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      《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計[全文5篇]

      時間:2019-05-12 22:06:41下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

      《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:

      ① 認(rèn)字8個,寫字6個;

      ② 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、過程與方法:

      ① 在朗讀中理解文章內(nèi)容;

      ② 通過感情朗讀體會合作的重要意義。

      3、情感態(tài)度價值觀:樂于學(xué)習(xí)與人合作。

      教學(xué)重點:通過朗讀理解課文內(nèi)容,體會合作的重要意義。

      教學(xué)方法:小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件演示

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      1、出示課件 問:同學(xué)們看你認(rèn)識它們嗎?你知道它們各有什么本領(lǐng)嗎?

      2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)11課《比本領(lǐng)》(出示課件)。(板書課題)齊讀課題

      二、初知文意。

      1、下面請同學(xué)們把書翻到60頁,自由讀課文。在讀課文前同學(xué)們看要求。(出示課件)

      2、大家讀得真認(rèn)真,課文中出現(xiàn)了一些生詞寶寶,老師把他們都掛在了樹上,(出示課件)看大家有沒有認(rèn)識它們?老師來摘果子,從你開始以開火車的形式認(rèn)讀,其他同學(xué)跟讀。

      接下來誰來匯報一下課文有多少個自然段(生:4自然段)

      三、學(xué)習(xí)課文。

      1、老師想知道你們課文讀得怎么樣?下面請幾名同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:(出示課件)課文寫了一件什么事?(板書:梅花鹿 金絲猴)

      2、老師請一名同學(xué)讀第一自然段,大家一邊聽一邊思考。

      鹿和猴誰的本領(lǐng)大呢?大象伯伯提出了什么比賽規(guī)則?

      3、接下來,默讀課文的第二自然段,用直線畫出梅花鹿表現(xiàn)的句子,用波浪線畫出金絲猴表現(xiàn)的句子

      匯報:誰能來找出梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的?

      金絲猴是怎樣表現(xiàn)的? 小結(jié):

      4、怎么辦呢?齊讀第三自然段

      5、找同學(xué)來讀第4自然段,我們看它們想到了什么辦法?(板書:摘到果子)

      大象伯伯問:“你們誰的本領(lǐng)大呀?”它們是怎么表現(xiàn)的想一想:梅花鹿和小猴子最后為什么都笑了?

      6、師小結(jié):生活中,合作的力量最大,希望同學(xué)們愿意合作、學(xué)會合作、快樂地合作!(板書:團結(jié)就是力量)

      7、作業(yè):(出示課件)

      板書設(shè)計

      比本領(lǐng)

      梅花鹿

      金絲猴

      ↘ 摘到果子↙

      團結(jié)就是力量

      第二篇:比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計

      比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計

      教材分析:

      這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在情境和語言文字中受到熏陶。

      2、懂得與他人合作,培養(yǎng)合作意識。

      教學(xué)重點:

      通過朗讀理解課文內(nèi)容,體會合作的重要意義。

      教學(xué)方法:

      小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究

      教學(xué)課時:第二課時

      教學(xué)過程:

      一、你回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

      1、板書課題,齊讀課題

      2、上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了課文,孩子們回憶一下,課文講了誰和誰比什么本領(lǐng)?結(jié)果怎樣?(相機帖圖片)

      三、理解課文

      1、默讀第一自然段,用小鉛筆畫出,梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)?

      生:(默讀勾畫)

      師:誰來說說,他們各有什么本領(lǐng)?

      生:。。梅花鹿跑得快。。。金絲猴會爬樹(板書)師:他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)

      生:因為他們都都覺得自己本領(lǐng)大(相機指導(dǎo)讀這句話)

      生:梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大,誰也不服氣。那應(yīng)該怎樣讀呢?

      (相機指導(dǎo):看來這兩個小家伙都很自信,誰來讀讀,我們看看是不是也很自信!如果讀得好,夸獎:哎呀,你就是那個自信的梅花鹿或金絲猴)

      師:大象伯伯怎么說的?(指名讀書,指導(dǎo)讀書)

      師:讓我們一起讀讀大象伯伯的話,大象伯伯的這個辦法可真好,請四位同學(xué)分角色(戴頭飾)讀讀這一段。

      2、比賽就要開始了,我們?nèi)ソo他們當(dāng)裁判吧。自己讀讀,看看你讀懂了什么。

      (生讀書,合作討論)

      學(xué)生討論

      (1)生:大,跑的快,很輕松就可以過河。(相機問:你是從哪些詞語看出來的?飛快、親親一跳、一口氣

      趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線)

      (指導(dǎo)讀)

      師:跑的這么快,這么輕松,本領(lǐng)真大。怪不得它會得意洋洋的想:“還是我的本領(lǐng)大。”

      師:有沒有孩子提出問題?(“得意洋洋”是什么意思?(板書得意洋洋))生:驕傲、得意、自以為了不起,只有自己行??

      生:(請學(xué)生表演一下)表演

      師:我來當(dāng)當(dāng)記者,采訪一下你你本領(lǐng)這么大,對自己這么有信心,為什么沒有摘到果子呢?(指名讀)

      剛才還得意洋洋,現(xiàn)在卻是垂頭喪氣,什么是“垂頭喪氣”?(板書垂頭喪氣)

      生:很失望的意思。低著頭,沒有精神的樣子。誰來表演表演。

      生:表演

      師:哎,心里真不是滋味。誰再來讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。

      (2)金絲猴的表現(xiàn)呢?誰來讀讀。

      師:金絲猴連河都沒過去,它能不著急嗎?全班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。

      師:聽得出來你們很著急,讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴,再讀讀。

      (3)唉!他們本領(lǐng)都這么大,為什么沒有摘到果子?你能用“他們都只看到。。。沒看到。。?!钡木涫秸f一說嗎?

      師:那我們在合作時,不能只看到。。??床坏健?。。

      生:。。。

      師:送你們一個詞語—取長補短。(板書)

      師:這一切被大象伯伯看在眼里,大象伯伯跟我們想的一樣,他說了什么,來,我們讀讀。

      3、看來,本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的,他們到底想出什么辦法才摘到果子呢?讀讀課文,用波浪線劃出他們的辦法。

      (生讀課文,小組交流)

      生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子

      師:(課件出示)他們終于摘到了果子,靠的是什么?

      生:合作

      師:(板書)

      師:他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

      師:看來,有些事情的確需要合作才能取得成功。所以(梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。)

      四、拓展

      生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好?

      自評:

      我們年級開展同課異構(gòu)活動,我身先士卒打頭炮。這不,今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I上了這堂精彩的課---《比本領(lǐng)》。

      這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。孩子們喜歡怎樣的課文,一定要讓孩子感興趣,讓孩子融入課堂教學(xué)。

      在教學(xué)中,我始終以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,極力調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中,抓住重點詞句,創(chuàng)設(shè)主要問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿活力。每提一個問題,孩子們的小手林立,讓我充滿感動。作為一個教師,我始終把調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情作為一個重點而且是難點來抓。孩子如果在學(xué)習(xí)之初就被磨得來不敢說不敢動不敢想,這是多么可怕的事情,當(dāng)孩子還擁有一顆想要學(xué)習(xí)的心,孩子的潛力真的如泉噴涌,否則,想象的大門就會過早關(guān)閉。

      在學(xué)習(xí)課文時,我抓每一段的特點來展開教學(xué),如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸。這樣循序漸進使課堂有活力,學(xué)生學(xué)習(xí)主動,思維活躍,朗讀熱情比較高。班級的學(xué)習(xí)氛圍較好。我自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。

      孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的,我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,讀中悟意,讀中悟法,使課文內(nèi)容“活”起來。如:引導(dǎo)學(xué)表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子,在表演中,學(xué)生不但享受到了學(xué)習(xí)的樂趣,感悟了詞語的意思,而且深深地記住了這些詞語。同時,又展示了他們的才華,還使學(xué)生的個性得以張揚。

      小班教學(xué)要求我們在教學(xué)中關(guān)注到每一位孩子。在課堂教學(xué)中,陽光普照到每一位孩子,讓每一位孩子都有發(fā)言的機會。這節(jié)課,沒有一位孩子沒有發(fā)言。這樣的課堂,讓每一位孩子都成為了主人,真希望我的家長朋友們能坐在后面,親身感受一下孩子們的成長。

      第三篇:比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計

      《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

      依安縣第一小學(xué)

      闞俊偉

      《比本領(lǐng)》是教科版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們懂得了只有合作才能成功的道理。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運用謎語激趣法、對比讀法、情景表演法、實踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。根據(jù)本課的語言特色,教學(xué)中,將以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識與技能。

      正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。

      2.過程與方法。

      (1)在朗讀中理解課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程。

      (2)通過感情朗讀體會合作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

      3.情感、態(tài)度與價值觀。

      使學(xué)生學(xué)會與人合作,樂于與人合作

      教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。

      教學(xué)難點:理解合作的重要性,懂得要學(xué)會和別人合作,愿意和別人合作。

      教學(xué)方法:小組合作、情景表演、感情朗讀。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)課時:第一課時 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)課:

      同學(xué)們,歡迎你們進入美麗的童話世界,看,有兩位小動物來歡迎你們了!它們是——梅花鹿、金絲猴。(課件出示)

      師:對呀,他們都有什么本領(lǐng)呢?

      生:金絲猴靈活會爬樹,梅花鹿跑的快…

      師:你們說的真不錯,讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很大,但是如果讓他們比比誰的本領(lǐng)更大,會發(fā)生什么事呢?今天我們來學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》 板書課題,結(jié)合課題你都批注了哪些內(nèi)容呢?

      二、1、同桌互讀課文,結(jié)合之前的預(yù)習(xí)批注糾正本課生字的讀音。

      2、自由讀課文,修改對文章的批注。

      3、小組交流字詞的理解

      4、有一棵果樹上結(jié)滿了果子,同學(xué)們你們想不想試試,看看你能不能摘到果子。(課件出示一棵果樹,上面都是本課的生字)

      要求:任意1組開火車讀,如果他讀對了,你們就跟著讀一遍,如果你的伙伴讀錯了,你們就做他的老師教教她,比賽開始了。

      5、如果生字朋友自己跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?搶讀(打亂順序讀)

      6、和生字交上了朋友,再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧,誰來讀讀課文。指名分段。其它同學(xué)審視要想學(xué)好此文你覺得有哪些疑問呢?

      小組交流批注,解決心中的疑問,如果有解決不了的問題同學(xué)們就大膽提出來我們一起解決。

      三、理解課文 預(yù)設(shè)

      1、梅花鹿和金絲猴為什么要比本領(lǐng)呢?讓我們帶著這個問題自由讀第一自然段。誰來回答老師提出的問題?

      生:梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大,誰也不服氣。老師就是大象伯伯,女生是漂亮的梅花鹿,男生是機靈的金絲猴 自己讀一讀句子。(梅花鹿想:“我跑得快,我一定能先摘到果子。”金絲猴想:“上樹摘果子,我最有本領(lǐng),我一定能先摘到果子。”)

      2、比賽就要開始了,我們快去看看吧,梅花鹿有跑得快的本領(lǐng),課文中哪個地方證明了?趕快去讀讀第二自然段,找找看。

      (生):梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳

      (師):讀得快,梅花鹿的本領(lǐng)真大。哪個孩子還能讓梅花鹿跑的更快一些。

      生讀這句。

      (師焦急地):怎么越跑越慢了?跑快點,金絲猴快追上了!

      生再讀句。

      (師):老師聽出來了,孩子,你把“飛快地”、“一口氣”這兩個詞讀得快,讓人一下子就感覺到梅花鹿跑得確實快??墒?,孩子們,你們想過嗎?這可是一條河,咱們能跳得過去嗎?

      (生):不能。

      (師):可梅花鹿只輕輕一下就跳過了河,本領(lǐng)大不大?

      (生):大!

      (師):所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些,這樣,才能讓人感覺梅花鹿確實本領(lǐng)很大。

      生讀

      (師):梅花鹿不但跑得快,過河也那么輕松,他的本領(lǐng)真大!對,就這樣讀,孩子們一起讀。

      生齊讀句

      (師):真是一群有本領(lǐng)的梅花鹿??!生齊讀句

      (師):梅花鹿的本領(lǐng)真大呀,從小朋友們的臉上上,我看出你們都很佩服他,難怪梅花鹿自己——(展示詞卡:得意揚揚)。

      (生):得意揚揚

      (師):誰能來得意揚揚地讀讀這個詞?

      (生):得意揚揚

      (師):你可真得意,誰能表現(xiàn)得比他更得意,更驕傲一些?(生):得意揚揚(高昂著頭,喜滋滋地)

      那么誰能表演一下得意揚揚 學(xué)生表演(師):難怪梅花鹿會得意揚揚地想——

      (生):“還是我的本領(lǐng)大!”

      (師):既然梅花鹿的本領(lǐng)這么大,那他一定能摘到果子。

      (生齊喊):沒有!

      (師):為什么?

      (生):因為他不會爬樹。

      (師引讀):可是,果樹太高了……

      (師):剛才還得意揚揚的梅花鹿現(xiàn)在怎樣了?

      (生):垂頭喪氣(師):展示詞卡:垂頭喪氣 誰能說說垂頭喪氣是什么意思?

      生:很失望的意思。低著頭,沒有精神的樣子。師:誰來表演一下

      生表演

      (師):費了好大的勁,還是摘不到果子,梅花鹿徹底泄了氣,只好——[(生低聲地):垂頭喪氣地回來了。

      (師):此時此刻,他覺得自己肯定是贏不了這場比賽,心里好失望,好難受??!此時的梅花心里是怎么想的呢?

      (師指詞語):比賽一開始,梅花鹿輕輕一跳過了河,多了不起的本領(lǐng)呀!所以他——

      (生):得意揚揚

      (師):再得意一點,讀出味兒來!

      (生):得意揚揚

      (師):當(dāng)他怎么也摘不到果子時,只好——

      (生):垂頭喪氣。

      (師):把這種感覺帶到課文中去,讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來。男生讀第三句,寫垂頭喪氣的梅花鹿的句子,女生讀第四句,寫得意揚揚的梅花鹿的句子。

      男女生讀句

      (師):梅花鹿跑這么快也沒摘到果子,是因為他不會爬樹。那金絲猴可是爬樹高手,它一定能摘到果子了吧?

      (生齊):沒有

      (師):為什么呀?

      (生):它過不了河。

      (師):對呀,過不了河,怎么摘果子???那真是有本領(lǐng)也使不上,金絲猴多著急啊,哪個詞可以看出金絲猴特別著急?讀讀句子,找一找。

      (生):急得團團轉(zhuǎn)。

      (師出詞卡):眼看比賽就要輸了,金絲猴——

      (生著急地):急得團團轉(zhuǎn)

      (師):請孩子們注意金絲猴著急的樣子,體會它著急時的心理,再讀這個句子,這時,金絲猴還在河這邊,起——

      (生)齊讀句子

      (師):金絲猴很著急,比賽剛剛開始的時候,梅花鹿可一點都不著急呢,它只輕輕一跳就(出詞卡:過了河)

      (生齊):過了河(師):可惜它卻不會爬樹,摘不到果子。金絲猴會爬樹,可它又跑不快跳不動,所以沒有摘到果子。

      請你用這樣的句式跟自己的同桌說一說(課件出示)師:大象伯伯走過來說:“你們誰摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大?!?/p>

      快想想辦法吧!教師演示

      (生):梅花鹿馱起金絲猴過河,金絲猴爬上樹就能摘到果子。

      (師):孩子們明白了,兩個小動物也明白了,生活中有些事靠一個人的力量是無法完成的,它需要大家的互相配合和共同努力,這就是合作(合作)

      (師):孩子們,看來合作很重要,合作可以收獲成功,合作可以摘取勝利的果實,合作可以做成很多無法做成的事,所以,梅花鹿和金絲猴都開心地笑了。讓我們再讀兩個小動物合作摘果子的句子,再來欣賞他們倆成功的合作。

      (生)齊讀

      (師):生活中,需要合作的事可太多了,回憶一下,你和小伙伴合作做成功過哪些事?

      (生):上學(xué)期,在年級拔河比賽中,我和小伙伴一起合作,戰(zhàn)勝了其他兩個班,得了冠軍。

      (生):我在我們樓下玩時,球跑到花園里去了,花園有柵欄圍著,那個柵欄門很重,又會自己關(guān)攏起來,我就和小伙伴合作,一個人按著柵欄門,一個人進去撿球。

      (生):美術(shù)課上,我和同桌一起合作做手工。

      ……

      (師):對呀,比賽時,合作可以讓我們贏得成功的喜悅;美術(shù)課時,合作可以讓我們做出更精美的作品;遇到困難時,合作是解決難題的那把金鑰匙?,F(xiàn)在我們也一起來合作讀讀課文吧。誰來當(dāng)大象……金絲猴……梅花鹿……其余的話由剩下的小朋友一起讀。(生)分角色朗讀課文。(師):孩子們合作把讀得文章真精彩!

      請同學(xué)們看大屏幕:遇到這樣的的問題可怎么辦?1 在音樂聲中,愉快地結(jié)束了這節(jié)課。

      板書:

      梅花鹿 得意揚揚 垂頭喪氣 比本領(lǐng)

      合作 摘果子 金絲猴 過不了河 急得團團轉(zhuǎn)

      第四篇:《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

      《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:

      ① 認(rèn)字8個,寫字6個;

      ② 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、過程與方法:

      ① 在朗讀中理解文章內(nèi)容;

      ② 通過感情朗讀體會合作的重要意義。

      3、情感態(tài)度價值觀:樂于學(xué)習(xí)與人合作。

      教學(xué)重點:通過朗讀理解課文內(nèi)容,體會合作的重要意義。

      教學(xué)方法:小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件演示

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      1、出示課件(鹿與猴的動畫),問:它們各有什么本領(lǐng)?

      2、揭示課題:比本領(lǐng)。

      二、初知文意。

      1、小組合作讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,明白大意。

      2、小組代表發(fā)言,講講課文內(nèi)容(做課件:連線題)。

      3、教師小結(jié)歸納。

      三、學(xué)習(xí)生字詞。

      1、同桌互相認(rèn)讀。

      2、自由拼讀。請小老師教讀。

      3、出示課件(學(xué)習(xí)多音字),注意個別難字的讀音。引導(dǎo)評議,正音。小提示:圈出不認(rèn)識的字,用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。

      4、出示帶有生字的句子測讀。出示生字卡片進行開火車游戲。

      5、游戲,摘果子。出示掛滿果子的大樹,請學(xué)生將寫有生字的果子摘下,組詞,并說一句話。對表現(xiàn)好的同學(xué)獎給聰明星。

      四、學(xué)習(xí)課文。

      1、自由讀文后回答問題:梅花鹿和金絲猴是怎么比本領(lǐng)的?

      2、大家認(rèn)為最精彩的內(nèi)容在哪里。

      3、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段。

      ① 誰來讀第2自然段。聽后請評一評:a他讀梅花鹿讀得好,起先的梅花鹿是得意洋洋的,十分驕傲,后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。b他讀金絲猴讀得好,讀出了金絲猴的著急。學(xué)著他的樣子再來讀一讀。師:現(xiàn)在老師考考大家,得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉(zhuǎn)是什么意思?請說一說、演一演。小組進行說和演,再請兩位同學(xué)上臺演,全班齊讀。

      ② 誰來讀第3自然段。聽后議一議:怎樣讀出大象伯伯的慈祥?指導(dǎo)個別讀。進行小組賽讀,全班朗讀。

      ③ 誰來讀第4自然段。聽后請評一評:a他讀得好,讀出了高興。b他讀得好,讀出了成功、快樂。師:大家評得很好,你們也帶著快樂來讀一讀好嗎?全班朗讀。

      ④ “他倆一下子明白了”,到底明白了什么?小組討論,交流(合作才能摘到果子)。

      4、齊讀第1自然段,邊讀邊想:鹿和猴誰的本領(lǐng)大?讀后討論、交流、匯報,師小結(jié) ;課件正音(指導(dǎo)朗讀多音字)。

      5、表演讀全文。

      五、延伸。

      1、課件演示:生活中有哪些事情必須要合作才能完成?

      2、小組交流,全班匯報。團結(jié)就是力量。單絲不成線,獨木不成林

      3、師小結(jié):在我們生活中,有很多事情需要我們合作完成,合作的力量最大,希望同學(xué)們愿意合作、學(xué)會合作、快樂地合作!

      4、作業(yè):和本組的同學(xué)合作,把這個小故事變成課本劇,和同學(xué)演一演。

      附:板書設(shè)計

      比本領(lǐng)

      梅花鹿

      金絲猴

      ↘ 摘到果子↙

      生活中有很多事情要合作才能完成

      第五篇:比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計

      一、童話故事導(dǎo)入

      同學(xué)們,歡迎你們進入美麗的童話世界,在一片茂密的森林里來了兩只小動物,看,他們是誰?(貼圖片梅花鹿和金絲猴。)每個小動物都有自己的本領(lǐng),魚會游,鳥能飛,我們這兩位朋友也有自己的本領(lǐng),你知道是什么嗎?他們也在爭論誰的本領(lǐng)更大呢?今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事:

      11、比本領(lǐng)(板書)。

      二、初讀課文,自主識字

      1.請同學(xué)們打開書到75頁,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不會的字可以借助拼音或者向同桌求助。2.看屏幕大聲朗讀詞語,遇到讀不準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。

      3.開火車看著拼音領(lǐng)讀詞語,同學(xué)們跟讀。去掉拼音讀詞語,火車橫著開。

      (1)同學(xué)們看這個成語“得意揚揚”,文中那句話出現(xiàn)了這個成語,快快翻開書找到,誰來讀給大家聽。梅花鹿是在什么情況下覺得得意揚揚的?你能自豪的讀出這個詞語嗎?你能帶著動作和表情讀一讀嗎?自豪的,驕傲的,信心滿滿的梅花鹿。

      (2)同學(xué)們看,得意揚揚的(得)覺得的“得”他們字形相同,讀音不同,他是一個多音字,那么他還有其他讀音嗎?課件。請你準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)他的音并試著給他組個詞。

      (3)這些詞語里還有一個和得意揚揚的意思截然相反的成語,你找到了嗎?你覺得用什么語氣來讀這個詞? 4.不要灰心孩子們,我想由你來幫助梅花鹿摘得大蘋果他一定很開心。摘蘋果,如果你讀準(zhǔn)了,蘋果就會落地成字,其他同學(xué)們跟讀。5.快速瀏覽課文,看看這篇課文有幾個自然段,找四名同學(xué)分自然段朗讀課文,其他同學(xué)端起書認(rèn)真聽,邊聽邊思考:課文主要寫了一件什么事?

      6.聽完了誰來評價一下他們讀的怎么樣?

      7.課文主要寫了一件什么事?請你看著圖和同桌討論一下,將空白處填完整。一會找同學(xué)匯報。

      8.森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴,他們兩個都覺得自己的本領(lǐng)大。這時大象伯伯給他們出了一個好主意,誰來讀讀大象伯伯的話?注意,大象伯伯是一位年邁的長者。你能概括的說一下大象伯伯的話嗎?

      9.同學(xué)們看這個字“摘”,翹舌音讀,你有什么好辦法記住這個字?他是一個左右結(jié)構(gòu)的字,在田字格中分布左窄右寬。右半部分框里面是一個古字,和老師一起來寫一寫。

      10.聽了大象伯伯的好主意,梅花鹿和金絲猴是怎么想的呢? 11.他們都想到了自己身上的優(yōu)點??磥韺ψ约汉苡校ㄐ判模?,斗志昂揚,信心滿滿,下面分角色讀一讀。男生女生比賽讀。三,學(xué)習(xí)第二自然段。

      1.既然有了想法就要用行動去驗證。快速閱讀第二自然段,用直線畫出描寫梅花鹿的句子,用波浪線畫出描寫金絲猴的句子。一會找同學(xué)匯報。2.誰來把描寫梅花鹿的句子讀給大家聽一聽?聽完之后你覺得梅花鹿的本領(lǐng)怎么樣?從哪些詞語看出他跑的快?

      3.你能一步跳過一條小河嗎?可是梅花鹿只要(輕輕一跳)就過去了,他一口氣跑到果樹下心情怎么樣?一個詞形容:得意揚揚。4.本領(lǐng)這么大,難怪梅花鹿自己都在得意揚揚的想:還是我的本領(lǐng)大!5.(師):既然梅花鹿的本領(lǐng)這么大,那他一定能摘到果子。(師):為什么?(生):因為他不會爬樹。

      (出示句子):可是,果樹太高了??(師):剛才還得意揚揚的梅花鹿現(xiàn)在怎樣了?(師):展示詞卡:垂頭喪氣

      讀了這個詞,你覺得此時梅花鹿心情怎樣?(讀好這個詞,抽生讀)(師):此時此刻,他覺得自己肯定是贏不了這場比賽,心里好失望,好難受??!只好——垂頭喪氣地回來了。

      (師):誰能把這種感覺帶到課文中去,讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來。

      6.(師):梅花鹿跑這么快也沒摘到果子,是因為他不會爬樹。那金絲猴可是爬樹高手,它一定能摘到果子了吧?(師):為什么呀?

      (師):對呀,過不了河,怎么摘果子?。磕钦媸怯斜绢I(lǐng)也使不上,金絲猴這個時候心情什么樣?著急,你從哪個詞看出來的,“急的團團轉(zhuǎn)”

      (師出詞卡):眼看比賽就要輸了,金絲猴——(生著急地):急得團團轉(zhuǎn)

      (師):請孩子們注意金絲猴著急的樣子,體會它著急時的心理,再讀這個句子,這時,金絲猴還在河這邊,起——

      7.他們真的摘不到果子了嗎?大象伯伯說:你們想想辦法,就能摘到果子。他們倆一下子明白后,又是怎么做的?

      “梅花鹿馱起金絲猴,過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。”找到這兩句話中的動詞“馱、爬、摘”

      馱,可以理解為一匹大馬馱東西,在這里是梅花鹿馱起金絲猴過了河,他們終于摘到了果實,靠的就是他們倆的:合作。

      8.同學(xué)們請記?。簜€人的本領(lǐng)再大,也需要合作才能干好事情。9.你在生活中有合作的經(jīng)歷嗎?小組討論說一說。10.請你和老師一起合作學(xué)寫字。指導(dǎo)寫字,揚。

      四、總結(jié)

      孩子們,合作可以收獲成功,合作可以摘取勝利的果實,在附小,在我們二年三班,你和小伙伴一起堆過雪人,一起玩著游戲,一起吹奏了《小星星》,當(dāng)媽媽牽起你的手跨越障礙時,當(dāng)你和同學(xué)們跳著整齊的韻律操時,我們都在為贏得比賽齊心協(xié)力,老師希望同學(xué)們在未來的日子里志存高遠(yuǎn),合作無限。讓我們一起合作共贏!

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