第一篇：三年級(jí)上因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

因數(shù)中間或末尾有0的乘法(第二課時(shí))

一、教學(xué)內(nèi)容

三上教材P67 例5 例6

二、課時(shí)目標(biāo)

能正確地計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的寫(xiě)法，尤其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

答題紙

五、教學(xué)過(guò)程 互動(dòng)新授

1．教學(xué)一個(gè)因數(shù)有0的算法。

（1）引導(dǎo)；我們先來(lái)估算一下有多少個(gè)座位。

（2）追問(wèn)：如果我們想要知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)座位準(zhǔn)確的數(shù)量，我們可以用什么方法？（豎式計(jì)算）

①讓學(xué)生在答題紙上獨(dú)立列出豎式，并試著計(jì)算。教師巡視，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生給予提示。

②集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程

③小組討論；因數(shù)十位上的“0”應(yīng)該怎樣乘？積的十位上寫(xiě)幾？

④小組代表發(fā)言；因數(shù)十位上的0乘8還得0，再加上進(jìn)上來(lái)的3得3，所以積的十位上寫(xiě)3.師小結(jié)；不管因數(shù)中間是否有0，都從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘另一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)字；哪一位上的乘積是0，若沒(méi)有進(jìn)上來(lái)的的數(shù)，要在那一位上寫(xiě)0，若有進(jìn)上來(lái)的數(shù)必須加上。

六、鞏固拓展

完成教材第67頁(yè)“做一做”第2題。指名4位學(xué)生演板，然后集體訂正。強(qiáng)調(diào)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0的方法比較簡(jiǎn)便。

七、課堂小結(jié)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法筆算時(shí)應(yīng)注意什么？ 生：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

因數(shù)中間或末尾有0的乘法

例5；604×8=4832（個(gè)）

例6；280×3=840（元）0

8 0 8 0

×

×

×

8 3 2 4 0 4 0

第二篇：三年級(jí)上因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

因數(shù)中間或末尾有0的乘法

一、教學(xué)內(nèi)容

三上教材P67 例5 例6

二、課時(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

2.能正確地計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推遷移的數(shù)學(xué)思想和分析、比較、概括的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的寫(xiě)法，尤其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

答題紙

五、教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

師：（多媒體課件）新建的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)竣工了，老師帶大家去參觀，工作人員向我們介紹整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。你能算出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有多少個(gè)座位嗎、試試看。

1.學(xué)生思考后，指名說(shuō)一說(shuō)，怎樣列式計(jì)算、2.觀察算式中因數(shù)的特點(diǎn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。揭題；我們已經(jīng)知道0和任何數(shù)相乘都得0.如果0藏在乘法算式一個(gè)因數(shù)的中間，你還會(huì)計(jì)算嗎？這節(jié)課我們就先來(lái)解決這一問(wèn)題。（板書(shū)；一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法）

二、互動(dòng)新授

1．教學(xué)一個(gè)因數(shù)有0的算法。

（1）引導(dǎo)；我們先來(lái)估算一下有多少個(gè)座位。

（2）追問(wèn)：如果我們想要知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)座位準(zhǔn)確的數(shù)量，我們可以用什么方法？（豎式計(jì)算）

①讓學(xué)生在答題紙上獨(dú)立列出豎式，并試著計(jì)算。教師巡視，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生給予提示。

②集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程

③小組討論；因數(shù)十位上的“0”應(yīng)該怎樣乘？積的十位上寫(xiě)幾？

④小組代表發(fā)言；因數(shù)十位上的0乘8還得0，再加上進(jìn)上來(lái)的3得3，所以積的十位上寫(xiě)3.師小結(jié)；不管因數(shù)中間是否有0，都從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘另一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)字；哪一位上的乘積是0，若沒(méi)有進(jìn)上來(lái)的的數(shù)，要在那一位上寫(xiě)0，若有進(jìn)上來(lái)的數(shù)必須加上。2.探究一個(gè)因數(shù)末尾有0的算法

（1）出示教材第67頁(yè)例題6，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。讓學(xué)生自己讀題，找出已知條件和問(wèn)題。

（2）讓學(xué)生列出算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式(280×3，也就是3個(gè)280是多少。)（3）讓學(xué)生觀察算式中因數(shù)與例5有什么不同 指名回答因數(shù)末尾有0.（教師補(bǔ)充板書(shū)）（4）在答題紙上試算。教師巡視，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)靥崾荆粢鈱W(xué)生的不同算法

（5）展示成果；找出兩位算法不同的學(xué)生進(jìn)行板演，并說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。師提示；列豎式時(shí)兩個(gè)因數(shù)是怎樣對(duì)齊的？怎樣相乘？乘完后怎樣寫(xiě)0？因數(shù)末尾有0跟誤0的算法有什么異同點(diǎn)？

展示：生1；

8 0

×8 4 0 先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位上也是0，這個(gè)“0”起占位作用

生2：

8 0

×

4 0 把280看成28個(gè)十乘3，先算28乘3，所以寫(xiě)豎式時(shí)把8和3對(duì)齊，得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)，這個(gè)‘0’起占位作用。（6）比較兩種方法有什么不同？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便一些？（第二種方法簡(jiǎn)便些）師小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0.三、鞏固拓展

1.完成教材第67頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正

師強(qiáng)調(diào)：用一位數(shù)依次去乘另一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)字，哪一位上的乘積是0，若沒(méi)有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，要在那一位上寫(xiě)0，若有進(jìn)上來(lái)的數(shù)必須加上。2.完成教材第67頁(yè)“做一做”第2題。指名4位學(xué)生演板，然后集體訂正。強(qiáng)調(diào)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0的方法比較簡(jiǎn)便。

四、課堂小結(jié)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法筆算時(shí)應(yīng)注意什么？

生1：用一位數(shù)依次去乘另一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)字，哪一位上的乘積是0，若沒(méi)有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，就要在那一位上寫(xiě)0，若有進(jìn)上來(lái)的數(shù)必須加上。

生2：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0 生3；我們?cè)谝粋€(gè)因數(shù)末尾有0的乘法筆算時(shí)，盡量用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行筆算。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

因數(shù)中間或末尾有0的乘法

例5；604×8=4832（個(gè)）

例6；280×3=840（元）0

8 0 8 0

×

×

×

8 3 2 4 0 4 0

因數(shù)中間或末尾有0的乘法

三

年

級(jí)

戴

媛

2015年12月3日

第三篇：三年級(jí)上因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

因數(shù)中間或末尾有0的乘法(第一課時(shí))

一、教學(xué)內(nèi)容

三上教材P67 例5 例6

二、課時(shí)目標(biāo)

使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的寫(xiě)法，尤其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

答題紙

五、教學(xué)過(guò)程 情境引入

師：（多媒體課件）新建的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)竣工了，老師帶大家去參觀，工作人員向我們介紹整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。你能算出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有多少個(gè)座位嗎、試試看。

1.學(xué)生思考后，指名說(shuō)一說(shuō)，怎樣列式計(jì)算、2.觀察算式中因數(shù)的特點(diǎn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。揭題；我們已經(jīng)知道0和任何數(shù)相乘都得0.如果0藏在乘法算式一個(gè)因數(shù)的中間，你還會(huì)計(jì)算嗎？這節(jié)課我們就先來(lái)解決這一問(wèn)題。（板書(shū)；一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法）

六、鞏固拓展

1.完成教材第67頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正

師強(qiáng)調(diào)：用一位數(shù)依次去乘另一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)字，哪一位上的乘積是0，若沒(méi)有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，要在那一位上寫(xiě)0，若有進(jìn)上來(lái)的數(shù)必須加上。

七、課堂小結(jié)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法筆算時(shí)應(yīng)注意什么？

生1：用一位數(shù)依次去乘另一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)字，哪一位上的乘積是0，若沒(méi)有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，就要在那一位上寫(xiě)0，若有進(jìn)上來(lái)的數(shù)必須加上。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

因數(shù)中間或末尾有0的乘法

例5；604×8=4832（個(gè)）

例6；280×3=840（元）0

8 0 8 0

×

×

×

8 3 2 4 0 4 0

第四篇：因數(shù)中間或末尾有0的乘法

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

課題

教材第66-69頁(yè)。

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法。

2、理解一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理、掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)性化調(diào)整或反思

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天我們就繼續(xù)研究與0有關(guān)的乘法計(jì)算。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

教學(xué)例6.（1）出示例題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元。一共需要多少錢(qián)？

（2）怎樣列式？為什么這樣列式？

280×3，也就是求3個(gè)280是多少。

（3）先估計(jì)一下大約得多少。

280×3≈900，大約得900.（4）讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時(shí)找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的。

生1：先用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)。由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位上也是0，這個(gè)0起占位作用。

生2:把280乘3看成28個(gè)十乘3，先算28乘3，所以寫(xiě)豎式時(shí)把8和3對(duì)齊，得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)，這個(gè)0起占位作用。

（5）比較這兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？

第二種更簡(jiǎn)便。

（6）概括一個(gè)因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。

計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0.三、總結(jié)提升。

師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

學(xué)生自由交流各自的收獲。

四、課堂作業(yè)。

1、筆算下面各題。

390×4??520×3??190×7??460×6??230×4

第五篇：《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力和正確計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，以及積的末尾0的個(gè)數(shù)的確定。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、突破“數(shù)位對(duì)齊”這一思維定勢(shì)，理解利用0的特性而產(chǎn)生的簡(jiǎn)便豎式寫(xiě)法的現(xiàn)實(shí)意義。

2、如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。

教 法：自主探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué) 法：嘗試法、自主探究法、討論法、比較法、歸納法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、口算： 160×3 106×

3抽生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，不僅關(guān)注孩子已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，還為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

2、引入新知。

二、探究新知，經(jīng)歷過(guò)程

㈠、學(xué)習(xí)例2（1）

出示例題：160×30。

1、師：你會(huì)用什么方法計(jì)算呢？請(qǐng)?jiān)囍阋凰恪?/p>

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生計(jì)算情況。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題“你會(huì)怎樣計(jì)算”，滲透可以用不同的方法計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化）

2、探討計(jì)算方法，尋求簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

抽生匯報(bào)計(jì)算方法。如果學(xué)生用口算的請(qǐng)說(shuō)出口算過(guò)程。如果用筆算得出結(jié)果的，展示豎式。針對(duì)于不同的計(jì)算方法，讓孩子們觀察并討論，幾種計(jì)算方法有何不同，你更喜歡哪種方法呢？想一想怎樣寫(xiě)會(huì)使計(jì)算更簡(jiǎn)便？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)對(duì)比選擇，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，在自主探索中掌握末尾有0的筆算乘法的計(jì)算方法）

3、歸納簡(jiǎn)便算法。強(qiáng)調(diào)積的末尾0的個(gè)數(shù)的確定。

4、練一練：220×40= 360×25=

想一想：計(jì)算時(shí)如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？針對(duì)360×25的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行比較，明確“0”在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

（通過(guò)計(jì)算，利于學(xué)生鞏固新學(xué)知識(shí)；通過(guò)不同題型的對(duì)比練習(xí)，鞏固豎式的簡(jiǎn)便學(xué)法，提高學(xué)生計(jì)算能力）

㈡、學(xué)習(xí)例二（2）

1、出示例題：106×30

師：觀察上面的算式，說(shuō)一說(shuō)與第一個(gè)算式有何不同，你會(huì)怎樣計(jì)算呢？

2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)方法，尋求簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

3、鞏固練習(xí)。205×40 306×1

5三、梳理計(jì)算方法

議一議，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法計(jì)算方法，寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，復(fù)習(xí)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力）

四、數(shù)學(xué)與生活

本學(xué)期我校購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)108箱，每箱40本，學(xué)校共購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)多少本？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此題的練習(xí)使學(xué)生體會(huì)計(jì)算因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣性以及優(yōu)化計(jì)算方法的必要性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解、掌握了一定的理論知識(shí)，并將其運(yùn)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的教育理念）

五、總結(jié)收獲