第一篇：教案后面的教學(xué)反思6篇

教學(xué)反思1 學(xué)生們的反應(yīng)有點(diǎn)慢，或許也是我說英語的語速有些快了，不過也沒關(guān)系，因?yàn)檫@是第一堂課，慢慢的就會(huì)彼此適應(yīng)了，雖然不知道學(xué)生們的基礎(chǔ)怎么樣，但我還是對(duì)他們充滿信心的，他們是我當(dāng)老師以來的第一批學(xué)生，所以我要盡全力把他們的成績(jī)提上來。

教學(xué)反2 發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的基礎(chǔ)不是太好，所以課堂上要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)比較多，也不能說太多的英語而不說漢語意思，要照顧到大多數(shù)同學(xué)。紀(jì)律方面：有一些同學(xué)上課總感覺無所事事，所以總是需要督促他們做筆記。

教學(xué)反思3 上課時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能跟上，病隨時(shí)準(zhǔn)備做筆記，但仍有那么小部分同學(xué)需要隨時(shí)把他們注意著，或者不時(shí)地提醒下，所以我覺得還是因?yàn)橛械膶W(xué)生基礎(chǔ)太弱，應(yīng)該從最基本的背單詞積累起來，從而加強(qiáng)聽寫以及相應(yīng)的懲罰力度。

教學(xué)反思4 在講句型轉(zhuǎn)換，直接引語變間接引語是，學(xué)生的反應(yīng)都比較積極，課堂效果較好，同學(xué)們掌握的也還不錯(cuò)，但有些地方害的多多注意，學(xué)生會(huì)經(jīng)常忘記人稱、時(shí)態(tài)以及代詞的變化，所以在以后的課堂上仍需強(qiáng)調(diào)。

教學(xué)反思5 本節(jié)課給學(xué)生們放了一段聽力材料，結(jié)果不是很理想，共8個(gè)小空，填單詞，結(jié)果學(xué)生最好的也只填對(duì)了5個(gè)，所以，我覺得英語的聽力這部分是學(xué)生的弱項(xiàng)，能做的只有做聽寫練習(xí)了。

教學(xué)反思6 通過批閱學(xué)生們的作文發(fā)現(xiàn)，他們的英語樹下能力十分弱，對(duì)于最簡(jiǎn)單的句子還會(huì)弄錯(cuò)，最常見的短語“來自”，“be from”或者“come from”，有許多學(xué)生寫出的句子竟然是I an come from..., 還有對(duì)單詞的詞性錯(cuò)用，形容詞能用作動(dòng)詞等等。這些通通說明學(xué)生們的寫作能力亟待提高，所以以后還要讓他們?cè)囍鄬憽⒍嗑?，在練?xí)的過程中提高自己的書寫能力，還有就是在記單詞的時(shí)候連著詞性一起記。

第二篇：學(xué)前班后面教案文檔

課題：做練習(xí)冊(cè)練習(xí)十一

教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)十一

教學(xué)重、難點(diǎn)：將圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字相加減 教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)十一

教學(xué)時(shí)間：做練習(xí)十一15分鐘，做課堂作業(yè)25分鐘 教學(xué)過程：

一、集體做練習(xí)十一

1、師讀題，生舉手回答。

2、其余學(xué)生做在書上。

二、做課堂作業(yè)

數(shù)一數(shù)，將相應(yīng)的數(shù)字寫在（）里，然后根據(jù)數(shù)字完成算式。

()

()

()

()

()

-=（）+ =()

+ =（）（）= 2 –()= 1 4 –()= 3

–()= 7 –()= 2 6 –()= 1

三、作業(yè)

3（）= 2 –()= 1

2–()= 2

6–()= 6 –()= 2 –()= 4

二、新授

1、師出示（）-5 = 2

這是求什么呢？

引出：求被減數(shù)

（）

師：根據(jù)這個(gè)分解式你知道求被減數(shù)用什么方法嗎？

引出：在減法中求被減數(shù)（第一個(gè)數(shù)）用加法。

2、練習(xí)

（）-5 = 1

（）-3 = 7

（）-2 =6

（）-1 = 1

（）-3 = 0

（）-4 =8

三、作業(yè)

（）-2 = 1

（）-3 = 3

（）-2 = 4

（）-5 = 3

（）-4 = 0

（）-1 = 1 教學(xué)反思：

第三篇：幼兒園小班社會(huì)教案《我排在你后面》及教學(xué)反思

小班社會(huì)教案《我排在你后面》含反思適用于小班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過聽故事和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探索在幼兒園及其他場(chǎng)合要守公共秩序，知道在集體中要守秩序，有先后意識(shí)，知道守秩序的重要性，樂意閱讀故事，并愿意在集體面前大膽發(fā)表自己的看法，快來看看幼兒園小班社會(huì)《我排在你后面》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道在集體中要守秩序，有先后意識(shí)，知道守秩序的重要性。

2、通過聽故事和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探索在幼兒園及其他場(chǎng)合要守公共秩序。

3、樂意閱讀故事，并愿意在集體面前大膽發(fā)表自己的看法。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒用書人手一冊(cè)。

【活動(dòng)過程】

一、教師引導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書，傾聽故事《我排在你后面》。

建議教師提下列問題：

（1）在汽車站，你看到了誰？它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物在有秩序地排隊(duì)等汽車。）

（2）汽車來了，小動(dòng)物們排隊(duì)上車，可是誰沒有排隊(duì)？他想干什么？

（3）大灰狼為什么不能站在松鼠的前面？什么叫插隊(duì)？

（4）大灰狼插隊(duì)，小松鼠怎么說的？小熊怎么說的？大象排隊(duì)了嗎？

（5）后來，大灰狼排隊(duì)了嗎？是誰說服了大灰狼的？大象是怎么說的？

（6）最后，大灰狼是怎么說的？

二、遷移故事經(jīng)驗(yàn)，組織幼兒討論：

1．你喜歡故事里的誰？不喜歡誰？為什么？

2．插隊(duì)好不好？為什么不好？

3．在幼兒園里，我們小朋友也要學(xué)會(huì)守秩序。如果不守秩序會(huì)怎樣呢？想一想：如果做操時(shí)，不排隊(duì)會(huì)怎樣？如果大家同時(shí)都想上廁所，大家不排隊(duì)都涌進(jìn)廁所會(huì)怎樣？如果小朋友出去游玩走在馬路上，不排隊(duì)，大家隨便在馬路上行走又會(huì)怎樣？

4．想一想，如果大家都能守秩序又會(huì)怎樣呢？

5．平時(shí)，你還看見哪些地方，人們都是有秩序地工作的？啟發(fā)幼兒回憶生活中和父母外出時(shí)排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，例如到銀行、超市結(jié)算，去麥當(dāng)老用餐的時(shí)候等。

三、閱讀故事《我排在后面》。

教師帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，是生共同閱讀畫面。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

本文擴(kuò)展閱讀：后面：①空間或位置靠后的部分:房子~有一個(gè)花園丨前面坐滿了，~還有座位。②次序靠后的部分;文章或講話中后于現(xiàn)在所敘述的部分:關(guān)于這個(gè)問題，~還要詳細(xì)說。

第四篇：幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《前面，后面》及教學(xué)反思

《中班優(yōu)秀游戲教案《前面，后面》含反思》這是優(yōu)秀的中班游戲教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班優(yōu)秀游戲教案《前面，后面》含反思！

一、活動(dòng)目標(biāo)

辨別正面、背面及人物的特征，由正面特征推斷出背面特征，發(fā)展推理能力。按照排列順序和前后匹配進(jìn)行分辨，發(fā)展方位轉(zhuǎn)換能力。辨別交通的線路，發(fā)展思維的正確性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 方位變化中的順序

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

布娃娃，玩具小雞寶寶，海綿寶寶(每位小朋友都編上號(hào))

四、活動(dòng)過程

(一)游戲?qū)?/p>

今天容老師要和小朋友玩一節(jié)拉手排隊(duì)再轉(zhuǎn)身的游戲!想玩嗎?

好，那請(qǐng)小朋友先坐著拉拉手，拉好了哦!

1、玩偶拉手排隊(duì)，請(qǐng)幼兒觀察它們的隊(duì)列順序特征：

我請(qǐng)三位寶寶亮相登場(chǎng)也參加我們的游戲!(老師一一拿出玩偶)：誰呀?對(duì)，海綿寶寶，誰呀?對(duì)了，布娃娃，誰呀?小雞寶寶，你看小雞寶寶一出場(chǎng)就說個(gè)不停，你知道它在說什么嗎?哦!它對(duì)身邊的海綿寶寶和布娃娃說啊!你們也像小朋友一樣把我拉上，哈哈!現(xiàn)在開始，拉手，排隊(duì)再轉(zhuǎn)身!轉(zhuǎn)了，哦!別著急!在轉(zhuǎn)之前先看看它們?nèi)齻€(gè)的排列順序，先是誰?又是誰?最后是誰?先是海綿寶寶、接下來是布娃娃、最后是小雞寶寶。

眼睛閉上告訴我先是誰，接下來是誰，最后是誰?好的!睜開眼睛看了，先是海綿寶寶、接下來是布娃娃、最后是小雞寶寶。

2、觀察三個(gè)玩偶拉著手轉(zhuǎn)身后的隊(duì)列順序我讓它們轉(zhuǎn)身了!現(xiàn)在觀察一下，它們的排列順序和之前相比一樣嗎?不一樣，現(xiàn)在先是誰?接下來是誰，最后是誰?變化位置后先不要讓幼兒直接觀察先讓幼兒猜猜轉(zhuǎn)過身去會(huì)是咋樣?然后讓幼兒直接觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確!這三位寶寶說小朋友表現(xiàn)很棒!我都自愧不如了，臉都紅了!那我們先下臺(tái)去了!給它們?cè)僖姲?再見。

3、請(qǐng)幼兒上前來感知表演現(xiàn)在我請(qǐng)三名小朋友親自來玩一下這個(gè)游戲，拉手，排隊(duì)，再轉(zhuǎn)身……

拉手、排隊(duì)，是誰在先?接下來是誰?后是誰?再轉(zhuǎn)身，是誰又在先了?接下來是誰?后是誰?……還想不想玩這個(gè)游戲?

(二)基本部分

1、第一次正向操作卡片那先翻開魔板做一下卡片上的游戲!請(qǐng)聽題……請(qǐng)小朋友觀察下面這些人的正面，從他們的背面看會(huì)是什么樣的呢?請(qǐng)你從答案欄找出來。

開始操作……

2、逆向思維……第二次操作卡片。

(三)拓展思維(技巧法)好!卡片上你們玩了兩遍，不知道你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)做題的簡(jiǎn)便方法沒有?

1、請(qǐng)小朋友以游戲形式先體驗(yàn)此方法：

先請(qǐng)三名小朋友上臺(tái)表演一下，我們?cè)儆^察觀察……拉手，排隊(duì)在轉(zhuǎn)身……

你們注意轉(zhuǎn)身前后誰變了誰沒有變?

對(duì)了，只有中間這個(gè)人沒有變!其他兩個(gè)人都變了!

所以說找答案時(shí)只找誰就OK了?中間沒有變的那個(gè)人!嗯!

2、現(xiàn)在用這個(gè)方法再操作一遍卡片……

(四)結(jié)束部分圓紐歸位……

教學(xué)反思：

從教學(xué)展示的效果看，應(yīng)該說已經(jīng)較好地得到了落實(shí)，尤其是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興。文章雖然難，但是因?yàn)槠瘘c(diǎn)設(shè)得低，大家都覺得有話說，有話想說。隨著和“雪”的對(duì)話的逐層深入，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生都體驗(yàn)到了魯迅那在孤獨(dú)中向往美好的情感、在孤獨(dú)中依然奮進(jìn)的精神。當(dāng)然，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著閱歷的豐富，他們?cè)诮窈笾刈x《雪》時(shí)會(huì)有新的體驗(yàn)、新的感悟，那正是文學(xué)的魅力所在，不是現(xiàn)在一堂課所能夠涵蓋的。

不過，在課堂具體實(shí)施的時(shí)候，還是存在著很多不足：

1、文體不典型?！堆肥浅踔袑W(xué)生第一次接觸到的散文詩，但與其說詩散文詩，更不如說是一篇小品文，語言和意象的詩化特點(diǎn)都不夠明確。容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)散文詩的誤解。

2、文中語言晦澀不明，錯(cuò)別字較多。如“暖國的雨，想來沒有冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶？”放在開頭，不但讓人摸不著頭腦，而且用到了兩個(gè)文言詞語“否耶”，更讓人有不倫不類的感覺。文中一共出現(xiàn)三個(gè)別字“壺盧”和“胡蝶”的“胡”。尊重作者的原著這無可厚非，但為了選擇名家作品而誤導(dǎo)學(xué)生這是不明智的！

3、文章的主題模糊，人教版教材文章后面有附錄對(duì)此進(jìn)行了解釋，說文章是在贊美一種戰(zhàn)斗精神，說實(shí)在的，文章前三段沒有一句是具有戰(zhàn)斗精神的，都是在回憶他美麗的家鄉(xiāng)和童年。后面三節(jié)中“孤獨(dú)的雪，死了的.雨，雨的精魂”或許有著一種不屈的戰(zhàn)斗精神，但學(xué)生理解起來很困難，教參中也是硬的講這兩個(gè)主題牽到一塊兒，說是作者回憶南方的雪的那種平和與溫馨，更是在贊美北方的雪的戰(zhàn)斗精神，但很牽強(qiáng)，而且學(xué)生也不易理解。名家的作品本身我沒有資格評(píng)論其好壞，但作為入選中學(xué)教材的作品，必須是符合學(xué)生的閱讀實(shí)際的。脫離學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體念的，即使是再有名的作品也不行。

自我反思的過程也是自我提升的過程，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷克服弱點(diǎn)。我相信自己能在語文教學(xué)這條道路上越走越穩(wěn)健。

中班優(yōu)秀游戲教案《前面，后面》含反思這篇文章共5736字。

相關(guān)文章

《中班游戲教案《美麗的花園》含反思》：中班游戲教案《美麗的花園》含反思適用于中班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能圍繞主題，運(yùn)用多種材料，提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長(zhǎng)的技能，讓幼兒體驗(yàn)共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴分工合作，并能在游戲中友好相處，快來看看幼兒園中班游戲《美麗的花園》含反思教案吧。

《中班教案《汽車?yán)悺贰罚褐邪嘟贪浮镀嚴(yán)悺愤m用于中班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒鍛煉身體耐久力素質(zhì)，練習(xí)跑、走交替，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格，快來看看幼兒園中班《汽車?yán)悺方贪赴伞?/p>

第五篇：幼兒園小班社會(huì)實(shí)踐教案《我排在你后面》及教學(xué)反思

小班社會(huì)實(shí)踐教案《我排在你后面》含反思適用于小班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過聽故事和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探索在幼兒園及其他場(chǎng)合要守公共秩序，知道在集體中要守秩序，有先后意識(shí)，知道守秩序的重要性，樂意閱讀故事，并愿意在集體面前大膽發(fā)表自己的看法，快來看看幼兒園小班社會(huì)實(shí)踐教案《我排在你后面》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道在集體中要守秩序，有先后意識(shí)，知道守秩序的重要性。

2、通過聽故事和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探索在幼兒園及其他場(chǎng)合要守公共秩序。

3、樂意閱讀故事，并愿意在集體面前大膽發(fā)表自己的看法。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過程：

一．教師引導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書，傾聽故事《我排在你后面》。

建議教師提下列問題：

（1）在汽車站，你看到了誰？它們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物在有秩序地排隊(duì)等汽車。）

（2）汽車來了，小動(dòng)物們排隊(duì)上車，可是誰沒有排隊(duì)？他想干什么？

（3）大灰狼為什么不能站在松鼠的前面？什么叫插隊(duì)？

（4）大灰狼插隊(duì)，小松鼠怎么說的？小熊怎么說的？大象排隊(duì)了嗎？

（5）后來，大灰狼排隊(duì)了嗎？是誰說服了大灰狼的？大象是怎么說的？

（6）最后，大灰狼是怎么說的？

二．遷移故事經(jīng)驗(yàn)，組織幼兒討論：

1．你喜歡故事里的誰？不喜歡誰？為什么？

2．插隊(duì)好不好？為什么不好？

3．在幼兒園里，我們小朋友也要學(xué)會(huì)守秩序。如果不守秩序會(huì)怎樣呢？想一想：如果做操時(shí)，不排隊(duì)會(huì)怎樣？如果大家同時(shí)都想上廁所，大家不排隊(duì)都涌進(jìn)廁所會(huì)怎樣？如果小朋友出去游玩走在馬路上，不排隊(duì)，大家隨便在馬路上行走又會(huì)怎樣？

4．想一想，如果大家都能守秩序又會(huì)怎樣呢？

5．平時(shí)，你還看見哪些地方，人們都是有秩序地工作的？啟發(fā)幼兒回憶生活中和父母外出時(shí)排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，例如到銀行、超市結(jié)算，去麥當(dāng)老用餐的時(shí)候等。

三．閱讀故事《我排在后面》。

教師帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，是生共同閱讀畫面。

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

本文擴(kuò)展閱讀：后面：①空間或位置靠后的部分:房子~有一個(gè)花園丨前面坐滿了，~還有座位。②次序靠后的部分;文章或講話中后于現(xiàn)在所敘述的部分:關(guān)于這個(gè)問題，~還要詳細(xì)說。