第一篇：教案 八上.《新聞二則》

《新聞兩則》教案

編號(hào)：八（上）第1課

備課人：陸軍

審核人：

包科領(lǐng)導(dǎo)：

日期：2011.8.29

課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新聞的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素的有關(guān)知識(shí)，把握新聞的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)中國革命的勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

3、養(yǎng)成自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀新聞的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握新聞的內(nèi)容，揣摩文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言，體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想感情。

2、了解新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。

教學(xué)過程：

一、課堂預(yù)習(xí)交流（5分鐘）

各小組就自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)條進(jìn)行討論交流

附任務(wù)條：

（1）課文是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的？按什么順序報(bào)道，為什么？

（2）在新聞中找出表現(xiàn)我軍英勇的詞語和敵人潰不成軍的詞語。

（3）用事實(shí)說話是新聞的基本特征，請(qǐng)舉例分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的真實(shí)性他現(xiàn)在哪里？

(4)用波浪線畫《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中議論性的語句，探究議論的表達(dá)作用。

二、小組展示

各小組代表展示（每組3分鐘，教師精講10分鐘）

1組展示任務(wù)1,1號(hào)板書，2號(hào)展示，組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，教師精講點(diǎn)撥。

2組展示任務(wù)2,1號(hào)板書，2號(hào)展示，組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，教師精講點(diǎn)撥。

3組展示任務(wù)3,1號(hào)板書，2號(hào)展示，組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，教師精講點(diǎn)撥。

4組展示任務(wù)4,1號(hào)板書，2號(hào)展示，組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，教師精講點(diǎn)撥。

5組展示任務(wù)5,1號(hào)板書，2號(hào)展示，組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，教師精講點(diǎn)撥。

6組展示任務(wù)6,1號(hào)板書，2號(hào)展示，組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，教師精講點(diǎn)撥。

7組展示任務(wù)7,1號(hào)板書，2號(hào)展示，組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，教師精

講點(diǎn)撥。

8組展示任務(wù)8,1號(hào)板書，2號(hào)展示，組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，教師精講點(diǎn)撥。

附任務(wù)及答案：

（1）課文是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的？按什么順序報(bào)道，為什么？

導(dǎo)語：第①句話。概述我中路軍“勝利南渡長江”這一主題。主體部分為②③④⑤句。每句為一層。第②句：概述我軍對(duì)敵發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)間，突破敵人防線的地點(diǎn)。第③句：概述敵軍防線不堪一擊，士氣低沉以及敗逃情況。第④句：正面描寫我中路軍渡江作戰(zhàn)的情況，概述戰(zhàn)斗所花的全部時(shí)間，戰(zhàn)斗的結(jié)果以及發(fā)展趨勢(shì)。第⑤句：綜述人民解放軍堅(jiān)決執(zhí)行命令，將革命進(jìn)行到底的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

（2）在新聞中找出表現(xiàn)我軍英勇的詞語和敵人潰不成軍的詞語。

（3）用事實(shí)說話是新聞的基本特征，請(qǐng)舉例分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的真實(shí)性他現(xiàn)在哪里？

(4)用波浪線畫《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中議論性的語句，探究議論的表達(dá)作用。

三、課堂檢測(cè)。（6分鐘）

1．文中說“至發(fā)電時(shí)止”，從新聞的角度考慮，這句話的作用是

___________________________________________________________________ 2．不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”中“不料”一詞怎樣理解？

___________________________________________________________________ 板書：

教學(xué)反思：

第二篇：八上教案

八年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)《草》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：王雁雪

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，利用工具書解決除課本注釋外的生字詞。

2、整體感知，理清情節(jié)。

3、揣摩人物描寫的方法，體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

4、體味和推敲重要詞句的深刻含義和作者用詞的精妙。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理清課文的線索。

2、難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標(biāo)題“草”所展示的不再是你讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

1、作者簡(jiǎn)介

王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說。

2、關(guān)于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

二、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音

火燒火燎 拽住 抽噎 焦灼 踉蹌 慍怒 霎那 蔫巴

三、整體感知，理清思路 說一說課文里主要寫了一件什么事。2想一想本文的線索是什么？ 學(xué)生討論、交流、明確：

第一部分（1—5）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部分向上級(jí)報(bào)告。

第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊(duì)伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時(shí)陷入僵局。

第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動(dòng)驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。

第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評(píng)說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。

四、小結(jié)

全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。

五、課時(shí)檢測(cè) 本文的作者是。2 給加點(diǎn)字注音：

火燒火燎 拽住 抽噎 焦灼 踉蹌 慍怒 ．．．．．．．霎那 蔫巴 ．．

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、閱讀課文，分析人物。

在文中標(biāo)出人物動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理描寫的語句，品味作者描寫的精妙。

學(xué)生獨(dú)立標(biāo)畫思考后，討論交流：

（先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動(dòng)作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。）

三、探究

課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。學(xué)生討論、交流、明確：

第一句中兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。

第二句，前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

四、小結(jié)

這篇小說描述了長征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

五、課時(shí)檢測(cè)

任意選擇一處描寫人物的詞句，說出其表達(dá)作用。

第三篇：八上歷史復(fù)習(xí)二

八上歷史復(fù)習(xí)題二

1列舉（1）．張學(xué)良在近代史上所經(jīng)歷的重大事件 東北易幟 九一八事變 西安事變（2）．參加西安事變談判的中共代表 周恩來 葉劍英 秦邦憲

2、問答：簡(jiǎn)述西安事變的起因、經(jīng)過、結(jié)果及歷史意義？起因：在全國抗日浪潮的感召和中國共產(chǎn)黨的爭(zhēng)取下，張學(xué)良、楊虎城與紅軍停戰(zhàn)。蔣介石到西安督促張、楊進(jìn)攻陜北紅軍，張、楊苦勸蔣介石聯(lián)共抗日未果。經(jīng)過：1936年l 2月12日，張、楊扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”，逼蔣抗日，即為“西安事變”。

[來源:Zxxk.Com]

結(jié)果：周恩來等到西安談判，蔣介石接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張，西安事變和平解決。歷史意義；標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

3材料解析“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高梁。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。……從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？哪年，哪月，才能夠收回我那無盡的寶藏。爹娘啊，爹娘啊，什么時(shí)候，才能歡聚在一堂？”

（1）材料中“ 那個(gè)悲慘的時(shí)候”指的是什么事件？

（2）請(qǐng)問：東北松花江上的同胞為什么會(huì)“ 流浪！流浪 ”？（3）《松花江上》之歌唱出了東北人民一種什么樣的心情？

（1）九一八事變（2）蔣介石命令張學(xué)良不予抵抗，致使東北三省全部淪于日寇之手，東北人民被迫流亡他鄉(xiāng)（3）唱出了東北人民流離失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全國人民對(duì)日寇侵占我國東北的憤懣。

4拓展與探究 “九?一八”事變前，日本本土相當(dāng)于中國的1/3，人口相當(dāng)中國的1/7，但卻擁有較為強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和軍事力量。那時(shí)，日本工業(yè)產(chǎn)值在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中占了38.2％，年產(chǎn)鋼229.2萬噸；軍隊(duì)數(shù)量雖少于中國，但武器裝備卻占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。而中國經(jīng)濟(jì)十分落后，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占國民經(jīng)濟(jì)的90％以上，工業(yè)經(jīng)濟(jì)不到10％，鋼年產(chǎn)量僅1.5噸，軍隊(duì)裝備落后，缺乏訓(xùn)練。加上蔣介石推行反共內(nèi)戰(zhàn)政策，政治腐敗，把國家搞得四分五裂。”(1)日本這樣的小國為什么敢于欺負(fù)中國這樣的大國？(2)九一八事變留給我們的歷史教訓(xùn)是什么？

（1）那時(shí)中國國窮民弱、政治腐敗，是日本敢于欺負(fù)中國、在中國橫行霸道的重要原因。

[來源:學(xué)科網(wǎng)]

（2）教訓(xùn)：落后就會(huì)挨打，富國強(qiáng)民才能御敵。只有不斷發(fā)展國家的經(jīng)濟(jì)，努力提高國家的綜合國力，才能使我們的國家自立于世界民族之林，作為學(xué)生要樹立 民族自尊、自強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感，進(jìn)而為祖國的統(tǒng)一、富強(qiáng)和民族的興旺發(fā)達(dá)貢獻(xiàn)力量。

源

5、材料一：張學(xué)良自與國民黨接近以來，對(duì)于日本在滿洲權(quán)益的壓迫愈益激烈，招致嚴(yán)重緊張狀態(tài)。9月18日事件，在極緊迫氣氛下產(chǎn)生，日本軍隊(duì)的行動(dòng)并未超越自衛(wèi)權(quán)，就公平判斷，倘置其它國家于日本同一境地，則亦將出諸同一行動(dòng)。

——引自日本政府關(guān)于九一八事變發(fā)表的意見書 材料二：我國人民此刻民須上下一致，先以公理對(duì)強(qiáng)權(quán)，以和平對(duì)野蠻，忍痛含憤，暫取逆來順受態(tài)度，以待國際公理之判斷。

——引自蔣介石在國民黨南京市黨員大會(huì)上的演講 請(qǐng)回答：[來源:Zxxk.Com]（1）材料一中，日本對(duì)發(fā)動(dòng)九一八事變作了怎樣的解釋？目的是什么？你認(rèn)為真實(shí)原因是什么？（1）誣蔑九一八事變是張學(xué)良對(duì)“日本在滿洲的權(quán)益“壓迫所致，日軍出于自衛(wèi)。目的：掩蓋其侵略罪責(zé)。真實(shí)原因：擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困擾，實(shí)現(xiàn)征服中國的野心，把中國變成它的殖民地。

（2）依據(jù)材料二，指出蔣介石對(duì)九一八事變采取了怎樣的政策？結(jié)果如何？蔣介石采取這一政策的根本原因是什么？（2）政策：不抵抗政策。結(jié)果：不到半年，東北三省淪陷。根本原因：蔣介石代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益，認(rèn)為共產(chǎn)黨是對(duì)其統(tǒng)治的最大威脅，先要集中兵力進(jìn)攻紅軍。

6、材料一：“對(duì)于五十歲以上的中國人來說，張學(xué)良就象一個(gè)活的影子，沒有人不知道他。在近代史中，如果要弄一個(gè)十大風(fēng)云人物排行榜，張學(xué)良必可名列前茅。人民之所以深切懷念張學(xué)良，是因?yàn)樗侵腥A民族的兒子，是與中國共產(chǎn)黨肝膽相照的真摯朋友……?！?/p>

材料二：江澤民同志于2001年10月15日發(fā)給張學(xué)良家屬的唁電，稱張學(xué)良為“偉大的愛國者”，“中華民族的千古功臣”。

請(qǐng)回答：（1）根據(jù)材料說了張學(xué)良在近代史上兩大主要功績及其影響。

（1）東北易幟，南京國民政府在全國范圍形式上完成了統(tǒng)一；西安事變，標(biāo)志十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，也標(biāo)志國共兩黨合作的初步形成。2）結(jié)合張學(xué)良的功績談?wù)勀愕目捶ā?/p>

他在民族危亡的時(shí)刻，以國家．民族利益為重的愛國主義精神使他無愧于這些稱號(hào)。是一位愛國將領(lǐng)。:Zxxk.Com]

7、列舉題

[來源:Z.xx.k.Com]（1）局部抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志分別是什么？

（1）九一八事變 七七事變（盧溝橋事變）（2）臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)（2）說出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國軍隊(duì)取得勝利的兩次典型戰(zhàn)役。（2）臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn) 8材料解析：當(dāng)上級(jí)命令組織敢死隊(duì)時(shí)，大家踴躍參加；當(dāng)敢死隊(duì)津貼幾十塊銀元發(fā)到大家手上時(shí)，大家把銀元都扔了，說：“命都不要了，還要錢干什么?”

這是在臺(tái)兒莊戰(zhàn)役中的一幕，它反映了中國將士的什么精神?你看了有什么感想? 在國家危亡關(guān)頭，愛國將土把個(gè)人生死置之度外，表現(xiàn)了祟高的愛國主義精神。我們要向他們學(xué)習(xí)。當(dāng)祖國需要我們的時(shí)候，義元返顧地挺身而出，不惜犧牲生命。

9拓展與探究20世紀(jì)30年代，日本軍國主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國人民造成空前的災(zāi)難。其中，南京大屠殺事件是侵華日軍最具代表性、典型性的暴行之一。其暴行較之于納粹屠殺猶太人有過之而無不及。日本右翼分子始終否認(rèn)侵華史，否認(rèn)南京大屠殺，甚至把受國際法庭審判的甲級(jí)戰(zhàn)犯供奉在靖回神社，日本政界的一些領(lǐng)導(dǎo)人竟然每年都要去朝拜。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者維厄瑟爾曾經(jīng)說過：“遺忘大屠殺，就是二次屠殺?！?/p>

從材料中可以看出，日本右翼分子對(duì)待侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何?對(duì)此你有什么感想？ 歪曲、否定戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)，美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，為軍國主義翻案。要警惕日本軍國主義的復(fù)活，團(tuán)結(jié)世界人民，反對(duì)霸權(quán)主義，強(qiáng)權(quán)政治，維護(hù)世界和平，要居安思危，好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，提高我國的國際地位。

10為什么說抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一百多年來中國人民反對(duì)資本帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，打破了近代中國在抵抗外國武裝侵略作戰(zhàn)中屢戰(zhàn)屢敗的局面，洗刷了民族恥辱，為中國的獨(dú)立和解放奠定了基礎(chǔ)。111閱讀下列材料 材料一：日本政府在1995年建立了二戰(zhàn)紀(jì)念館，它坐落在靖國神社旁邊。紀(jì)念館的主要展品是日本官兵用過的靴子和衣服，至于展示日軍罪行的展品一件也沒有。日本退伍軍人聯(lián)合會(huì)主席崛江正夫解釋說：“修紀(jì)念館的初衷是……悼念戰(zhàn)爭(zhēng)期間死亡的靈魂。這樣，他們的子孫就能以此為榮。”

材料二：在中國也有一座關(guān)于二戰(zhàn)的紀(jì)念館，即中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。里面排放著中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞?wù)掌?，各種物證等。大部分是控訴日本帝國主義侵略、殘害中國人民的情況?！隹谇懊娴膲Ρ谏腺N著一幅1972年發(fā)表中日聯(lián)合公報(bào)聲明時(shí)拍的大型彩色照片，照片下附貼說明：“我們中日兩國人民經(jīng)歷了眼前所看到的不幸歷史，但以1972年的日中邦交正常化為轉(zhuǎn)機(jī)，我們兩國已發(fā)誓今后要子子孫孫友好下去?！保?）依據(jù)材料說出日、中兩國建立紀(jì)念館的目的分別是什么？

日：悼念侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間死亡的日軍；中：控訴日本帝國主義侵華罪行，希望面向未來和平發(fā)展。

（2）材料說明目前日本國內(nèi)政治有一種什么傾向？類似的事件還有什么？

日本國內(nèi)出現(xiàn)政治右傾化現(xiàn)象（或美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的傾向），參拜靖國神社、教科書事件（3）請(qǐng)你談?wù)勗谖?zhàn)爭(zhēng)教訓(xùn)、維護(hù)世界和平方面的個(gè)人見解。

作為新一代中國青年，應(yīng)該牢記這場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國人民帶來的巨大傷害和深重災(zāi)難，堅(jiān)持走和平發(fā)展道路，建立強(qiáng)大的祖國，在維護(hù)世界和平方面發(fā)揮更大的作用。

12、材料分析：“目前擺在中國人民面前的有兩個(gè)前途。美帝國主義和國民學(xué)中反動(dòng)派，要使中國回到不獨(dú)立、不自由、不民主、不統(tǒng)一、不富強(qiáng)的老狀態(tài)里。這是一個(gè)黑暗的前途。中國共產(chǎn)黨和中國人民要徹底打敗日本侵略者，把中國建設(shè)成為一個(gè)獨(dú)立、自由、民主、統(tǒng)一、富強(qiáng)的新國家。這是個(gè)光明的前途。我們要努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)光明的前途。

請(qǐng)回答：[來源:Zxxk.Com]（1）這是誰在哪次會(huì)議上做的什么報(bào)告？毛澤東在中共七大上做的《論聯(lián)合政府》的政治報(bào)告

（2）這次會(huì)議召開的背景？召開的時(shí)間與地點(diǎn)？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕。1945年4月．延安（3）這次會(huì)議所討論的中心任務(wù)或要解決的重大問題？大會(huì)主要討論奪取抗戰(zhàn)勝利和勝利后中國將走什么道路的重要問題。

（4）這次會(huì)議的內(nèi)容有哪些？ 內(nèi)容：①大會(huì)制定了黨的政治路線，那就是放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個(gè)新民主主義的中國。②毛澤東在大會(huì)上作了《論聯(lián)合政府》的政治報(bào)告。

（5）這次會(huì)議所做出的重大決定是什么？這次會(huì)議所做的重大決定就是制定黨的政治路線。

[:學(xué)*科*網(wǎng)*X（6）這次會(huì)議的歷史意義？大會(huì)為爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和實(shí)現(xiàn)中國光明前途準(zhǔn)備了條件。

13、材料：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，舉國歡慶，在一次歡慶晚會(huì)上，有一則謎語引起在大家的關(guān)注，謎面是：“日本投降的原因”（打一歷史人物），謎底有以下幾個(gè)：（1）屈原（意指日本屈服于美國的原子彈），（2）蘇武（蘇聯(lián)紅軍出兵中國東北），（3）蔣干（蔣介石領(lǐng)導(dǎo)國民政府進(jìn)行抗日），（4）毛遂（毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)黨進(jìn)行抗日），（5）共工（一神話人物，共工二字理解為“共同”“工作努力”，“工”作動(dòng)詞用）。請(qǐng)回答：（1）你認(rèn)為哪一謎底符合謎面？“共工”最符合謎面。

（2）試聯(lián)系抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利的原因，談?wù)勀氵x擇的謎底的理由。理由：（1）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因是中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)建立了以國共合作為基礎(chǔ)的抗日民放統(tǒng)一點(diǎn)線，實(shí)現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)。（2）中國軍民的頑強(qiáng)抵抗。（3）國際援助。（4）“共工”的含義是共同努力和合作，意指抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和世界人民的支持，所以選擇“共工”是最合適的。

14、材料：“日清戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本占領(lǐng)了臺(tái)灣，從中國索取了大量的賠款，然面這次日本戰(zhàn)敗后，中國并沒有占領(lǐng)日本一寸土地，沒有要日本人賠款一分錢，反而對(duì)我們說‘我們要為永遠(yuǎn)友好而努力！’，這種恩德我們要報(bào)?？鬃釉唬骸^，則勿憚改?！?yàn)槲覀冨e(cuò)了，所以必須反省，切不可成為忘恩負(fù)義的卑鄙小人，我們要懺悔，坦白罪過，脫胎換骨?！? ——（日）東史郎《東史郎日記》

回答：1）材料中所提的“日清戰(zhàn)爭(zhēng)”是指什么戰(zhàn)爭(zhēng)？這次戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國產(chǎn)生了怎么樣的影響？ 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)．大大加深了中國半殖民地化的程度。

（2）作為一個(gè)日本軍人，東史郎是否后悔參加了中日戰(zhàn)爭(zhēng)？試加以說明？

后悔參與了中日戰(zhàn)爭(zhēng)，從材料上看，東史郎指出：“我們錯(cuò)了，所以必須反省，切不可成為忘恩負(fù)義的卑鄙小人，我們要懺悔，坦白罪過，脫胎換骨?！?/p>

（3）對(duì)于他的行動(dòng)，你有什么感想？如何正確對(duì)待日本侵華問題，是中日關(guān)系健康發(fā)展的根本問題，正視過去，才能開創(chuàng)中日關(guān)系美好的的未來，日本人民和進(jìn)步人士是維護(hù)中日友好關(guān)系的重要力量。

15、材料解析：“在重慶，有些人認(rèn)為蔣介石是靠不住的，是騙人的，要同他談出什么結(jié)果是不可能的……我向他們說，你們說的是有理由的，有根據(jù)的……但是，這只是事情的一個(gè)方面，事情還有另一方面，還有許多因素，使蔣介石還不能不有很多顧忌?！?/p>

[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

——毛澤東 ①根據(jù)上述材料，你可以判斷毛澤東談?wù)摰氖鞘裁礆v史事件? ：①重慶談判。

②在這個(gè)歷史事件中，既然知道“蔣介石是靠不住的，是騙人的，要同他談出什么結(jié)果是不可能的”，毛澤東為什么還要去呢？為戳穿蔣介石假和平陰謀，盡可能地爭(zhēng)取和平③這次和談達(dá)成什么結(jié)果？從哪些事情可以看出國民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)？

簽訂《雙十協(xié)定》，拒絕承認(rèn)解放區(qū)和人民軍隊(duì)的合法地位。

[來源:Z。xx。k.Com]

16“《雙十協(xié)定》簽定后，蔣介石再要發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，就將處于政治上的被動(dòng)地位。”請(qǐng)你分析一下，為何這么說？ 重慶談判是國共兩黨在和與戰(zhàn)的問題上進(jìn)行的一次政治斗爭(zhēng)，廣大人民要求和平民主，堅(jiān)決反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)的呼聲，推動(dòng)了重慶談判，迫使國民黨簽訂《雙十協(xié)定》。中國共產(chǎn)黨所做的多方努力和重大讓步，在全國人民面前表現(xiàn)了對(duì)和平的極大誠意，“共產(chǎn)黨不要和平”的謠言不攻自破，國民黨畢竟被迫承認(rèn)要避免內(nèi)戰(zhàn)，如果再發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，必然處于政治上的被動(dòng)地位、1945年蔣介石電邀毛澤東到重慶和談，時(shí)過境遷，三年多過去了，國內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了根本性的變化。歷史卻仿佛重演：1949年元旦蔣介石發(fā)出“求和”聲明。請(qǐng)你對(duì)比兩次和談?dòng)泻喂餐c(diǎn)？

兩次談判都是國民黨主動(dòng)提出，但是目的都不在真正談判，企圖用假和平作緩兵之計(jì)；而中國共產(chǎn)黨接受談判要求，都是出于爭(zhēng)取和平的愿望。國民黨假和談的騙局被徹底揭穿了。兩次談判都由于國民黨反共反人民的真實(shí)目的而無法真正進(jìn)行或貫徹。

18材料： “鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。” 請(qǐng)回答：這是毛澤東在1949年5月寫的一首七律，這首詩反映的是什么歷史事件？

1949年4月的渡江戰(zhàn)役。

“鐘山風(fēng)雨起蒼黃”中的“鐘山”指什么地方？“大江”又指什么？ 南京 長江。

3）回憶古代歷史知識(shí)，說說“霸王”指誰？ 項(xiàng)羽。

19請(qǐng)說一說中國近代社會(huì)生活中出現(xiàn)了哪些新時(shí)尚？[來源 交通：火車、輪船、汽車、飛機(jī)逐漸成為時(shí)尚的具體工具；通訊：開辦近代郵政和開始使用電報(bào)電話；娛樂：照相、看電影、跳交際舞成為時(shí)尚；服飾：男子剪辮子、穿西裝或中山裝，女子穿旗袍；改稱呼，男子稱先生，未婚女子稱小姐。20請(qǐng)回答：

（1）圖一的報(bào)紙創(chuàng)刊于哪一年？創(chuàng)辦地點(diǎn)在哪里？它主要刊載什么內(nèi)容？）1872年 上海 刊載新聞．言論．文藝副刊．和廣告。

（2）圖二是近代中國歷史最長、規(guī)模最大文化出版機(jī)構(gòu)，它的名字是什么？）商務(wù)印書館

（3）今天你用的哪一種工具書是圖二這一出版機(jī)構(gòu)出版的？（舉一例即可）

新華字典等。

21、材料解析題材料一：“ ‘大概’、‘差不多’這類字眼，不允許出自我們工程技術(shù)人員之口?！辈牧隙骸爸袊卮笪锊谝宦分?，必須借重外人，我以為恥。全世界的眼睛都在望著我們，必須成功！”

[來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]

請(qǐng)你回答：①這是誰說的話？ 詹天佑

②材料一反映出他的什么工作態(tài)度？ 對(duì)工程技術(shù)，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。

③材料二表達(dá)了他的什么心情？以國家落后依賴洋人為恥，渴望用自己的聰明才智報(bào)效國家，為國爭(zhēng)光。

22222中國近代科技整體上落后于西方世界，為什么在這樣的逆境中卻能出現(xiàn)一批杰出的科學(xué)家和專家？近代中國面臨西方列強(qiáng)的宰割，激勵(lì)先進(jìn)的中國人學(xué)習(xí)西方、赴西方、超西方，為振興中華而頑強(qiáng)拼搏。他們?cè)趪鈱W(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，不忘報(bào)效國家，毅然放棄國外優(yōu)厚的條件，以強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感和愛國心，在艱苦的環(huán)境條件下，刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，取得了令世人矚目的成就。

23、材料分析題： 材料一：“我很幸運(yùn)被任命擔(dān)任現(xiàn)在的工作。中國已漸覺醒，而且急需鐵路，現(xiàn)在全國各地都在征聘中國工程師。中國要用自己的資金來建設(shè)自己的路，由于我成了中國第一流的工程師，因此全體中國人和外國人都密切注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的幸，因?yàn)橹袊こ處煵粫?huì)再被人們所信賴，在我受命擔(dān)任此工作前，甚至出任之后，許多外國人公開宣稱，中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任……”

——詹天佑給美國老師的信

材料二：“各出所學(xué)，各盡所知，使國家富強(qiáng)不受外侮，以自立于地球之上?！保?）材料一中“如此艱巨的重任”是指什么？外國人為什么認(rèn)為中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任？）指擔(dān)任修筑京張鐵路的總工程師。因?yàn)橹袊?dāng)時(shí)科技落后，又沒有自行修筑鐵路的經(jīng)驗(yàn)，而且京張鐵路的施工難度非常大，外國工程師都很難完成，再別上資金不足，機(jī)器短缺，所以外國人認(rèn)為中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的任務(wù)。

（2）在主持這項(xiàng)艱巨任務(wù)時(shí)，詹天佑有什么杰出的設(shè)計(jì)？有什么意義？

為了確保行車安全，詹天佑設(shè)計(jì)出“人”字形路軌，以緩解坡度。京張鐵路是中國人自行 設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線。

（3）我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)他，他在哪方面成就最大？他的主要?dú)v史功績是什么？）杰出的工程師，鐵路工程方面，主持修建了京張鐵路。（4）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么樣的精神？

學(xué)習(xí)他發(fā)奮進(jìn)取，為國爭(zhēng)光的愛國主義精神和勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

24比較詹天佑、侯德榜、馮如李四光四人的異同點(diǎn)。

共同點(diǎn)：具有崇高的愛國精神，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，良好的道德品質(zhì)，都接觸了西方先進(jìn)的文化。不同點(diǎn)：他們研究和活動(dòng)的領(lǐng)域不同；他們雖然生活在中國近代，但生活的時(shí)期不同；他們雖然都接觸到西方先進(jìn)的文化，但接觸的深度和廣度不同，魏源沒有出國留學(xué)，本身又不會(huì)外語，主要靠別人翻譯的外國書報(bào)，加以研究。詹天佑，侯德榜，嚴(yán)復(fù)都曾出國留學(xué)，接觸西方先進(jìn)文化比魏源要深得多，特別是嚴(yán)復(fù)接觸西方先進(jìn)文化又深又廣。

25列舉近代思想家、教育家和文學(xué)藝術(shù)家成就。

魏源編著《海國圖志》，提出“師夷長技以制夷”。

[來源:Zxxk.Com]

嚴(yán)復(fù)在譯著《天演論》中提出“物競(jìng)天擇，適者生存”的觀點(diǎn)。陶行知，主張生活即教育，教學(xué)做合一。蔡元培開創(chuàng)新北大，形成學(xué)術(shù)和思想自由的新風(fēng)尚。魯迅著有《吶喊》等小說集，《阿Q正傳》是近代文學(xué)史上杰作。茅盾《子夜》、老舍《駱駝祥子》。徐悲鴻《奔馬》、著名畫家還有齊白石、張大千。

26材料解析題

材料1 “師夷長技以制夷?！辈牧? “要救國，只有效法西方，推行維新改革?！?請(qǐng)回答：（1）材料1是誰的主張？他寫的一部著作是什么？魏源，《海國圖志》。（2）材料2是誰的主張？他的主要譯著是什么？在當(dāng)時(shí)起到什么作用？ 嚴(yán)復(fù)，《天演論》，激發(fā)中國知識(shí)分子去探索西學(xué)，救亡圖存。

[來

向西方學(xué)習(xí)。

26比一比，魏源和嚴(yán)復(fù)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（P121）相同：都主張愛國、救國，都主張學(xué)習(xí)西方，都反對(duì)侵略。

不同：魏源只主張學(xué)習(xí)西方的軍事技術(shù)；嚴(yán)復(fù)不僅主張學(xué)習(xí)西方的軍事技術(shù)，還主張學(xué)習(xí)西方的政治制度，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。魏源是地主階級(jí)的先進(jìn)分子，嚴(yán)復(fù)是資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家。

第四篇：教案八上《蠟燭》

《說屏》教案

編號(hào)：八（上）第3課

備課人：陸軍

審核人：

包科領(lǐng)導(dǎo)：

日期：2011.9.3

教學(xué)目標(biāo)

1、分析品味重點(diǎn)語句，把握文章思想感情

2、分析人物動(dòng)作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界；

3、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

4、教育學(xué)生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過分析人物外貌、動(dòng)作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

板書課題，直接導(dǎo)入。

二、學(xué)生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

三、學(xué)生交流討論“預(yù)習(xí)目標(biāo)”的問題，全班同學(xué)再齊讀生字詞。

四、展示：

（1）學(xué)生交流“合作探究”的問題

（2）教師分發(fā)任務(wù)小紙條（在任務(wù)小紙條中明確地把任務(wù)分配到各個(gè)學(xué)生）

第一組：“預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)”

一、注音；第二組的組員給第一組作點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)木v點(diǎn)撥。（展示組領(lǐng)讀生字詞。）

第二組：“預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)”

二、釋義，第一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)木v點(diǎn)撥。

第三組：“合作探究”1，第四組同學(xué)點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)木v點(diǎn)撥。

第四組：“合作探究”2，第三組同學(xué)點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)木v點(diǎn)撥。

第五組：“合作探究”3，第六組同學(xué)點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)木v點(diǎn)撥。

第六組：“合作探究”4，第五組同學(xué)點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)木v點(diǎn)撥。

五、小結(jié)：

讓學(xué)生自己談?wù)剰淖髡叩纳砩蠈W(xué)習(xí)到了什么？

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、請(qǐng)同學(xué)用最簡(jiǎn)練的語言復(fù)述小說的主要情節(jié)。

七、教學(xué)反思：

第五篇：愚公移山 八上 教案

《愚公移山》教案

備課組：初二年級(jí)語文組 執(zhí)筆：趙艷菊 備課時(shí)間：2017.11 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.了解《列子》及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。

2．掌握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比、烘托手法的表達(dá)效果。3．理解課文深刻的寓意。

過程與方法：

4、自主探究、合作交流與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感 教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解《列子》及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。2．理解課文深刻的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比、烘托手法的表達(dá)效果。教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）課時(shí)安排： 三課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，掃清字詞障礙。

2、積累一些文言實(shí)詞、虛詞，結(jié)合注釋疏通課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

積累一些文言實(shí)詞、虛詞，結(jié)合注釋疏通課文內(nèi)容。教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、德育專題：

2017年10月18日上午，北京人民大會(huì)堂。中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)在這里隆重舉行。

習(xí)近平同志健步走向報(bào)告席，代表第十八屆中央委員會(huì)，向大會(huì)作了題為《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利》的報(bào)告。

3萬余字，近3個(gè)半小時(shí)，2300多名代表和特邀代表響起70多次掌聲。這掌聲凝聚著黨心和民心，這掌聲升騰起信心和力量。

這是中國共產(chǎn)黨人面向未來的莊嚴(yán)宣誓——

不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)不懈奮斗。

這是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南——

把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀一道確立為我們黨的行動(dòng)指南，開辟了當(dāng)代中國馬克思主義新境界。

這是社會(huì)主義現(xiàn)代化征程中的嶄新起點(diǎn)——

我們既要全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，又要乘勢(shì)而上開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍。

二、教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課：播放歌曲《愚公移山》。

這是一首同學(xué)們十分熟悉的歌曲，它述說了中國古代有名的《愚公移山》的故事，表達(dá)了后代人對(duì)愚公精神的崇敬。有人說，生活的道路只有兩種，一種是大路，一種是小路，但是不論哪種路都不是一路平坦的，都會(huì)有荊棘、有坎坷，面對(duì)荊棘坎坷，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢？今天我們就來學(xué)習(xí)選自《列子》的課文《愚公移山》，看看古人是怎樣對(duì)待困難的。（板書：“愚公移山”）

2、明確目標(biāo)

出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解作家、掃清生字詞。

（2）積累一些文言實(shí)詞、虛詞，了解課文大意。

（二）合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

（1）分享作者的資料，了解寓言這種文體，圈畫文中生字詞。

（2）積累一些文言實(shí)詞、虛詞，能結(jié)合工具書或課下注釋翻譯課文。

4、小組探究

組長分工，按任務(wù)要求小組討論。

（三）釋義解惑

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

6、（師生）釋疑解惑。

（四）梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）。

（1）.A、作者：《列子》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)期的列御寇所著。原作早已不見，今本《列子》八篇，從它的思想內(nèi)容和語言使用看來，可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話傳說等，其中有許多故事直到今天還膾炙人口，由這些故事還形成了不少成語，如杞人憂天、朝三暮

四、歧路亡羊等。

文體：寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。B、①、掌握下列實(shí)詞：

仞 冀 箕 畚 孀 齔 匱 亡 厝 雍 隴 ②、通假字：反 惠 亡 厝

③注意下列句子的翻譯和字詞的落實(shí)

年且九十(年紀(jì)將近九十歲)

懲山北之塞(苦于大山的阻擋)

雜然相許(大家紛紛表示贊許)

曾不能損魁父之丘(還不能夠搬掉魁父這樣的小山丘)

且焉置土石(況且把土石放到哪里)

箕畚運(yùn)于渤海之尾(用土筐把土石運(yùn)到渤海的邊上)

寒暑易節(jié)，始一反焉(夏去冬來，經(jīng)過一年才能往返一次)

甚矣，汝之不惠(你太不聰明了)

汝心之固，固不可徹(你思想太頑固，頑固到不可變通的地步)

子子孫孫無窮匱也(子子孫孫是沒有窮盡的)

何苦而不平(愁什么挖不平呢)

如太行、王屋何(又能把太行山，王屋山怎么樣呢)

其如土石何(又能把土石怎么樣呢)

一厝朔東，一厝雍南(一座放置在朔方東部，一座放置在雍州南部)

自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉(從此，冀州的南部，漢水的南邊，沒有山嶺阻隔了)（2）學(xué)生對(duì)照課文注釋試著翻譯課文。

（五）討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）找出課文中與現(xiàn)代漢語表達(dá)不同的句子，說說現(xiàn)代漢語中是怎樣表達(dá)的。（若學(xué)生找不出，可以出示以下句子讓學(xué)生討論。）

（1）聚室而謀?！ㄓ薰┱偌耍ㄈ胰耍┰诩依锷塘?。（省略句）

（2）雜然相許。——（全家人）紛紛表示贊同。（省略句）

（3）如太行、王屋何？——對(duì)太行山王屋山能怎么樣呢？（固定句式）（4）遂率子孫荷擔(dān)者三夫。——于是率領(lǐng)三個(gè)能挑擔(dān)子的子孫。（定語后置句）

（5）甚矣，汝之不惠。——你太不聰明了。（主謂倒裝句。對(duì)比“起來，不愿做奴隸的人們”，理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用。）（6）何苦而不平？——愁什么挖不平呢？（賓語前置句）（7）帝感其誠?！斓郾凰恼\心感動(dòng)了。（被動(dòng)句）

（說明：以上句子牽涉到多種文言文特殊句式，但由于學(xué)生剛接觸到文言文，只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語中怎么表達(dá)即可，目的在培養(yǎng)學(xué)生的語感，為今后的學(xué)習(xí)積累一些材料，而不必講述特殊句式的名稱。）

（六）目標(biāo)檢測(cè)

9、目標(biāo)檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

出示檢測(cè)題：

(1)指出下列句中的通假字并解釋。

始一反焉

汝之不惠

亡以應(yīng)

一厝朔東

(2)對(duì)加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是（）

懲山北之塞

A．處罰

B．警戒

C．苦于

出入之迂也

A．繞遠(yuǎn)

B．迂腐

C．困難

指通豫南

A．指向

B．手指

C．一直

雜然相許

A．允許

B．贊成 C．答應(yīng)

且焉置土石

A．哪里

B．乃、才 C．語氣助詞

10、講解點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。

（七）總結(jié)評(píng)價(jià)

11、課堂小結(jié)：

我們?cè)谶@節(jié)課上掃清了字詞障礙，了解了課文的內(nèi)容，12、布置作業(yè)：

熟讀并背誦課文；抄寫課文。板書設(shè)計(jì)：

愚公移山

實(shí)詞：仞

冀 箕

畚

孀

齔 匱

亡 厝

雍

隴

通假字：反

惠

亡

厝

課后反思：

《愚公移山》（第二課時(shí)）

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

一、復(fù)述課文，了解課文的結(jié)構(gòu)。

二、分析課文的內(nèi)容，了解愚公人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分析課文內(nèi)容，了解愚公的人物形象。教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、德育專題：

①中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！?②不忘初心，牢記使命——黨的十九大報(bào)告高舉習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，引領(lǐng)億萬人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)不懈奮斗

③中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。”

二、教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生對(duì)該課詞語意思的掌握情況。

2、明確目標(biāo)

出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、復(fù)述課文，把握文章結(jié)構(gòu)。

（2）、通過分析課文了解愚公的人物形象。

二、合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

（1）、四人小組共同準(zhǔn)備復(fù)述故事，并推薦一名同學(xué)，準(zhǔn)備在全班復(fù)述。（2）、愚公家周圍環(huán)境如何？他為何要移山？移山有什么好處？（盡量用原句回答。）

（3）、移山有何困難？這樣寫有什么作用？

（4）、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)正確？

4、小組探究

組長分工，按任務(wù)要求小組討論。

三、釋義解惑

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

6、（師生）釋疑解惑。

四、梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）。（1）略

（2）、有“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞?！?/p>

“懲山北之塞，出入之迂也”

移山則可“指通豫南，達(dá)于漢陰”。

（3）、困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運(yùn)土石工具簡(jiǎn)陋，往返路途遙遠(yuǎn)。這樣寫的作用可以烘托出愚公移山的決心之大。（4）、智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滯的觀點(diǎn)。

愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”久遠(yuǎn)的，發(fā)展的觀點(diǎn)。

五、討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）

有人說愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？這是用了什么寫作手法來表示人物？

明確：這是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。寓言只是用假托的故事，就某一點(diǎn)來曉喻一個(gè)道理，決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。

通過愚公和智叟的對(duì)比，再次表示出愚公堅(jiān)定的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”實(shí)“智”，“智叟”實(shí)“愚”，這正是寓言給兩人取名的用意。

9、目標(biāo)檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

出示檢測(cè)題：不是智叟一個(gè)人對(duì)移山發(fā)生了質(zhì)疑，還有愚公的妻子，那么，愚公妻子的態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎？請(qǐng)你找找文章中的描寫，比較分析。

明確：愚公妻：稱謂：妻稱愚公“君”（尊敬愚公）

語氣：“以君之力……何？”（擔(dān)心）

“且焉置土石？”（獻(xiàn)疑）

智叟： 稱謂：智叟稱“汝”（輕視愚公）

語氣：“甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）

“以殘年余力……土石何？”（嘲諷）

10、講解點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)評(píng)價(jià)

11、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們分析了課文內(nèi)容，這樣有助于我們把握課文看人物形象。

12、布置作業(yè)： 練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì)：

愚公移山

愚公妻：稱謂：妻稱愚公“君”（尊敬愚公）

語氣：“以君之力……何？”（擔(dān)心）

“且焉置土石？”（獻(xiàn)疑）

智叟： 稱謂：智叟稱“汝”（輕視愚公）

語氣：“甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）

“以殘年余力……土石何？”（嘲諷）

課后反思：

《愚公移山》（第三課時(shí)）

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

一、分析愚公的人物形象。

二、說說這則寓言有何寓意，并聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重難點(diǎn)：

說說這則寓言有何寓意，并聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：

二、德育專題：

①從黨的十九大到黨的二十大，是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。

②綜合分析國際國內(nèi)形勢(shì)和我國發(fā)展條件，黨的十九大報(bào)告提出從2020年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來安排——

第一個(gè)階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；

第二個(gè)階段，從2035年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。

二、教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生課文背誦情況。

2、明確目標(biāo)

出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、說說愚公人物形象

（2）、概括故事的寓意并說說它的現(xiàn)實(shí)意義。

二、合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

（1）、本文以神話結(jié)尾，有什么作用?（2）、愚公是個(gè)什么樣的人?（3）、說說這則寓言有何寓意？ 組長分工，按任務(wù)要求小組討論。

三、釋義解惑

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

6、（師生）釋疑解惑。

四、梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）。

（1）本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量來實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，是在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的條件下解決人和自然矛盾的想象方式，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望，跟宣傳輪回報(bào)應(yīng)的封建迷信思想有本質(zhì)的不同。

（2）愚公是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想，不懼怕任何困難，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。（3）、告訴人們，要克服困難就必須下定決心、堅(jiān)持不懈地奮斗。

五、討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）

什么是愚公精神?在我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，要不要發(fā)揚(yáng)這種精神?

理解：愚公精神就是不怕吃苦，不懼怕任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的精神。

在我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，需要大力發(fā)揚(yáng)這種精神。因?yàn)槲覀兊默F(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)極其偉大而艱巨的任務(wù)，在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)，將面臨著各種各樣的困難，我們要克服這些困難，就必須有愚公精神和氣魄，才能解決這些困難。

9、目標(biāo)檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況）出示檢測(cè)題：說說文章中的對(duì)比、襯托手法

明確：文中有多處對(duì)比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對(duì)比。愚公有實(shí)現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對(duì)人力的無窮盡懷有堅(jiān)定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對(duì)比，一個(gè)高尚，一個(gè)平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對(duì)比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對(duì)造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對(duì)丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問；智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。

文中運(yùn)用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對(duì)顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動(dòng)的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反

映了愚公的決心不可動(dòng)搖。

10、講解點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)評(píng)價(jià)

11、課堂小結(jié)：

愚公精神的實(shí)質(zhì)是排除干難萬險(xiǎn)不達(dá)目的決不休止。我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會(huì)有“神舟”五號(hào)的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治?哪里會(huì)有我國近十年的輝煌成就?哪里會(huì)有時(shí)代的發(fā)展、人類的進(jìn)步?讓我們從愚公手里接過精神火把，點(diǎn)燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽!

12、布置作業(yè)： 課后思考與探究 板書設(shè)計(jì)：

愚公移山

人物形象：愚公是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想，不懼怕任何困難，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。

寓意：告訴人們，要克服困難就必須下定決心、堅(jiān)持不懈地奮斗。

課后反思：