第一篇：液體教案正常

高二物理同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：§9.2液 體 設(shè)計(jì)者：孫洋洋 設(shè)計(jì)時(shí)間：2012.5.2 教材分析與整合：

教科書從分子動(dòng)理論出發(fā)，分析構(gòu)成氣體、固體、液體的分子間相互作用力的差異，引出液體微觀結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。隨后圍繞液體表面張力、浸潤(rùn)和不浸潤(rùn)、毛細(xì)現(xiàn)象三個(gè)問題展開討論。在討論這三個(gè)問題時(shí)教科書從生活現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)演示切入，再?gòu)姆肿觿?dòng)理論的角度研究液體表面張力產(chǎn)生的原因，從而提到浸潤(rùn)與不浸潤(rùn)以及毛細(xì)現(xiàn)象，這都符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。本節(jié)課教科書中也涉及到了液晶的相關(guān)知識(shí)，這部分內(nèi)容安排在第2課時(shí)中講授。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）知道液體具有一定的體積，不易被壓縮，沒有固定形狀，具有流動(dòng)性，掌握液體的微觀結(jié)構(gòu)。

（2）知道液體表面有收縮的趨勢(shì)，會(huì)分析表面層分子的微觀結(jié)構(gòu)，理解液體表面張力，會(huì)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象做出解釋。

（3）知道浸潤(rùn)和不浸潤(rùn)現(xiàn)象，會(huì)從分子微觀結(jié)構(gòu)對(duì)浸潤(rùn)與不浸潤(rùn)想象進(jìn)行解釋。（4）知道什么是毛細(xì)現(xiàn)象，會(huì)進(jìn)行原因分析。過(guò)程與方法：

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)液體的相關(guān)特殊現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法——從現(xiàn)象到本質(zhì)，由潛入深用分子的微觀結(jié)構(gòu)來(lái)分析物質(zhì)的宏觀特性和主動(dòng)、積極的科學(xué)探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生猛然發(fā)覺看似簡(jiǎn)單的液體竟會(huì)蘊(yùn)含如此多的相關(guān)想象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，讓學(xué)生體會(huì)到分子動(dòng)理論不但能在微觀意義上研究氣體、固體，而且能研究液體。

教學(xué)重點(diǎn)：

液體的表面張力、浸潤(rùn)與不浸潤(rùn)、毛細(xì)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)浸潤(rùn)與不浸潤(rùn)的微觀解釋。

實(shí)驗(yàn)器材：表面張力演示器、肥皂水、兒童吹泡泡液

一分錢硬幣、培養(yǎng)皿 毛細(xì)現(xiàn)象演示 脫脂棉與普通棉花 新課引入：

復(fù)習(xí)分子動(dòng)理論：【學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果】

1、分子動(dòng)理論：（1）物質(zhì)是由大量分子構(gòu)成的

（2）分子做永不停息的無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)

（3）分子間有相互作用力

2、分子間的相互作用力與分子間距離的關(guān)系：（畫出分子力與分子間距的關(guān)系圖）

3、固體的微觀結(jié)構(gòu)：分子間距較小ro，分子在某一平衡位置附近做往復(fù)振動(dòng)。

4、固體的宏觀性質(zhì)：具有固定的外形，不易被壓縮，擴(kuò)散速度慢。

5、液體的宏觀性質(zhì)：沒有固定的外形，不易被壓縮，具有一定的流動(dòng)性，擴(kuò)散速度快。

6、氣體的宏觀性質(zhì)：沒有固定形狀，能充滿整個(gè)容器，易被壓縮，擴(kuò)散速度快。

問題一：從固、液、氣三態(tài)的宏觀性質(zhì)來(lái)看，液體的微觀結(jié)構(gòu)與那態(tài)更接近一些呢？ 問題二：液體微觀結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的呢？

液體與固體相比較，它在宏觀上突出的特性是沒有一定形狀，具有流動(dòng)性。但它具有一定的體積，而且不易壓縮，這方面特點(diǎn)比較接近固體。從微觀上看，液體內(nèi)部分子也是密集在一起的，分子間距較小，分子間相互作用力較大。液體分子運(yùn)動(dòng)主要表現(xiàn)為在平衡位置附近做微小振動(dòng)，但液體分子沒有固定的平衡位置，它們?cè)谀骋黄胶馕恢酶浇駝?dòng)一小段時(shí)間后，又轉(zhuǎn)到另一個(gè)平衡位置去振動(dòng),所以液體分子沒有長(zhǎng)期固定的平衡位置，不斷移動(dòng)，造成液體具有流動(dòng)性。這個(gè)特點(diǎn)與非晶體非常相似,所以嚴(yán)格來(lái)說(shuō)只有晶體才是真正的固體。

新課講授：

一、液體的表面張力 回憶童年：學(xué)生吹泡泡

展示圖片：自然界的水、流動(dòng)的水銀 問 題：為什么這些液體成球狀？ 【學(xué)生回答到液體表面有收縮的趨勢(shì)即可】

探究實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)拴有松弛棉線的鐵絲環(huán)浸入肥皂水中再拿出來(lái)，使環(huán)上布滿肥皂液膜，用針刺破棉線一側(cè)的肥皂液膜。觀察另一側(cè)肥皂液膜的變化情況和棉線的形狀。

【學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與之前的猜測(cè)一樣】

教師總結(jié)：

從實(shí)驗(yàn)中我們看到液體表面各個(gè)部分之間存在相互吸引力，也就是說(shuō)我們可以假想一個(gè)分界線，將液體表面分割成A、B兩部分，由于表面分子之間的引力作用，A部分對(duì)B部分具有引力作用，使得

向A部分收縮，同樣，B部分對(duì)A部分具有引力作用，使得 向B部分收縮，我們將液面各部分之間的相互吸引的力稱作為表面張力，在表面張力的作用下液體表面形成一個(gè)“彈性薄膜”。

問 題：液體的表面張力是液體表面各部分間的相互吸引力，在什么情況下分子間的作用力表現(xiàn)為引力？

我們來(lái)看看液體分子的實(shí)際情況：

液體與氣體接觸的表面形成一薄層，叫表面層。由于表面層上方是氣體，所以表面層內(nèi)的液體分子受到周圍分子作用力小于液體內(nèi)部分子，表面層里的分子要比液體內(nèi)部分子稀疏一些，這樣表面層分子間引力比液體內(nèi)部更大一些。在液體內(nèi)部分子間引力和斥力處于平衡狀態(tài)，而表面層內(nèi)由于分子引力較大，因此表面層有收縮的趨勢(shì)。

【學(xué)生活動(dòng)】：生活中有許多現(xiàn)象與液體的表面張力有關(guān)，你能列舉幾個(gè)嗎？ 請(qǐng)學(xué)生們分析下面這些現(xiàn)象，并解釋產(chǎn)生的原因？

（1）刷牙：擠少許牙膏在牙刷上，蘸些水，刷出一些牙膏白沫，讓白沫落入水中，白沫便會(huì)立即向四周散開。（使用投影儀）

（2）將分幣輕輕地放在一碗水的水面上，為什么分幣會(huì)浮在水面上不沉下去？（這是由于液體表面張力使得液體表面形成一個(gè)張緊的薄膜，當(dāng)分幣放置上后，使得液體表面發(fā)生形變，產(chǎn)生彈力，這樣受力平衡，所以分幣會(huì)浮在水面上不沉下去。）

二、浸潤(rùn)與不浸潤(rùn)

出示圖片：水銀在玻璃皿中不浸潤(rùn)；水在玻璃皿中浸潤(rùn) 總結(jié)：液體與固體接觸時(shí)，液體與固體的接觸面擴(kuò)大而相互附著的現(xiàn)象叫做浸潤(rùn)。如果接觸面趨于縮小而不附著，則叫做不浸潤(rùn)。由于液體對(duì)固體有浸潤(rùn)或不浸潤(rùn)，造成液面在器壁附近上升或下降，液面彎曲，形成凹形或凸形的彎月面。

【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀教材：浸潤(rùn)和不浸潤(rùn)的微觀解釋：

液體與固體接觸處形成一個(gè)液體薄層，叫做附著層。附著層里的分子既受固體分子的吸引，又受到液體內(nèi)部分子的吸引。如果受到固體分子的吸引力較弱，附著層的分子就比液體內(nèi)部稀疏，在附著層里分子間吸引力較大，造成跟固體接觸的液體表面有縮小的趨勢(shì)，形成不浸潤(rùn)。反之，如果附著層分子受固體分子吸引力相當(dāng)強(qiáng)，附著層分子比液體內(nèi)部更密集，附著層就出現(xiàn)液體相互推斥的力，造成跟固體接觸的液體表面有擴(kuò)展的趨勢(shì)，形成浸潤(rùn)。

總結(jié)：浸潤(rùn)與不浸潤(rùn)是與固體和液體都有關(guān)系的，所以不是絕對(duì)的?！緦W(xué)生活動(dòng)】列舉生活中浸潤(rùn)與不浸潤(rùn)的應(yīng)用 【教師提示】：

1、脫脂棉與普通棉花的區(qū)別？

2、醬油瓶是玻璃的還是塑料的？

三、毛細(xì)現(xiàn)象：

實(shí)驗(yàn)一：用實(shí)物投影幻燈來(lái)觀察幾根內(nèi)徑粗細(xì)不同的細(xì)玻璃管插入一淺水（紅色）槽中，管內(nèi)水面高出水槽里水面，而且越細(xì)的管，水面上升得越高。

實(shí)驗(yàn)二：用水銀重復(fù)上面內(nèi)容，細(xì)管內(nèi)水銀面低于粗管水銀面。毛細(xì)現(xiàn)象的定義：

浸潤(rùn)液體在細(xì)管里上升的現(xiàn)象和不浸潤(rùn)液體在細(xì)管里下降的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

毛細(xì)現(xiàn)象的解釋：

解釋浸潤(rùn)液體在毛細(xì)管里上升的現(xiàn)象。浸潤(rùn)液體與毛細(xì)管內(nèi)壁接觸的附著層有擴(kuò)展的趨勢(shì)，造成液體與空氣接觸面彎曲，呈凹形彎曲，液面與管壁接觸的附近的表面張力是沿液面切線方向向上的。表面張力有使液面收縮趨勢(shì)，造成管內(nèi)液柱上升。直到表面張力向上的拉引作用與管內(nèi)升高的液柱重力平衡，管內(nèi)液體停止上升，液柱穩(wěn)定在一定的高度，如圖所示。細(xì)管越細(xì)，即管截面積小，那么液柱上升高度就越大。

可用相似的分析方法，解釋不浸潤(rùn)液體在毛細(xì)管里下降的現(xiàn)象。舉例說(shuō)明毛細(xì)現(xiàn)象的應(yīng)用： 

1、紙張、棉花脫脂后能夠吸水的原因在于其內(nèi)部有許多細(xì)小的孔道，起到毛細(xì)管作用。

2、田間農(nóng)作物的重要管理措施是鋤地松土，防止土地板結(jié)，其目的是破壞土壤里的毛細(xì)管，使地下水分不會(huì)快速引上而蒸發(fā)掉。

板書設(shè)計(jì)：

§9.2液 體

一、液體的微觀結(jié)構(gòu)：分子間距較小，分子力較大，分子沒有固定的平衡位置，宏觀性質(zhì)：沒有固定性狀、有流動(dòng)性、不易壓縮、擴(kuò)散速度快

二、液體表面張力：液面各部分之間的相互吸引的力稱為表面張力

宏觀表現(xiàn)：表面張力的作用下液體表面形成一個(gè)“彈性薄膜”。

三、浸潤(rùn)與不浸潤(rùn)：

四、毛細(xì)現(xiàn)象：

作

業(yè)：教材P41

3；P42

小

結(jié)：

液體的表面張力

液體各部分間的相互吸引力，稱為液體表面張力

微觀解釋：液體表層分子間距較大，分子間作用力表現(xiàn)為引力，在宏觀上體現(xiàn)在表面有收縮的趨勢(shì)

浸潤(rùn)與不浸潤(rùn) 毛細(xì)現(xiàn)象

第二篇：液體的熱脹冷縮教案

2.3 液體的熱脹冷縮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1．水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2．許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。

過(guò)程與方法

1．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2．制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。

3．用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生材料：裝有紅水的實(shí)驗(yàn)裝置每組一個(gè)，冷水杯一個(gè)，熱水杯一個(gè)，裝有其他液體的杯子一個(gè)，記錄表一張。

老師材料：牛奶一盒、上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)裝置一套、學(xué)生材料一套、噴泉裝置一個(gè)。

【教學(xué)過(guò)程】

課前談話：熱牛奶

1．天氣冷的時(shí)候喝牛奶，我們會(huì)把牛奶連盒子一塊在熱水里熱一熱，你有沒有試過(guò)？有沒有什么奇怪的發(fā)現(xiàn)？

2．有時(shí)候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過(guò)程中，牛奶會(huì)怎樣？思考過(guò)是什么原因嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表意見。）

一、復(fù)習(xí)引入

1．復(fù)習(xí)前一節(jié)課的“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”，如果把一個(gè)放在熱水里，另一個(gè)放在冷水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？師也可以再次演示。

２．問：水在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？

二、改進(jìn)“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置

1．師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯！能不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實(shí)變大了。2．小組里討論一下。（師下去了解學(xué)生情況）

改進(jìn)方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅水。

改進(jìn)方案二：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就會(huì)上升一大截。

改進(jìn)方案三：水溫差明顯一點(diǎn)。

……

3．當(dāng)提到改進(jìn)方案二時(shí)，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。

三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)

1．過(guò)渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在還缺少什么？（熱水）熱水老師來(lái)給大家倒。

2．師述實(shí)驗(yàn)步驟：

① 拿到熱水后，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時(shí)的體積變化。

② 然后再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時(shí)的體積變化。

③ 注意重復(fù)實(shí)驗(yàn)、觀察，并記錄現(xiàn)象。（記錄紙?jiān)诔閷侠铮?/p>

清楚了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)材料員依次上來(lái)領(lǐng)取這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。（師同時(shí)開始倒熱水）

3．實(shí)驗(yàn)交流：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？結(jié)合學(xué)生交流結(jié)果師板書。（表?yè)P(yáng)深入觀察、思考的小組）

4．小結(jié)：師：水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時(shí)板書課題“熱脹冷縮”。5．師出示兩杯冷、熱水，把兩個(gè)裝置分別放入，問：你能從這個(gè)裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1．過(guò)渡：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

2．逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會(huì)熱脹冷縮嗎？ 3．師單獨(dú)拿出一種如：醋。問：要知道醋到底會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，怎么研究？

在學(xué)生發(fā)表意見后。師述：這個(gè)裝置還可以用，但在裝的時(shí)候該注意哪些問題呢？（灌滿、密封、小心倒出…）請(qǐng)材料員用紅水的裝置來(lái)交換材料。生在裝的時(shí)候，師添加熱水。

4．小組實(shí)驗(yàn)并觀察記錄。

5．交流反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師小結(jié)板書。6．小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

五、延伸探究

1．師演示噴泉實(shí)驗(yàn)。剛才大家做過(guò)這個(gè)紅水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，老師也來(lái)做一次。（老師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會(huì)因?yàn)榭諝獾淖饔酶蓴_實(shí)驗(yàn)）

問：你有疑問嗎？

2．留下疑問：為什么老師的這個(gè)裝置熱脹的現(xiàn)象會(huì)這么明顯呢？我的紅水怎么會(huì)噴的這么高呢？（因?yàn)槔锩嬗泻芏嗫諝猓諝庖矔?huì)熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水?dāng)D出來(lái)了?。景鍟O(shè)計(jì)】

2.3 液體的熱脹冷縮

水-------受熱 上升 體積膨脹

水-------受冷 下降 體積縮小

第三篇：液體的熱脹冷縮.教案

《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念:

1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)變小。過(guò)程與方法：

1.制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。

2、經(jīng)歷改進(jìn)觀察水的體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)程。

3、經(jīng)歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中。教學(xué)重點(diǎn)：

水受熱受冷過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。課前準(zhǔn)備：

演示器材：150毫升的平底燒瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管、紅墨水、膠頭滴管、熱水、冷水、500毫升的燒杯、溫度計(jì)、可樂、雪碧、醋、醬油。

上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)裝置一套、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置、其他液體的熱脹冷縮裝置、噴泉裝置 學(xué)生器材：裝有紅水的實(shí)驗(yàn)裝置每組一個(gè)，冷水杯一個(gè)，熱水杯一個(gè)，記錄表一張。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

課前分組擺好桌椅，分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表，各組一杯冷水（出示上節(jié)課的試管氣球裝置在講臺(tái)桌上）

1.活動(dòng)：老師加熱賣奶，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？ 2.復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們給冷水加熱，發(fā)生了什么顯現(xiàn)象

3、這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的？變大還是變小？

4、但是這種裝置能使我們清楚地觀察到水的體積變化嗎？

二、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置、讓我們能清楚地看到水受熱或者受冷后的體積變化。

1、組裝具體指導(dǎo)如下：（按實(shí)驗(yàn)桌放置器材指導(dǎo)）1）試管可用平地?zé)看?；氣球皮可用橡膠塞代替； 2）細(xì)玻璃管有什么作用？

（口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就會(huì)上升一大截。）3）紅墨水有什么用？

（水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅墨水看的更清楚，待會(huì)可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水）4）水是否需要裝滿？為什么？

（研究的是水受熱或受冷的體積變化，不裝滿會(huì)混進(jìn)太多空氣干擾實(shí)驗(yàn)）5）最后盛放熱水的燒杯不變

4、師總結(jié)組裝步驟：①往燒瓶里滴入紅墨水②燒瓶?jī)?nèi)裝滿冷水③將橡膠塞和玻璃管套上④將燒瓶放入燒杯中，最后由教師來(lái)倒熱水

三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一：水的熱脹實(shí)驗(yàn)

1、觀察現(xiàn)象并記錄

2、學(xué)生回答：水收熱后體積增大

3、教師板書：：水----受熱-----體積增大（膨脹）板書課題：熱脹）

4、提問水受冷會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)二：水的冷縮實(shí)驗(yàn)

1、觀察現(xiàn)象并記錄

2、學(xué)生回答：水收冷后體積減小

3、教師板書：：水----受冷-----體積減小（縮?。┌鍟n題：冷縮）

4、小結(jié)：水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1、用其他液體實(shí)驗(yàn)

2、小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的現(xiàn)象

五、延伸探究

1、但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些瓶裝的液體有一個(gè)共同點(diǎn)，為什么這些液體都不裝滿？生活中還有哪些現(xiàn)象也是應(yīng)用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)？

1、冷熱情況 猜測(cè) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 水受熱時(shí)的體積變化 體積增大 體積增大

水受冷時(shí)的體積變化 體積減小 體積減小 水的體積變化記錄表

第四篇：液體的熱脹冷縮教案

潼南區(qū)2018年科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽

教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 《液體的熱脹冷縮》

教案

執(zhí) 教：

02號(hào)選手

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《液體的熱脹冷縮》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握什么是熱脹冷縮性質(zhì)；

2.能制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置； 3.嘗試用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究液體熱脹冷縮性質(zhì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生材料：每組準(zhǔn)備冷水杯一個(gè)，熱水杯一個(gè)，帶氣球皮和橡皮塞的試管各1個(gè)、帶橡皮塞的燒瓶1個(gè)、透明塑料吸管1根、記號(hào)筆一支、膠頭滴管1個(gè)、有顏色的水、其他液體、抹布、記錄表。老師材料：水槽一個(gè)，熱水杯一個(gè)，帶氣球皮和橡皮塞的試管各1個(gè)、帶橡皮塞的燒瓶1個(gè)、透明塑料吸管1根、橡皮筋2個(gè)、膠頭滴管1個(gè)、有顏色的水抹布、課件、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一.談話激趣，引入新課

出示兩支裝滿水的試管，提問：“同學(xué)們，我們給這樣兩只都裝滿了水的試管加熱，會(huì)有什么不同？” 二.實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論 1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，初探熱脹

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(1)質(zhì)疑（兩只試管哪一只現(xiàn)象更加明顯？）；(2)引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)；

(3)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（生：我發(fā)現(xiàn)了??）。

2.演示實(shí)驗(yàn)，得出熱脹(1)展示燒瓶實(shí)驗(yàn)裝置；

(2)師生配合，演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)配合教師做演示實(shí)驗(yàn)；(3)總結(jié)實(shí)驗(yàn)，提出“熱脹”。3.制定方案，探究“冷縮”(1)猜想放入冷水中的現(xiàn)象；(2)討論，制定實(shí)驗(yàn)方案；

(3)實(shí)驗(yàn)探究，解決“冷縮”。4.總結(jié)熱脹冷縮性質(zhì)，并板書 三.繼續(xù)探究，拓展延伸 1.分組實(shí)驗(yàn)，探究其他液體

(1)置疑（其他液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？）；(2)小組制定實(shí)驗(yàn)步驟；

(3)分組實(shí)驗(yàn)；

(4)實(shí)驗(yàn)小結(jié)，得出結(jié)論。四．學(xué)以致用，走進(jìn)生活

1.利用生活中的物件，自制實(shí)驗(yàn)器材 ；

2．根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，解釋生活現(xiàn)象；

3．根據(jù)熱脹冷縮性質(zhì)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

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四.課堂小結(jié)，分享收獲

五.走在當(dāng)下，思考明天

噴泉實(shí)驗(yàn)演示，為下一節(jié)氣體壓強(qiáng)做鋪墊。

六．板書設(shè)計(jì)

水液體的熱脹冷縮

受熱 體積變大

受冷 體積縮小

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第五篇：液體壓強(qiáng)教案

《液體的壓強(qiáng)》教案 教者：王士杰 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生，了解液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)的區(qū)別； 2.理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，學(xué)會(huì)使用壓強(qiáng)計(jì)；

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的規(guī)律探索實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探索法、討論法

教學(xué)用具：兩端開口的玻璃筒、側(cè)壁開口的玻璃筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水

教 學(xué) 過(guò) 程

導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)提問

a)什么叫壓強(qiáng)？寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。b)壓強(qiáng)的單位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？

以上問題，由學(xué)生回答，回答有錯(cuò)的請(qǐng)另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評(píng)講。

2.新課引入

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)？如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

新課教學(xué)

1.研究液體對(duì)容器的壓強(qiáng)

演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平），又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；由于液體具有流動(dòng)性，對(duì)阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。

演示：實(shí)驗(yàn)裝置如右圖，指導(dǎo)觀察，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。液體對(duì)容器側(cè)壁的壓強(qiáng)隨著深度增加而增大。

2.研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

介紹壓強(qiáng)計(jì)：介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。

實(shí)驗(yàn)步驟：

將水倒入水槽，觀察U形管兩邊的液面，將金屬盒放入水中，再觀察液面的變化情況； 逐漸將金屬盒放入水中的不同深度，觀察在此過(guò)程中，U形管中液面高度差的變化情況；

保持金屬盒在液體中的同一深度，調(diào)節(jié)金屬盒朝著各個(gè)方向，觀察U形管中的液面變化情況；

比較金屬盒在水和鹽水中同一深度時(shí)，U形管中液面的高度差。

課堂討論

當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中（或鹽水）時(shí)，在U形管中觀察到什么？（U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差）

出現(xiàn)這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問題？（學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng)）

把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差？又說(shuō)明什么問題？（仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)）

將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等？說(shuō)明什么問題？（這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等）

橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同？又說(shuō)明什么問題？（6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大）

用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大？又說(shuō)明了什么問題？（因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大）

小結(jié)：

通過(guò)討論、歸納得出：液體內(nèi)部各個(gè)方向上都有壓強(qiáng)，隨著深度的增加液體的壓強(qiáng)增大。同一深度上各個(gè)方向的液體壓強(qiáng)大小相等，液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

板書設(shè)計(jì)： 液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

二、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)特點(diǎn) 1.各個(gè)方向上都有壓強(qiáng) 2.壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大 3.同一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小相等 4.壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)

一、液體對(duì)容器的壓強(qiáng)

1.對(duì)容器底部有壓強(qiáng)（重力）

2.對(duì)容器的側(cè)壁有壓強(qiáng)（流動(dòng)性）

液體對(duì)容器側(cè)壁的壓強(qiáng)隨著深度增 加而增大。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

閱讀課文、完成練習(xí)冊(cè) 教后反思：