第一篇：五年級語文上冊《少年王冕》第二課時教案設(shè)計

五年級語文上冊《少年王冕》第二時教

案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。

2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦第五自然段。

3、在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。

4、使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響。

教學(xué)重難點：

通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準備：多媒體

教學(xué)過程：

激情導(dǎo)入

一、回顧前，談?wù)剬ν趺岬某醪秸J識。

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)??（學(xué)生齊讀）

通過上堂的學(xué)習(xí)，誰來說說少年王冕給你留下了怎樣的印象？

板書

2、希望同學(xué)們暢所欲言，相信大家在這一節(jié)上定會有所收獲

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)

一、品悟言行，感受王冕的孝心和好學(xué)之心。

教學(xué)策略：請同學(xué)們打開書，快速瀏覽文2—4自然段，找找哪些地方讓你感受到王冕的勤奮好學(xué)和孝敬，用筆劃一劃，抓住關(guān)鍵詞句寫下自己的閱讀體會，準備小組交流。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀文，勾畫，思考

合作學(xué)習(xí)：小組交流

展示交流

2交流感受。

（根據(jù)學(xué)生回答相機出示）

王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?/p>

你能讀懂王冕說這話的用意嗎？

請你們再好好讀讀這段話，用心體會你讀懂了一個怎樣的王冕？

交流，相機點撥。

“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些”想要寬慰母親，不想要母親內(nèi)疚

“這樣可以補貼些家用”分擔(dān)母親的辛苦，才十歲的孩子就想要掙錢貼補家用這樣懂事，真不簡單

“還能帶幾本書去讀呢”王冕體諒理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心

如果請你們來當(dāng)一回王冕，你會用什么樣的語氣跟母親說？

文的2—4自然段還有哪里讓你感受到了王冕的勤奮好學(xué)和孝敬？

（根據(jù)學(xué)生回答相機出示）

出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家??他總舍不得吃??每天給的點心錢，他也舍不得花??

交流點撥。

根據(jù)學(xué)生回答相機點撥

a透過“陪伴”一詞你能夠想象哪些溫馨的畫面呢？（傍晚回到家，看到母親在昏黃的燈光下做著針線活，王冕會怎么做呢？）

b當(dāng)王冕捧著用荷葉包的腌魚臘肉喜滋滋地回家時，他的心里會想些什么呢？

“偷空”讓我們感受到了王冕對于讀書的熱愛

d“積攢一兩個月”同學(xué)們，當(dāng)我們想要看外書的時候你的父母總會買來一大摞，因為他們覺得那是你熱愛讀書的表現(xiàn)，而王冕要看幾本“舊書”卻要積攢上一兩個月的時間，由此可見，王冕是多么的勤奮好學(xué)呀！

師小結(jié)：舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點錢，都是為學(xué)習(xí)。這兩個舍不得，體現(xiàn)王冕的一片孝心和好學(xué)之心，份量是何等重??！來，讓我們再一次來感受一下。

3解讀人物的精神品質(zhì)，我們就要像這樣透過人物的言行，讀到人物的心里去。

過渡：正是因為勤奮好學(xué)，王冕后來成為元代有名的畫家和詩人。

任務(wù)

二、潛心涵詠，走進人物內(nèi)心，體會王冕細心觀察、刻苦學(xué)畫的品質(zhì)

教學(xué)策略：大家靜下心來默讀文、6兩個自然段，想想主要寫了什么？勾畫喜歡的詞句，交流體會文字的優(yōu)美。思考作者在寫作的特點。

自主學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)

展示交流

1我們先來看看王冕一次偶然的機會在湖邊看到一幅怎樣的美景：

出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了??

（1）讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？

羅丹說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信同學(xué)們都有一雙慧眼，請同學(xué)們看看圖，讀讀文，同桌互相交流，你從哪些地方感受到了夏日雨后荷塘的美？

a“鑲”色彩對比分明而又顯得和諧精致

b“透”陽光沖破阻礙直射下來那燦爛的光輝讓人心情舒暢

“洗”給人一種潔白純凈的感覺

d“晶瑩透亮”水珠經(jīng)過陽光的照射折射出五彩斑斕的光芒，像鉆石一樣閃亮，多美呀！

e“荷葉姿態(tài)”你能不能想象湖里的十來枝荷花有的??有的??（有的婀娜的開著，有的羞澀的打著朵兒，而花苞上的雨水點點，荷葉上的滴滴水珠，正如一粒粒的明珠，給荷葉增添了無窮的色彩，真是別有一番景致呀！）

f“青翠欲滴”綠的快要留下來一樣

師小結(jié)：山上青色、紫色、綠色，還有天空的藍色、云彩的黑色、白色，這么多斑斕的顏色讓我們感受到了夏日荷塘的蓬勃生機。怪不得古人說人在畫圖中，真是一點不錯。讓我們到這幅美麗的畫圖中好好體味一下吧，你能把這幅自然畫卷的美麗讀出來嗎？

指名讀，配樂朗讀

出示：溫馨提示，做景物描寫時，要寫出色彩的對比，動詞的運用和觀察的順序（板書）

2．第自然段寫了雨后荷塘的美景。讀到這里你有什么疑問嗎？請同學(xué)們到文中去尋找答案

3王冕是為什么會產(chǎn)生這樣的想法的？請同學(xué)們迅速地讀讀第六自然段，談?wù)勀愕睦斫?？（王冕讀了不少書，也明白了許多道理）正是因為王冕的勤奮學(xué)習(xí)，才使他懂得了“天下沒有學(xué)不會的事”。那么王冕通過讀書還明白了什么道理？（堅持不懈）

4質(zhì)疑：通過努力，王冕成為了一個畫荷花的高手，改變了貧窮的命運。這看似偶然的奇跡般的經(jīng)歷，真的是一種偶然，一種巧合嗎？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

看來“世上無難事，只怕有心人?！蓖趺岬那趭^好學(xué)改變了他一生的命運，也讓他更好地孝敬母親。

四、配樂朗讀，融入情境想象寫話。

1師配樂朗讀：起初畫得不好，三個月之后，便大有長進??

2王冕是怎樣成為一位畫畫高手的？請同學(xué)發(fā)揮想象，寫一小段話。

3交流評議。

五、總結(jié)全文，布置后作業(yè)和指導(dǎo)后閱讀。

少年王冕就這樣有滋有味地生活著，一邊侍奉母親，一邊勤奮作畫、讀書。他獨有的人格魅力使我們傾心，他不僅荷花畫的好，成為了一位著名詩人，還是一位畫梅花的高手呢，被稱作“畫梅圣手”（出示墨梅圖和詩）他的人品就如同他筆下的墨梅，不慕虛名，不媚權(quán)貴，所以《中國古代名人錄》贊他為“儒林楷模，學(xué)者榜樣”

好書推薦：《儒林外史》

作業(yè)：

1、背熟第自然段。

2、搜尋有關(guān)王冕的故事。

3、摹仿第自然段寫一處景物。

板書設(shè)計：

24少年王冕

順序

色彩

孝敬母親

動作

勤奮好學(xué)

第二篇：《少年王冕》第二課時

《少年王冕》（第二課時教案）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題

提問：少年是一段好時光，作者抓住了王冕的哪些年齡段來寫的？（十歲十三四歲十七八歲）

2、作者按時間順序選取了少年王冕的幾個生活片斷，告訴我們王冕是一個怎樣的人？（板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)）

3、今天，我們再一次走進課文，沿著王冕成長的足跡，深入體會課文向我們傳遞的情感，感受人物的獨特魅力。二、十歲的王冕。

（一）速讀，邊讀邊思考：在第二段中從哪里看出十歲的王冕孝敬母親呢？用“——”劃出相關(guān)的句子。用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奮好學(xué)的句子。

1、學(xué)生自由讀課文，2、交流。

（1）齊讀：王冕說：娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛??王冕是在什么情況下，說這些話的。齊讀這句話。真的悶得慌嗎？從母親的話中，王冕聽出了什么？母親說這段話時心里？再讀王冕的話，你又感受到了什么？通過王冕回話時的動作、神態(tài)等知道朗讀。這是一個什么樣的王冕？

（2）王冕的孝心感動了秦家人，秦家人為這慈母孝子而動容，牽出一頭水牛，交給王冕，指著門外說——母親對善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬般無奈和不舍，她說道——（引讀）

（3）這些人物的語言讓我們感受到母親愛兒子，兒子孝母親，這一片愛不僅感動了秦家人，也感動了我們。還有那些地方讓你感動？

從此，??遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！敝缸x。你想借助哪幾個詞來傳達王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。（總舍不得）（包）腌魚臘肉對于家境貧寒的王冕來說，就是（山珍海味、美味佳肴）可是這個十歲的孩子，面對難得的美味，他是怎么想的，會怎么做？

（4）結(jié)合交流出示：“每天給的點心錢，他也舍不得花??王冕就坐在柳樹陰下看書?！睅熞龑?dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！

3、總結(jié)：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點兒錢，為的是學(xué)習(xí)。這兩個舍不得，讓我們看到了一個熱愛生活的王冕！所以，王冕（堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣）。

作業(yè)，少年的王冕就這樣積極樂觀地生活著，他孝敬母親，他勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。少年王冕

孝敬母親棄學(xué)放牛 不忘讀書留魚肉孝母

省錢買書讀

第三篇：少年王冕教案設(shè)計

《少年王冕》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《少年王冕》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，重點講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。課文雖寫了王冕前后相距10年的生活經(jīng)歷，但作者能巧作安排，詳略得當(dāng)，集中筆墨突出了“輟學(xué)放?！迸c“立志學(xué)畫”這兩部分，使人物更加豐滿，個性更加鮮明。全文脈絡(luò)分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力強，有內(nèi)在的深刻的教育意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語

2.扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕的勤奮好學(xué)、以及孝敬母親的高貴品質(zhì)。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。了解詳寫與略寫相結(jié)合的寫作方法，在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。

【教學(xué)重難點】

抓住重點語句，通過多種形式朗讀具體的語言文字，感受王冕孝敬母親的美好品德和勤奮好學(xué)的精神。教給學(xué)生讀書的方法。

【教學(xué)準備】

1.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集王冕的資料。2.老師準備多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課，介紹背景

課前課件播放古詩新唱——墨梅，渲染氣氛。1.這是一首題畫詩。同學(xué)們知道這首詩的作者嗎？(教學(xué)預(yù)設(shè)：王冕)2.那么，王冕何許人也？誰能簡單介紹一下王冕？請學(xué)生來簡略談?wù)?，學(xué)生補充，教師補充。

（屏顯：王冕：元畫家、詩人。出生貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負盛名，尤其善于畫梅。作詩不拘常法，語言質(zhì)樸自然，寄意深遠。著有《竹齋集》。他被后人稱為“儒林之楷模，學(xué)者之榜樣?！保?/p>

3.簡略說一說清代著名的諷刺小學(xué)家吳敬梓[zǐ]和他的代表作《儒林外史》與王冕的聯(lián)系。

4.引入課題：今天我們就走近這位賢者，儒林的楷模、學(xué)者的榜樣——王冕，去看看王冕的少年時代。板書課題。教師一邊板書一邊講解“冕”的寫法，學(xué)生跟隨書空。（“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一樣兩橫懸空。)齊讀課題。相信學(xué)完了這課你會對他有更深的了解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.師：課前同學(xué)們對課文進行了預(yù)習(xí)，下面我們一起做個闖關(guān)游戲，第一關(guān)字詞關(guān)，誰來闖關(guān)。

（1）課件出示詞語，檢查字音 耽誤 秦家

晶瑩

明媚

載著

霧氣繚繞

巖石掩映

樹木蔥蘢

青翠欲滴

晶瑩透亮 供不起

悶得慌

悶熱

不禁

指讀、齊讀，重點強調(diào)讀對多音字“悶”、“供”、“禁”，及其他易讀錯字發(fā)音。（范讀、領(lǐng)讀、齊讀）

指導(dǎo)理解“耽誤”“ 明媚” 2.指導(dǎo)書寫“耽”“秦”(課件)。

師范寫，邊寫邊講解：“耽”是耳字旁，不要寫成“目”字旁，左窄右寬，書寫時注意筆畫的穿插避讓。

“秦”字下面是“禾”第一筆是短撇，第五筆是點。

（2）強調(diào)正確的書寫姿勢(頭正、腰直、腳放平，左手按住本子，右手寫字時不要忘記三個一：一寸、一尺、一拳頭)。描紅一遍，在書寫紙上寫三個，每寫一個都和書上的字對照一下，爭取寫得越來越好。

（3）投影展示，評價優(yōu)缺點。（以表揚為主）3.順利闖過第一關(guān)，再來闖第二關(guān)句子關(guān)

孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。

指讀、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生正確斷句 4.再讀課文，理清層次

（1）生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了王冕哪幾個時間段里發(fā)生的故事？

（2）交流： 教學(xué)預(yù)設(shè)

三個時間段：“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”

根據(jù)時間順序進行分段，引導(dǎo)概括大意。七歲 幼年喪父 家境貧寒 十歲 輟學(xué)放牛 不忘讀書 十四歲 立志學(xué)畫 日益成才 十七八歲 不再放牛 作畫伴母

(3)練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。

王冕七歲時（），十歲時候（），十三四歲時，王冕（），到了十七八歲，王冕（）。

小結(jié)：大家說的很好，那么王冕又是一個怎樣的人呢？讓我們再次走進課文，走進少年王冕的世界，深入地去體會課文去感受人物的獨特魅力。

三、精讀課文，讀中感悟。

過渡：王冕又是一個怎樣的人呢？你們是從哪些詞句中體會到的呢？作者又是如何通過語言、行為、內(nèi)心等方面刻畫出一個生動的少年王冕形象的呢？先在文中畫出相關(guān)語句，在旁邊寫批注。教師巡視指導(dǎo)，點撥

（一）品悟言行，感受孝心。

A引導(dǎo)學(xué)生品讀，感受王冕的孝敬 生自讀課文劃出描寫王冕孝順的語句。B 學(xué)生交流王冕孝敬母親的句子。

教學(xué)預(yù)設(shè)：句子1 出示 ：第2自然段

母親說：“孩子呀……如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！蓖趺嵴f：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，??還能帶幾本書去讀呢?！?/p>

他在學(xué)堂里真悶得慌嗎？是不是他不想在學(xué)堂里讀書了？談?wù)勀愕目捶ǎ?學(xué)生交流，分角色有感情地朗讀母親與王冕的對話。體會母子倆的心情。指導(dǎo)朗讀（臉含笑意，王冕故作輕松地說……女生讀、男生讀、齊讀）

教學(xué)預(yù)設(shè)：句2 出示第4自然段: 遇上秦家煮些腌魚臘肉……用荷葉包了回家孝敬母親。讀句子，體會王冕很孝敬母親，舍不得吃。教學(xué)預(yù)設(shè)： 句3 出示：王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

學(xué)生讀，體會王冕心中始終把母親看得很重要。教學(xué)預(yù)設(shè)：句4 出示

春光明媚的時候……母親心里十分歡喜。補充《三字經(jīng)》中的香九齡

（二）潛心涵詠，體會好學(xué)

過渡：少年王冕不僅懂事孝順，同時更是勤奮刻苦。讀標(biāo)畫的體現(xiàn)王冕刻苦勤奮的句子。

教學(xué)預(yù)設(shè)：句1 出示：“每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。”

抓住“舍不得”、“積攢”等重點詞語，讓學(xué)生認真細致地“咬文嚼字”，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認識到王冕是個好學(xué)的少年。

教學(xué)預(yù)設(shè)：句2 出示：自此以后……沒有一處不像真的。

想象，練習(xí)說話。

三個月王冕付出了怎樣的努力？

（提示：三個月里，王冕用心學(xué)畫。白天，王冕……晚上，回到家，王冕……提示：早晨，露水點點；中午，烈日炎炎；夜晚，月光如水……）

讀好這段話？體會王冕堅持學(xué)畫的毅力，感受王冕畫的荷花的絕妙之處。試讀——指讀——齊讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)： 句3 出示

到了十七八歲……讀讀古人的詩詞。抓住“每天”一詞讀出他堅持不懈的精神

（三）聚焦畫面，獲得啟迪

過渡：同學(xué)們你們知道嗎？其實王冕能學(xué)畫也是一個偶然，到底怎么回事嗎？

（1）我們先去欣賞一下雨后的情景出示：

“一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上云霧繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。”

1.大聲朗讀雨后美景的句子。（比賽讀）

預(yù)設(shè)1：看到如此美妙的景色，你的感受如何？（生回答）

文章中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。誰能從文字中發(fā)現(xiàn)美，并用朗讀來表現(xiàn)美。

交流：起初畫得不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、神態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。

①(多媒體出示原句）與課文中的句子作比較；

②(多媒體出示王冕畫的荷花圖）讀了這句話，看著王冕的作品，你想到哪些成語？

③ 出示練習(xí)

（）他在畫（）他在畫；（）他在畫……。

（創(chuàng)設(shè)情境：清晨、深夜、烈日炎炎時、狂風(fēng)暴雨中……）練習(xí)背誦。

2.師過渡：王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美妙的景色，并受美景感染、啟發(fā)，立志學(xué)畫荷花？

教學(xué)預(yù)設(shè)

出示“不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理?！?/p>

聯(lián)系上下文，說說王冕明白了什么道理呢？ 小組討論，全班交流。

小結(jié)：沒有兩三年的讀書積淀，王冕看風(fēng)景和村里的人是一樣的。讀書讓他有這樣一雙慧眼。所以今天遇到如此美景，他心里一下子——豁然開朗。

四、拓展延伸，升華情感

師過渡：王冕看得入了迷，他為世上沒有畫工把這美景畫下來感到可惜，所以立志學(xué)畫。最終王冕不僅繪畫技藝高超，而且還是個淡泊名利的寫詩高手呢！他的詩更是表明了他的人生態(tài)度。（課件出示《墨梅》）

⑴ 指名讀

⑵ 讓我們齊聲誦讀《墨梅》。（生齊朗誦）

五、課堂總結(jié)：

所以人們這樣稱贊他：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。正因為王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)，正因為他像墨梅那樣淡泊名利，像荷花那樣出淤泥而不染，所以《中國歷史名人傳》說：王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。我們可要學(xué)習(xí)王冕的高貴品質(zhì)：師生齊說（勤奮好學(xué)，孝敬母親）；讓我們再次細細品味王冕，一起有感情的朗讀課文。

六、作業(yè)：

1.背熟描寫雨后美景的第5自然段。

2.閱讀《儒林外史》第一回，了解小說中的王冕其人。

板書設(shè)計： 少年王冕 輟學(xué)放牛

勵志學(xué)畫 孝敬母親 勤奮好學(xué)

日益成才

第四篇：小學(xué)語文《少年王冕》第二課時教學(xué)設(shè)計

少年王冕 第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、扣住關(guān)鍵詞句，感受王冕懂事孝順的人物品質(zhì)。

3、感悟景色描寫的作用。

教學(xué)重點：感受王冕人物形象，背誦課文第五自然段。教學(xué)難點：感悟景色描寫的作用。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇寫人的文章（齊讀課題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到王冕是個??的孩子？（交流板書：懂事孝順）我們知道，寫人的文章一般都離不開寫事，而寫好事的關(guān)鍵又離不開對人物語言、動作、神情、心里等細節(jié)的描寫。

二、感受“懂事孝順”

師：下面就請大家打開課本，快速默讀課文，你從哪些細節(jié)中感受到王冕的懂事孝順？可在邊上做個簡單的記號。

隨機交流：誰先來交流？王冕的懂事孝順還藏在哪個細節(jié)中？還有表現(xiàn)王冕孝順的細節(jié)嗎？

預(yù)設(shè)：

A、王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?/p>

隨機再出示：眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！?/p>

（教師隨機評價或追問、引讀：

誰還有補充？

你真是王冕的知音，走進了王冕內(nèi)心深處。你能聯(lián)系上文——母親說的話來談，真棒。你能扣住關(guān)鍵詞來談體會，真好。

讀讀母親的話，看看能從母親的話語中聽出些什么？你聽出來了，王冕更聽出來了，所以他安慰母親說??

老師還覺得王冕是個安慰高手呢？你有同感嗎？你看，說得多么合情合理。母親聽了，無奈、憂傷的臉上有了一絲好轉(zhuǎn)。

老師來當(dāng)母親，你們當(dāng)王冕，來安慰一下母親。）

小結(jié)：王冕的懂事孝順就蘊含在這安慰的話語當(dāng)中（板書：一句安慰）

B、母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。

（教師隨機評價或追問、引讀：

你也是王冕的知音，你聽出了母親簡單話語背后的深意。

你們也聽懂了嗎？母親讓王冕小心的不僅僅自己的安全，更是讓王冕小心??說“早出晚歸”分明是在叮囑王冕??現(xiàn)在大家都聽懂了吧，那能替王冕答應(yīng)一下嗎？孩子，你要處處小心??孩子，你每天要早出晚歸??

對于母親的叮嚀，所有的要求和希望王冕都??）小結(jié)：王冕的孝順就藏在一個個爽快的承諾當(dāng)中。（板書：一個承諾）C、出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。

（教師隨機評價或追問、引讀：

你真會讀書，能聯(lián)系王冕當(dāng)時的家境來說。真像你說的，腌魚臘肉對于王我們來說那是太平常不過了，但是對于王冕來說，那是??

你在生活中也像王冕這樣嗎？那就趕緊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，來夸夸王冕?? 在生活中有這樣做的同學(xué)嗎？那就趕緊來夸夸王冕，也來夸夸自己。）不就是一些腌魚臘肉嗎？也能談得上孝順？ 小結(jié)：王冕的孝順就藏在這一份心意中。（板書：一份心意）

D、每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

（教師隨機評價或追問、引讀：

好了不起的王冕啊，寧可餓肚子也要讀書，多么勤奮??！他為何要如此勤奮呢？

誰愿意來夸夸他的勤奮，夸夸這勤奮背后的孝心。）小結(jié)：冕的孝順就藏在這一次堅持中。（板書：一次堅持）E、王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

有了錢，不是要緊給自己買好吃的，好玩的，就先想著母親，真是孝順啊。F、春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。（教師隨機評價或追問、引讀：

看來，你也是個孝順的孩子，所以你完全明白了王冕的這份心意。你有沒有問一問自己，王冕為什么要載母親出去走走？隨機引讀：所以?? 你們看，這么一問，就更能體會出了王冕多么細心，多么貼心，多么孝順呀！讓我們也來陪著這母子倆出去走走）

小結(jié)：王冕的這一份孝心也蘊含在一次溫馨的陪伴中。（板書：一次陪伴）總結(jié)串讀：同學(xué)們看，這就是“孝”，它不在于甜言蜜語，不在于驚天動地的大舉動，而在于生活中的一個個小細節(jié)中，在王冕眼里，“孝”就是一句安慰的話語??是一個個爽快的承諾??是一兩片省下的腌魚臘肉??是每天想方設(shè)法自覺找時間看書??是靠自己掙得錢買的一份小心意??是一次晴日里溫馨的出游陪伴??

作者就是抓住了這一個個細節(jié)，刻畫出了王冕懂事孝順的形象。

三、感悟“美景”及作用

過渡：有時啊，寫人的文章也離不開寫景呢？你們看，文中就有這么一段細致景色描寫。

課件出示：

轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出

來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。

1、配樂師朗讀：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來朗讀。睜開眼睛。你覺得這景怎么樣？

那美在哪兒呢？你最欣賞哪里？為什么？

根據(jù)學(xué)生的交流隨機出示圖片和文字，讓學(xué)生盡情交流、美讀： A、湖里的荷花最美

水珠晶瑩透亮，躺在碧綠的荷葉上，加上粉色的荷花，真是美極了。請你把這美景介紹給大家。B、山下

大雨過后，灰塵洗盡，原本蔥郁的樹木，更顯得生意盎然。來讀出你對它的喜歡。

C、山上

霧氣繚繞，給山增添了一絲神秘，怪不得你覺得美。D、天空中

鑲字用的多妙啊，這白云不多不少，在黑云邊上點綴著，黑白相稱，美極了。

4、看，不管是天空中，還是山上、山下，還是湖里，都是那樣的迷人。難怪王冕要忍不住畫下來。原來，這美景是王冕的學(xué)畫的原因，是讓王冕從一個放牛娃，成了一個畫荷花高手。我們說，這景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（板書：推動情節(jié)）

我們不能像王冕那樣把它畫下來看，讓我們用朗讀來贊美一下這美景，將這美景記在心里。

5、老師聽著聽著，突然發(fā)現(xiàn)里面還藏著一個秘密，想不想知道？

6、當(dāng)老師想到王冕10歲時不能去學(xué)堂里讀書了，要去秦家放牛了，覺得不正像這“風(fēng)雨欲來”的天氣嗎?。ǔ鍪揪渥?，引讀：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。）

當(dāng)老師想到王冕十三四歲時開始學(xué)畫荷花，越畫越好，可以用畫換些錢了，可以給母親買些好吃的了，這不正像這“雨過天晴，煥發(fā)生機”之景嗎！（出示句子引讀：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。）

7、現(xiàn)在，你們也發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？（小結(jié)板書：預(yù)示命運）

8、當(dāng)老師想到王冕雖家境貧寒，但他自強不息，成為一名畫荷高手，逆境成才，可謂人之君子啊。讀過少年王冕這本書的同學(xué)也知道，當(dāng)時有許多人認為讀書就是為了考取功名，獲得榮華富貴，可王冕卻不這樣認為，在他眼里，讀書就是為了讓母親寬心，能供養(yǎng)自己的母親就足以，這不正像那“出淤泥而不染”的荷花嗎?(出示句子引讀：湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。)現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)，這景還??（板書：烘托形象）

8、看，這景中還蘊藏著這么多的作用呢。讓我們捧起書，再來贊一贊這處美景，領(lǐng)略這景中的深意。

9、圍繞板書總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅認識了一個懂事孝順的王冕，還領(lǐng)略了作者抓住“細節(jié)”和借用“景”來刻畫人物的方法。

四、作業(yè)

1、你準備今后怎樣孝順自己的父母？寫一段話，然后和同學(xué)交流。

2、背誦第五自然段。

3、有興趣的去閱讀《儒林外史》。

附：板書： 副板書：

少年王冕 懂事孝順

事（細節(jié)）一句安慰 一個承諾 一份心意 一次堅持 一次陪伴

景： 推動情節(jié)

預(yù)示命運 烘托形象

第五篇：少年王冕(第二課時)教學(xué)設(shè)計

少年王冕（第二課時）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。

3、通過品讀自悟重點詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。過程方法：讓學(xué)生抓住課文重點句子在個人感悟或小組合作的過程中思考、發(fā)現(xiàn)、體會課文所要表達的深刻主旨。在關(guān)鍵部分，教師予以適時的點撥和正確的指導(dǎo)。

情感價值： 憑借具體的語言材料感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)重點：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文2——4自然段，感受王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)課文5—6自然段，感受王冕的勤奮好學(xué)。檢測工具： 1.句子改寫

天下哪有學(xué)不會的事？ 陳述句：

雙重否定句：

2.《少年王冕》選字吳敬梓的長篇章回體小說《 》，你從課文中的少年王冕身上學(xué)到了＿＿＿＿和＿＿＿＿的美好品德。

教學(xué)過程：（第二課時）

一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到王冕身上具有很多優(yōu)良品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，大家還記得嗎？

生:勤奮好學(xué)、孝敬父母的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，（師板書：勤奮好學(xué)、孝敬父母）

2.明確目標(biāo)：

今天，我們再一次走進課文，走進少年王冕的世界，深入地去體會課文向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。

3.預(yù)期效果：

老師相信，只要你用心的和文本交流，一定能很輕松的完成目標(biāo)！

二、民主導(dǎo)學(xué) 1.任務(wù)呈現(xiàn)：

請同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？在重點句子和詞語上做記號，也可以在旁邊簡單地寫寫體會。

2.自主學(xué)習(xí)：教師巡視，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己學(xué)習(xí)。3.展示交流：

你能從哪些句子讀出王冕孝敬母親呢？ A.出示：王冕說：“娘，我在學(xué)堂里……還能帶幾本書去讀呢?！?/p>

（1）自由讀，思考是不是他不想在學(xué)堂里讀書了？ 俗話說，“言為心聲”。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。但是，有時候，嘴里說的，是善意的謊言，是含蓄的理解，需要我們用心去感受。

（2）為什么王冕要說自己“在學(xué)堂里悶得慌”而“幫人家放牛，心里倒快活些？”（板書：棄學(xué)放牛）

（3）真摯的母子情讓人感動。請女生來傳遞母親的無奈；男生來傳遞王冕的一片孝心。教師引讀 眼看——也許是王冕的孝心感動了秦家人，也許是秦家人正需要這樣一位幫手，教師引讀 秦家人牽出——母親對善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬般無奈和舍不得于是說道——（引讀）

（4）濃濃的母子深情讓我們感動，王冕理解、體諒母親的一片孝心更讓我們感動。你還從哪些句子看出王冕對母親的一片孝心？

B、出示：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！闭垎?，你想借助哪幾個詞來傳達王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。（板書：省吃給母親）

3、王冕是一位好少年，他不僅能孝敬母親，而且勤奮好學(xué)。從哪里看出王冕勤奮好學(xué)呢？

出示：“每天給的點心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書?！?/p>

生讀這一句，談感受。（板書：省錢買書讀）

師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生有感情朗讀這一句。

4、總結(jié)：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點兒錢，為的是學(xué)習(xí)。這兩個舍不得，份量是何等重??！讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤奮。

師：那么現(xiàn)在來看這個黑板上的“棄學(xué)放?！保覀兪欠窀杏X到這個“棄”字上面是否缺了點什么？對了，應(yīng)該加個引號。

任務(wù)二：

過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他越發(fā)孝順、勤奮。

1.任務(wù)呈現(xiàn)：

自由地讀第五、六自然段，用“波浪線”劃出能體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子。

2.自主學(xué)習(xí)：教師巡視，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己學(xué)習(xí)。3.展示交流：

1.他懂得了哪些道理呢？

（做人要自信，要積極：天下哪有學(xué)不會的事呢？

有了本事就能更好地孝敬母親了。掌握了畫畫的一些知識，他對周圍的事物比較敏感。）

2.是啊，書讓王冕懂得了做人的道理，還激發(fā)了深沉的美感。你看，在王冕眼中，周圍的一切都是那么五彩繽紛。

（引讀：一天……）讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目……)生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我相信同學(xué)們都有一雙雪亮的眼睛，請你們好好讀讀，想想你看到了怎樣的美？(提示：角度是多樣的，可以從色彩、形態(tài)、動態(tài)寫作特色等角度思考問題)3.如此美景，也須像王冕和同學(xué)們這樣懂得欣賞的人才能一飽眼福。由此，我們又發(fā)現(xiàn)了王冕的什么品質(zhì)呢？(板書：細心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想—— 出示：天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己動手畫幾筆？ 這句話是什么意思？誰來換個說法？(改成陳述的語氣)（天下沒有學(xué)不會的事；天下的事都能學(xué)會。）4.“世上無難事，只怕有心人?！?、“心動不如行動”，王冕又是怎么做的呢？請你們讀讀第6小節(jié)，想想你又看到了一個怎樣的王冕？ 交流：略(板書：刻苦學(xué)畫)5.質(zhì)疑：通過努力，王冕成為了一個畫荷花的高手，改變了貧窮的命運。這看似偶然的奇跡般的經(jīng)歷，真的是一種偶然，一種巧合嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？

過渡：如此美景，讓王冕產(chǎn)生了“人在畫圖中”的感覺。出示：自此以后……買他的畫。大自然的美景深深感動了王冕，于是熱愛學(xué)習(xí)的他勵志學(xué)荷花，他畫出的荷花又是怎樣的呢？

（10）討論交流：為什么王冕能取得這樣的成功？ 引導(dǎo)學(xué)生從：“攢錢、托人 起初 ……三個月之后”等詞語體會王冕堅持不懈的好學(xué)精神。

（1）起初畫得不好，于是王冕來到池塘邊------還臨摹------甚至還向------就這樣起早摸黑，畫掉了許多紙，三個月之后，他終于有了很大的長進。

（2）王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。

理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長起來的。你能說說我們身邊有沒有這樣的同學(xué)或是朋友嗎？

3、畫荷花給王冕和他的家庭帶來了怎樣的變化？王冕的母親看到這一切會怎么說？

三．檢測導(dǎo)結(jié)

1.目標(biāo)檢測：出示檢測題。1.句子改寫

天下哪有學(xué)不會的事？ 陳述句：

雙重否定句：

2.《少年王冕》選自吳敬梓的長篇章回體小說《 》，你從課文中的少年王冕身上學(xué)到了＿＿＿＿和＿＿＿＿的美好品德。2.結(jié)果反饋：交流，核對。

3.反思總結(jié):學(xué)了這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生：我覺得王冕是個勤學(xué)苦練、孝敬父母的好孩子，我要跟他學(xué)習(xí)。

生：我學(xué)會了寫景物的一些方法，以后我要用到自己的寫作當(dāng)中。

師：看來同學(xué)們的收獲真的很多，我們要從王冕身上學(xué)習(xí)他那種可貴的精神，并要持之以恒的做下去，一個具有良好品質(zhì)的人，走到哪里我們都會發(fā)現(xiàn)他的閃光點，老師希望同學(xué)們也要做個有心之人。

作業(yè)布置：

1、寫一篇有關(guān)我們身邊勤學(xué)苦練、孝敬父母的同學(xué)的感人事跡。

2、背誦課文第五自然段。

3、集王冕的故事或詩歌，小組內(nèi)交流。板書設(shè)計 少年王冕

孝敬母親 勤奮好學(xué)

省吃給母親 “棄”學(xué)放牛 省錢買書讀