第一篇：雪中八上生物教案（模版）

第五單元 生物圈中的其他生物 第一章 各種環(huán)境中的動物 第一節(jié) 水中生活的動物

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

說出動物生活環(huán)境的種類和特點。

說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。

2、過程與方法：

探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：

關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。

教學(xué)重點：

1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

2、說明水生動物適于水中生活的特點。

教學(xué)難點：

探索魚鰭在游泳中的作用。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景（媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。

每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。

質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察，針對問題進行步步為營探究。同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。

錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。

1、四人一組，根據(jù)觀察提綱，進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，本互交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。

2、根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真觀察錄像，分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。

3、根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究、交流、反思、歸納整理，得出結(jié)論。

錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳

中起什么作用？出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結(jié)論。

1、四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。

2、根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真看錄像，思考分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。

質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，最終得出結(jié)論。

錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過探究，得出結(jié)論。

質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？

質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進行情感教育。

版書設(shè)計：

一、動物的多樣性

1、種類

2、生活環(huán)境

3、運動方式

二、常見的水中動物----魚

1、游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。

2、呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細(xì)血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。

三、魚類的主要特征

體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。

四、其他水生動物

五、水域環(huán)境的保護

第二節(jié) 陸地生活的動物

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點；

2、過程與方法：

通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征；

3、情感態(tài)度與價值觀：

強化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護。

教學(xué)重點：

1．引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；

2．引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對其進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。

教學(xué)難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；

2．引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對其進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。

教學(xué)過程：

觀察并說出陸地各種環(huán)中的動物以及它烏的運動方式并進行想像。提示、補充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。

觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進行描述。出示錄像資料及觀察的問題。

對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同。引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法進行推測和概括。

觀察分析課本上的圖片資料，討論交流，概括出地生活的動物在運動、呼吸和對環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點。

鼓勵學(xué)生列舉實例，分析討論，歸納概括。各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，介紹并展示蚯蚓。引導(dǎo)學(xué)生對比觀察、描述蚯蚓的運動情況并分析原因。取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進行歸納概括。對比觀察蚯蚓的運動。

歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點，并進一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征。觀察兔的運動并測量其前后肢的長度。

鼓勵學(xué)生推測想像兔的前后肢與運動方式的關(guān)系。觀察比較兔和狼的牙齒。

引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識進行觀察，分析出體溫恒定的原因。歸納出陸地動物適應(yīng)環(huán)境的主要特點，并概括出哺乳動物的主要特征。提出觀察探究的問題。

各小組匯報調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護動物棲息地的重要性，并落實到實際行動中去。

補充、引導(dǎo)。

對學(xué)生進行關(guān)愛生命、保護環(huán)境的情感 教育。

板書設(shè)計：

一、陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng)

二、蚯蚓

1、實驗：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓

2、環(huán)節(jié)動物的主要持征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。

三、兔

1、兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)

2、哺乳動物的主要特征

四、動物棲息地的保護

第三節(jié) 空中飛行的動物

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征；

2、過程與方法：

嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；

3、情感態(tài)度與價值觀：

舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。

教學(xué)重點

“鳥適于飛行的特點”探究活動的設(shè)計

教學(xué)難點

“鳥適于飛行的特點”探究活動的設(shè)計

教學(xué)過程：

播放錄像片《翅膀下的故事》，展示鳥類的飛翔情景。

觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點。思考并想像鳥類為什么具有這么強的飛行能力。列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。以小組為單位觀察家鴿標(biāo)本。學(xué)生以小組形式進行討論并交流。引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。

巡視、組織小組間的計劃交流、完善探究計劃、實施計劃、歸納分析得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生通過對比找出昆蟲的翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點。出示蝗蟲圖片，提出探究的問題。出示各種節(jié)肢動物的圖片

補充、強調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。討論： 1．體形與飛翔 2．翅膀與飛翔 3．體重與飛翔 4．動力的產(chǎn)生與飛翔 5．探究的內(nèi)容：

提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點? 作出假設(shè)：(各小組作出假設(shè))制定計劃：選擇一種鳥類作為觀察的對象，制定探究的計劃，交流補充。實施計劃：(課上分組探究)結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；

體溫高而恒定。

觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來說有哪些共同的特點呢? 觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分?體表覆蓋著什么?有何意義?蝗蟲運動器官是什么?長在身體的哪些部位?同學(xué)間進行交流。

歸納出節(jié)肢動物的主要特征。

列舉實例并認(rèn)識到：許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。

板書設(shè)計：

一、鳥

1、認(rèn)識各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點

2、探究：鳥類適于飛行的特點

二、昆蟲

三、其他環(huán)境中的動物

第二章 動物的運動和行為

第一節(jié) 動物的運動

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

各種動物的運動方式 人的運動系統(tǒng)的組成 骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 運動需要多個系統(tǒng)配合完成 運動有利于動物適應(yīng)環(huán)境

2、過程與方法：

通過視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過對運動系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，使學(xué)生理解動物通過運動來更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

教學(xué)重點：

理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。理解運動對動物生存的重要意義。

教學(xué)難點：

理解運動對動物生存的重要意義。根據(jù)素材分析推理，進行探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

視頻資料：獅子奔跑、孔雀開屏、魚的游泳、鳥的飛行等。學(xué)生觀看錄像，分析這些行為的類型。

剛才同學(xué)們看到了許多在運動的動物，了解了動物有很多的運動方式，那它們是怎樣完成這些動作的呢？

學(xué)生思考，并作出推測。

做動作，觀察、體會，討論，作出回答

做一個屈肘的動作，想一想哪些結(jié)構(gòu)參與完成了這個動作？屈肘前后胳膊的什么部位發(fā)生了怎樣的變化？

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：骨骼和肌肉

教師并不急著評判學(xué)生的答案對與否。先來看人的骨骼模型，讓學(xué)生對骨骼有一個感性的認(rèn)識，再以膝關(guān)節(jié)為例，讓學(xué)生自己分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。

最后看屈肘運動的模型或課件，通過課件引出問題

骨的位置變化產(chǎn)生運動，但骨本身是不能運動的，是誰讓它運動的呢？ 骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運動的呢？ 再演示模型或課件

一個運動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。

是誰讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運動失調(diào)和癱瘓等?？梢?，運動并不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。

當(dāng)你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變化？ 這能說明什么問題？

在青春期同學(xué)們的運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達健美呢？

對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？

對動物來講，它們的肌肉越發(fā)達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適應(yīng)于環(huán)境。

學(xué)生觀察、分析、探究

關(guān)節(jié)既牢固又靈活，適合與靈活地運動。一組肌肉至少要跨過一個關(guān)節(jié)。自己評價剛才的回答是否正確。

通過觀看演示模型或課件得出結(jié)論，是骨骼肌。板書設(shè)計：

第二章 動物的運動和行為 第一節(jié) 動物的運動

一、運動系統(tǒng)的組成

1、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能

2、肌肉在骨骼上的分布特點

二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

三、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)

四、動物運動的重要意義

第二節(jié) 先天行為和學(xué)習(xí)行為

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。

2、過程與方法：

運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因；嘗試制定探究計劃，編寫探究報告；認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重難點要性；通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。

教學(xué)重點

區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。

教學(xué)難點：

區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。

教學(xué)過程：

一、了解動物的行為

引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動物的行為多種多樣。學(xué)生觀看、討論

1、利用教材中的資料分析。

2、學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動物有哪些行為。

3、觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。

4、學(xué)生課前收集的動物行為資料。

二、區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為

學(xué)生分組討論，對有些行為，如鳥類的遷徙，到底是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？可能還會辯論。

組織學(xué)生討論動物的哪些行為是與生俱來的，哪些是后天通過學(xué)習(xí)才形成的，并及時鼓勵。

學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說出書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠隨環(huán)境改變。

組織學(xué)生討論為什么很多動物生下來就會吃奶、睡覺？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？

學(xué)生觀察、對比書中資料1與2、3和

4、資料1和5后討論交流。能說出學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進化過程中形成的。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)形成的時間就越短。學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。人類和自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的，鼓勵學(xué)生抓緊時間發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則晚矣。

組織學(xué)生討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？（在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價）

三、了解研究動物行為的方法

1、學(xué)生閱讀書中有關(guān)探究活動的資料，并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設(shè)定等。

2、學(xué)生討論怎樣探究動物的行為后，播放一段科學(xué)家工作的錄相，使學(xué)生明確探究動物行為的方法。

組織學(xué)生了解探究動物行為的方法，幫助學(xué)生關(guān)注探究活動中需注意的問題，使學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題。

四、確定探究計劃

學(xué)生在此基礎(chǔ)上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。

及時巡視、聆聽、指導(dǎo)，提出恰當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh。鼓勵學(xué)生提出和實施個性化的方案，肯定他們符合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵他們創(chuàng)新。

五、交流探究報告

學(xué)生代表匯報本組的探究報告，同組同學(xué)可以補充，其他組同學(xué)可提出問題，最后進行評比。

組織學(xué)生匯報并總結(jié)，及時鼓勵，增強學(xué)生成就感。對學(xué)生的其它問題可作為今后研究性學(xué)習(xí)的課題。

板書設(shè)計：

一、動物的行為

二、先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1、先天性行為

2、學(xué)習(xí)行為

三、研究一種動物的行為

第三節(jié) 社會行為

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。

2、過程與方法：

通過信息交流的探究活動，認(rèn)同合作與交流的重難點要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)同群體的力量大于個體，增強集體意識。

教學(xué)重點：

動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體中信息交流的探究活動的問題提出、方案設(shè)計及實施。

教學(xué)難點：

動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體中信息交流的探究活動的問題提出、方案設(shè)計及實施。

教學(xué)過程：

一、了解具有社會行為的動物

1、學(xué)生觀看錄相，找出片中群體生活的動物。

2、觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。

通過組織學(xué)生活動，使學(xué)生了解群體生活動物的社會行為。

二、社會行為特征 學(xué)生分組討論。

說明具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。這是社會行為的重要特征。

組織學(xué)生討論具有社會行為的動物與獨居動物相比有什么特征。動物的社會行為對動物的生存有什么意義？

三、群體中的信息交流

組織學(xué)生討論：動物群體成員間的分工合作是如何實現(xiàn)的？你知道動物的哪些信息交流方式？若沒有信息交流會怎樣？人類的社會行為與動物的有什么相似和區(qū)別嗎？

四、探究動物的信息交流方式

小組討論書中探究螞蟻通訊的活動，確定本組探究的問題、設(shè)計探究方案。（課后分組完成探究活動，撰寫探究報告）

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究活動方案；鼓勵學(xué)生走進大自然研究動物，對有價值的問題進行研究。

五、探究報告交流

學(xué)生代表發(fā)言，本組同學(xué)補充，其他組同學(xué)可提問，并進行評比。

客觀的評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。把學(xué)生還有的問題列出來，從中選擇有價值的作

為今后研究性學(xué)習(xí)的課題。

板書設(shè)計：

一、社會行為的特征

二、群體中的信息交流

第三章

動物在生物圈中的作用

第一節(jié) 動物在自然界中的作用

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

復(fù)習(xí)、鞏固：態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡等概念；通過本節(jié)內(nèi)容加深對上述幾個概念的認(rèn)識；能說出動物在生物圈中的地位，及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重難點要作用；

2、過程與方法：

能對具體的某個事件進行分析，找出動物所起的具體作用，以此作為一個支點概括出本節(jié)的中心內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)同動物是生物圈中重難點要的組成成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護動物的情感；

學(xué)會用辯證的觀點來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。

教學(xué)重點：

1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2、用生態(tài)學(xué)的知識對某一具體事例進行分析和解釋

3、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。

教學(xué)難點：

1．說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。2．學(xué)會用辨證的觀點認(rèn)識動物與人類的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放錄像，簡介《寂靜的春天》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生觀看錄像，引起學(xué)生對動物在自然界中的作用的思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、在生態(tài)平衡中的重要作用

CAI課件展示食物鏈：水稻---螟蟲---青蛙，啟發(fā)提問：青蛙被大量捕殺后，會出現(xiàn)什么后果？

組織學(xué)生分析資料，幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。分析、思考，得出結(jié)論。

分析資料，展開討論，互相質(zhì)疑。

得出結(jié)論：食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用

三、促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)

展示課件，啟生幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)概念。觀看、描述、思考、分析，理解物質(zhì)循環(huán)過程。

四、幫助植物傳粉、傳播種子

引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳粉。

根據(jù)圖片說出動物和植物在長期生存過程中相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系。

討論動物在自然界中的其他作用。引導(dǎo)、啟發(fā)、明確。

五、環(huán)境保護

分析資料，談?wù)勛约旱母惺埽J(rèn)識保護環(huán)境的重要意義。

展示資料，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，對學(xué)生進行思想教育。

板書設(shè)計：

一、在生態(tài)平衡中的重要作用

二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

三、幫助植物傳粉、傳播種子

第二節(jié) 動物和人類生活的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

通過了解幾種動物與人類生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系；

2、過程與方法：

理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達交流的能力。

自覺形成關(guān)愛和保護動物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護動物的意識；

教學(xué)重點

全面了解動物與人類的關(guān)系，自覺形成保護動物的情感。

教學(xué)難點：

組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達的效果。

教學(xué)過程：

引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛等動物的圖片）在我們的生活中，不時要與以上動物進行直接或間接地“親密接觸”，你對哪種動物最感興趣，就請你加入這種“動物搜查線”，我們將要制作一期有關(guān)“動物與人類”的專題片，請大家做好準(zhǔn)備。

一、動物與人類生活的關(guān)系

教師出示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚、雞、牛等動物的圖片，讓學(xué)生通過選擇其中的一種動物自行分組。讓學(xué)生明白活動的基本方式和要點。

動物搜查線：學(xué)生通過選擇自己熟悉、喜愛或感興趣的一種動物，課前通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式全面了解該動物與人類生活的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品。

組織學(xué)生匯報交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，點播，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。

動物與人類大看臺：學(xué)生在全班展示成果。其它同學(xué)聆聽過程中，積極思考，針對自己感興趣和疑惑的地方提出問題。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補缺，全面分析動物與人類生活的關(guān)系。適時展示仿生學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生對該問題的興趣和關(guān)心。

根據(jù)生活經(jīng)驗、已有知識和展示的內(nèi)容，全面、辨證地總結(jié)動物在人類生活中發(fā)揮的作用。

設(shè)計問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)動物的生存與人類對動物的利用產(chǎn)生矛盾時，化解矛盾的重要方式之一是先進科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和運用。

通過協(xié)商和討論，將動物與人類的關(guān)系分成不同的類別。理解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對于動物有更加全面的認(rèn)識，人類對動物的利用也越來越全面。

分析討論當(dāng)人類的需要與動物的生存發(fā)生矛盾的時候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。

二、動物與生物反應(yīng)器

展示相應(yīng)圖片，解釋生物反應(yīng)器巨大的潛力。

了解有關(guān)生物反應(yīng)器的知識，認(rèn)同隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對于動物的利用朝著越來越人性化的方面發(fā)展。

板書設(shè)計：

一、動物在人們生活中的作用

二、動物與生物反應(yīng)器

三、動物與仿生

第四章 分布廣泛的細(xì)菌和真菌

第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

通過觀察細(xì)菌和真菌的菌落，認(rèn)識菌落的外觀形態(tài)，辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物；

2、過程與方法：

通過學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程，嘗試進行相關(guān)的實驗操作； 探究細(xì)菌和真菌的分布，分析實驗結(jié)果，歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件；

3、情感態(tài)度與價值觀：

根據(jù)所學(xué)知識，對其他小組的實驗結(jié)果進行預(yù)測，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)； 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。

教學(xué)重點：

細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細(xì)菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。

教學(xué)難點：

利用事實說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。

教學(xué)過程：

引言：我們大家都知道，在我們周圍的環(huán)境里，存在很多細(xì)菌，可誰也沒有真正看見過。為什么呢？

用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供實物 觀察細(xì)菌和真菌的菌落

引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分，總結(jié)歸納實驗操作的要點 興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過程 我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎？如果有，它們喜歡呆在哪里？ 提供實物，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案

觀察生活中的細(xì)菌和真菌，討論設(shè)計探究活動方案，課后實施自己的探究方案 導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細(xì)菌、真菌比較多？ 學(xué)生展示探究實驗結(jié)果 引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，適宜細(xì)菌和真菌生活的條件 引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的歸納和總結(jié) 分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件 利用現(xiàn)有知識預(yù)測實驗結(jié)果

提供實驗方案和結(jié)果，組織學(xué)生辯論

利用現(xiàn)有知識，預(yù)測實驗結(jié)果，并闡述自己的理由

板書設(shè)計：

一、觀察菌落

二、探究細(xì)菌和真菌的分布

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

細(xì)菌

第二節(jié)

描述細(xì)菌的主要特征。

2、過程與方法：

通過將細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和動植物細(xì)胞比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測的科學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗的歷史性突破，分析巴斯德實驗的操作步驟，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉分析能力，認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展離不開實驗技術(shù)的進步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研作風(fēng)；描述細(xì)菌的繁殖方式，認(rèn)識到細(xì)菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點：

細(xì)菌的主要特征、細(xì)菌的繁殖方式。

教學(xué)難點：

細(xì)菌的主要特征，巴斯德實驗的歷史性突破。

教學(xué)過程：

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

講細(xì)菌發(fā)現(xiàn)和研究的三個故事。了解列文虎克和巴斯德對微生物學(xué)的貢獻，體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)以及技術(shù)進步對科學(xué)發(fā)展的推動作用。第一個看到細(xì)菌的人不是什么科學(xué)家，而是荷蘭一個名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國皇家學(xué)會。從這些圖畫中人們第一次認(rèn)識了各種形態(tài)的細(xì)菌，英國皇家學(xué)會還選舉他做會員。

提供資料，幫助學(xué)生分析巴斯德實驗的歷史突破。

二、細(xì)菌到底長什么樣？

觀察細(xì)菌的放大圖片，認(rèn)識細(xì)菌的大小形態(tài) 提供資料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣

三、細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征和營養(yǎng)方式

比較細(xì)菌細(xì)胞和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式

從營養(yǎng)方式上，大多數(shù)細(xì)菌和動物一樣必須利用現(xiàn)成的有機物生活。但它們和動物又不一樣的地方是：它們會將有機物分解成無機物，所以它們在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。

提供圖片資料，組織學(xué)生比較、分析、討論。

四、細(xì)菌的繁殖方式

很長時間人們一直不知道細(xì)菌是從那里來的。人們觀察到腐爛的牛肉湯里有很多細(xì)菌，就認(rèn)為細(xì)菌是從肉湯里自然而然產(chǎn)生的。意大利的斯巴蘭扎尼做了一個實驗，他準(zhǔn)備了幾個玻璃燒瓶，把它們刷洗干凈，灌進肉湯。把瓶頸放在火上燒，玻璃融化在一起，將瓶口死死封住。這樣一來，不管多么小的細(xì)菌也休想鉆進玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一個多小時，殺死了肉湯中的全部細(xì)菌。幾天之后，肉湯沒有變質(zhì)，證明了細(xì)

菌是從空氣中進入肉湯里的?？墒怯械纳飳W(xué)家質(zhì)疑說：自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學(xué)物質(zhì)完成，斯巴蘭扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件，因此沒有微生物生出來。這樣的疑問聽上去也是有道理的。

五、芽孢

1、芽孢和孢子一樣嗎？不一樣，孢子數(shù)目很多，是繁殖結(jié)構(gòu)。

2、細(xì)菌能不能依靠芽孢繁殖？一個細(xì)菌只產(chǎn)生一個芽孢，數(shù)目沒有增長，不是繁殖。

3、芽孢是細(xì)菌細(xì)胞里的結(jié)構(gòu)嗎？芽孢只在休眠時才出現(xiàn)，芽孢出現(xiàn)是，細(xì)胞就解體了，所以芽孢不是細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計：

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

三、細(xì)菌的生殖

第三節(jié) 真菌

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

描述真菌的主要特征；了解食用菌養(yǎng)殖的一般過程

2、過程與方法：

觀察并認(rèn)識常見的真菌；描述真菌的營養(yǎng)方式和繁殖形式；

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)識別有利和有害真菌的能力

教學(xué)重點：

真菌的主要特征、真菌的營養(yǎng)和繁殖方式。

教學(xué)難點：

真菌的主要特征、真菌的營養(yǎng)和繁殖方式。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：生長中的真菌錄像

提供錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣

一、認(rèn)識真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征

我們已經(jīng)認(rèn)識了細(xì)菌，在生物界里，還有一種菌類，它的樣子和細(xì)菌有很大差別，這就是真菌。我們來認(rèn)識一下這些經(jīng)常被我們忽視的生物吧。

提供資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。

觀察青霉或曲霉的菌絲，嘗試分辨兩種菌絲；觀察酵母菌的圖片，總結(jié)真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征。

真菌的細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核但沒有葉綠體。

二、認(rèn)識真菌的營養(yǎng)方式

觀察發(fā)霉的食物，解釋霉菌的營養(yǎng)方式 提供實物資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察

三、認(rèn)識真菌的繁殖方式

觀察圖片，解釋霉菌的營繁殖方式

菌絲頂端一個個小圓球的顏色不同。這些小圓球也是一個個細(xì)胞，不過它們和構(gòu)成菌絲的細(xì)胞不同，這些細(xì)胞可以隨空氣散放到各處，一旦遇到適宜的條件，每個細(xì)胞都可以發(fā)育成一個新的霉菌個體。這些細(xì)胞就叫孢子。

總結(jié)霉菌的繁殖方式：孢子繁殖。提供圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察

四、認(rèn)識常見的食用菌，鞏固對真菌主要特征的理解 辨別各種常見的食用菌，描述蘑菇的主要特征和繁殖方式

為什么說蘑菇是真菌？你能從這張圖片中尋找出支持蘑菇屬于真菌的證據(jù)嗎？（出示圖片）

學(xué)生觀察圖片總結(jié)：多細(xì)胞的，也是由菌絲構(gòu)成的，也有孢子，也有細(xì)胞壁、細(xì)胞核等。

提供圖片和實物資料，知道學(xué)生觀察和分析

五、孢子印的制作和食用菌的栽培

提供資料，指導(dǎo)學(xué)生操作

板書設(shè)計：

一、各種各樣的真菌

木耳、牛肝菌、香菇、靈芝、青霉、曲霉、酵母菌等。

二、真菌的繁殖

真菌的繁殖方式是孢子生殖

第五章 細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用 第一節(jié) 細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

①.描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

①.列舉細(xì)菌和真菌對動植物及人類的影響。

2、過程與方法：

①.通過觀察與思考活動，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

②.從對不同的問題評價這一技能訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的分析和評價能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

①.辯證地認(rèn)識自然界中細(xì)菌和真菌的作用。②.能選擇健康的生活方式。

教學(xué)重點：

1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.細(xì)菌和真菌與動物或植物的共生。

教學(xué)難點：

1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.細(xì)菌和真菌與動物或植物的共生。

教學(xué)過程：

請同學(xué)們回憶：哪些生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者？主要是指細(xì)菌和真菌。在生物圈中，如果沒有細(xì)菌和真菌將會是一個什么狀況？是的，如果沒有細(xì)菌和真菌，我們生活的這樣一個世界將會是一個不堪設(shè)想的局面。那么細(xì)菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我們就一起來探討這些問題。

請同學(xué)們閱讀“觀察與思考”的有關(guān)內(nèi)容，討論真菌和細(xì)菌是怎樣促進物質(zhì)循環(huán)的？ 事實上自然界中的動植物生活得如此之好，這與細(xì)菌和真菌的分解作用是分不開的。就是因為它們對物質(zhì)的有效分解，促進物質(zhì)的循環(huán)，我們生活的世界才如此美好。

生活中我們常見到細(xì)菌和真菌使水果和面包腐爛、生霉。它們與水果和面包的關(guān)系是怎樣的？（出示CAI課件，展示真菌、細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖。）

細(xì)菌和真菌通過對水果、面包的分解作用，最終把它們分解成水、無機鹽和二氧化碳。

通過前面的觀察、討論，請同學(xué)們想一想細(xì)菌和真菌是怎樣生活的，它們與動植物和人有什么關(guān)系呢？

展示真菌和細(xì)菌導(dǎo)致患病的CAI課件。如扁桃體炎、丹毒、足癬等。一邊介紹病例的特征，一邊介紹其危害和防治方法。請同學(xué)介紹“腳癬”。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣預(yù)防腳癬，如不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。

從上面情況看，細(xì)菌和真菌會導(dǎo)致動植物和人類患病，但是不是所有的細(xì)菌和真菌對人類都是有害的呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

歸納總結(jié)出有些細(xì)菌和真菌對人類是有益的。提示：長期使用或濫用抗生藥，人體會產(chǎn)生過敏反應(yīng)等，應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用藥，才能夠達到治療疾病的目的。

細(xì)菌和真菌會給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利用細(xì)菌和真菌幫助

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后材料）

答得很好，我們還可以利用細(xì)菌和真菌來制造“微生物”農(nóng)藥。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。

同學(xué)請看這是我們所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，請問這是怎么形成的，與微生物有關(guān)系嗎？

基本上清楚地衣和豆科植物的根瘤是怎樣形成的。請同學(xué)們把共生的概念總結(jié)出來，并劃在書上。

這種共生關(guān)系對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么意義呢？

請問現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)氮肥的能力水平較高，為什么還要用“生物固氮”的方法來提高土壤的肥力？

前面談到植物的共生，動物和人體內(nèi)也有共生的例子，那么有什么好處呢？請同學(xué)們閱讀教材第69頁的內(nèi)容，然后回答。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌在自然界的作用，通過學(xué)習(xí)明白了它們對人和動植物既有有害的一面，也有有利的一面。我們應(yīng)認(rèn)真掌握細(xì)菌和真菌的特點，利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。

通過一年多的學(xué)習(xí)，我們基本上清楚了探究的方法步驟，但怎樣去評價實驗方案也是提高我們探究能力的重要環(huán)節(jié)。下面請同學(xué)們閱讀教材提供的“評價實驗方案”，分組討論哪一個實驗方案更能說明問題？

指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)合理的評價，幫助學(xué)生分析每一個方案。

第二節(jié) 人類對細(xì)菌和真菌的利用

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。

2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。

3、舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系及在環(huán)境保護中的作用。

2、過程與方法

1、通過觀察、探究、收集資料活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。

2、嘗試制作甜酒、酸奶、酸菜等食品。

3、情感態(tài)度與價值觀

1、在多項實踐活動中，體驗知識與技術(shù)在生產(chǎn)與生活中的作用。

2、關(guān)注基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用。教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細(xì)菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。

教學(xué)難點：

利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：請同學(xué)們思考日常生活中細(xì)菌和真菌對我們有用的例子，并給以回答。如制作甜酒時用的酒曲，生病時用的青霉素等。

學(xué)生思考、討論，邊討論邊記錄食品的名稱及這些食品可能用到哪些細(xì)菌和真菌。部分同學(xué)回答：向我們平時生活中吃的饅頭，要用到酵母菌；喝的酸奶，必須用乳酸菌；還有甜酒、酸菜、醋、啤酒等都離不開細(xì)菌或真菌。

仔細(xì)觀看面包等食物，發(fā)現(xiàn)里面有許多的小孔，用手捏著很松軟。思考是哪些真菌在里面起作用呢?看教材第71頁，然后觀看大屏幕：真菌使淀粉分解為葡萄糖，把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳的過程圖示。

積極回答：制作面包時，酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w會在面團中形成許多小孔，使面包膨大松軟，而面團中所含酒精則在蒸烤過程中揮發(fā)了，所以，我們沒有吃到酒味。

看教材中的相關(guān)內(nèi)容，并看大屏幕：有的細(xì)菌如乳酸菌，能使牛奶變成酸奶的過程圖解后。

就自己理解的內(nèi)容給以回答。

閱讀教材中關(guān)于甜酒的制作過程，并進行積極的思考。

可能是酒曲中有真菌等將糯米分解成了葡萄糖。紛紛表示要嘗試制作甜酒。討論后總結(jié)為：發(fā)酵食品的制作離不開細(xì)菌和真菌。制作發(fā)酵食品時為細(xì)菌和真菌提供了適合生存的條件。

拿出各自準(zhǔn)備的食品包裝袋，相互交流食品包裝的一些方法及應(yīng)注意的事項。認(rèn)真觀察，積極討論、相互補充。圖中有七種保存食品的方法，分別是：袋裝肉腸、袋裝牛奶及盒裝牛奶、肉類罐頭、咸魚、果脯、臘肉及干蘑菇。這些方法都是依據(jù)除去水分防止細(xì)菌和真菌生長的原理。除以上方法外，還可以采用冷凍和冷藏法，依據(jù)低溫可以抑制細(xì)菌生長的原理。

購買食品時，要注意看包裝說明，盡量選擇安全食品，注意生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、保存期等，選擇健康的生活方式，保障身體健康。

閱讀課后讀物教材內(nèi)容，小組之間進行討論、思考。

在此基礎(chǔ)之上解釋道：人們這種說法是不夠科學(xué)的。其實，生病時我們也可以利用某些真菌來殺死致病細(xì)菌，達到治病的目的。如抗生素能有效地治療多種疾病。

根據(jù)生活經(jīng)驗及課后閱讀材料得知：抗生素適于治療不同的疾病，而且對人體有一定的副作用。如果濫用抗生素，不僅能不能達到治療目的，還會殺死人體內(nèi)有益的細(xì)菌。應(yīng)合理科學(xué)地使用抗生素。

閱讀后，深深地感到：這些藥品的生產(chǎn)都利用了基因技術(shù)和細(xì)菌繁殖速度快的原理，大大提高了生產(chǎn)速度，降低成本，造福人類。因此科技發(fā)展與人類的健康有著密切的關(guān)系，它能有效地促進社會進步。

結(jié)合自己收集的材料（可以把較好地資料向全班介紹），閱讀教材內(nèi)容并積極思考。細(xì)菌主要是分解污水中的有機物，如各種有機酸、氨基酸等，可以作為細(xì)菌的食物。將有機物分解成二氧化碳和水，使污水得到凈化。城市的污水處理廠可以根據(jù)這樣的原理，來利用細(xì)菌凈化生活污水和工業(yè)廢水。

思考老師提出的問題，紛紛獻計獻策：利用細(xì)菌、甲烷菌分解污水中的有機物，產(chǎn)生的甲烷還可以用于照明、取暖或發(fā)電，既凈化了污水又節(jié)省能源，保護環(huán)境。??

第六單元 生物的多樣性及其保護 第一章 根據(jù)生物的特征進行分類 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類

(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類。列舉植物和動物的主要類群。

2、過程與方法：

在嘗試分類活動中，對動物和植物的主要類群的有關(guān)知識進行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識。

教學(xué)重點：

通過梳理所學(xué)的生物知識，學(xué)習(xí)生物的分類方法。引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，走出校園，走入社會調(diào)查，走進大自然實地考察。

教學(xué)難點：

學(xué)生對于分類知識，要建立感性的認(rèn)識和達到較高的認(rèn)知水準(zhǔn)是很難的。應(yīng)在嘗試分類活動中，體驗分類的基本方法。

教學(xué)過程：

演示課件示各種書，設(shè)疑：有一張非常漂亮的滇金絲猴圖片，藏在其中的一本書里。請你猜猜，最有可能在哪本書中？

提問：你根據(jù)什么選擇這本書？

演示圖片。你知道嗎？在不經(jīng)意中你已經(jīng)運用了生物分類的方法。

全世界生物種類繁多，要了解生物多樣性，保護生物的多樣性，都需要對生物進行分類。下面，我們來學(xué)習(xí)第一節(jié) 嘗試對生物進行分類

指導(dǎo)學(xué)生看書81頁。觀察這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點？

演示討論題：

1、菜豆、玉米種子的子葉片數(shù)一樣嗎？單子葉植物和雙子葉植物如何區(qū)別？

2、所有的植物都有種子嗎？

3、所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？

4、假根有什么作用？

5、平行脈和網(wǎng)狀脈有什么特點？

6、種子外面都有果皮包被嗎？

組織學(xué)生討論，看圖根據(jù)這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征進行分類，完成填空。在分類過程中遇到困難了嗎？是如何解決的？

除了這些分類方法和依據(jù)，還有根據(jù)其他的方法分類的嗎？ 演示思考題：

1、有種子的植物可以分為哪些類群？

2、無種子的植物可以分為那些類群？

3、能否把這些植物按照從簡單到復(fù)雜的順序進行排列？

4、把種子植物排在最高等的依據(jù)是什么？

5、通過分類活動，你認(rèn)為植物分類應(yīng)考慮植物的哪些特征？

演示圖片示不同種類的動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織小組討論：如何對這些動物進行

簡單的分類？

看起來分類的方法有多種多樣，目前生物學(xué)家普遍采用的是根據(jù)生物的相似性和親緣關(guān)系將生物歸入不同的類群，即通常根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進行分類。

演示思考題：

1、對動物進行分類，填入表1。

將不同的動物類群按照從簡單到復(fù)雜的順序排列起來。

2、彈涂魚、蠑螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是彈涂魚是魚類、蠑螈是兩棲類、蜥蜴是爬行類。請用你所學(xué)過的生物學(xué)知識，說明生物學(xué)家是根據(jù)哪些特征把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？

小結(jié)：科學(xué)家們按照動物分類的基本方法，依據(jù)外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和命名的動物有150萬種。

作業(yè)：下節(jié)課室外觀察植物，進行分類。要求認(rèn)真觀察，作好記錄?？拼矸纸M，按初一上學(xué)期的小組進行。組長負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律。

板書設(shè)計：

第一章根據(jù)生物的特征進行分類 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 一．生物分類

根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。

二．植物的分類 三．動物的分類

第一章 根據(jù)生物的特征進行分類 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識校園常見植物，使學(xué)生初步掌握怎樣在室外根據(jù)植物的各種特征進行簡單分類。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察（觀察植物的外形特征）、比較、分類的能力（比較植物的莖、葉和花等并按外形給植物進行簡單分類）。

3．教學(xué)中滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)植物分類的意義，樹立保護環(huán)境的觀念。

教學(xué)重點和難點：

在室外根據(jù)植物的各種特征進行簡單分類。教學(xué)中滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)植物分類的意義，樹立保護環(huán)境的觀念。

教學(xué)過程：

引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生物分類的知識，今天我們要運用原來學(xué)習(xí)到的知識，通過觀察給植物分類。注意保護植物。

一株綠色開花植物體由哪幾部分組成？按任何一個器官都可以對植物進行分類，比如我們可以根據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為哪兩類？對植物進行分類，不能單單根據(jù)它一個特征進行，要把各個特征結(jié)合起來才行。

請大家看“植物分類室外觀察記錄”，要求根據(jù)自己所觀察到的植物的特征進行分類，如果遇到不認(rèn)識的植物，可以試試用這張表來查一查。

組織教學(xué)，將準(zhǔn)備好的《植物分類室外觀察記錄單》分發(fā)給同學(xué)。教育學(xué)生注意保護植物。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生物分類的知識。

組織學(xué)生通過觀察給植物分類。指導(dǎo)學(xué)生填寫“植物分類室外觀察記錄”，要求學(xué)生根據(jù)自己所觀察到的植物的特征進行分類，如果遇到不認(rèn)識的植物，可以試試用這張表來查一查。

引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)： 組織學(xué)生進行總結(jié)：

1．根據(jù)莖區(qū)分植物：分為木本和草本。2．葉子的形狀來區(qū)分植物。3．根據(jù)花來分類

以五人小組為單位，在1號池塘之前集合。老師將準(zhǔn)備好的《植物分類室外觀察記錄單》分發(fā)給同學(xué)。

組織學(xué)生進行總結(jié)：

1．根據(jù)莖區(qū)分植物：分為木本和草本。木本又可以分為喬木和灌木。爬山虎就是一種木質(zhì)藤本，而箻草則是草質(zhì)的藤本。

2．葉子的形狀來區(qū)分植物。觀察裸子植物和被子植物的葉。如構(gòu)樹葉子是闊卵形，柳葉是披針形。油松的葉子是針狀。

油松是兩根針長在一起，下面還有個小小的包被，白皮松是三根針葉長在一起，而且下面沒有這樣的小的包被。圓柏的葉子，象魚鱗一樣，這種葉子就是鱗形葉。側(cè)柏和圓柏最大的不同就是它的老葉是鱗形的，但是新葉就是刺形的了。雪松的葉子也是針形的。

對比毛白楊和加拿大楊。毛白楊的葉子在剛剛長出來的時候是有白色毛，而加拿大楊沒有，毛白楊的樹皮是很平整呈白色，而加拿大楊的樹皮是有很明顯的溝溝壑壑呈褐色。

3．根據(jù)花來分類。觀察苦荬菜和牛膝菊。每一個長得象花瓣的其實都是一朵花。菊科植物的花都是這樣的，這叫做頭狀花序。你們能說出具有頭狀花序其他的植物嗎？

觀察一串紅，看看它的花瓣象什么？所以叫做唇形花瓣。

觀察牽?；?，它的花瓣象什么？這種花瓣就叫做鐘形花瓣。植物的花瓣的形狀有很多種，我們這里只是給大家舉了一些例子。

第二節(jié) 從種到界

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

說出從種到界各分類等級的名稱；闡述各分類等級之間的關(guān)系。

2、過程與方法：

說出對生物進行分類的依據(jù)，了解劃分分類等級的意義；說出雙名法各部分的含義、書寫規(guī)則，以及雙名法的提出者。

3、情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生初步具有怎樣給生物進行分類的能力；在教學(xué)中融入保護生物的思想教育，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)生物分類地位的目的之一就是保護身邊的生物。

教學(xué)重點和難點：

1．生物分類的單位既是本節(jié)的重點也是難點。2．通過梳理所學(xué)的生物知識，學(xué)習(xí)生物的分類。

教學(xué)過程：

引言：展示幻燈片。太空人小明，他要給我們班同學(xué)寄一封信，誰來幫幫他如何填寫通訊地址？填寫通訊地址，其實就是按由大到小的順序?qū)ふ也煌牡燃墶?/p>

為了科學(xué)地將生物分類，人為地將生物劃分為界、門、綱、目、科、屬、種七個不同的分類等級。板書：第二節(jié) 從種到界

以馬為例看看馬是怎樣被列入不同的分類等級的？如何判斷馬在不同的分類等級中與其他動物的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近？演示圖片。

每匹馬是一個獨立的個體。但所有的馬都屬于同一個物種。種是最小的分類等級。這是一匹棕紅色的馬，現(xiàn)在我們從上面的這三種動物中找到和馬最像，最接近的。它們是不是都屬于馬種呢？

無論紅馬、白馬還是棕馬，都屬于馬種，只是顏色不同；但是斑馬與馬相比，除了有白黑相間條紋以外，還有許多不同。仔細(xì)看看圖，它們的身形、頭、尾巴都不同，而且斑馬生活在非洲。所以它們雖然長得很相象，卻屬于不同物種。列為同一個屬。

演示圖片：驢和犀牛，哪個與馬、斑馬最像呢？

它們是同一個科，馬科。紅馬和白馬可以交配，生下小馬；但是馬和驢交配生下的就是騾子，不是馬也不是驢，所以同種內(nèi)的動物可以交配，不同種的個體交配產(chǎn)生的后代就不同了。從這一點我們也可以區(qū)分是不是同一個種。

演示圖片羊，比較羊和犀牛，哪個與前面的幾種動物最相似呢？

判斷比較難，演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片。馬、犀牛、羊、鹿等動物的趾外有蹄，它就像我們的指甲一樣。這是馬的蹄，它僅第三趾發(fā)達，其他的都退化了，也就是說，馬有一個蹄。旁邊的這是犀牛的，它有三個蹄，它和馬的蹄的數(shù)目都是奇數(shù)，所以這兩種動物屬于奇蹄目。再看看羊，它有兩個蹄，長頸鹿也有兩個蹄，都是偶數(shù)，所以它們屬于偶蹄目?？梢姡：婉R、斑馬、驢更為相象，同屬于奇蹄目。

演示圖片：這些動物有什么共同的特征，它們和鳥、青蛙有什么不同嗎？ 我們把具有剛才這些特征的動物通通歸入哺乳綱。鳥類被覆羽毛，卵生，恒溫歸入鳥綱。沒有毛，有干燥的鱗片、卵生、變溫的動物歸入爬行綱，幼體生活在水里用鰓呼吸，成體生活在陸地用肺呼吸和皮膚輔助呼吸的動物歸入兩棲綱，終生生活在水里，用腮呼吸的動物歸入魚綱。

演示飛來一只蝴蝶，它應(yīng)該飛進哪個綱里面呢？為什么呢？蝴蝶被排除在這五個綱之外。我們把這五個綱的動物又統(tǒng)一成脊索動物門，而蝴蝶屬于沒有脊柱的環(huán)節(jié)動物門。

為什么是脊索動物門。而不是脊椎動物門呢？請大家摸摸自己的脊柱，是不是都是由一個一個的脊椎骨組成的？但是還有些低等的動物，它們也有像我們的脊柱一樣的軸，但不是骨頭樣的，它們的軸就叫脊索。所以我們把有脊索和脊柱的動物都?xì)w入有軸的脊索動物門。除了脊索動物門的動物外，其他動物都沒有脊索或者脊柱，它們又分為環(huán)節(jié)動物門、扁形動物門、軟體動物門等，像蝸牛就屬于軟體動物門。

雖然蚯蚓無脊椎，魚有脊椎，但他們有一個共同的特征，就是不能進行光合作用。都屬于動物界，界是最大的分類單位。樹能進行光合作用屬于植物界。問題：植物界和動物界的生物有什么區(qū)別？

演示圖片，電子顯微鏡下看到SARS病毒，它是一種冠狀病毒。與植物和動物完全不同，沒有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。屬于另外一個界。

小結(jié)：剛才我們按照從種到界的分類等級，了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級的?，F(xiàn)在請從界到種來總結(jié)馬的不同分類等級。

問題：1.哪個分類等級中動物的共同特征最少，哪個最多？ 2.哪個分類等級中的動物的種類最多，哪個最少？

引導(dǎo)學(xué)生回答：1.界的共同特征最少，種的最多：2.界中的動物種類最多，種中的最少。

通過學(xué)習(xí)，請幫助小明尋找一下他的親緣關(guān)系。演示圖片小明。問題：他與地球上哪種生物之間親緣關(guān)系最近？

把界、門、綱、目、科、屬、種的順序打亂了，小組討論兩分鐘，然后按照從大到小的分類等級排列。

小明在生物分類上的位置一目了然了。

同樣，植物的每一個物種，也可以用同樣的方法歸入相應(yīng)的界、門、綱、目、科、屬、種。演示油松和毛白楊，打亂分類等級進行分類。

第二章 認(rèn)識生物的多樣性

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

列舉生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。

2、過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認(rèn)識，培養(yǎng)民族自豪感。說明保護生

物的多樣性的重難點要意義，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)重點和難點：

1.生物的多樣性三個層次的關(guān)系。2.理解基因多樣性。3.學(xué)習(xí)分析資料的方法。

教學(xué)過程：

引言：同學(xué)們我們生活在大自然中，讓我們來再次感受他吧！錄像：播放生物多樣性的錄像。

剛才大家被影片所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機，今天我們就來認(rèn)識生物的多樣性。

（板書，第二章 認(rèn)識生物的多樣性）一：生物種類的多樣性

提問：自然界生物的種類到底有多少種？

其實不僅我們不知道，科學(xué)家也眾說紛紜，有的說有500萬種，有的說有1000萬種，更有的說有一億種之多?？傊匀唤缟锏姆N類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點。

（板書：生物種類的多樣性）

雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類已經(jīng)標(biāo)識了其中的175萬種。如果說世界上的生物是一桶水，我們所認(rèn)識的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們?nèi)ヌ剿鳎飳W(xué)還有許多的發(fā)展空間。

展示課件：自然界中生物的種類實際存在500萬到1億種之間。已識別約175萬種

（設(shè)疑）我國生物種類多樣性又有什么特點呢？

下面我們通過分析資料，來了解生物種類多樣性的情況。思考題：

1)表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？ 2)表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？ 3)為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？

4)怎么計算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？

展示：這是一張部分國家生物種類的排列圖，從表中可以看出我國生物在世界上的大致情況。

我國被世界公認(rèn)為生物種類多樣性豐富的國家之一。

二、基因的多樣性

剛才我們了解了生物種類的多樣性？是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？ 決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個問題分別進行討論。

我們先探討基因的多樣性？

我們知道，生物的細(xì)胞中有成千上萬基因?；驔Q定生物的性狀。想一想，貓和狗的基因組成是否相同？ 都是狗他們的基因組成是否相同呢？

同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了狗的基因庫。狗有狗的基因庫，人也有人的基因庫，目前，人類正在進行人類的基因庫的研究，也就是人類的基因組計劃，并預(yù)測如果成功，將會對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響。

（設(shè)疑）豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？

三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對生物的生存的重要意義.下面我們就下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素-環(huán)境。

我們都熱愛生物，每個同學(xué)都有自己喜歡的生物，現(xiàn)在給大家一分鐘的時間，你確定一種你最喜歡的生物，然后我們讓一半的同學(xué)把你喜歡的生物告訴大家，我們一起分析他生活的環(huán)境.(板書、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時候，對整個系統(tǒng)影響不大，其他的生物可以進行一些調(diào)節(jié)。當(dāng)一些生物絕滅的時候，生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生劇烈的變化，到一定的程度，整個生態(tài)系統(tǒng)就會跨掉，無法挽回。

四：總結(jié)

今天我們認(rèn)識了生物的多樣性，它具有哪三個層次的含義？ 生物種類的多樣性、生物基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內(nèi)在因素是基因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變化。

第二篇：八上教案

八年級語文學(xué)科上冊《草》教學(xué)設(shè)計

主備人：王雁雪

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，利用工具書解決除課本注釋外的生字詞。

2、整體感知，理清情節(jié)。

3、揣摩人物描寫的方法，體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達作用。

4、體味和推敲重要詞句的深刻含義和作者用詞的精妙。重點難點

1、重點：理清課文的線索。

2、難點：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。教學(xué)時數(shù) 二課時 教學(xué)過程

第一教時

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標(biāo)題“草”所展示的不再是你讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

1、作者簡介

王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。

2、關(guān)于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

二、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音

火燒火燎 拽住 抽噎 焦灼 踉蹌 慍怒 霎那 蔫巴

三、整體感知，理清思路 說一說課文里主要寫了一件什么事。2想一想本文的線索是什么？ 學(xué)生討論、交流、明確：

第一部分（1—5）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部分向上級報告。

第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時陷入僵局。

第三部分（17—36）故事的進一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。

第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。

四、小結(jié)

全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。

五、課時檢測 本文的作者是。2 給加點字注音：

火燒火燎 拽住 抽噎 焦灼 踉蹌 慍怒 ．．．．．．．霎那 蔫巴 ．．

第二教時

一、復(fù)習(xí)舊課

二、閱讀課文，分析人物。

在文中標(biāo)出人物動作、神態(tài)、語言、心理描寫的語句，品味作者描寫的精妙。

學(xué)生獨立標(biāo)畫思考后，討論交流：

（先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。）

三、探究

課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。學(xué)生討論、交流、明確：

第一句中兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

四、小結(jié)

這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。

五、課時檢測

任意選擇一處描寫人物的詞句，說出其表達作用。

第三篇：八上生物教學(xué)案答案

第五單元

生物圈中的其他生物

第一章.動物的主要類群

第一節(jié)

腔腸動物和扁形動物

1.外胚層、內(nèi)胚層、中膠層。消化腔、口。2.身體呈輻射對稱、體表有刺細(xì)胞、有口無肛門。

3.身體呈兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口有肛門。4---13

BABCBCDDCA 14.兩側(cè)對稱的體形使運動更加準(zhǔn)確、迅速而有效，有利于動物運動、捕食和防御；三胚層的出現(xiàn)更有利于食物的消化和吸收。

第二節(jié)

線形動物和環(huán)節(jié)動物

更正：選擇題第五題改為：蛔蟲消化器官不同于水螅的是 1.環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)、沙蠶、蛭 2----9

CABCABDA 10.（1）呼吸（2）前端（3）剛毛、快（4）遲緩（5）環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)

第三節(jié)

軟體動物和節(jié)肢動物 1——12DBACCDDCDCCB

13.略

第四節(jié)

魚

1.脊椎動物、無脊椎動物

2.游泳、呼吸

3.1000、青魚、草魚、鰱魚、鳙魚

4.水中、鱗片、鰓、尾部和軀干部

5——9ADBBC 10.（1）側(cè)翻、對照（2）A（3）口、鰓蓋后緣（4）紅、內(nèi)含毛細(xì)血管（5）生活環(huán)境

第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物

1.水中、體外、變態(tài)

2——9CCDCABBBB

11.略

第六節(jié) 鳥

1.流線、阻力、羽毛、翼、兩翼

2——10CCCADBCDA

11.略 12.（1）被覆羽毛、雙重呼吸、心臟功能強

（2）略

第七節(jié) 哺乳動物

1——7ABACCCC 8（1）門齒、臼齒、犬齒、切斷食物、磨碎食物、撕裂食物（2）B、門齒、臼齒、犬齒、植食性。A、犬齒、肉食性

9.BBABC 第二章

動物的運動和行為

第一節(jié)

動物的運動

1——10BCBCCDADDA

11.（1）ａ關(guān)節(jié)頭、b關(guān)節(jié)窩

C關(guān)節(jié)囊

（2）骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)

12（1）屈肘、伸肘（2）肱二頭肌、肱三頭?。?）收縮、舒張（4）神經(jīng)系統(tǒng)（5）B

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第一課時）

1.先天性、學(xué)習(xí)

2.遺傳因素、環(huán)境、強

3.先天性、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)

4——9DBACDA

10.DDCBA

11.（1）先天性、學(xué)習(xí)（2）遺傳物質(zhì)（3）學(xué)習(xí)、先天性

第二節(jié)

先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第二課時）

1.學(xué)習(xí)、先天性

2——7CACADB

8.（1）完全變態(tài)（2）保證實驗變量的單一性（3）3（4）植物葉片（5）D（6）避免偶然性

第三節(jié)

社會行為

1——11CCBDDCCACDC

12.（1）遷徙、筑巢、先天性、遺傳因素（2）語言、信息交流（3）學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第三章 動物在生物圈的作用

1——6BDBDAC

7略

8略

9.（1）5（2）草、消費者（3）草、鷹、鼠、鷹（4）鼠、鷹（5）捕食關(guān)系（6）生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)（7）分解者（8）先增加后減少

10.（1）胸（2）老鼠（3）不能（4）生態(tài)平衡（5）寂靜的春天

第四章

細(xì)菌和真菌

第一節(jié)

細(xì)菌和真菌的分布（第一課時）1.菌落

2——10BACBCCBBB

第一節(jié)

細(xì)菌和真菌的分布（第二課時）

1.水分、溫度、有機物、有機物、有機物

2——7DDDBAC 8.真菌 9.（1）有機物、葉綠體（2）瓊脂（3）高溫滅菌、殺滅培養(yǎng)基中的菌類

10.（1）不同環(huán)境中的細(xì)菌（2）對照、2、是否與空氣接觸（3）不能、變量不唯一

第二節(jié)

細(xì)菌

1——10CBDDCBDBCB

11.略

12.（1）A、細(xì)菌（2）B（3）加熱（4）是（5）A

第三節(jié)

真菌

1——12C ACBCDABBDBB

13.（1）有菌落、無菌落、溫度，有菌落、無菌落、水，有菌落、無菌落、有機物（2）溫度，水，有機物（3）實驗組是乙，對照組是甲

第四節(jié)

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

1.物質(zhì)循環(huán)、患病、共生

2.分解者、有機物、二氧化碳、水、無機鹽、二氧化碳

3——9CCDCCAA

10.（1）呼吸作用、光合作用（2）真菌或細(xì)菌、分解者、分解有機物

第五節(jié)

人類對細(xì)菌和真菌的利用（第一課時）

1.酒精、二氧化碳、酒精

2.乳酸、醋酸

3.防止雜菌進入、溫暖、細(xì)菌的生活需要一定的溫度

4——6CAB

7.（1）乙、設(shè)計了對照試驗（2）培養(yǎng)基中的有機物（3）這是細(xì)菌和真菌生活的適宜、避免其它雜菌的干擾

第五節(jié)

人類對細(xì)菌和真菌的利用（第二課時）

1.細(xì)菌、真菌、有機物、防腐、殺死、抑制

2.真菌、細(xì)菌、抗生素

3.基因糖尿病、生物反應(yīng)器

4、桿、甲烷

5.C 6.B

7.略

8.C 9.（1）成形的細(xì)胞核（2）抗生素（3）分裂、抑制細(xì)菌的生長和繁殖（4）酵母菌、酒精和二氧化碳

10.（1）分解者（2）略

第五章：

病毒

1.蛋白質(zhì)外殼、內(nèi)部的遺傳物質(zhì)、活、寄主

2.植物病毒、動物病毒、細(xì)菌病毒

3——1DDCDAABC 第六單元

生物的多樣性及其保護

第一章

根據(jù)生物的特征進行分類

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類（第一課時）

1.形態(tài)結(jié)構(gòu)

2.花、果實、種子

3.被子植物、裸子植物、雙子葉植物、單子葉植物

4——8BABCC

9.苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物

10—12CCD

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類（第二課時）

1.內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能

2——8DDADBA

9（1）東北虎、豬、揚子鱷（2）海帶、鯉魚（3）揚子鱷

10.（1）BDE、CDE（2）氣管、皮膚、氣囊（3）略

第二節(jié)

從種到界

1.界、門、綱、目、科、屬、種

2.小、遠(yuǎn)，大、近

3—13ACCBAACABCB 第二章

認(rèn)識生物的多樣性

1.基因、生態(tài)系統(tǒng)，保護生物的棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

2——11AACBBBDCCC

12（1）單

一、差、人類對動物棲息地的破壞（2）基因庫、多樣性，保護生物的棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（3）基因的多樣性減少、抗病哪里差

第三章

保護生物的多樣性

1.銀杏、珙桐

2.裸子、三

3.天然基因庫、天然實驗室、活的自然博物館 4——13CACBDCBBCA 14.略

15.略

第五單元

生物圈中的其他生物

附：參考答案

第五單元

生物圈中的其他生物

第一章 各種環(huán)境中 的動物

第一節(jié)

水中生活的動物

1-4略 5-15CADADBABBAD 16-17略 18-20ABC

第二節(jié)

陸地生活的動物

1-9CADDCCCCA 10-11略13-17BBABC

第三節(jié)

空中飛行的動物（1）1-2略 3-17 CCBCADBBABCDACB 18（）麻雀、七星瓢蟲、峰鳥、菜粉蝶、蝙蝠（2）七星瓢蟲、菜粉蝶、麻雀、峰鳥、蝙蝠 19略

第三節(jié)

空中飛行的動物（2）

1-5BDBDC

6-10DABDC 11-14CACB 15（1）b（2）a（3）e（4）f（5）d（6）c 第二章

動物的運動和行為

第一節(jié)

動物的運動

1-6BDAACC 7.略 8-12DDDAD 13.（1）a關(guān)節(jié)頭 d關(guān)節(jié)窩 b關(guān)節(jié)囊（2）骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)

第二節(jié)

先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1-3略

4-8DBADC

9-15DADCBA 16（1）先天性、學(xué)習(xí)（2）遺傳物質(zhì)（3）學(xué)習(xí)、先天性 17 略 第二節(jié) 社會行為

1-5CCBDC 6-10CDCCB 11-15ACACD 16（1）B（2）B（3）D 第一章 動物在生物圈中的作用

第一節(jié) 動物在自然界中的作用

1-5CBBDD 6-11CDDADC 12略（1）6（2）草、消費者（3）草、鷹（4）鼠、鷹（5）捕食（6）生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)（7）分解者（8）增加

第二節(jié)

動物與人類生活的關(guān)系

1-3略 4-9DDDACCC 10（1）乳房生物反應(yīng)器（2）轉(zhuǎn)基因、人的血清蛋白基因（3）人的血清蛋白

第四章

分布廣泛的細(xì)菌和真菌

第一節(jié)

細(xì)菌和真菌的分布 1-2略 3-8BBACBD 9-14 DCCBBB 15 真菌 16（1）微?。?）分裂（3）芽孢、細(xì)菌 17 略

第二節(jié)

細(xì)菌

１－６ＣＢＣＤＣＣ

７－１２ＣＢＤＣＢＤ １３－１８ ＣＣＢＣＤＡ 19略 20（1）A、細(xì)菌（2）Ｂ（３）高溫滅菌（４）是（５）Ａ

第三節(jié)

真菌

1-5CACBD 6-10CDABD 11-16BBCBAB 17.（1）甲生長、乙不生長、溫度；甲生長、乙不生長、水；甲生長、乙不生長、有機物（2）水、溫度、有機物（3）甲是實驗組，乙是對照組

第五章

細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用

第一節(jié)

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

1-5 CDBAD

6-10CCAAA

11-12略

第二節(jié)

人類對自己和細(xì)菌的利用 1-6略 7-10CAAC 11略 13-14DCC 15-16略

第六單元

生物的多樣性及其保護

第一章

根據(jù)生物的特征進行分類

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類

1-4 略 5-9 BDDDA 10-14 BADCB

15-17 ACC 18 苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物 19略

第二節(jié)

從種到界 1-2略 3-8 ACCBBA 9-14 ACABCB 第二章

認(rèn)識生物的多樣性 略 2-6 AACCB 7-11BABBD １２－１７ ＤＣＣＤＣＣ １８－１９略

第三章

保護生物的多樣性

1-2略

3-7BCACA

8-12CBBDC 13-17 ABBCC 18-19略

第四篇：八上生物書上黑體字(人教版)

1.2.3.4.5.6.7.腔腸動物的主要特征：身體呈輻射對稱；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門。扁形動物的主要特征：身體呈兩側(cè)對稱；背腹扁平；有口無肛門。線形動物的主要特征：身體細(xì)長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動。軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物，它們的體內(nèi)沒有由脊椎骨

組成的脊柱，統(tǒng)稱為無脊椎動物。

8.魚、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物，它們的共同特點是身體內(nèi)都有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為脊椎動物。

9.魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用腮呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。

10.兩棲動物的主要特征：幼體生活在水中，用腮呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。

11.爬行動物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅硬的卵殼。

12.鳥的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動物。魚、兩棲動物和爬行動物，體溫隨環(huán)

境溫度的變化而改變，是變溫動物。

13.魚的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。

14.哺乳動物的主要特征：體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。

15.運動系統(tǒng)主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的。

16.骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關(guān)節(jié)活動，于是軀體的相應(yīng)部位就會產(chǎn)生運動。

17.運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運動所

需的能量，有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。

18.動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。

19.在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，成為學(xué)習(xí)行為。

20.具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還

形成等級。

21.由一個細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體稱為菌落。

22.細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成型的細(xì)胞核。

23.細(xì)菌是靠分裂進行生殖的。

24.霉菌、蘑菇等真菌的細(xì)胞里都有細(xì)胞核。

25.真菌可以通過產(chǎn)生大量的孢子來繁殖后代。

26.防止食品腐敗所依據(jù)的主要原理是把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長和繁殖。

27.病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。

28.病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。病毒只能寄生在活細(xì)

胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這是它的繁殖方式。

29.生物分類從大到小的等級依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。

30.“種”是最基本的分類單位，同種生物的親緣關(guān)系是最密切的。

31.生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性。

32.保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。

33.建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。

第五篇：愚公移山 八上 教案

《愚公移山》教案

備課組：初二年級語文組 執(zhí)筆：趙艷菊 備課時間：2017.11 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.了解《列子》及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。

2．掌握愚公這一人物形象，體會對比、烘托手法的表達效果。3．理解課文深刻的寓意。

過程與方法：

4、自主探究、合作交流與教師點撥相結(jié)合。

情感、態(tài)度與價值觀：

感 教學(xué)重點：

1．了解《列子》及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。2．理解課文深刻的寓意。教學(xué)難點：

掌握愚公這一人物形象，體會對比、烘托手法的表達效果。教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）課時安排： 三課時

第一課時

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，掃清字詞障礙。

2、積累一些文言實詞、虛詞，結(jié)合注釋疏通課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：

積累一些文言實詞、虛詞，結(jié)合注釋疏通課文內(nèi)容。教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、德育專題：

2017年10月18日上午，北京人民大會堂。中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會在這里隆重舉行。

習(xí)近平同志健步走向報告席，代表第十八屆中央委員會，向大會作了題為《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報告。

3萬余字，近3個半小時，2300多名代表和特邀代表響起70多次掌聲。這掌聲凝聚著黨心和民心，這掌聲升騰起信心和力量。

這是中國共產(chǎn)黨人面向未來的莊嚴(yán)宣誓——

不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。

這是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南——

把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀一道確立為我們黨的行動指南，開辟了當(dāng)代中國馬克思主義新境界。

這是社會主義現(xiàn)代化征程中的嶄新起點——

我們既要全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，又要乘勢而上開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍。

二、教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課：播放歌曲《愚公移山》。

這是一首同學(xué)們十分熟悉的歌曲，它述說了中國古代有名的《愚公移山》的故事，表達了后代人對愚公精神的崇敬。有人說，生活的道路只有兩種，一種是大路，一種是小路，但是不論哪種路都不是一路平坦的，都會有荊棘、有坎坷，面對荊棘坎坷，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢？今天我們就來學(xué)習(xí)選自《列子》的課文《愚公移山》，看看古人是怎樣對待困難的。（板書：“愚公移山”）

2、明確目標(biāo)

出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解作家、掃清生字詞。

（2）積累一些文言實詞、虛詞，了解課文大意。

（二）合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

（1）分享作者的資料，了解寓言這種文體，圈畫文中生字詞。

（2）積累一些文言實詞、虛詞，能結(jié)合工具書或課下注釋翻譯課文。

4、小組探究

組長分工，按任務(wù)要求小組討論。

（三）釋義解惑

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

6、（師生）釋疑解惑。

（四）梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點）。

（1）.A、作者：《列子》，相傳為戰(zhàn)國時期的列御寇所著。原作早已不見，今本《列子》八篇，從它的思想內(nèi)容和語言使用看來，可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話傳說等，其中有許多故事直到今天還膾炙人口，由這些故事還形成了不少成語，如杞人憂天、朝三暮

四、歧路亡羊等。

文體：寓言這種體裁的特點是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。B、①、掌握下列實詞：

仞 冀 箕 畚 孀 齔 匱 亡 厝 雍 隴 ②、通假字：反 惠 亡 厝

③注意下列句子的翻譯和字詞的落實

年且九十(年紀(jì)將近九十歲)

懲山北之塞(苦于大山的阻擋)

雜然相許(大家紛紛表示贊許)

曾不能損魁父之丘(還不能夠搬掉魁父這樣的小山丘)

且焉置土石(況且把土石放到哪里)

箕畚運于渤海之尾(用土筐把土石運到渤海的邊上)

寒暑易節(jié)，始一反焉(夏去冬來，經(jīng)過一年才能往返一次)

甚矣，汝之不惠(你太不聰明了)

汝心之固，固不可徹(你思想太頑固，頑固到不可變通的地步)

子子孫孫無窮匱也(子子孫孫是沒有窮盡的)

何苦而不平(愁什么挖不平呢)

如太行、王屋何(又能把太行山，王屋山怎么樣呢)

其如土石何(又能把土石怎么樣呢)

一厝朔東，一厝雍南(一座放置在朔方東部，一座放置在雍州南部)

自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉(從此，冀州的南部，漢水的南邊，沒有山嶺阻隔了)（2）學(xué)生對照課文注釋試著翻譯課文。

（五）討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補缺）找出課文中與現(xiàn)代漢語表達不同的句子，說說現(xiàn)代漢語中是怎樣表達的。（若學(xué)生找不出，可以出示以下句子讓學(xué)生討論。）

（1）聚室而謀?！ㄓ薰┱偌耍ㄈ胰耍┰诩依锷塘俊＃ㄊ÷跃洌?/p>

（2）雜然相許。——（全家人）紛紛表示贊同。（省略句）

（3）如太行、王屋何？——對太行山王屋山能怎么樣呢？（固定句式）（4）遂率子孫荷擔(dān)者三夫?！谑锹暑I(lǐng)三個能挑擔(dān)子的子孫。（定語后置句）

（5）甚矣，汝之不惠?！闾宦斆髁恕＃ㄖ髦^倒裝句。對比“起來，不愿做奴隸的人們”，理解倒裝句的強調(diào)作用。）（6）何苦而不平？——愁什么挖不平呢？（賓語前置句）（7）帝感其誠。——天帝被他的誠心感動了。（被動句）

（說明：以上句子牽涉到多種文言文特殊句式，但由于學(xué)生剛接觸到文言文，只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語中怎么表達即可，目的在培養(yǎng)學(xué)生的語感，為今后的學(xué)習(xí)積累一些材料，而不必講述特殊句式的名稱。）

（六）目標(biāo)檢測

9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

出示檢測題：

(1)指出下列句中的通假字并解釋。

始一反焉

汝之不惠

亡以應(yīng)

一厝朔東

(2)對加點字的解釋正確的一項是（）

懲山北之塞

A．處罰

B．警戒

C．苦于

出入之迂也

A．繞遠(yuǎn)

B．迂腐

C．困難

指通豫南

A．指向

B．手指

C．一直

雜然相許

A．允許

B．贊成 C．答應(yīng)

且焉置土石

A．哪里

B．乃、才 C．語氣助詞

10、講解點評

教師對學(xué)生做題的情況進行講解點評。

（七）總結(jié)評價

11、課堂小結(jié)：

我們在這節(jié)課上掃清了字詞障礙，了解了課文的內(nèi)容，12、布置作業(yè)：

熟讀并背誦課文；抄寫課文。板書設(shè)計：

愚公移山

實詞：仞

冀 箕

畚

孀

齔 匱

亡 厝

雍

隴

通假字：反

惠

亡

厝

課后反思：

《愚公移山》（第二課時）

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

一、復(fù)述課文，了解課文的結(jié)構(gòu)。

二、分析課文的內(nèi)容，了解愚公人物形象。

教學(xué)重難點：

分析課文內(nèi)容，了解愚公的人物形象。教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、德育專題：

①中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。” ②不忘初心，牢記使命——黨的十九大報告高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，引領(lǐng)億萬人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗

③中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！?/p>

二、教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生對該課詞語意思的掌握情況。

2、明確目標(biāo)

出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、復(fù)述課文，把握文章結(jié)構(gòu)。

（2）、通過分析課文了解愚公的人物形象。

二、合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

（1）、四人小組共同準(zhǔn)備復(fù)述故事，并推薦一名同學(xué)，準(zhǔn)備在全班復(fù)述。（2）、愚公家周圍環(huán)境如何？他為何要移山？移山有什么好處？（盡量用原句回答。）

（3）、移山有何困難？這樣寫有什么作用？

（4）、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？你認(rèn)為誰的觀點正確？

4、小組探究

組長分工，按任務(wù)要求小組討論。

三、釋義解惑

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

6、（師生）釋疑解惑。

四、梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點）。（1）略

（2）、有“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。”

“懲山北之塞，出入之迂也”

移山則可“指通豫南，達于漢陰”。

（3）、困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運土石工具簡陋，往返路途遙遠(yuǎn)。這樣寫的作用可以烘托出愚公移山的決心之大。（4）、智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滯的觀點。

愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”久遠(yuǎn)的，發(fā)展的觀點。

五、討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補缺）

有人說愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？這是用了什么寫作手法來表示人物？

明確：這是一種形而上學(xué)的觀點。寓言只是用假托的故事，就某一點來曉喻一個道理，決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。

通過愚公和智叟的對比，再次表示出愚公堅定的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”實“智”，“智叟”實“愚”，這正是寓言給兩人取名的用意。

9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

出示檢測題：不是智叟一個人對移山發(fā)生了質(zhì)疑，還有愚公的妻子，那么，愚公妻子的態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎？請你找找文章中的描寫，比較分析。

明確：愚公妻：稱謂：妻稱愚公“君”（尊敬愚公）

語氣：“以君之力……何？”（擔(dān)心）

“且焉置土石？”（獻疑）

智叟： 稱謂：智叟稱“汝”（輕視愚公）

語氣：“甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）

“以殘年余力……土石何？”（嘲諷）

10、講解點評

教師對學(xué)生做題的情況進行講解點評。

七、總結(jié)評價

11、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們分析了課文內(nèi)容，這樣有助于我們把握課文看人物形象。

12、布置作業(yè)： 練習(xí)冊 板書設(shè)計：

愚公移山

愚公妻：稱謂：妻稱愚公“君”（尊敬愚公）

語氣：“以君之力……何？”（擔(dān)心）

“且焉置土石？”（獻疑）

智叟： 稱謂：智叟稱“汝”（輕視愚公）

語氣：“甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）

“以殘年余力……土石何？”（嘲諷）

課后反思：

《愚公移山》（第三課時）

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

一、分析愚公的人物形象。

二、說說這則寓言有何寓意，并聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實意義。教學(xué)重難點：

說說這則寓言有何寓意，并聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實意義。教學(xué)方法：

7·12模式。（教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：

二、德育專題：

①從黨的十九大到黨的二十大，是“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。

②綜合分析國際國內(nèi)形勢和我國發(fā)展條件，黨的十九大報告提出從2020年到本世紀(jì)中葉可以分兩個階段來安排——

第一個階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化；

第二個階段，從2035年到本世紀(jì)中葉，在基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。

二、教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生課文背誦情況。

2、明確目標(biāo)

出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、說說愚公人物形象

（2）、概括故事的寓意并說說它的現(xiàn)實意義。

二、合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

（1）、本文以神話結(jié)尾，有什么作用?（2）、愚公是個什么樣的人?（3）、說說這則寓言有何寓意？ 組長分工，按任務(wù)要求小組討論。

三、釋義解惑

5、（教師）檢查指導(dǎo)。

6、（師生）釋疑解惑。

四、梳理歸納

7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點）。

（1）本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量來實現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，是在生產(chǎn)力極不發(fā)達的條件下解決人和自然矛盾的想象方式，反映了古代勞動人民的美好愿望，跟宣傳輪回報應(yīng)的封建迷信思想有本質(zhì)的不同。

（2）愚公是一個有遠(yuǎn)大理想，不懼怕任何困難，有堅強的意志和頑強的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。（3）、告訴人們，要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗。

五、討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補缺）

什么是愚公精神?在我們今天的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，要不要發(fā)揚這種精神?

理解：愚公精神就是不怕吃苦，不懼怕任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭、敢于勝利的精神。

在我們今天的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，需要大力發(fā)揚這種精神。因為我們的現(xiàn)代化建設(shè)是一項極其偉大而艱巨的任務(wù)，在進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時，將面臨著各種各樣的困難，我們要克服這些困難，就必須有愚公精神和氣魄，才能解決這些困難。

9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）出示檢測題：說說文章中的對比、襯托手法

明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對人力的無窮盡懷有堅定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問；智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。

文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反

映了愚公的決心不可動搖。

10、講解點評

教師對學(xué)生做題的情況進行講解點評。

七、總結(jié)評價

11、課堂小結(jié)：

愚公精神的實質(zhì)是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會有“神舟”五號的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發(fā)展、人類的進步?讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽!

12、布置作業(yè)： 課后思考與探究 板書設(shè)計：

愚公移山

人物形象：愚公是一個有遠(yuǎn)大理想，不懼怕任何困難，有堅強的意志和頑強的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。

寓意：告訴人們，要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗。

課后反思：