第一篇：《學(xué)會(huì)合作 感受快樂》體育課教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)合作 感受快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生思維積極，活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但由于年齡小，所以自控能力差，自我意識(shí)強(qiáng)，合作意識(shí)不夠。男生：活潑好動(dòng)，善于競(jìng)爭(zhēng)；女生：勤于動(dòng)腦，善于合作。

（二）《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》分析：

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“主動(dòng)參與、樂于探究、合作交流”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中注重以學(xué)生發(fā)展為中心，始終要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究與合作放在主體地位。尊重學(xué)生個(gè)體的差異，通過接近學(xué)生日常生活的情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中練。以多樣化的合作方式來拓展學(xué)生情感和思維空間，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本水平段的學(xué)生具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為，樂于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)合作行為。

（三）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，特設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、技能目標(biāo)：學(xué)生基本能夠掌握動(dòng)作的技術(shù)要求，90％的同學(xué)能夠完成技術(shù)動(dòng)作。

2、情感價(jià)值觀目標(biāo)：能夠與小隊(duì)其他成員合作完成教學(xué)任務(wù)。通過積極的體育活動(dòng)，逐漸增強(qiáng)自尊心和自信心，通過合理設(shè)計(jì)目標(biāo)使自己在體育活動(dòng)中不斷獲得成功體驗(yàn)，分享成功的喜悅。

（四）教學(xué)策略：

本課通過設(shè)置“快樂的運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相聯(lián)的教學(xué)情景，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種自然、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的自我感知、思維和創(chuàng)想能力得到充分的發(fā)揮。教師在教育教學(xué)中根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生的生理、心理和行為的特點(diǎn)，采用小隊(duì)對(duì)練、比賽的教學(xué)模式，按照老師的課前安排，讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂組織，布置場(chǎng)地，通過小隊(duì)長(zhǎng)的協(xié)調(diào)指揮與隊(duì)員間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作過程中的合作意識(shí)，提高了互幫互助學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，也讓學(xué)生在練習(xí)和比賽中學(xué)會(huì)遵守組織紀(jì)律，人人都為集體著想。教師在此過程中保證了既重視群體教學(xué)，又能注意學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展。

（五）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、小隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)具體要求開始布置場(chǎng)地：

教師把這節(jié)課的任務(wù)要求、練習(xí)、比賽內(nèi)容及時(shí)間都寫在任務(wù)表中，隊(duì)員在練習(xí)中的表現(xiàn)，比賽中的表現(xiàn)都有

2、創(chuàng)想模仿，活動(dòng)熱身：

“看，我們遇到了出來散步的大象伯伯，讓我們一起學(xué)學(xué)大象是怎樣走的好嗎？”教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿大象走，“讓我們兩臂伸直在體前擺動(dòng)做大象的鼻子，把你們的腰彎下來走好嗎？”

“瞧，小朋友們，小白兔蹦蹦跳跳玩得多開心，快，讓我們和它一起跳好嗎？”師生一起模仿小兔子雙腳蹦跳?！靶∨笥褌冏⒁鈨赡_并在一起，兩手在頭上做小白兔的耳朵，跳的時(shí)候要注意安全不要著急，避免摔倒?！?/p>

“小朋友們，我們來到小河邊，那邊有一只烏龜在慢慢的爬呢，我們一起學(xué)學(xué)烏龜是怎樣爬的，來，看那個(gè)小朋友爬得最像？”“對(duì)，要注意抬起頭來慢慢地爬?！?/p>

最后，我們到了大草原的果樹下，遇到正在搬果子的小刺猬?！巴瑢W(xué)們，誰知道小刺猬是怎樣搬果子的呢？”生：“用身上的刺”。“誰能說一說小刺猬是怎樣用刺來背果子的呢？”生：“打滾，小刺猬自己變成球來滾動(dòng)把果實(shí)都 “背”到了身上?！睅煟骸皩?duì)，說的非常好，那么我們一起學(xué)學(xué)小刺猬是怎樣滾的好嗎？”師生一起學(xué)習(xí)小刺猬的滾動(dòng)——團(tuán)身滾動(dòng)、直體滾動(dòng)。在練習(xí)中教師和同學(xué)們一塊兒模仿，這樣既可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，又能在練習(xí)的過程中通過觀察了解學(xué)生模仿能力和協(xié)調(diào)的能力，為下一步練習(xí)的分組打下基礎(chǔ)。小結(jié)：教師在指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作的過程中，要對(duì)學(xué)生動(dòng)作予以評(píng)價(jià)。學(xué)生由感知——思維——?jiǎng)?chuàng)想模仿動(dòng)物爬行動(dòng)作來進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的過程中教師讓學(xué)生通過學(xué)生之間的合作，在音樂中展示各種動(dòng)物爬行的動(dòng)作，比一比看誰模仿的像。通過大屏幕展示小刺猬玩兒耍時(shí)打滾、翻跟頭的動(dòng)作著重導(dǎo)引本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——前滾翻。師生一起分析小刺猬滾動(dòng)時(shí)低頭收腿、身體抱成團(tuán)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后開始分組進(jìn)行練習(xí)。

3、分組合作，學(xué)習(xí)本領(lǐng)：

“同學(xué)們，看小刺猬搬果子真厲害，那就讓我們和它一起學(xué)習(xí)滾動(dòng)的本領(lǐng)好嗎？”首先分小組在墊子上練習(xí)滾動(dòng)，可以采用任何一種滾動(dòng)方式：左右直體滾動(dòng)、團(tuán)身前后滾動(dòng)。學(xué)生練習(xí)熟練后來進(jìn)行小組的評(píng)價(jià)——看誰滾動(dòng)的最流暢。由各個(gè)小組推選出滾動(dòng)做的好的同學(xué)進(jìn)行表演，并介紹滾動(dòng)圓滑的經(jīng)驗(yàn)和要領(lǐng)。通過比較得出：團(tuán)身向前滾動(dòng)的最流暢，速度最快，讓同學(xué)們著重練習(xí)前滾翻的動(dòng)作。

（1）開始練習(xí)時(shí)可以先復(fù)習(xí)兩手抱小腿前后滾動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生在墊子上通過團(tuán)身前后滾動(dòng)來體會(huì)滾動(dòng)的流暢性，逐步做到滾動(dòng)圓滑、方向正，體驗(yàn)抱腿團(tuán)身的滾動(dòng)要領(lǐng)。

（2）然后集體做原地支撐、提踵、身體重心前移的蹬地伸腿、提臀的練習(xí)，但不做翻的動(dòng)作。

（3）小組合作在大墊子下面放上助跳板或者小墊子，讓練習(xí)者利用斜坡從高處向低處滾動(dòng)，動(dòng)作熟練以后再逐漸過渡到正常的水平方式的滾動(dòng)。

（4）在同伴的幫助下做完整動(dòng)作，一起來學(xué)習(xí)相互幫助的正確方法：保護(hù)幫助者單腿跪立在練習(xí)者一側(cè)。向后滾動(dòng)時(shí)，一手扶肩，一手扶臀；向前滾動(dòng)時(shí)，一手壓小腿，一手托背部。小組成員輪流進(jìn)行保護(hù)與幫助。通過保護(hù)與幫助能夠使學(xué)生既能更好的理解動(dòng)作的細(xì)節(jié)，又能很好的促進(jìn)學(xué)生的交流合作能力的提高。（5）在學(xué)生掌握前滾翻的基礎(chǔ)上，改變練習(xí)方式，如用膝蓋和前胸夾住手絹的方式強(qiáng)化學(xué)生屈腿團(tuán)身的動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生兩腿的蹬伸動(dòng)作，低頭含胸，用頭后部著墊子。

（6）小組之間討論、展示怎樣才能滾動(dòng)的最流暢。由本組掌握動(dòng)作快的同學(xué)負(fù)責(zé)幫助掌握動(dòng)作慢的同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作的改進(jìn)。教師提出看哪一個(gè)小組合作的愉快、保護(hù)幫助的合理、練習(xí)的認(rèn)真，當(dāng)面的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師再示范指導(dǎo)學(xué)生滾動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)，怎樣才能滾動(dòng)的圓滑、方向正。集體糾正后再進(jìn)行小組的個(gè)別指導(dǎo)糾正學(xué)生的動(dòng)作。

4、學(xué)以致用，游戲比賽：

《新龜兔賽跑》：“小朋友們大家聽說過龜兔賽跑的故事嗎？”在第一次賽跑中，小烏龜靠頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了睡懶覺、驕傲的兔子?？墒窃诘诙锡斖觅惻苤行“淄梦×私逃?xùn)沒有睡懶覺取得了勝利。今天我們進(jìn)行第三次的決賽，小烏龜決定運(yùn)用新的技戰(zhàn)術(shù)，采取向前滾動(dòng)的方式來和兔子進(jìn)行比賽?！靶∨笥褌?，你們說小烏龜能贏嗎?現(xiàn)在，我們就進(jìn)行第三次龜兔的決賽好嗎？看誰滾的又快又好。”

比賽規(guī)則：在墊子上必須用膝蓋夾住手帕從 起點(diǎn)滾動(dòng)到終點(diǎn)后雙腳蹦返回，把手帕交給 下一位同伴，下一個(gè)同伴再繼續(xù)滾動(dòng)，雙腳 蹦返回。先做完的小組取勝。

比賽采用三局兩勝制。（在比賽的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全，按右圖的路線進(jìn)行，避免撞到一起。）

5、體驗(yàn)快樂，放松身心：

比賽結(jié)果出來后，在音樂的伴奏下大家愉快地在草坪上放松，跳舞，分享成功的喜悅。

二、教學(xué)實(shí)施：

（一）教學(xué)片斷

出示圖片：圓形和長(zhǎng)方形

師：同學(xué)們，長(zhǎng)方形和圓形哪一個(gè)滾動(dòng)的更圓滑呢？ 生：圓形。

師：非常好，那么如何讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的身子變成圓形呢？大家可以借鑒小刺猬的滾動(dòng)，觀察它如何把身體團(tuán)在一起。

生1：把身體疊在一起。

生2：低頭團(tuán)身，把兩膝靠近胸脯。

師：非常對(duì)，我們把身體變成球形才能流暢的滾動(dòng)。

生：老師，是把我們的頭后、頸、肩、背、腰由一條線變成弧線嗎？

師：說的真好！同學(xué)們讓我們一起做做試試好嗎？

（二）片段分析：

小學(xué)生的空間邏輯思維水平比較差，但他們的認(rèn)知能力和感知能力較強(qiáng)，而且在實(shí)物的直接感受中很容易受到激發(fā)。所以，在啟發(fā)學(xué)生的處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純性的概念形式，強(qiáng)調(diào)具體的實(shí)物演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生由感知到思維再到創(chuàng)想，迅速完成由抽象思維到具體性思維的轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)反思

本課以學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，依據(jù)學(xué)生個(gè)體生長(zhǎng)、發(fā)育、機(jī)能、素質(zhì)水平和心理發(fā)展存在的差異，進(jìn)行因材施教的分層教學(xué)。根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生明確自己所要努力的目標(biāo)。在教學(xué)中教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者、促進(jìn)者的身份，創(chuàng)設(shè)一個(gè)善于觀察、勤于思考、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組友好合作學(xué)習(xí)、互幫互助、共同提高，順次達(dá)成不同的目標(biāo)，讓所有的學(xué)生體驗(yàn)體育的樂趣，滿足成功的欲望,建立體育活動(dòng)的信心。在先前的課中我根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)方面來分組，分成男、女生的快、慢四組，開始認(rèn)為這樣同質(zhì)分組會(huì)使相同能力的同學(xué)在互相比較中學(xué)的效果不錯(cuò),但是實(shí)際操作中卻不太理想，學(xué)得快的組由于相互攀比沒有很好的掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié)，粗糙求快。接受能力的慢的組由于自卑心理在做動(dòng)作時(shí)更加猶豫害怕。后來采用異質(zhì)分組，通過小組合作互幫互助的方法來學(xué)習(xí)動(dòng)作，效果明顯改善，學(xué)動(dòng)作快，能力強(qiáng)的同學(xué)通過保護(hù)與幫助向?qū)W動(dòng)作慢能力弱的同學(xué)，介紹掌握動(dòng)作的方法和竅門，提高其練習(xí)的效率，對(duì)自己來講則更加深了對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。同樣，在后面的比賽中這種分組的效果體現(xiàn)的更加明顯，這種優(yōu)良組合使比賽更有懸念更加刺激，學(xué)生更投入。

四、專家點(diǎn)評(píng)

本課圍繞《快樂的大草原》為主題，以情景教學(xué)貫穿課的始終，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種自然、寬松、愉快的氛圍，使學(xué)生的自我能力得到了發(fā)揮提高。在教學(xué)過程中能夠根據(jù)學(xué)生生理、心理等特點(diǎn)，運(yùn)用分層教學(xué)模式，采用實(shí)物與圖片相結(jié)合的方式，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力，同時(shí)又有效提高了學(xué)生的交流與合作意識(shí)。既重視群體教學(xué)，又注意學(xué)生個(gè)體化的發(fā)展，最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)教學(xué)的平等，讓每個(gè)學(xué)生享受體育成功的快樂。

第二篇：《學(xué)會(huì)合作_感受快樂》體育課教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)合作 感受快樂》

——體育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

臘樹龍山小學(xué)鄔金寶

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生思維積極，活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但由于年齡小，所以自控能力差，自我意識(shí)強(qiáng)，合作意識(shí)不夠。男生：活潑好動(dòng)，善于競(jìng)爭(zhēng)；女生：勤于動(dòng)腦，善于合作。

（二）《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》分析：

《 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“主動(dòng)參與、樂于探究、合作交流”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中注重以學(xué)生發(fā)展為中心，始終要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究與合作放在主體地位。尊重學(xué)生個(gè)體的差異，通過接近學(xué)生日常生活的情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中練。以多樣化的合作方式來拓展學(xué)生情感和思維空間，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本水平段的學(xué)生具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為，樂于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)合作行為。

（三）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，特設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、技能目標(biāo)：學(xué)生基本能夠掌握動(dòng)作的技術(shù)要求，90％的同學(xué)能夠完成技術(shù)動(dòng)作。

2、情感價(jià)值觀目標(biāo)：能夠與小隊(duì)其他成員合作完成教學(xué)任務(wù)。通過積極的體育活動(dòng)，逐漸增強(qiáng)自尊心和自信心，通過合理設(shè)計(jì)目標(biāo)使自己在體育活動(dòng)中不斷獲得成功體驗(yàn)，分享成功的喜悅。

（四）教學(xué)策略：

本課通過設(shè)置“快樂的運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相聯(lián)的教學(xué)情景，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種自然、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的自我感知、思維和創(chuàng)想能力得到充分的發(fā)揮。教師在教育教學(xué)中根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生的生理、心理和行為的特點(diǎn)，采用小隊(duì)對(duì)練、比賽的教學(xué)模式，按照老師的課前安排，讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂組織，布置場(chǎng)地，通過小隊(duì)長(zhǎng)的協(xié)調(diào)指揮與隊(duì)員間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作過程中的合作意識(shí)，提高了互幫互助學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，也讓學(xué)生在練習(xí)和比賽中學(xué)會(huì)遵守組織紀(jì)律，人人都為集體著想。教師在此過程中保證了既重視群體教學(xué)，又能注意學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展。

（五）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、小隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)具體要求開始布置場(chǎng)地：

教師把這節(jié)課的任務(wù)要求、練習(xí)、比賽內(nèi)容及時(shí)間都寫在任務(wù)表中，隊(duì)員在練習(xí)中的表現(xiàn)，比賽中的表現(xiàn)都有

2、創(chuàng)想模仿，活動(dòng)熱身：

“看，我們遇到了出來散步的大象伯伯，讓我們一起學(xué)學(xué)大象是怎樣走的好嗎？”教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿大象走，“讓我們兩臂伸直在體前擺動(dòng)做大象的鼻子，把你們的腰彎下來走好嗎？”

“瞧，小朋友們，小白兔蹦蹦跳跳玩得多開心，快，讓我們和它一起跳好嗎？”師生一起模仿小兔子雙腳蹦跳?！靶∨笥褌冏⒁鈨赡_并在一起，兩手在頭上做小白兔的耳朵，跳的時(shí)候要注意安全不要著急，避免摔倒?！?/p>

“小朋友們，我們來到小河邊，那邊有一只烏龜在慢慢的爬呢，我們一起學(xué)學(xué)烏龜是怎樣爬的，來，看那個(gè)小朋友爬得最像？”“對(duì)，要注意抬起頭來慢慢地爬。”

最后，我們到了大草原的果樹下，遇到正在搬果子的小刺猬。

“同學(xué)們，誰知道小刺猬是怎樣搬果子的呢？”生：“用身上的刺”?！罢l能說一說小刺猬是怎樣用刺來背果子的呢？”生：“打滾，小刺猬自己變成球來滾動(dòng)把果實(shí)都 “背”到了身上?！睅煟骸皩?duì)，說的非常好，那么我們一起學(xué)學(xué)小刺猬是怎樣滾的好嗎？”師生一起學(xué)習(xí)小刺猬的滾動(dòng)——團(tuán)身滾動(dòng)、直體滾動(dòng)。在練習(xí)中教師和同學(xué)們一塊兒模仿，這樣既可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，又能在練習(xí)的過程中通過觀察了解學(xué)生模仿能力和協(xié)調(diào)的能力，為下一步練習(xí)的分組打下基礎(chǔ)。

小結(jié)：教師在指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作的過程中，要對(duì)學(xué)生動(dòng)作予以評(píng)價(jià)。學(xué)生由感知——思維——?jiǎng)?chuàng)想模仿動(dòng)物爬行動(dòng)作來進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的過程中教師讓學(xué)生通過學(xué)生之間的合作，在音樂中展示各種動(dòng)物爬行的動(dòng)作，比一比看誰模仿的像。通過大屏幕展示小刺猬玩兒耍時(shí)打滾、翻跟頭的動(dòng)作著重導(dǎo)引本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——前滾翻。師生一起分析小刺猬滾動(dòng)時(shí)低頭收腿、身體抱成團(tuán)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后開始分組進(jìn)行練習(xí)。

3、分組合作，學(xué)習(xí)本領(lǐng)：

“同學(xué)們，看小刺猬搬果子真厲害，那就讓我們和它一起學(xué)習(xí)滾動(dòng)的本領(lǐng)好嗎？”首先分小組在墊子上練習(xí)滾動(dòng)，可以采用任何一種滾動(dòng)方式：左右直體滾動(dòng)、團(tuán)身前后滾動(dòng)。學(xué)生練習(xí)熟練后來進(jìn)行小組的評(píng)價(jià)——看誰滾動(dòng)的最流暢。由各個(gè)小組推選出滾動(dòng)做的好的同學(xué)進(jìn)行表演，并介紹滾動(dòng)圓滑的經(jīng)驗(yàn)和要領(lǐng)。通過比較得出：團(tuán)身向前滾動(dòng)的最流暢，速度最快，讓同學(xué)們著重練習(xí)前滾翻的動(dòng)作。

（1）開始練習(xí)時(shí)可以先復(fù)習(xí)兩手抱小腿前后滾動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生在墊子上通過團(tuán)身前后滾動(dòng)來體會(huì)滾動(dòng)的流暢性，逐步做到滾動(dòng)圓滑、方向正，體驗(yàn)抱腿團(tuán)身的滾動(dòng)要領(lǐng)。

（2）然后集體做原地支撐、提踵、身體重心前移的蹬地伸腿、提臀的練習(xí)，但不做翻的動(dòng)作。

（3）小組合作在大墊子下面放上助跳板或者小墊子，讓練習(xí)者利用斜坡從高處向低處滾動(dòng)，動(dòng)作熟練以后再逐漸過渡到正常的水平方式的滾動(dòng)。

（4）在同伴的幫助下做完整動(dòng)作，一起來學(xué)習(xí)相互幫助的正確方法：保護(hù)幫助者單腿跪立在練習(xí)者一側(cè)。向后滾動(dòng)時(shí)，一手扶肩，一手扶臀；向前滾動(dòng)時(shí)，一手壓小腿，一手托背部。小組成員輪流進(jìn)行保護(hù)與幫助。通過保護(hù)與幫助能夠使學(xué)生既能更好的理解動(dòng)作的細(xì)節(jié)，又能很好的促進(jìn)學(xué)生的交流合作能力的提高。

（5）在學(xué)生掌握前滾翻的基礎(chǔ)上，改變練習(xí)方式，如用膝蓋和前胸夾住手絹的方式強(qiáng)化學(xué)生屈腿團(tuán)身的動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生兩腿的蹬伸動(dòng)作，低頭含胸，用頭后部著墊子。

（6）小組之間討論、展示怎樣才能滾動(dòng)的最流暢。由本組掌握動(dòng)作快的同學(xué)負(fù)責(zé)幫助掌握動(dòng)作慢的同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作的改進(jìn)。教師提出看哪一個(gè)小組合作的愉快、保護(hù)幫助的合理、練習(xí)的認(rèn)真，當(dāng)面的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師再示范指導(dǎo)學(xué)生滾動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)，怎樣才能滾動(dòng)的圓滑、方向正。集體糾正后再進(jìn)行小組的個(gè)別指導(dǎo)糾正學(xué)生的動(dòng)作。

4、學(xué)以致用，游戲比賽：

《新龜兔賽跑》：“小朋友們大家聽說過龜兔賽跑的故事嗎？”在第一次賽跑中，小烏龜靠頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了睡懶覺、驕傲的兔子?？墒窃诘诙锡斖觅惻苤行“淄梦×私逃?xùn)沒有睡懶覺取得了勝利。今天我們進(jìn)行第三次的決賽，小烏龜決定運(yùn)用新的技戰(zhàn)術(shù)，采取向前滾動(dòng)的方式來和兔子進(jìn)行比賽?！靶∨笥褌?，你們說小烏龜能贏嗎?現(xiàn)在，我們就進(jìn)行第三次龜兔的決賽好嗎？看誰滾的又快又

好。”

比賽規(guī)則：在墊子上必須用膝蓋夾住手帕從起點(diǎn)滾動(dòng)到終點(diǎn)后雙腳蹦返回，把手帕交給下一位同伴，下一個(gè)同伴再繼續(xù)滾動(dòng)，雙腳

蹦返回。先做完的小組取勝。比賽采用三局兩勝制。（在比賽的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全，按右圖的路線進(jìn)行，避免撞到一起。）

5、體驗(yàn)快樂，放松身心：

比賽結(jié)果出來后，在音樂的伴奏下大家愉快地在草坪上放松，跳舞，分享成功的喜悅。

二、教學(xué)實(shí)施：

（一）教學(xué)片斷

出示圖片：圓形和長(zhǎng)方形

師：同學(xué)們，長(zhǎng)方形和圓形哪一個(gè)滾動(dòng)的更圓滑呢？

生：圓形。

師：非常好，那么如何讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的身子變成圓形呢？大家可以借鑒小刺猬的滾動(dòng)，觀察它如何把身體團(tuán)在一起。

生1：把身體疊在一起。

生2：低頭團(tuán)身，把兩膝靠近胸脯。

師：非常對(duì)，我們把身體變成球形才能流暢的滾動(dòng)。

生：老師，是把我們的頭后、頸、肩、背、腰由一條線變成弧線嗎？

師：說的真好！同學(xué)們讓我們一起做做試試好嗎？

（二）片段分析：

小學(xué)生的空間邏輯思維水平比較差，但他們的認(rèn)知能力和感知能力較強(qiáng)，而且在實(shí)物的直接感受中很容易受到激發(fā)。所以，在啟發(fā)學(xué)生的處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純性的概念形式，強(qiáng)調(diào)具

體的實(shí)物演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生由感知到思維再到創(chuàng)想，迅速完成由抽象思維到具體性思維的轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)反思

本課以學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，依據(jù)學(xué)生個(gè)體生長(zhǎng)、發(fā)育、機(jī)能、素質(zhì)水平和心理發(fā)展存在的差異，進(jìn)行因材施教的分層教學(xué)。根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生明確自己所要努力的目標(biāo)。在教學(xué)中教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者、促進(jìn)者的身份，創(chuàng)設(shè)一個(gè)善于觀察、勤于思考、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組友好合作學(xué)習(xí)、互幫互助、共同提高，順次達(dá)成不同的目標(biāo)，讓所有的學(xué)生體驗(yàn)體育的樂趣，滿足成功的欲望,建立體育活動(dòng)的信心。在先前的課中我根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)方面來分組，分成男、女生的快、慢四組，開始認(rèn)為這樣同質(zhì)分組會(huì)使相同能力的同學(xué)在互相比較中學(xué)的效果不錯(cuò),但是實(shí)際操作中卻不太理想，學(xué)得快的組由于相互攀比沒有很好的掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié)，粗糙求快。接受能力的慢的組由于自卑心理在做動(dòng)作時(shí)更加猶豫害怕。后來采用異質(zhì)分組，通過小組合作互幫互助的方法來學(xué)習(xí)動(dòng)作，效果明顯改善，學(xué)動(dòng)作快，能力強(qiáng)的同學(xué)通過保護(hù)與幫助向?qū)W動(dòng)作慢能力弱的同學(xué)，介紹掌握動(dòng)作的方法和竅門，提高其練習(xí)的效率，對(duì)自己來講則更加深了對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。同樣，在后面的比賽中這種分組的效果體現(xiàn)的更加明顯，這種優(yōu)良組合使比賽更有懸念更加刺激，學(xué)生更投入。

第三篇：學(xué)會(huì)合作教學(xué)設(shè)計(jì)

小甸中心校2012年春學(xué)期教學(xué)開放周教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)

小甸中心校

楊俊樸

設(shè)計(jì)理念：

“新課標(biāo)”指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。” 教材分析：

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，運(yùn)用兩個(gè)事例，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章圍繞“合作”這個(gè)話題，首先講了合作的定義是互相配合，共同把事情辦好，然后通過兩個(gè)具體的事例，就是交響樂團(tuán)的演奏和一個(gè)外國教育專家給中國孩子們做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：成功的合作，一要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情；二是要心中想著別人，心中想著集體，要有自我犧牲的精神。學(xué)情分析：

在五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)過一篇演講稿，因此學(xué)生對(duì)演講稿并不陌生，有了一定的自學(xué)能力、探究能力、分析能力、合作能力。本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一知識(shí)點(diǎn)上。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體驗(yàn)生活中處處需要合作、如何合作。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字（幢、犧），理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)演講。

3、初步認(rèn)識(shí)演講稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中列舉典型事例說明觀點(diǎn)的方法。

4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用，明白它們所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)的不同，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，玻璃瓶、彩球。

學(xué)生：收集有關(guān)合作的成語、名言、俗語。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個(gè)事例的不同側(cè)重點(diǎn)，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文章中的作用。小甸中心校2012年春學(xué)期教學(xué)開放周教學(xué)設(shè)計(jì)

２、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自我犧牲的精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會(huì)合作》，這篇課文告訴了我們一個(gè)非常寶貴的人生道理，誰記住這個(gè)人生道理了？

2、學(xué)生交流，教師出示課件。

3、提問：什么是合作？

【設(shè)計(jì)意圖：把課文的主要內(nèi)容通過課件展示出來，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體掌握，又對(duì)下一步深入理解課文內(nèi)容做好了鋪墊?！?/p>

二、研讀事例，感悟合作 研讀事例一：交響樂團(tuán)演奏

1、談話過渡，播放一段交響樂。

2、聽著，聽著，你有什么感受？

3、課文中是怎樣描寫這一情景的呢？畫出有關(guān)句子，輕讀品味。

4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：[出示]“??悠揚(yáng)的樂曲??傾瀉出來，流向天宇，也流進(jìn)人們的心田?！?/p>

5、交響樂是由上百位樂師，用不同的樂器演奏而成，是什么力量使他們合作得這么完美和諧？讀讀課文找一找。

6、從這個(gè)事例中，你們明白了什么？

7、小結(jié)：這個(gè)事例證明了第一段里提出的觀點(diǎn)，團(tuán)體目標(biāo)的高度統(tǒng)一和協(xié)作精神是取得成功的重要保證，強(qiáng)調(diào)了合作的重要。

8、現(xiàn)在，讓我們學(xué)習(xí)這種目標(biāo)統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，來合作朗讀第4自然段，大家有信心合作好嗎？（生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：展示這樣的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入課文描寫的境界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的激情?！?/p>

研讀事例二：模擬逃生實(shí)驗(yàn)

1、以小組合作形式讀讀議議第2個(gè)事例：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的？

2、學(xué)生交流。

3、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)比較。相機(jī)串講：

（1）采訪實(shí)驗(yàn)中最后從房子里逃生的同學(xué)：為什么你選擇最后一個(gè)出來，難道你不怕有生命危險(xiǎn)嗎？

（2）聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)想想“依次”是什么意思？意味著什么？如果大家爭(zhēng)先恐后地出 小甸中心校2012年春學(xué)期教學(xué)開放周教學(xué)設(shè)計(jì)

來，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

（3）外國教育家說，中國的七個(gè)孩子“真了不起”的可貴精神表現(xiàn)在哪？為什么他要連說兩個(gè)“真了不起！”？

（4）“我在許多地方做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從未成功?！边@句話說明了什么？（5）從這個(gè)事例中，你又明白了什么？

4、討論：為了說明怎樣卓有成效地合作，演講者舉了兩個(gè)事例，只舉前一個(gè)事例夠不夠？為什么？

5、小游戲。

6、齊讀第6自然段

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)感受到合作的重要性。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育才不會(huì)失之空泛?！?/p>

三、教師總結(jié)，呼吁合作

1、教師總結(jié)。

2、出示汶川地震圖片，談感受。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)上的升華、道理上的講解是必要的，但是要在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系實(shí)際，積極的思維，才能水到渠成?！?/p>

四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1、同學(xué)們想想是不是什么事都能合作呢？

2、回顧過去：請(qǐng)你和小組內(nèi)的同學(xué)說說過去發(fā)生在你身邊的關(guān)于合作的例子。

3、展望未來：今后你打算怎樣與人合作？

4、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走向自己的生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受“合作”的重要?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、課外閱讀有關(guān)“合作”的故事，收集有關(guān)“合作”的名言警句。

2、熟讀課文，練習(xí)演講。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)合作

協(xié)作精神

怎樣卓有成效地合作

成功

自我犧牲精神

第四篇：《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)合作

設(shè)計(jì)背景：

現(xiàn)代社會(huì)非常強(qiáng)調(diào)人與人之間的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。但現(xiàn)在的小學(xué)生由于受多種因素的影響，往往沒有養(yǎng)成合作的習(xí)慣。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生仿佛越來越有主見了，特別到了高年級(jí)，學(xué)生在集體中出現(xiàn)的各種矛盾越來越多，怎樣培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與“合作”意識(shí)，顯得較為迫切。本活動(dòng)通過各種各樣的游戲滲透，讓學(xué)生體會(huì)合作的快樂、培養(yǎng)他們的合作精神。根據(jù)以上的活動(dòng)理念，我制定了這樣三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過游戲等活動(dòng)使學(xué)生了解合作，認(rèn)識(shí)到合作在生活和學(xué)習(xí)中的重要性以及不能很好合作所帶來的麻煩，從而懂得合作的力量大，培養(yǎng)合作精神。

2、讓學(xué)生在合作交流過程中訓(xùn)練合作技巧，初步形成合作能力。

3、通過活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作過程中的愉悅，從情感上認(rèn)同合作。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性，知道合作成功的條件。難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 教法學(xué)法：

在活動(dòng)方法上，我以“活動(dòng)和游戲”為主線，采用活動(dòng)體驗(yàn)法、交流匯報(bào)法等進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程

一、情境引入，感受合作

1、手指舉物游戲：

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，看，是什么？（蘋果）想要嗎？（想）

老師把蘋果放在桌上，哪位同學(xué)能用一根手指把它拿起來，老師就把蘋果送給他。誰愿意第一個(gè)嘗試？誰還想來？用一個(gè)手指拿得起嗎？一個(gè)手指夠嗎？至少需要幾根手指？ 是啊，只要幾個(gè)手指合作起來就能輕而易舉地將蘋果拿起了。1 對(duì)，像這樣，為了把蘋果拿起來，五個(gè)手指共同努力，互相配合，這就叫--合作?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過形象的活動(dòng)，讓學(xué)生明白合作的含義。合作就是——為了一個(gè)共同的目標(biāo)，大家共同努力、互相配合，把事情做好。】

2、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)合作

①師:在平時(shí)的生活中，你有沒有親身經(jīng)歷過或者看到過需要合作才能完成的事情呢？好，請(qǐng)大家到四人小組里去交流交流.小組長(zhǎng)可要組織好了：讓組里每個(gè)人都要說，一個(gè)人說的時(shí)候，其他人要認(rèn)真傾聽，并及時(shí)補(bǔ)充、糾正，待會(huì)兒每組都要推選一位大家感興趣的、說得最好的到全班來匯報(bào)交流.（按要求分四人小組交流——推選好各自代表）

師：剛才呀，老師看到各小組交流得都非常熱烈，真好！其實(shí)，小組交流本身就是一種非常好的合作方式。好，哪組代表先來匯報(bào)你們合作的成果？ ②各小組推選的代表匯報(bào)

③小結(jié)：相信聽了大家的交流，同學(xué)們都已經(jīng)明白了什么是“合作”。而且更加感受到了“合作”在我們的學(xué)習(xí)、游戲、生活中無時(shí)不有、無處不在！那么，你覺得怎么合作才更能夠更好地取得成功呢？

過渡：接下來我們一起進(jìn)行“雙人夾球”比賽，體驗(yàn)一下，看看誰最會(huì)合作！【設(shè)計(jì)意圖：從身邊的生活中尋找合作的實(shí)例，體會(huì)合作的廣泛性，通過游戲探討怎樣進(jìn)行合作】

二、游戲引領(lǐng)，學(xué)會(huì)合作 1．雙人夾球

師：這個(gè)游戲的名字就叫“雙人夾球”比賽，（多媒體出示：雙人夾球）我們一起看比賽規(guī)則（多媒體出示： 人數(shù)：紅、黃員各6人 方法：兩人一組，用各自的后背將球夾住，以接力的形式運(yùn)到終點(diǎn)，先運(yùn)完者為勝。注意事項(xiàng)：

1、運(yùn)球過程中，不能用手扶球。

2、比賽過程中，如果球掉了，須回到起點(diǎn)重新開始。）

①師：下面我們先挑選紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，誰來？（隊(duì)長(zhǎng)上）（分發(fā)紅黃帽子）

請(qǐng)你們倆再分別挑選五名同學(xué)作為你的隊(duì)員，（隊(duì)員上來以后，）請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)趕 2 緊組織隊(duì)員倆倆搭配好，站好隊(duì)形。每隊(duì)的第一組同學(xué)趕緊把球夾好，做好準(zhǔn)備，好了嗎？

②師：紅、黃兩隊(duì)，友情提醒：運(yùn)球時(shí)直線前進(jìn)，運(yùn)到前邊的黃線時(shí)就立即返回，明白了嗎？這邊的同學(xué)給紅隊(duì)加油，這邊的同學(xué)給藍(lán)隊(duì)加油。預(yù)備——（開始）③賽后談體會(huì)、感受（分別請(qǐng)勝利、失敗的隊(duì)員、拉拉隊(duì)員談各自感受）

師：（成功的）祝賀你們！能向大家透露一下成功的秘訣嗎？請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)到前面來，老師剛才注意到你在搭配隊(duì)員時(shí)，把個(gè)子高矮差不多的放在一組，為什么要這么做呢？（你真是個(gè)聰明的小指揮！）

師：（輸了的）沒關(guān)系，重在參與嘛，能總結(jié)一下失敗的原因嗎？

生：剛才我們沒能夾緊球，走得有快有慢，配合得不太好，所以失敗了！不過，相信我們下次一定會(huì)取得成功的！

師：好，失敗了不氣餒，勝利也會(huì)屬于你們的！

師：（啦啦隊(duì)）剛才你們雖然沒上場(chǎng)參賽，可卻特別賣力，你們是怎么想的呀？ 生：我也是紅（藍(lán)）隊(duì)的一員，他們的勝利離不開我們的支持！

師：對(duì)，紅花確實(shí)需要綠葉扶持！

小結(jié)：剛才，我們玩得真開心，還知道到了要想合作的成功，要有共同目標(biāo)，要大家的共同努力，還要講究合作的方法技巧呢。（多媒體出示：共同目標(biāo) 共同努力 講究方法）同學(xué)們，這成功來得多不容易呀！讓我們把鼓勵(lì)的掌聲送給自己！

過渡：同學(xué)們，有的時(shí)候，合作要取得成功，還需要做到心中有他人，（多媒體出示：心中有他人）在關(guān)鍵時(shí)刻還要有無私的奉獻(xiàn)精神呢！

【設(shè)計(jì)意圖：通過“雙人夾球”游戲，體會(huì)要想合作的成功，要有共同目標(biāo)，要大家的共同努力，還要講究合作的方法技巧】 2．挑戰(zhàn)游戲（火中脫險(xiǎn)）——心中有他人

①多媒體播放火場(chǎng)險(xiǎn)情并配音樂

師：同學(xué)們，你們看，一座房子正被熊熊大火包圍著，現(xiàn)在有3個(gè)人正被困在這座房子中，生命危在旦夕?？墒欠孔永镏挥幸粋€(gè)安全通道口，而且這個(gè)通道 3 口每次只能容一個(gè)人通過，② 出示道具

師：同學(xué)們，老師講臺(tái)上的這個(gè)瓶子代表的就是這座被大火包圍的房子，瓶中3個(gè)帶線的彩球就是正被大火圍困的3個(gè)人。他們?cè)撛鯓右宰羁斓乃俣?、在最短的時(shí)間內(nèi)從這唯一的安全通道口逃生呢？你有勇氣和膽量來接受這生死存亡的挑戰(zhàn)嗎？

③分別請(qǐng)3名學(xué)生上場(chǎng)挑戰(zhàn)

師：現(xiàn)在你們就是被大火圍困的那3個(gè)人，趕緊商量商量，該怎么脫險(xiǎn)？準(zhǔn)備好了嗎？開始——

④分別請(qǐng)不同的體驗(yàn)者（參與者、在場(chǎng)下觀看的）談自己的想法和感受 師：生1你是第一個(gè)從安全通道撤離的，你是怎么做的，怎么想的呢？ 師：生2你是第幾個(gè)從通道口撤離的？為什么這么做呢？

師：生3你是最后一個(gè)才撤離的，生的希望更小，死的危險(xiǎn)更大，當(dāng)時(shí)心里怎么想的？

師：（觀眾生）你剛才在目睹了他們撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的那驚心動(dòng)魄的一幕時(shí)，想說什么嗎？

生：他們?cè)诿撾U(xiǎn)時(shí)都想到了別人，太了不起了！

小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，求生是一種本能，但他們同時(shí)都想到了別人，做到了——心中有他人（多媒體出示：心中有他人）讓我們把掌聲獻(xiàn)給這幾位勇敢的、了不起的小英雄！

過渡：師：我們每個(gè)人在這個(gè)世界上都不是孤立的，你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起（學(xué)習(xí)）一起（游戲）；是工人，就要和同事共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活、一起訓(xùn)練，共同擔(dān)負(fù)保衛(wèi)祖國的神圣使命。【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到，合作的時(shí)候，要做到心中有他人。】

師：人們還常說，小合作有小成功，大合作就有大成功（多媒體出示：分工合作）接下來，我們就來欣賞一個(gè)攝人心魄、激動(dòng)人心的精彩片段，體會(huì)這樣一條非常寶貴的人生道理。

3.片段欣賞 感悟合作

多媒體播放《千手觀音》片段

旁白：這21位表演的聾啞舞蹈演員，為了春節(jié)晚會(huì)上這短短6分鐘的表演，他們和自己的伙伴、編導(dǎo)老師、指導(dǎo)老師、手語指揮互相合作，在中央電視臺(tái)春晚的排練大廳里共同度過了無數(shù)個(gè)艱辛的日日夜夜，他們的成功正是許許多多人的心血、汗水凝聚成的。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)到不同分工不同作用，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能發(fā)揮集體最大的價(jià)值。】

三、回歸生活，體驗(yàn)合作

師：同學(xué)們，玩了這么多游戲，讓我們休息一下吧。智慧屋里作客（課件出示日常生活中的各種合作）。同學(xué)們，這些圖片中你能找到合作的身影嗎？選擇你喜歡的圖片，進(jìn)行交流，圖片上是如何合作的？如果換做是你，你會(huì)怎么做呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們透過智慧屋體驗(yàn)日常生活中的各種合作，孩子們通過選擇自己喜歡的圖片，展開交流討論，感受合作成功的快樂和幸福，從情感上認(rèn)同合作?！?/p>

四、實(shí)際行動(dòng)，真誠合作

師：看著同學(xué)們激動(dòng)、興奮的神情，老師知道大家都躍躍欲試了，就讓我們從身邊生活、學(xué)習(xí)中的小事做起，學(xué)會(huì)合作吧?。煟豪蠋熯@兒有幾個(gè)需要合作才能完成的主題，請(qǐng)看：（多媒體出示：巧分棋子、畫臉譜、速拼拼圖）1．巧分棋子

師：兩人合作，要求在最短的時(shí)間內(nèi)，把不同的棋子分開。2.畫臉譜

師：兩人合作，要求在最短的時(shí)間內(nèi)，將臉譜涂上美麗的色彩，要求美觀。3.速拼拼圖

師：兩人合作，要求在最短的時(shí)間內(nèi)，將拼盤拼完整。①根據(jù)自己的興趣選擇合作主題

師：你對(duì)哪個(gè)合作主題最感興趣，就參加哪個(gè)小組。注意：只有2分鐘的時(shí)間，5 到自己選好的小組去吧！好，開始—— ②記時(shí)合作

③成果展示、談合作過程或感受 師：時(shí)間到！哪個(gè)小組先來展示？ 生1：

師：你們真會(huì)合作！還 生2：

師：畫的非常漂亮。生3：

師：已經(jīng)很不錯(cuò)了。想挑戰(zhàn)的同學(xué)，我們等下課再繼續(xù)，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的主題去進(jìn)行，有意識(shí)的運(yùn)用合作，進(jìn)一步訓(xùn)練合作技巧，初步形成合作能力。

五、總結(jié)升華：

師：同學(xué)們，這節(jié)課，你過得開心嗎？那么，你有哪些收獲呢？通過剛才的各個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們不僅知道了什么是合作，還知道了怎樣去合作。正如一首歌里唱的：一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)；一個(gè)巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天。同學(xué)們聽說過這首歌嗎？----讓我們?cè)賮砺犚槐楹貌缓?，同學(xué)們可以跟唱，可以打拍子。

播放歌曲《眾人劃槳開大船》。

師：相信有了今天的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在以后的生活中，我們每個(gè)人都能運(yùn)用好“合作”，去揚(yáng)起前行的風(fēng)帆，讓自己的人生之船行的更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

第五篇：《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)

概述：

這是一篇演講稿，它觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、論據(jù)充分地闡述了“只有學(xué)會(huì)合作才能取得成功”的道理。學(xué)生曾在五年級(jí)時(shí)學(xué)過《陶校長(zhǎng)的演講》一課，對(duì)演講稿這一體裁的特點(diǎn)已有所認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在六年級(jí)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，在學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該有所提高，即要通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀演講稿的能力，以及如何寫好演講稿兩方面的知識(shí)有新的發(fā)現(xiàn)、新的建構(gòu)。本課論述的合作之道正是現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代人所必備的一種素質(zhì)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、精神成長(zhǎng)過程中的精神食糧，用演講稿中的人生之道引領(lǐng)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)演講稿的寫作特點(diǎn)；憑借教材提供的語言材料，讓學(xué)生就“如何進(jìn)行成功的合作”展開對(duì)話，生成、提升合作理念。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、還記得《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文嗎？文中觀點(diǎn)鮮明、條理清晰地講了我們要想取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，就必須做到每日四問，一問身體有進(jìn)步嗎？二問學(xué)問有沒有進(jìn)步，三問工作有沒有進(jìn)步，四問道德有沒有進(jìn)步?！澹河^點(diǎn)鮮明 條理清晰

2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會(huì)合作》（板書課題）這也是一篇觀點(diǎn)鮮明、條理清晰的演講稿。設(shè)計(jì)意圖：（正如孔子所說的“溫故而知新”。這里借助于學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。）

二、預(yù)學(xué)---檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞 和諧 一幢 犧牲 顧名思義 典范

1、指名讀詞語，（2-3人）默寫詞語，統(tǒng)計(jì)正確率。

2、指名說說劃線詞語的意思，并用這些詞語來造句。設(shè)計(jì)意圖：（高年級(jí)語文教學(xué)不能忽視詞語教學(xué)，詞語是閱讀教

學(xué)中最活躍的教學(xué)元素，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生比較、揣摩、品味、體悟、運(yùn)用詞語，能更好的幫助學(xué)生理解課文。這里的詞語教學(xué)板塊是由淺入深展開的：

1、正確地讀，讀準(zhǔn)字音；

2、默寫，檢查掌握情況；

4、說說詞語的意思；

5、用詞語造句。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，有對(duì)生字詞讀音、字型的檢查，也有讓學(xué)生用詞造句的語言實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教學(xué)使的詞語教學(xué)更加扎實(shí)，也有利于更好地學(xué)習(xí)課文。）

三、互學(xué)與展示---把握文章觀點(diǎn)，理清文章條理。

1、課文圍繞“合作”講了哪些觀點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，劃出文中直接表明作者觀點(diǎn)的句子。

2、學(xué)生交流劃出的句子，師逐一出示。

（1）我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。

（2）總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人合作。

（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。

（4）我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。

（5）可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

（6）作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功。

3、說說為什么不劃第二自然段的第二句話，第四自然段的前幾句話和第五自然段。

（那些都不是作者的觀點(diǎn)，是為了說明觀點(diǎn)所舉的事實(shí)依據(jù)。）

4、這些都是作者想通過這篇演講稿要告訴我們的有關(guān)“合作”的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀這些話，聽一聽：如果就這樣這些句子連成一段話，行一行？怎樣連貫地說成一段話？有什么方法？

（1、添關(guān)聯(lián)詞

2、加過渡句

3、該留的留，重復(fù)的去掉）

5、說完以后，請(qǐng)你們想想這段話前后的順序能否顛倒一下，為什么？

（學(xué)生說這部分內(nèi)容講了兩個(gè)問題，一個(gè)是為什么合作？另一個(gè)是怎樣合作？不能顛倒，否則會(huì)條理不清，不符合邏輯。師板書：為什么合作？怎樣合作？）設(shè)計(jì)意圖：（這是一個(gè)整體感知的環(huán)節(jié)，第一問在習(xí)練學(xué)生整體把握課文主要觀點(diǎn)，這是閱讀能力的一種反映。第二問是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生回憶將話連貫的方法，并進(jìn)行實(shí)際操練。這樣不但讓學(xué)生對(duì)課文的主要觀點(diǎn)加深的印象，也讓學(xué)生進(jìn)行了語言實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的語言組織能力。這可謂一舉兩得。）

四、品讀事例，領(lǐng)悟道理，提升認(rèn)識(shí)。

1、你覺得在這些內(nèi)容中，哪個(gè)內(nèi)容應(yīng)該作為文章的重點(diǎn)著重說明的？（怎樣合作？）

2、請(qǐng)讀讀這部分內(nèi)容，然后說說：如果就這樣來說明好不好，為什么？

（學(xué)生交流，師相機(jī)板書：列舉事實(shí)證明）

3、課文列舉事實(shí)證明了嗎？舉了那幾個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子？（學(xué)生交流，師相機(jī)板書：交響樂團(tuán)的演奏 瓶中拉球?qū)嶒?yàn)）

4、接下來，我們一起來好好讀讀這兩個(gè)例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一個(gè)事例。

（1）哪位同學(xué)來讀讀第一個(gè)事例——交響樂團(tuán)的演？指名讀第四自然段第二句至“心田”。

（2）知道交響樂是怎樣的音樂嗎？（指名學(xué)生說說）來聽一段吧，一邊聽一邊想象一下是這段音樂怎樣演奏出來的。（放一段交響樂）

（3）交流聽音樂時(shí)想到的合作情景，相機(jī)理解“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作”的含義。（4）同學(xué)們剛才所講的可以用第四自然段中的哪兩句話來概括？能否不用設(shè)問的手法把這兩句話連成一句話？

(是什么力量使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和 3

諧?我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。)（我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一人必須具有的協(xié)作精神使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧。）

（上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。）

5、第四自然段通過講交響樂團(tuán)的演奏這一事例，講明了要想能卓有成效的合作，就要有高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和協(xié)作精神。你們覺得這一事例舉得怎樣？（舉得貼切，很有說服力）

6、作者還舉了另一事例，這一事例著重說明了什么道理？舉得怎樣？

（1）默讀第二個(gè)事例

（2）指名朗讀外國專家的一段話，說說你的體會(huì)與感悟。

7、說說這兩個(gè)事例舉得怎樣？各有什么側(cè)重點(diǎn)？只舉一例行嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)這樣的以說理的文章，不僅要知道文章說明的觀點(diǎn)，而且也要讓學(xué)生了解文章說明觀點(diǎn)的方法。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一方面讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章寫作特點(diǎn)，感受所舉例子的貼切和有說服力，另一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章所舉事例中提升對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。）

五、學(xué)習(xí)小結(jié)：

1、這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟示？

2、師介紹關(guān)于演講的知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行演講。設(shè)計(jì)意圖：（作為一堂課的結(jié)束，老師可以用這樣一個(gè)問題來反饋一下教學(xué)效果，同時(shí)它也是幫助學(xué)生回顧整理學(xué)習(xí)所得的一種方式。在交流中學(xué)生會(huì)將自己的和他人的學(xué)習(xí)心得納入自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中。如此不斷行而得知、知而后行，學(xué)生的語文素養(yǎng)將不斷地積淀而養(yǎng)成。）

六、作業(yè)

練筆：進(jìn)行一篇話題作文的仿寫：學(xué)會(huì)??

（方法借鑒：擺出明確觀點(diǎn)，采用講道理、舉事例的方式進(jìn)行說理。注意舉例的典型與說服力。）

設(shè)計(jì)意圖：（語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑又是語文實(shí)踐。布置這樣的練筆，讓學(xué)生仿效課文的寫作方法，學(xué)寫一篇說理文，從而在語文實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。）

七、板書：

學(xué) 會(huì) 合 作

為什么合作？

怎樣合作？

交響樂的演奏——有統(tǒng)一目標(biāo) 協(xié)作精神

瓶中拉球?qū)嶒?yàn)----有自我犧牲精神

講道理 舉事例）5

（