第一篇：2014三年級美術(shù)下冊《鳥的紋樣》教學(xué)設(shè)計及反思 蘇少版

《鳥的紋樣》

一、教學(xué)前期分析

（一）教材內(nèi)容分析

教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書第6冊第10課《鳥的紋樣》，在上一節(jié)課寫生《鳥和家禽》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抓住鳥的特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形、簡化、添加等裝飾方法設(shè)計鳥的紋樣，使鳥的形象比現(xiàn)實生活中的鳥更美麗、更豐富、更生動。是以生活中常見的鳥和家禽為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥和家禽的形態(tài)特征，并抓住鳥和家禽的特征進(jìn)行寫生。同時也讓學(xué)生感受到鳥紋樣的裝飾美，并在設(shè)計制作鳥紋樣的過程中體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。鳥紋樣的學(xué)習(xí)不僅是對前面學(xué)習(xí)知識的鞏固和加深，也是為后面學(xué)習(xí)適合紋樣做好鋪墊。

（二）學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生非常喜歡聽故事，喜歡探尋生活中的美好事物，想象力豐富，具備良好的觀察能力和分析能力。并且通過一、二年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步積累了點(diǎn)、線、面和紋樣知識。在上一節(jié)課寫生鳥的練習(xí)中，學(xué)生觀察能力和寫生水平得到了鍛煉，對寫生鳥的特征已經(jīng)熟悉。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)運(yùn)用一些裝飾方法，將寫生鳥裝飾成紋樣，對學(xué)生來說本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是上一節(jié)課的延續(xù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識鳥的紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以點(diǎn)、線、面、色彩組合產(chǎn)生的裝飾美。

（二）操作目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用夸張、簡化、添加等裝飾方法設(shè)計鳥的紋樣。

（三）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)實生活中的鳥在變化裝飾成紋樣后產(chǎn)生的圖案美，體驗創(chuàng)造的樂趣。

（四）道德目標(biāo)：提倡學(xué)生保護(hù)鳥類，珍愛大自然。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鳥紋樣，知道設(shè)計紋樣的方法有夸張、簡化、添加等。能用學(xué)到的方法設(shè)計鳥紋樣。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：能抓住寫生鳥的外形特征，選擇適合的裝飾方法，巧妙運(yùn)用點(diǎn)、線、面創(chuàng)作設(shè)計出富有變化的鳥紋樣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：多媒體輔助課件、教師示范工具

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：寫生鳥的作業(yè)、記號筆、水彩筆等繪畫工具

五、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.教師一邊用多媒體展示森林情境，一邊用語言描述故事情節(jié)：聽說森林里要舉行一個盛大的化裝舞會，各種各樣的鳥從四面八方趕回森林。

提問：有哪些鳥趕來了呢? 你是怎么認(rèn)出他們的？

從鳥的外形、羽毛的花紋和色彩說說它們各有什么特征。小結(jié)：看來小朋友們寫生鳥的時候是抓住了特征來畫的，所以我們一看特征就知道是什么鳥了。各種鳥都有自己的特征，外形不同、羽毛的花紋、色彩也不同。

（二）觀察比較，初識紋樣特征

1.正當(dāng)鳥兒們在為化裝舞會出謀劃策的時侯，鳥群中突然來了一位不速之客。它會是誰呢？（教師在寫生的鳥旁邊出示另一只有紋樣變化的鳥—鸚鵡）

2.引導(dǎo)小朋友們從外形上、羽毛顏色上來猜一猜這位不速之客到底是誰呢？ 你是怎么猜到的？小朋友們從彎彎的大嘴巴、長長的尾巴看出來是鸚鵡。

3.欣賞、觀察、比較不同的鸚鵡組織學(xué)生小組討論：（1）圖1圖2在造型和色彩上有什么不同?（2）找一找圖2哪些地方發(fā)生了變化？（3）變化后的鸚鵡給我們什么感覺？ 學(xué)生分小組討論并匯報：（根據(jù)學(xué)生回答，教師及時歸納出變化鳥紋樣的方法有夸張、變形、簡化、添加等。）

教師小結(jié)：這種運(yùn)用夸張、簡化的方法來變化鳥的外形，并運(yùn)用點(diǎn)線面添加花紋來裝飾的鳥圖案，我們稱它為鳥的紋樣。

（三）欣賞作品，感受紋樣裝飾之美

提問：你還能描述其他讓你印象深刻的紋樣嗎？ 展示漢代畫像磚和苗族織品上的鳥紋樣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)作品中，多種紋樣組合的魅力。

（四）示范引領(lǐng)，打開紋樣創(chuàng)作之門

帶領(lǐng)學(xué)生，現(xiàn)場學(xué)做孔雀的紋樣，用點(diǎn)、面進(jìn)行裝飾。為他們自己創(chuàng)作打下鋪墊。

（五）大膽創(chuàng)作，體驗紋樣設(shè)計的樂趣

1．創(chuàng)作題目：運(yùn)用喜歡的裝飾方法，為自己寫生的鳥創(chuàng)作一幅鳥的紋樣。2．學(xué)生說說自己的設(shè)想：為哪只鳥設(shè)計紋樣？準(zhǔn)備用哪些裝飾方法來表現(xiàn)？ 3．出示作業(yè)要求：（1）抓住鳥的特征進(jìn)行創(chuàng)作。（2）運(yùn)用夸張、簡化、添加等方法裝飾鳥的紋樣。（3）構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷。4．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

（六）多元評價，提升設(shè)計創(chuàng)作的能力

1.將完成的鳥紋樣貼在森林背景上，學(xué)生圍繞作業(yè)要求相互評價。2.請小作者介紹自己的創(chuàng)作思路和想法，并對自己的作品進(jìn)行評價。3.師生一起欣賞作品，分析作品的設(shè)計方法，對作品進(jìn)行綜合評價。

六、教學(xué)反思

本課在情境教學(xué)的鋪墊下，一個美麗的關(guān)于鳥的故事開始了整個教學(xué)過程中。教師以一個個優(yōu)美的小故事引導(dǎo)學(xué)生不知不覺走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂。使學(xué)生在教師精心設(shè)計下，輕松愉快地學(xué)習(xí)著。此時學(xué)生的情感被觸動、被感染，學(xué)生的思維被拓展，自主創(chuàng)新的意識被激發(fā)，自然而然創(chuàng)作出一幅幅造型優(yōu)美、色彩鮮艷、極具裝飾性的鳥紋樣。精彩的情境故事啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感，有趣的教學(xué)設(shè)計鑄就了學(xué)生創(chuàng)作的搖籃。學(xué)生的觀察能力、審美能力、創(chuàng)造能力都得到了提升，精彩展現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的“學(xué)科育人價值”。并成功做到了以下二點(diǎn)結(jié)合。

在設(shè)計小組活動時要考慮到每個學(xué)生能力之間的差異，高度關(guān)注每位學(xué)生參與活動時的不同狀態(tài)；在活動中要盡量呈現(xiàn)學(xué)生所能達(dá)到的不同高度和難度。有時教師往往將問題放下去以后就放手不管，組織學(xué)生小組合作，讓學(xué)生自己去討論解決，顯然這種合作交流也是不對的，教師非但要“管”，而且當(dāng)學(xué)生確實無法解決困難的時候，應(yīng)適時疏導(dǎo)。特別是針對弱勢群體，要站在學(xué)生的立場與觀點(diǎn)看待問題，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗和層次上進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，可以允許每一個同學(xué)先在小組里先進(jìn)行交流，匯總后再在班級里討論，使每個學(xué)生都有機(jī)會參與小組活動中來，最終來解決問題。只有這樣，才使得個體學(xué)生在小組合作中既有個體的展現(xiàn)又反映了小組的整體水平。

《線條的魅力》的評價：

此教學(xué)設(shè)計頗有新意，立意有一定的高度。通過教學(xué)讓學(xué)生真正明白什么是美術(shù)。而不 2

僅僅停留在術(shù)的高度。我們不難發(fā)現(xiàn)花了很多的心思來撰寫這份教學(xué)設(shè)計。把一堂簡簡單單的線條課上的如此生動、有趣。

以多個情景故事為載體，通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)之中，貫穿于整堂課的教學(xué)。從童話故事導(dǎo)入開始就牢牢吸引了學(xué)生的注意。

注意與學(xué)生的溝通與互動，通過一問一答的方式，引出自己的教學(xué)重點(diǎn)，很好的完成了自己的教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用道具和圖片豐富課堂的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)策略的制定，也是井井有條，思路清晰，道明了自己的教學(xué)過程、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計、教學(xué)方法以及教學(xué)媒體。

但在課堂創(chuàng)作，靈感迸發(fā)這一環(huán)節(jié)，給予的啟示太少，只是讓學(xué)生自己講一下就草草帶過，并沒有用一些啟示性的語言或圖片，來引導(dǎo)學(xué)生。主要考慮到創(chuàng)作這部分比較重要。所以要有所注重。

第二篇：2014三年級美術(shù)下冊《鳥的紋樣》教學(xué)設(shè)計 蘇少版

鳥的紋樣

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)圖案畫的基礎(chǔ)知識，并學(xué)會裝飾、變化鳥的形象。

2、操作目標(biāo)：學(xué)會用繪畫的形式表現(xiàn)鳥的圖案。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗創(chuàng)造的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會用圖案知識繪制鳥，創(chuàng)作鳥的圖案。

難點(diǎn)：抓住鳥的外形特征，變化、裝飾，創(chuàng)作出更美的鳥的圖案。

三、課前準(zhǔn)備

收集鳥的彩色圖片、范畫若干、彩色作業(yè)紙、記號筆、油畫棒等。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、聽！這是什么聲音？（播放鳥鳴聲）

2、原來是小鳥飛進(jìn)來了呀！找找看，他們都藏在我們教室的什么地方？（用捉迷藏的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，自己找到鳥的圖片。）

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察其外形特征，并說說喜歡它們的理由！同學(xué)們喜歡鳥嗎？

你最喜歡什么鳥？（說出鳥名字）

你為什么喜歡它？（它非?？蓯邸⒂鹈?、色彩鮮艷）

４、揭題板書：同學(xué)們這么喜歡鳥，今天我們就一起來學(xué)習(xí)鳥的紋樣。出示課題：鳥的紋樣

（二）欣賞對比、講授新課

學(xué)畫外形

1、欣賞對比，外形簡化。

看！它是誰?。浚ǘ嗝襟w出示企鵝）再看它又是誰??？（出示畫的企鵝圖）

同樣是企鵝，它們有什么不一樣呢？什么地方發(fā)生了不變化？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，并回答：外形更簡化、概括了。）出示文字：外形簡化

2、欣賞對比，變形夸張。

再看這是誰?。浚ǘ嗝襟w出示啄木鳥）

同上，對比它們有什么不一樣？引出變形夸張！

出示文字：變形夸張

3、想象構(gòu)思、激發(fā)欲望

老師還帶來了許多鳥的朋友，看看它們又可以怎么變呢？

逐一出示貓頭鷹、鵜鶘、鸚鵡、鴕鳥的圖片，請學(xué)生說說你準(zhǔn)備怎么變？ 學(xué)生邊回答教師邊出示變形圖，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解簡化、變形、夸張。

4、小組討論

說說你們手中的鳥怎樣進(jìn)行夸張變形？

5、教師示范畫

同學(xué)們都將你們手中的鳥進(jìn)行了大膽的夸張變形，有的還很有創(chuàng)意呢！那我們第一步就要將夸張變形后的鳥的外形畫出來。（師邊畫邊講解）

添畫紋樣

1、單有外形還不夠美麗，怎么辦？（添畫紋樣）

什么是紋樣？

可以用什么樣的紋樣來裝飾呢？

引出點(diǎn)線面，師邊講解邊在剛才畫的孔雀圖上添畫點(diǎn)、線、面。并出示文字：點(diǎn)線面

出示范作孔雀2:點(diǎn)線面可以綜合運(yùn)用,畫的時候要注意有主有次,避免雜亂、煩瑣，要有條理而不單調(diào)，有變化而不混亂。

2、我們除了用點(diǎn)線面來裝飾紋樣，還可以怎樣把它變得更漂亮？

生：涂上鮮艷的顏色，出示范作貓頭鷹（紋樣的對稱）用鮮艷的顏色畫出鳥的紋樣就更漂亮了。出示文字：色彩鮮明

3、教師小結(jié)：這些鳥的紋樣是用夸張變形的方法，運(yùn)用點(diǎn)線面結(jié)合的形式，加上鮮艷的色彩畫出來的。

（三）學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)

播放音樂：讓我們一起給小鳥穿上美麗的衣服，讓我們在鳥的世界里盡情暢想吧！學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)，關(guān)注有困難的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（四）展示作品、評價總結(jié)

展示：鼓勵學(xué)生自己將畫好的作品展示到黑板上。自評：誰來介紹介紹自己的作品？

互評：你最喜歡這些作品中的那幅？為什么？

延伸：今天，我們畫了這么多鳥的紋樣的作品，那么，在生活中你還在哪些地方見到 2

過鳥的紋樣呢？（衣服上、首飾上、帽子上、床單上……）

總結(jié)：鳥的紋樣在我們的生活中隨處可見，鳥是我們的朋友，我們一定要保護(hù)它！

第三篇：蘇少版美術(shù)三年級下冊

蘇少版美術(shù)三年級下冊《小泥人》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，了解惠山泥人的歷史，學(xué)習(xí)簡單有趣的制作方法。

2、過程與方法目標(biāo)：塑造出一個有趣的動態(tài)人物。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到文化的傳承和交流中來。

教學(xué)重點(diǎn)

服飾的添加，細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，并能獨(dú)立完成一個有趣的泥人塑造。教學(xué)難點(diǎn)

小泥人的各種動態(tài)表現(xiàn)。問題設(shè)計，讓我們細(xì)細(xì)地分析大師作品，看看這些作品有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。他們是怎么做出來的？ 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、泥塑工具、兩塊泥、展臺。

學(xué)生準(zhǔn)備：泥塑工具、兩塊泥。教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，學(xué)習(xí)技法

1.教師領(lǐng)著學(xué)生用泥工工具做游戲，在游戲中訓(xùn)練技法，完成一個泥人的初始模樣。

2.揭示課題“小泥人”。

二、課件激趣，跟學(xué)動作

1.老師的泥人跟你的可不一樣，你們看。（課件播放泥人的各種動態(tài)）誰來說說？老師的泥人是怎么動的呀？

生：踢腿，彎腰，伸手……

師：多有趣啊，只要把小泥人掰一掰，動一動，小泥人就可以做出各種有趣的動作，我們也來試一試。（學(xué)生掰動小泥人改變泥人的動作。）

2.師：惠山可是泥人之鄉(xiāng)，你還看到過哪些小泥人呢？

生：我看見很可愛的阿福。

3.師：對，阿福我們也叫印模泥人，通過磨具印制而成，可以成批的生產(chǎn)?，F(xiàn)在咱們在市場上看到的這一類泥人基本都屬于這一類，我們把印模泥人叫做粗貨（圖1）。除了阿福，還有一種泥人（圖2），他們可不是靠模具，而是完全靠手工捏制出的，我們把它叫做細(xì)貨。這一類泥人在藝術(shù)上有著更高的造詣，表現(xiàn)的題材多為戲曲人物，今天我們一起來學(xué)學(xué)如何手捏泥人，好不好？

4.師：傳統(tǒng)的手捏泥人，從開始到完成要經(jīng)過很多的步驟，究竟有多少種呢？讓我們走進(jìn)泥人博物館看看民間的大師們是怎樣來捏制泥人的。

5.播放視頻（傳統(tǒng)的泥人捏制過程）。

師：一個泥人從開始到結(jié)束要經(jīng)歷整整17種技法，還不包括上色，你記住了幾種？這么多的技法一下子教給你能一下子就掌握好嗎？

生：不能。

師：是有難度。所以老師覺得很多技法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都要因人而異，適合自己的才是最好的。很多的技法其實都是可以自己創(chuàng)造出來的。

師：作為泥人之鄉(xiāng)的孩子，我覺得你們都很有必要了解一下咱們家鄉(xiāng)的泥人發(fā)展歷史，這對你們以后的創(chuàng)作會很有好處的。

三、走進(jìn)歷史，感受魅力 1.走進(jìn)歷史，感受惠山泥人的獨(dú)特魅力。（課件播放）

透過一件件精美的藝術(shù)品，我們仿佛看到了民間藝人們獨(dú)特的審美追求和他們的藝術(shù)風(fēng)格——強(qiáng)烈的裝飾味，濃郁的江南味，獨(dú)特的手捏味。聽了老師的介紹，你有什么感想呢？

生：我為家鄉(xiāng)有這么精美的民間藝術(shù)感到驕傲。

2.現(xiàn)在讓我們細(xì)細(xì)地分析大師作品，看看這些作品有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（1）《孫悟空》和《鬧春》重點(diǎn)分析動作；

（2）《武大郎和七品芝麻官》重點(diǎn)分析細(xì)節(jié)的刻畫和動態(tài)的表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：提高對泥人的欣賞眼光，對泥人的制作表現(xiàn)有一個粗淺的認(rèn)識，學(xué)習(xí)好的方法。

3.師：看完了大師的作品，我們再來看小朋友的作品，我想你們一定會更喜歡。

（1）《聽爺爺講故事》分析人物表情的塑造和動態(tài)的表現(xiàn)；

（2）《二泉映月》分析衣服的制作方法及意境的表現(xiàn)；

（3）《釣魚翁》分析夸張的表現(xiàn)手法和意境的表現(xiàn)；

（4）《小歌手》分析人物的表情和動態(tài)。

4.出示《拉面大王》《維吾爾族小姑娘》圖片。

師：想知道他們是怎么做出來的嗎？（分別展示兩個小泥人的分步制作過程，并進(jìn)行動畫展示，讓圖片中的泥人動起來，激發(fā)興趣。）

四、運(yùn)用方法實踐操作

1.導(dǎo)語：看了這些作品，許多同學(xué)都想試一試，讓我們把捏好的泥人放在展臺中間，像這張《小樂隊》一樣，許多小泥人在一起，就會變得非常有趣，讓我們一起來試試吧。

2.學(xué)生對小泥人進(jìn)行服飾的添加，以及細(xì)節(jié)的刻畫，完成泥人作品。

五、展示作品交流感想

1.評一評你最喜愛哪件作品，為什么？

2.談一談自己對自己的作品的設(shè)計意圖和具體的表現(xiàn)方法。

小結(jié)：看了大家的作品，老師給咱們的小泥人也總結(jié)了一下，你們做的泥人的藝術(shù)特色是，形象生動夸張，裝飾多樣有趣，富有濃郁的生活氣息。

七、拓展延伸感受藝術(shù)

師：最后讓我們走進(jìn)博物館，去看看世界各地古今中外的泥人，看看他們的泥人跟我們無錫的泥人有什么不一樣的地方？

結(jié)束語：無論是哪國的泥人，每個時代的泥人作品都以獨(dú)特的藝術(shù)語言吸引著我們，代表著那個時期人們的審美觀，具有很高的藝術(shù)價值。捏制泥人作為一種藝術(shù)創(chuàng)造，在任何時期都不應(yīng)該是凝固的，它應(yīng)該處在一個不斷發(fā)展的狀態(tài)之中。

請你跟我一起做、猜一猜它是誰”的小游戲中，通過團(tuán)團(tuán)、搓搓、揉揉、切切、刻刻、畫畫、接接，在看似不經(jīng)意的游戲中把手捏泥人的最基本技法都教給了學(xué)生，為下面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)游戲的最后一步完成后，謎底也隨之揭開——一個小泥人的初始模樣，從而揭示了課題。

板書設(shè)計

小泥人

形象生動夸張

裝飾多樣有趣

濃郁生活氣息 課后反思

在教學(xué)中最感人的一幕是我領(lǐng)著學(xué)生邊走、邊看、邊評。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，給創(chuàng)造活動提供了最適宜的舞臺。當(dāng)一件件質(zhì)樸、稚拙的小泥人出現(xiàn)在展臺上的時候，被感動的又何止是我一個人呢？對學(xué)生來說，游戲就是生活，生活就是游戲。在美術(shù)教學(xué)中，互動、交流、創(chuàng)造，他們的身心得到了滿足和愉悅，因此他們也享受到了快樂。新課標(biāo)指出：“美術(shù)是人類文化的組成部分?！倍幕謥碜脏l(xiāng)土，文化積淀深厚的民間藝術(shù)，凝聚著濃郁的人文精神。小小泥人擁有多元的人文背景，合理地開發(fā)利用，反映了體現(xiàn)民族文化的特色，發(fā)掘作品中人文內(nèi)涵的教育新理念。

在自己的美術(shù)教學(xué)中，讓我深深懂得，保留自己本民族的藝術(shù)是多么重要。學(xué)生一旦走進(jìn)民間藝術(shù)，一旦對本土文化有了認(rèn)同與自覺，那么他們在學(xué)習(xí)中感受、體驗到的是一種精神上的最大快樂。讓我們記住這句話：民族的才是世界的。

第四篇：2014三年級美術(shù)下冊《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計 蘇少版

風(fēng)箏

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏左右對稱的特征，蘇少版美術(shù)教案——風(fēng)箏回憶放風(fēng)箏的場景、氣氛和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的左右對稱的特征，認(rèn)識、熟悉風(fēng)箏的種類。

教學(xué)難點(diǎn)：把放風(fēng)箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)新課

1、導(dǎo)入新課：提問：你玩過風(fēng)箏嗎？都玩過哪些風(fēng)箏？

2、欣賞多種風(fēng)箏，了解左右對稱的特征：教學(xué)生如何玩風(fēng)箏，從風(fēng)箏結(jié)構(gòu)與放飛的關(guān)系，讓學(xué)生了解風(fēng)箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。

3、展示風(fēng)箏的照片，直觀體會風(fēng)箏的多種樣式。通過對風(fēng)箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風(fēng)箏。

4、放映錄像，觀看風(fēng)箏的藝術(shù)節(jié)的錄像。

5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現(xiàn)出來。

6、生生互評、取長補(bǔ)短、修改畫面。

二、拓展：

研究風(fēng)箏的飛行原理以及它和飛機(jī)飛翔的原理的關(guān)系。

風(fēng)箏，最早的稱呼叫紙鳶。相傳春秋時魯國的建筑工匠魯班制造過會飛的木鳶，后來用紙代木，稱為“紙鳶”。到了五代時，又在紙鳶上系個竹哨，聲音象箏一樣鳴響，所以又叫“風(fēng)箏”。

據(jù)說西漢時的大將韓信利用紙鳶在戰(zhàn)爭中作為軍事信號用。南北朝梁武帝時，河南侯景叛兵圍困臺城，守將梁武帝的兒子蕭綱把紙鳶放到天空，向外告急。

在民間，風(fēng)箏既是游戲的工具，又是一種別具特色的工藝美術(shù)品。

板鷂又名南通板鷂以其形同門板而得名，以巨大、彩畫、布滿哨子、音色宏亮而成特色。大六角風(fēng)箏最常見，數(shù)個小六角風(fēng)箏并聯(lián)在一起，可以變出“七星串聯(lián)”、“十九星串聯(lián)”等樣式。彩畫多用紅、黃、黑色，與藍(lán)天白云形成對比。板鷂 上布滿數(shù)百個大小不一的哨子，最大的哨子稱“嗡聲”，用大葫蘆做成，形同大木桶，發(fā)音如大提琴；小哨子用栗殼、百果殼等做成，發(fā)聲尖亮。

風(fēng)箏按其形狀又可以分為六大類，即串式、桶式、板子、硬翅、軟翅和自由類。

串式：把數(shù)只相同或者不同的風(fēng)箏像穿糖葫蘆似的一拴在一根或多根線上放飛的風(fēng)箏。例如龍頭蜈蚣風(fēng)箏，分頭、身、尾三個部分，身子為主體，由若干個圓片形的單體組成，每個圓片就是一個風(fēng)箏。、桶形：亦稱立體風(fēng)箏，一般采用折疊結(jié)構(gòu)的骨架，由一個或多個圓桶或其他形狀的桶組成，如宮燈、花瓶、火箭等。

板子“就是平面板形風(fēng)箏。升力片就是主體部分，四邊有竹條支撐，形狀多八角、菱形、正方形、四邊形等。

硬翅：這種風(fēng)箏的翅子是固定的形式，而翅子范圍以外的部分造型與骨架結(jié)構(gòu)，則因題材不同而各不相同。它的升力片用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側(cè)邊緣高，中間凹，形成通風(fēng)道。翅的兩端向后傾，使風(fēng)從翅兩端逸出。

軟翅：它的升力片是用一根主翅條構(gòu)成，翅子的下端是軟性的，沒有依附主條。骨架結(jié)構(gòu)多作成浮雕式，適宜于禽鳥和昆蟲風(fēng)箏。如鷹、蜜蜂、燕子、仙鶴、鳳凰、蜻蜓、螳螂、蟬等。

自由類：自由類包括跨種類，運(yùn)用新技術(shù)，吸取外國風(fēng)箏之長的風(fēng)箏?？绶N類的如“鵲橋會”，把串式、立體、板子等幾種方法集于一體；運(yùn)用新技術(shù)的如長120米的串式風(fēng)箏“梁山一百單八將”、“百鳥朝鳳”等，不僅能迎風(fēng)轉(zhuǎn)動，還能敲鑼打鼓、噴煙冒火，“孫悟空”還能在放飛中七十二變。

世界上一致公認(rèn)，中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。風(fēng)箏又名紙鳶、紙鷂等，至今已有2000多年歷史，據(jù)說巧匠魯班就曾“削竹為鵲，成而飛之”，應(yīng)當(dāng)說這是風(fēng)箏的前身。

最早的風(fēng)箏是由古代哲學(xué)家墨翟制造的。據(jù)《韓非子·外儲說》載：墨翟居魯山（今山東青 2

州一帶）“斫木為鷂，三年而成飛一日而敗。是說墨子研究了三年，終于用木頭制成了一只木鳥，但只飛了一天就壞了。墨子制造的這只“木鷂”就是中國最早的風(fēng)箏。

五代時期的李鄴，曾在官中以線放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風(fēng)入竹哨，發(fā)出象古箏一樣的響聲，因此得名“風(fēng)箏”。

中國風(fēng)箏問世后，很快被用于測量傳遞信息，飛躍險阻等軍事需要。唐宋時期，由于造紙業(yè)的出現(xiàn)，風(fēng)箏改由紙糊，很快傳入民間，成為人們的娛樂的玩具。

到了宋代，出現(xiàn)了“神火烏鴉”，就是利用風(fēng)箏裝上火藥，投放到敵營上空，以達(dá)到軍事上的目的。

宋朝風(fēng)箏在民間也廣泛流行。隨著國際交往的增加，中國的風(fēng)箏流傳到世界各地。先是傳到日本和朝鮮等近鄰國，后又漂洋過海，傳到了緬甸，馬來亞，印度尼西亞和新西蘭直到更遠(yuǎn)的東方島嶼上；另一線則順著“絲綢之路”或蒙古人的征戰(zhàn)路線進(jìn)入了阿拉伯和西歐。元代在中國為官17年的意大利人馬可.波羅歸國后，也把風(fēng)箏介紹到了西方。

起源于唐朝的中國，現(xiàn)在中國的很多城市也依舊有風(fēng)箏節(jié)，而其他東南亞各國也幾乎都有風(fēng)箏節(jié)。不過可能是歷經(jīng)千年的變遷吧，這些國家的風(fēng)箏節(jié)都已經(jīng)不在同一個季節(jié)了。這些國家的風(fēng)箏節(jié)加起來的話，節(jié)日的期限幾乎延續(xù)全年。當(dāng)然，每年的11月份到次年的3月份，依然是風(fēng)箏節(jié)最集中的日子。

第五篇：2014三年級美術(shù)下冊《你見過哪些飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計 蘇少版

你見過哪些飛機(jī)

一、教材分析：

本單元的內(nèi)容屬于“綜合`探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的造型能力出發(fā)，把飛機(jī)造型作為活動目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種表現(xiàn)形式進(jìn)行豐富的造型體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。本節(jié)課為飛機(jī)單元的第二課時，引導(dǎo)學(xué)生通過探究的方式認(rèn)識飛機(jī)的種類、外形和初步的原理，為后一課暢想未來飛機(jī)做鋪墊。中年級學(xué)生對高科技領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知欲，教材中為學(xué)生提供大量直觀的飛機(jī)圖片，通過視覺上的刺激，促使學(xué)生更加關(guān)注社會，熱愛科學(xué)，理解科技促使人類文明發(fā)展的意義。本課的教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從課前收集的飛機(jī)材料，到網(wǎng)上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機(jī)的發(fā)展；最后完整地將飛機(jī)的外形、比例、結(jié)構(gòu)以及不同飛機(jī)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。整個學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過欣賞感受----審美認(rèn)識----自主表現(xiàn)----講述評價的過程，使學(xué)生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現(xiàn)技能。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞飛機(jī)畫面與實物等形式，引導(dǎo)學(xué)生探究飛機(jī)的起源、外形、種類等相關(guān)知識。

操作目標(biāo)：學(xué)會理解飛機(jī)的基本構(gòu)造與外形特點(diǎn)，掌握有簡到繁的繪畫方法。情感目標(biāo)：通過繪畫去體會人類發(fā)明飛機(jī)的偉大成就以及自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解飛機(jī)的發(fā)展歷史及各種飛機(jī)的發(fā)明、種類，暢談飛機(jī)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解飛機(jī)的基本構(gòu)造與外形特點(diǎn)，掌握由簡到繁的繪畫方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：共同收集飛機(jī)模型、圖片資料。生：同上。彩筆。

五、教學(xué)過程：

1、課前折紙游戲，激發(fā)興趣

2、出示飛機(jī)圖片：你知道有哪些種類的飛機(jī)嗎？ 出示：民用飛機(jī) 軍用飛機(jī)

民用飛機(jī)與軍用飛機(jī)兩大類飛機(jī)的外形、構(gòu)成比例、功能有什么不一樣？ 學(xué)生小組合作進(jìn)行對比、交流，并大膽表述自己的感受。

3、進(jìn)一步欣賞評述

欣賞收集的各種飛機(jī)圖片和模型。在欣賞的過程中，問：飛機(jī)的外形構(gòu)造可以分哪幾個部分？每個部分有什么作用，你知道嗎？你覺得飛機(jī)的外形美？為什么？{從線條 對稱 色彩等方面發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的外形之美。} 【飛機(jī)的種類很多，外形也不同，美的意義也就不同?！?有些飛機(jī)不但外形美，而且動態(tài)也很美？ 請同學(xué)們欣賞飛機(jī)表演。

4、課堂探索

同學(xué)們，你們想用手中的畫筆把飛機(jī)的美表現(xiàn)出來嗎？ 怎么表現(xiàn)我們一起來共同探索。

學(xué)生個別說如何表現(xiàn)飛機(jī)這樣復(fù)雜的物體，教師引導(dǎo)并得出最佳方法：由簡到繁的寫生方法。A:畫出飛機(jī)的大概形狀

B：畫出飛機(jī)細(xì)微的部分 C：加上豐富的色彩

D：加上合適的背景或想象的場景 E：適當(dāng)表現(xiàn)動態(tài)

【師演示由簡到繁的寫生方法，提示觀察角度不同，飛機(jī)的姿態(tài)也各不相同?！?/p>

5、學(xué)生初步嘗試。出示作業(yè)要求：

嘗試用由簡到繁的的寫生方法，畫自己喜愛的飛機(jī)，學(xué)生自由表現(xiàn)畫面背景，進(jìn)一步畫出自己的感受或虛擬的場景。

6、課堂評價

將作業(yè)布置在黑板上，師生共同評析。

學(xué)生對其喜歡或不喜歡的作品進(jìn)行簡單的評述，說明理由。評價參考： A:構(gòu)圖是否合適 B：飛機(jī)是否生動

C：背景或想象的場景是否合適

7、課后拓展

1、你還會用什么表現(xiàn)手法來展現(xiàn)飛機(jī)的美，請同學(xué)們課后去探究。

2、讓學(xué)生課后收集一些科幻飛機(jī)飛行器的資料、圖片，自己也來設(shè)計未來的機(jī)場和飛機(jī)。