第一篇：人教版三年級因數(shù)末尾有0的乘法內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計

人教版三年級因數(shù)末尾有0的乘法內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級第七冊)教學(xué)目標(biāo)：

1﹑使學(xué)生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能力。

2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。關(guān)鍵：讓學(xué)生自己探索計算方法。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

（一）溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移

1、出示準(zhǔn)備題，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

2、提問：觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么：

第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。

3、討論：怎樣算比較簡便：（學(xué)生交流口算方法）小結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1、設(shè)疑，引入新課

問：你去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？ 課件出示圖書室。

問：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？ 結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識。

2﹑合作學(xué)習(xí)，探討算法

為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？” 根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式： 280×3 = ？（2）這道題怎樣用筆算讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算。

這題應(yīng)怎樣進(jìn)行計算？自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。（3）學(xué)生匯報，展示不同的算法，說出算理。280×3=840（元）

第一種算法： 第二種算法： 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0（3、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：

如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）（1）列豎式時要怎樣對齊？

（第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊）（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）

（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）

（4）小組匯報。

4、小結(jié)，揭示課題（板書）

（三）鞏固知識，加深理解。

師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧！

1.第一關(guān)：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。420×6 370×5 130×9 450×4 1500×3

2、第二關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，我們來到了數(shù)學(xué)門診部，請你當(dāng)醫(yī)生哦。(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（）(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（）(3)150×4＝60（）

師：大家表現(xiàn)得真不錯，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！3.第三關(guān)：設(shè)計廣場，請你當(dāng)小小設(shè)計師。（）×（）＝2400 這里學(xué)生的興趣高漲，個個爭當(dāng)設(shè)計師。

師：完成了數(shù)學(xué)王國的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？

（四）師生小結(jié)，暢談收獲。九﹑板書設(shè)計：

因數(shù)末尾有0的乘法 280×3=840（元）

第一種算法： 第二種算法： 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0

第二篇：《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計

《一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法》教案

執(zhí)教者：11號選手

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊86頁例7 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷一個因數(shù)末尾有0的乘法計算過程。2.掌握一個因數(shù)末尾有0的計算方法，理解算理。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生分析、比較、概括的能力和知識遷移的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。難點(diǎn)：根據(jù)算法，理解算理。教學(xué)過程：

一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

1.出示準(zhǔn)備題，讓學(xué)生直接說出各題的得數(shù)，并說說你是怎樣想的？

20×3= 200×3= 1200×3= 2.教師小結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)科第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積后面添上幾個0.二、引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）教學(xué)例7，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，一共需要多少元？ 1.分析題目中的數(shù)量關(guān)系，滲透單價乘數(shù)量等于總價的關(guān)系。2．讓學(xué)生列式：280×3=，并估一估，大約得多少？ 3.讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算。

4.學(xué)生匯報，展示不同的算法，說出算理。8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 算法一：先用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，由于第一個因數(shù)個位上是0，乘3后還是得0，所以積的個位也是0，這個0起占位的作用。

算法二：把280乘3看成是28個十乘3，所以寫豎式時把8和3對齊，得84個十，再把第一個因數(shù)末尾的0落下來，這個0起占位的作用。5.嘗試練習(xí)：420×6= 1700×4= 6.揭示課題：一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法

（二）教學(xué)深化例題，出示題目。學(xué)校球室買了6張乒乓球桌，每張1500元，一共需要多少元？ 1.讓學(xué)生列出算式并猜一猜，積的末尾有幾個0？ 2.學(xué)生動筆算一算，說說積的末尾為什么有3個0？

3．小結(jié)：在計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，不能只看因數(shù)末尾有幾個0，就確定積的末尾有幾個0，而是要通過計算才能確定。4.小結(jié)：

一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法：在計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，然后看因數(shù)末尾有有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

（一）用心思考，認(rèn)真計算。

（二）判斷題：我是快樂小醫(yī)生。

（三）3分鐘計算比賽

四、全課總結(jié)

板書設(shè)計：

一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法

單價 × 數(shù)量 = 總價 280 × 3 = 840（元）

0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0

第三篇：《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計

11月多媒體授課資料

《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材86頁例7----87頁1—3題。教學(xué)目標(biāo)：

1﹑使學(xué)生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能力。

2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能 力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引課。

1、口算

0×2 0×0

0×9

2×0

8＋0

6＋0（1）20×3（2）12×

4200×3 120×4

2000×3 1200×4

2、提問：觀察（1）、（2）組題，你發(fā)現(xiàn)了什么：

第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。

3、討論：怎樣算比較簡便：（學(xué)生交流口算方法）

小結(jié)：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積末尾添寫幾個0。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1、設(shè)疑，引入新課

問：你去過圖書室嗎？ 課件出示圖書室。問：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？

結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識。

2﹑合作學(xué)習(xí)，探討算法

為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？” 根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式： 280×3 = ？（2）這道題怎樣用筆算讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算。

這題應(yīng)怎樣進(jìn)行計算？自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。（3）學(xué)生匯報，展示不同的算法，說出算理。280×3=840（元）

第一種算法： 第二種算法： 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0

3、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：

如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）（1）列豎式時要怎樣對齊？

（第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊）（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）

（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添寫幾個0）

（4）小組匯報。

4、小結(jié)，揭示課題（板書）

三、鞏固知識，加深理解。

師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧！

1.第一關(guān)：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。420×6 370×5 130×9 1500×3

2、第二關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，我們來到了數(shù)學(xué)門診部，請你當(dāng)醫(yī)生哦。(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（）(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（）(3)150×4＝60（）

3、第三關(guān)：解決問題書87頁2、3題。

3、第四關(guān)：看誰填得快書87頁4題。

四、師生小結(jié)，暢談收獲。五﹑板書設(shè)計：

一個 因數(shù)末尾有0的乘法

280×3=840（元）

第一種算法： 第二種算法： 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)“一個因數(shù)末尾有0的乘法 ”，學(xué)生對于一般的豎式計算掌握較好，對于簡便的豎式計算掌握不太好，重要原因先把0前面的數(shù)相乘記不住，有格式錯誤，要多練習(xí)。

數(shù)學(xué)組：何金榮 2013年11月

第四篇：因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計

因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計

人教版三年級因數(shù)末尾有0的乘法內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計

一﹑設(shè)計思想：

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只有在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動的過程中主動才能完成。只有學(xué)生本人的積極思考、主動探索，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。課堂教學(xué)不能僅僅滿足于知識的傳授，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能，尤其要把培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、主動獲取知識的能力。

二﹑教材分析：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法，提倡算法優(yōu)化，并能與他人交流各自算法的過程。教材第86頁例7教學(xué)因數(shù)末尾有0的乘法。例題呈現(xiàn)的是學(xué)校圖書室里購書的情境。題目要求學(xué)生自己試著算一算，然后將兩種算法進(jìn)行對比，有學(xué)生選出自己喜歡的算法。教學(xué)時，可結(jié)合圖片，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，了解學(xué)生讀哪些書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識。例題滲透了單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系是日常生活中經(jīng)常會遇到的一種數(shù)量關(guān)系，教師在教學(xué)中要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行估算，再獨(dú)立計算。如果學(xué)生出現(xiàn)了教材中的兩種算法，就請他們說一說計算過程，尤其是第二種算法，0×3這一步能不能省略？如果要省略，那么因數(shù)3應(yīng)該移到什么位置上？這時書寫積應(yīng)該注意些什么？本節(jié)課是在學(xué)生熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算，及三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律上學(xué)習(xí)一個因數(shù)末尾有0的乘法。為四年級兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法和兩個因數(shù)末尾有0的乘法打下基礎(chǔ)。

三﹑學(xué)情分析：

計算因數(shù)末尾有0的乘法是學(xué)生特別容易出錯的，教師要根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生自我研究能力的提高，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這種類型題的簡便算法，加深學(xué)生的理解和印象，使學(xué)生牢固掌握。同時，在用簡便方法計算的時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：一是一位數(shù)的書寫位置，這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊；二是積末尾0的個數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

四、教學(xué)目標(biāo)：

﹑使學(xué)生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能力。

2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。

五﹑重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。

關(guān)鍵：讓學(xué)生自己探索計算方法。

六﹑教學(xué)策略與手段：

學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程。教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，由此出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為主體，以解決問題為主線，以自主探索的數(shù)學(xué)活動為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)自由、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動；對學(xué)生的多種算法，給予積極的評價；給學(xué)生充分的合作交流的時間，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的想法。

七﹑課前準(zhǔn)備：

多媒體

八﹑教學(xué)過程：

（一）溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移、出示準(zhǔn)備題，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。

老師想考考同學(xué)們，看看誰的口算能力最強(qiáng)，最快說出下面題目的答案。

20×3

2×4

200×3

20×4

XX×3

200×4

2、討論：怎樣算又快又準(zhǔn)？：（學(xué)生交流口算方法）

小結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0。

（設(shè)計意圖：通過準(zhǔn)備題復(fù)習(xí)已學(xué)過知識，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備。）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

、設(shè)疑，引入新課

問：你去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么？出示圖書室。

問：看了圖，你有什么感受？讀書有什么好處？

（設(shè)計意圖：結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識。）

2﹑合作學(xué)習(xí)，探討算法

為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

“3套是什么意思？”

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：

280×3=？

（2）這道題怎樣用筆算讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算。

這題應(yīng)怎樣進(jìn)行計算？自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。

（3）學(xué)生板演，展示不同的算法，說出算理。

280×3=840（元）

第一種算法：

第二種算法：

280

280

×

×

840

840

（設(shè)計意圖：利用知識的遷移通過獨(dú)立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。）

3、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：

如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）

（1）列豎式時要怎樣對齊？

（第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊）

（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）

（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）

（4）小組匯報。

（設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對簡便算法的認(rèn)識和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計算。同時，鼓勵學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）

4、小結(jié)，揭示課題，這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，“末尾有0的乘法”（板書）

（三）鞏固知識，加深理解。

師：同學(xué)們，老師帶你們?nèi)⒓右粋€智慧大闖關(guān)的活動好嗎？有沒有信心？

.第一關(guān)：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。

（先講規(guī)則，第1、2小組為一大組做第1、2兩題，第3、4小組為第二大組做第3、4兩題，最快做完的同學(xué)上講臺上做自己組的題目，完成的最快的就能搭上這輛快車了，看哪組最快搭上這輛快車，1、2、3開始！

①420×6

②370×5

③130×9

④260×7

2、第二關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，我們來到了數(shù)學(xué)門診部，請你當(dāng)醫(yī)生哦。

計算230×4時，積的末尾有一個0。（）

計算25×6時，積的末尾沒有0。（）

150×4＝60（）

師：大家表現(xiàn)得真不錯，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

3.第三關(guān)：設(shè)計廣場，請你當(dāng)小小設(shè)計師。

（）×（）＝2400

這里學(xué)生的興趣高漲，個個爭當(dāng)設(shè)計師。

師：完成了數(shù)學(xué)王國的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：用學(xué)生樂于參與的游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對新知識的理解掌握。）

（四）師生小結(jié)，暢談收獲。

九﹑作業(yè)設(shè)計：

課本P.87/2、3、4

P.87/6

十﹑板書設(shè)計：

因數(shù)末尾有0的乘法

280×3=840（元）

第一種算法：

第二種算法：

280

280

×

×

840

840

第五篇：因數(shù)末尾有0的乘法說課稿

因數(shù)末尾有0的乘法說課

一、說教材：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，有關(guān)0的乘法以及因數(shù)中間有0的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。例7教學(xué)因數(shù)末尾有0的乘法。例題呈現(xiàn)的是學(xué)校閱覽室里學(xué)生們在借書、讀書的情境。題目要求學(xué)生自己試著算一算，然后將兩種算法進(jìn)行對比，由學(xué)生選出自己喜歡的算法。這道題滲透了單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系是日常生活中經(jīng)常會遇到的一種數(shù)量關(guān)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的精神和教材的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，將本節(jié)課的目標(biāo)定位為:1、掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確計算。2、在學(xué)習(xí)新知的過程中培養(yǎng)遷移類推能力。3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是能正確計算一個因數(shù)中間有0的乘法。難點(diǎn)是0的乘法往往與0的加法相混，所以引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。

二、為了使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是:在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認(rèn)識、遷移、歸納。在合作探究中使學(xué)生得到收獲，讓學(xué)生學(xué)會從新、舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)中使知識得以鞏固。

三、教學(xué)過程設(shè)計

一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

1口算復(fù)習(xí)。

（1）出示準(zhǔn)備題：

30×2

300×2

3000×2

14×2

140×2

1400×2

師：在口算300×2，140×2時，你是怎樣想的？

（2）提問：觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）怎樣口算比較簡便？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0.（4）用最快的速度口算出得數(shù)。

130×3

430×2

300×3

2000×42、筆算復(fù)習(xí)。

227×5

603×4

計算后，說說乘的順序、積得書寫位置等。

【通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的這兩部分知識，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知識的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知識理清思路，做好準(zhǔn)備?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、導(dǎo)入新課

師：學(xué)校圖書室又為同學(xué)們買了新書，課件出示

學(xué)校圖書室買了３套《小小科學(xué)家》叢書，每套２８０元。請同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？

【創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活的情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是有趣的，是與生活密切相關(guān)的?！?/p>

請同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？

（１）引導(dǎo)學(xué)生分析，列出算式。

師：怎樣計算？你能列出算式嗎？（板書：２８０×３）

估算一下結(jié)果，大約要花多少錢？

（２）

師：實(shí)際要花多少錢呢？你會計算嗎？試一試吧

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算。

交流匯報，展示不同算法，說出算理。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種算法。對于第一種方法學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的豎式方法完成，應(yīng)該沒有太大的困難，部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)和自學(xué)也能寫出第二種方法。２８０×３＝８４０元

第一種算法：　　　　　第二種算法：

２８０　　　　　?。玻福?/p>

×　　３　　　　　×?。?/p>

８４０　　　　　　８４０

（３）師：兩種算法結(jié)果一樣。你喜歡哪一種算法呢？為什么？

大部分學(xué)生喜歡第二種方法，因?yàn)樗容^簡便。如果用第二種方法計算，你想提醒大家注意些什么？

小組討論，全班交流。

小結(jié)：①列豎式時，第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)０前面的數(shù)對齊；②先把０前面的數(shù)相乘；③乘完后，看因數(shù)的末尾有幾個０，就在乘得的積得末尾添上幾個０

.師：計算時可以選擇自己喜歡的算法。

【利用遷移，在獨(dú)立思考、小組討論、匯報交流、自主探索中獲得計算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探究過程。再通過比較優(yōu)化算法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力?！?/p>

3、加深理解

（1）試計算2500×3

要求用簡便方法計算。提問：豎式中，乘得的75后面為什么添上2個0？

（2）設(shè)疑

計算460×5=2300，為什么第一個因數(shù)有1個0，而積有2個0呢？

4、揭示課題。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是一個因數(shù)末尾有0的筆算（板書課題），通過學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？在計算時應(yīng)注意什么？

【從因數(shù)末尾有一個0，到因數(shù)末尾有兩個0，鞏固了學(xué)生對于這種簡便算法的理解，提高了對新知識的應(yīng)用能力?！?/p>

三、應(yīng)用提高，鞏固新知。

1、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

150

350

320

×

×

×

210

16002、完成課本84頁第7題。

【對于本科學(xué)習(xí)的算理大部分學(xué)生都能理解，但是做到正確計算、靈活應(yīng)用，還是有很大困難的，需要時間來練習(xí)鞏固。所以安排改錯等練習(xí)進(jìn)行鞏固，有提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性。】

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時反饋。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行篩選和整理，完善知識結(jié)構(gòu)，并及時對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。】

四、教學(xué)效果預(yù)測與反思

我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學(xué)知識的同時獲得樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的情感體驗(yàn)，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。五、板書設(shè)計

彩色粉筆標(biāo)出重點(diǎn)的地方，使學(xué)生一看對本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然、一清二楚。

六、說評價

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用事一個整體。這節(jié)課中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得中將知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。