人物；二是人們追求人人平等的理想，但還沒有真正變?yōu)楝F(xiàn)實，我們要為之努力。

課本上的《手》這篇文章，教師可以適當?shù)亟榻B歷史背景，以便學生理解文章的意思，體會人物的情感認知歷程，引起共鳴。組織學生交流讀后感，升華情感。

5、創(chuàng)設情景導入。教師可以利用多媒體課件展示聯(lián)合國召開代表會議的場面，提出問題：世界上有多少種語言？語言有什么機關報作用？

6、初步了解世界上的語言。

不同的語言，既有不同，又有相似的地方。教師要以播放錄音，讓學生聆聽不同語言中“媽媽”一詞的發(fā)音體會語言的相似之處。

不同的語言，互相交流融合。教師通過介紹學生熟悉的中文和英語互相根據(jù)詞義翻譯或直接音譯的詞語。

提問：中國在英語中被譯為CHINA，你知道在英語中是什么意思嗎？對“瓷器”的意思和由來作解釋。

像咖啡、摩托車、沙發(fā)……就是英語的譯音，你能舉幾個這樣的例子嗎？

7、了解語言的使用。

教師在教學中，可以借助課件，讓學生知道手語、盲文等。通過比較中外信封書寫上的區(qū)別，了解不同的使用習慣。

8、了解語言的具體內(nèi)容，你有什么想法？教師鼓勵學生大膽提出自己的觀點，可以引導學生思考：如果有一種語言，世界上的人都能較為容易掌握，是一種世界性的語言那該多好?。∵M而拓展學生的課外閱讀。

9、教師小結。

第四篇：人們一直以為地球上的水

人們一直以為地球上的水、空氣是無窮無盡的，所以不擔心把千萬噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以億噸計的垃圾倒進江河湖海。大家都認為世界這么大，這一點廢物算什么？我們錯了，其實地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人們竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環(huán)境。

陸地污染：垃圾的清理成了各大城市的重要問題，每天千萬噸的垃圾中，好多是不能焚化或腐化的，如塑料、橡膠、玻璃等人類的第一號敵人。

海洋污染：主要是從油船與油井漏出來的原油，農(nóng)田用的殺蟲劑和化肥，工廠排出的污水，礦場流出的酸性溶液；它們使得大部分的海洋湖泊都受到污染，結果不但海洋生物受害，就是鳥類和人類也可能因吃了這些生物而中毒。并進入生物鏈

空氣污染：這是最為直接與嚴重的了，主要來自工廠、汽車、發(fā)電廠等等放出的一氧化碳和硫化氫等，每天都有人因接觸了這些污濁空氣而染上呼吸器官或視覺器官的疾病。我們?nèi)羧匀荒晫＜业木?，將來一定會落到無半寸凈土可住的地步。

水污染是指水體因某種物質(zhì)的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性污染等方面特性的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。

大氣污染是指空氣中污染物的濃度達到或超過了有害程度，導致破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類的正常生存和發(fā)展，對人和生物造成危害。

噪聲污染是指所產(chǎn)生的環(huán)境噪聲超過國家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標準，并干擾他人正常工作、學習、生活的現(xiàn)象。

放射性污染是指由于人類活動造成物料、人體、場所、環(huán)境介質(zhì)表面或者內(nèi)部出現(xiàn)超過國家標準的放射性物質(zhì)或者射線。

環(huán)境污染

由于人們對工業(yè)高度發(fā)達的負面影響預料不夠，預防不利，導致了全球性的 三大危機：資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞.人類不斷的向環(huán)境排放污染物質(zhì)。但由于大氣、水、土壤等的擴散、稀釋、氧化還原、生物降解等的作用。污染物質(zhì)的濃度和毒性會自然降低，這種現(xiàn)象叫做 環(huán)境自凈。如果排放的物質(zhì)超過了環(huán)境的自凈能力，環(huán)境質(zhì)量就會發(fā)生不良變化，危害人類健康和生存，這就發(fā)生了環(huán)境污染。

環(huán)境污染會降低生物生產(chǎn)量，加劇環(huán)境破壞。

第五篇：人們?yōu)榈厍蚰赣H過節(jié)

人們?yōu)榈厍蚰赣H過節(jié)

第五課時

教學內(nèi)容：人們?yōu)榈厍蚰赣H過節(jié)

教學要求：知道一些人們?yōu)榈厍蚰赣H安排的節(jié)日，能寫出環(huán)境宣傳語。教學重點：知道一些人們?yōu)榈厍蚰赣H安排的節(jié)日。教學難點：寫環(huán)境宣傳語，向社會作宣傳。教學過程：

1、談話導入：你的生日是哪一天？你知道地球母親的生日嗎？

2、學生學習地球日的知識，認識“世界地球日”紀念郵票。

世界地球日活動起源于美國。１９６９年，美國民主黨參議員蓋洛德·尼爾森提議，在全國各大學校園內(nèi)舉辦環(huán)保問題講演會。時年２５歲的哈佛大學法學院學生丹尼斯·海斯很快就將尼爾森的提議變成了一個在全美各地展開大規(guī)模社區(qū)性活動的具體構想，并得到很多青年學生的積極響應。１９７０年４月２２日，美國舉行了聲勢浩大的“地球日”活動，數(shù)十萬群眾參與集會，呼吁創(chuàng)造一個清潔、簡單、和平的生活環(huán)境。

作為現(xiàn)代環(huán)保運動的開端，“地球日”活動推動了多個國家環(huán)境法規(guī)的建立。１９９０年４月２２日，全球１４０多個國家、２億多人同時在世界各地舉行形式多樣的環(huán)境保護宣傳活動，呼吁改善全球整體環(huán)境。這項活動得到了聯(lián)合國的肯定。此后，每年的４月２２日被確定為“世界地球日”。

3、教師引導：地球母親還有許多節(jié)日，你知道嗎？學習課本上的有關節(jié)日。

4、速問速答：牢記地球的節(jié)日，能迅速說出節(jié)日在哪一天。

中國植樹節(jié)：1979年2月，中國第五屆全國人大常委會第六次會議決定，將每年的3月12日定為中國的植樹節(jié)。

世界水日：1993年聯(lián)合國大會通過決議，確定每年的3月22日為“世界水日”，為地球水資源的日益短缺和不斷加重的水污染敲響警鐘。

世界氣象日：1960年，世界氣象組織把3月23日定為“世界氣象日”，以提高公眾對氣象問題的關注。

世界無煙日：1987年世界衛(wèi)生組織把5月31日定為“世界無煙日”，以提醒人們重視香煙對人類健康的危害。

世界環(huán)境日：每年的6月5日是世界環(huán)境日，世界環(huán)境日的保護全球環(huán)境的行動計劃呼吁各國政府和人民為維護和改善人類環(huán)境，造福全體人民，造福子孫后代而共同努力。

世界人口日：1987年7月11日，以一個南斯拉夫嬰兒的誕生為標志，世界人口突破50億。1990年，聯(lián)合國把每年的7月11日定為“世界人口日”。

世界動物日：意大利傳教士圣· 弗朗西斯曾在100多年前倡導在10月4日“向獻愛心給人類的動物們致謝”。為了紀念他，人們把10月4日定為“世界動物日”。

5、說一說今年一些節(jié)日的主題。

6、寫一寫地球節(jié)日宣傳語。今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血 沒有地球的健康就沒有人類的健康 善待地球就是善待自己 拯救地球，一起動手 保護環(huán)境，從我做起 促綠色消費，做綠色選民 追求綠色時尚，擁抱綠色生活

把消費限制在生態(tài)圈可以承受的范圍內(nèi) 讓經(jīng)濟發(fā)展的浪潮進入綠色的河道 把綠色帶進21世紀

心動不如行動，去怨不如去干 我是環(huán)保一員

地球是我們從后代手中借來的

破壞環(huán)境，禍及千古,保護環(huán)境，功蓋千秋 與自然重建和諧，與地球重修舊好 有限的資源，無限的循環(huán)

垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源 垃圾回收，保護地球,舉手之勞，參與環(huán)保 揀回垃圾分類老傳統(tǒng)，倡導綠色文明新時尚 不要旁觀，請加入行動者的行列 人類若不能與其他物種共存，便不能與這個星球共存 保護環(huán)境，保存希望

用行動護衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球 環(huán)保不分民族，生態(tài)沒有國界

人類只有一個可生息的村莊——地球,保護環(huán)境是每個地球村民

7、思考討論：你有什么打算？

8、制作個人環(huán)保宣傳卡。